plagiat merupakan tindakan tidak terpuji - core.ac.uk filejurusan pendidikan matematika dan ilmu...
TRANSCRIPT
i
PENGGUNAAN MEDIA POWERPOINT
YANG DILENGKAPI DENGAN PROGRAM GRAPH
DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA
POKOK BAHASAN PERSAMAN GARIS LURUS
KELAS VIII A SMP N 2 PLANTUNGAN KENDAL JAWA TENGAH
TAHUN AJARAN 2013/2014
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Matematika
Oleh:
Aryatningtyas Prihastuti
NIM : 091414072
PROGRAM STUDI PENDIDIDKAN MATEMATIKA
JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SANATA DHARMA
YOGYAKARTA
2015
i
PENGGUNAAN MEDIA POWERPOINT
YANG DILENGKAPI DENGAN PROGRAM GRAPH
DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA
POKOK BAHASAN PERSAMAN GARIS LURUS
KELAS VIII A SMP N 2 PLANTUNGAN KENDAL JAWA TENGAH
TAHUN AJARAN 2013/2014
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Matematika
Oleh:
Aryatningtyas Prihastuti
NIM : 091414072
PROGRAM STUDI PENDIDIDKAN MATEMATIKA
JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SANATA DHARMA
YOGYAKARTA
2015
i
PENGGUNAAN MEDIA POWERPOINT
YANG DILENGKAPI DENGAN PROGRAM GRAPH
DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA
POKOK BAHASAN PERSAMAN GARIS LURUS
KELAS VIII A SMP N 2 PLANTUNGAN KENDAL JAWA TENGAH
TAHUN AJARAN 2013/2014
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Matematika
Oleh:
Aryatningtyas Prihastuti
NIM : 091414072
PROGRAM STUDI PENDIDIDKAN MATEMATIKA
JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SANATA DHARMA
YOGYAKARTA
2015
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
ii
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
iii
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
iv
HALAMAN PERSEMBAHAN
Dengan Penuh Syukur, Skripsi ini kupersembahkan untuk:
Yesus Kristus & Bunda Maria yang setia dengar doa & keluh kesahku
Bapak Ign. Soenarto &Ibu M.M. Sugiyatmi(alm) Semangat dan Hidupku
Embah M. Surayem (alm) yang slalu tinggal di hatiku
Mbak Tanti, Mas Aji, Mbak Uli, Mba Danar, Mbak Sukma, Mas Aan,Mbak Netty, Mas Jito, Abang Aussie, Ponakan-ponakanku, terimakasih
selalu mendukung, menyemangati, memfasilitasi, mendoakan,
dan sabar menunggu aku lulus.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
v
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
vi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
vii
ABSTRAK
Aryatningtyas Prihastuti. 2015. Penggunaan Media Powerpoint yangDilengkapi dengan Program Graph dalam Pembelajaran Matematika PokokBahasan Persamaan Garis Lurus Kelas VIII A SMP Negeri 2 Plantungan,Kendal, Jawa Tengah Tahun Ajaran 2013/2014. Skripsi. Program StudiPendidikan Matematika. Jurusan Pendidikan Matematika dan IlmuPengetahuan Alam. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. UniversitasSanata Dharma, Yogyakarta.
Penelitian ini bertujuan untuk melihat seberapa tinggi hasil belajar dan
motivasi belajar siswa setelah mengikuti pembelajaran matematika menggunakan
media powerpoint yang dilengkapi dengan program graph. Subyek penelitian ini
adalah siswa kelas VIII A SMP Negeri 2 Plantungan, Kendal, Jawa Tengah tahun
ajaran 2013/2014.
Data hasil penelitian didapat melalui dokumentasi, pengamatan, tes
evaluasi akhir dan pemberian angket kuesioner. Pada tahap perencanaan peneliti
menyiapkan perangkat pembelajaran berupa RPP, soal latihan, soal tes
kemampuan awal, tes evaluasi akhir, dan media powerpoint. Jenis penelitian ini
adalah pra-eksperimental semu. Pembelajaran dilaksanakan empat kali pertemuan.
Tes kemampuan awal dilaksanakan sebelum pertemuan pertama dan tes evaluasi
akhir dilaksanakan setelah pertemuan ke empat berakhir. Pada akhir keseluruhan
pembelajaran siswa mengisi kuesioner motivasi belajar yang disediakan peneliti.
Data hasil penelitian diolah secara kuantitatif.
Berdasarkan perhitungan yang telah dilakukan, nilai rata-rata kelas VIII A
adalah 79,75. Dari 20 siswa sebanyak 17 siswa mendapat nilai di atas
KKMsehinggapresentase ketuntasan kelas sebesar 85%. Selain hasil belajar siswa
juga mengisi kuesioner motivasi belajar, hasil yang didapat siswa kelas VIIIA, 6
siswa masuk dalam kriteria motivasi belajar kuat, 14 siswa masuk dalam kriteria
sangat kuat. aspek harapan dan cita-cita masa depan memiliki presentase tertinggi
yaitu sebesar 91,7% masuk dalam kriteria sangat kuat dan aspek lingkungan
belajar yang kondusif memiliki presentase paling rendah yaitu sebesar 74,2%
masuk dalam kriteria kuat. Secara umum hasil motivasi kelas VIII A adalah
85,2%.
Kata Kunci : Media Powerpoint, Hasil Belajar, Motivasi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
viii
ABSTRACT
Aryaningtyas Prihastuti. 2015. The Use of Powerpoint Media which isCompleted with Graph Program in Mathematical Learning in main topicLinear Equation Class VIII A Plantungan State Junior High School, Kendal,Central Java School Year 2013/2014. Thesis. Mathematics Education StudyProgram, Department of Mathematics and Natural Science, Faculty of TeacherTraining and Education, Sanata Dharma University.
This research has purposes to see how high student learning result and motivation
after following mathematical learning through Powerpoint media which is completed
with Graph program. The subjects of the research are the class VIII A students of
Plantungan State Junior High School, Kendal, Central Java school year 2013/2014.
Research result data is acquired from documentation, observation, final
evaluation test, and questionnaire poll. On the draft step, the researcher prepares learning
equipment which is RPP, exercises, preliminary test, and power point media. This kind of
research is pre-exsperimental quasi research. The process is held four times. Preliminary
test is held on the first before meeting and final evaluation test is held after the last
meeting. At last whole learning process, the students filled learning motivation
questionnaire poll which is provided by the researcher. The research data result is
processed in quantitative manner.
According to calculation which has been done, score average percentage of
class VIII A is 79,75 %. 17 out of 20 students’ scores are above KKM, therefore
class completeness percentage in the amount 85 %. Besides learning result,
students also filled learning motivation questionnaire, the results of class VIII A
students are 6 students belong to strong learning motivation criteria, 14 students
belong to very strong criteria. Expectation aspect and future desire have higher
percentage in amount of 91,7 % belong to very strong criteria and condusif
learning environment aspect has the lowest percentage in amount of 74,2 %
belong to strong criteria. In general, motivation result of class VIII A is 85,2 %.
Keyword: powerpoint media, study result, motivation
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
ix
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur kepada Bapa di surga atas kekuatan dan penyertaan-Nya,
sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Penggunaan Media
Powerpoint yang Dilengkapi dengan Program Graph dalam Pembelajaran
Matematika Pokok Bahasan Persamaan Garis Lurus Kelas VIII A SMP N 2
Plantungan, Kendal Jawa Tengah Tahun Ajaran 2013/2014” sebagai salah satu
syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi
Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas
Sanata Dharma Yogyakarta.
Dalam Penulisan skripsi ini penulis menyadari ada banyak pihak yang
telah memberikan bantuan. Oleh karena itu, dengan ketulusan dan kerendahan
hati, penulis mengucapkan terima kasih kepada :
1. Bapak Drs. Th. Sugiarto selaku dosen pembimbing yang dengan segenap
pikiran, kesabaran, waktu dan tenaga memberikan bimbingan, arahan dan
penguatan yang sangat berharga bagi penulis.
2. Bapak Dr. Marcellinus Andy Rudhito, S.Pd, selaku Ketua Program Studi
Pendidikan Matematika, Terimakasih atas waktu dan dukungannya.
3. BapakDrs. Muh. Sarwono selaku Kepala SMP N 2 Plantungan, Kendalyang
telah memberikan ijin untuk melaksanakan penelitian.
4. Ibu Rini Nursriani, S.Pd, selaku Guru bidang studi matematika SMP N 2
Plantungan Kendal yang telah memberikan banyak bantuan dalam
pelaksanaan penelitian.
5. Siswa – siswi kelas VIII ASMP Negeri 2Plantungan, Kendal yang telah
membantu dalam pelaksanaan penelitian.
6. Ibu Elisabeth Ayunika, terimakasih untuk bimbingannya selama persiapan
penelitian.
7. Bulek Juriyah, Om Y.B Suharto, dan Pakdhe Lardi terimakasih untuk
dukungan dan doanya selama penelitian.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
x
8. Staf sekretariat Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam,
Bu Tari, Pak Sugeng, Mas Arif, Mas Made di Universitas Sanata Dharma
Yogyakarta. Terimakasih atas bantuannya dalam pengerjaan skripsi ini.
9. Allexander Gumawang, Yulius Wahyu, Francisca Romana, Risko Wicaksono,
Benedictus Diki, Elisabeth Lespirita, Romo Fransiskus Mansen, serta teman-
teman P.Mat 2009 Terimakasih untuk kebersamaannya, doa, dukungan dan
terimakasih sudah jadi teman diskusi yang luar biasa.
10. Teman-teman serumah; Audra, Yudhytha, Asti, Echa, Yoanna, Dita, Nadia,
Uli, Yaya, Reri yang selalu mendukung, menanyakan kabar skripsi dan
meminjamkan laptop, flashdisk, eksternal harddisk, bahkan uang dan smua
yang sangat membantu dalam kelancaran penyusunan skripsi ini terimakasih
banyak.
11. Andreas Aditya Junianto, terimakasih sudah memberi semangat, menemani
belajar dan terimakasih atas pinjaman printernya.
12. Serta semua pihak dan teman – teman yang tidak dapat penulis sebutkan satu
persatu atas dukungan dan semangat yang telah diberikan sehingga sangat
membantu penyelesaian penulisan skripsi ini.
Semoga skripsi ini memberikan manfaat bagi pembaca khususnya dan dalam
bidang ilmu pengetahuan pada umumnya.
Yogyakarta, 26 Februari 2015
Penulis
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xi
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL................................................................................................. i
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ......................................................ii
HALAMAN PENGESAHAN.................................................................................iii
HALAMAN PERSEMBAHAN.............................................................................. iv
PERNYATAAN KEASLIAN KARYA....................................................................iii
LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI KARYA ILMIAH
UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS................................................................vi
ABSTRAK .............................................................................................................vii
ABSTRACT ............................................................................................................viii
KATA PENGANTAR.............................................................................................. ix
DAFTAR ISI ...........................................................................................................xi
DAFTAR TABEL .................................................................................................. xv
DAFTAR LAMPIRAN .........................................................................................xvi
BAB I PENDAHULUAN ........................................................................................ 1
A Latar Belakang Masalah ................................................................................. 1
B.Rumusan Masalah ........................................................................................... 4
C. Batasan Istilah................................................................................................. 4
D. Tujuan Penelitian ............................................................................................ 5
E. Manfaat Penelitian .......................................................................................... 6
F. Sistematika Penulisan ..................................................................................... 7
BAB II LANDASAN TEORI .................................................................................. 9
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xii
A. Pembelajaran Menggunakan Media Komputer .............................................. 9
B. MicrosoftPowerpoint .................................................................................... 10
C.Program Graph .............................................................................................. 11
D. Motivasi Belajar............................................................................................ 12
E. Materi Persamaan Garis Lurus...................................................................... 19
F. HasilBelajar Pada Pembelajaran Materi Persamaan Garis Lurus ................. 22
G. Kerangka Berfikir ......................................................................................... 26
BAB III METODE PENELITIAN......................................................................... 28
A. Jenis Penelitian.............................................................................................. 28
B. Subjek Penelitian .......................................................................................... 28
C. Obyek Penelitian........................................................................................... 28
D. Tempat dan Waktu Penelitian....................................................................... 29
1. Tempat Penelitian 29
2. Waktu Penelitian ....................................................................................... 29
E. Variabel Penelitian ........................................................................................ 29
1. Variabel Terikat (Dependent Variabel)...................................................... 29
2. Variabel Bebas (Independent Variabel) .................................................... 29
F. Data dan Metode Pengumpulan Data ........................................................... 30
1. Data ........................................................................................................... 30
a. Data Motivasi Belajar Siswa..................................................................... 30
b. Data Hasil Belajar Siswa .......................................................................... 30
2. Metode Pengumpulan Data....................................................................... 30
a. Metode Kuesioner ..................................................................................... 30
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xiii
b. Tes Hasil Belajar ....................................................................................... 31
c. Wawancara ................................................................................................ 32
G. Instrumen Penelitian ..................................................................................... 32
1. Instrumen Pembelajaran............................................................................ 32
2. Instrumen Penelitian ................................................................................. 34
H. Analisis Data................................................................................................. 35
1. Wawancara ................................................................................................ 36
2. Analisis Data Hasil Belajar ....................................................................... 36
3. Analisis Kuesioner Motivasi ..................................................................... 37
I. Validasi Instrumen.......................................................................................... 39
J. Prosedur Pelaksanaan Penelitian ................................................................... 39
BAB IV Pelaksanaan Penelitian, Tabulasi Data, Analisis Data dan Pembahasan
Hasil Penelitian....................................................................................................... 43
A. Deskripsi Persiapan dan Pelaksanaan Penelitian .......................................... 43
1. Persiapan Penelitian .................................................................................. 43
2. Pelaksanaan Penelitian.............................................................................. 45
B. Data Hasil Penelitian .................................................................................... 49
1. Hasil Belajar.............................................................................................. 49
2. Kuesioner .................................................................................................. 50
3. Wawancara ................................................................................................ 50
C. Analisis Data Hasil Penelitian ...................................................................... 52
1. Hasil Belajar.............................................................................................. 52
2. Kuesioner .................................................................................................. 53
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xiv
3. Wawancara ................................................................................................ 55
D. Pembahasan Hasil Penelitian........................................................................ 56
E. Keterbatasan Penelitian................................................................................. 58
BAB V Penutup...................................................................................................... 59
A. Kesimpulan ................................................................................................... 59
B. Saran ............................................................................................................. 60
DAFTAR PUSTAKA ............................................................................................. 62
LAMPIRAN ........................................................................................................... 64
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xv
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 SK, KD, Indikator................................................................................... 33
Tabel 3.2 Kisi-kisi Evaluasi Akhir.......................................................................... 34
Tabel 3.3 Kisi-kisi Kuesioner Motivasi.................................................................. 34
Tabel 3.4 Kriteria Motivasi Siswa.......................................................................... 38
Tabel 3.5 Kriteria Motivasi .................................................................................... 39
Tabel 4.1 Skor Hasil Belajar Siswa Kelas VIII A .................................................. 49
Tabel 4.2 Data Skor Kuesioner Motivasi Belajar ................................................... 50
Tabel 4.3 Data Nilai Hasil Belajar.......................................................................... 52
Tabel 4.4 Kategori Motivasi Siswa ........................................................................ 53
Tabel 4.5 Kriteria Motivasi .................................................................................... 54
Tabel 4.6 Skor Motivasi Tiap Butir Indikator ........................................................ 54
Tabel 4.7 Kriteria Motivasi Tiap Indikator............................................................. 55
Tabel 4.8 Kriteria Motivasi Kelas VIII A Secara Umum ....................................... 55
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran A.1 Surat Permohonan Izin Penelitian........................................... 65
Lampiran A.2 Surat Keterangan Telah Melaksanakan Penelitian.................. 66
Lampiran B.1 RPP pertemuan pertama.......................................................... 68
Lampiran B.2 RPP pertemuan kedua ............................................................. 71
Lampiran B.3 RPP pertemuan ketiga............................................................. 74
Lampiran B.4 RPP pertemuan keempat ......................................................... 77
Lampiran B.5 Soal Latihan Gradien .............................................................. 80
Lampiran B.6 Soal Evaluasi Akhir ................................................................ 81
Lampiran B.7 Angket Motivasi Belajar ......................................................... 82
Lampiran B.8 Presentasi Powerpoint............................................................. 86
Lampiran C.1 Hasil Lembar Kerja Siswa untuk Tes Evaluasi ....................... 101
Lampiran C.2 Hasil Lembar Kerja Siswa untuk Kuesioner Motivasi ........... 107
Lampiran C.3 Foto Kegiatan Pembelajaran ................................................... 115
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Matematika merupakan mata pelajaran yang tidak banyak
digemari. Bagi sebagian besar siswa, matematika dianggap sebagai mata
pelajaran yang sulit dan membosankan. Hal ini tidak bisa disalahkan,
karena matematika adalah ilmu yang berkenaan dengan ide-ide atau
konsep-konsep abstrak yang tersusun secara hierarkis dan penalarannya
deduktif (Herman Hudoyo, 1988:3), sehingga diperlukan ketekunan,
konsentrasi, dan motivasi yang tinggi untuk dapat belajar matematika.
