pps.unimed.ac.id antropologi... · web viewtanya jawab mengenai materi pertemuan xii menyimpulkan...

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

MATA KULIAH KONFLIK ETNIK DAN AGRARIA

PROGRAM STUDI ANTROPOLOGI SOSIAL

PASCA SARJANA UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

Mata Kuliah : Antropologi Pembangunan dan Pemberdayaan Masyarakat

Kode Mata Kuliah : ANS 57106

Jumlah SKS : 03 SKS (100 Menit)

Semester/Tahun Ajaran : II/2016-2017

Waktu Pertemuan ( Hari / Jam) : Jumat/13.30-15,30

Ruangan :

Dosen : Prof.Dr. Pudjiati, Soc.

Dr. Hidayat, M.Si

Alamat : -

Surel : [email protected]

1

A. CAPAIAN PEMBELAJARAN :

Setelah selesai mengikuti program pembelajaran pada mata kuliah ini, mahasiswa memiliki capaian kemampuan:

1. Menganalisis ontologi dan ruang lingkup kajian antropologi pembangunan dan pemberdayaan masyarakat

2. Menganalisis teori pembangunan dalam perspektif teori pembangunan klasik, teori pembangunan berkelanjutan dan teori

pembangunan Millenium Development Goals

3. Menganalisis masalah-masalah sosial budaya pembangunan dan pemberdayaan masyarakat di Indonesia

4. Menganalisis indikator keberhasilan pembangunan dalam dalam perspektif teori pembangunan klasik, teori pembangunan

berkelanjutan dan teori pembangunan Millenium Development Goals

5. Menganalisis teori pembangunan sumberdaya manusia dalam perspektif Cultural studies

6. Menganalisis orientasi nilai budaya dalam perencanaan dan pelaksanaan pembangunan sektoral (pendidikan, demopkrasi dan

politik, kesehatan, kehutanan dan lingkungan, pertanian, transportiasi dan komunikasi)

7. Menganalisis dampak pembangunan terhadap degradasi kultural dan disintegrasi nasional

8. Mengnalisis pengembangan kearifan lokal dalam konteks masyarakat multikultural di Indoensia

B. INDIKATOR CAPAIAN PEMBELAJARAN :

Setelah selesai mengikuti program pembelajaran pada mata kuliah ini, mahasiswa memiliki capaian kemampuan:

