peran guru pendidikan agama islam dalam …eprints.ums.ac.id/54204/13/halaman judul.pdf · fatḥah...
TRANSCRIPT
i
PERAN GURU PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
DALAM MENGATASI KESULITAN MEMBACA AL-QUR’AN SISWA
DI SMP MUHAMMADIYAH 7 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2016/2017
SKRIPSI
Diajukankepada Program Studi Pendidikan Agama Islam Fakultas
Agama Islam Universitas Muhammadiyah Surakarta untuk
Memenuhi Salah Satu Syarat guna Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan Islam (S.Pd)
Oleh:
Evilia Lingga Aryani
NIM: G000130037
FAKULTAS AGAMA ISLAM
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2017
v
MOTTO
) ر ه ابخاري ( خ ي ر ر ي خ ي خ خ ل خ اي ر ي آخ خ خ ل خ ر
“Sebaik-baik kalian adalah yang belajar Al-Qur’an dan mengajarkannya”
(HR Bukhari)1
1Abdul Aziz Abdul Rauf al-Hafiz. Pedoman Daurah Al-Qur’an: Panduan Ilmu Tajwid
Aplikatif (Jakarta : Markaz Al-Qur‟an, 2015), hlm. 12
vi
PERSEMBAHAN
Skripsi ini ku persembahkan kepada:
1. Ibu (Anik Dwi Putranti) dan Bapak (Joko Rahwanto) serta keluargaku tercinta
atas dukungan , doa, kasih sayang yang tiada henti-hentinya.
2. Seluruh teman-teman di Program Studi Pendidikan Agama Islam angkatan
2013 yang telah bersama-sama berjuang menempuh perkuliahan, memberikan
motivasi, nasehat serta doa.
3. Almamater Universitas Muhammadiyah Surakarta.
vii
PEDOMAN TRANSLITERASI
Berdasarkan Surat Keputusan Bersama Menteri Agama RI dan Menteri
Pendidikan dan Kebudayaan RI Nomor 158/1987 dan 0543b/U/1987, tanggal 22
Januari 1988.
1. Konsunan Tunggal
Huruf
Arab
Nama Huruf Latin Keterangan
Alif Tidak ا
dilambangkan
Tidak dilambangkan
ba‟ B Be ب
ta‟ T Te ث
sa‟ Ṡ Es (dengan titik diatas) ث
Jim J Je ج
ḥa‟ ḥ Ha (dengan titik dibawah) ح
kha‟ Kh Ka dan Ha خ
Dal D De د
Żal Ż Zet (dengan titik diatas) ذ
ra‟ R Er ر
Zai Z Zet ز
Sin S Es ش
Syin Sy Es dan Ye ظ
ṣād ṣ Es (dengan titik dibawah) ص
ḍaḍ ḍ De (dengan titik dibawah) ض
ṭa‟ ṭ Te (dengan titik dibawah) ط
ẓa‟ ẓ Zet (dengan titik dibawah) ظ
ain „ Koma terbalik keatas„ ع
Gain G Ge غ
fa‟ F Ef ف
Qāf Q Qi ق
Kāf K Ka ك
Lam L El ل
Mim M Em م
Nun N En ى
Wawu W We و
ha‟ H Ha ه
Hamzah ΄ Apostrof ء
ya‟ Y Ye ي
viii
2. Kosunan rangkap karena Syaddah ditulis rangkap
3. Ta‟ marbūṭah
a. Bila dimatikan ditulis h
Ditulis Hibah هبت
Ditulis Jizyah جسيت
(ketentuan ini tidak diberlakukan terhadap kata-kata Arab yang sudah
terserap kedalam bahasa Indonesia, seperti shalat, zakat, dan sebagainya,
kecuali bila dikehendaki lafal aslinya). Bila diikuti dengan kata sandang
“al” serta bacaan kedua itu terpisah, maka ditulis dengan “h”.
b. Bila ta‟ marbȗmah hidup atau dengan harakat fathah, kasrah, dan
dammah ditulis “t”
4. Vokal Pendek
5. Vokal Panjang
Ditulis „iddah عدة
‟Ditulis Karāmah al-auliyā كراهت ا آلولياء
Ditulis Zakātul fiṭri زكا ة الفطر
Kasrah Ditulis I
fatḥah Ditulis A
ḍammah Ditulis U
fatḥah + alif→contoh: جا هليت Ditulis ā →jāhiliyah
fatḥah + aliflayyinnah→contoh:يطعى Ditulis ā →yas„ā
kasrah + ya‟mati كر ين→ Ditulis ī →karīm
ḍammah + wāwu mati Ditulis ū →furūḍ فر و ض→
ix
6. Vokal Rangkap
7. Huruf Sandang “ال”
Kata sandang “ال” ditransliterasikan dengan “al” diikuti dengan tanda
penghubung “-ˮ baik ketika bertemu dengan huruf qamariyyah maupun huruf
syamsiyyah; contoh:
8. Huruf Kapital
Meskipun tulisan Arab tidak mengenal huruf kapital, tetapi dalam transliterasi
huruf kapital digunakan untuk awal kalimat, nama diri, dan sebagainya
seperti ketentuan EYD. Awal kata sandang pada nama diri tidak ditulis
dengan huruf capital; contoh:
fatḥah + ya‟ mati→contoh: بينكن Ditulis ai→bainakum
fatḥah + wāwu mati→contoh: لقو Ditulis au →qaulun
Ditulis al-qalamu القلن
Ditulis al-syamsu الشوص
Ditulis Wamā Muḥammadun illā rasūl و ها دمحم اال ر ضو ل
x
ABSTRAK
PERAN GURU PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
DALAM MENGATASI KESULITAN MEMBACA AL-QUR‟ANSISWA
DI SMP MUHAMMADIYAH 7 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2016/2017
Oleh : Evilia Lingga Aryani
Al-Qur‟anmerupakan kitab suci umat Islamsebagai sumber ajaran Islam
dan merupakan sumber segala ilmu pengetahuan yang dijadikan landasan dalam
pendidikan agama Islam. Dalam proses pendidikan ajaran Islam, segala sumber
ilmu pengetahuan diambil dari dalil-dalil yang ada dalam al-Qur‟an. SMP
Muhammadiyah 7 Surakarta sebagai lembaga pendidikan yang melaksanakan
program wajib bagi siswa yakni mampu membaca al-Qur‟an,makauntuk mencapai
tujuan tersebut, SMP Muhammadiyah 7 Surakarta melalui guru Pendidikan
Agama Islam (PAI) melakukan beberapa upaya untuk mengatasi kesulitan
membaca al-Qur‟an. Dalam hal mengatasi kesulitan membaca al-Qur‟an, guru
PAI memiliki peran dan tanggung jawab akan hal tersebut, yang bertugas
membina dan memantau perkembangan anak didiknya dalam kemampuan
membaca al-Qur‟an.
Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah bagaimana peran guru
pendidikan agama Islam dalam mengatasi kesulitan membaca al-Qur‟ansiswa dan
apa sajakesulitan pembelajaran al-Qur‟andan upaya dalam mengatasinya?.
Berdasarkan latar belakang tersebut, tujuan dari penelitian ini adalah untuk
mendeskripsikan peran guru pendidikan agama Islam dalam mengatasi kesulitan
membaca al-Qur‟an siswa dan mengidentifikasi kesulitan pembelajaran al-
Qur‟andan upaya dalam mengatasinya.
Penelitian ini merupakan penelitian lapangan (field research), yaitu
penelitian yang pengumpulan datanya diperoleh dengan melakukan penulisan
secara langsung di lapangan. Adapun pengumpulan data menggunakan metode
wawancara, observasi dan dokumentasi. Sedangkan metode analisis data
dilakukan dengan analisis deskriptif kualitatif yaitu dalam bentuk narasi melalui
proses pengumpulan data, reduksi data, sajian data, kesimpulan dan
verifikasi.Penarikan kesimpulannya disusun menggunakan pola pikir induktif.
Dari hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa upaya untuk mengatasi
kesulitan membaca al-Qur‟antidak terlepas dari peran guru PAI yaitu sebagai
demonstrator, manajer/pengelola kelas, mediator/fasilitator, evaluator dalam
mencapai tujuan pembelajaran al-Qur‟anyang dilakukan secara bertahap, tahap 1
Iqrā kelas VII, tahap 2 Qur’ān kelas VIII dan tahap 3 Tafhīmul Qur’ān kelas
IX.Kesulitan-kesulitannyaadalah beragamnya kemampuan siswa yang berbeda-
beda, keluarga yang tidak mendukung, kurangnya kesadaran siswadan
keterbatasan jam pelajaran dan upaya mengatasinya melaluitujuan pembelajaran,
materi pembelajaran, siswa, guru-guru PAI, strategi/metode pembelajaran, media
pembelajaran, dan evaluasi.
Kata Kunci: Peran Guru, Kesulitan Membaca Al-Qur‟an, Siswa SMP
xi
ABSTRACT
THE ROLE OF ISLAMIC EDUCATION TEACHER IN OVERCOMING THE
STUDENTS DIFFICULTIES IN READING QURAN AT SMP
MUHAMMADIYAH 7 SURAKARTA IN THE YEAR 2016/2017
By: Evilia Lingga Aryani
Al-Quran is the Muslim scripture which is used as a source of Islamic
tenet and the source of all knowledge those are used as a basis of Islamic
education. In Islamic education process, the source of all knowledgeare taken
from the verses of al-Quran. SMP Muhammadiyah 7 Surakarta as the educational
institution is implementing the compulsory program for students, namely being
able to read Quran. So, to achieve the goal, SMP Muhammadiyah 7 Surakarta
through Islamic Education teacher makes several attempts to overcome the
difficulties of reading the Quran. To overcome the difficulties of reading Quran,
the Islamic education teachers has the role and responsibility of it, which served to
foster and monitor the progress of their students in the ability to read the Qur'an.
The problems of this research are(1) what are the roles ofIslamiceducation
teacher in overcoming the studentsdifficulties in reading Quran, and (2) what are
the difficulties of learning Quran and the solutionsto deal with them? Based on the
background of the study, this research aims to describe the role of an Islamic
education teacher in overcoming the students difficulties in reading Quran and to
identify the difficulties of learning Quran and the solutionsto deal with them.
This research is included in field research because the data are collected by
directly writing at the place. The data are collected by using interview,
observation, and documentation,while the data are analyzed by descriptive
qualitative way, in narrative form through the process of data collection, data
reduction, data presentation, conclusion, and verification. Withdrawal conclusions
are conductedin inductive method.
The results of this research concludes that the attempt to overcome the
difficulties of reading the Quran cannot be separated from the role of Islamic
teacher as a demonstrator, classmanager, mediator/facilitator, or evaluator in
achieving the learning of Quran conducted gradually, stage 1 Iqrā‟ for VII grade,
stage 2 Quran for VIII grade, and stage 3 Tafhīmul Qurān for IX grade. The
difficulties are the differences of students ability, unsupported family, the lack of
student awareness,and limited hours of lessons, and the solutions to overcome
them arethrough the learning objectives, learning materials, students who love and
have enthusiasm for learning and being fluent in reading the Quran, teachers,
strategy / learning methods, media, and evaluation.
Keywords : The role of teacher, Difficulties in reading Quran, Students SMP
xii
KATA PENGANTAR
الر الر ا تأعما انا، م نو ون ت غفله، ون عوذ اهلل م شلور أن ف نا و م س ى نرالمد لل نمده ون تع ي هده فل مضلر او، و م يضلل فل ىا دي او، وأشهد أن لر او لر و ده ل شليك
او و أشهد أنر ممرد عبده ور سو او، أمرا عد
Alḥamdulillāhirabbil’ālamīn,puji syukur penulis panjatkan kepada Allah
Swt atas segala rahmat-Nya, penulis dapat menyusun dan menyelesaikan skripsi
yang berjudul “Peran Guru Pendidikan Agama Islam dalam Mengatasi Kesulitan
Membaca Al-Qur‟an Siswa di SMP Muhammadiyah 7 Surakarta Tahun Ajaran
2016/2017”. Shalawat serta salam semoga senantiasa tercurahkan kepada Nabi
Muhammad Saw beserta keluarganya, para sahabat, dan seluruh kaum muslimin
yang senantiasa mengikuti petunjuknya.
Skripsi ini menjelaskan tentang peran yang dilakukan oleh guru PAI
dalam mengatasi kesulitan membaca Al-Qur‟an terutama dalam hal memberantas
buta huruf Al-Qur‟an dengan menjalankan program Iqrā’, Qur’ān danTafhīmul
Qur’ān (IQT) yang sudah dijalankan SMP Muhammadiyah 7 Surakarta.
Pembelajaran Al-Qur‟an IQT dilakukan secara bertahap, tahap 1 Iqrā kelas VII,
tahap 2 Qur’ān kelas VIII dan tahap 3 Tafhīmul Qur’ān kelas IX.
Penulis menyadari bahwa dalam menyelesaikan skripsi ini, tentunya
tidak lepas dari bantuan berbagai pihak. Oleh sebab itu, melalui karya ini penulis
menyampaikan terima kasih kepada:
1. Dr. HM. Abdul Fattah Santoso, M.Ag selaku dekan Fakultas Agama Islam
Universitas Muhammadiyah Surakarta.
xiii
1. Dr. HM. Abdul Fattah Santoso, M.Ag selaku dekan Fakultas Agama Islam
Universitas Muhammadiyah Surakarta.
xiv
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ................................................................................................ i
NOTA DINAS PEMBIMBING .............................................................................. ii
PENGESAHAN ..................................................................................................... iii
PERNYATAAN KEASLIAN ................................................................................ iv
MOTTO ................................................................................................................... v
PERSEMBAHAN .................................................................................................. vi
PEDOMAN TRANSLITERASI ........................................................................... vii
ABSTRAK ............................................................................................................... x
KATA PENGANTAR .......................................................................................... xii
DAFTAR ISI ........................................................................................................ xiv
DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................... xvi
BAB I PENDAHULUAN ........................................................................................ 1
A. Latar Belakang Masalah ........................................................................ 1
B. Rumusan Masalah ................................................................................. 3
C. Tujuan dan Manfaat Penelitian ............................................................. 4
BAB II LANDASAN TEORI .................................................................................. 5
A. Kajian Pustaka ....................................................................................... 5
B. Kerangka Teoritik ................................................................................. 8
1. Pengertian Guru Pendidikan Agama Islam ...................................... 8
2. Tugas dan Peran Guru Pendidikan Agama Islam ........................... 10
a. Tugas Guru Pendidikan Agama Islam ....................................... 10
b. Peran Guru Pendidikan Agama Islam ........................................ 11
3. Pembelajaran Membaca Al-Qur‟an ................................................ 13
a. Pengertian Pembelajaran Al-Qur‟an .......................................... 13
b. Hukum Membaca Al-Qur‟an ..................................................... 14
c. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Pembelajaran Al-Qur‟an .. 15
BAB III METODE PENELITIAN......................................................................... 18
A. Jenis dan Pendekatan Penelitian .......................................................... 18
B. Tempat dan Subjek Penelitian ............................................................. 18
C. Metode Pengumpulan Data ................................................................. 19
1. Metode Wawancara ........................................................................ 19
2. Metode Observasi ........................................................................... 19
3. Metode Dokumentasi...................................................................... 20
D. Metode Analisis Data .......................................................................... 20
BAB IV PELAKSANAAN PEMBELAJARAN AL-QUR‟AN DI SMP
MUHAMMADIYAH 7 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2016/2017 .............. 23
A. Gambaran Umum SMP Muhammadiyah 7 Surakarta......................... 23
B. Pembelajaran Al-Qur‟an di SMP Muhammadiyah 7 Surakarta .......... 27
xv
C. Kesulitan Membaca Al-Qur‟an di SMP Muhammadiyah 7 Surakarta
dan Upaya Mengatasinya .................................................................... 36
BAB V PERAN GURU PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DALAM
MENGATASI KESULITAN MEMBACA AL-QUR‟AN SISWA DI SMP
MUHAMMADIYAH 7 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2016/2017 .............. 41
BAB VI PENUTUP ............................................................................................... 51
A. Simpulan.............................................................................................. 51
B. Saran .................................................................................................... 52
DAFTAR PUSTAKA ............................................................................................ 53
LAMPIRAN-LAMPIRAN
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 SuratPermohonan Pembimbing
Lampiran 2 SuratPermohonan Ijin Riset
Lampiran 3 Surat Keterangan Riset dari SMP Muhammadiyah 7 Surakarta
Lampiran 4 Berita Acara Konsultasi
Lampiran 5 Struktur Organisasi Sekolah
Lampiran 6 Data Siswadan Guru
Lampiran 7 ProfilSekolah
Lampiran 8 DaftarPertanyaandanJawaban
Lampiran 9 FotoDokumentasi
Lampiran 10 Daftar Riwayat Hidup