program pengawas ( hasil kerja kelompok 2 )

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar belakang

Pelaksanaan Pendidikan Agama pada Umumnya dan Pendidikan Agama

Islam pada khususnya di sekolah umum semakin kokoh berkembang, hai ini

sesuai dengan amanah UU. No. 20 tahun 2003. Lebih-lebih dengan di

terbitkannya Peraturan menteri Agama RI no. 16 tahun 2010 tentang

Pengelolaan Agama pada Sekolah. Hal ini memiliki harapan bahwa

pendidikan mampu menciptakan keluaran yang cerdas secara intelektual

( mempunyai daya saing tinggi dan keunggulan kompetitif baik regional,

nasional maupun internasional yang memiliki alandasan agama yang kuat).

Untuk mewujudkan hal tersebut di atas, Pengawas berdasar Peraturan

Pemerintah no 74 tahun 2008 pasal 15 ayat 4 tentang guru yang diangkat

sebagai pengawas satuan pendidikan melakukan tugas pembimbingan dan

pelatihan profesional guru dan tugas pengawasan.

Untuk melakukan itu pengawas dituntut meningkatkan kualifikasi dan

kompetensi yang memadai untuk dapat menjalankan tugas pengawasan

nya,sebagaimana diatur dalam Permendiknas No 12 tahun 2007 dan

Permenpan Reformasi Birokrasi nomor 21 tahun 2010.

Banyak upaya yang telah dilakukan diantaranya pemberian bantuan

layanan kepada guru-guru dalam perbaikan pembelajaran yang lebih baik,

melalui berbagai kegiatan, baik melalui workshop, KKG/MGMP/KKG,

sosialisasi, informasi maupun melalui supervisi dan monitoring, namun hasil

yang diharapkan belum bisa maksimal.

Permasalahan yang muncul pada guru PAI di Sekolah pada umumnya

sebagai berikut, yaitu;

1. Beberapa guru PAI ada yang belum memahami perubahan kurikulum

2. Banyaknya guru yang kesulitan membuat RPP sesuai dengan Kurikulum

13.

Program Pengawasan PAI 1

3. Banyaknya guru yang belum memahami langkah-langkah pembelajaran

saintifik dan mengadministrasikannya.

4. Banyaknya guru yang belum paham penilaian autentik.

5. Masih banyak guru PAI yang belum melaksanakan manajerial spiritual di

sekolah dengan baik.

Dari permasalahan di atas perlunya pengawas menyusun program Pengawasan

agar persoalan di atas mendapatkan penyelesaian sehingga out put dan out

camenya menjadi meningkat.

B. Landasan

Dasar hukum penyusunan program kerja pengawas PAI adalah:

1. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang

Sistem Pendidikan Nasional,

2. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005

tentang Standar Nasional Pendidikan,sebagaimana telah diubah dengan

Peraturan Pemerintah Nomor 32 Tahun 2013 tentang Perubahan atas

pertauran Pemerintah no. 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional

Pendidikan.

3. Peraturan Pemerintah Nomor 55 Tahun 2007 tentang Pendidikan Agama

dan Keagamaan.

4. Peraturan Pemerintah Nomor 74 Tahun 2008 tentang Guru,

5. Peraturan Pemerintah no. 46 Tahun 2011 tentang penilaian Kinerja

Pegawai Negeri sipil.

6. Keputusan Presiden no. 87 tahun 1999 dan diubah menjadi peraturan

Presiden no. 97 tahun 2012 tentang Rumpun Jabatan Fungsional;

7. Peraturan Menteri pendidikan dan Kebudayaan no. 19 tahun 2005

Tentang Penentapan angka kridit jabatan pengawas sekolah.

8. Peraturan Menteri Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi

Birokrasi nomor 21 tahun 2010 tentang Jabatan fungsional Pengawas

dan Angka Kreditnya,


9. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 12

Tahun 2007 tentang Standar Pengawas Sekolah/,

10. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 39

Tahun 2009 tentang Beban Kerja Guru dan Pengawas,

11. Peraturan Menteri Agama no. 16 tahun 2010 tentang Pengelolaan

Agama pada Sekolah.

12. Peraturan Bersama Menteri Pendidikan Nasional Dan Kepala Badan

Kepegawaian Negara Nomor 01/111/PB/2011, Nomor 6 Tahun 2011

tentang Petunjuk Pelaksanaan Jabatan Fungsional Pengawas Sekolah dan

Angka Kreditnya,

13. Peraturan Menteri Agama Republik Indonesia nomor 21 tahun 2011

tentang Pedoman Pengembangan Standar Nasional Pendidikan Agama

Islam di Sekolah.


tentang pengawas dan Pengawas Pendidikan Agama Islam pada

Sekolah


tentang Perubahan atas peraturan Menteri Agama nomor 2 tahun 2012

Tentang pengawas dan Pengawas Pendidikan Agama Islam pada

Sekolah

16. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan no 143 tahun 2014

tentang Petunjuk Teknis Pelaksanaan Jabatan Fungsional pengawas

Sekolah dan angka kreditnya;

17. Permendikbud No. 54 Tahun 2013 Tentang SKL pada Pendidikan Dasar

dan Menengah

18. Permendikbud No 64 Tahun 2013 Tentang Standar Isi pada Pendidikan

Dasar dan Menengah

19. Permendikbud No 65 Tahun 2013 Tentang Standar Isi pada Pendidikan

Dasar dan Menengah


20. Permendikbud No. 66 Tahun 2013 Tentang Standar Penilaian pada

Pendidikan Dasar dan Menengah

21. Permendikbud No. 103 Tahun 2014 Tentang Standar Proses pada

Pendidikan Dasar dan Menengah.

22. Permendikbud No. 104 Tahun 2014 Tentang Penilaian Hasil belajar oleh

pendidik pada Pendidikan dan pendidikan menengah

C. Tujuan dan Sasaran

Tujuan:

1. Pegangan bagi pengawas PAI dalam melaksanakan tugas sebagai

supervisor akademik dan supervisor manajerial yang dibinanya.

2. Acuan bagi pengawas PAI dalam melakukan Pembinaan, Pemantauan

Pelaksanaan 8 SNP, Penilaian,pembimbingan dan pelatihan profesional

guru Serta evaluasi hasil pelaksanaan program PENGAWASAN.

3. Acuan bagi pengawas PAI dalam melaksanakan tugas

pengawasannya agar berjalan secara efektif dan efisien.

Sasaran:

Sasaran pengawasan adalah seluruh guru PAI baik di

SD/SMP/SMA/SMK dan SLB SD/SMP/SMA/SMK dibawah binaannya.

D. Visi, Misi dan Strategi

Visi

Terwujudnya pengawasan PAI yang Profesional dan berketeladanan.

Misi

1. Meningkatkan efektifitas pelaksanaan pengawasan yang didasaRPAn pada

prosedur dan kreteria yang jelas.

2. Mengembangkan sistem pengawasan PAI yang lebih mandiri dan obyektif

3. Melakukan koordinasi fungsi pengawasan yang dilakukan melalui lintas

atau multi instansi.

4. Meningkatkan profesionalisme pengawasan PAI melalui perencanaan,

dan pentahapan dengan mengikuti langkah-langkah Pengawasan.

5. Mendorong terwujudnya akuntabilitas kerja Pengawasan PAI.


Strategi

BerdasaRPAn permasalahan diatas bila dilihat dari sisi tanggung jawab

pengawas maka kami gunakan (1). Pendekatan direktif (2). Pendekatan

non direktif dan (3). Pendekatan kolaboratif sedang dilihat dari

permasalahannya digunakan (1). Pendekatan klinis (2). Pendekatan

profesional

E. Sasaran dan Target Pengawasan

1. Sasaran

Sasaran pengawasan adalah seluruh guru PAI binaan di TK/SD-LB/SMP-

LB/SMA-LB/SMK di bawah naungan Kementerian Agama

Kab/Kota……………..

2. Target Pengawasan

Target pengawasan sasaran operasional guru PAI dapat dilihat pada tabel

berikut :

No Nama Sekolah AlamatJumlahGuru

1 SD…………… …………….. ………..

2 SMP………… ……………….. ……….

3 SMA ……………….. …………….. ……….

4 SMK……………… …………… ……….

5 SLB………….dll. …………….. ………..

J U M L A H

F. Ruang Lingkup

1. Program pengawasan;

2. Pembinaan Guru PAI

3. Memantau pelaksanaan standar isi, standar proses, standar

kompetensi lulusan, standar pendidik dan tenaga kependidikan,

standar sarana dan prasarana, standar pengelolaan, standar

pembiayaan dan standar penilaian pendidikan;

4. Melaksanakan penilaian kinerja Guru PAI di sekolah ;


5. Evaluasi hasil pelaksanaan program pengawasan PAI pada sekolah

binaan;

6. Program pembimbingan dan pelatihan profesional Guru PAI melalui

Workshop, bintek dan/atau melalui FKG/KKG/MGMP dan sejenisnya;

7. Pembimbingan dan pelatihan profesional Guru PAI ;

8. Pembimbingan dan pelatihan guru PAI dalam menyusun program ,

rencana kerja, pelaksanaan, penilaian dan analisis PENGAWASAN.

9. Mengevaluasi hasil pembimbingan dan pelatihan profesional Guru .

10. Membimbing pengawas muda dalam melaksanakan tugas pokok.


BAB II IDENTIFIKASI DAN ANALISIS HASIL PENGAWASAN

TAHUN PELAJARAN : …../…….

A. Identifikasi Hasil Pengawasan

No Pelaksanaan SNP Program Kegiatan Target yang diharapkan Hasil yang dicapai (Hasil

menggunakan prosentase)

Ket

1 Standar Isi a. Pemahaman Silabus K.13

b. Pendalaman KI dan KD

c. Penguasaan Silabus PAI

Semua mereview Kurikulum sesuai dengan K.13Pemahaman terhadap KI dan KDMenguasai silabus PAI

20% mereview kurikulum sesuai dengan K.1340 %Pemahaman terhadap KI dan KD30 % guru menguasai Silabus

2 Standar Proses a. Penjabaran program tahunan kedalam promes smt ganjil dan genap

b. Penyusunan RPP,membuat analisis dan program perbaikan dan penilaian

c. Monitoring dan evaluasi terhadap pelaksanaan pendekatan saintifik

d. Pembinaan terhadap persiapan mengajar

e. Membimbing guru dalam

Dimilikinya Buku kurikulum, silabus, prota, promes,RPP ,administrasi KBM, pengembangan KBM,

Program perbaikan, Program pengayaan dan penilaian

50 % guru menggunakan pendekatan saintifik

Semua guru membuat persiapan mengajar secara lengkap dan rinci.