1. Menganalisis ontologi dan ruang lingkup kajian antropologi pembangunan

2. Menganalisis ontologi dan ruang lingkup kajian pemberdayaan masyarakat

3. Mengembangkan teori pembangunan klasik dalam menganalaisis pelaksanaan pembangunan sektoral di Indonesia

2

4. Mengembangkan teori pemberdayaan masyarakat dalam perpsketif teori pembangunan klasik dalam pelaksanaan

pemberdayaan masyarakat pedesaan dan perkotaan di Indonesia

5. Mengembangkan dan mengimplementasikan teori pembangunan berkelanjutan dalam menganalaisis pelaksanaan pembangunan

sektoral di Indonesia

6. Mengembangkan dan menganalisis teori pembangunan berkelanjutan dalam menganalaisis pelaksanaan pemberdayaan

masyarakat pedesaan dan perkotaan di Indonesia

7. Menganalisis teori pembangunan dalam perspektif teori pembangunan Millenium Development Goals dalam menganalaisis

pelaksanaan pemberdayaan masyarakat pedesaan dan perkotaan di Indonesia

8. Menganalisis teori pembangunan Millenium Development Goals dalam menganalaisis pelaksanaan pemberdayaan masyarakat

pedesaan dan perkotaan di Indonesia

9. Mengembangkan teori Cultural studies dalam mengnanalisis pembangunan sumberdaya manusia dan pemberdayaan

masyarakar

10. Menganalisis masalah-masalah sosial budaya pembangunan di Indoensia dalam perspektif teori Cultural studies

pembangunan sektoral di Indonesia

9. Menganalisis orientasi nilai budaya dalam perencanaan dan pelaksanaan pembangunan sektoral pendidikan

10. Menganalisis.

11. Menganalisis orientasi nilai budaya dalam perencanaan dan pelaksanaan pembangunan bidang kesehatan

12. Menganalisis orientasi nilai budaya dalam perencanaan dan pelaksanaan pembangunan bidang kehutanan

13. Menganalisis orientasi nilai budaya dalam perencanaan dan pelaksanaan pembangunan bidang lingkungan

14. Menganalisis orientasi nilai budaya dalam perencanaan dan pelaksanaan pembangunan pertanian

3

15. Menganalisis orientasi nilai budaya dalam perencanaan dan pelaksanaan pembangunan bidang pendidikan

16. Menganalisis dampak pembangunan terhadap degradasi kultural dalam masyarakat Indonesia

17. Menganalisis dampak pembangunan terhadap disintegrasi nasional

18. Mengembangkan beragam kearifan lokal di di wilayah Sumatera Indoensia

C. TUJUAN PEMBELAJARAN :

Pembelajaran Mata Kuliah Antropologi Pembangunan dan Pemberdayaan Masyarakat bertujuan agar mahasiswa memiliki

kemampuan:

1. Menganalisis ontologi dan ruang lingkup kajian antropologi pembangunan dan pemberdayaan masyarakat

2. Mengimplementasikan teori pembangunan dalam perspektif teori pembangunan klasik, teori pembangunan berkelanjutan dan

teori pembangunan Millenium Development Goals dalam mengnalisis proses dan pelaksanaan pembangunan di Indonesia

3. Menganalisis masalah-masalah sosial buadalam pembangunan dan pemberdayaan masyarakat di Indonesia

4. Mengembangkan indikator keberhasilan pembangunan dalam dalam perspektif teori pembangunan klasik, teori pembangunan

berkelanjutan dan teori pembangunan Millenium Development Goals

5. Mengeimplementasikan teori pembangunan sumberdaya manusia dalam perspektif Cultural studies

6. Menganalisis orientasi nilai budaya dalam perencanaan dan pelaksanaan pembangunan sektoral (pendidikan, demopkrasi dan

politik, kesehatan, kehutanan dan lingkungan, pertanian, transportiasi dan komunikasi)

7. Menganalisis dampak pembangunan terhadap degradasi kultural dan disintegrasi nasional

8. Mengnalisis pengembangan kearifan lokal dalam konteks masyarakat multikultural di Indoensia

4

D. BAHAN KAJIAN (PERTEMUAN) :

1. Ontologi dan ruang lingkup kajian antropologi pembangunan dan pemberdayaan masyarakat

2. Teori pembangunan dalam perspektif teori pembangunan klasik, teori pembangunan berkelanjutan dan teori pembangunan

Millenium Development Goals

3. Masalah-masalah sosial budaya dalam pembangunan dan pemberdayaan masyarakat di Indonesia

4. Indikator keberhasilan pembangunan dalam dalam perspektif teori pembangunan klasik, teori pembangunan berkelanjutan dan

teori pembangunan Millenium Development Goals

5. Teori pembangunan sumberdaya manusia dalam perspektif Cultural studies

6. Orientasi nilai budaya dalam perencanaan dan pelaksanaan pembangunan sektoral (pendidikan, demopkrasi dan politik,

kesehatan, kehutanan dan lingkungan, pertanian, transportiasi dan komunikasi)

7. Dampak pembangunan terhadap degradasi kultural dan disintegrasi nasional

8. Ppengembangan kearifan lokal dalam konteks masyarakat multikultural di Indoensia

E. BAHAN AJAR DAN SUMBER BELAJAR

Buku text dan Literatur Pendukung:

Amri Marzali, Antropologi dan Pembangunan Indoensia. Jakarta: Prenanda Media

Anderson, BRO,G. 2000. Kuasa-Kata: Jelajah Budaya-Budaya Politik di Indonesia. Terjemahan dari Language and Power: Exploring Political Culture in Indonesia. Yogyakarta: Mata Bangsa

Allen, Tim & Alam Thomas, 1992. Poverty and Developm,entin 1990s.Oxford University Press.

