perbedaan pengaruh metode pembelajaran …€¦ · i perbedaan pengaruh metode pembelajaran...
TRANSCRIPT
i
PERBEDAAN PENGARUH METODE PEMBELAJARAN KOOPERATIF
TIPE TSTS (TWO STAY TWO STRAY ) DAN METODE CERAMAH
TERHADAP HASIL BELAJAR PKn PADA SISWA KELAS X SMA
NEGERI 1 PABELAN KECAMATAN PABELAN KABUPATEN
SEMARANG SEMESTER GANJIL
TAHUN AJARAN 2012/2013
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi salah satu Syarat guna memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana
Oleh
Oleh
PRIHARTINI 172009010
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA
SALATIGA
2013
ii
iii
iv
v
MOTTO
“ Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan”
(Makkiyah: Surah 94 ayat 6)
“ Learning without reflection is a waste, reflection without learning is dangerous
(Confusius)
“Kritikan atau omongan negatif bukan membuat kita menjadi terpuruk, namun
menambah semangat kita untuk tetap bangkit dan membuktikan bahwa kita bisa”
“ Ketika seseorang membicarakan di belakang kita, sederhananya dia tidak berani
di depan kita” (Dedy Corbuzier, Hitam Putih)
“Di belakang kesuksesan anak ada seorang ibu yang senantiasa mendo’akan
tanpa mengharap balasan”
“Salah bisa diperbaiki, gagal bisa diulangi, tapi menyerah berarti selesai”
( Gultom)
“Kata semangat adalah menambah motivasi dalam menghadapi kesulitan, kritikan
adalah hal yang membuat kita terpacu untuk bangkit dan tidak menyerah, do’a
adalah tempat kita mengadu dan memohon pertolongan kepada-Nya”
vi
Persembahan
Karya ini akan penulis persembahkan kepada :
1. Allah SWT yang senantiasa memberikan rahmat dan hiddayahNya,
sehingga penulisan skripsi ini dapat berjalan dengan lancar.
2. Bapak Kasinu dan Ibu Sri Murni kedua orang tua penulis yang memilki
semangat dan perjuangan yang keras, mencari nafkah, yang selalu
mendoakan penulis. Terima kasih atas apa yang telah diberikan kepada
penulis.
3. Kakak dan adik penulis ( Briptu Nurmin dan Triwitanti ) yang selalu
memberikan do’a dan motivasi.
4. Keluarga besar penulis yang penulis sayangi terimakasih atas dukungan
dan do’anya.
5. Sahabat terbaik dan teman seperjuangan yang selalu memberi semangat
dan dorongannya supaya saya dapat menyelesaikan penulisan skripsi ini.
vii
ABSTRAK
Prihartini. 2013. Perbedaan Pengaruh Metode Pembelajaran Kooperatif Tipe
TSTS (Two Stay Two Stray ) Dan Metode Ceramah Terhadap Hasil Belajar PKn
Pada Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Pabelan Kecamatan Pabelan Kabupaten
Semarang Semester Ganjil Tahun Ajaran 2012/2013. Program Studi PPKn
Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Pembimbing I. Dr. Bambang Suteng
Sulasmono, M.Si,II. Dra. Nani Mediatati
Kata Kunci : Two Stay Two Stray (TSTS), Ceramah dan Hasil Belajar
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan ada tidaknya perbedaan yang
signifikan antara pengaruh metode pembelajaran kooperatif tipe TSTS ( Two
Stay Two Stray ) dan metode Ceramah terhadap hasil belajar PKn pada siswa
kelas X SMA Negeri 1 Pabelan Kecamatan Pabelan Kabupaten Semarang
semester ganjil tahun ajaran 2012/2013. Penelitian ini merupakan penelitian
eksperimen, dengan desain penelitian Postest Only Control Design. Populasi
dalam penelitian ini adalah siswa kelas X SMAN 1 Pabelan, yang terdiri dari lima
kelas. Adapun sampel dalam penelitian ini kelas X-2 sebagai kelas eksperimen
dan kelas X-1 sebagai kelas kontrol. Teknik yang digunakan dalam
mengumpulkan data adalah tes. Hasil Uji validitas dan reliabilitas instrumen tes
dari 45 soal yang diuji terdapat 37 soal yang valid dan 8 soal yang tidak valid
sedangkan hasil uji reliabilitas sebesar 0,855. Teknik analisis data menggunakan
uji Independent Samples T-test yang dilakukan dengan tahapan yaitu ; Uji