Berdasarkan hal tersebut, maka dalam proses pembelajaran diperlukan
metode pembelajaran yang mampu menarik perhatian siswa sehingga
diharapakan mampu meningkatkan motivasi anak dalam belajar yang pada
akhirnya mampu memberi pengaruh baik pada hasil belajar siswa.
Konteks penelitian ini adalah SMP Negeri 2 Plantungan,
Kabupaten Kendal, Jawa Tengah. Sebuah sekolah dengan penataan
bangunan ruang kelas yang kondusif untuk belajar karena letak ruang yang
tidak terlalu dekat dengan jalan raya dan berada di antara kebun sekitar,
bangunan yang cukup luas, suasana tenang, nyaman. Selain itu, SMP
Negeri 2 Plantungan Kendal secara fisik berdiri kokoh dan bagus,
memiliki ruang kelas untuk tiap tingkat satuan sebanyak empat ruang
kelas, sarana prasarana cukup lengkap mencakup adanya ruang komputer,
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
2
tenaga guru yang berpengalaman, profesional dan bededikasi tinggi. Saat
ini, SMP Negeri 2 Plantungan Kendal hanya memiliki 6 kelas yang terisi.
Masing-masing tingkat satuan terdiri dari dua kelas yang masing-masing
kelas memiliki jumlah siswa kurang lebih 20 siswa.
Berdasarkan observasi yang dilakukan peneliti, siswa tidak ikut
berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran terutama dalam
pembelajaran matematika. Hal ini didukung dengan hasil wawancara yang
dilakukan oleh peneliti terhadap guru yang mengajar di SMP Negeri 2
Plantungan Kendal. Guru mengeluhkan sulitnya mengajar siswa karena
rendahnya motivasi belajar siswa yang berimbas pada rendahnya nilai
siswa. Tercatat, hanya ada 25% dari siswa yang mendapat nilai di atas
KKM untuk mata pelajaran matematika. Oleh karena itu diperlukan
pembelajaran matematika yang menarik dan mudah dipahami sehingga
dapat meningkatkan motivasi belajar siswa. Penggunaan media dengan
pendekatan teknologi dirasa sesuai untuk menyikapi kondisi ini,
mengingat televisi, handphone, komputer atau laptop bukan lagi hal yang
asing bagi para siswa.
Dewasa ini media berbasis komputer marak digunakan sebagai alat
bantu pembelajaran. Menurut Arsyad dalam Yudhi Munadi (2013:148)
media komputer akan sangat membantu bila dijadikan media pembelajaran
karena komputer mampu melibatkan berbagai indera dan organ tubuh,
seperti telinga (audio), mata (visual), dan tangan (kinetik), yang dengan
pelibatan ini dimungkinkan informasi atau pesannya mudah dimengerti.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
3
Salah satu media yang dapat digunakan untuk membantu proses
pembelajaran adalah Microsoft Powerpoint. Salah satu aplikasi yang
terdapat dalam paket Microsoft Office ini adalah program aplikasi untuk
membuat presentasi yang dapat terdiri dari teks, objek gambar atau secara
singkat program ini mampu menampilkan presentasi yang memuat
audio/visual. Oleh sebab itu, program ini dapat dipilih sebagai alternatif
penyampaian materi pada proses pembelajaran, dalam hal ini mata
pelajaran matematika.
Di kota-kota besar, penelitian menggunakan media Microsoft
Powerpoint sering digunakan dan hasilnya baik. Penelitian yang telah
dilakukan Yulius Wahyu (2014:79), mengungkapkan bahwa pembelajaran
menggunakan model penemuan terbimbing dengan media powerpoint
berpengaruh positif terhadap hasil belajar siswa. Pembelajaran
menggunakan bantuan media ini pun sudah banyak dilakukan, namun
berdasarkan observasi dan wawancara kepada guru matematika di SMP
Negeri 2 Plantungan Kendal, media Microsoft Powerpoint belum
digunakan sebagai alat bantu dalam pembelajaran. Oleh sebab itu,
penggunaan media Microsoft Powerpoint nampaknya akan menjadi hal
yang menarik dan diharapkan mampu memotivasi siswa untuk belajar
matematika sehingga akan ada dampak yang baik dalam hasil belajar
siswa.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
4
B. Rumusan Masalah
1. Seberapa tinggi hasil belajar siswa kelas VIII dalam proses
pembelajaran menggunakan media Microsoft Powerpoint pada pokok
bahasan persamaan garis lurus?
2. Seberapa tinggi motivasi belajar siswa kelas VIII dalam pembelajaran
menggunakan media Microsoft Powerpoint pada pokok bahasan
persamaan garis lurus?
C. Batasan Istilah
1. Microsoft Powerpoint
Media Microsoft Powerpoint adalah sebuah program aplikasi yang
terdapat dalam program Microsoft Office yang digunakan untuk
membuat presentasi secara elektronik yang handal. (Suharno
Pawirosumarto; 2009).
2. Program Graph
Program Graph adalah sebuah program yang dapat diunduh secara
gratis digunakan untuk menggambar grafik. ( Free Software
Foundation, Inc. : 1991)
3. Motivasi
Motivasi berpangkal dari kata “motif” yang dapat diartikan daya
penggerak yang ada di dalam diri seseorang utuk melakukan aktivitas-
aktivitas tertentu demi tercapainya suatu tujuan. Ada tiga elemen atau
ciri pokok dalam motivasi itu, yakni motivasi itu mengawali terjadinya
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
5
perubahan energi, ditandai dengan adanya feeling dan dirangsang
karena adanya tujuan. (Sardiman; 1986)
4. Hasil Belajar
Hasil belajar adalah bukti keberhasilan yang dicapai. Proses belajar
yang dialami oleh siswa menghasilkan perubahan-perubahan: dalam
bidang pengetahuan/pemahaman, dalam bidang keterampilan, dalam
bidang nilai dan sikap. Perubahan tersebut akan terlihat dari
pencapaian prestasi/hasil belajar siswa. (Winkel, 1986:162).
Pemanfaatan Model Pembelajaran Menggunakan Alat Bantu Media
Komputer Khususnya Media Microsoft Powerpoint yang Dilengkapi
dengan Program Graph Pada Pembelajaran Matematika Pokok
Bahasan Persamaan Garis Lurus Kelas VIII SMP Negeri 2 Plantungan
Kabupaten Kendal Jawa Tengah Tahun Ajaran 2013/2014 Adalah
Sebuah Usaha Untuk Meningkatkan Motivasi Dan Hasil Belajar
Matematika Siswa Pada Materi Persamaan Garis Lurus.
D. Tujuan Penelitian
Tujuan yang ingin dicapai dalam penelitian ini adalah:
1. Mengetahui seberapa tinggi hasil belajar siswa kelas VIII dalam proses
pembelajaran menggunakan media Microsoft Powerpoint pada pokok
bahasan persamaan garis lurus.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
6
2. Mengetahui seberapa tinggi motivasi belajar siswa kelas VIII dalam
proses pembelajaran menggunakan media Microsoft Powerpoint pada
pokok bahasan persamaan garis lurus.
E. Manfaat Penelitian
Manfaat yang diharapkan dari penelitiaan ini adalah:
1. Bagi siswa,
Dengan pembelajaran menggunakan media Microsoft Powerpoint
diharapkan dapat memberi wawasan mengenai alternatif cara belajar
matematika dan memberikan suasana baru dalam proses pembelajaran
sehingga diharapkan dapat memotivasi siswa untuk belajar.
2. Bagi guru,
Pembelajaran matematika menggunakan media Microsoft
Powerpoint sudah diketahui namun masih jarang digunakan di
sekolah, dengan adanya penelitian ini diharapkan dapat memberi
semangat guru untuk memanfaatkan media komputer salah satunya
Microsoft Powerpoint.
3. Bagi Sekolah
Diharapkan dapat memberikan kontribusi dalam meningkatkan
kualitas sekolah khususnya pada pelajaran matematika
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
7
4. Bagi Peneliti
Penelitian ini menambah wawasan dan pengalaman peneliti dalam
melakukan pembelajaran matematika dengan pemanfaatan media
komputer khususnya program Microsoft Powerpoint.
F. Sistematika Penulisan
1. Bagian Awal Skripsi
Pada bagian awal penulisan skripsi memuat beberapa halaman
terdiri dari halaman judul, halaman persetujuan, halaman pengesahan,
halaman persembahan, lembar pernyataan keaslian karya, lembar
pernyataan kepentingan akademik, abstrak, kata pengantar, daftar isi,
daftar tabel, daftar lampiran.
2. Bagian Isi
Bagian isi memuat lima bab, yaitu sebagai berikut:
BAB I PENDAHULUAN
Bab ini memuat latar belakang masalah, rumusan masalah,
tujuan penelitian, batasan istilah, manfaat penelitian, dan
sistematika penulisan.
BAB II LANDASAN TEORI
Bab ini berisi tentang teori-teori yang melandasi penelitian
ini yaitu pembelajaran menggunakan media komputer,
Microsoft Powerpoint, motivasi belajar, hasil belajar, materi
pembelajaran dan kerangka berfikir.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
8
BAB III METODE PENELITIAN
Bab ini berisi tentang aspek-aspek metodologi penelitian
yang mencakup jenis penelitian, obyek penelitian, tempat
dan waktu penelitian, bentuk data penelitian, metode
pengumpulan data, instrumen, perencanaan penelitian.
BAB IV PELAKSANAAN PENELITIAN, TABULASI DATA,
ANALISIS DATA, DAN PEMBAHASAN HASIL
PENELITIAN
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
3. Bagian Akhir Skripsi
Pada bagian akhir penulisan skripsi memuat daftar pustaka dan
lampiran-lampiran.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
9
BAB II
LANDASAN TEORI
A. Pembelajaran Menggunakan Media Komputer
Perkembangan dunia teknik informatika berpengaruh pada teknik
pembelajaran juga, dari yang sebelumya pembelajaran konvensional
menjadi modern dengan bantuan media komputer. Tersedianya program
yang mampu membantu terjadinya pembelajaran dengan menarik menjadi
sebuah pilihan cara mengajar.
Pembelajaran menggunakan media komputer adalah penggunaan
komputer sebagai sarana pengajaran, yaitu sebagai alat bantu belajar bagi
siswa untuk memahami materi pelajaran. Melalui pembelajaran ini bahan
ajar disajikan melalui media komputer sehingga kegiatan proses belajar
mengajar menjadi lebih menarik. (Sianipar : 2010)
Mendukung pernyataan di atas Made Wena (2010) menyatakan
bahwa, pembelajaran berbasis komputer mempunyai kelebihan
dibandingkan dengan jenis perangkat lunak lain untuk pembelajaran
mengakomodasikan keragaman karakteristik siswa, adapun kelebihan dan
kekurangan pembelajaran berbasis komputer antara lain:
a. Kelebihan Pembelajaran Berbasis Komputer
1. Menyediakan presentasi yang menarik dengan animasi
2. Menyediakan pilihan isi pembelajaran yang banyak dan
beragam
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
10
3. Mampu mambangkitkan motivasi siswa dalam belajar
4. Mampu mengaktifkan dan menstimulasi metode mengajar
dengan baik
5. Meningkatkan pengembangan pemahaman siswa terhadap
materi yang disajikan
6. Merangsang siswa belajar dengan penuh semangat, materi
yang disajikan mudah dipahami siswa
7. Siswa mendapat pengalaman yang bersifat konkret, retensi
siswa meningkat.
b. Kekurangan Pembelajaran Berbasis Komputer
1. Jika tampilan fisik isi pembelajaran tidak dirancang dengan
baik atau hanya merupakan tampilan seperti pada buku teks
biasa, pembelajaran melalui komputer tidak akan mampu
meningkatkan motivasi belajar siswa.