Benedict Ruth, 1962. Pola-Pola Kebudayaab, Jakarta Pustaka Rakyat

5

Boas, Franz, 1962. Antropology and Moderen Life. Leiden University Press

Cernea, Michael M (ed.) 1985. Putting People First: Sociological Variables in Rural Development. Oxford University Prees

Chambers, Robert, 1987. Pembangunan Masyarakat Desa Dari Belakang. Jakarta: LP3ES.

Christenson, james A & Jerry Robinson, 1989. Community Development in Perspective. Iowa state Univetsity Press

Chamber, Eve, 1989. Applied Antropology: A Practical Guide. Illonois: Waveland Press

Effendi, Tadjuddin Noer, 1993. Sumberdaya Manusia: Peluang Kerja dan Kemiskinan. Yogyajarta: Tiara Wacana.

Effendi, Sofian, Sjafri Sairin, & Alwi Dahlan, 1996. Membangun Masyarakat Manusia. Yogyakarta. Gajad Mada University

Press.

Friedmann, John, 1992. Empowerment. The Poliitict of Alternative Development. Blackwell Publisher, Cambridge.

Fukuyama, Francis, 2002. The Great disruption: hakikat Manusia dan Rekonstitusi Tatanan Sosiasl. Yogyakarta. Penerbit Kalam.

Fukuyama, Francis, 2002. Trust: Kebijakan Sosial Dan Penciptaan Kemakmuran. Yogyakarta. Penerbit Kalam.

Hayden, roberts, 1979. Communioty Development Learning and Action. University of Toronto Press, Toronto.

Hihorst, JGM and M Klatter, 1985. Social Development in the Third World. Croom Helm, London.

Midgley, James, 2005. Pembangunan Sosial: Pers[pektif Pembangunan Dalam Kesejahteraan Sosial. Jakarta: Ditperta

Nat J Colleta & Umar kayam. (peny). Kebudayaan dan Pembangunan: Sebuah Pendekatan Terhadap Antropologi Terapan di Indonesia. Jakarta: Yayasan Obor Indoensia.

Nugroho, Heru, 2001. Negara, Pasar dan Keadilan Sosial. Yogyakarta; Pustaka Pelajar.

Koentjaraningrat, Kebudayaan, Mentalitas dan Pembangunan, Jakarta: Gramedia

6

Kontjaraningrat:

Lubis, Muchtar, 1977. Manusia Indonesia. Sebuah Pertanggungjawaban. Jakarta; Inti Idayu Press.

Mubyarto, 2002. Pemberdayaan Ekonomi Rakyat. Dan Peranan Ilmu-Ilmu Sosial. Yogyakarta.

Onny S Priojono dan AMW Pranarka. 1996. Pemberdayaan: Konsep, kebijakan dan Implementasi. Jakarta. CSIS,

Soetomo Starategi-strategi Pembangunan Masyarakat. Yogyakarta: Pustaka Pelajar

F. MODEL/PENDEKATAN/METODE PEMBELAJARAN:

Perkuliahan dilaksanakan sebanyak 16 kali tatap muka (termasuk di dalamnya Tugas Performance dan ujian). Perkuliahan ini

dirancang meggunakan metode ceramah interaktif, diskusi dan presentasi kelompok serta model pembelajaran Poblem Base Learning

(PBL) berbasis proyek. Tujuan penggunaan model PBL yang berbasis proyek agar mahasiswa dapat menemukan, menganalisis,

mengimplementasikan teori yang dipelajari dan mencari penyelesaian masalah-masalah yang terkait dalam ruang lingkup

Antropologi Pembangunan dan Pemberdayaan Masyarakat.

Metode ceramah dan diskusi akan dilakukan pada awal pertemuan hingga pertemuan ke-empat. Mengingat bahwa metode

diskusi kelompok baru dapat berjalan dengan baik apabila mahasiswa telah memiliki pengalaman atau konsep dasar tentang masalah

yang akan didiskusikan, maka metode ceramah dapat dimanfaatkan untuk menerangkan teori/konsep sebelum diskusi dilaksanakan.