Semua guru membuat analisis hasil penilaian untuk kegiatan perbaikan

20 % Adminitrasi KBM sudah memenuhi standar proses

25% guru terbiasa membuat analisis hasil pembelajaran

10 % sudah melakukan kegiatan saintifik

60% guru telah membuat persiapan mengajar

45 % guru sudah membuat


menganalisa materi pembelajaran dan hasil penilaian

f. Membimbing guru dalam penggunaan , sumber belajar, metode pembelajaran, media pembelajaran dan alat peraga

g. Pembinaan terhadap guru tentang penilaian otentik..

pengayaan

Penggunaan alat peraga yang relevan untuk peningkatan mutu pembelajaran bagi setiap guru.

Peningkatan kompetensi guru dalam memahami penilaian otentik

analisis hasil penilaian untuk perbaikan dan pengayaan pembelajaran

60 % guru mengajar sudah memanfaatkan / menggunakan alat peraga

- 20 % guru sudah melakukan penilaian otentik, hanya perlu pembinaan lebih lanjut.

3 Standar

Kompetensi

Lulusan

Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik dalam mencapai target yang ditetapkan SKL.

perlu meningkatkan pencapaian KKM dan nilai rata – rata kelulusan hingga melebihi SKL.

- 65 % diatas KKM 7

4 Standar Pendidik

dan Tenaga

Kependidikan

Pembimbingan kaitanya dengan kompetensi dan serifikasi guru

- Semua guru berpendidikan S.1- Peningkatan kinerja guru PAI- Mendorong guru PAI untuk studi

lanjut S2

- 95 % pendidikan guru di daerah binaan berpendidikan S.1

- 75 % guru memenuhi kompetensi dan kualifikasi sertifikasi

- 5 & studi lanjut S25 Standar Sarpras Pembinaan dan pengarahan tentang

pentingnya pemenuhan dan perawatan / pemeliharaan fasilitas sarana prasarana Pembelajaran PAI

- Sarana prasarana, media pembelajaran, bahan ajar memenuhi standar nasional pendidikan

- Semua guru PAI binaan memiliki

- 20 % mempunyai prasarana, sarana, media pembelajaran, bahan ajar, sumber belajar yang sederhan.


Pembinaan tentang pentingnya

kepemilikan dan penggunaan

computer/Laptap untuk Pembelajaran

perangkat komputer dan pelayanan berbasis IT

- 60 % telah memiliki

komputer dan

mengedepankan pelayanan

berbasis IT

6 Standar

Pengelolaan

a. Melalui FKG/KKG/MGMP Mengintensifkan pengelolaan agama di sekolah

b. Menyusun Kegiatan keagaamaan di sekolah

Semua guru binaan telah menyusun manajerial keagamaan di sekolah masing-masing. .

- 50% telah menyusun kegiatan keagamaan di sekolah .

7 Standar

Pembiayaan

Pembimbingan pengelolaan dan infak sesuai petunjuk pelaksanaan

Pembukuan penggunaan dana infak dengan baik dan akuntabel

- 65% telah melakasanakan pengelolaan dan pengadministrasian dan infak dengan baik

8 Standar Penilaian a.Guru penyusun instrument penilaian dalam proses pembelajaran berdasaRPAn aspek pengetahuan keterampilan dan sikap sesuai KI dan KD yang telah ditetapkan

b. Guru melaksanakan penilaian pada awal pembelajaran dan akhir pembelajaran dengan menggunakan berbagai teknik dan jenis penilaian otentik.

- Semua guru terampil menyususn intrumen penilaian dalam pembelajaram berdasar KI dan KD

- Semua guru melakasanakan penilaian pada awal dan akhir pada setiap pembelajaran

- mmengadakan test tulis dan

- 45% Guru telah menyusun intrumen penilaian seperti yang diharapkan

- 40 % guru telah melaksanakan penilaian otentik pada kegiatan awal dan akhir pembelajaran

- 80 % telah melaksanakan


c. menerapkan ujian berupa test tertulis maupun praktik untuk penilaian hasil belajar peserta didik

d. menyelenggarakan USB PAI

praktik untuk hasil belajar peserta didik

- menyelenggarakan USB dengan menggunakan acuan POS dan SKL

- memilki dokumen kreteria kelulusan dalam menyelesaikan seluruh program pendidikan

- memiliki dokumen nilai kelulusan peserta didik

- memiliki dokumen kelulusan peserta didik

Pelaksanaan PPD sesuai ketentuan peraturan yang berlaku

test tulis dan praktik

- 95 % telah melaksanakan USB PAI

60 % memilki dokumen sesuai persyaratan yang diharapkan.

80 % Pelaksanaan PPD sesuai ketentuan peraturan yang berlaku


B. Analisis dan Evaluasi Hasil Pengawasan Tahun …../……

No Standar Hasil Yang dicapai Penyebab Ket

1 Standar Isi 50 % mereview KTSP Ke K. 13 - Kurikulum selalu berganti - Belum dibentuk Tim Pengembang Kurilum- Tidak memiliki pedoman penyusunan KTSP

2 Standar Proses 45 % Adminitrasi KBM sudah memenuhi standar proses

25% guru terbiasa membuat analisis hasil pembelajaran

25% kepala sudah melakukan kegiatan supervisinya

60% guru telah membuat persiapan mengajar

45 % guru sudah membuat analisis hasil penilaian untuk perbaikan dan pengayaan pembelajaran

60 % guru mengajar sudah memanfaatkan / menggunakan alat peraga- 25 % kepala sudah melakukan

Supervisi administrasi KBM dan supervisi pelaksanaan KBM, dan

- Tidak memiliki panduan Administrasi yang baku

- Kemampuan IT Guru Rendah

- tidak memiliki instrumen Supervisi- tidak memiliki kemampuan mensupervisi Guru

- guru tidak memiliki perangkat

- kesulitan membuat aplikasi

- tidak memiliki media pembelajaran

- tidak memmpunyai Instrumen dan tidak memahami TUSI kepala


perlu ditingkatkan intensitasnya. - 60 % guru sudah melakukan

pembelajaran tematik, hanya perlu pembinaan lebih lanjut.

- minim pelatihan pembelajaran Tematik

3 Standar

Kompetensi

Lulusan

- 5% KKM masih dibawah SPM - Kurangnya inovatif dalam pembelajaran

- Sarana prasarana kurang memadai

4 Standar Pendidik

dan Tenaga

Kependidikan

- 85 % pendidikan guru di daerah binaan berpendidikan S.1

- 75 % guru memenuhi kompetensi dan kualifikasi sertifikasi

- Masih mengikuti kuliah

- Menunggu longlist dari kemnag

5 Standar Sarpras - 80 % mempunyai prasarana, sarana, media pembelajaran, bahan ajar, sumber belajar yang memadai

- 75% telah memiliki komputer dan

mengedepankan pelayanan

berbasis IT

- Dana Bos Minim

- Tidak ada bantuan dari pemerintah

- Komputer milik guru

- Tidak memiliki tenaga ahli

6 Standar

Pengelolaan

- 90% telah menyusun visi, misi dan tujuan .

- 50 % telah menyusun RKM dan RPAM yang sesuai standar

- 75 % telah melaksanakan kegiatan 6 K walaupun belum

- Sosialisasi Visi Misi belum maksimal

- Tidak memiliki program kerja yang yang jelas

- Pembagian tugas belum jelas


maksimal7 Standar

Pembiayaan

- 90 % telah melakasanakan pengelolaan dan pengadministrasian BOS dengan baik

- Administarsi BOS dirasa memberatkan bendahara

8 Standar Penilaian - 45% Guru telah menyusun intrumen penilaian seperti yang diharapkan

- 70 % guru telah melaksanakan penilaian pada kegiatan awal dan akhir pembelajaran

- 80 % telah melaksanakan test tulis dan praktik

- 100 % telah melaksanakan UM

- 60 % memilki dokumen sesuai persyaratan yang diharapkan.

- Guru tidak memiliki buku pedoman penilaian

- Karena keterbatasan waktu hanya dilaksanakan di akhir pembelajaran

- Kecenderngan guru hanya membuat tes tulis

- Kemampuan mendokumentasikan rendah

-

C. Tindak Lanjut Hasil Pengawasan sebagai Acuan dalam penyusunan Program

No Standar Hasil Yang dicapai Penyebab Tindak Lanjut Ket

1 Standar Isi 50 % mereview KTSP untuk Melaksanakan K 13

- Kurikulum selalu berganti Pelatihan penyusunan Dokumen K 13


- Belum dibentuk Tim Pengembang Kurilum

- Tidak memiliki pedoman penyusunan K 13

2 Standar Proses a. 45 % Adminitrasi KBM sudah memenuhi standar proses

b. 25% guru terbiasa membuat analisis hasil pembelajaran

c. 25% kepala sudah melakukan kegiatan supervisinya

d. 60% guru telah membuat persiapan mengajar

e. 45 % guru sudah membuat analisis hasil penilaian untuk perbaikan dan pengayaan pembelajaran

f. 60 % guru mengajar sudah memanfaatkan / menggunakan alat peraga

g. 25 % kepala sudah melakukan Supervisi administrasi KBM dan supervisi pelaksanaan KBM, dan perlu ditingkatkan

- Tidak memiliki panduan Administrasi yang baku

- Kemampuan IT Guru Rendah

- tidak memiliki instrumen Supervisi- tidak memiliki kemampuan

mensupervisi Guru

- guru tidak memiliki perangkat

- kesulitan membuat aplikasi

- tidak memiliki media pembelajaran

- tidak memmpunyai Instrumen dan tidak memahami TUSI kepala

- minim pelatihan pembelajaran Tematik

Penilain Kinerja Guru

Pelatihan IT untuk guru

Pemantauan 8 Standar /pembinaan kepala MI

Pembinaan Guru

Pembinaan Guru

Pembinaan Guru

Pembinaan Kepala/ Instrumen Kinerja Kamad


intensitasnya. h. 60 % guru sudah melakukan

pembelajaran tematik, hanya perlu pembinaan lebih lanjut.