2. Guru yang tidak memahami aplikasi program komputer
tidak dapat merancang pembelajaran lewat media
komputer.
B. Microsoft Powerpoint
Dalam program Microsoft Office terdapat salah satu program yang
dapat digunakan untuk menyusun dan menyajikan presentasi, program ini
adalah Microsoft Powerpoint. Dengan menggunakan Microsoft
Powerpoint kita dapat merancang sebuah presentasi yang dapat berisi teks
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
11
ataupun gambar yang ditampilkan dalam slide-slide. Setiap slide mampu
memvisualisasikan materi yang akan diajarkan dalam bentuk teks ataupun
gambar sesuai yang ingin kita tampilkan agar menarik. Menurut
Pandapotan Sianipar dalam bukunya Cara Mudah Menggunakan
Microsoft Powerpoint 2010 menyampaikan bahwa, Program Microsoft
Powerpoint merupakan salah satu program pada Microsoft Office yang
dilengkapi dengan fasilitas-fasilitas baru untuk memberi lebih banyak cara
membuat dan berbagi presentasi secara dinamis dengan audiens.
Kemampuan audio dan visual baru yang menarik sehingga powerful untuk
ditonton (2010).
Pada proses pembelajaran dalam penelitian ini, peneliti akan
memanfaatkan beberapa fasilitas yang terdapat dalam program microsoft
powerpoint yaitu: presentasi dengan beberapa slide yang disempurnakan
dengan animasi, efek transisi slide, sound, gambar autoshape, layout, dan
hyperlink ke program graph yang akan membantu dalam menggambar
grafik.
C. Program Graph
Program Graph adalah sebuah program yang dibuat oleh Free
Software Foundation, Inc. pada tahun 1991 dan dapat diunduh secara
gratis ( Free Software Foundation : 1991). Program graph merupakan
software yang digunakan untuk menggambar grafik fungsi dalam sistem
koordinat dengan fitur yang lengkap. Fasilitas yang terdapat dalam
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
12
program graph adalah insert function untuk menggambar grafik dengan
menuliskan fungsi yang sudah diketahui, insert point series untuk
menggambar grafik dengan memasukkan titik-titik x dan y yang diketahui,
untuk menambahkan keterangan gambar dapat menggunakan text label.
Pada proses pembelajaran dalam penelitian ini, peneliti
memanfaatkan fasilitas insert point series untuk membantu siswa
menggambar grafik dari persamaan garis lurus. Program graph diharapkan
mampu memudahkan siswa memahami materi yang diberikan.
D. Motivasi Belajar
1. Motivasi
Menurut Sardiman (1986:102) motivasi berpangkal dari kata
“motif” yang dapat diartikan daya penggerak yang ada di dalam diri
seseorang untuk melakukan aktivitas-aktivitas tertentu demi
tercapainya suatu tujuan. Ada tiga elemen atau ciri pokok dalam
motivasi itu, yakni motivasi itu mengawali terjadinya perubahan
energi, ditandai dengan adanya feeling dan dirangsang karena adanya
tujuan.
Menurut H. Abin Syamsuddin Makmun (2007:37). motivasi
merupakan suatu kekuatan (power) atau tenaga (force) atau daya
(energy); atau suatu keadaan kompleks dan kesiap sediaan dalam diri
individu untuk bergerak ke arah tujuan tertentu, baik di sadari atau
tidak.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
13
Menurut Hamzah B. Uno (2008) motivasi berasal dari kata motif
yang dapat diartikan kekuatan yang terdapat dalam diri individu. Motif
tersebut yang menyebabkan individu bertindak dan berbuat. Jadi Motif
adalah daya penggerak dalam diri seseorang untuk melakukan aktivitas
tertentu demi mencapai tujuan. Dan motivasi dapat diartikan dorongan
yang terdapat dalam diri seseorang untuk berusaha mengadakan
perubahan tingkah laku yang lebih baik dalam memenuhi
kebutuhannya. Dalam motivasi tercakup konsep-konsep, seperti
kebutuhan untuk berprestasi, kebutuhan berafiliasi, kebiasaan, dan
keingintahuan seseorang terhadap sesuatu
Meskipun para ahli mendefinisikan motivasi dengan cara yang
berbeda, namun pada dasarnya sama bahwa, motivasi adalah kekuatan
yang mendorong seseorang untuk melakukan sesuatu dengan penuh
semangat untuk mencapai tujuan.
Motivasi dibedakan menjadi dua macam dilihat dari sudut pandang
sumber yang menimbulkannya:
a. Motivasi Intrinsik
Motivasi intrinsik yaitu, motivasi yang muncul dari dalam diri seperti
minat atau keingintahuan. Timbulnya motif ini tidak memerlukan
rangsangan dari luar, karena motif ini telah ada dalam diri individu
sendiri dan sejalan dengan kebutuhannya. Motif ini lebih kuat
dibandingkan dengan motivasi yang datang dari luar diri, karena
dengan motivasi intrinsik seseorang tidak lagi termotivasi oleh bentuk-
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
14
bentuk insentif atau hukuman sehingga dalam bidang pendidikan motif
ini perlu ditimbulkan.
b. Motivasi Ekstrinsik
Motivasi ekstrinsik yaitu, motivasi yang disebabkan oleh keinginan
untuk menerima ganjaran atau menghindari hukuman. Motif ini timbul
karena ada rangsangan,
Jadi dapat disimpulkan motivasi adalah dorongan internal dan
eksternal dalam diri seseorang untuk mengadakan perubahan tingkah
laku.
Motivasi mempunyai beberapa indikator antara lain:
(1). Adanya hasrat dan keinginan untuk melakukan sesuatu
(2). Adanya dorongan dan kebutuhan melakukan kegiatan
(3). Adanya harapan dan cita-cita
(4). Penghargaan dan penghormatan atas diri
(5). Adanya lingkungan yang baik
(6). Adanya kegiatan yang menarik
2. Motivasi Belajar
Dalam kegiatan belajar, motivasi dapat dikatakan sebagai
keseluruhan daya penggerak di dalam diri siswa yang menimbulkan
kegiatan belajar, Motivasi menjamin kelangsungan kegiatan belajar
dan yang memberikan arah pada kegiatan belajar, sehingga tujuan yang
dikehendaki oleh subyek belajar itu dapat tercapai (Sardiman 1986).
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
15
Jadi motivasi merupakan faktor psikis non-intelektual, yang berperan
sebagai penumbuh gairah, merasa senang dan semangat yang
mendorong siswa untuk belajar. Siswa yang memiliki motivasi yang
kuat akan memiliki banyak energi untuk belajar. Sorang siswa yang
pintar bisa jadi gagal jika motivasinya rendah, sebaliknya seseorang
yang tingkat kepandaiannya tidak terlalu tinggi bisa saja berhasil
mendapatkan hasil yang memuaskan jika mempunyai motivasi yang
tinggi. Hal ini sama sperti yang disampaikan oleh Sadirman dalam
bukunya Interaksi dan Motivasi Belajar-Mengajar, “ Hasil belajar akan
optimal kalau ada motivasi yang tepat”.
Jadi, Motivasi dan belajar merupakan dua unsur dalam pendidikan
yang saling mempengaruhi dan mempunyai peran besar dalam
keberhasilan seseorang dalam belajar.
Indikator motivasi belajar dapat diklasifikasikan sebagai berikut:
(1). Adanya hasrat dan keinginan berhasil
(2). Adanya dorongan dan kebutuhan dalam belajar
(3). Adanya harapan dan cita-cita masa depan
(4). Adanya penghargaan dalam belajar
(5). Adanya kegiatan yang menarik dalam belajar
(6).Adanya lingkungan belajar yang kondusif, sehingga
memungkinkan siswa dapat belajar dengan baik.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
16
3. Peran Motivasi dalam Belajar dan Pembelajaran
Menurut Hamzah B. Uno (2008), tiga peran penting motivasi
dalam kegiatan belajar dan pembelajaran adalah :
(1). Penentu Penguatan Belajar.
Bagaimana siswa mau melakukan kegiatan belajar dan bagaimana
cara yang ditempuh siswa untuk menyelesaikan masalah dalam
belajar terjadi karena adanya motivasi.
(2). Memperjelas Tujuan Belajar
Siswa akan tertarik untuk mempelajari sesuatu jika yang dipelajari
itu sudah dapat diketahui atau dinikmati manfaatnya untuk siswa.
(3). Menentukan Ketekunan Belajar
Siswa yang telah termotivasi untuk belajar sesuatu, akan berusaha
mempelajarinya dengan baik dan tekun, dengan harapan akan
memperoleh hasil yang baik. Dalam hal ini motivasi menyebabkan
siswa tekun belajar dengan begitu dapat dikatakan juga bagi siswa
yang kurang memiliki motivasi belajar, maka dia tidak tahan lama
untuk belajar.
Melihat peran motivasi dalam belajar dan pembelajaran
yang cukup besar, maka motivasi merupakan syarat penting yang
perlu diperhatikan oleh pendidik. Menurut Boyle M. Bortner dalam
Oemar Hamalik (2007), motivasi adalah dasar untuk setiap usaha
dan berpengaruh terhadap pihak lain. Motivasi sangat penting
karena suatu kelompok yang mempunyai motivasi akan lebih
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
17
berhasil ketimbang kelompok yang tidak mempunyai motivasi
(belajarnya kurang atau tidak berhasil). Pentingnya motivasi dalam
belajar juga disampaikan Atkinson dalam Hamsah B. Uno (2008)
bahwa kecenderungan sukses ditentukan oleh motivasi, oleh karena
itu motivasi sangat perlu ditimbulkan demi tercapainya kesuskesan
dalam hal ini belajar.
4. Membangkitkan Motivasi
Mengingat pentingnya motivasi dalam belajar dan
pembelajaran, maka Motivasi perlu ditimbulkan atau dibangkitkan.
Beberapa cara untuk membangkitkan motivasi menurut Oemar
Hamalik adalah :
a. Pemberian Penghargaan atau Ganjaran
Penghargaan digunakan sebagai alat pembangkit motivasi siswa
untuk melakukan suatu tindakan yang menjadi tujuan pembelajaran
b. Pemberian Angka atau Grade
Pemberian angka didasarkan atas perbandingan interpersonal
dalam prestasi akademis dimana pemberian angka ini akan
menimbulkan dua hal, yaitu: anak yang mendapat angka baik dan
anak yang mendapatkan angka buruk. Dalam prosesnya supaya
anak yang mendapat angka buruk ini tidak merasa terpuruk dan
gagal, maka sistem pelaporan kemajuan siswa yang
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
18
keseluruhannya menghilangkan kegagalan, jangan sampai ada
siswa yang merasa gagal dalam pemberian angka ini.
c. Keberhasilan dan Tingkat Aspirasi
Istilah “tingkat aspirasi” menunjuk kepada tingkat pekerjaan yang
diharapkan pada masa depan berdasarkan keberhasilan atau
kegagalan pada tugas-tugas yang mendahuluinya. Dalam hal ini
guru dapat menggunakan prinsip bahwa tujuan-tujuan harus dapat
dicapai dan para siswa merasa bahwa mereka akan mampu
mencapainya.
d. Pemberian Pujian
Pemberian pujian dianggap mampu membangkitkan motivasi.
Pemberian pujian dapat ditunjukan melalui dua cara yaitu verbal
dan non verbal, pujian non verbal dapat ditunjukan dengan
anggukan kepala atau senyuman. Pemberian pujian ini hendaknya
tidak membuat motivasi siswa lain yang belum mendapatkan
pujian menjadi berkecil hati dan tidak termotivasi.
e. Kompetisi dan Kooperasi
Persaingan merupakan insentif pada kondisi-kondisi tertentu.
Dalam kompetisi harus terdapat kesepakatan yang sama untuk
menang.
f. Pemberian Harapan
Harapan dapat disampaikan sebelum melakukan kegiatan, harapan
ini bermaksud supaya siswa termotivasi untuk berhasil dalam
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
19
melakukan tugas-tugas dan harapannya dapat terpenuhi kelak.
Harapan ini dapat berupa hadiah, nama baik, atau sejenisnya.
E. Materi Persamaan Garis Lurus
1. Bentuk Persamaan Garis Lurus
a. Sifat Persamaan Garis Lurus
Persamaan garis merupakan persamaan linear yang mengandung
satu atau dua variabel. Bentuk umum persamaan garis adalah
sebagai berikut :
1) Bentuk Eksplisit
y = mx atau y = mx + c
m adalah koefisien x yang disebut gradien dan c adalah
konstanta.
2) Bentuk Implisit
x + by = c atau x + by + c = 0
, b,c adalah bilangan real, dengan nilai dan b tidak nol
secara bersamaan.
Grafik dan persamaan ini berupa garis lurus.
b. Menggambar Grafik Garis Lurus
Untuk menggambar grafik garis lurus dari suatu persamaan yang
telah diketahui, terlebih dahulu menentukan dua titik yang melalui
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
20
garis tersebut. Dua titik tersebut dapat ditentukan dengan bantuan
tabel.
1) Garis berbentuk y = mx
Contoh:
Diketahui persamaan y =2x, dengan x dan y bilangan real.
Gambarlah grafiknya!
Penyelesaian:
Jika x = 0, maka y = 0, titiknya (0,0)
Jika x = 2, maka y = 4, titiknya (2,4)
Grafiknya:
2) Garis y = mx + c
Contoh:
Diketahui persamaan y = 3x-8 dengan x dan y bilangan real,
gambarlah grafik persamaan tersebut!
Penyelesaian:
Jika x = 0, maka y = -8, titiknya (0, -8)
Jika x = 2, maka y = -2, titiknya (2,-2)
Tabelnya:
X 0 2
Y 0 4
(x, y) (0,0) (2,4)
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
21
Tabelnya:
X 0 2
Y -8 -2
(x, y) (0, -8) (2,-2)
Grafiknya:
3) Garis x + by = c
Contoh:
Gambarlah grafik persamaan x – 3y = 6, dengan x dan y
bilangan real!
Penyelesaian:
Jika x = 0, maka y = -2, titiknya (0, -2)
Jika x = 3, maka y = -1, titiknya (3,-1)
Tabelnya:
X 0 3
Y -2 -1
(x, y) (0, -2) (3, -1)
y
x
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
22
x
yGrafiknya:
2. Gradien
a. Pengertian Gradien
Gradien adalah kemiringan/kecondongan suatu garis lurus. Pada
bentuk persamaan garis lurus gradien dilambangkan dengan huruf
m. Untuk menentukan gradien suatu garis ditentukan dengan
membandingkan perubahan nilai y dengan perubahan nilai x atau
dapat dituliskan m = ℎℎ . Garis yang mempunyai
persaman y = mx + c mempunyai gradien m, sedangkan garis yang
mempunyai persamaan x + by + c = 0 atau x + by = c memiliki
gradien - .