Diskusi kelompok dilakukan dengan cara membagi mahasiswa dalam beberapa kelompok berdasarkan sejumlah topik perkuliahan.

Topik-topik perkuliahan ini dipersiapkan sebelumnya oleh keompok-kelompok yang hasilnya berupa sebuah karya tulis/makalah

kelompok. Jadi semacam hasil dari books review dan proyek mini research.

7

Diskusi kelompok dijadwalkan sedemikian rupa, pada saat yang telah ditentukan mempresentasikan bahan diskusi. Diskusi

kelompok akan dilakukan pada saat pertemuan ke-5 hingga pertemuan ke-15. Diskusi ini kemudian akan diselinggi dengan metode

ceramah interaktif tujuannya, mengarahkan dan membimbing mahasiswa agar materi yang penting tidak terlewatkan selama diskusi

berlangsung. Dalam diskusi mahasiswa tidak hanya mendiskusikan mengenai materi-materi perkuliahan tetapi juga mendiskusikan

suatu permasalahan dan penyelesaian masalah yang berkaitan erat dengan tema-tema materi Antropologi Pembangunan dan

Pemberdayaan Masyarakat.

G. RANCANGAN PERKULIAHAN SETIAP PERTEMUAN

PERTE-

MUAN

TAHAPAN

KEGIATANAKTIVITAS PERKULIAHAN SOFT SKILL YANG

DIHARAPKANDAMPAK

(OUTCOMES)

I

150 Menit

15 Menit

60 Menit

60 Menit

15 Menit

Perkenalan dengan peserta kuliah

Menjelaskan Kontrak Kuliah, materi perkuliahan, Literatur pendukung, cara Penilaian dan tagihan tugas-tugas (tugas rutin, CBR, CJR, Rekayasa Ide, Projek, Mini Riset dan waktu Pengumpulannya). Tanya jawab materi perkuliahan, kontrak perkuliahan, buku-buku rujukan yang akan dipakai, menyepakati kontrak kuliah dan pembagian kelompok diskusi.Penutup dengan memberikan tugas literasi konsep, orientasi teoritis, pendekatan dalam teori konflik etnik dan konflik agraria.

Membangun empati Motivasi belajar yang tinggiMembangun komitmen terhadap Kontrak kuliahKemandirian dalam Belajar keras

Timbulnya minat dan belajar konflik etnik dan konflik agraria.

II150 Menit

15 Menit

45 Menit

Pengantar konsep dan teori konflik dalam berbagai perspektif yakni teori Weberian, Marxian, Coserian, Dahdrendorfian.

Membiasakan Tingkat Analisis yang dalamBerani mengemukakan

Memiliki tingkat ana-lisis dan kritis yang tinggi terhadap konflik

8

60 Menit15 Menit15 Menit

Dosen mempresentasikan materi konflik etnik dalam perspektif Weberian. Tanya jawab mengenai materi yang dipresentasikanMenyimpulkan hasil diskusiPenutup memberikan tugas untuk literasi dari berbagai literatur mengenai pertemuan selanjutnya.

argumentasiRasa ingin tahuMenghargai pendapat orang lain

etnik dan konflik agraria dalam perspek-tif Weberian. Webe-rian, Marxian, Cose-rian, Dahdrendorfian.

III150 Menit


15 Menit15 Menit

Pengantar Awal Mengenai Materi Pertemuan Dosen mempresentasikan materi pertemuan Tanya jawab mengenai materi pertemuan Menyimpulkan hasil diskusiPenutup memberikan tugas untuk literasi dari berbagai literatur mengenai pertemuan selanjutnya.

