penuntun video perjanjian baru

Penuntun Video Perjanjian Baru

Penuntun Video Perjanjian Baru

Dipersiapkan olehChurch Educational System

Diterbitkan olehGereja Yesus Kristus dari Orang-orang Suci Zaman Akhir

Salt Lake City, Utah

Kirimkan komentar dan perbaikan, termasuk kesalahan cetak, keCES Editing, 50 E. North Temple Street, Floor 8, Salt Lake City, UT 84150-2772 USA.

E-mail: <[email protected]>

© 1992, 1995, 2001 oleh Intellectual Reserve, Inc.Hak Cipta Dilindungi Undang-Undang

Dicetak di Indonesia

Persetujuan bahasa Inggris: 7/05Persetujuan penerjemahan: 7/05

Terjemahan dari New Testament Video GuideIndonesian

iii

PELAJARAN VIDEO BLOK TULISAN SUCI JUDUL HALAMAN

Pengantar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . v

1 Kitab-Kitab Injil “Marilah Kepada-Ku” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1

2 Perjanjian Baru Petak Rumit yang Berliku-Liku . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2

3 Perjanjian Baru Keadaan Perjanjian Baru . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3

4 Perjanjian Baru Adat Istiadat Perjanjian Baru . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

5 Matius 9 “Imanmu Telah Menyelamatkan Engkau” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6

6 Matius 13 Perumpamaan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8

7 Matius 21 Keadilan dan Belas Kasihan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9

8 Lukas 22:1–20 Sakramen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10

9 Matius 26–28 “Untuk Itulah Aku Lahir” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11

10 Yohanes 21 “Gembalakanlah Domba-Domba-Ku” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12

11 Kisah Para Rasul 10 Hari yang Telah Lama Dijanjikan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13

12 Kisah Para Rasul 21–28 Paulus: Bejana Pilihan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14

13 Roma Ajaran tentang Kasih Karunia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15

14 Roma Iman dan Perbuatan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16

15 1 Korintus 3–6 Tubuh Adalah Sebuah Bait Suci . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17

16 2 Korintus 7 Dukacita Menurut Kehendak Allah Menuntun pada Pertobatan . . . . . . . 18

17 Galatia 6 Hukum Menuai . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20

18 Efesus 6:10–18 “Seluruh Perlengkapan Senjata Allah” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20

19 2 Tesalonika 1:1–2:3 Kedatangan Kedua . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21

20 Ibrani 11 “Orang yang Benar Akan Hidup Oleh Iman” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23

21 Wahyu Bantuan untuk Memahami Kitab Wahyu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24

Daftar isi

v

Materi-materi video Perjanjian Baru ini terdiri dari sebu-ah DVD atau dua kaset video dan penuntun ini. Materiini dipersiapkan oleh Church Educational System untukdigunakan dalam kursus seminari Perjanjian Baru.

DVD dan kedua kaset video ini berisikan penyajian-penyajian yang dirancang untuk menolong Anda meng-ajarkan Perjanjian Baru. Penuntun ini menyediakansaran-saran untuk menggunakan penyajian-penyajiantersebut secara efektif.

PERTANYAAN YANG MUNGKIN ANDA AJUKAN

APA KAITAN ANTARA PENUNTUN INI DANBUKU PEDOMAN SUMBER GURU?Karena penyajian-penyajian video ini lebih sering diper-barui daripada materi-materi cetakan, penuntun videoini dikemas secara terpisah dari buku pedoman sumberguru.

Saran-saran mengajar dalam penuntun video ini dapatdigunakan sebagai ganti atau tambahan untuk saran-sa-ran yang terdapat dalam buku pedoman sumber guru.Bacalah dengan seksama video dan buku guru ini untukmemastikan Anda meliput seluruh blok tulisan suci.

Buku pedoman sumber guru akan mengingatkan kita jikapenyajian video tersedia bagi sebuah blok tulisan suci.

Ketika Anda sedang mempersiapkan pelajaran, Andamungkin merasa perlu mengubah cara-cara mengguna-kan video tersebut. Jangan segan-segan menggunakangagasan-gagasan mengajar Anda sendiri, namun jagalahjalan ceritanya dan alur asas-asas Injil yang diajarkan.