Nilai gradien bisa berubah-ubah, tergantung dari kemiringan
garisnya. Nilai gradien dilihat dari posisi garis pada bidang
koordinat cartesius adalah :
1) Garis condong ke kiri ( dari kiri ke kanan turun), maka
gradiennya akan bernilai negatif.
2) Garis condong ke kanan (dari kiri ke kanan naik), maka
gradiennya akan bernilai positif.
3) Garis sejajar sumbu x, maka gradiennya bernilai nol
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
23
4) Garis sejajar sumbu y, maka gradiennya tidak dapat
didefinisikan.
5) Dua garis saling sejajar, maka gradien dari kedua garis
tersebut akan sama ( 1 = 2)6) Dua garis saling tegak lurus, maka gradien garis kesatu jika
dikalikan dengan gradien garis kedua hasilnya -1
( 1 x 2 = -1)
b. Menentukan Nilai Gradien
1) Gradien Suatu Garis yang Melalui Titik Pusat (0,0) dan
Titik (x,y)
Gradien suatu garis yang melalui suatu titik pusat (0,0) dan
titik sembarang ( 1, 1) dapat ditentukan nilainya dengan
membandingkan komponen y (ordinat) dan komponen x
(absis) dari titik sembarang ( 1, 1) tersebut. Sehingga
dapat dirumuskan m = 112) Gradien Garis yang Melalui Dua Titik ( , ) dan ( , )
Gradien garis yang melalui dua titik A( 1, 1) dan B( 2,2) pada bidang koordinat dapat ditentukan nilainya dengan
m = atau m =
Pemaparan materi mengenai persamaan garis lurus kelas SMP kelas VIII
menurut Agatha Widhi Budhiarti, dkk (2012:49).
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
24
F. Hasil Belajar Pada Pembelajaran Materi Persamaan Garis Lurus
Hasil belajar adalah bukti keberhasilan yang dicapai. Proses belajar
yang dialami oleh siswa menghasilkan perubahan-perubahan: dalam
bidang pengetahuan/pemahaman, dalam bidang keterampilan, dalam
bidang nilai dan sikap. Perubahan tersebut akan terlihat dari pencapaian
hasil belajar siswa. (Winkel, 1986:162).
Menurut Benjamin S. Bloom dalam Asep Jihad dan Abdul Haris
(2013:14) tiga ranah (domain) hasil belajar, yaitu kognitif, afektif, dan
psikomotorik.
Dapat kita simpulkan bahwa hasil belajar merupakan pencapaian
perubahan dari ranah kognitif, afektif, dan psikomotorik dari proses
belajar yang dilakukan dalam waktu tertentu.
Untuk memperoleh hasil belajar, dilakukan evaluasi atau penilaian
yang merupakan tindak lanjut atau cara untuk mengukur tingkat
penguasaan siswa. Asep Jihad dan Abdul Haris (2013:15). Penguasaan
siswa tidak hanya mengenai penguasaan ilmu namun juga semua yang
diajarkan di sekolah yaitu menyangkut pengetahuan, keterampilan, dan
sikap.
Kemampuan yang dimiliki siswa setelah menjalani proses belajar
inilah yang menjadi tujuan pembelajaran atau yang disebut hasil belajar.
Untuk mengetahui apakah pengajaran yang dilakukan ini berhasil atau
sudah mencapai tujuan, maka menurut Sudjana(2004) dalam Asep Jihad
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
25
dan Abdul Haris (2013: 20) perlu ditetapkan adanya kriteria keberhasilan
pengajaran baru ditentukan alat untuk menaikkan keberhasilan belajar
secara tepat, adapun kriteria keberhasilan tersebut dibagi menjadi dua,
yaitu:
1. Kriteria Ditinjau Dari Sudut Prosesnya
Kriteria dari sudut proses menekankan pada pengajaran sebagai
proses yang merupakan interaksi yang dinamis sehingga siswa
sebagai subjek mampu mengembangkan potensinya melalui
belajar sendiri. Untuk mengukur keberhasilannya dapat dikaji
melalui beberapa persoalan:
a. Apakah pengajaran direncanakan dan dipersiapkan dahulu
dengan melibatkan siswa secara sistematik?
b. Apakah guru menggunakan multimedia?
c. Apakah guru memotivasi siswa?
d. Apakah suasana pengajaran cukup menyenangkan dan
merangsang siswa belajar?
2. Kriteria Ditinjau Dari Hasilnya
Disamping tinjauan dari segi proses, keberhasilan pengajaran
juga dapat dilihat dari segi hasil. Untuk mengukur
keberhasilannya dapat dikaji melalui beberapa persoalan:
a. Apakah hasil belajar yang diperoleh siswa dari proses
pengajaran nampak dalam bentuk perubahan tingkah laku
secara menyeluruh?
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
26
b. Apakah yakin bahwa perubahan yang ditunjukkan oleh
siswa merupakan akibat dari proses pengajaran?.
G. Kerangka Berfikir
Tingkat keberhasilan proses belajar mengajar dipengaruhi oleh
seberapa besar tingkat motivasi siswa untuk mengikuti dan turut aktif
dalam proses pembelajaran. Oleh sebab itu, diperlukan inovasi dalam
model pembelajaran guna meningkatkan motivasi siswa. Caranya adalah
dengan menggunakan pendekatan tekhnologi yang akan menarik
perhatian siswa dan menjadikan semua siswa ikut aktif, saling membantu
dan mendukung dalam proses pembelajaran agar mengerti materi yang
diberikan dan dapat menciptakan suatu proses pembelajaran yang baik,
menarik, dan menyenangkan.
Dalam penelitian ini, metode yang digunakan adalah pembelajaran
menggunakan media microsoft powerpoint. Microsoft powerpoint
menyajikan materi dalam bentuk presentasi yang menarik dengan
menggunakan fasilitas transisi slide, layout, background, animasi, sound,
dan gambar autoshape. Fasilitas yang digunakan tersebut diharapkan
mampu menumbuhkan semangat dan motivasi belajar siswa. Fasilitas lain
yang digunakan adalah insert tabel dan hyperlink ke program graph.
Insert tabel digunakan untuk mengajak siswa turut aktif dengan
melengkapi tabel secara langsung dan membantu siswa dalam memahami
langkah menggambar grafik garis lurus dengan bantuan tabel, sedangkan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
27
fasilitas hyperlink digunakan untuk membantu siswa dalam menggambar
grafik.
Jikalau fasilitas-fasilitas yang telah diuraikan di atas disusun dalam
media microsoft powerpoint dan dijalankan dengan baik, maka dapat
diharapkan mampu menciptakan lingkungan belajar yang kondusif
sehingga meningkatkan motivasi siswa dalam mengikuti pelajaran dan
memahami materi sehingga berdampak baik bagi hasil belajar siswa.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
28
BAB III
METODE PENELITIAN
A. Jenis Penelitian
Penelitian ini merupakan penelitian pra-eksperimental semu.
Disebut penelitian pra-eksperimental karena dalam penelitian ini tidak ada
kelas kontrol sebagai kelas pembanding, disebut semu karena dalam
penelitian ini tidak terjadi randomisasi subyek. Pada penelitian ini, jenis
pendekatan yang digunakan adalah pendekatan kuantitatif.
B. Subjek Penelitian
Subjek dalam penelitian ini adalah siswa-siswi SMP Negeri 2
Plantungan-Kendal kelas VIII A. SMP Negeri 2 Plantungan-Kendal dipilih
karena peneliti berasal dari daerah tersebut sehingga peneliti cukup tahu
mengenai sekolah tersebut serta sudah menjalin relasi yang baik dengan
sebagian tenaga pengajar di SMP N 2 Plantungan-Kendal .
C. Obyek Penelitian
Objek penelitian pada penelitian ini adalah pengunaaan media
Microsoft Powerpoint dalam pembelajaran matematika pokok bahasan
persamaan garis lurus kelas VIII A SMP N 2 Plantungan Kendal, Jawa
Tengah, Tahun Ajaran 2013/2014.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
29
D. Tempat dan Waktu Penelitian
1. Tempat Penelitian
Penelitian ini dilakukan di SMP Negeri 2 Plantungan Kabupaten
Kendal, Jawa Tengah pada tahun ajaran 2013/2014.
2. Waktu Penelitian
Kegiatan penelitian ini dilaksanakan pada bulan September sampai
dengan Desember 2013.
E. Variabel Penelitian
Menurut Cholid Narbuko dan Abu Achmadi (2007:118) yang disebut
variabel adalah faktor-faktor yang berperanan dalam peristiwa atau gejala
yang akan diteliti. Pada dasarnya banyaknya variabel sangat tergantung
oleh sederhana atau runtutnya penelitian, berikut variabel-variabel yang
terdapat dalam penelitian ini:
1. Variabel Terikat (Dependent variabel)
Menurut fungsinya variabel ini dipengaruhi oleh variabel lain,
karenanya juga sering disebut yang dipengaruhi, pada penelitian ini
unsur yang menjadi variabel terikat adalah motivasi belajar dan hasil
belajar siswa.
2. Variabel Bebas ( Independent Variabel)
Menurut fungsinya variabel ini yang secara bebas mempengaruhi
variabel lain, karenanya sering disebut variabel pengaruh. Pada
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
30
penelitian ini unsur yang menjadi variabel bebas adalah pembelajaran
dengan menggunakan media powerpoint.
F. Data dan Metode Pengumpulan Data
1. Data yang dikumpulkan untuk dianalisis dalam penelitian ini adalah :
a. Data Hasil Belajar Siswa
Data ini berupa nilai yang didapatkan siswa setelah mengikuti
proses pembelajaran menggunakan media Microsoft Powerpoint
dan mengerjakan soal evaluasi akhir.
b. Data Motivasi Belajar siswa
Data ini berupa hasil pengamatan dan hasil jawaban kuesioner
yang diisi oleh masing-masing siswa.
c. Wawancara
Data ini berupa hasil wawancara yang dilakukan peneliti kepada
guru dan siswa.
2. Metode pengumpulan data pada penelitian ini menggunakan :
a. Metode Kuesioner
Kuesioner adalah alat serta teknik pengumpulan data yang
mengandalkan informasi atau keterangan dari sumber data
responden dan data tersebut dikumpulkan melalui daftar
pertanyaan yang tertulis.(Sanapiah, 1981:4)
Dalam penelitian ini peneliti menyiapkan satu jenis kuesioner
motivasi yang akan diberikan kepada siswa pada akhir pertemuan.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
31
Jenis kuesioner yang peneliti siapkan merupakan lembar kuesioner
langsung dan tertutup, disebut langsung karena tiap butir
pertanyaan yang terdapat dalam lembar kuesioner bermaksud
menggali atau merekam informasi mengenai diri responden (siswa)
dan disebut tertutup karena dalam lembar kuesioner ini tiap butir
soal disertai kemungkinan jawaban, sehingga responden (siswa)
dapat memilih jawaban yang dinilai paling sesuai dengan keadaan
yang dialami atau dirasakan responden (siswa). Kuesioner ini
peneliti sebut kueisoner motivasi yang bertujuan untuk mengetahui
sejauh mana siswa termotivasi dengan pembelajaran menggunakan
media Microsoft Powerpoint, dalam hal ini khusus pembelajaran
matematika.
b. Tes Hasil Belajar
Untuk mengetahui bagaimana hasil belajar siswa setelah
menjalani kegiatan belajar menggunakan media Microsoft
Powerpoint, maka penulis merancang tes tertulis yang harus
dikerjakan oleh masing-masing siswa. Dengan tes tertulis yang
pada penelitian ini disebut tes evaluasi akhir peneliti dapat
mengetahui sejauh mana pemahaman siswa setelah mengikuti
pembelajaran menggunakan bantuan media Microsoft Powerpoint,
yang ditandai dengan ketuntasan nilai yang mencapai KKM
(Kriteria Ketuntasan Minimal).
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
32
c. Wawancara
Untuk melengkapi informasi yang dibutuhkan peneliti, maka
peneliti menggunakan metode wawancara yang ditujukan kepada
beberapa siswa dan guru matematika dengan mengajukan beberapa
pertanyaan yang telah disusun peneliti sebelumnya.
G. Instrumen Penelitian
Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini digolongkan menjadi 2
kelompok, yaitu instrumen pembelajaran dan instrumen penelitian.
1. Instrumen Pembelajaran
Instrumen pembelajaran adalah seperangkat isntrumen yang digunakan
dalam kegiatan pembelajaran, instrumen pembelajaran terdiri dari:
a. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
RPP pada materi persamaan garis lurus terdiri dari beberapa kali
pertemuan, namun penulis hanya mengambil 4 kali pertemuan saja
sampai pada pembahasan gradien. Dalam RPP tersebut termuat
identitas RPP (nama sekolah,mata pelajaran,kelas/semester,standar
kompetensi, kompetensi dasar, indikator dan alokasi waktu).
Tujuan pembelajaran, materi, metode pembelajaran, kegiatan
pembelajaran, dan sumber belajar. Berikut standar
kompetensi,kompetensi dasar, dan indikator yang harus dicapai
siswa dalam pembelajaran:
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
33
Tabel 3.1 SK, KD dan IndikatorStandar Kompetensi :
1. Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi, dan persamaan garis lurus.
No Kompetensi Dasar Indikator
1.