Membiasakan mengi-kuti perkembangan pe-ngetahuan dan tingkat analisis yang dalamIngin tahu dan Berani mengemukakan: argumentasi, menghar-gai pendapat orang lain

Terbukanya wawasan pemikiran mahasiswa tentang konflik etnik etnik dalam perspektif Weberian

IV150 Menit

15 Menit45 Menit60 Menit15 Menit15 Menit

Pengantar Awal Mengenai Materi Pertemuan Dosen mempresentasikan materi pertemuan Tanya jawab mengenai materi pertemuan Menyimpulkan hasil diskusiPenutup memberikan tugas untuk literasi dari berbagai literatur mengenai pertemuan selanjutnya.

Sifat ingin tahu dan Gemar membaca.Sikap peduliKreatif, mandiri, demokratis, dan dapat menghargai pendapat orang lain

Terbukanya wawasan mahasiswa tentang konflik etnik dalam perspektif Marxian.

V150 Menit


Pengantar Awal Mengenai Materi Pertemuan Mahasiswa mempresentasikan materi pertemuan Tanya jawab mengenai materi pertemuan Menyimpulkan hasil diskusiPenutup memberikan tugas untuk literasi dari berbagai literatur mengenai pertemuan selanjutnya.

Meneladani hal-hal positif dari berbagai perspektif tentang per-ubahan sosial budaya Menghayati menjadi pemimpinKreatif, mandiri, demok ratis, dan dapat meng-

Terbukanya pengha-yatan dan pemahaman mahasiswa tentang konflik etnik dalam Coserian

9

hargai pendapat orang lain

VI150 Menit


Pengantar Awal Mengenai Materi Pertemuan VIMahasiswa mempresentasikan materi pertemuan VITanya jawab mengenai materi pertemuan VIMenyimpulkan hasil diskusiPenutup memberikan tugas untuk literasi dari berbagai literatur mengenai pertemuan selanjutnya.

Terbangunnya sikap ilmiahPercaya diri, jujur, kreatif, mandiri, demokratis, dan dapat menghargai pendapat orang lain.

Bersikap ilmiah dan terbangunnya sikap ingin tahu yang tinggi tentang konflik etnik dalam persepktif Dahdrendorfian.

VII150 Menit


Pengantar Awal Mengenai Materi Pertemuan VIIMahasiswa mempresentasikan materi pertemuan VIITanya jawab mengenai materi pertemuan VIIMenyimpulkan hasil diskusiPenutup memberikan tugas untuk literasi dari berbagai literatur mengenai pertemuan selanjutnya.

Bertanggungjawab, disiplin dan kreatifMenghayati dan terba-ngunnya sikap koope-ratifMenghargai pendapat orang lain dan jujur

Mahasiswa mampu berdiskusi secara kritis tentang books review

VII150 Menit


Penjelasan Evaluasi Tengah SemesterEvaluasi Tengah Semester Penutup: memberikan tugas literasi dari berbagai literatur mengenai Pertemuan berikutnya

Bertanggungjawab, disiplin dan KreatifKeujuran

Mahasiswa berani mengemukakan penda-patnya dalam diskusi jurnal review

IX

150 Menit


Pengantar Awal Mengenai Materi Pertemuan IXMahasiswa mempresentasikan materi pertemuan IXTanya jawab mengenai materi pertemuan IXMenyimpulkan hasil diskusiPenutup memberikan tugas untuk literasi dari berbagai literatur mengenai pertemuan selanjutnya.

Bertanggungjawab, disiplin dan kreatifMenghayati dan me-maknai proses konflik etnik dan agraria dalam masyarakat Menghargai pendapat orang lain dan jujur

Mahasiswa mampu berdiskusi secara kritis tentang agraria sektor kehutanan

X 15 Menit Pengantar Awal Mengenai Materi Pertemuan X Bertanggungjawab, Mahasiswa mampu

10

150 Menit

45 Menit60 Menit15 Menit15 Menit

Mahasiswa mempresentasikan materi pertemuan XTanya jawab mengenai materi pertemuan XMenyimpulkan hasil diskusiPenutup memberikan tugas untuk literasi dari berbagai literatur mengenai pertemuan selanjutnya.

disiplin dan kreatifMenghayati dan mene-ladani dan hikmah dari konflik etnik dan konflik agraraiaMenghargai pendapat orang lain dan jujur

berdiskusi secara kritis tentang konflik agraria sektor perkebunan

XI

150 Menit


Pengantar Awal Mengenai Materi Pertemuan XIMahasiswa mempresentasikan materi pertemuan XITanya jawab mengenai materi pertemuan XIMenyimpulkan hasil diskusiPenutup memberikan tugas untuk literasi dari berbagai literatur mengenai pertemuan selanjutnya.