Penilaian Kinerja Guru

3 Standar

Kompetensi

Lulusan

5% KKM masih dibawah SPM - Kurangnya inovatif dalam

pembelajaran

- Sarana prasarana kurang memadai

Pembinaan/penilaian kinerja

Guru

4 Standar Pendidik

dan Tenaga

Kependidikan

a.85 % pendidikan guru di daerah binaan berpendidikan S.1

b. 75 % guru memenuhi kompetensi dan kualifikasi sertifikasi

- Masih mengikuti kuliah

- Menunggu longlist dari kemnag Konfimasi dengan Kemenag

5 Standar Sarpras a.80 % mempunyai prasarana, sarana, media pembelajaran, bahan ajar, sumber belajar yang memadai

b. 75% telah memiliki komputer

dan mengedepankan pelayanan

berbasis IT

- Dana Minim

- Tidak ada bantuan dari pemerintah

- Komputer milik guru

- Tidak memiliki tenaga ahli

Pemberdayaan pengurus

Yayasan

6 Standar

Pengelolaan

a.50% telah menyusun visi, misi dan tujuan .

b. 50 % telah menyusun Rencana Kegiatan Keagamaan di sekolah.

- Sosialisasi Visi Misi belum maksimal

- Tidak memiliki program kerja yang yang jelas

Penilaian Kinerja Kamad

Pembinaan


7 Standar

Pembiayaan

70 % telah melakasanakan pengelolaan dan pengadministrasian Infak

- Administarsi keuangan di laksanakan dengan baik.

Sosialisasi Administrasi keuangan kegiatan PAI.

8 Standar Penilaian a.35 % Guru telah menyusun intrumen penilaian seperti yang diharapkan

b. 70 % guru telah melaksanakan penilaian pada kegiatan awal dan akhir pembelajaran

c.80 % telah melaksanakan test tulis dan praktik

d. 60 % memilki dokumen sesuai persyaratan yang diharapkan.

- Guru tidak memiliki buku pedoman penilaian

- Karena keterbatasan waktu hanya dilaksanakan di akhir pembelajaran

- Kecenderngan guru hanya membuat tes tulis

- Kemampuan mendokumentasikan rendah

- masih ada beberapa ketentuan yang tidak dilaksanakan

Pembinaan Guru

Penilaian kinerja Guru

Pembinaan Guru

Penilaian Kinerja Guru

Pembinaan Kepala dan Pengawas.

BAB III

RENCANA PROGRAM TAHUNAN PENGAWASAN

TAHUN PELAJARAN : 2015/2016


A Program Pembinaan Guru

No Program Materi Target yang diharapkan Keterangan

1 Kompetensi guru Permendiknas No 16 tahun 2007

PMA No. 16 Tahun 2010

- Pedagogik- Profesional- Kepribadian- Sosial- Manajerial

- Guru mampu memahami dan mengimplementasikan kompetensi guru yang mengacu pada komponen dan indikator pada permendiknas no 16 tahun 2007dan PMA No. 16 Tahun 2010.

2 Administrasi kelas Administrasi guru kelas, mapel, sesuai 8 standar Nasional Pendidikan

Dimilikinya Portofolio, administrasi guru kelas

3 Perencanaan

Kurikulum / Mata

pelajaran

Analisis Mimggu dan hari Efektif Program Tahunan Program Semester Silabus RPP Program Evaluasi Jadwal Kriteria Ketuntasan Minimal

- Tersusunnya analisis Hari dan Minggu efektif- Tersusunya program tahunan- Tersusunnya program semester- Tersusunya silabus- Tersusunnya RPP sesuai dengan K.13.- Tersusunya program Evaluasi- Tersusunnya Kriteria Ketuntasan Minimal

4 Proses

pembelajaran

1. Pembelajaran dengan menggunakan pembelajaran saintifik

2. Pengelolaan proses pembelajaran3. Alat bantu media sesuai dengan

karakteristik pembelajaran

- Guru melaksanakan proses pembelajaran dengan menggunakan pendekatan saintifik.

- Keterampilan Guru melaksanakan proses pembelajaran melalui tahapan kegiatan pendahuluan, inti dan penutup

- Guru menggunakan alat bantu media yang sesuai dengan karakteristik pembelajaran


6 Media dan alat pembelajaran

Media pembelajaran dan alat peraga - memiliki sarana-prasarana pembelajaran sesuai dengan karakteristik mata pelajaran

- Keterampilan guru dalam memanfaatan media dan alat pelajaran dalam pembelajaran

7 Penilaian hasil

belajar

- Penilaian hasil belajar dengan berpedoman pada tujuh prinsip penilaian

- Terlaksananya tujuh prinsip penilaian hasil belajar- Tersusunya instrumen penilaian- Terlaksananya penilaian hasil belajar- Terlaksananya ujian/test tertulis dan praktik

B Program Pemantauan Pelaksanaan 8 SNP


1 Standar Isi - Penyusunan kurikulum sesuai dengan Kurikulum 13/Nasional

- menyediakan kebutuhan pengembangan peserta didik.

- mengembangkan kurikululum menggunakan panduan yang sesuia dengan Kurikulum 13/Nasional.

- menyediakan layanan pengembangan yang berpusat pada peserta didik.

2 Standar Proses - Pengembangan silabus dan RPP - Tersusunnya Indikator dari pengembangan KD dan Tersusunnya RPP sesuai dengan K.13.

3 Standar

Kompetensi

Lulusan

Pemahaman Permendikbud no. 54 Tahun 2013.

- Terfahaminya SKL terbaru dalam kurikulum 13.

4 Standar Pendidik

dan Tenaga

Kependidikan

1. Permendiknas no. 16 tahun 2007

2. PMA No. 16 Tahun 2010.

3. Kinerja Guru .

- Guru PAI Memiliki kompetensi pedagogik,kepribadian,professional , sosial dan kepemimpinan.

- Memiliki latar belakang pendidikan sesuai standar


pelayanan minimal- Peningkatan Kinerja guru.

5 Standar Sarpras 1. Fungsi, pemanfaatan sarana dan prasarana untuk kepentingan pembelajaran

2. Informasi tentang permendiknas no 24 tahun 2007

1. memiliki perabot,peralatan pendidikan,media pembelajaran,buku perpustakaan dan sumber belajar minimal yang dipersyaratkan

2. Optimalisasi lab. PAI dan Masjid/Mushola.

6 Standar

Pengelolaan

- Implementasi manajemen - Keberhasilan kepemimpinan - Adanya pengawasan

- memiliki perencanaan yang memadai dan tercapainya implementasi manajemen

7 Standar

Pembiayaan

- Pengelolaan keuangan sesuai dengan kaidah pembukuan akuntasi

- Pengelolaan keuangan yang transparan,efisien dan akuntabel

mampu mengelola keuangan yang mengacu pada prinsip akuntabel, tranparan dan efisien

8 Standar Penilaian Penyusunan program penilaian Tercapainya standar kompetensi lulusan oleh siswa

C Program Penilaian Kinerja Guru


1 Perencanaan

Pembelajaran

1. Program Tahunan2. Prgram Semester3. Silabus4. RPP5. KKM6. Agenda Harian Guru7. Jadwal Tatap muka8. Absensi siswa9. Kalender Pendidikan10. Buku Nilai

Semua guru pada binaan :- memiliki Prota,Promes memadai- mampu membuat silabus, RPP sesuai standar

proses- Menentukan KKM sesuai panduan- Mengisi agenda, Menyusun jadwal- Mengisi absen, menyusun kalender

pendidikan dan - Memiliki buku nilai

a. Evaluasi ketercapaian dengan menggunakan skala likert 1 – 4

b. Rentang skor:91-100 Baik sekali81-90 Baik71-80 Cukup< 70 Kurang


2 Pelaksanaan

Pembelajaran

1. Pendahuluan2. Kegiatan Inti melalui Tatap

Muka,Penugasan Terstruktur dan Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur Kegiatan tatap muka dilakukan melalui pendekatan saintifik.3. Penutup

1. Guru mampu melaksanakan kegiatan Pembelajaran dengan tata urutan sesuai rambu-rambu :

a. Pendahuluanb. Kegiatan intic. Penutup

dengan minimal nilai baik.

3 Penilaian Hasil

Pembelajaran1. Daftar Nilai sesuai dengan standar

penilaian2. Melakukan test dengan ulangan

harian,UTS,UAS/UKK3. Melakukan Penilaian Akhlak mulia dan

kepribadian4. Melakukan penilaian psikomotor5. Melakukan analisis ulangan harian6. Remedial dan Pengayaan7. Instrumen test setiap KD8. Bank Soal9. Kartu Soal10. Analisis Penilaian

2. Guru memiliki dokumen penilaian hasil pembelajaran setiap aspek dan teradministrasi dengan baik

4 Tugas Tambahan 1. Melatih dan membimbing siswa dalam remedial dan Pengayaan

2. Membimbing siswa dalam pengembangan diri melalui BK dan Kegiatan Ektra Kurikuler

3. Kegiatan KIR (Karya Ilmiah Remaja)

1. Guru memiliki dokumen hasil melatih dan membimbing siswa

2. Guru memiliki dokumen pengembangan diri,BK dan Ektra kurikuler

3. Memiliki Dokumen Kegiatan KIR (Karya Ilmiah Remaja)


BAB IV

PENUTUP

Kualitas mutu pendidikan sangat tergatung pada proses dan kemampuan

sumber daya pendidikan yang ada. Untuk meningkatkan sumberdaya diperlukan

suplemen, yang memadai yaitu berupa pengetahuan, pengalaman dan praktik.

Pengawas sebagai penjamin mutu didaerah binaan harus memiliki

kompetensi dua langkah kedepan dari guru, agar tahu benar apa yang harus

dilakukan. Untuk itu perlu diberdayakan baik melalui pembekalan, informasi,

pengalaman langsung ataupun kegiatan lain yang mampu mengembangkan dan

meningkatkan potensinya didalam melaksanakan Tugas pokok dan fungsi sebagai

pengawas agar dapat berdaya guna dan berhasil guna.

Untuk mencapai tersebut di atas seorang pengawas berkewajiban

menyusun program Pengawasan , dimaksudkan agar dijadikan sebagai rambu-

rambu dan arah kegiatan yang akan dilaksanakan satu tahun kedepan. Pada

Program Pengawasan di dalamnya memuat program pelaksanaan pembinaan,

pemantauan dan penilaian kinerja baik guru maupun Kepala di daerah binaan .