1.5. Membuat sketsa grafik fungsi aljabar
sederhana pada sistem koordinat
cartesius
-Siswa mampu menentukan bentuk
persamaan garis lurus
-Siswa mampu menggambar grafik
garis lurus dengan menggunakan
tabel
-Siswa mampu menggambar garis
dari persamaan garis dengan
mengunakan tabel
2.1.6. Menentukan gradien persamaan garis
lurus
-Siswa mampu menyebutkan
pengertian gradien
-Siswa mampu menentukan nilai
gradien
b. Latihan dan Evaluasi Akhir
Soal-soal latihan diberikan pada setiap akhir pertemuan untuk
membimbing siswa, sebagai sarana siswa untuk berlatih dan
semakin paham dengan materi yang diberikan. Pada akhir
pertemuan peneliti memberikan evaluasi akhir, soal evaluasi akhir
ini diberikan untuk melihat sejauh mana siswa mampu memahami
materi yang diberikan melalui pembelajaran menggunakan media
microsoft powerpoint.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
34
Tabel 3.2 Kisi-kisi Evaluasi Akhir
SK
Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi dan persamaan garis lurus
KD
1.5. Membuat sketsa grafik fungsi aljabar sederhana pada sistem koordinatcartesius1.6. Menentukan gradien, persamaan dan grafik garis lurus
No
Materi Indikator
Target pencapaian dan nomor soal
Pengetahuan
Pemahaman
Aplikasidan
AnalisisNo
1
Sifat-sifat
persamaan garis
lurus
Siswa mampu menentukanbentuk persamaan garis lurus
√ √ 1a,1b
Siswa mampu menggambargrafik garis lurus denganmenggunakan table
√ √ 2a, 2b
Siswa mampu mengambargaris dari persamaan garisdengan menggunakan tabel
√ √ √
2 gradien
Siswa mampu menyebutkanpengertian gradient
√ √ 3a, 3b
Siswa mampu menentukannilai gradient
√ √ √ 4a,4b, 5a,5b
Jumlah Soal 10
2. Instrumen Penelitian
a. Kuesioner Motivasi
Kuesioner ini secara langsung diberikan kepada siswa di kelas
eksperimen dan setelah diisi langsung dikembalikan kepada
peneliti. Dalam kuesioner ini terdapat 18 pernyataan positif dan
tersedia 4 pilihan jawaban yaitu, Sangat Setuju (SS), Setuju (S),
Tidak Setuju (TS), dan Sangat Tidak Setuju (STS) dengan nilai
antara 1 sampai 4.
Tabel 3.3 Kisi-kisi Kuesioner Motivasi
AspekJumlah
Pernyataan
JumlahPernyataan
Keseluruhan
Aspek hasrat dan keinginan 3 3
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
35
Aspek dorongan dan kebutuhan dalam belajar 3 3
Aspek harapan dan cita-cita masa depan 3 3
Aspek penghargaan dalam belajar 3 3
Aspek ketertarikan 3 3
Aspek lingkungan belajar yang kondusif 3 3
18
b. Wawancara
Wawancara dilakukan kepada beberapa siswa yang telah mengikuti
proses pembelajaran menggunakan bantuan media Microsoft
Powerpoint dan guru mata pelajaran matematika yang
mengajarkan materi persamaan garis lurus dengan bantuan media
Microsoft Powerpoint. Wawancara kepada beberapa siswa
bertujuan untuk mengetahui sejauh mana metode pembelajaran
dengan menggunakan media Microsoft Powerpoint mampu
menumbuhkan motivasi belajar dan memberi dampak positif pada
hasil belajar siswa, sedangkan wawancara kepada guru mata
pelajaran matematika bertujuan untuk mengetahui bagaimana
tanggapan guru mengenai pembelajaran menggunakan bantuan
media ini.
H. Analisis Data
Pada bagian ini akan dijelaskan data-data yang didapat selama proses
penelitian dan cara peneliti mengolah data yang diperoleh untuk menjawab
permasalahan yang terdapat dalam penelitian ini.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
36
1. Wawancara
Hasil wawancara akan dianalisis secara deskriptif. Wawancara
berfungsi sebagai data pendukung atau instrumen untuk menggali
informasi dari subyek dalam mengevaluasi dan merefleksikan kegiatan
yang telah dilaksanakan.
2. Analisis Data Hasil Belajar Siswa
Analisis hasil belajar siswa diambil dari hasil evaluasi akhir.
Ketidaktuntasan hasil belajar siswa dilihat dari Kriteria Ketuntasan
Minimal (KKM) sekolah yaitu 65.
a. Cara mencari nilai siswa adalah sebagai berikut:
Nilai akhir =
b. Untuk mendeskripsi suatu distribusi nilai perlu di hitung angka
rata-rata hitung atau disebut Mean. Angka rata-rata dicari dengan
jalan membagi jumlah semua skor dengan jumlah siswa.
Ign. Masidjo (1995:123)
X = ∑Keterangan Rumus:
X = Mean atau rata-rata∑ = Jumlah nilai semua siswa
N = Jumlah siswa
c. Mencari persentase kelulusan berdasarkan jumlah siswa lulus.
Persentase ketuntasan kelas = x 100%
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
37
3. Analisis Kuesioner Motivasi
Untuk menganalisis kuesioner diperlukan pembuatan skala. Teknik
membuat skala, menurut Nazir dalam Sukardi ( 2013:145) adalah cara
mengubah fakta kualitatif yang melekat pada obyek atau subyek
penelitian menjadi urutan kuantitatif. Dalam penelitian ini peneliti
menggunakan Skala Likert, skala ini menilai sikap atau tingkah laku
yang diinginkan peneliti dengan mengajukan pertanyaan dan
responden diminta memberikan jawaban dalam skala ukur yang telah
disediakan. Dalam penelitian ini kategori jawaban disajikan dalam
empat alternatif jawaban yaitu sangat setuju (SS) setuju (S), tidak
setuju (TS) dan sangat tidak setuju (STS). Bobot yang diberikan untuk
alternatif jawaban adalah:
Sangat Setuju (SS) diberi skor : 4
Setuju (S) diberi skor : 3
Tidak Setuju (TS) diberi skor : 2
Sangat Tidak Setuju (STS) diberi skor : 1
Analisis kuesioner motivasi dibagi menjadi dua bagian yaitu
perhitungan hasil kuesioner motivasi untuk tiap siswa dan perhitungan
hasil kuesioner motivasi untuk tiap indikator.
a. Perhitungan Hasil Kuesioner Motivasi Tiap Siswa
Setelah menjumlahkan skor yang didapat masing-masing siswa,
maka dapat di hitung tingkat motivasi belajar siswa dengan cara
perhitungan sebagai berikut:
P = x 100%
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
38
Keterangan Rumus:
P : presentase skor tiap siswa
S : skor yang diperoleh
St : skor maksimal yang mungkin didapat tiap siswa
Dari presentase tiap siswa, dapat dikualifikasikan menjadi lima
kategori kriteria interpretasi skor menurut Riduwan (2008:41) yaitu
sangat lemah, lemah, cukup, kuat, dan sangat kuat. Berdasarkan
kategori ini dapat ditentukan bagaimana motivasi siswa dalam
pembelajaran menggunakan bantuan media Microsoft Powerpoint.
Tabel 3.4 Kriteria Motivasi Siswa
Presentase Keterangan0% - 20% Sangat lemah21% - 40% Lemah41% - 60% Cukup61% - 80% Kuat81% - 100% Sangat Kuat
b. Perhitungan Hasil Kuesioner Motivasi Tiap Indikator
Hasil kuesioner motivasi akan dikelompokkan sesuai indikator
yang menjadi dasar penyusunan angket dan sebagai tolok ukur
motivasi siswa. Skor dari tiap-tiap indikator dikelompokkan dan
diubah dalam bentuk presentase dengan cara sebagai berikut:
P = x 100%
Keterangan Rumus:P : presentase skor tiap indikatorS : skor yang diperolehSt : skor maksimal yang mungkin didapat tiap indikator
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
39
Dari presentase tiap indikator, maka dapat dilihat kriteria
interpretasi skor motivasi menurut Riduwan (2008:41) sebagai berikut:
Tabel 3.5 Kriteria Motivasi
Presentase Keterangan0% - 20% Sangat lemah21% - 40% Lemah41% - 60% Cukup61% - 80% Kuat81% - 100% Sangat Kuat
I. Validasi Instrumen
Uji validitas instrumen dilakukan untuk memastikan bahwa
instrumen yang dibuat sudah tepat dan sesuai dengan penelitian yang
hendak dilakukan. Pada penelitian ini validasi instrumen penelitian
menggunakan persetujuan ahli atau validitas ahli yaitu oleh dosen
pembimbing dan guru mata pelajaran.
J. Prosedur Pelaksanaan Penelitian
` Dalam melaksanakan penelitian di SMP Negeri 2 Plantungan
Kendal, peneliti melalui beberapa prosedur,yaitu:
1. Tahap Persiapan Penelitian
Dalam tahap persiapan, peneliti melakukan berbagai persiapan antara
lain:
a. Melakukan diskusi dengan salah satu guru SMP Negeri 2
Plantungan Kendal untuk menggali informasi mengenai kondisi
siswa dan permasalahan-permasalahan yang dihadapi saat
mengajar.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
40
b. Menghubungi pihak yang terkait, yakni Kepala SMP Negeri 2
Plantungan Kendal untuk meminta ijin melaksanakan penelitian di
sekolah tersebut serta menetapkan subyek penelitian
c. Melakukan diskusi dengan guru mata pelajaran matematika
mengenai permasalahan-permasalahan yang ada di kelas VIII SMP
Negeri 2 Plantungan Kendal serta menyampaikan ide penelitian
sehingga guru juga dapat memberikan saran kepada peneliti.
d. Melakukan diskusi dengan guru TIK guna mengetahui sejauh mana
kemampuan siswa dalam menggunakan perangkat komputer
e. Meminta surat pengantar dari Universitas untuk dapat
melaksanakan penelitian di SMP Negeri 2 Plantungan Kendal
kemudian menyerahkan kepada Kepala Sekolah yang
bersangkutan.
f. Menyusun instrumen-instrumen penelitian, antara lain; menyusun
RPP, uraian materi dalam bentuk presentasi Powerpoint (PPT), soal
latihan, soal prasyarat, soal evaluasi akhir, angket kuesioner
motivasi, dan lembar wawancara
g. Melakukan observasi di kelas yang akan digunakan untuk
penelitian.
2. Tahap Pengumpulan Data dan Pelaksanaan Penelitian
a. Tahap Pengumpulan Data
1) Penyusunan dan pelaksanaan tes prasyarat untuk mendapat
informasi sejauh mana siswa siap untuk menerima materi baru
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
41
2) Menganalisis hasil tes prasyarat
3) Mengonsultasikan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran, soal
latihan, dan soal evaluasi akhir kepada guru mata pelajaran
matematika SMP Negeri 2 Plantungan Kendal
b. Tahap Pelaksanaan Penelitian
1) Kegiatan belajar mengajar dilakukan di ruang komputer, pada
penelitian ini siswa mengikuti pembelajaran matematika yang
disajikan dalam bentuk presentasi powerpoint
2) Melaksanakan evaluasi akhir setelah melakukan kegiatan
belajar mengajar menggunakan media Microsoft Powerpoint
yang bertujuan untuk mengetahui bagaimana pengaruh
pembelajaran menggunakan bantuan media Microsoft
Powerpoint
3) Memberikan angket kuesioner motivasi belajar siswa untuk
mengetahui sejauh mana siswa termotivasi setelah mengikuti
pembelajaran menggunakan bantuan media Microsoft
Powerpoint.
3. Tahap Analisis Data dan Penarikan Kesimpulan
Peneliti melakukan analisis data yang telah diperoleh setelah
melakukan penelitian di kelas VIIIA SMP Negeri 2 Plantungan Kendal
dengan bantuan Media Microsoft Powerpoint. Data yang dianalisis
adalah data evaluasi akhir, data wawancara, dan data kuesioner
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
42
motivasi belajar. Data ini akan dinalisis secara kuantitatif analisis
tersebut dilakukan untuk mengetahui ketercapaian peningkatan hasil
belajar siswa dan motivasi belajar siswa setelah mengikuti
pembelajaran matematika menggunakan bantuan media Microsoft
Powerpoint sehingga dapat diketahui seberapa tinggi hasil belajar
siswa, selain itu penelitian ini digunakan untuk mengetahui bagaimana
pemanfaatan media Microsoft Powerpoint dalam upaya meningkatkan
motivasi belajar siswa. Setelah melakukan analisis data, peneliti juga
harus menarik kesimpulan dari analisis data hasil penelitian.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
43
BAB IV
PELAKSANAAN PENELITIAN, TABULASI DATA, ANALISIS DATA,
DAN PEMBAHASAN HASIL PENELITIAN
Pada bab ini, peneliti akan membahas mengenai pelaksanaan penelitian,
menyajikan dan menganalisis data yang diperoleh selama penelitian mengenai
penggunaan media powerpoint yang dilengkapi dengan program graph dalam
pembelajaran matematika, serta pembahasan mengenai data yang sudah dianalisis.
A. Deskripsi Persiapan dan Pelaksanaan Penelitian
1. Persiapan Penelitian
Sebelum melakukan penelitian, peneliti melakukan persiapan
penelitian. Rencana persiapan penelitian telah dijelaskan pada bab III
dan pada pelaksanaannya tahap persiapan penelitian berjalan sesuai
dengan prosedur dan rencana persiapan penelitian.
Beberapa hal yang diperoleh setelah melaksanakan tahap-tahap
persiapan adalah:
a. Mendapat ijin dari Kepala SMP Negeri 2 Plantungan Kendal untuk
melaksanakan penelitian di sekolah tersebut.
b. Mendapat surat pengantar dari Universitas pada tanggal 31 Agustus
2013, untuk dapat melaksanakan penelitian di SMP Negeri 2
Plantungan Kendal.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
44
c. Hasil observasi yang dilakukan peneliti menunjukkan bahwa
lingkungan sekolah yang berada di tengah kebun sekitar ini
memiliki fasilitas yang cukup memadai seperti; ruang kelas yang
tenang, tidak pengap karena terdapat jendela, suasana yang tenang,
nyaman, dan secara fisik berdiri kokoh mengakibatkan proses
pembelajaran dapat berlangsung dengan kondusif, SMP Negeri 2
Plantungan Kendal juga memiliki fasilitas ruang komputer yang
berisi 5 perangkat komputer dan genset yang memungkinkan
adanya kegiatan belajar mengajar menggunakan bantuan komputer
tanpa takut terganggu dengan arus listrik yang mungkin padam.
d. Setelah peneliti melakukan observasi dan diskusi dengan beberapa
guru, kelas VIII A SMP Negeri 2 Plantungan Kendal ditentukan
sebagai subyek penelitian. Kelas VIII A ditentukan sebagai kelas
penelitian karena dirasa lebih membutuhkan perhatian dan
perlakuan khusus karena di dalam kelas ini banyak siswa yang
memiliki daya tangkap atau tingkat pemahaman yang kurang
dibandingkan kelas lain (VIII B)
e. Persetujuan dari guru mata pelajaran matematika mengenai ide
penelitian.
f. Mendapat informasi dari guru TIK bahwa siswa mampu
mengoperasikan komputer, hal ini meyakinkan peneliti bahwa
penelitian ini dapat dilaksanakan.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
45
g. Persetujuan instrumen (RPP, uraian materi dalam bentuk presentasi
powerpoint (PPT), soal latihan, soal prasyarat, soal evaluasi akhir,
angket kuesioner motivasi, dan lembar wawancara) yang diberikan
oleh dosen pembimbing dan guru mata pelajaran.