BAGAIMANA SAYA MEMPERSIAPKAN DIRIUNTUK MENGGUNAKAN BAHAN-BAHAN INI?Mencari Roh Tuhan melalui doa, pembelajaran tulisansuci, dan merenungkan adalah penting.

Mengajarkan tulisan suci dengan berhasil dimulai ketikaAnda terbiasa dengan blok-blok tulisan suci dan sumber-sumber cetakan serta video-video yang ada. Kemudian,dengan pengarahan Roh, pilih dan adakan kegiatan-kegiatan belajar yang tepat yang akan memenuhi kebu-tuhan para siswa Anda.

Penyajian video ini memiliki materi-materi dan metode-metode yang memerlukan persiapan awal. Bacalah de-ngan seksama semua saran dalam penuntun video inidan buatlah persiapan yang diperlukan sebelum mena-yangkan video ini. Jika memungkinkan saksikan sendiriterlebih dahulu penyajian video ini lebih dari satu kali.

Penuntun video ini menyarankan hal-hal yang harusdilakukan sebelum, selama, dan setelah penayanganvideo.

Ingatlah bahwa setiap penyajian video hanya berfungsisebagai bagian dari kegiatan-kegiatan belajar untukmengajarkan sebuah blok tulisan suci. Khususnya per-hatikan bagaimana dan kapan menggunakan video ter-sebut dalam keseluruhan pelajaran untuk hari itu.

Keefektifan video itu terutama sekali bergantung padacara Anda menggunakannya. Sebuah penyajian videotidak akan masuk akal bagi para siswa atau kekuatan-nya dapat hilang jika Anda tidak menggunakannya se-suai dengan tujuannya.

Pengantar

1

TUJUAN

Untuk membujuk para siswa agar datang kepadaKristus dan bersedia mengikuti-Nya.

SEBELUM PENAYANGAN VIDEO

WAWASAN TULISAN SUCI Mulailah pelajaran de-ngan membaca Matius 11:28–30 bersama para siswa.Dalam tulisan suci ini Yesus mengundang kita untukdatang kepada-Nya. Jelaskan bahwa pelajaran ini akanterfokus pada alasan-alasan mengapa kita hendaknyadatang kepada Kristus.

Yesus adalah Allah yang memiliki kekuasan besar.Bacalah bersama Yohanes 1:1–3, 14. Tanyakan, “Alasan-alasan apa yang diberikan tulisan suci ini yang menya-rankan mengapa kita hendaknya datang kepadaJuruselamat?” Bantulah siswa memahami bahwa Yesusadalah seorang Allah sebelum Dia dilahirkan, dan Diamenciptakan langit serta bumi di bawah pengarahanBapa Surgawi kita. Anda dapat menuliskan pokok inidi papan tulis.

PELAJARAN DENGAN BENDA Anda dapat menga-jar dengan menggunakan benda berikut ini untuk me-nolong para siswa memahami pekerjaan, kekuasaan,serta keagungan Yesus Kristus:

Letakkan pasir yang basah di dalam sebuah wadahyang dangkal. Mintalah beberapa siswa masing-masingmencelupkan jarinya ke dalam pasir. Mintalah merekauntuk menghitung butiran-butiran pasir yang menem-pel pada jari mereka. Mintalah mereka menebak berapabanyak butiran pasir yang ada di dalam wadah itu.Mintalah semua siswa berusaha membayangkan untukmenghitung butiran-butiran pasir yang ada di sepanjangpantai bagian barat Alaska sampai ke ujung AmerikaSelatan dan dari sisi timur sampai Greenland.

“Dan seandainya mungkin bagi manusia untuk meng-hitung unsur-unsur bumi, ya, berjuta-juta bumi sema-cam ini, hal itu tidak akan menjadi permulaan untukmenghitung ciptaan-[Nya]” (Musa 7:30). Banyaknyaciptaan Tuhan adalah ukuran besarnya kekuasaan-Nya.Bantulah para siswa memahami bahwa Juruselamatbersedia menggunakan semua kekuasaan-Nya untukmenolong mereka yang datang kepada-Nya.

MENGGUNAKAN VIDEO “Marilah Kepada-Ku” 11:36

KEGIATAN “MENCARI” Mintalah para siswa me-nyaksikan video ini dan siap untuk membahas bebera-pa alasan tambahan untuk datang kepada Kristus.

