perangkat kelas 7 tik

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)Sekolah Lentera Harapan Palopo

Tahun Pembelajaran 2015/2016

Guru : Bidang studi: Sesi : 1 (2x45') Hari / Tanggal : 28&29 Juli 2015

Aris Wikradani, B.Sc.,S.Pd TIK Kelas : 7.2 dan 7.1 Jam: 13.45-15.15 & 13.30-15.00

Tujuan Pembelajaran Standar Kompetensi:

Kompetensi Dasar:

Indikator pencapaian KompetensiKognitif:

Psikomotor:

Afektif : 1.1.4 Berbagi tempat dan peralatan TIK

Tahapan DeskripsiPendahuluan ●Siswa melakukan perkenalan dengan guru

●Siswa membagi membentuk 5 kelompok tetap ●Memberikan pertanyaan TIK

Isi Metode Pembelajaran: Tanya jawab

papan tulis, Buku TIK Erlangga

●Siswa mendapatkan kesempatan untuk bertanya, jika ada kesulitan

Praktik Terbimbing

Praktik independen

(Tugas Rumah, Assessment)

Penutup ●Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

Refleksi

Topik : pengertian TIK

Deskripsi : TIK adalah singkatan dari Teknologi Informasi dan komunikasi

(Setelah mengikuti pembelajaran ini, siswa akan mampu …… ) (menggunakan kata kerja operasional dari Taksonomi Bloom)

1. Memahami penggunaan teknologi informasi dan komunikasi, dan prospeknya di masa mendatang

1.1 Mengidentifikasi berbagai peralatan teknologi informasi dan komunikasi

1.1.1 Mengamati peralatan teknologi informasi dan komunikasi yang ada di lab. komputer, sekolah dan sekitarnya

1.1.2 Menemukan informasi di media cetak (buku, majalah dsb.) tentang perangkat teknologi informasi dan komunikasi

(Membuat siswa lebih siap, menarik perhatian siswa)

(metodologi pembelajaran, strategi, integrasi biblical, dll)

Media Pembelajaran: ●Siswa mengemukakan pendapatnyamengenai apa itu teknologi, apa itu informasi? Dan apa itu komunikasi?

●Siswa mencoba menemukan apa yang temasuk dalam ketegori teknologi informasi dan apa yang termasuk dalam teknologi komunikasi.

(aktivitas dalam kelas yang mana menyediakan praktik tambahan)

Siswa menemukan teknologi apa saja yang di gunakan dirumah masing-masing. Setiap siswa menyebutkan 10 teknologi yang ada di rumah

(Pernyataan dari guru yang membantu siswa mendapatkan poin pembelajaran, mengulang kembali apa yang telah dipelajari, serta menghilangkan kebingungan)

● Siswa bertanya jawab, serta guru meluruskan kesalahan pemahaman saat belajar tentang TIK

(Dilakukan setelah pembelajaran – apakah pembelajaran berhasil atau apa yang dibutuhkan selanjutnya)

Mengetahui Kepala Sekolah

Wiji Modes Purwanti, S.Pd

CC/TT

Ririn Tius Eka Margareta B.Sc., S.Pd

Palopo, 28 Juli 2015Guru TIK

Aris Wikradani Langkap B.Sc., S.Pd

Standar Kompetensi:

1.1.4 Berbagi tempat dan peralatan TIK

Waktu

20'

30'

30'

10'

1. Memahami penggunaan teknologi informasi dan komunikasi, dan prospeknya di masa

1.1.1 Mengamati peralatan teknologi informasi dan komunikasi yang ada di lab. komputer, sekolah

1.1.2 Menemukan informasi di media cetak (buku, majalah dsb.) tentang perangkat teknologi





Guru : Bidang studi: Sesi : 2 (2x45') Hari / Tanggal : 4&5 Agustus 2015



Kompetensi Dasar:


Psikomotor:

1.2.2 Membuat time line perkembangan tekhnologi dan informasiAfektif : 1.2.3 Bekerja sama dalam kelompok serta menghargai teman dalam kelompok TIK

Tahapan DeskripsiPendahuluan ●Siswa merivew pengertian TIK yang telah dipelajari minggu kemarin

●



● Siswa diberi kesempatanbertanya

Praktik Terbimbing

Praktik independen Siswa membuat 5 kalimat dalam bentuk kode morse



Refleksi

Topik : Sejarah perkembangan Teknologi dan Komunikasi

Deskripsi : Perkembangan komunikasi di awali pada masa prasejarah sedangkan teknologi setelah masa sejarah


1. Memahami penggunaan teknologi informasi dan komunikasi, dan prospeknya di masa mendatang

1.2 Mendeskripsikan sejarah perkembangan teknologi informasi dan komunikasi dari masa lalu sampai sekarang

1.2.1 Mendeskripsikan perkembangan perangkat teknologi informasi dan komunikasi beserta fungsinya


●Siswa mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan TIK yang mereka dapatkan dari media TV dll.


