Perspektif historik TeknologiPembelajaran (1)

CeramahCeramah

Nur Rohmah MuktianiFIK_UNY

CeramahCeramah

Masa- masa Awal

Finn, 1967:“ Kebudayaan kita adalah kebudayaanyang menghasilkan pengetahuan dankebudayaan itu lahir pada masa revolusiindustri ke-2, yang merupakan abadotomatisasi, dan abad tenaga atom. TPmempunyai hubungan denganperkembangan itu,dan dapat dikatakantelah dimulai padas awal thn 1920-an”.

Finn, 1967:“ Kebudayaan kita adalah kebudayaanyang menghasilkan pengetahuan dankebudayaan itu lahir pada masa revolusiindustri ke-2, yang merupakan abadotomatisasi, dan abad tenaga atom. TPmempunyai hubungan denganperkembangan itu,dan dapat dikatakantelah dimulai padas awal thn 1920-an”.

Gerakan danDefinisi formal TP

Pembelajaran visual Pembelajaran visual ke audiovisual Pembelajaran audiovisual ke teori

komunikasi Pembelajaran audiovisual ke konsep sistem

awal Komunikasi audiovisual ( perpaduan

komunikasi dan konsep sistem awal)

Pembelajaran visual Pembelajaran visual ke audiovisual Pembelajaran audiovisual ke teori

komunikasi Pembelajaran audiovisual ke konsep sistem

awal Komunikasi audiovisual ( perpaduan

komunikasi dan konsep sistem awal)

A. Pembelajaran visual

Alat bantu visual : gambar, model, objekdll.

Tujuan: a).memperkenalkan, menyusunatau memperjelas konsep yangabstrak.b) mengembangkan sikap yangdiinginkan.c) mendorong timbulnyakegiatan siswa lebihlanjut

Alat bantu visual : gambar, model, objekdll.

Tujuan: a).memperkenalkan, menyusunatau memperjelas konsep yangabstrak.b) mengembangkan sikap yangdiinginkan.c) mendorong timbulnyakegiatan siswa lebihlanjut

Konsep pembelajaran visual

Penggunaan bahan visual untukmembuat lebih konkrit konsep abstrakyang diajarkan

Penting untuk mengklasifikasikanjenis Penting pengintegrasian bahan-bahan

visual dalam kurikulum bukan dipakaisecara terpisah-pisah

Penggunaan bahan visual untukmembuat lebih konkrit konsep abstrakyang diajarkan

Penting untuk mengklasifikasikanjenis Penting pengintegrasian bahan-bahan

visual dalam kurikulum bukan dipakaisecara terpisah-pisah

Kelemahan

Kurang memperhatikan desain,pengembangan, produksi, evaluasidan pengelolaan bahan.

Adanya anggapan bahwa bahanvisual merupakan alat bantu danbukan merupakan suatu yang mampumembawakan unit pembelajaransendiri

Kurang memperhatikan desain,pengembangan, produksi, evaluasidan pengelolaan bahan.

Adanya anggapan bahwa bahanvisual merupakan alat bantu danbukan merupakan suatu yang mampumembawakan unit pembelajaransendiri

B. Pembelajaran visual keaudiovisual

Beberapa macam perangkat keras yangdipakai guru untuk menyampaikan ide danpengalaman melalui mata dan telinga. (McClusky,1949)

…sebagai sarana teknologi modern yangmenyajikan pengalaman konkrit dan kayakepada siswa. ( Dale, Finn,dan Hobban. 1949 )

Beberapa macam perangkat keras yangdipakai guru untuk menyampaikan ide danpengalaman melalui mata dan telinga. (McClusky,1949)

…sebagai sarana teknologi modern yangmenyajikan pengalaman konkrit dan kayakepada siswa. ( Dale, Finn,dan Hobban. 1949 )

Lanjutan…

Sudah diadakan pengklasifikasianjenis bahan

Penuangan konsep pada “ kerucutpengalaman” Dale.