Bertanggungjawab, disiplin dan KreatifMenghargai pendapat orang lain dan jujur

Mahasiswa mampu berdiskusi secara kritis tentang konflik agraria pesisir dan kelautan

XII150 Menit


Pengantar Awal Mengenai Materi PertemuanXIIMahasiswa mempresentasikan materi pertemuan XIITanya jawab mengenai materi pertemuan XIIMenyimpulkan hasil diskusiPenutup memberikan tugas untuk literasi dari berbagai literatur mengenai pertemuan selanjutnya.

Bertanggungjawab, disiplin dan KreatifMenghayati dan mene-ladani nilai positif koordinasi dan etika komunikasiMenghargai pendapat orang lain dan jujur

Mahasiswa mampu ber diskusi secara kritis tentang konflik agraria sektor pertanian -agribisnis

XIII150 Menit


Pengantar Awal Mengenai Materi Pertemuan XIIIMahasiswa mempresentasikan materi pertemuan XIIITanya jawab mengenai materi pertemuan XIIIMenyimpulkan hasil diskusiPenutup memberikan tugas untuk literasi dari berbagai literatur mengenai pertemuan selanjutnya.

Gemar membaca dan jujurMemberikan delegasi sesuai dengan tugas dan kompetensinya

Mahasiswa mampu berdiskusi secara kritis tentang konflik agraria sektor industri

11

XIV150 Menit


Pengantar Awal Mengenai Materi Pertemuan XIVMahasiswa mempresentasikan materi pertemuan XIVTanya jawab mengenai materi pertemuan XIVMenyimpulkan hasil diskusiPenutup memberikan tugas untuk literasi dari berbagai literatur mengenai pertemuan selanjutnya.

Bertanggungjawab, disiplin dan Kreatif Menghayati dan mene-ladani nilai positif laporan pertanggung-jawaban organisasiMenghargai pendapat orang lain dan jujur

Mahasiswa mampu berdiskusi secara kritis tentang konflik agraria sektor pariwisata

XV150 Menit

15 Menit45 Menit60 Menit15 Menit 15 Menit

Pengantar Awal Mengenai Materi Pertemuan XVMahasiswa mempresentasikan materi pertemuan XVTanya jawab mengenai materi pertemuan XVMenyimpulkan hasil diskusiPenutup memberikan tugas untuk literasi dari berbagai literatur mengenai pertemuan selanjutnya.

Bertanggungjawab, disiplin dan kreatifMenghayati pentingnya reward dan punishmant dalam memimpin suatu organisasiMenghargai pendapat orang lain dan jujur

Mahasiswa mampu berdiskusi secara kritis tentang rekayasa sosial.

XVI

150 Menit


Penjelasan EvaluasiEvaluasi Akhir SemesterPengumpulan tugas tugas

Jujur, berani mengemu-kakan pendapat sendiri dan menghargai penda-pat orang lain

Mahasiswa mampu berdiskusi secara kritis tentang mini riset

12

H. TUGAS-TUGAS

Pada perkuliahan ini, mahasiswa diberikan tugas rutin, Tugas Critical Book

Review, Critical Research/Critical Jurnal, Tugas Mini Reseach, Tugas Rekayasa Ide

dan Tugas Project. Secara lengkap jenis tugas, konsep, kemampuan yang diharapkan,

tagihan/dikumpulkan dapat dilihat pada Tabel 2 di bawah ini.

Tabel 2TAGIHAN TUGAS-TUGAS MAHASISWA

Jenis Tugas

Konsep Kemampuan yang Diukur

Tagihan/ Dikumpulkan

Ket.

