PERANGKAT PERENCANAAN PEMBELAJARAN

Suranto, S.Pd, M.Pd

2

PERANGKAT PERENCANAAN PEMBELAJARAN

• Memetakan SK/KD• Kalender Pendidikan (Kaldik)• Program Tahunan (Prota)• Program Semesteran (Promes)• Silabus• Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)• Analisis Kriteria Ketuntasan Minimal

(KKM)

Standard Kompetensi (SK)Pernyataan tentang pengetahuan, keterampilan, dan

sikap yang harus dikuasai peserta didik serta tingkat penguasaan yang diharapkan dicapai dalam mempelajari suatu mata pelajaran

SK mencakup dua hal, yaitu standar isi (content standards), dan standar penampilan (performance standards)

SK yang menyangkut isi berupa pernyataan tentang pengetahuan, sikap dan keterampilan yang harus dikuasai peserta didik dalam mempelajari mata pelajaran tertentu seperti Kewarganegaraan, Matematika, Ekonomi,dll. SK yang menyangkut tingkat penampilan adalah pernyataan tentang kriteria untuk menentukan tingkat penguasaan peserta didik terhadap Standar Isi

SK diartikan sebagai kemampuan seseorang dalam: melakukan suatu tugas atau pekerjaan.mengorganisasikan agar pekerjaan

dapat dilaksanakan.melakukan respon dan reaksi yang

tepat bila ada penyimpangan dari rancangan semula.

melaksanakan tugas dan pekerjaan dalam situasi dan kondisi yang berbeda.

Selain mengacu pada SKL (Standar Kompetensi Kelulusan), pengembangan SK peserta didik dalam suatu mata pelajaran juga mengacu pada struktur keilmuan dan perkembangan peserta didik, yang dikembangkan oleh para pakar mata pelajaran, pakar pendidikan dan pakar psikologi perkembangan, dengan mengacu pada prinsip-prinsip:

1. Peningkatan Keimanan, Budi Pekerti Luhur, dan Penghayatan Nilai-Nilai Budaya.

2. Keseimbangan Etika, Logika, Estetika, dan Kinestetika.

3. Penguatan Integritas Nasional4. Perkembangan Pengetahuan dan

Teknologi Informasi.5. Pengembangan Kecakapan Hidup6. Pilar Pendidikan7. Menyeluruh dan Berkesinambungan8. Belajar Sepanjang Hayat

Pendekatan pokok dalam analisis dan urutan SK1. Pendekatan prosedural (procedural

approach) dipakai bila SK yang harus dikuasai berupa serangkaian langkah-langkah secara urut dalam mengerjakan suatu tugas pembelajaran. Peserta didik harus menguasai SK

tersebut secara berurutan. Masing-masing SK dapat diajarkan secara

terpisah (independent) Hasil (output) dari setiap langkah

merupakan masukan (input) untuk langkah berikutnya.

2. Pendekatan hierarkis menunjukkan hubungan yang bersifat subordinatif antara beberapa SK yang ingin dicapai. Dengan demikian ada yang mendahului dan ada yang kemudian. SK yang mendahului merupakan prasyarat bagi SK berikutnya.

9

KOMPETENSI DASAR (KD)•Adalah pengetahuan, keterampilan, dan

sikap minimal yang harus dicapai oleh siswa untuk menunjukkan bahwa siswa telah menguasai standar kompetensi yang telah ditetapkan, oleh karena itulah maka kompetensi dasar merupakan penjabaran dari standar kompetensi.

10

PRINSIP-PRINSIP MERUMUSKAN KD•Meluas, artinya adalah peserta didik

memperoleh kesempatan yang luas untuk mengembangkan pengalaman tentang pengetahuan, keterampilan, sikap, nilai yang berkaitan dengan pada saat pembelajaran berlangsung.

•Seimbang, artinya adalah dimana setiap kompetensi perlu dapat dicapai melalui alokasi waktu yang cukup untuk pembelajaran yang efektif.

11

•Relevan, maksudnya adalah dimana setiap kompetensi terkait dengan penyiapan peserta didik untuk meningkatkan mutu kehidupan melalui kesempatan pengalaman.

•Perbedaan, maksudnya adalah merupakan upaya pelayanan individual dimana peserta didik perlu memahami apa yang perlu untuk dipelajari, bagaimana berfikir, bagaimana berbuat untuk mengembangkan kompetensi serta kebutuhan individu masing-masing

12

LANGKAH-LANGKAH MERUMUSKAN KD1. Menentukan kompetensi lulusan atau hasil belajar

pada akhir suatu atau serangkaian pembelajaran. Penentuan kompetensi harus mencakup pengetahuan, keterampilan, sikap dan nilai.

2. Gunakan bahasa yang mudah dimengerti oleh peserta didik. Bahasa perlu jelas, lugas, tegas, serta dapat dikerjakan dan dinilai.

3. Nyatakan target penunjukan kompetensi yang memberikan informasi terhadap peserta didik tentang sejauh mana pencapaian kompetensi tersebut.

4. Batasi kompetensi yang akan dicapai pada setiap kegiatan pembelajaran agar lebih terarah dan fokus

13

5. Klasifikasikan kompetensi yang sejenis dalam satu kompetensi.

6. Koordinasikan kompetensi yang memerlukan uraian untuk menunjukkan perkembangan, kesinambungan, keutuhan, dan berkelanjutan.