prasyarat analisis ( Uji Normalitas dan Uji homogenitas ) dan Uji hipotesis dengan
bantuan program SPSS for window version 18. Hasil Uji normalitas berdasarkan
uji Kolmorgorov- Smirnov menunjukkan bahwa distribusi nilai sampel pada kelas
eksperimen dan kontrol berasal dari populasi yang normal. Pada taraf
signifikansi kelas kontrol adalah 0,81, pada kelas eksperimen taraf signifikansinya
0,70. Uji homogenitas dengan Levene Statistic pada kelas eksperimen dan kontrol
taraf signifikansinya adalah 0,622 menunjukkan bahwa varians kelas eksperimen
dan kontrol adalah homogen. Nilai rata-rata tes hasil belajar pada kelas
eksperimen (80,24) dan kelas kontrol (76,24) yang mempunyai selisih rata-rata 4
poin. Nilai rata-rata kelas eksperimen lebih tinggi dibandingkan dengan nilai rata-
rata kelas kontrol. Hasil analisis uji hipotesis dengan uji Independent Sample T-
Test menunjukkan bahwa dalam pengujian statistik uji T (Ttest) ,pada taraf
signifikansi 5%, df 40, dan Ttabel = 1,684 diperoleh Thitung = -2,131 sehingga -1,684
< -2,131 < 1,684. Hal ini menunjukkan H0 ditolak dan H1 diterima, yang berarti
ada perbedaan yang signifikan antara pengaruh metode pembelajaran kooperatif
tipe TSTS (Two Stay Two Stray) dan metode Ceramah terhadap hasil belajar
siswa pada mata pelajaran PKn. Berdasarkan hasil penelitian yang diperoleh
diharapkan guru dapat menggunakan metode pembelajaran kooperatif tipe TSTS
ini pada materi pelajaran yang lain, untuk meningkatkan hasil belajar siswa
melalui kerjasama antar siswa
viii
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur kepada Tuhan Yang Maha Kuasa, atas ridho dan
bimbinganNya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini, untuk memenuhi
salah satu syarat untuk menyelesaikan studi pada Program S1 Pendidikan
Pancasila dan Kewarganegaraan Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga.
Skripsi yang penulis ajukan berjudul: Perbedaan Pengaruh Penggunaan Metode
Pembelajaran Kooperatif Tipe TSTS (Two Stay Two Stray ) Dan Metode
Ceramah Terhadap Hasil Belajar PKn Pada Siswa Kelas X SMA Negeri 1
Pabelan Kecamatan Pabelan Kabupaten Semarang Semester Ganjil Tahun Ajaran
2012/2013.
Dalam menyelesaikan skripsi ini banyak hambatan yang penulis hadapi, tetapi
berkat bimbingan dan dorongan dari beberapa pihak maka skripsi ini dapat
diselesaikan. Untuk itu, pada kesempatan ini patutlah penulis menyampaikan rasa
hormat dan terimakasih kepada:
1. Dr. Bambang Suteng Sulasmono, M.Si sebagai Dosen Pembimbing I yang
telah bersedia meluangkan waktu, tenaga, untuk memberikan bimbingan,
dan mendukung terselesainya skripsi ini.
2. Drs. P.S. Widi Rahardjo, M.Pd. Selaku Kaprogdi S1 Pendidikan Pancasila
dan Kewarganegaraan yang telah memberikan izin untuk mengadakan
penelitian.
ix
3. Dra. Nani Mediatati sebagai Dosen Pembimbing II yang telah bersedia
meluangkan waktu, tenaga, untuk memberikan bimbingan, motivasi dan
pengarahan sampai skripsi ini selesai
4. Staf pengajar Progdi SI PPKn FKIP UKSW yang dengan penuh
pengertian dalam memberikan pelayanan dan bantuan guna menyelesaikan
skripsi ini.
5. Drs. Agus Sudiyatno, M.Pd, Kepala SMAN 1 Pabelan yang telah berkenan
menerima penyusun untuk melakukan penelitian di SMAN 1 Pabelan.
6. Muh. Kozin, S.Pd, Guru mata pelajaran PKn kelas X-1, X-2, X-3 SMAN 1
Pabelan yang telah berkenan memberikan jam mengajar kepada penyusun
untuk melakukan penelitian sehingga diperoleh data-data hasil penelitian.
7. Arif Kriswahyudi, S.Pd, Guru mata pelajaran PKn kelas X-4 dan X-5
SMAN 1 Pabelan yang telah berkenan memberikan data kepada penyusun
untuk melakukan penelitian sehingga diperoleh data-data hasil penelitian.