Tugas Rutin

Tugas rutin adalah tugas-tugas yang diberikan oleh dosen untuk ketuntasan (daya serap) belajar mahasiswa menguasai materi kuliah yang disampaikan oleh dosen.

Keterampilana. Kemampuan

memahami (fakta, konsep, prinsip, dan prosedur)

b. Kemampuan meng-aplikasikan (fakta, konsep, prinsip, dan prosedur)

Sikap: Jujur, Disiplin, Bertanggungjawab,

Diberikan setiap pertemuan yang berkaitan dengan materi selanjutnya, dan dikumpulkan setiap pertemuan selanjutnya untuk dinilai

Tugas Critical Book Review

Tugas Critical Book Review adalah tugas kajian pustaka terkait pemecahan masalah atau pengkajian yang mendalaman tentang konsep dan prinsip ilmu yang dipelajari ditinjau dari berbagai referensi buku yang digunakan sebagai sumber belajar pada mata kuliah tertentu.

Keterampilana. Kemampuan men-

deskripsikan (fakta, konsep, prinsip, dan prosedur)

b. Kemampuan meng-analisis (fakta, kon-sep, prosedur, dan metakognisi)

c. Kemampuan memban-dingkan (fakta, kon-sep, prinsip, dan pro-sedur)

d. Kemampuan mensin-tesiskan (fakta, kon-sep, prinsip, dan pro-sedur)

Sikap, Kritis dalam menganalisis informasi, Bekerjasama, Adaptif terhadap perubahan, Ber-tanggungjawab, Komunikatif dalam menyampaian informasi

Mengkaji 2 Buku Teks yang berhubungan dengan teori pembangunan klasik, teori pembangunan berkelanjutan dan teori pembangunan Millenium Development Goals

Tugas Individu Dikumpulkan pada Pertemuan ketujuh.

Tugas Kelompok Dikumpulkan pada setiap pertemuan Diskusi Kelompok

14

Jenis Tugas



Ket.

Critical Research/ Critical Jurnal

Tugas Critical Research/jurnal ada-lah tugas kajian hasil penelitian terkait peme cahan masalah atau pengkajian yang men-dalaman tentang kon-sep dan prinsip ilmu yang dipelajari ditin-jau dari berbagai referensi hasil penelitian (jurnal) yang relevan digunakan sebagai sumber belajar pada mata kuliah tertentu.

Keterampilana. Kemampuan mendis-

kripsikan (fakta, kon-sep, prinsip, dan pro-sedur)

b. Kemampuan meng-analisis (fakta, kon-sep, prosedur, dan metakognisi)

c. Kemampuan mem-bandingkan (fakta, konsep, prinsip, dan prosedur)

d. Kemampuan mensin-tesiskan (fakta, konsep prinsip, dan prosedur)

Sikap: Kritis dalam menganalisis infor-masi, bertanggung-jawab.Komunikatif dalam penyampaian informasi

Mengkaji 2 Jur-nal Bahasa Ing-gris yg berhubu-ngan dgn Antropologi pembangunan dan pemberdayaan masyarakat.

Tugas Individu Dikumpulkan pada Pertemuan Kedelapan

Tugas Kelompok Dikumpulkan pada tiap perte-muan Diskusi Kelompok

Tugas Mini Reseach

Tugas Mini Research adalah tugas yg diberi-kan dosen berupa ke-giatan penelitian dlm skala terbatas yg ditu-jukan untuk pemecah-an masalah, aplikasi teori, membuat dugaan melalui proses obser-vasi, penyajian data, analisis data, temuan penelitian, penarikan kesimpulan ttg peme-cahan masalah pene-litian,&pelaporannya.