2. Pelaksanaan Penelitian
Pengambilan data dilakukan sebanyak empat kali pertemuan
dengan presentasi materi menggunakan media powerpoint (PPT) dan
latihan soal serta pemberian tugas. Dalam penelitian ini juga dilakukan
pengambilan data kemampuan awal siswa dengan menggunakan tes
prasyarat, data kemampuan akhir siswa melalui tes evaluasi akhir dan
data motivasi belajar siswa setelah mengikuti pembelajaran dengan
menggunakan media powerpoint.
Dalam proses penelitian ini untuk mengurangi adanya faktor
pengaruh dari luar, maka proses pembelajaran menggunakan media
powerpoint dilakukan oleh guru mata pelajaran matematika. Peran
peneliti dalam penelitian ini untuk mempersiapkan media
pembelajaran, soal latihan, soal tugas, mengamati pelaksanaan
pembelajaran dan jika diperlukan membantu guru dalam
mempersiapkan komputer yang akan digunakan atau alat tulis yang
diperlukan dalam proses pembelajaran.
Deskripsi pelaksanaan pengambilan data dan deskripsi
pembelajaran menggunakan media powerpoint (PPT) pada pokok
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
46
bahasan persamaan garis lurus kelas VIII A SMP Negeri 2 Plantungan
Kendal tahun ajaran 2013/2014 adalah sebagai berikut:
a. Pertemuan I
Pertemuan pertama dilaksanakan pada hari Rabu, 6 November
2013 pukul 07.15 WIB – 07.55 WIB, pada pukul 07.05 WIB
beberapa siswa sudah siap di depan ruang komputer.
Materi yang diberikan guru hari ini mengenai bentuk persamaan
garis lurus dan menggambar grafik garis lurus menggunakan
bantuan tabel. Sebelum memulai pembelajaran guru mengulang
sekilas mengenai materi operasi bentuk aljabar dan unsur dalam
bentuk aljabar kemudian, guru membimbing siswa untuk mengisi
tabel yang telah tersedia dalam slide powerpoint kemudian
menggambar grafik pada program graph yang sudah tersedia juga
dalam slide powerpoint. Siswa terlihat begitu bersemangat, suasana
kelas ramai namun pembelajaran berjalan dengan baik.
Pertemuan pertama ditutup dengan pemberian soal latihan,
jawaban soal latihan di tulis pada buku masing-masing siswa.
b. Pertemuan II
Pertemuan kedua dilaksanakan pada hari Kamis, 7 November
2013, pukul 07.15 WIB sampai dengan pukul 08.35 WIB.
Pembelajaran diikuti 20 siswa dikarenakan 1 siswa ijin sakit.
Pembelajaran hari ini diisi dengan diskusi mengenai materi
menggambar grafik mengunakan bantuan tabel, saat kegiatan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
47
belajar mengajar berlangsung listrik padam sehingga butuh
beberapa saat untuk menyalakan genset, saat menunggu listrik
menyala guru mengisi dengan diskusi dan tanya jawab, setelah
listrik menyala komputer kembali dinyalakan kemudian
mengerjakan latihan soal yang sudah disediakan, pertemuan kedua
di tutup dengan menarik kesimpulan mengenai hal-hal penting apa
saja yang sudah dipelajari hari ini.
c. Pertemuan III
Pertemuan ketiga dilaksanakan pada hari Selasa, 12 November
diikuti lengkap 21 siswa. Pada hari itu jam pelajaran ke-1-2 kosong
dan guru yang bersangkutan tidak memberikan tugas, maka guru
mata pelajaran matematika meminta ijin untuk menggunakan jam
ke-dua untuk belajar matematika dan guru yang bersangkutan
memperbolehkan, siswa VIII A juga setuju untuk menambah jam
belajar, maka hari itu pembelajaran dimulai pukul 07.55 WIB
sampai dengan 09.15 WIB.
Materi pelajaran yang diberikan adalah gradien, guru membimbing
masing-masing kelompok untuk mempelajari materi yang sudah di
siapkan pada program powerpoint, kemudian guru menunjuk
kelompok 2 untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompok
mengenai cara mencari nilai gradien, kelas ramai siswa antusias
mengikuti pembelajaran ditunjukan dengan adanya siswa yang
bertanya dan mengajukan pendapat. Pertemuan ditutup dengan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
48
pemberitahuan mengenai materi yang akan di bahas selanjutnya
dan pemberian tugas rumah yang dikerjakan secara mandiri.
d. Pertemuan IV
Pertemuan keempat dilaksanakan pada hari Rabu, 13 November
2013, diikuti lengkap 21 siswa. Materi yang diberikan adalah
menentukan nilai gradien, pembelajaran hari ini diisi dengan
penjelasan materi kurang lebih 15 menit kemudian mengerjakan
latihan soal dan tanya jawab. Siswa ramai, dan lebih banyak siswa
yang berani bertanya. Pertemuan ditutup dengan pemberian soal
latihan untuk dikerjakan di rumah dan pemberitahuan bahwa
pertemuan pada hari Kamis, 14 November 2013 akan diisi dengan
tes evaluasi akhir guna melihat seberapa jauh siswa paham materi
yang sudah diajarkan selama empat pertemuan.
e. Tes Evaluasi Akhir
Tes evaluasi akhir dilaksanakan pada hari Kamis, 14 November
2013, diikuti 20 siswa. Siswa mengerjakan 10 soal esai dalam
waktu 30 menit, tes evaluasi akhir dilaksanakan di dalam ruang
kelas VIII A suasana kelas tenang siswa terlihat serius dalam
mengerjakan tes evaluasi akhir ini.
f. Pengambilan Data Wawancara
Pengambilan data wawancara kepada siswa kelas VIII A dan guru
mata pelajaran matematika. Beberapa data hasil wawancara siswa
dan guru hilang dikarenakan kesalahan peneliti dalam menyimpan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
49
data. Data hasil wawancara yang berhasil peneliti temukan adalah
hasil wawancara bersama guru, data tersebut disajikan dalam
bentuk transkrip wawancara pada laporan data hasil penelitian.
g. Pengambilan Data Motivasi Belajar Siswa
Pengambilan data motivasi belajar dilaksanakan pada hari Rabu,
19 November 2013 menggunakan jam pelajaran matematika.
Dalam pengambilan data motivasi belajar disediakan kuesioner
dengan 18 pernyataan dan siswa harus mengisi dengan
memberikan tanda cek (√) pada jawaban setuju, sangat setuju, tidak
setuju atau sangat tidak setuju, sesuai dengan kondisi yang
dirasakan siswa.
B. Data Hasil Penelitian
1. Hasil Belajar
Data hasil belajar berupa hasil evaluasi akhir yang diberikan
setelah pembelajaran menggunakan media powerpoint dilakukan. Tes
evaluasi akhir terdiri dari 10 soal esai Data hasil belajar langsung
diterjemahkan dalam bentuk skor total yang didapat dari tes evaluasi
akhir.
Tabel 4.1 Skor Hasil Belajar Siswa Kelas VIIIANo Siswa Skor Total No Siswa Skor Total1 S1 20 11 S11 182 S2 12 12 S12 113 S3 13 13 S13 194 S4 18 14 S14 125 S5 14 15 S15 14
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
50
6 S6 16 16 S16 177 S7 19 17 S17 138 S8 17 18 S18 209 S9 17 19 S19 1510 S10 16 20 S20 18
2. Kuesioner
Data kuesioner siswa langsung diterjemahkan dalam bilangan 1-4,
pilihan jawaban dalam kuesioner diberi skor 1-4 dengan hasil analisis
semakin besar skor, semakin tinggi pula tingkat motivasi siswa dalam
belajar menggunakan media powerpoint.
Tabel 4.2 Data Skor Kuesioner Motivasi Belajar
SiswaPernyataan
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18S1 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 3 3 2 3 3
S2 4 4 3 3 3 4 4 4 3 4 3 4 4 3 4 3 4 4
S3 3 3 3 3 3 2 3 4 3 4 3 3 2 4 4 3 4 3
S4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 3 3
S5 4 4 4 3 4 3 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 3 4
S6 4 4 3 4 4 3 3 4 4 3 3 4 3 4 4
S7 3 3 3 4 3 4 4 3 3 4 3 4 4 4 3 2 4 3
S8 3 3 3 3 3 2 4 4 4 4 3 3 3 3 2 2 4 2
S9 4 4 4 4 4 3 4 3 4 3 2 3 3 3 4 2 3 3
S10 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 3 4
S11 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3
S12 3 2 3 4 4 2 4 3 4 4 4 3 3 4 3 4 4 4
S13 3 3 3 4 3 4 4 4 3 4 3 3 4 4 3 3 4 3
S14 4 4 3 3 3 2 3 4 4 3 3 3 4 3 3 4 3 4
S15 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 3 3 4
S16 3 4 3 3 2 2 4 4 4 1 3 3 4 4 3 3 3 4
S17 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 4 3 3 4 3
S18 3 3 3 4 3 4 4 4 3 4 3 3 4 4 3 3 4 3
S19 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 3
S20 4 4 4 4 3 4 4 4 3 3 3 4 4 4 4 4 3 4
3. Wawancara
Berikut ini adalah transkrip hasil wawancara peneliti (P) dengan guru
pamong (G) dalam penelitian yang disalin berdasarkan hasil rekaman.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
51
(1) P: Selamat siang Ibu(2) G: Selamat siang mbak Tyas(3) P: Bu, kan sekarang sudah berjalan pembelajaran menggunakan
powerpoint ini ya eee kalau menurut Ibu sendiri gimana keadaankelas saat penerapan pembelajaran menggunakan powerpoint?
(4) G: He’em ee.. untuk pembelajaran keadaan kelas ini termasuksangat-sangat berbeda dengan pelajaran istilahnya seperti biasanya.Kalau menggunakan media sudah tertarik dulu sama medianya, lhaini kan menggunakan apalagi media powerpoint yang mungkin anakterus terang baru memang baru mengenal ini sehingga untukkeadaan siswa emm keadaan kelas saat ini sangat kondusif kalaumenurut saya.
(5) P: oooh.. iya, jadi dampaknya cukup baik. Selain itu ada dampakapalagi kalau dikelas menurut Ibu sendiri?
(6) G: Kalau selain itu ya emm gini untuk anak yang misalnya selamaini biasanya cukup pasif, mau tidak mau dengan adanyapembelajaran seperti ini berarti anak harus dituntut untuk belajaraktif lha itu memang ee sisi baiknya itu e.. termasuknya disitu jugaada emmm….
(7) P: Ooh ya jadi lumayan baik ya bu ya hehehe…(8) G: emm.. he’em betul..(9) P: Kalau dari Ibu kan sudah sering menggunakan powerpoint, tapi
untuk pengajaran kan belum ya, itu apakah Ibu ada kesulitan-kesulitan ketika mengajarnya Bu?
(10) G: Kalau kesulitan mengajarnya itu yang paling ee… yangterbesar itu yang dimasalah teknis mbak, mungkin sedang enak-enaknya ngajar tiba-tiba ee gangguan dari komputernya ataulistriknya mati, itu gitu mbak
(11) P: Ooh iya, baik. Ibu media yang saya buat ini pasti juga belumsempurna jadi mungkin Ibu ada saran apa untuk ini medianya atausoalnya?
(12) G: He’em kalau medianya sebetulnya sudah cukup baik mbakkalau menurut saya, disini saya hanya bisa menyarankan kalaumungkin untuk eee… kreasi soalnya saja yang diperbanyakkemudian ditingkatkan lagi supaya lebih variatif lagi.
(13) P: Oh iya Ibu(14) G: Gitu aja mungkin?(15) P: oh iya-iya baik Ibu, terimakasih ya Bu.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
52
C. Analisis Data Hasil Penelitian
1. Hasil Belajar
Hasil belajar pada penelitian ini dapat dilihat dengan melakukan
perhitungan presentasi kelulusan, untuk mencari presentasi kelulusan
sebelumnya dilakukan perhitungan nilai akhir dan pencarian rata-rata
kelas. Dalam hal ini peneliti hanya melihat dari hasil tes evaluasi akhir.