Program pengawasan yang telah disusun rinci dan jelas, dipilah ke

dalam program Pengawasan akademik ( pembelajaran ) dan program Pengawasan

manajerial ( pengelolaan dan administrasi ).

Banyak manfaat yang diperoleh dari penyusunan ini, pengawas akan

mampu menganalisis dari pengalaman yang lalu yang berguna penyusunan

program ke depan.

Kritik dan saran dari bapak ibu pemerhati pendidikan, akan menambah

wawasan dan kesempurnaan dari program yang saya buat ini.

Terima kasih.


RENCANA PENGAWASAN MANAJERIAL (RKM)

INSTANSI : NAMA PENGAWAS :NIP : WILAYAH :

No Aspek Masalah Tujuan Indikator Keberhasilan

Strategi/Metode kerja/Teknik

SupervisiSkenario Kegiatan Sumber Daya

yang diperlukanPenilaian dan

InstrumenRencana tindak

lanjut

A PEMBINAAN

1

Kebijakan pemerintah bidang pendidikan

memiliki dokumentasi peraturan yang beRPAitan dengan pendidikan

Tersedianya dokumentasi tentang UU sidiknas,Peraturan pemerintah, permendiknas dan PMA.

Pertemuan MGMP/KKG se-daerah binaan

Kunjungan

- Informasi tentang kebijakan pendidikan

- Implentasi permendiknas- Kesimpulan

Dokumen peraturan tentang kebijakan pendidikan

Dokumentasi Tersedianya dokumentasi tentang kebijakan pendidikan yang memadai dan berlaku saat ini

2

Pengelolaan dan administrasi

Guru PAI mampu meningkatkan mutu pengelolaan, dan administrasi

-Tersusunnya Prota, Promes, RPP

-

- Pertemuan MGMP/KKG PAI se-daerah binaan/kunjungan

- Kunjungan

- Bimbingan penyususnan Program Pembelajaran PAI dan studi dokumeBintasi.

- Penyusunan Program Kegiatan Keagamaan.

- Kerjasama Dokumentsi, produkProgram kegiatan keagamaan.

Hasil produkPenilaian dokumen

Monitoring dan pembinaan

Refleksi dan pembinaan




Administrasi kelas

Guru memiliki administrasi kelas yang memadai

-Dimilikinya administrasi yang mendukung Tupoksinya

- Kunjungan kelas - Pembimbingan ,refleksi dan studi dokumentasi.

- Portofolio, adm.guru kelas

Penilaian dokumen


B PEMANTAUAN - -1 Standar Sarana

dan PrasaranaTerpenuhinya standar minimal kebutuhan sarana dan prasarana

- memiliki perabot,peralatan pendidikan,media pembelajaran,buku perpustakaan dan sumber belajar minimal yang dipersyaratkan

- memiliki Tempat Ibadah dan PAI memadai

Kunjungan - Pembinaan dan bimbingan tentang fungsi pemanfaatan sarana dan prasarana untuk kepentingan pembelajaran

- Informasi tentang regulasi yang berkembang

- Permendibud dan PMA

Observasi Observasi dan pembinaan

2 Standar pengelolaan

memiliki perencanaan yang memadai dan tercapainya implementasi manajemen

- Implementasi manajemen - Keberhasilan kepemimpinan - Adanya pengawasan

- Pertemuan MGMP/KKG se daerah binaan

- Kunjungan

- Pembimbingan penyusunan Program keagamaan.

- Studi dokumentasi

- Sumber Model Rencana kerja

- Kebijakan dan peraturan pemerintah yang relevan dan aktual

- LCD & laptop- Dokumentasi

Hasil produk Refleksi dan pembinaan

3 Standar Pembiayaan

mampu mengelola keuangan yang mengacu pada prinsip akuntabel,tranparan dan efisien

- Terlaksananya Pengelolaan keuangan sesuai dengan kaidah pembukuan akuntasi

- Terlaksananya Pengelolaan keuangan yang transparan,efisien dan akuntabel

Kunjungan - Studi dokumentasi, wawancara

Dokumentasi pengelolaan keuangan

Monitoring dan Evaluasi

Pembinaan tentang tatacara pembukuan yang baik.

4 Standar Pendidik dan tenaga kependidikan

Pendayagunaan sumber daya manusia yang optimal

- Guru PAI Memiliki kompetensi pedagogic,kepribadian,professional sosial dan manajerial spiritual.

- Memiliki latar belakang pendidikan sesuai standar pelayanan minimal

- Peningkatan Kinerja guru.

Kunjungan - Informasi tentang kempetensi guru dan Kepala

- Masukan dan timbal balik

- Kesimpulan

Permendiknas danPermendikbud terbaru sesuai dengan Kurikulum baru.PMA tentang pendidikan keagamaan,

observasi Pembinaan untuk peningkatan kompetensi

C PENILAIAN KINERJA

- -

1 Guru PAI dalam Guru PAI mampu - Terlaksananya komponen: Kunjungan - Studi dokumentasi -Kepala Instrumen Monitoring dan


pengelolaan dan administrasi

meningkatkan kompetensinya berdasaRPAn permendiknas no. 16 th 2017 dan PMA no. 16 Th 2010.

- Kepribadian dan sosial- Kepemimpinan Keagamaan.- Pengembangan - Manajemen Sumber Daya- pedagogik- profesional

- Observasi ,wawancara -Ketersediaan dokumen administrasi

Penilaian kinerja

pembinaan

2 Lingkungan Pendidikan keagamaan

Terciptanya Lingkungan yang religius

Terlaksananya kegiatan yang religius Kunjungan Pembinaan tentang fungsi dan peran lingkungan dan pentingnya pemanfaatan lingkung yang religius.

Tersedianya dana yang memadai

Penilaian produk

Refleksi dan umpan balik


RENCANA PENGAWASAN AKADEMIK (RPA)

INSTANSI : NAMA PENGAWAS : NIP : WILAYAH BINAAN :

No Aspek Masalah Tujuan Indikator KeberhasilanStrategi/Metode

kerja/Teknik Supervisi

Skenario Kegiatan Sumber Daya yang diperlukan

Penilaian dan Instrumen

Rencana tindak lanjut

A PEMBINAAN1 Perencanaan

Kurikulum/Mata pelajaran PAI

Kemampuan guru dalam menyusun program pembelajaran

- Tersusunya program tahunan

- Tersusunnya program semester

- Tersusunya silabus- Tersusunnya RPP- Tersusunya program

penilaian

Kunjungan kelas dengan teknik observasi dan pendekatan kompetensi

- Menetapkan kreteria unjuk kerja yang dikehendaki

- Menetapkan target unjuk kerja

- Menentukan aktivitas unjuk kerja

Contoh kreteria penyusunan perangkat kurikulum

Menilai Hasil produk/kerja

Monitoring kegiatan untuk mengetahui target yang telah dicapai

2 Proses pembelajaran

3. Kemampuan guru dalam melaksanakan pembelajaran dengan menggunakan prinsip-prinsip pembelajaran

4. Kemampuan guru dalam pengelolaan proses pembelajaran

Guru melaksanakan proses pembelajaran dengan menggunakan 14 prinsip pembelajaran

Keterampilan Guru melaksanakan proses pembelajaran melalui tahapan kegiatan pendahuluan, inti dan penutup

Kunjungan kelas

Kunjungan kelas dengan supervisi klinis

- Observasi dan wawancara

- Pembicaraan pra observasi

- Melaksnakan observasi

- Melakukan analisis- Melakukan

pembicaraan tentang hasil observasi

Buku pedoman yang relevanAlat bantu media sesuai dengan karakteristik pembelajaran

Pedoman observasi dan wawancara

Observasi dengan intrumen penilaian akademik

Monitoring kegiatan untuk mengetahui target yang telah dicapai

Observasi dan pemberian bimbingan klinis


3 Bimbingan - Guru mampu membimbing siswa terhadap kesulitan yang dihadapi siswa

- Guru mampu membimbing siswa menuju prestasi

Kemampuan guru dalam membimbim siswa terhadap kesulitan yang dihadapi

Kemampuan guru membimbing siswa sampai berprestasi

Kunjungan

Kunjungan

- Pertemuan guru dan kepala

- Identivikasi masalah- Balikan- Pemecahan masalah- Kesimpulan

- Pertemuan guru dan kepala

- Identifikasi potensi siswa

- Balikan- Pemecahan masalah- Kesimpulan

Identifikasi siswa yang mengalami kesulitas belajar dan butuh bantuan

Identifikasi potensi siswa dalam bidang akademik sesuai bakat yang dimiliki

Sttudi dokumentasi dan wawancara

Sttudi dokumentasi dan wawancara

Pembimbingan,Refleksi dan tindak lanjut

Pembimbingan,Refleksi dan tindak lanjut

4 Media dan alat - memiliki sarana-prasarana proses penunjang pembelajaran

- Kemampuan guru dalam penggunaan media dan alat pelajaran

- memiliki sarana-prasarana pembelajaran sesuai dengan karakteristik mata pelajaran

- Keterampilan guru dalam memanfaatan media dan alat pelajaran dalam pembelajaran

- Kunjungan - Kunjungan

kelas

- Kunjungan kelas

- Observasi- Wawancara

- Observasi efektifitas penggunaan media yang digunakan dengan pelajaran yang disampaian

- wawancara

- Tersedianya media dan alat pelajaran yang memadai sesuai dengan karakteristik pelajaran

- Pemilihan alat/media yang sesuai

- Observasi

Perangkat observasi

Bimbingan penggunaan media pembelajaran

Pembimbingan pemanfaatan media pelajaran yang efektif

5 Penilaian hasil belajar

- Terlaksananya penilaian otentik dalam pembelajaran keagamaan.

- Guru melaksanakan penilaian hasil belajar dengan berpedoman permendikbud 53 tahun 2015.