Keterampilana. Kemampuan observasib. Kemampuan mendis

kripsikan informasi c. Kemampuan analisis

datad. Kemampuan menulis

(membuat laporan)e. Kemampuan meng-

omunikasikan hasil

Sikap: Sikap ilmiah, Kejujuran, rasional ber-pikir, Komunikatif me-nyampaikan infor-masi, bertanggungjawab

Melakukan pe-nelitian dalam skala terbatas yg berkaitan konflik etnik dan konflik agrariaLaporan Mini Research:Individu: dikum-pulkan pada Pertemuan Ke-10Kelompok: dikumpul pada setiap diskusi kelompok

Tugas Rekayasa Ide

Tugas rekayasa ide adalah tugas berupa penyusunan karya ilmiah/artikel ilmiah/ artikel populer secara tertulis tentang aplikasi muatan materi perkulia-han (kurikulum) dengan

Keterampilana. Kemampuan melahir-

kan gagasanb. Kemampuan mendes-

kripsikan gagasanc. Kemampuan menulisd. Pemanfaatan referensi

yang up to date

Tugas dalam bentuk Makalah Individu yang dikumpul pada Pertemuan Ke-11

15

Jenis Tugas



Ket.

daya dukung referensi (buku, jurnal, karya ilmiah) yang up to date.

Sikap :Sikap ilmiah, Kejujuran, Kreatif, Komunikatif, Fleksibel

Tugas Project

Tugas Project adalah tugas yang menuntut mahasiswa melakukan transferabel pengeta-huan yg dipelajari dlm pemecahan masalah otentik berbagai bidang ilmu melalui proses investigasi ide dan pertanyaan, proses in-quiry, proses berpikir kritis dan kreatif, dan terampil mengomuni-kasikan hasil peme-cahan masalah dengan batas waktu tertentu.

Keterampilana. Kemampuan inquiry

dalam mengivestigasi ide dan pertanyaan

b. Kemampuan aplikasi konsep dan prinsip ilmu yang dipelajari pada berbagai bidang ilmu yang relevan

c. Kemampuan berpikir kreatif dlm peme-cahan masalah (kefa-sihan, keflesibelan, elaborasi & kebaruan strategi pemecahan)

d. Kemampuan meng-elola bahan dan alat untuk menyelesai-kan tugas

e. Kemampuan menulis laporan hasil kegiatan

Sikap: Kolaborasi (Bekerjasama) dalam pe-mecahan masalah, Kebe-basan berpikir, Kreatif dalam strategi berpikir, Komunikatif menyam-paikan informasi bertang gungjawab

Tugas Individu dalam bentuk Makalah yang dikumpul pada Pertemuan Ke 12

Tugas kelompok dalam bentuk Makalah yang dikumpul dan dipresentasikan saat diskusi kelompok

I. EVALUASI HASIL BELAJAR

Kriteria penilaian mengacu pada bobot penilai berdasarkan PAP yang ditetapkan

Unimed. Catatan:

1. Mahasiswa tidak dapat mengikuti ujian akhir jika tidak memenuhi 75 % kehadiran.

2. Mahasiswa diberi nilai 0 (nol) jika terbukti memiliki tugas paper yang sama dengan

karya siswa lainnya.

16

No. Indikator Penilaian Bobot Konversi Nilai

Formatif (F)

1. Nilai Rutin (NH) % NF1

2. Tugas Kelompok (Makalah/presentasi/) 15% NF1

3. Nilai Ujian Tengah Semester (UTS) 10% NF1

4 Mini Riset 15% NF1

4. Tugas Individu (CJR +CBR+ Rekayasa Ide) 10% NF2

5. Nilai Ujian Akhir Semester (UAS) 15% NF36. Tugas Kelompok (Projek ) 65% NF4

Total Nilai Akhir 100%

NA = (NF1 x 25) + (NF2 x 25) + (NF3 x 25) + (NF4 x 25)

100

J. RENTANGAN NILAI

Rentang Nilai

NNilai

Bobot Taraf kompetensi

90 - 100 A 4 Sangat Kompeten80 - 89 B 3 Kompeten70 - 79 C 2 Cukup Kompeten0 - 69 E 0 Tidak Kompeten

17

pps.unimed.ac.id antropologi... · web viewtanya jawab mengenai materi pertemuan xii menyimpulkan...

Documents