Peneliti membuat analisis untuk 20 siswa kelas VIII A SMP Negeri 2
Plantungan Kendal.
a. Nilai Akhir Siswa
Nilai Akhir =
Tabel 4.3 Data Nilai Hasil Belajar
No Siswa Skor Total Nilai Akhir1 S1 20 1002 S2 12 603 S3 13 654 S4 18 905 S5 14 706 S6 16 807 S7 19 958 S8 17 859 S9 17 8510 S10 16 8011 S11 18 9012 S12 11 5513 S13 19 9514 S14 12 6015 S15 14 7016 S16 17 8517 S17 13 6518 S18 20 10019 S19 15 7520 S20 18 90
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
53
b. Mean / Rata-rata Kelas
X = ∑Keterangan Rumus:X = Mean atau rata-rata∑ = Jumlah nilai semua siswaN = Jumlah siswa
X =∑
= 159520=79,75
c. Presentase Kentutasan Kelas
Persentase ketuntasan kelas = ℎℎ ℎ X 100%
= 1720 x 100%
= 85%
2. Kuesioner
a. Hasil Kuesioner Motivasi Untuk Tiap Siswa
Hasil kuesioner motivasi siswa dalam bentuk presentase dan sudah
dikualifikasikan dalam lima kategori adalah sebagai berikut:
Tabel 4.4 Kategori Motivasi SiswaNo Presentase Frekuensi Keterangan
1 0% - 20% 0 Sangatlemah
2 21% - 40% 0 Lemah
3 41% - 60% 0 Cukup
4 61% - 80% 6 Kuat
5 81% - 100% 14 Sangat Kuat
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
54
b. Hasil Kuesioner Motivasi Untuk Tiap Indikator
Hasil kuesioner motivasi dikelompokkan sesuai indikator yang
menjadi dasar penyusunan angket dan sebagai tolok ukur motivasi
siswa. Skor dari tiap-tiap indikator dikelompokkan dan diubah
dalam bentuk presentase dengan cara sebagai berikut:
P = x 100%
Keterangan Rumus:P : presentase skor tiap indikatorS : skor yang diperolehSt : skor maksimal yang mungkin didapat tiap indicator
Dari presentase tiap indikator, maka dapat dilihat kriteria
motivasi menurut Riduwan (2012:23) sebagai berikut:
Tabel 4.5 kriteria motivasi
Presentase Keterangan0% - 20% Sangat lemah21% - 40% Lemah41% - 60% Cukup61% - 80% Kuat81% - 100% Sangat Kuat
Berikut ini merupakan data motivasi untuk kelas VIII A setelah diubah
dalam bentuk presentase:
Tabel 4.6 Skor motivasi tiap butir indikatorNo
Indikator JumlahPernyataan
Skor AngketMotivasi (%)
1 Aspek hasrat dan keinginan 3 87,5%
2 Aspek dorongan dan kebutuhan dalambelajar 3 85,0%
3 Aspek harapan dan cita-cita masa depan 3 91,7%
4 Aspek penghargaan dalam belajar 3 83,8%
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
55
5 Aspek ketertarikan 3 89,2%
6 Aspek lingkungan belajar yang kondusif 3 74,2%
Kriteria motivasi yang didapat pada penelitian ini adalah sebagai berikut:
Tabel 4.7 Kriteria motivasi tiap indikatorNo
Indikator Skor AngketMotivasi (%)
Keterangan
1 Aspek hasrat dan keinginan 87,5% Sangat Kuat
2 Aspek dorongan dan kebutuhan dalambelajar 85,0% Sangat Kuat
3 Aspek harapan dan cita-cita masa depan 91,7% Sangat Kuat
4 Aspek penghargaan dalam belajar 83,8% Sangat Kuat
5 Aspek ketertarikan 89,2% Sangat Kuat
6 Aspek lingkungan belajar yang kondusif 74,2% Kuat
Tabel 4.8 Kriteria motivasi kelas VIII A secara umum :
MotivasiKeseluruhan (secara
umum)Kriteria
85,2% Sangat Kuat
3. Wawancara
Beberapa hal yang menjadi catatan dalam penelitian ini berdasarkan
hasil wawancara bersama guru mata pelajaran matematika kelas VIII
SMP Negeri 2 Plantungan Kendal adalah sebagai berikut:
a. Dampak penerapan pembelajaran matematika menggunakan media
powerpoint dalam kelas VIII A baik, metode pembelajaran yang
berbeda membuat kondisi kelas sangat kondusif (merujuk pada
transkrip wawancara poin 4), siswa yang kurang aktif di kelas
dituntut untuk ikut aktif dalam proses pembelajaran menggunakan
media powerpoint ini (merujuk pada transkrip wawancara poin 6).
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
56
b. Masalah teknis yang menjadi hambatan guru dalam mengajar
adalah, komputer yang error dan listrik yang padam mengakibatkan
kegiatan belajar mengajar harus berhenti sejenak untuk mengganti
komputer yang error dengan laptop dan menyalakan diesel untuk
mendapat aliran listrik (merujuk pada transkrip wawancara poin
10).
c. Saran yang diberikan guru untuk peneliti adalah mengenai variasi
soal yang kurang (merujuk pada transkrip wawancara poin 12).
D. Pembahasan Hasil Penelitian
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan di kelas VIII A SMP
Negeri 2 Plantungan Kendal tahun ajaran 2013/2014 dengan jumlah 20
siswa, maka diperoleh analisis terhadap data tersebut:
1. Keterlaksanaan Pembelajaran Menggunakan Media Powerpoint
Berdasarkan pengamatan yang dilakukan peneliti selama kegiatan
penelitian ini berlangsung, kegiatan pembelajaran menggunakan media
powerpoint terlaksana sesuai dengan RPP yang telah dipersiapkan
sebelumnya.
2. Hasil Belajar Siswa
Berdasarkan tabel 4.3 dapat dilihat bahwa siswa yang mendapat nilai
di atas KKM lebih banyak dibandingkan siswa yang mendapat nilai di
bawah KKM, yaitu 17 siswa mendapat nilai di atas KKM dan 3 siswa
mendapat nilai di bawah KKM. Pada analisis hasil belajar juga dapat
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
57
dilihat bahwa presentase ketuntasan kelas sebesar 85%. Hal ini
menunjukkan bahwa, penerapan pembelajaran matematika
menggunakan media powerpoint di kelas VIII A SMP Negeri 2
Plantungan, Kendal menunjukkan dampak yang positif bagi siswa.
3. Motivasi Belajar Siswa
Berdasarkan tabel 4.4, 4.7, dan 4.8 di atas, peneliti dapat menarik
kesimpulan bahwa motivasi siswa dalam mengikuti pelajaran
matematika menggunakan media powerpoint secara umum sangat
kuat. Hal tersebut dilihat pada kriteria motivasi tiap siswa sebanyak 6
siswa memiliki motivasi belajar yang kuat dan 14 siswa memiliki
motivasi belajar yang sangat kuat, hal ini juga dapat dilihat dari kriteria
motivasi pada tiap aspek memiliki presentase yang tinggi, dilihat lebih
teliti aspek harapan dan cita-cita masa depan memiliki presentase
paling tinggi yaitu sebesar 91,7% sedangkan pada aspek lingkungan
belajar yang kondusif memiliki presentase paling rendah diantara
aspek yang lain yaitu sebesar 74,2% namun masih termasuk dalam
kategori kuat, sehingga secara umum motivasi belajar kelas VIII A
SMP Negeri 2 Plantungan dalam mengikuti pembelajaran matematika
menggunakan media powerpoint sangat kuat dengan presentase
sebesar 85,2%.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
58
E. Keterbatasan Penelitian
Penelitian yang telah dilakukan memiliki banyak keterbatasan dan
kekurangan. Berikut ini merupakan beberapa kekurangan dalam penelitian
ini :
1. Pada pelaksanaan penelitian peneliti tidak sempat menguji instrumen
soal evaluasi akhir
2. Pernyataan yang terdapat dalam kuesioner motivasi belajar merupakan
pernyataan positif tanpa pernyataan negatif sebagai pembanding
sehingga peneliti tidak bisa melihat kekonsistenan siswa dalam
menjawab/ mengisi kuesioner motivasi belajar.
3. Dalam proses pengerjaan tugas akhir ini, beberapa file rekaman
wawancara bersama guru dan beberapa siswa hilang sehingga peneliti
hanya dapat menyajikan satu transkrip wawancara bersama guru, hal
ini mengurangi informasi tambahan atau data pendukung dalam
penelitian ini.
4. Pada pelaksanaan penelitian ini tidak dilakukan pengambilan data
motivasi belajar siswa sebelum mengikuti pembelajaran menggunakan
powerpoint sehingga peneliti tidak dapat membandingkan motivasi
belajar siswa sebelum dan sesudah mengikuti pembelajaran
menggunakan powerpoint.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
59
BAB V
PENUTUP
A. KESIMPULAN
Berdasarkan penelitian yang telah dilaksanakan di kelas VIII A SMP
Negeri 2 Plantungan Kendal tahun ajaran 2013/2014 dan analisis serta
pembahasan data yang diperoleh, maka diperoleh kesimpulan sebagai
berikut:
1. Hasil belajar siswa kelas VIII A SMP N 2 Plantungan Kendal melalui
tes evaluasi akhir setelah mengikuti pembelajaran matematika
menggunakan media powerpoint yang dilengkapi dengan program
graph adalah sebagai berikut; nilai rata-rata kelas VIII A SMP N 2
Plantungan Kendal adalah 79,75. Dari 20 siswa yang mengikuti tes
evaluasi akhir, sebanyak 17 siswa mendapat nilai di atas KKM, maka
dapat disimpulkan bahwa presentase ketuntasan kelas VIII A SMP N 2
Plantungan Kendal adalah sebesar 85% .
2. Motivasi belajar siswa kelas VIII A SMP N 2 Plantungan Kendal
setelah mengikuti pembelajaran matematika menggunakan media
powerpoint yang dilengkapi dengan program graph masuk dalam
kategori sangat kuat. Hal ini dapat dilihat pada kriteria motivasi tiap
siswa sebanyak 6 siswa memiliki motivasi belajar yang kuat dan 14
siswa memiliki motivasi belajar sangat kuat. Dilihat dari kriteria
motivasi pada tiap aspek, aspek harapan dan cita-cita masa depan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
60
memiliki presentase tertinggi yaitu sebesar 91,7% masuk dalam
kriteria sangat kuat dan pada aspek lingkungan belajar yang kondusif
memiliki presentase paling rendah yaitu sebesar 74,2%, namun jumlah
presentase tersebut masih termasuk dalam kriteria kuat. Sehingga
secara umum motivasi belajar siswa sangat kuat dengan presentase
sebesar 85,2%.
B. SARAN
Penelitian yang telah dilakukan masih banyak kekurangan. Oleh
sebab itu, peneliti memberikan beberapa saran sebagai referensi lebih
lanjut.
Saran-saran tersebut yaitu:
1. Penggunaan media powerpoint dalam pembelajaran dapat digunakan
sebagai alternatif pembelajaran.
2. Dalam menggali motivasi siswa dapat dilakukan menggunakan angket
atau kuesioner. Dalam proses penyusunan kuesioner disarankan untuk
menggunakan pernyataan positif dan juga pernyataan negatif guna
melihat kekonsistenan jawaban responden (siswa).
3. Pembuatan media powerpoint diharapkan dapat lebih detail, sehingga
kesalahan penataan animasi, penulisan simbol, atau warna yang
digunakan dapat diminimalisir sehingga pembelajaran dapat berjalan
baik dengan media yang baik.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
61
4. Dalam proses penelitian perlu ketelitian dan penyimpanan file secara
baik dan benar sehingga tidak terjadi hilangnya atau terhapusnya file-
file penting yang diperlukan dalam proses analisis, seperti file rekaman
suara atau rekaman video saat pembelajaran atau wawancara yang
dilakukan.
5. Dalam proses penelitian perlu diperhitungkan dengan baik mengenai
waktu dan jadwal penelitian sehingga prosedur dan proses penelitian
dapat dilaksanakan dengan baik.
6. Dalam melakukan penelitian, perlu dilakukan pengambilan data
motivasi siswa sebelum dan sesudah diberikan perlakuan supaya lebih
mudah melihat perubahan tinggi atau rendahnya motivasi siswa.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
62
DAFTAR PUSTAKA
Abin Syamsuddin M., H. (2007). Psikologi Kependidikan: Perangkat sistem
pengajaran model. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Asep, J. & Abdul, H. (2013). Evaluasi Pembelajaran. Yogyakarta : MultiPressindo.
Budhiarti, Agatha. dkk. (2012). Modul Matematika SMPKelas VIII. YayasanPangudi Luhur.
Cholid N. & Abu A. (2007). Metodologi Penelitian. Jakarta : Bumi Aksara.
Free Software Foundation, Inc. 1991. GNU General Public License. USA
Hamzah B. Uno. (2008). Teori Motivasi dan Pengukurannya. Jakarta : BumiAksara.
Herman Hudoyo. (1988). Pembelajaran Matematika menurut Pandangan
Konstruktivistik. Makalah disajikan dalam seminar Nasional Pendidikan
Matematika, Malang: PROGRAM PASCASARJANA IKIP Malang.
Jasmadi. (2010). Menyusun Presentasi Pembelajaran Berbasis TIK dengan MSOffice. Jakarta : PT Elex Komputindo.
Masidjo, Ign. (1995).Penilaian Pencapaian Hasil Belajar Siswa.Yogyakarta :Penerbit Kanisius.
Oemar H. (2007), Psikologi Belajar dan Mengajar. Bandung : Sinar Baru
Algensindo
Putranto, Yulius W. (2014), Pengaruh penerapan Model Pembelajaran
Penemuan Terbimbing Menggunakan Media Powerpoint Terhadap
Motivasi Dan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Lingkaran Di Kelas XI
IPA SMA Negeri 1 Menjalin, Landak, Kalimantan Barat Tahun
Pelajaran 2013/2014. Skripsi Yang Tidak Dipublikasikan, Universitas
Sanata Dharma, Yogyakarta.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
63
Riduwan. (2008). Dasar-dasar Statistika. Bandung : Alfabeta.
Sadirman. (1986). Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta : PT Raja
Grafindo Persada.
Sanapiah F. (1981). Dasar dan Teknik Menyusun Angket. Surabaya : Usana Offset
Printing.
Sianipar, Pandapotan. (2010). Cara Mudah Menggunakan Microsoft Powerpoint.Jakarta:PT Elex Komputindo.
Sugiyono. (2012). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan Kombinasi(Mixed Methods). Bandung : Alfabeta.
Suharno P. (2009). Aplikasi Komputer Edisi 2. Jakarta: Mitra Wacana Media.
Sukardi. (2013). Metodologi Penelitian Pendidikan Kompetensi dan Praktiknya.Jakarta : PT Bumi Aksara.
Winkel, W.S. (1986). Psikologi Pendidikan dan Evaluasi Belajar.Jakarta:Gramedia
Yudhi, M.(2013). Media Pembelajaran. Jakarta : Referensi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
64
LAMPIRAN A
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
65
Lampiran A1. Surat Keterangan Izin Melakukan Penelitian
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
66
Lampiran A2. Surat Keterangan Telah Melaksanakan Penelitian
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
67
LAMPIRAN B
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
68
Lampiran B1. RPP Pertemuan I
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SMP N 2 Plantungan
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : VIII / 1 (Satu)
Alokasi Waktu : 1 x 40 Menit
A. Standar Kompetensi
1. Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi, dan persamaan garis lurus
B. Kompetensi Dasar
1.5. Membuat sketsa grafik fungsi aljabar sederhana pada sistem koordinat
cartesius
C. Indikator
Menentukan bentuk persamaan garis lurus
Mengambar grafik garis lurus dengan mengunakan tabel
D. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa mampu menentukan bentuk persamaan garis lurus
2. Sisiwa mampu menggambar grafik garis lurus dengan menggunakan
tabel
E. Materi Pembelajaran
Bentuk Persamaan Garis Lurus
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
69
Persamaan garis merupakan persamaan linear yang mengandung
satu atau dua variabel.
Persamaan garis mempunyai bentuk umum sebagai berikut
Bentuk Eksplisit : y = mx atau y = mx + c
M adalah koefisien x yang disebut gradient dan c adalah konstanta
Bentuk Implisit : ax + by = c atau ax + by + c = 0
Dengan a,b,c adalah bilangan real, dengan a ≠ 0 dan b ≠ 0 secara
bersamaan.
Grafik dari persamaan ini berupa garis lurus.