Kunjungan kelas - Pembimbingan dalam pelaksanaan penilaian dalam pembelajaran dengan menggunakan prinsip-prinsip penilaian

- Partisipasi dan konsistensi guru dalam mendalami penilaian

- Buku pedoman penilaian

Pedomann observasi dan wawancara

Pembimbingan berkesinambungan


- Tersusunya instrumen penilaian

- Terlaksananya penilaian hasil belajar

- Terlaksananya ujian/test tertulis dan praktik

- Guru penyusun instrument penilaian dalam proses pembelajaran berdasaRPAn aspek pengetahuan keterampilan dan sikap sesuai SK dan KD yang telah ditetapkan

- Guru melaksanakan penilaian pada awal pembelajaran dan akhir pembelajaran dengan menggunakan berbagai teknik dan jenis penilaian

- menerapkan ujian berupa test tertulis maupun praktik untuk penilaian hasil belajar peserta didik

Kunjungan kelas

Kunjungan kelas

Kunjungan

- Pembimbingan guru dalam penyusunan intrumen penilaian dengan berpedoman pada pedoman baku sistem penilaian

- Observasi untuk melihat adanya kegiatan penilaian pada awal dan akhir pembelajaran

- Monitoring terhadap pelaksanaan ujian

- Buku pedoman penilaian

- Kompetensi guru dalam bidang penilaian

Perangkat test/ujian

Hasil produk

Pedoman observasi dan wawancara

Studi dokumentasi

Evaluasi,refleksi dan umpanbalik

Evaluasi dan Pembimbingan terhadap hasil penilaian belajar siswa

Evaluasi,dan umpan balik terhadap hasil evaluasi pembelajaran di .

B PEMANTAUAN SNP1 Standar isi - Penyusunan

kurikulum sesuai dengan panduan BSNP

- menyediakan kebutuhan pengembangan

- mengembangankan kurikululum menggunakan panduan yang disusun BSNP.

- menyediakan layanan bimbingan dan konseling.

Kunjungan

Kunjungan kelas

- Observasi dokumen KTSP yang dibuat dan perangkat pendukung.

Monitoring pelaksanaan BK di

Perangkat Kurikulum 13.

Program dan pelaksanaan BK

Studi dokumentasi

Studi dokumentasi

Evaluasi, analisis dan umpan balik



peserta didik. - menyediakan kegiatan ekstra kurikuler.

Kunjungan kelasMonitoring pelaksanaan ektra kurikuler di Program dan

pelaksanaan ektra kurikuler

Studi dokumentasi


2 Standar Proses Guru mampu menyususn silabus dan RPP

- Tersusunnya silabus dan RPP

Kunjungan kelas Observasi, wawancara Perangkat silabus dan RPP

Studi dokumentasi


3 Standar Kompetensi Lulusan

Terpenuhinya 5 sumber belajar dan pengalaman belajar siswa melalui berbagai keterampilan

- Terpenuhinya sumber belajar: buku teks,bhn.ajar, perpust, laboratorium dan internet.

- Siswa terampil dalam menyimak, berbicara,calistung

Kunjungan kelas,Kunjungan

Observasi, wawancara, dan lomba intern kelas.

Ketersediaan,bhn.ajar, buku teks,perpust, lab.dan internet.Fortofolio dan hasil lomba.

Studi dokumentasi, observasi, dan wawancara.


4 Standar Penilaian Guru mampu menyususn program penilaian

- Tercapainya kompetensi dasar oleh siswa

Kunjungan kelas/

Monitoring pelaksanaan:- UH- UTS- UAS- UKK- USB PAI

Pencapaian target kurikulum, tarap serap dan buku nilai

-Observasi,Wcr,Studi dokumentasi


C PEMBIMBINGAN

- -

1 Pengelolaan dan analisis kontek dalam pengembangan Kurikulum 13.

mampu mengelola dan menganalisis pelaksanaan 8 SNP

- Terpenuhi dan meningkatnya keterlaksanaan 8 SNP

Kunjungan - Pendekatan

direktif, non derektif, kalaboratif

- Pertemuan awal- Pertemuan inti- Pertemuan akhir

Guru, Kepala -Instrumen pemetaan 8 SNP

Mengkaji, menganalisis dan mengevaluasi keterlaksanaan 8 SNP

2 PTK/PTS Meningkatnya kemampuan guru , Kep.Sek dalam

- Sebanyak 50% guru dapat memnyusun dan

Direktif, nondirektif dan Kalaboratif

- Pertemuan awal- Pertemuan inti- Pertemuan akhir

Guru, Kepala -Lembar pertanyaan dan

- Penyelesaian pembuatan


melaksanakan PTK dan PTS

melaksanakan PTK dalam pembelajaran

- Sebanyak 80% KS dapat menyusun dan melaksanakan PTS

permasalahan

-Buku sumber PTK/PTS

-Instrumen

PTK/PTS- Melaksanak

an workshop

D PENILAIAN KINERJA GURU PAI1 Penilaian kinerja

guruGuru mampu merencanakan, melaksanakan, menilai hasil pembelajaran/bimbingan

Mengidentifikasi kinerja guru melalui pengukuran penguasaan kompetensi (permendiknas no 16 tahun 2007)

- Tercapainya SK/KD

- Kemampuan dalam pengelolaan kelas

- Mampu menggunakan media dan alat peraga

- Mampu menilai hasil pembelajaran

- Terlaksananya BK di kelas.

- Meningkatnya kompetensi guru dalm meningkatkan mutu pendidikan di

Kunjungan kelas

kunjungan kelas.

Observasi dan supervisi

Studi dokumentasi,wawancara dan unjuk kerja melalui

Guru kelas

Guru kelas, mapel

Unjuk kerja,studi dokumentasi

Unjuk kerja,studi dokumentasi




PROGRAM PENGAWASANSEMESTER I

TAHUN PELAJARAN 2015/2016

NAMA PENGAWAS : NIP : WILAYAH BINAAN : JENJANG : JENIS PENGAWASAN :

NO JENIS KEGIATAN/ METODE KERJA TUJUAN SASARAN HASIL YANG DIHARAPKAN WAKTU

1. Koordinasi dengan Kakan Kemenag dan Kasi PAIS

Menyamakan visi dan misi PENGAWASAN PAI Kab. Kab/Kota tk. Dasar dan menengah

Kakan kemenag, kasi PAIS dan Pengawas

- Menyamakan visi dan misi PENGAWASAN PAI Kab. Kab/Kota tk. Dasar dan menengah

- Masukan dari Kakan kemenag dan Kasi PAIS

Juni-Juli

2. Menyusun Program Kerja PENGAWASAN

Memiliki Program kerja yang tepat dan jelas

Pengawas - Pengawas bekerja sesuai dengan agenda program kerja.

Juni-Juli

3 Rapat Koordinasi dengan MGMP/KKG PAI

Menyamakan visi, misi dan program kegiatan PENGAWASAN PAI melalui MGMP/KKG

FKG/KKG/ MGMP/ PAI, SD, SMP,SMA DAN SMK.

- Pemahaman bersama guru PAI tentang agenda program kerja PAI dan pembinaannya

Juli – Agustus

4 Melaksanakan pembinaan guru PAI di wilayah binaan

Membina guru-guru PAI agar tugas poko dan fungsi guru PAI dilaksanakan dengan maksimal.

Guru-guru PAI - Semua guru PAI mempersiapkan dokumen administrasi guru dan merangcang kegiatan pembelajaran PAI dengan baik.

Juli-Agustus

5 Kunjungan kelas (Bimbingan dan pendampingan)

Guru mampu menyusun program pembelajaran

Guru-guru PAI - Tersusunya program tahunan- Tersusunnya program semester- Tersusunya silabus- Tersusunnya RPP- Tersusunya program penilaian

Agustus

6 Membina Pelaksanaan Proses Pembelajaran

Guru trampil melaksanakan proses pembelajaran melalui pendekatan

Guru-guru PAI di wilayah

- Kemampuan guru dalam melaksanakan pembelajaran dengan pendekatan saintifik

September


saintifik kurikum 13. binaannya. - Kemampuan guru dalam pengelolaan proses pembelajaran

- Kemampuan menggunakan Alat bantu/ media sesuai dengan karakteristik pembelajaran

7 Membina dan membimbing administrasi pembelajaran

- Guru memiliki administrasi pembelajaran yang memadai

- Guru mapel PAI

- Dimilikinya administrasi oleh guru PAI yang mendukung Tupoksinya

September

8 Memantau pelaksanaan 8 SNP bagi guru PAI

- Guru PAI melaksanakan kegiatan sesuia dengan SNP yang menjadi kewenangannya.

- Guru PAI - Dimilikinya administrasi yang mendukung Tupoksinya

September-Npvember

9 Melaksanakan penilaian kinerja guru PAI di sekolah

- mampu menyiapkan bukti fisik pendukung dalam melaksanakan tugas sebagai guru PAI dan Praktik kegiatannya di sekolah.

- Guru PAI di wilayah binaannya.

- Tersedianya bukti fisik berupa administrasi yang berupa instrument penilaian dan rekapitulasinya.

Agustus-November

10 Melaksanakan evaluasi hasil pelaksanaan program pengawsan pada sekolah binaan.

- Untuk mendapatkan hasil analisis kepengawsa PAI di wilayahnya.

- Pengawas PAI

- Terpenuhinya point dalam PAK yang didukung oleh administrasi yang memadai

November- Desember

11 Monitoring UTS - Tercapainya kompetensi dasar oleh siswa

- Sekolah pelasana UTS PAI

- Tercapainya target kurikulum, daya serap dan ketuntasan 75%

Oktober

12 Menyusun Program pembimbingan dan pelatihan profesioal guru PAI melalui MGMP/KKG.

- Tersusunnya Program Peningkatkan Kompetensi guru PAI di Kab, Kab/Kota.

- Pengawas PAI

- Adanya Program Peningkatkan Kompetensi guru PAI di Kab, Kab/Kota menjadi guru yang Profesional dengan memiliki 5 Kompetensi,

Oktober

13 Melaksankan pembimbingan dan pelatihan profesioal guru PAI melalui MGMP/KKG.

- Meningkatkan Kompetensi guru PAI di Kab, Kab/Kota.

- Guru mampu membimbing siswa - Guru mampu membimbing siswa

menuju prestasi

- Guru PAI di Sekolah.