7. Hindari terjadinya pencampuran kompetensi apa yang harus dicapai peserta didik dengan standar kompetensi.

8. Hindari anggapan untuk dapat merumuskan kompetensi secara sempurna pada permulaan

14

Contoh SK dan KD

SK dan KD

15

KALENDER PENDIDIKANKalender pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta didik selama satu tahun ajaran. Kalender pendidikan mencakup permulaan tahun ajaran, minggu efektif belajar, waktu pembelajaran efektif dan hari libur.

KLIK

16

Permulaan tahun pelajaran adalah waktu dimulainya kegiatan pembelajaran pada awal tahun pelajaran pada setiap satuan pendidikan.

Minggu efektif belajar adalah jumlah minggu kegiatan pembelajaran untuk setiap tahun pelajaran pada setiap satuan pendidikan.

Waktu pembelajaran efektif adalah jumlah jam pembelajaran setiap minggu, meliputi jumlah jam pembelajaran untuk seluruh matapelajaran termasuk muatan lokal, ditambah jumlah jam untuk kegiatan pengembangan diri.

17

Waktu libur adalah waktu yang ditetapkan untuk tidak diadakan kegiatan pembelajaran terjadwal pada satuan pendidikan yang dimaksud. Waktu libur dapat berbentuk jeda tengah semester, jeda antar semester, libur akhir tahun pelajaran, hari libur keagamaan, hari libur umum termasuk hari-hari besar nasional, dan hari libur khusus.

18

Alokasi Waktu pada Kalender Pendidikan

No Kegiatan Alokasi Waktu

Keterangan

1 Minggu efektif belajar

Minimum 34 minggu, maksimum 38 minggu

Digunakan untuk pembelajaran efektif pada setiap tahun pendidikan

2 Jeda tengah semester Maksimum 2minggu

Satu minggu setiap semester

3 Jeda antarsemester Maksimum 2minggu

Antara semester I dan II

4 Libur akhir tahunpelajaran

Maksimum 3minggu

Digunakan untuk penyiapan kegiatan dan administrasi akhir dan awal tahun pelajaran

19

No Kegiatan Alokasi Waktu

Keterangan

5 Hari libur keagamaan

2 – 4 minggu Daerah khusus yang memerlukan libur keagamaan lebih panjang dapatmengaturnya sendiri tanpa mengurangi jumlah minggu efektif belajar dan waktu pembelajaran efektif

6 Hari liburumum/nasional

Maksimum 2minggu

Disesuaikan dengan PeraturanPemerintah

7 Hari libur khusus Maksimum 1minggu

Untuk satuan pendidikan sesuai dengan ciri kekhususan masing-masing

8 Kegiatan khusussekolah/madrasah

Maksimum 3minggu

Digunakan untuk kegiatan yangdiprogramkan secara khusus olehsekolah/madrasah tanpa mengurangijumlah minggu efektif belajar danwaktu pembelajaran efektif

20

Cara-cara Penetapan Kalender Akademik Cara penetapan Kalender Akademik adalah sebagai berikut:

a.   Permulaan tahun pelajaran adalah bulan Juli setiap tahun dan berakhir pada bulan Juni tahun berikutnya.

b.   Hari libur sekolah ditetapkan berdasarkan Keputusan Menteri Pendidikan Nasional, dan/atau Menteri Agama dalam hal yang terkait dengan hari raya keagamaan, Kepala Daerah tingkat Kabupaten/Kota, dan/atau organisasi penyelenggara pendidikan dapat menetapkan hari libur khusus.

c.    Pemerintah Pusat/Provinsi/Kabupaten/Kota dapat menetapkan hari libur serentak untuk satuan-satuan pendidikan.

d.   Kalender pendidikan untuk setiap satuan pendidikan disusun oleh masing-masing satuan pendidikan berdasarkan alokasi waktu sebagaimana tersebut pada dokumen Standar Isi ini dengan memperhatikan ketentuan dari pemerintah/pemerintah daerah.

21

Contoh Kalender Pendidikan

KALDIK

22

PROGRAM TAHUNAN Program tahunan adalah Rancangan kegiatan belajar

mengajar secara garis besar yang dibuat dalam jangka waktu satu tahun dengan memperhatikan analisis kurikulum beserta perhitungan pekan efektif

Program tahunan merupakan program umum setiap mata pelajaran untuk setiap kelas, yang dikembangkan oleh guru mata pelajaran yang bersangkutan sebagai pedoman bagi pengembangan program-program selanjutnya, seperti program semester, program mingguan, dan program harian atau program pembelajaran setiap pokok bahasan.

23

Cara-cara membuat Program Tahunan

Mengidentifikasi jumlah kompetensi dasar dan indikator dalam satu tahun.

Mengidentifikasi keluasan dan kedalaman kompetensi dasar

Melakukan pemetaan kompetensi dasar untuk tiap semester

Menentukan alokasi waktu untuk masing-masing kompetensi dengan memperhatikan pekan efektif

24

Cara-cara membuat Program Semester

Mengidentifikasi jumlah kompetensi dasar dan indikator dalam satu tahun.

Mengidentifikasi keluasan dan kedalaman kompetensi dasar dan indikator

Melakukan pemetaan kompetensi dasar untuk tiap semester

Menentukan alokasi waktu untuk masing-masing kompetensi dengan memperhatikan pekan efektif

25

KELAS B KELAS X SMA = 0,2,5,9 KELAS XI SMA = 3,6,8, KELAS XII SMA = 1,4, 7

KALDIK MINGGU EFEKTIF PROTA PROMES SILABUS RPP KKM