F. Metode Pembelajaran
Diskusi, tanya jawab, dan pemberian latihan
G. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pendahuluan ( 5 Menit)
a. Guru mengucap salam
b. Guru menyampaikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
c. Guru mengulang sekilas mengenai operasi bentuk aljabar, dan
unsur dalam bentuk aljabar.
2. Kegiatan inti ( 30 menit)
a. Guru bersama-sama dengan siswa mengisi tabel kemudian
menggambar grafik untuk mengetahui sifat persamaan garis lurus
mengunakan bantuan program Microsoft Powerpoint.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
70
b. Guru membimbing siswa untuk memahami tentang bentuk
persamaan garis lurus mengunakan bantuan program Microsoft
Powerpoint.
c. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk saling bertukar
pikiran mengenai apa yang mereka pelajari dan guru memberikan
kesempatan untuk tanya jawab.
d. Guru memberikan soal-soal latihan pada siswa
3. Penutup ( 5 menit )
a. Guru bersama-sama dengan siswa menarik kesimpulan mengenai
materi belajar hari ini.
b. Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk mempelajari
kembali apa yang sudah di pelajari hari ini d rumah supaya lebih
mudah lagi untuk memahami materi yang akan diajarkan esok hari.
c. Guru memberi informasi mengenai hal yang akan dipelajari pada
pertemuan selanjutnya.
d. Guru memberi ucapan terimakasih dan salam penutup.
H. Sumber Belajar
Modul matematika SMP Kelas VIII Yayasan Pangudi Luhur halaman 39.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
71
Lampiran B2. RPP Pertemuan II
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
NamaSekolah : SMP N 2 Plantungan
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas /Semester : VIII / 1 ( satu )
AlokasiWaktu : 1 x 40 menit
A. Standar Kompetensi
1. Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi, dan persamaan garis lurus
B. Kompetensi Dasar
1.5. Membuat sketsa grafik fungsi aljabar sederhana pada sistem koordinat
cartesius
C. Indikator
Menggambar garis dari persamaan garis dengan menggunakan
tabel
D. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu menggambar garis dari persamaan garis dengan
menggunakan tabel
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
72
E. Materi Pembelajaran
Menggambar Garis dari Persamaan Garis dengan Menggunakan
Tabel
Untuk menggambar grafik garis lurus dari suatu persamaan yang telah kita
ketahui, terlebih dahulu kita menentukan dua titik yang melalui garis
tersebut. Dua titik tersebut dapat kita temukan dengan bantuan tabel.
Menggambar Garis:
1. Berbentuk y = mx
2. Berbentuk y = mx + c
3. Berbentuk ax + by = c
F. Metode Pembelajaran
Diskusi kelompok, tanya jawab, dan mengerjakan latihan
G. Langkah – langkah Pembelajaran
1. Pendahuluan ( 5 menit )
a. Guru mengucapkan salam
b. Guru mengulang sekilas mengenai pelajaran sebelumnya
2. Kegiatan Inti ( 30 Menit )
a. Guru membimbing masing-masing kelompok untuk diskusi dan
bekerjasama untuk belajar materi hari ini
b. Guru membimbing masing-masing kelompok untuk diskusi dan
bekerjasama untuk mengerjakan soal yang ada pada program
microsoft powerpoint yang sudah disiapkan.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
73
c. Guru memberikan kesempatan siswa untuk bertanya
3. Penutup ( 5 Menit )
a. Guru bersama-sama dengan siswa menyimpulkan apa yang
dipelajari hari ini
b. Guru memberikan motivasi untuk rajin belajar supaya lebih mudah
lagi untuk belajar materi pada pertemuan berikutnya
c. Guru memberikan informasi mengenai apa yang akan dipelajari
pada pertemuan selanjutnya
d. Guru mengucapkan terimakasih dan member salam penutup
H. Sumber Belajar
Buku Kerja Siswa ( BKS ) SMP Kelas VIII Yayasan Pangudi Luhur.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
74
Lampiran B3. RPP Pertemuan III
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Nama Sekolah : SMP N 2 Plantungan
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : VIII / 1 ( satu )
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
A. Standar Kompetensi
1. Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi, dan persamaan garis lurus
B. Kompetensi Dasar
1.6.Menentukan gradien, persamaan garis lurus
C. Indikator
Menyebutkan pengertian gradien
Menentukan nilai gradien
D. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu menyebutkan pengertian gradient
Siswa mampu menentukan nilai gradien
E. Materi Pembelajaran
Gradien
Gradien adalah bilangan yang menyatakan kecondongan suatu garis yang
merupakan perbandingan antara komponen y dan komponen x.
Garis dengan persamaan y = mx, memiliki gradient m.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
75
*Gradien Garis jika Diketahui Persamaan Garis
Untuk persaman y = mx + c, m adalah bilangan yang menyatakan
gradien garis.
Untuk persamaan ax + by = c diubah menjadi y = mx + c
ax + by = c
by = -ax + c
by = − x +
Jadi, gradien untuk persamaan ax + by = c adalah −F. Metode Pembelajaran
Diskusi, tanya jawab, dan mengerjakan soal
G. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pendahuluan ( 10 menit )
a. Guru mengucapkan salam
b. Ketua kelas memimpin untuk doa pagi
2. Kegiatan Inti ( 65 menit )
a. Guru membimbing masing-masing kelompok untuk berdiskusi
mengenai pokok bahasan gradien yang ada di dalam program
powerpoint .
b. Guru memberi waktu untuk kelompok terpilih agar
mempresentasikan hasil belajar mereka mengenai pengertian
gradien
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
76
c. Guru memberi waktu untuk kelompok lain yang beruntung untuk
mempresentasikan hasil belajar kelompok mengenai mencari nilai
gradien
d. Guru memberi kesempatan untuk tanya jawab
e. Guru dan siswa mengerjakan latihan
3. Penutup ( 5 menit )
a. Guru bersama- sama dengan siswa menyimpulkan apa yang telah
dipelajari hari ini
b. Guru memberikan informasi mengenai materi belajar pada
pertemuan selanjutnya
c. Guru memberikan pekerjaan rumah yang harus dikerjakan masing-
masing sisiwa secara mandiri.
d. Guru mengucapkan terimakasih dan memberi salam penutup
H. Sumber Belajar
Matematika untuk SMP kelas VIII
BKS SMP Pangudi Luhur
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
77
Lampiran B4. RPP Pertemuan IV
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Nama Sekolah : SMP N 2 Plantungan
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : VIII / 1 ( satu )
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
I. Standar Kompetensi
2. Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi, dan persamaan garis lurus
J. Kompetensi Dasar
2.6.Menentukan gradien, persamaan garis lurus
K. Indikator
Menentukan nilai gradien
L. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu menentukan nilai gradien
M. Materi Pembelajaran
*Gradien Garis jika Diketahui Koordinat 2 Titik yang dilalui Garis
Jika suatu garis P melalui titik A ( 1, ) dan B ( 2, ),
Perubahan nilai x adalah : 2-Perubahan nilai y adalah : 2-Jadi gradient garis p adalah:
*Gradien Garis yang Saling Sejajar dan Saling Tegak Lurus
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
78
Garis-garis yang sejajar memiliki gradien yang sama
Garis-garis yang tegak lurus, hasil kali gradiennya adalah -1
N. Metode Pembelajaran
Diskusi, tanya jawab, dan mengerjakan soal
O. Langkah-langkah Pembelajaran
4. Pendahuluan ( 10 menit )
c. Guru mengucapkan salam
5. Kegiatan Inti ( 65 menit )
f. Guru sedikit mengulas kembali pembelajaran sebelumnya
g. Guru membimbing masing-masing kelompok untuk berdiskusi
mengenai pokok bahasan yang ada di dalam program powerpoint .
h. Guru memberi waktu untuk kelompok terpilih agar
mempresentasikan hasil belajar mereka mengenai pengertian
gradien
i. Guru memberi waktu untuk kelompok lain yang beruntung untuk
mempresentasikan hasil belajar kelompok mengenai mencari nilai
gradien
j. Guru memberi kesempatan untuk tanya jawab
k. Guru dan siswa mengerjakan latihan
6. Penutup ( 5 menit )
e. Guru bersama- sama dengan siswa menyimpulkan apa yang telah
dipelajari hari ini
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
79
f. Guru memberikan pekerjaan rumah yang harus dikerjakan masing-
masing sisiwa secara mandiri.
g. Guru mengucapkan terimakasih dan memberi salam penutup
P. Sumber Belajar
Matematika untuk SMP kelas VIII
BKS SMP Pangudi Luhur
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
80
Lampiran B5. Soal Latihan Gradien
Latihan Gradien
1. Tentukan gradien dari persamaan garis berikut!
a. y = -5x
b. y = x + 7
c. x – 3y = 6
d. 2y – x – 12 = 0
e. y = 3x – 8
2. Tentukan gradien dari gambar grafik di bawah ini:
a.
b.
2
x0
y
g
2
-3
y
x
80
Lampiran B5. Soal Latihan Gradien
Latihan Gradien
1. Tentukan gradien dari persamaan garis berikut!
a. y = -5x
b. y = x + 7
c. x – 3y = 6
d. 2y – x – 12 = 0
e. y = 3x – 8
2. Tentukan gradien dari gambar grafik di bawah ini:
a.
b.
2
x0
y
g
2
-3
y
x
80
Lampiran B5. Soal Latihan Gradien
Latihan Gradien
1. Tentukan gradien dari persamaan garis berikut!
a. y = -5x
b. y = x + 7
c. x – 3y = 6
d. 2y – x – 12 = 0
e. y = 3x – 8
2. Tentukan gradien dari gambar grafik di bawah ini:
a.
b.
2
x0
y
g
2
-3
y
x
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
81
Lampiran B6. Soal Evaluasi Akhir
Soal – Soal Evaluasi
Nama :
Kelas/Nomor :
1. Tentukan persamaan garis di bawah ini yang merupakan persamaan garis bentuk
eksplisit atau implisit
a) y = -5x
b) 3x – 6y – 12 = 0
2. Gambarlah grafik dari persamaan-persamaan garis di bawah ini :
a) y = 4x
b) y = 2x + 1
3. Isilah titik-titik di bawah ini!
4. Tentukan
a) Gradien (m) dari persamaan 2x + 3y = 12!
b) Gradien garis dari A (2,3) dan B (4,6)!
5. Isilah titik-titik di bawah ini!
a) Jika garis-garis memiliki gradien yang sama maka garis – garis tersebut pasti
…
b) Garis-garis yang saling tegak lurus, hasil kali gradiennya…
b. Gradien garis k adalah …
Garis a miring ke kiri berarti nilaigradiennya …
sedangkan x = … dan y = … maka gradiengarisnya (m) = …
y
x5
k
-4
y
x
a
5
9
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
82
Lampiran B7. Angket Motivasi
ANGKET MOTIVASI
Mohon bantuannya untuk menjawab dari beberapa pertanyaan yang kami sajikan
yang tertera di bawah ini. Kami menjami kerahasiaan dari jawaban-jawaban yang
saudara isi.
Nama :
Kelas :
Umur :
*Keterangan Jawaban
SS : Sangat Setuju
S : Setuju
TS : Tidak Setuju
STS : Sangat Tidak Setuju
Pertanyaan Motivasi
A. Aspek Hasrat dan Keinginan
No Pernyataan SS S TS STS
1
Saya lebih senang belajar bila setiap
mendapatkan materi pelajaran guru selalu
menggunakan media powerpoint
2
Dengan guru menggunakan media powerpoint
saya lebih mudah memahami materi yang
disampaikan
3Keinginan belajar saya meningkat apabila guru
menggunakan media powerpoint
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
83
B. Aspek Dorongan dan Kebutuhan dalam Belajar
No Pernyataan SS S TS STS
1
Setiap kali guru menggunakan media powerpoint
untuk mengajar saya lebih terdorong untuk
mengikuti pelajaran
2
Setiap guru menggunakan media powerpoint
dalam pembelajaran saya terdorong untuk
memperhatikan pelajaran
3Saya ingin selalu menggunakan media
powerpoint dalam pembelajaran
C. Aspek Harapan dan Cita-Cita Masa Depan
No Pernyataan SS S TS STS
1
Dengan menggunakan media powerpoint dalam
proses pembelajaran di kelas, saya berharap lebih
paham dalam menyerap pelajaran
2
Dengan menggunakan media powerpoint dalam
pembelajaran di kelas, saya mempunyai harapan
mendapatkan nilai yang lebih baik
3
Dengan menggunakan media powerpoint dalam
pembelajaran saya lebih mudah berdiskusi
bersama teman-teman
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
84
D. Aspek Penghargaan dalam Belajar
No Pernyataan SS S TS STS
1
Dengan penggunaan media powerpoint dalam
pembelajaran saya lebih senang dalam mengikuti
pelajaran
2
Saya melihat guru yang menggunakan media
powerpoint dalam pembelajaran tampil lebih
percaya diri
3
Dengan guru menggunakan media powerpoint
dalam pembelajaran saya menjadi fokus dalam
menerima pelajaran
E. Adanya kegiatan yang menarik (Aspek Ketertarikan)
No Pernyataan SS S TS STS
1
Dengan menggunakan media powerpoint dalam
pembelajaran saya lebih tertarik dalam belajar
karena tulisannya lebih jelas
2
Dengan menggunakan media powerpoint dalam
pembelajaran saya lebih tertarik karena ada
variasi dalam tampilan
3
Saya lebih tertarik belajar dengan menggunakan
bantuan media powerpoint dalam pembelajaran
karena lebih mudah dipahami
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
85
F. Aspek Lingkungan Belajar yang Kondusif
No Pernyataan SS S TS STS
1
Kelas saya menjadi lebih tenang karena guru
menggunakan media powerpoint dalam
pembelajaran
2
Dengan guru menggunakan media powerpoint
dalam pembelajaran saya dan teman-teman
menjadi lebih akrab
3Dengan guru menggunakan media powerpoint
saya menjadi fokus dan tenang
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
86
Lampiran B8. Media Powerpoint
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
87
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
88
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
89
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
90
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
91
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
92
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
93
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
94
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
95
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
96
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
97
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
98
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
99
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
100
LAMPIRAN C
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
101
Lampiran C1. Hasil Tes Evaluasi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
102
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
103
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
104
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
105
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
106
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
107
Lampiran C2. Hasil Angket Motivasi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
108
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
109
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
110
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
111
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
112
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
113
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
114
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
115
Lampiran C3. Dokumentasi Kegiatan Belajar Mengajar
Kegiatan Pembelajaran di Ruang Komputer
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
116
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI