Pioneers of Teaching and LearningJan Komensky (Commenius)1592-1670Gagasan Pendidikan CommeniusCommenius adalah seorang uskup / pendidik di Moravian.Ia membangun Pansophism untuk menumbuhkan pemahaman dan perdamaian di antara masyarakat.Comonius memiliki ide yang sampai kini masih dipakai yaitu :kurikulum terintegrasi (integrated curriculum) dan kurikulum yang memberikan kesempatan anak untuk belajar melalui pengalaman langsung (hands on curriculum).Dia menolak doktrin kerusakan moral anak dan praktek hukuman fisik.Commenius percaya bahwa pelajaran harus sesuai dengan tahap perkembangan alami.Commenius adalah model untuk guru kontemporer.http://en.wikipedia.org/wiki/John_Amos_ComeniusJean-Jacques Rousseau(1712-1778)Gagasan Pendidikan RousseauRousseau berdiri melawan doktrin kebejatan anak dan dominasi buku pendidikan. Dia percaya bahwa naluri anak-anak secara alami baik.Filsafat pendidikan Rousseau disampaikan melalui novelnya - Emile. Itu adalah cerita pendidikan anak laki-laki dari bayi sampai dewasa.Rousseau menekankan tahap perkembangan manusia. Dia mengidentifikasi lima tahap - bayi, anak, masa kanak-kanak, remaja, dan pemuda. Tahap-tahap ini digambarkan dalam novelnya Emile.Rousseau curiga sekolah yang mengajarkan anak-anak untuk menyesuaikan diri dengan aturan buatan masyarakat.konsep pendidikan Rousseau pembelajaran alami naturalistik- progresifhttp://en.wikipedia.org/wiki/Jean-Jacques_RousseauJohann Heinrich Pestalozzi(1746-1827)Kehidupan Pestalozzi bertepatan dengan revolusi industri di Eropa dan Amerika yang mengubah keluarganya. Pestalozzi berusaha mengembangkan sekolah, seperti keluarga, memelihara anak-anak. Dia ingin anak-anak untuk belajar dengan cara yang tidak tergesa-gesa dan peduli lingkungan.Pestalozzi percaya bahwa orang secara alami baik.Pestalozzi menekankan pada pendidikan yang memperhatikan kematangan anak. Pendekatan Pestalozzi untuk mengajar menggunakan metode Umum dan khususPestalozzi mengembangkan program pendidikan guru pre-service.Pelajaran Pestalozzi yang diperkenalkan ke dalam kurikulum sekolah dasar Amerika di abad kesembilan belashttp://en.wikipedia.org/wiki/Johann_Heinrich_PestalozziJohann Friedrich Herbart(1776-1841)http://www.archive.org/stream/howgertrudeteach00pestuoft#page/n5/mode/2upJohann Friedrich Herbart(1776-1841)Gagasan Pendidikan HerbartHerbart mengembangkan metode pendidikan yang sistematis dan instruksi mendorong perkembangan moral siswa. Sejarah dan sastra digunakan untuk membangun jaringan ide yaitu "massa Apperceptive", dalam benak siswa.Herbart percaya bahwa mempelajari kehidupan pria dan wanita akan mengembangkan karakter moral anak. Dia membawa sejarah dan sastra ke dalam kurikulum yang didominasi oleh bahasa Yunani dan Latin.Pengajaran menurut Herbart harus sistematis. urutan yang tepat dari lima langkah. Langkah-langkah ini difokuskan pada persiapan, presentasi, asosiasi dan perbandingan, generalisasi, dan aplikasi.Metode pengajaran Herbart yang mendapatkan popularitas dalam program pendidikan guru di Amerika Serikat.http://en.wikipedia.org/wiki/Johann_Friedrich_HerbartHerbert Spencer(1820-1903)Gagasan Pendidikan SpencerIde Spencer tentang pendidikan dipengaruhi oleh teori Charles Darwin tentang evolusi. Dia percaya bahwa individu-individu fittest setiap generasi selamat.Spencer ingin sekolah untuk bersaing satu sama lain. Ia menentang sekolah umum karena ia takut mereka akan menyebabkan biasa-biasa saja.Spencer percaya orang dalam masyarakat industri membutuhkan pendidikan utilitarian.Spencer memperkenalkan pemikiran untuk digunakan dalam pengembangan kurikulum. peringkat kegiatan sesuai dengan bagaimana mereka mempromosikan kesehatan, hubungan sosial, dan produktivitas ekonomi.Penulis kurikulum modern mencerminkan pengaruh Spencer pada kurikulum.http://en.wikipedia.org/wiki/Herbert_SpencerJohn Dewey(1859-1952)Gagasan Pendidikan DeweyDewey adalah seorang pelopor dari filosofi pencoba pendidikan. Dia mendukung kegiatan kelompok koperasi dan tindakan yang membangun kecerdasan sosial. Ia memanfaatkan metode ilmiah sebagai bagian dari pemecahan masalah.Dewey melihat pendidikan sebagai suatu proses sosial melalui mana anak-anak belajar untuk berpartisipasi dalam kehidupan kelompok.http://en.wikipedia.org/wiki/John_DeweyDewey