Perlu diintregasikan dalam kurikulum. Penelitian selalu dilakukan.

Sudah diadakan pengklasifikasianjenis bahan

Penuangan konsep pada “ kerucutpengalaman” Dale.

Perlu diintregasikan dalam kurikulum. Penelitian selalu dilakukan.

C. Pembelajaran audiovisual ke teorikomunikasi

Untuk memahami danmeningkatkan efisiensi dalambidang audiovisual terletak padateori komunikasi.(Hoban, 1959)

…bacaan dan pemikiran tentangkomunikasi merupakan salah satudari metode evaluasi yang palingbermanfaat.(Dale, 1953)

Untuk memahami danmeningkatkan efisiensi dalambidang audiovisual terletak padateori komunikasi.(Hoban, 1959)

…bacaan dan pemikiran tentangkomunikasi merupakan salah satudari metode evaluasi yang palingbermanfaat.(Dale, 1953)

Konsep

Orientasi TP pada seluruh proseskomunikasi informasi mulai darisumber sampai ke penerima/sasaran.

Pemanfatan model yang dinamis (menunjukkan unsur-unsur yangterlibat dalam proses dan salingberhubungan, misalnya model S-M-C-R ( BERLO).

Orientasi TP pada seluruh proseskomunikasi informasi mulai darisumber sampai ke penerima/sasaran.

Pemanfatan model yang dinamis (menunjukkan unsur-unsur yangterlibat dalam proses dan salingberhubungan, misalnya model S-M-C-R ( BERLO).

Lanjutan…

MELIBATKAN banyak unsur yangterlibat dan memperhatikankeseluruhan proses penyampaianpesan.

Indera sebagai bagian komunikasi Komunikasi dua arah Menambahkan nsur baru : umpan

balik Banyak dilakukan penelitian

MELIBATKAN banyak unsur yangterlibat dan memperhatikankeseluruhan proses penyampaianpesan.

Indera sebagai bagian komunikasi Komunikasi dua arah Menambahkan nsur baru : umpan

balik Banyak dilakukan penelitian

D. Pembelajaran audiovisual kekonsep sistem awal

Suatu sistem didefinisikan sebagairangkaian komponen2 yang mempunyaitujuan sama

Sistem sebagai produk, bukan sebagaiyang terpisah-pisah melainkan sebagaiproduk yang lengkap, tersusun danterintegrasi sedemikian rupa hinggamemungkinkan terjadinya pembelajaransecara lengkap

Suatu sistem didefinisikan sebagairangkaian komponen2 yang mempunyaitujuan sama

Sistem sebagai produk, bukan sebagaiyang terpisah-pisah melainkan sebagaiproduk yang lengkap, tersusun danterintegrasi sedemikian rupa hinggamemungkinkan terjadinya pembelajaransecara lengkap

Lanjutan…

Faham yang memadukan pengajaranindividual dan massal denganpengajaran konvensional ( mis.sistem instruksional model kotakhitam oleh Finn).

Faham yang memadukan pengajaranindividual dan massal denganpengajaran konvensional ( mis.sistem instruksional model kotakhitam oleh Finn).

Konsep Unit dasar bukan merupakan bahan yang

terpisah-pisah melainkan sisteminstruksional yang lengkap.

Memandang masing-masing bahan sebagaikomponen sistem, dan bukan merupakanalat bantu.

Sistem instruksional berlangsung karenaadanya suatu alasan. Prosespengintegrasiann sesuai masalah dantujuan instruksional.

Unit dasar bukan merupakan bahan yangterpisah-pisah melainkan sisteminstruksional yang lengkap.

Memandang masing-masing bahan sebagaikomponen sistem, dan bukan merupakanalat bantu.

Sistem instruksional berlangsung karenaadanya suatu alasan. Prosespengintegrasiann sesuai masalah dantujuan instruksional.