8. Seluruh siswa kelas X SMAN 1 Pabelan, khususnya kepada siswa kelas
X-1, X-2, dan X-3 atas kerjasamanya selama penelitian ini berlangsung.
9. Bapak dan Ibu yang penulis hormati dan sayangi yang senantiasa
mendo’akan penulis, memberikan dukungan moril dan materi terimakasih
atas perjuangannya selama ini.
10. Kakak dan Adikku ( Briptu Nurmin dan Triwitanti) terima kasih sudah
menjadi teman curhat, penyemangat, memotivasi dan selalu
mendengarkan keluh kesah penulis.
x
11. Teman-teman angkatan 2009 (Novi, Danu, Fafa, Tutik, Gatot, Irnita, Siti,
Yani, Lina, Rini, Yozoa, Wahyu, Yudi, Adel, Ardi, Ellen dan Martha ),
yang penulis sayangi terimakasih atas kebersamaan kita selama ini dan
yang selalu saling mendukung dalam melaksanakan tugas-tugas kuliah
penulis tidak akan melupakan kalian semua dan sukses untuk kita semua.
12. Pihak - pihak lain yang tidak dapat penulis sebut satu per satu.
Penulis menyadari masih banyak kekurangan dalam penulisan skripsi ini, karena
itu kritik dan saran sangatlah penulis harapkan, sehingga skripsi ini bermanfaat
dalam dunia pendidikan, amin.
Salatiga, 28 Mei 2013
Penulis
Prihartini
172009010
xi
DAFTAR ISI
Halaman Judul ............................................................................................................ i
Halaman Persetujuan .................................................................................................. ii
Halaman Pengesahan ................................................................................................. iii
Pernyataan .................................................................................................................. iv
Motto ..................................................................................................................... v
Persembahan .............................................................................................................. vi
Abstrak ..................................................................................................................... vii
Kata Pengantar ........................................................................................................... viii
Daftar isi ..................................................................................................................... xi
Daftar Tabel ............................................................................................................... xv
Daftar Grafik .............................................................................................................. xvi
Daftar Gambar ............................................................................................................ xvii
Daftar Lampiran ......................................................................................................... xviii
BAB I PENDAHULUAN ...................................................................................... 1
1.1 Latar Belakang Masalah ................................................................................. 1
1.2 Rumusan Masalah ............................................................................................ 6
1.3 Tujuan Penelitian ............................................................................................. 6
1.4 Manfaat Penelitian ........................................................................................... 6
1.5 Definisi Operasional ......................................................................................... 7
BAB II KAJIAN PUSTAKA ................................................................................... 9
xii
2.1 Kajian Teori ...................................................................................................... 9
2.1.1 Belajar dan Hasil Belajar ............................................................................. 9
2.1.1.1 Belajar ................................................................................................. 9
A. Pengertian Belajar .......................................................................... 9
B. Faktor-faktor yang mempengaruhi belajar .................................... 11
2.1.1.2. Hasil Belajar .................................................................................. 15
2.1.2 Pembelajaran Kooperatif ............................................................................. 19
2.1.3 Metode Pembelajaran Kooperatif Tipe TSTS .............................................. 25
2.1.4. Metode Ceramah .......................................................................................... 32
2.1.4.1. Pengertian ........................................................................................... 32
2.1.4.2. Tujuan ................................................................................................. 32
2.1.4.3. Keunggulan......................................................................................... 34
2.1.4.4. Kelemahan .......................................................................................... 35
2.1.4.5. Langkah-langkah Metode Ceramah ................................................... 36
2.1.5. Pendidikan Kewarganegaraan ...................................................................... 39
2.1.5.1. Pengertian Pendidikan Kewarganegaraan .......................................... 39
2.1.5.2. Tujuan Pendidikan Kewarganegaraan ................................................ 40
2.1.5.3. Ruang lingkup materi pendidikan kewarganegaraan ......................... 42
2.2 Penelitian yang Relevan ................................................................................... 45
2.3 Kerangka Berpikir ............................................................................................ 46
2.4 Hipotesis .......................................................................................................... 48
BAB III METODE PENELITIAN ......................................................................... 49
3.1 Jenis Penelitian ................................................................................................. 49
3.2 Desain Penelitian .............................................................................................. 49
3.3 Variabel Penelitian............................................................................................ 50
3.4 Populasi dan Sampel ......................................................................................... 51
3.4.1. Populasi ................................................................................................... 51
3.4.2. Sampel ..................................................................................................... 52
3.4.3. Teknik dan Pengambilan Sampel ..................................................................... 52
xiii
3.5 Teknik dan Pengumpulan Data ......................................................................... 52
3.6 Uji Instrumen .................................................................................................... 53
3.6.1. Validitas .................................................................................................. 53
3.6.2. Reliabilitas ............................................................................................... 54
3.7 Teknik Analisis data dan Pengujian Hipotesis ................................................. 55
3.7.1. Uji Prasayarat analisis ............................................................................. 55
a. Uji Normalitas ......................................................................................... 55
b. Uji Homogenitas ..................................................................................... 56
3.7.2. Teknik Analisis Data ............................................................................... 56
a. Uji Hipotesis ............................................................................................ 57
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN ................................................................. 58
4.1 Hasil Penelitian .................................................................................................... 58
4.1.1. Deskripsi Data ......................................................................................... 58
4.1.1.1. Deskripsi Objek dan Subjek Penelitian ..................................... 58
4.1.1.2. Deskripsi pelaksanaan penelitian .............................................. 59
4.1.1.2.1. Proses pembelajaran pada kelas eksperimen.......... 60
4.1.1.2.2. Proses pembelajaran pada kelas kontrol ................ 64
4.1.1.3. Deskripsi hasil belajar kelas eksperimen
dan kelas kontrol ....................................................................... 66
4.1.1.3.1. Data hasil belajar kelas eksperimen ........................... 66
4.1.1.3.2. Data hasil belajar kelas kontrol ................................. 68
4.1.2. Uji Prasyarat Analisis ........................................................................ 70
4.1.2.1. Uji Normalitas ........................................................................... 70
4.1.2.2. Uji Homogenitas ....................................................................... 72
4.1.3. Uji Hipotesis ....................................................................................... 73
4.2. Pembahasan ...................................................................................................... 76
BAB V SIMPULAN DAN SARAN ......................................................................... 81
5.1. Simpulan ..................................................................................................... 81
5.2. Saran ............................................................................................................ 81
DAFTAR PUSTAKA ............................................................................................... 83
xiv
DAFTAR TABEL
1. Tabel 2.1 sintaks pembelajaran kooperatif........................................... 24
2. Tabel 2.2 materi pendidikan kewarganegaraan kelas X semester 1 ..... 43
3. Tabel 3.3 Postes- only control design .................................................. 50
4. Tabel 3.4 data jumlah siswa kelas X semester ganjil 2012/2013 ......... 51
5. Tabel 3.5 data validitas instrumen ....................................................... 54
6. Tabel 3.6 hasil uji reliabilitas ............................................................... 55
7. Tabel 4.7 data subjek penelitian ........................................................... 59
8. Tabel 4.8 frekuensi nilai postes kelas eksperimen ............................... 66
9. Tabel 4.9 statistik postes kelas eksperimen.......................................... 67
10. Tabel 4.10 frekuensi nilai postes kelas kontrol .................................... 68
11. Tabel 4.11 statistik postes kelas kontrol .............................................. 69
12. Tabel 4.12 hasil uji normalitas ............................................................. 71
13. Tabel 4.13 hasil uji homogenitas ......................................................... 73
14. Tabel 4.14 hasil perbandingan rata-rata dua variabel bebas ................ 74
xv
DAFTAR GRAFIK
1. Grafik 4.1 nilai postes kelas eksperimen........................................................ 68
2. Grafik 4.2 nilai postes kelas kontrol .............................................................. 70
3. Grafik 4.3 uji normalitas kelas kontrol .......................................................... 71
4. Grafik 4.4 uji normalitas kelas eksperimen.................................................... 72
xvi
DAFTAR GAMBAR
1. Gambar 2.1 Struktur TSTS ............................................................................ 30
2. Gambar 2.2 Kerangka pikir ............................................................................ 46
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
1. Soal tes Pendidikan Kewarganegaraan .......................................................... 86
2. Kisi-kisi Soal .................................................................................................. 96
3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) kelas eksperimen ....................... 99
4. Rencena Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) kelas kontrol .............................. 107
5. Materi Upaya Pemajuan, Penghormatan, dan Penegakan HAM ................... 113
6. Validitas dan Reliabilitas Soal ....................................................................... 124
7. Data hasil belajar kelas eksperimen dan kelas kontrol................................... 126
8. Surat izin penelitian........................................................................................ 128
9. Surat keterangan selesai penelitian ................................................................ 129
10. Dokumentasi .................................................................................................. 130