Media Pembelajaran:

●Siswa mendengarkan informasi tentang komunikasi pada:1. Masa Prasejarah: informasi disebarkan terbatas pada gambar, asap, bahasa Isyarat.2. Masa sejarah: bangsa sumeria mengenal tulisan 3000 SM, dlm bentuk prasasti 3. Masa Modern: Penemuan alat telegraf oleh samuel morse & mesin cetak oleh Wong jey

●Siswa mencoba mempelajari kode morse, menuliskan namanya dalam kode morse.Menuliskan "Saya sayang mama"



● Siswa bertanya jawab, serta guru meluruskan kesalahan pemahaman saat belajar sejarah TIK




CC/TT


Palopo, 6 Agustus 2015Guru TIK


Standar Kompetensi:

1.2.2 Membuat time line perkembangan tekhnologi dan informasi

1.2.3 Bekerja sama dalam kelompok serta menghargai teman dalam kelompok TIK

Waktu

15'

25'

20'

10'

Perkembangan komunikasi di awali pada masa prasejarah sedangkan teknologi setelah masa sejarah

1. Memahami penggunaan teknologi informasi dan komunikasi, dan prospeknya di masa

1.2 Mendeskripsikan sejarah perkembangan teknologi informasi dan komunikasi dari masa lalu

1.2.1 Mendeskripsikan perkembangan perangkat teknologi informasi dan komunikasi beserta





Guru : Bidang studi: Sesi : 3 (2x45') Hari / Tanggal : 11 & 12 Agustus 2015



Kompetensi Dasar:


Psikomotor:

1.2.2 Membuat time line perkembangan tekhnologi dan informasiAfektif : 1.2.3 Bekerja sama dalam kelompok serta menghargai teman dalam kelompok TIK

Tahapan DeskripsiPendahuluan ●Siswa merivew sebagian sejarah perkembangan komunikasi dari masa prasejarah hingga mas



● Siswa diberi kesempatanbertanya

Praktik Terbimbing Siswa membuat timeline sejarah perkembangan komunikasi

Praktik independen



Refleksi




1.Memahami penggunaan teknologi informasi dan komunikasi, dan prospeknya di masa mendatang






Media Pembelajaran:

●Siswa mendengarkan informasi tentang perkembangan komunikasi pada masa modern:1 penemuan telegraf oleh: Samuel morse2. Penemuan telepon oleh Antonio Meucci3. Penemuan radio: Gugliemo marconi 4. penemuan televisi : John logie baird5. penemuan telepon genggam



● Siswa bertanya jawab, serta guru meluruskan kesalahan pemahaman saat belajar sejarah TIK




CC/TT






CC/TT




Standar Kompetensi:



Waktu

15'

25'

20'

10'



1.2 Mendeskripsikan sejarah perkembangan teknologi informasi dan komunikasi dari masa lalu

1.2.1 Mendeskripsikan perkembangan perangkat teknologi informasi dan komunikasi beserta





Guru : Bidang studi: Sesi : 4 (2x45') Hari / Tanggal : 24 & 25 Agustus 2015



Kompetensi Dasar:


Psikomotor:

1.4.2 Membuat mind map tentang keuntungan menggunakan TIKAfektif : 1.4.3 Membina nilai-nilai kejujuran saat mengerjakan tugas TIK

Tahapan DeskripsiPendahuluan ●Siswa merivew sebagian sejarah penemu-penemu teknologi komunikasi

Isi Metode Pembelajaran: Tanya jawab, penjelasan

Media pembelajaran: papan tulis, Buku TIK Erlangga 7: hal 61-75

● Siswa diberi kesempatan bertanyaPraktik Terbimbing Siswa mencari peranan tik dalam penangulangan bencana Alam

Praktik independen



Refleksi



Setelah mengikuti pembelajaran ini, siswa akan mampu • Mengidentifikasi berbagai keuntungan penggunaan perangkat teknologi informasi dan komunikasi.• Mengidentifikasi berbagai keuntungan penggunaan produk dari teknologi informasi dan kkomunikasi.


1.4 Mengidentifikasi berbagai keuntungan dari penggunaan teknologi informasi dan komunikasi

1.4.1 Mengidentifikasi berbagai keuntungan penggunaan perangkat teknologi informasi dan komunikasi




●Siswa mendengarkan informasi tentang peranan tekhnologi dalam kehidupan sehari-hari dalam dunia pendidikan, dunia bisnis, pemberdayaan masyarakat dan pemerintahan sosial.Pendidikan: kelas online, sumber materi, perpustakaan onlineBisnis: internet banking, sms bankingpemberdayaan masyarakat: konsultasi dokter online, RHR(electronic health record)



● Siswa bertanya jawab, serta guru meluruskan kesalahan pemahaman saat belajar manfaat TIK




CC/TT




Standar Kompetensi:

1.4.2 Membuat mind map tentang keuntungan menggunakan TIK

1.4.3 Membina nilai-nilai kejujuran saat mengerjakan tugas TIK

Waktu

15'

25'

20'

10'




1.4.1 Mengidentifikasi berbagai keuntungan penggunaan perangkat teknologi informasi dan





Guru : Bidang studi: Sesi : 5 (2x45') Hari / Tanggal : 31 Aug& 1 Sept 2015



Kompetensi Dasar:


Psikomotor:

1.4.2 Membuat mind map tentang keuntungan menggunakan TIKAfektif : 1.4.3 Membina nilai-nilai kejujuran saat mengerjakan tugas TIK




● Siswa diberi kesempatan bertanyaPraktik Terbimbing

Praktik independen



Refleksi



(Setelah mengikuti pembelajaran ini, siswa akan mampu melihat keuntungan dan kerugian ketika menggunakan Tekhnologi informasi dan komunikasi.







● Siswa mendengarkan informasi keuntungan dan kerugian ketika menggunakan komputer. ● Siswa mendengarkan informasi dan jenis-jenis cybercrime;carding,phising, infringments of privacy, cyber espionage. Dll ● Mendengarkan dampak buruk dari televisi.

Siswa mencari keuntungan bagi dirinya sendiri ketika menggunakan TIK(Teknologi Informasi dan Komuniaksi)(aktivitas dalam kelas yang mana

menyediakan praktik tambahan)


● Siswa bertanya jawab, serta guru meluruskan kesalahan pemahaman saat belajar manfaat TIK




CC/TT




Standar Kompetensi:



Waktu

15'

25'

20'

10'




1.4.1 Mengidentifikasi berbagai keuntungan penggunaan perangkat teknologi informasi dan





Guru : Bidang studi: Sesi : 6 (2x45') Hari / Tanggal : 7 & 8 Sept 2015



Kompetensi Dasar:


Psikomotor:

1.5.2 Membuat diagram perbedaan dampak negatif dan positif penggunaan TIKAfektif : 1.5.3 bekerjasama saat mendiskusikan dampak-dampak penggunaan TIK




● Siswa diberi kesempatan bertanyaPraktik Terbimbing

Praktik independen



Refleksi

Topik : Dampak negatif penggunaan TIK


(Setelah mengikuti pembelajaran ini, siswa akan mampu melihat dampak negatif dari penggunaan tekhnologi dan informasi.


1.5 Mengidentifikasi berbagai dampak negatif dari penggunaan teknologi informasi dan komunikasi

1.5.1 Mengidentifikasi dampak negatif dari penggunaan teknologi informasi dan komunikasi dilihat dari perangkat yang digunakan




● Siswa mendengarkan informasi kerugian ketika menggunakan komputer. ● Siswa mendengarkan informasi tentang perjudian yang merambah kedunia Informasi dan komunikasi.

Siswa mendiskusikan dengan teman sebangkunya bagaimana pornografi berpengaruh dalam kehidupan disekitarnya, bagaimana Penipuan lewat sms bisa terjadi.Apa dampaknya bagi diri sendiri?Apa dampaknya bagi keluarga?Apa dampaknya bagi pendidikan dan masa depan?



● Siswa bertanya jawab, serta guru meluruskan kesalahan pemahaman saat dampak negatif TIK




CC/TT


Palopo, 2 September 2015Guru TIK


Standar Kompetensi:

1.5.2 Membuat diagram perbedaan dampak negatif dan positif penggunaan TIK

1.5.3 bekerjasama saat mendiskusikan dampak-dampak penggunaan TIK

Waktu

15'

25'

20'

10'




1.5.1 Mengidentifikasi dampak negatif dari penggunaan teknologi informasi dan komunikasi dilihat

Palopo, 2 September 2015Guru TIK


PROGRAM TAHUNANSMP LENTERA HARAPAN PALOPO (SMP KRISTEN PALOPO)

TAHUN PELAJARAN 2015/2016

Mata Pelajaran : TIK Guru: Aris Wikradani Langkap B.Sc.,S.PdKelas : VII

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Sem

este

r I

(Gan

jil)

Peralatan TIK

Sejarah TIK

Peran TIK

kegunaan TIK

dampak TIK

2.1 Mengaktifkan komputer sesuai prosedur

2.2 Mematikan komputer sesuai prosedur

2.3 Melakukan operasi dasar pada operating system dengan sistematis

Total Alokasi Waktu per Kompetensi Dasar

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Sem

este

r II

(G

enap

)

Total Alokasi Waktu per Kompetensi Dasar

Materi Pokok

1. Memahami penggunaan teknologi

informasi dan komunikasi, dan

prospeknya di masa mendatang



1.3 Menjelaskan peranan teknologi informasi dan komunikasi di dalam kehidupan sehari-hari



2. Mengenal operasi dasar peralatan komputer

Mengaktifkan komputer

Mematikan Komputer

Sistem operasi File

Materi Pokok

3. Mempraktikkan keterampilan dasar

komputer

1.1 Mengidentifikasi berbagai komponen perangkat keras komputer Komponen hardware

1.2 Mengidentifikasi berbagai perangkat lunak program aplikasi komponen software

1.3 Memahami kegunaan dari beberapa program aplikasi program aplikasi

1.4 Mempraktikkan satu program aplikasi

praktek program aplikasi



CC/TT

Ririn Tius Eka Margaretha B.Sc., S.Pd



PROGRAM TAHUNANSMP LENTERA HARAPAN PALOPO (SMP KRISTEN PALOPO)

TAHUN PELAJARAN 2015/2016

6

4

4

4

4

4

4

4

34

8

8

8

8

32

Alokasi Waktu/ KD

Alokasi Waktu/ KD



PERHITUNGAN DAN DISTRIBUSI ALOKASI WAKTU

SMP LENTERA HARAPAN PALOPO

Mata Pelajaran : TIK B. Pengalokasian Waktu

Kelas / Semester : VII/1Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar

Tahun Pelajaran : 2015 / 2016

TOTAL

1. Memahami penggunaan teknologi

informasi dan komunikasi, dan prospeknya di masa

mendatang

2. Mengenal operasi dasar peralatan komputer



B. Pengalokasian Waktu

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar

Peralatan TIK

Sejarah TIK

Peran TIK

kegunaan TIK

dampak TIK


TOTAL 0

Alokasi Waktu (JP)






2.1 Mengaktifkan komputer sesuai prosedur Mengaktifkan komputer Mematikan Komputer

2.3 Melakukan operasi dasar pada operating system dengan sistematis

Sistem operasi File



CC/TT

Ririn Tius Eka Margaretha B.Sc., S.Pd



Nama Sekolah : SMP LENTERA HARAPAN PALOPO

Mata Pelajaran : TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASIKelas/Semester : VII/1Tahun Pelajaran : 2015/2016Standar Kompetensi : 1.Memahami penggunaan teknologi informasi dan komunikasi, dan prospeknya di masa mendatang

2.Mengenal operasi dasar peralatan komputer

Kompetensi Dasar dan IndikatorJuli Agustus September Oktober November

JP 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2

6

1.1.4 Berbagi tempat dan peralatan TIK

4



4

Alokasi Waktu


LIBUR SEMESTER GENAP 2014/2015

LIBUR IDUL FITRI

LIBUR UTS GANJIL

1.1.1 Mengamati peralatan teknologi informasi dan komunikasi yang ada di lab. komputer, sekolah dan sekitarnya

1.1.2 Menemukan informasi di media cetak (buku, majalah dsb.) tentang perangkat teknologi informasi dan komunikasi

1.1.3 Mengamati tayangan peralatan teknologi informasi dan komunikasi yang digunakan di berbagai bidang kehidupan




1.3.1 Menyebutkan peran teknologi informasi dan komunikasi di berbagai bidang kehidupan

1.3.2 Mencari peranan teknologi informasi dan komunikasi di dalam kehidupan sehari-hari 1.3.3 bekerjasama dengan teman dalam kelompok dalam mencari informasi tentang TIK

4



4

1.5.2 Membuat diagram perbedaan dampak negatif dan positif penggunaan TIK

1.5.3 bekerjasama saat mendiskusikan dampak-dampak penggunaan TIK

2.1 Mengaktifkan komputer sesuai prosedur

42.1.1 Mengidentifikasi tombol-tombol yang digunakan untuk mengaktifkan komputer

2.1.2 Melakukan proses ”cold boot” dan "warm boot"

2.1.3 Berbagi peralatan TIK dengan teman-temannya


4

1.2.2 Melakukan teknik dasar memutar tali jump rope

1.2.3 Melakukan variasi dan kombinasi teknik bermain jump rope


41.2.2 Mematikan komputer menggunakan fungsi perintah sesuai dengan prosedur

1.2.3 Membantu teman yang kesulitan mematikan komputer

LIBUR SEMESTER GENAP 2014/2015

LIBUR IDUL FITRI

LIBUR UTS GANJIL




1.5.1 Mengidentifikasi dampak negatif dari penggunaan teknologi informasi dan komunikasi dilihat dari perangkat yang digunakan

1.2.1 Menjelaskan cara melakukan jump rope yang benar

1.2.4 Bermain jump rope dengan menggunakan peraturan yang dimodifikasi untuk menumbuh-kan dan membina nilai-nilai kerjasama, toleransi, percaya diri, keberanian, menghargai lawan, bersedia berbagi tempat dan peralatan

1.2.1 Menjelaskan cara mematikan komputer menggunakan fungsi perintah sesuai dengan prosedur



CC/TT

Ririn Tius Eka Margareta B.Sc.,S.Pd




2.Mengenal operasi dasar peralatan komputer

November Desember

3 4 1 2 3 4 5

EBAS GENAP

REMEDIAL/ PENGAYAAN

PEMBUATAN DAN PEMBAGIAN RAPOR

LIBUR SEMESTER

EBAS GENAP

REMEDIAL/ PENGAYAAN


LIBUR SEMESTER



KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM)SEKOLAH LENTERA HARAPAN PALOPO

TAHUN PEMBELAJARAN 2014/2015

Mata Pelajaran : PrakaryaKelas : VIIIStandar Kompetensi :

NO Kompetensi Dasar

ASPEK KOMPLEKSITAS

Penerapan

3.1

√ 80

√ 70

√ 70

√ 70

4.1

√ 70

√ 70

√ 70

3.2

√ 80

√ 70

√ 70

3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

4. Mengolah, menyaji dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Pemahaman Konsep

Tinggi (50 -

64)

Sedang (65 - 80)

Rendah (81 - 100)

Memahami rancangan pembuatan, penyajian dan pengemasan aneka olahan bahan pangan serealia dan umbi menjadi makanan berdasarkan konsep dan prosedur berkarya sesuai wilayah setempat (C2).

3.1.1 menjelaskan pengertian bahan pangan serealia dan umbi, serta pengertian makanan melalui studi literatur (C2).

3.1.2 mengidentifikasikan karakteristik (jenis, manfaat, kandungan) bahan pangan serealia dan umbi melalui studi literatur (C2).

3.1.3 mengumpulkan data (informasi) tentang teknik pengolahan bahan pangan serealia dan umbi menjadi makanan yang ada di lingkungan wilayah setempat melalui teknik wawancara (P1).

3.1.4 menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi konsumen dalam memilih atau membeli suatu hidangan makanan melalui observasi (C2).

Membuat olahan bahan pangan serealia dan umbi menjadi makanan sesuai rancangan dan bahan yang ada di wilayah setempat (P2).

4.1.1 membuat bahan pangan serealia dari beras atau jagung sesuai dengan makanan khas di wilayah setempat (P2).

4.1.2 membuat bahan pangan umbi dari singkong, ubi jalar, atau kentang sesuai dengan makanan khas di wilayah setempat (P2).

4.1.3 membuat laporan portfolio dalam bentuk tulisan dan gambar/foto (berupa resep masakan) yang mendeskripsikan bahan, alat, dan proses pembuatan bahan pangan serealia dan umbi (P2).

Memahami manfaat dan proses pembuatan, penyajian dan pengemasan olahan bahan pangan serealia dan umbi menjadi bahan pangan setengah jadi yang ada di wilayah setempat (C2).

3.2.1 menjelaskan pengertian bahan pangan setengah jadi melalui studi literatur (C2).

3.2.2 mengidentifikasikan karakteristik (jenis, manfaat, kandungan) bahan pangan serealia dan umbi setengah jadi melalui studi literatur(C2).

3.2.3 mengidentifikasikan teknik pengolahan bahan pangan serealia dan umbi menjadi makanan setengah jadi melalui studi literatur (C2).

√ 70

4.2

√ 70

√ 70

3.2.4 menjelaskan perbedaan pengemasan produk pengolahan pangan jadi dan setengah jadi melalui tanya jawab (C2).

Membuat olahan bahan pangan serealia dan umbi menjadi bahan pangan setengah jadi sesuai hasil analisis dan bahan yang ada di wilayah setempat (P2).

4.2.1 membuat bahan pangan setengah jadi dari bahan serealia atau umbi sesuai dengan makanan khas di wilayah setempat (P2).

4.2.2 membuat laporan portfolio dalam bentuk tulisan dan gambar/foto (berupa resep masakan) yang mendeskripsikan bahan, alat, dan proses pembuatan bahan pangan setengah jadi (P2).



CC/TT

Serli Bombang, S.T.,M.Pd.



CC/TT


Palopo, 24 Juli 2015Guru PJOK


KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM)SEKOLAH LENTERA HARAPAN PALOPO

TAHUN PEMBELAJARAN 2014/2015

DAYA DUKUNG INTAKE

71

70 70

70 70 73

70 70 70

70 70 70

70 70 70

70

70 70 70

70 70 70

70 70 70

71

70

70 70 73

70 70 70

70 70 70

3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya

4. Mengolah, menyaji dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

KKM Indikator

KKM KD

KKM SK

KKM Mapel

Rendah (50 - 64)

Sedang (65 -

80)

Tinggi (81 - 100)

Rendah

(40 - 64)

Sedang (65 -

80)

Tinggi (81 - 100)

70 70 70

71

70

70

7070 70 70

70 70 70

CC/TT








Mata Pelajaran : B.

Kelas / Semester :

No.Tahun Pelajaran : 2015 / 2016

A. Perhitungan Alokasi Waktu

I. Banyaknya Pekan Dalam 1 SemesterNo Nama Bulan Banyak Pekan

1 Januari 42 Februari 43 Maret 54 April 4

5 Mei 4

6 Juni 5

Jumlah 26

II. Banyaknya pekan untuk kegiatan non tatap muka

1 Libur Tahun Baru : 1 pekan2 Libur Paskah : 1 pekan3 US SMA : 1 pekan

4 UP SMA : 1 pekan

6 EBAS GENAP : 1 pekan

7 REMEDIAL/PENGAYAAN : 1 pekan

8 PEMBUATAN DAN PENGISIAN RAPOR: 1 pekan

9 LIBUR SEMSTER : 2 pekanJumlah : 10 pekan Wakil Bidang Kurikulum

III. Banyaknya pekan untuk tatap muka : 16 pekan

IV. Banyaknya jam pelajaran untuk tatap muka : Serli Bombang, S.T., M.Pd.2 x 16 = 32 JP Mengetahui,

Kepala SMA

Wiji Modes Purwanti, S.Pd.



Pengalokasian Waktu

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar

Palopo, 22 Juli 2015

Wakil Bidang Kurikulum Guru Bidang Studi

Serli Bombang, S.T., M.Pd.Mengetahui,

Kepala SMA


PROGRAM SEMESTER

Nama Sekolah : SMP LENTERA HARAPAN PALOPO

Mata Pelajaran :

Kelas/Semester :

Tahun Pelajaran :Standar Kompetensi :

NO Kompetensi Dasar dan IndikatorJanuari Februari Maret April Mei Juni

JP 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5

Alokasi Waktu

LIBUR TAHUN BARU

US SMA

LIBUR PASKAH

UJIAN SMP

UN SMA

EBAS GENAP

REMEDIAL


LIBUR SEMESTER

TOTAL 0

Palopo, 22 Juli 2015Wakil Bidang Kurikulum Guru Bidang Studi

LIBUR TAHUN BARU

US SMA

LIBUR PASKAH

UN SMA

EBAS GENAP

REMEDIAL


LIBUR SEMESTER

US SMA

UN SMA

Ririn Tius Eka Margareta, B.Sc. S.Pd.

Mengetahui,Kepala SMA


perangkat kelas 7 tik

Documents