MENAYANGKAN VIDEO Video ini berisikan wa-wancara para siswa seminari, yang diikuti dengantayangan sejarah kehidupan Juruselamat. Kesaksian-kesaksian dan tayangan ini menggambarkan beberapaalasan berikut untuk datang kepada Kristus:

■ Dia mengasihi kita.

■ Dia memahami kita.

■ Dia memiliki kuasa untuk mengangkat beban rohani,jasmani, dan emosi kita.

■ Dia bersedia mengampuni.

■ Dia adalah Juruselamat kita.

SETELAH PENAYANGAN VIDEO

PEMBAHASAN Tanyakan, “Beberapa alasan apa yangdiperlihatkan dalam video untuk datang kepada YesusKristus?” Berusahalah untuk menolong para siswa mene-mukan pokok-pokok yang disebutkan di atas. Anda da-pat menuliskannya di papan tulis. Jangan segan-seganuntuk menyertakan alasan lain apa pun yang disarankansiswa. Bahaslah bagaimana mereka dalam setiap contohmenerima “perhentian.” Banyak di antara siswa Anda te-lah memiliki pengalaman penuh ilham dalam mencariTuhan dan perhentian-Nya. Ketika Anda memberikankesaksian tentang pengalaman pribadi Anda, mintalahsiswa memikirkan saat ketika Juruselamat telah meno-long mereka dan keluarga mereka. Mintalah merekamembagikan pengalaman mereka kepada kelas.

Mintalah siswa membaca Matius 11:28–30 sekali lagi.Mintalah seseorang di kelas untuk menjelaskan apa kukitu. Kutipan Presiden Howard W. Hunter berikut dapatbermanfaat.

KUTIPAN “Pada zaman Alkitab kuk adalah sebuahalat yang sangat membantu mereka yang mengolah la-dang. Alat itu menyatukan kekuatan dua ekor lembu,yang sedang melakukan pekerjaan berat mengolah ta-nah atau menarik gerobak. Beban yang berat atau ba-rangkali mustahil untuk dipikul sendiri dapat dipikulbersama-sama dan menjadi ringan dengan menyatukanmereka dengan menggunakan sebuah kuk ….

Mengapa harus menanggung beban kehidupan sendiri-an, Kristus bertanya, atau mengapa mengatasinya de-ngan dukungan jasmani yang akan segera gagal? Untukmeringankan beban berat gunakanlah kuk Kristus, yangmerupakan kekuatan dan kedamaian karena berdiriberdampingan dengan Allah yang akan memberi du-kungan, keseimbangan, serta kekuatan untuk mengatasikesulitan-kesulitan kita dan bertahan dalam tugas-tugasdan tantangan-tantangan kehidupan fana ini” (dalamConference Report, Oktober 1990, 20; atau Ensign,November 1990, 18).

KESIMPULAN Tekankan kepada para siswa bahwadalam Matius 11:28–30 Juruselamat juga menasihati kitauntuk belajar tentang Dia. Berikanlah kesaksian bahwatahun ini merupakan kesempatan yang menakjubkanbagi mereka untuk belajar tentang Dia melalui pembe-lajaran Perjanjian Baru. Selama pembelajaran mereka,

1 Kitab-Kitab Injil “MARILAH KEPADAKU”

mereka akan melihat banyak orang yang datang kepadaJuruselamat dan menerima perhentian-Nya atau yangmenolak undangan-Nya. Jelaskan kepada para siswa

bahwa mereka akan memiliki kesempatan yang sama.Bahaslah cara-cara agar mereka dapat menerimaundangan-Nya dan datang kepada-Nya.

TUJUAN

Untuk memperlihatkan bahwa waktu dan upaya mem-pelajari Perjanjian Baru dapat menolong menjawab per-tanyaan-pertanyaan seputar kehidupan dan mengatasimasalah-masalah pribadi.