- Terpenuhinya guru PAI menjadi guru yang Profesional dengan memiliki 5 Kompetensi,

Oktober

14 Membimbing guru - Guru mampu menyusun - Guru Mapel - Tersedianya instrumen dan penilaian hasil Oktober


dalam melaksanakan penilaian hasil belajar

instrument penilaian dalam proses pembelajaran berdasaRPAn aspek sikap,pengetahuan dsn keterampilan sesuai KI dan KD yang telah ditetapkan

- Guru mampu meggunakan hasil penilaian untuk perbaikan dan pengayaan

PAI pembelajaran- Adanya analisis hasil penilaian- Adanya perbaikan dan pengayaan dari hasil

analisis penilaian pembelajaran

15 Mengevaluasi hasil bimbingan dan pelatihan professional guru PAI .

- Menganalisis kemampuan guru PAI, untuk mengatahui kelebihan dan kekeurangganya sebagai dasar perbaikan dalam penge

- Guru PAI dan Pengawas

- Kemampuan guru dapat dipetakan sesuai dengan kompetensinya>

Desember

16 Supervisi Sara dan prasarana PAI di Sekolah

- Terlaksananya kegiatan 6 K di Musholla/Lab, keagamaan.

- Terpeliharanya kondisi Tempat Ibadah yang asri

- Guru PAI - Adanya alat peraga PAI yang memadai.- Adanya tempat ibadah yang baik dan bersih.

Nopember

17 Pembimbingan PTK/PTS

- Meningkatnya kemampuan guru , PAI dalam melaksanakan PTK. - Guru mapel

PAI

- Sebanyak 50% guru dapat memnyusun dan melaksanakan PTK dalam pembelajaran.

Nopember

18 Monitoring Pelaksanaan UAS PAI semester 1

- Tercapainya kompetensi dasar oleh siswa dalam 1 semester.

- Guru PAI - Terpenuhinya perangkat evaluasi ,analisis hasil UAS, daya serap dan ketuntasan belajar

Desember

19 Menyusun laporan akhir semester I

- Dapat mengidentifikasikan prestasi & permasalahan guru PAI selama semester I

- Pengawas - Adanya laporan PENGAWASAN Semester 1 tahun 2015-2016.

- Isian dan rekap nilai Instrumen Supervisi Semester I

Desember

20 Membimbing Pengawas Sekolah muda dalam melaksaanakan tugas pokok.

- Membantu pengawas muda agar lebih profesioanl sesuai dengan kompetensi pengawas.

- Pengawas Muda

- Terbimbingan pengawas Muda yang profesonal di kab. Kab/Kota.

Desember


PROGRAM PENGAWASANSEMESTER II

TAHUN PELAJARAN 2015/2016

NAMA PENGAWAS : NIP : WILAYAH BINAAN : JENJANG : JENIS PENGAWASAN :

NO JENIS KEGIATAN/ METODE KERJA TUJUAN SASARAN HASIL YANG DIHARAPKAN WAKTU

1. Koordinasi dengan Kakan Kemenag dan Kasi PAIS

Menyamakan visi dan misi pengawasan PAI Kab. Kab/Kota tk. Dasar dan menengah

Kekan kemenag, kasi PAIS dan Pengawas

- Menyamakan visi dan misi pengawasan PAI Kab. Kab/Kota tk. Dasar dan menengah

- Masukan dari Kakan kemenag dan Kasi PAIS

Januari-Februari 2016.

2. Menyusun Program Kerja Pengawasan

Memiliki Program kerja yang tepat dan jelas

Pengawas - Pengawas bekerja sesuai dengan agenda program kerja.

Desember 2015-Januari 2016.


Menyamakan visi, misi dan program kegiatan Pengawasan PAI melalui MGMP/KKG

MGMP/KKG PAI, SD, SMP,SMA DAN SMK.

- Pemahaman bersama guru PAI tentang agenda program kerja PAI dan pembinaannya

Januari 2016


Membina guru-guru PAI agar tugas pokok dan fungsi guru PAI dilaksanakan dengan maksimal.

Guru-guru PAI - Semua guru PAI mempersiapkan dokumen administrasi guru dan merangcang kegiatan pembelajaran PAI dengan baik.

Januari-Maret 2016.


Guru mampu menyusun program pembelajaran

Guru-guru PAI - Tersusunya program tahunan- Tersusunnya program semester- Tersusunya silabus- Tersusunnya RPP- Tersusunya program penilaian

Februari-April 2016.

6 Membina Pelaksanaan Guru trampil melaksanakan proses Guru-guru PAI - Kemampuan guru dalam melaksanakan Februari-


Proses Pembelajaran pembelajaran melalui pendekatan saintifik kurikum 13.

di wilayah binaannya.

pembelajaran dengan pendekatan saintifik- Kemampuan guru dalam pengelolaan proses

pembelajaran- Kemampuan menggunakan Alat bantu/ media

sesuai dengan karakteristik pembelajaran

April.


- Guru memiliki administrasi pembelajaran yang memadai

Guru mapel PAI

- Dimilikinya administrasi oleh guru PAI yang mendukung Tupoksinya

Januari-Maret


- Guru PAI melaksanakan kegiatan sesuia dengan SNP yang menjadi kewenangannya.

Guru PAI - Dimilikinya administrasi yang mendukung Tupoksinya

Januari-Juni

9 Melaksanakan penilaian (kinerja guru PAI di sekolah

- mampu menyiapkan bukti fisik pendukung dalam melaksanakan tugas sebagai guru PAI dan Praktik kegiatannya di sekolah.


- Tersedianya bukti fisik berupa administrasi yang berupa instrument penilaian dan rekapitulasinya.

Februari-Juni


- Untuk mendapatkan hasil analisis kepengawsa PAI di wilayahnya.

- Pengawas PAI

- Terpenuhinya point dalam PAK yang didukung oleh administrasi yang memadai

Juni

11 Monitoring UTS - Tercapainya kompetensi dasar oleh siswa

- Sekolah pelasana UTS PAI

- Tercapainya target kurikulum, tarap serap dan ketuntasan 75%

Maret-April


- Tersusunnya Program Peningkatkan Kompetensi guru PAI di Kab, Kab/Kota.

- Pengawas PAI

- Adanya Program Peningkatkan Kompetensi guru PAI di Kab, Kab/Kota menjadi guru yang Profesional dengan memiliki 5 Kompetensi,

Des -Jnuari


- Meningkatkan Kompetensi guru PAI di Kab, Kab/Kota.

- Guru mampu membimbing siswa - Guru mampu membimbing siswa

menuju prestasi


- Terpenuhinya guru PAI menjadi guru yang Profesional dengan memiliki 5 Kompetensi,

Januari


14 Membimbing guru dalam melaksanakan penilaian hasil belajar

- Guru mampu menyusun instrument penilaian dalam proses pembelajaran berdasaRPAn aspek sikap,pengetahuan dsn keterampilan sesuai KI dan KD yang telah ditetapkan

- Guru mampu meggunakan hasil penilaian untuk perbaikan dan pengayaan

Guru Kelas dan Guru Mapel PAI

- Tersedianya instrumen dan penilaian hasil pembelajaran

- Adanya analisis hasil penilaian- Adanya perbaikan dan pengayaan dari hasil

analisis penilaian pembelajaran

Mei


- Menganalisis kemampuan guru PAI, untuk mengatahui kelebihan dan kekeurangganya sebagai dasar perbaikan dalam penge


- Kemampuan guru dapat dipetakan sesuai dengan kompetensinya>

Juni

16 Supervisi Sarana dan prasarana PAI di Sekolah

- Terlaksananya kegiatan 6 K di Musholla/Lab, keagamaan.

- Terpeliharanya kondisi Tempat Ibadah yang asri

- Guru PAI - Adanya alat peraga PAI yang memadai.- Adanya tempat ibadah yang baik dan bersih.

Maret- April

17 Pembimbingan PTK/PTS

- Meningkatnya kemampuan guru , PAI dalam melaksanakan PTK.

- Guru mapel PAI

- Sebanyak 50% guru dapat memnyusun dan melaksanakan PTK dalam pembelajaran.

Juni


- Tercapainya kompetensi dasar oleh siswa dalam 1 semester.

- Guru PAI - Terpenuhinya perangkat evaluasi ,analisis hasil UAS, daya serap dan ketuntasan belajar

Mei-Juni

18 Monitoring Pelaksanaan USB (Ujian Sekolah Berstandar). PAI Tahun pelajaran 2015-2016.

- Tercapainya kompetensi Lulusan PAI tahun pelajaran ....../.......

- Panitia Ujian/Guru PAI

- Terpenuhinya perangkat evaluasi ,analisis hasil USB, daya serap dan ketuntasan belajar dan rekab nilai USB PAI tahun 2015-2016.

Mei-Juni

19 Menyusun laporan akhir semester I

- Dapat mengidentifikasikan prestasi & permasalahan guru PAI selama semester I

- Pengawas - Adanya laporan Pengawasan Semester 1 tahun ..... / .......

- Isian dan rekap nilai Instrumen Supervisi Semester I

Juni-Juli

20 Membimbing - Membantu pengawas muda agar - Pengawas - Terbimbingan pengawas Muda yang Mei-Juni


Pengawas Sekolah muda dalam melaksaanakan tugas pokok.

lebih profesioanl sesuai dengan kompetensi pengawas.

Muda profesonal di kab. Kab/Kota.

JADWAL PELAKSANAAN PROGRAM PENGAWAS PAIKABUPATEN KAB/KOTA WILAYAH BINAAN


(…………………………………………..)SEMESTER 1 TAHUN ........ /…….

No Nama Kegiatan Sasaran

Bulan/Minggu ke

KETERANGANJuli Agustus sept Oktober Nop Des

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1 Koordinasi dengan Kakan Kemenag dan Kasi PAIS

Kakan kemenag, kasi PAIS dan Pengawas

2 Menyusun Program Kerja Pengawasan Pengawas




Guru-guru PAI


Guru-guru PAI


Guru-guru PAI di wilayah binaannya.


- Guru mapel

PAI8 Memantau pelaksanaan 8 SNP bagi guru

PAI- Guru PAI

9 Melaksanakan penilaian kinerja guru PAI di sekolah




- Pengawas PAI

11 Monitoring UTS - Sekolah pelasana UTS PAI


- Pengawas PAI




- Guru Mapel PAI



16 Supervisi Sara dan prasarana PAI di Sekolah

- Guru PAI

17 Pembimbingan PTK/PTS- Guru

mapel PAI18 Monitoring Pelaksanaan UAS PAI

semester 1- Guru PAI

19 Menyusun laporan akhir semester I - Pengawas

20 Membimbing Pengawas Sekolah muda dalam melaksanakan tugas pokok

- Pengawas Muda

…………., Juli 20…..A.n. Kepala Penyusun


Kasi PAIS Kemenag.Kab. Kab/Kota

-------------------------------------------- ----------------------------------------NIP………………………………. NIP. ……………………….