E. Komunikasi audiovisual (KA):perpaduan komunikasi dan konsep

sistem awal

KA adalah cabang teori dan praktikpendidikan khusus yangberkepentingan dengan rancangandan pemanfaatan pesan yangmengendalikan proses belajar.

KA adalah cabang teori dan praktikpendidikan khusus yangberkepentingan dengan rancangandan pemanfaatan pesan yangmengendalikan proses belajar.

KA melaksanakan:

Penelitian tentang keunikan dan klelebihanrelatif dari pesan-pesan yang menggunakangambar dan yang non representatif yangdapat digunakan untuk segala tujuan dalamproses belajar

Penyusunan dan pengaturan pesan olehorang dan instrumen dalam lingkunganpendidikan

Penelitian tentang keunikan dan klelebihanrelatif dari pesan-pesan yang menggunakangambar dan yang non representatif yangdapat digunakan untuk segala tujuan dalamproses belajar

Penyusunan dan pengaturan pesan olehorang dan instrumen dalam lingkunganpendidikan

Tujuan praktis KA :

Efisiensi pemanfaatan setiap metode

dan media komunikasi yang dapat

menyumbangkan pengembangan

potensi si-belajar secara penuh.

Tujuan praktis KA :

Efisiensi pemanfaatan setiap metode

dan media komunikasi yang dapat

menyumbangkan pengembangan

potensi si-belajar secara penuh.

Konsep KA Orientasi bidang yang semula terletak

pada benda, indera, dan ujud konkritdiganti dengan proses.

Konsep proses menentukan salinghubungan antara peristiwa sebagaisesuatu yang dinamik danberkelanjutan… semua unsur dalamproses saling berinteraksi dan salingmempengaruhi.

Orientasi bidang yang semula terletakpada benda, indera, dan ujud konkritdiganti dengan proses.

Konsep proses menentukan salinghubungan antara peristiwa sebagaisesuatu yang dinamik danberkelanjutan… semua unsur dalamproses saling berinteraksi dan salingmempengaruhi.

Simpulan KA Teori belajar dan komunikasi menawarkan

konsep-konsep dasar bagi definisi bidangTeknologi pembelajaran

Berdasarkan pendekatan sistem tugas ahliaudiovisual dapat dinyatakan sebagaiperancang presentasi yang meggunakanunsur2 dan mengkombinasikannya dengantepat(berarti pendekatan sistem)

KA telah mensintesiskan konsepkomunikasi dan rancangan sistemsertateori belajar.

Teori belajar dan komunikasi menawarkankonsep-konsep dasar bagi definisi bidangTeknologi pembelajaran

Berdasarkan pendekatan sistem tugas ahliaudiovisual dapat dinyatakan sebagaiperancang presentasi yang meggunakanunsur2 dan mengkombinasikannya dengantepat(berarti pendekatan sistem)

KA telah mensintesiskan konsepkomunikasi dan rancangan sistemsertateori belajar.

Komponen khusus dalampenggabungn orientasi proses dgn

orientasi sistem

Pesan-pesan : informasi yang ditranmisikan (isi dan arti)

Instrumentasi-media : menunjukkansistem tranmisi( bahan danperalatan) yang tersedia untukmenyampaikan pesan

Orang:personel yang diperlukanuntuk mengawasi dan membantutranmisi-informasi/presentasi

Pesan-pesan : informasi yang ditranmisikan (isi dan arti)

Instrumentasi-media : menunjukkansistem tranmisi( bahan danperalatan) yang tersedia untukmenyampaikan pesan

Orang:personel yang diperlukanuntuk mengawasi dan membantutranmisi-informasi/presentasi

Metode : spesifikasi dan teknik yangdiperlikan untuk presentasi yangefektif

Lingkungan : menunjukkan batasanatau persyaratan dari kondisi tertentudalam situasi instruksional

Metode : spesifikasi dan teknik yangdiperlikan untuk presentasi yangefektif

Lingkungan : menunjukkan batasanatau persyaratan dari kondisi tertentudalam situasi instruksional