menerapkan idenya di University Laboratorium Chicago . Dia menulis Anak dan Kurikulum yang menggambarkan karyanya di Sekolah Laboratorium.Filsafat pendidikan Dewey, progresivisme, menekankan kepentingan dan kebutuhan anak-anak.Jane Addams(1860-1935)Addams adalah pendiri Hull House, pemimpin dalam pekerjaan sosial, pendukung gerakan perdamaian dan hak-hak perempuan. Dia mengembangkan pendidikan disosialisasikan.Addams menyadari efek urbanisasi, industrialisasi, dan teknologi pada masyarakat. Dia mengakui bahwa pendidikan yang dibutuhkan untuk mengasumsikan tujuan sosial yang lebih luas. Dia percaya bahwa sekolah harus berfungsi sebagai lembaga multi-fungsional.Mensosialisasikan pendidikan Addams 'dipengaruhi oleh progresivisme dan pragmatisme. Keyakinan pendidikannya terus membentuk pertimbangan tentang sekolah dalam konteks kontemporer.http://en.wikipedia.org/wiki/Jane_AddamsMaria Montessori(1870-1952)Gagasan Pendidikan MontessoriMontessori adalah lulusan dari Universitas Roma dan wanita pertama di Italia untuk mendapatkan seorang dokter gelar kedokteran.Montessori mengembangkan pendekatan untuk pendidikan anak usia dini. Ini diakui pengalaman awal anak-anak yang memiliki pengaruh penting pada kehidupan mereka nanti.Montessori mengembangkan metode tertentu, bahan (didaktik), dan kegiatan yang akan digunakan dalam pendidikan anak usia dini. Materi-materi ini digunakan dalam lingkungan disiapkan.Kurikulum Montessori menekankan keterampilan dan studi praktis, sensorik, dan formal.Dalam konteks sekarang ini, ada sekitar enam ribu sekolah Montessori di Amerika SerikatAnak-anak di Sekolah Montessori Gunakan Bahan Didaktik dalam Lingkungan Siap untuk Mendorong PembelajaranJean Piaget(1896-1980)http://en.wikipedia.org/wiki/Jean_PiagetGagasan Pendidikan PiagetPiaget percaya kecerdasan yang berkembang melalui serangkaian tahapan yang terhubung dengan struktur mental anak-anak dan operasi pada usia tertentu.Piaget mengembangkan empat periode pertumbuhan kognitif. Ini termasuk tahap sensorimotor, tahap praoperasional, periode beton operasional, dan masa formal operasional.Psikologi kognitif Piaget terhubung bagaimana anak-anak belajar untuk berpikir dan bernalar dengan proses belajar mengajar di sekolah.Paulo Freire(1921-1997)http://en.wikipedia.org/wiki/Paulo_FreireGagasan Pendidikan FreireFreire bekerja pada kampanye keaksaraan untuk miskin, petani buta huruf di Brazil. Tujuannya adalah untuk mengajar membaca dan menulis, serta meningkatkan kesadaran tentang kondisi hidup mereka.Filsafat Freire adalah / dikenal sebagai pembebasan pedagogi. Hal ini dirancang untuk memberdayakan masyarakat dan mengatasi penindasan.Conscientizacao-untuk menjadi sadar dan kritis menyadari sosial, politik, dan kondisi ekonomi -merupakan aspek filsafat pendidikan Freire.Freire percaya bahwa kurikulum dapat mengindoktrinasi siswa atau meningkatkan kesadaran.Freire, dianggap sebagai Theorist Kritis, terkait erat dengan isu-isu pengajaran dan keadilan sosial.What do you think?How did the pioneers develop their ideas about education? How can I incorporate their ideas when constructing my own philosophy of education?How did they redefine knowledge, education, schooling, teaching, and learning and the purposes of education?Have the educational pioneers caused me to redefine my ideas about these areas?Which ideas or practices from the pioneers are present in todays teaching and learning?How can I relate the pioneers to other mentorsteachers, parents, and peers?who influenced my ideas about what it means to be a teacher?Emilehttp://www.ilt.columbia.edu/pedagogies/rousseau/index.htmlFroebel (1782-1852)Gagasan FroebelFroebel merupakan salah tokoh pendiri Taman Kanak-kanak dari JermanFroebel lebih efektif melalui bermain dan lebih dititikberatkan pada pembelajaran keterampilan motorik kasar atau halus.tiga prinsip didaktik Froebel antara lain:pengembangan Otoaktivitas merupakan prinsip utama. Anak didik harus didorong untuk aktif sehingga dapat melakukan berbagai kegiatan (pekerjaan) yang produktifPrinsip kedua adalah kebebasan atau suasana merdeka.Prinsip ketiga yang dikemukakan Frobel adalah pengamatan dan peragaan. Kegiatan ini dimaksudkan terutama dalam mengembangkan seluruh indra anak.