JADWAL PELAKSANAAN PROGRAM PENGAWASPENGAWAS SD, SMP,SMA,SMK KAB. KAB/KOTA

SEMESTER 11 TAHUN …… /……..


No Nama Kegiatan Sasaran

Bulan/Minggu keKeterangan

Januari Pebruari Maret April Mei Juni

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1 Koordinasi dengan Kakan Kemenag dan Kasi PAIS

Kekan kemenag, kasi PAIS dan Pengawas

2. Menyusun Program Kerja Pengawasan

Pengawas




Guru-guru PAI


Guru-guru PAI


Guru-guru PAI di wilayah binaannya.


Guru mapel PAI


Guru PAI

9 Melaksanakan penilaian (kinerja guru PAI di sekolah



- Pengawas PAI


11 Monitoring UTS - Sekolah pelasana UTS PAI


- Pengawas PAI




- Guru Mapel PAI



16 Supervisi Sarana dan prasarana PAI di Sekolah

- Guru PAI

17 Pembimbingan PTK/PTS - Guru mapel PAI


- Guru PAI

19 Monitoring Pelaksanaan USB (Ujian Sekolah Berstandar). PAI Tahun pelajaran 2015-2016.

- Panitia Ujian/Guru PAI

20 Menyusun laporan akhir semester I - Pengawas

21 Membimbing Pengawas Sekolah muda dalam melaksanakan tugas pokok.

- Pengawas Muda

…………., Juli 20…..


A.n. Kepala PenyusunKasi PAIS Kemenag.Kab. Kab/Kota

-------------------------------------------- ----------------------------------------NIP………………………………. NIP. ……………………….


PROGRAM TAHUNAN (PROTA)

PENGAWASAN PAI KEMENAG KAB. KAB/KOTA

TAHUN PELAJARAN ……/…….. 1. PROMES 12. PROMES 2

Disusun Oleh:

__________________Nip. …………………..

KANTOR KEMENTERIAN AGAMAKABUPATEN KAB/KOTA

PENGAWAS PAI---------------------------------------

20….


HALAMAN PENGESAHAN

PROGRAM TAHUNAN (PROTA)PENGAWASAN PAI

KANTOR KEMENTERIAN AGAMA KAB. KAB/KOTA

TAHUN PELAJARAN …… /…….

Disyahkan dan diterima,Di Kab/Kota, Juli 20…

Oleh :

Ketua PokjawasKemenag Kab. Kab/Kota

------------------------------- NIP. ………………………

Pengawas Sekolah

--------------------------------Nip. ………………………..

Mengetahui Kepala Kantor Kementerian Agama

Kab. Kab/Kota

-------------------------------NIP. ………………………


KATA PENGANTAR

Puji syukur alkhamdulillah, penyusunan Buku Program Kerja Tahunan (Prota)

Pengawasan Sekolah Kantor Kementerian Agama Kab. Kab/Kota Tahun Pelajaran

2014-2015 ini telah dapat diselesaikan.

Buku program kerja tahunan ini disusun sebagai pedoman kerja dalam pelaksanaan

Pengawasan sekolah tahun pelajaran 2014-2015 di lingkungan Kantor Kementerian Agama

Kab. Kab/Kota. Buku ini diharapkan dapat membantu para pengawas sekolah dalam

melaksanakan tugas Pengawasannya guna mencapai misi dan visi pengawas sekolah di

lingkungan Kantor Kementerian Agama Kab. Kab/Kota.

Penyusunan buku ini mengacu pada tugas pokok dan fungsi pengawas sekolah

sebagaimana telah diatur didalam peraturan Pengawasan sekolah, dengan memperhatikan

kebijakan Kantor Kementerian Agama Kab. Kab/Kota serta kinerja secara umum di Sekolah

dengan memperhatikan berbagai kondisi intern maupun ekstern yang berkembang. Mudah-

mudahan buku program kerja ini dapat dilaksanakan dengan baik sehingga pencapaian misi

dan visi pengawas sekolah dapat segera tercapai dengan maksimal.

Kepada seluruh kinerja sekolah di lingkungan Kantor Kementerian Agama Kab.

Kab/Kota disampaikan terima kasih atas semua kerjasama, dan koordinasi kerja, baik dalam

penyusunan program maupun pelaksanaan program kerja ini. Mudah-mudahan Tuhan Yang

Maha Esa meridhoi semua usaha kita serta senantiasa memberikan taufik dan hidayah Nya.

Kab/Kota, Juli 20…

Pengawas

-----------------------------------Nip…………………………….


DAFTAR ISI

halamanHalaman Judul iHalaman Pengesahan iiKata Pengantar iiiDaftar Isi iv

BAB I PENDAHULUAN 1A. Latar Belakang 1B. Landasan 3C. Tujuan dan Sasaran 4D. Visi, Misi dan Strategi. 4E. Sasaran dan Taarget Pengawasan 5

F. Ruang Lingkup 7

BAB II IDENTIFIKASI DAN ANALISIS HASIL

PENGAWASAN TAHUN PELAJARAN 2014-2015

8

A. Identifikasi Hasil Pengawasan 8

B. Analisis dan Evaluasi Hasil Pangawasan Tahun 2014-2015 11C. Tindak Lanjut Hasil PENGAWASAN Sebagai Acuan

dalamPenyusunan Program

14

BAB III RENCANA PROGRAM TAHUNAN PENGAWASAN TAHUN PELAJARAN 2015-2016

18

A. Program Pembinaan Guru 18 B. Program Pemantauan Pelaksanaan 8 SNP 19 C. Program Penilaian Kinerja Guru 20

BAB IV PENUTUP 23

LAMPIRAN-LAMPIRAN1. RENCANA PENGAWASAN MANAJERIAL (RKM). 24

2. RENCANA PENGAWASAN AKADEMIK (RPA). 27

3. PROGRAM PENGAWASAN SEMESTER 1TAHUN PELAJARAN 2015-2016

32

4. PROGRAM PENGAWASAN SEMESTER 2TAHUN PELAJARAN 2015-2016

35

5. JADWAL PELAKSANAAN PENGAWASAN SEMESTER 1 TAHUN 2015-2016

39

6. JADWAL PELAKSANAAN PENGAWASAN SEMESTER 1 TAHUN 2015-2016

42


LAMPIRAN-LAMPIRAN


1. RENCANA PENGAWASAN AKADEMIK(RPA)

A. FOKUS MASALAHMembina guru mata pelajaran dalam menyusun dan mengembangkan program tahunan, program semester, program bulanan, silabus dan RPP

B. TUJUANMembantu guru mata pelajaran dalam menyusun dan mengembangkan program tahunan, program semester, program bulanan, silabus dan RPP, sesuai dengan kebutuhan dan permasalahan siswa dan dapat meningkatkan kualitas administrasi Guru, agar lebih efektif, efisien untuk mencapai hasil yg diharapkan Guru di setiap sekolah.

C. INDIKATOR KEBERHASILAN1. Tersusunnya perencanaan program yang sistematis terpadu berkesinambungan dan

sesuai dengan kebutuhan siswa.2. Terwujudnya pelaksanaan rencana program pembelajaran Guru yang efektif,

efisien dengan memperdayakan semua personil yang ada

D. STRATEGI/METODE KERJA (TEKNIK SUPERVISI)1. Pembinaan, penilaian, dan pemantauan secara beRPAla dan terus menerus2. Supervisi (pembinaan dan penilaian) dengan menggunakan instrumen supervisi

akademik (Guru) standart proses3. Monitoring dan evaluasi/pemantauan untuk mengetahui tingkat pencapaian

program yang telah direncanakan

E. SKENARIO KEGIATAN1. Pertemuan awal

a. Melaksanakan koordinasi dengan seluruh guru di sekolah dan personil sekolah yang lain untuk menyusun kebutuhan siswa sesuai dengan hasil pengamatan dan aplikasi instrumentasi supervisi Guru (tes dan non tes)

b. Menyiapkan sarana pendukung yang diperlukan dalam kegiatan sosialisasi penyusunan program

c. Melaksanakan sosialisasi dengan melibatkan semua guru dan tenaga kependidikan lainnya

2. Pertemuan intia. Melaksanakan sosialisasi dalam bentuk presentasi dilanjutkan workshop dengan

melibatkan semua guru dan tenaga kependidikan lainnyab. Membentuk 3 tim yang terdiri dari tim penyusun program kelas I, II, III, IV , V, VIc. Mempelajari dan merumuskan masing-masing kebutuhan siswa sesuai dengan

jenjang kelas untuk dikelompokkan sesuai bidang-bidang Guru mata pelajarand. Menyusun perangkat pembelajaran Guru secara bottom up diawali dengan membuat

rencana program pembelajaran sampai dengan program tahunan

3. Pertemuan akhira. Mempresentasikan hasil workshop masing-masing timb. Merumuskan kesimpulan untuk ditindaklanjuti menjadi program Guru produk

sekolah tersebut


F. SUMBER DAYA YANG DIPERLUKAN1. a. Panduan pengembangan silabus dan RPP

b. Rambu-rambu pelaksanaan Guru2. Sarana dan prasarana yang dibutuhkan

G. PENILAIAN DAN INSTRUMEN1. Penilaian

Penilaian sudah termasuk dalam supervisi2. Instrumen

Instrumen supervisi standart proses dan standart penilaian

H. RENCANA TINDAK LANJUT1. Masing-masing tim mengadakan koordinasi dan evaluasi setelah perencanaan

program selesai disusun untuk dijadikan satu menjadi program Guru secara keseluruhan

2. Setiap akhir tahun pelajaran mengadakan evaluasi pelaksanaan program untuk ditindaklanjuti dalam penyusunan program tahun berikutnya

3. Pengawas menyampaikan hasil monitoring evaluasi dan supervisi sebagai refleksi serta menjadi acuan untuk tahun berikutnya

I. WAKTU PELAKSANAAN.

Juli – Agustus …….

Serang, Juli 20..Pengawas,

-------------------------------



A. ASPEK / MASALAHMembina guru mata pelajaran dalam pengelolaan administrasi dan pelaksanaan program pembelajaran Guru dalam rangka peningkatan kinerja guru mata pelajaran di sekolah

B. TUJUANMembantu guru mata pelajaran agar dapat melaksanakan tugasnya dengan baik

C.INDIKATOR KEBERHASILAN1. Terampilnya guru mata pelajaran dalam melaksanakan program Guru di semua

bidang, baik secara individu, klasikal maupun kelompok2. Sistem pengelolaan hasil pembelajaran berjalan sistematis, bertahap,

berkesinambungan dan terprogram sehingga di akhir tahun bisa membuat laporan secara keseluruhan dari kegiatan yang sudah dilakukan

3. Meningkatnya pengelolaan pelaksanaan program pembelajaran Guru di sekolah

D.STRATEGI/METODE KERJA (TEKNIK SUPERVISI)1. Sosialisasi/presentasi2. Monitoring dan evaluasi3. Supervisi dan pembinaan

E.SKENARIO KEGIATAN1. Pertemuan awal (sosialisasi/presentasi)

a. Melaksanakan koordinasi dengan kepsek dan seluruh personil guru di sekolah b. Menyiapkan sarana pendukung yang diperlukan dalam kegiatan sosialisasi

2. Pertemuan intia. Melaksanakan sosialisasi dan pembinaan dalam bentuk presentasi dilanjutkan

diskusi tentang pengelolaan program Guru dalam benetuk pelaksanaan pembelajaran dengan semua guru mata pelajaran di setiap sekolah

b. Melaksanakan simulasi pembelajaran yang jarang dilakukan yaitu pembelajaran dalam format kelompok (lesson study atau supervisi kolaboratif)

c. Bersama-sama mengevaluasi pelaksanaan program pembelajaran dalam format kelompok yang sudah dilakukan dengan didahului menyusun instrumen evaluasinya

d. Menyusun rekomendasi kepada kepala sekolah sebagai hasil kegiatan sosialisasi dan pembinaan yang telah dilaksanakan

3. Pertemuan akhira. Refleksi hasil sosialisasi/presentasi dan pembinaanb. Merumuskan kesimpulan untuk ditindaklanjuti c. Mengumpulkan hasil rekomendasi dari hasil kjegiatan kepada kepala sekolah untuk

ditindaklanjuti

F.SUMBER DAYA YANG DIPERLUKAN1. a. Panduan pengembangan silabus dan RPP

b. Rambu-rambu pelaksanaan pembelajaran Guru2. Program dan jadwal supervisi harian dalam format kelompok (lesson study dan

supervisi kolaboratif)3. Sarana prasarana kegiatan yang dibuthkan meliputi ruang khusus, media presentasi,

ATK, dan instrumen lain yang dibutuhkan


G.PENILAIAN DAN INSTRUMEN1. Penilaian Penilaian dilaksanakan terus menerus tiap semester dengan menggunakan instrumen

pengelolaan pelaksanaan program Guru2. Instrumen Instrumen yang digunakan khusus untuk guru mata pelajaran meliputi instrumen

supervisi administrasi pembelajaran dan evaluasi hasil pelaksanaan program

H.RENCANA TINDAK LANJUT1. Melaksanakan pembinaan, penilaian, dan pemantauan secara bertahap dalam bentuk

supervisi dan monitoring dan evaluasi secara bertahap dan terus menerus2. Menyampaikan hasilnyba kepada kepala sekolah sebagai bahan pembinaan

selanjutnya

Serang, Juli 20…Pengawas,

______________________



A. ASPEK / MASALAHPembinaan standart penilaian proses dan hasil pembelajaran Guru dengan penyusunan instrumen penilaian proses dan penilaian hasil pembelajaran

B. TUJUAN1. Membantu guru mata pelajaran dalam penyusunan instrumen penilaian proses dan

penilaian hasil pembelajaran2. Membantu guru mata pelajaran dalam menganalisis hasil penilaian dan tindak

lanjutnya

C. INDIKATOR KEBERHASILAN1. Tersusunnya instrumen penilaian proses maupun penilaian hasil pembelajaran Guru2. Tercapainya penilaian hasil pembelajaran dengan tingkat terentaskannya permasalahan

siswa yang tinggi prosentase keterlaksanaan semua pembelajaran yang cukup tinggi pula

3. Terrwujudnya pelaksanaan tindak lanjut dari hasil analisis penilaian pelaksanaan program dalam kegiatan sesuai dengan kebutuhan

D. STRATEGI/METODE KERJA (TEKNIK SUPERVISI)1. Pembinaan, penilaian, dan pemantauan secara beRPAla dan terus menerus2. Supervisi (pembinaan dan penilaian) dengan menggunakan instrumen supervisi

akademik (Guru) instrumen standart3. Monitoring dan evaluasi/pemantauan untuk mengetahui tingkat pencapaian penilaian

proses dan hasil yang telah direncanakan

E. SKENARIO KEGIATAN1. Pertemuan awal

a. Melaksanakan sosialisasi dan presentasi.b. Menyiapkan sarana pendukung yang diperlukan dalam kegiatan sosialisasi

penyusunan nstrumen penilaian proses dan hasil pembelajaran Guru,

2. Pertemuan intia. Melaksanakan sosialisasi dalam bentuk presentasi dilanjutkan workshop dengan

melibatkan semua guru mata pelajaran yang adab. Membentuk 3 tim yang terdiri dari tim penyusun instrumen penilaian proses dan

hasil pembelajaran program Guru kelas X, XI, dan XIIc. Masing = masing kel. Mempresentasikan hasil dan dibahas bersama-sama.d. Menyusun instrumen penilaian proses dan hasil pembelajaran pelaksanaan program

Guru dari hasil pembahasan bersama,3. Pertemuan akhir

a. Mempresentasikan hasil workshop masing-masing timb. Merumuskan kesimpulan untuk ditindaklanjuti menjadi instrumen penilaian proses

dan hasil pelaksanaan program Guru produk sekolah tersebut,

F. SUMBER DAYA YANG DIPERLUKAN1. a. Panduan pengembangan diri

b. Rambu-rambu pelaksanaan Guru2. Sarana dan prasarana yang dibutuhkan


G. PENILAIAN DAN INSTRUMEN1. Penilaian

Penilaian sudah termasuk dalam supervisi2. Instrumen

Instrumen supervisi standart penilaian proses dan hasil bimbingan konseling

H. RENCANA TINDAK LANJUT1. Masing-masing tim mengadakan koordinasi dan evaluasi setelah instrumen penilaian

proses dan hasil pelaksanaan program Guru selesai disusun untuk dijadikan satu menjadi instrumen penilaian proses dan hasil pelaksanaan program Guru secara keseluruhan

2. Setiap pelaksanaan program harian ( satlan) dilakukan penilaian proses dan hasil pembelajaran dengan menggunakan instrumen yang telah tersusun.

3. Pengawas menyampaikan hasil monitoring evaluasi dan supervisi sebagai refleksi serta menjadi acuan untuk tahun berikutnya.


______________________


RENCANA PENGAWASAN AKADEMIK( RPA )

A. ASPEK/MASALAH: Menilai : Efektifitas penggunaan sumber belajar Membina : Penyusunan pembelajaran Memantau : Implementasi penggunaan sumber belajar

Alokasi Waktu : 4 x 60 (2 jam membina, 2 jam diskusi, simulasi, menilai) Standar Kompetensi : Supervisi Pembelajaran dengan variasi sumber belajar Kompetensi Dasar : Memahami teknik penggunaan sumber belajar dalam pembelajaran dengan bervariasi

B. TUJUAN: Melalui pembinaan, pemantauan, dan penilaian penggunaan sumber belajar, guru

diharapkan dapat memvariasikan metode dan membantu peserta didik untuk lebih memahami materi yang disajikan.

C. INDIKATOR KEBERHASILAN: Setelah dibina/dibimbing guru diharapkan:

1. Memahami pengertian sumber belajar dan jenis-jenisnya.2. Mengidentifikasi ragam sumber belajar3. Mengembangkan berbagai macam penggunaan sumber belajar.4. Memanfaatkan media yang tersedia di sekolah

D. STRATEGI/METODE (Supervisi Akedemik)- Komunikasi - Latihan dan tugas- Tanya jawab - Demonstrasi- Diskusi - Kolaborasi

E. SKENARIO KEGIATANPendahuluan

- Menginformasikan kompetensi yang akan disajikan- Mengkondisikan guru dengan tanya jawab tentang sumber belajar yang sering

digunakan di sekolah.

Kegiatan Inti- Menginformasikan konsep dasar media pembelajaran.- Tanya jawab tentang jenis-jenis media yang digunakan dalam pembelajaran - Mendiskusikan teknik penggunaan sumber belajar yang tersedia di sekolah dan yang

perlu dibuat oleh guru yang bersangkutan. - Mempresentasikan hasil diskusi kelompok dan mendemontrasikanPenutup- Menyatukan pendapat untuk mengembangkan sumber belajar di sekolah


- Menyimpulkan materi hasil pembinaan penggunaan sumber belajar. - Mengevaluasi untuk melihat efektifitas pembinaan sebagai feedback untuk

penyempurnaan pembinaan selanjutnya. - Memberi penguatan tentang perlunya penggunaan sumber belajar.- Menutup kegiatan

F. SUMBER DAYA YANG DIPERLUKAN (DANA/FASILTAS dll)1. Sumber belajar

Tim Penyusun, (2008), Modul Pengawas Media Pembelajaran dan Sumber Belajar. Dirjen PMPTK Depdiknas - Jakarta.Rusman, (2008), Seri Manajemen Sekolah Bermutu - Manajemen Kurikulum. SPS UPI. Bandung.

2. Alat/media- Laptop- LCD- Alat tulis lainnya

3. Dana Alokasi dana yang dianggaRPAn dan sumber lain yang tidak mengikat.

G. PENILAIAN DAN INSTRUMENJenis Penilaian : Tes Bentuk Penilaian : TertulisSkala Penilaian :

Jumlah soal 20, bobot masing-masing soal 5, maka total bobot soal adalah 20 x 5 = 100Skor 100 – 80 = A (Baik Sekali)Skor 79 - 60 = B (Baik)Skor 59 - 40 = C (Kurang)Skor 39 – 10 = D (Kurang Sekali)


-------------------------------


program pengawas ( hasil kerja kelompok 2 )

Education