KEGIATAN SISWA Pastikan para siswa memahami ga-gasan sebuah petak yang berliku-liku (sebuah petak yangrumit dan berliku-liku). Gambarlah sebuah jalan petakyang berliku-liku di papan tulis seperti yang berikut:

Tutuplah mata seorang siswa, dan mintalah siswa lainmenemani siswa pertama menuju ke papan tulis.Mintalah siswa yang matanya tidak ditutup melewatipetak rumit yang berliku-liku itu dengan bantuan siswayang ditutup matanya. Setiap kali siswa yang tidak ditu-tup matanya harus membuat sebuah pilihan jalan manayang harus diambil, siswa yang matanya ditutup memi-lih salah satu pilihan: kanan, kiri, atau lurus. Latihan iniakan membuat bingung kedua siswa tersebut. Tanyakankepada para siswa mengapa akan lebih mudah bagimereka, yang matanya tidak tertutup, untuk membuatpilihan-pilihan yang benar daripada siswa yang ditutupmatanya. (Mereka dapat melihat petak rumit yangberliku-liku itu seutuhnya).

WAWASAN GURU Bantulah para siswa memahamibahwa kehidupan sering kali sama dengan petak rumityang berliku-liku, yang mempersulit kita dalam meng-ambil keputusan-keputusan dan menghadapkan kitapada masalah-masalah yang membingungkan. Seringkali kita mengalami kesulitan memahami apa yang ha-rus dilakukan. Permasalahan dan pertanyaan dalam ke-hidupan kita sering kali dengan mudah dapat diatasi

ketika kita memahami tujuan kehidupan kita dan kemana kita akan melangkah.

MENGGUNAKAN VIDEO Petak Rumit yang Berliku-liku 10:07

KEGIATAN “MENCARI” Ketika siswa menyaksikanvideo, sarankan mereka mencari keputusan-keputusanyang dibuat oleh ketiga tim ketika melakukan perjalananmereka menembus petak rumit yang berliku-liku danapa dampaknya terhadap keberhasilan mereka.

MENAYANGKAN VIDEO Video ini menyajikan se-buah pertandingan dari para siswa yang masuk ke dalampetak rumit yang berliku-liku melalui sebuah pintuyang besar. Regu yang menggunakan waktu paling se-dikit untuk melewatinya adalah pemenangnya. Di da-lam petak rumit yang berliku-liku itu mereka membuatkeputusan mengenai apakah mereka akan mengguna-kan waktu dan upayanya untuk naik ke menara untukdapat melihat dengan lebih jelas cara meneruskan per-jalanan mereka. Akhirnya, regu yang menggunakanwaktu dan upaya untuk memanfaatkan menara padaakhirnya menjadi yang tercepat.


PEMBAHASAN Mintalah siswa merenungkan apa ke-putusan paling penting dalam menembus petak rumityang berliku-liku. Mengapa sejumlah remaja putra mem-buat keputusan untuk tidak naik ke menara? Dengan me-rujuk kembali ke pembahasan yang diadakan sebelummenyaksikan video, tanyakan, “Seandainya kehidupanseperti petak rumit yang berliku-liku, apa artinya sebuahmenara?” (Tulisan suci, pemimpin Gereja, orang tua,doa). “Sikap apa yang diperlihatkan yang akan menjagakita tetap mempelajari tulisan suci?” Selidikilah realita si-kap itu terhadap mempelajari tulisan suci dan perkataanpara pemimpin Gereja. Bahaslah bagaimana tulisan sucidan para Pemimpin serupa dengan menara (merekamemberikan sudut pandang seutuhnya mengenai kehi-dupan dan cara menyusuri jalan yang benar).

MENANDAI TULISAN SUCI Bacalah 2 Timotius 3:16bersama siswa Anda. Mintalah mereka menandai empattujuan tulisan suci itu: “untuk mengajar, untuk menya-takan kesalahan, untuk memperbaiki kelakuan, [dan]untuk mendidik orang dalam kebenaran.”

KEGIATAN TULISAN SUCI Berilah siswa studi ka-sus berikut ini. Mintalah mereka menuliskan bagaimanamereka akan mengatasi situasi tersebut. Selanjutnyamintalah siswa membaca tulisan suci yang tertera di

2

2 Perjanjian Baru PETAK RUMIT YANG BERLIKU-LIKU

2 Perjanjian Baru PETAK RUMIT YANG BERLIKU-LIKU

3

bawah dan memutuskan apa yang diajarkan tulisan su-ci itu yang berhubungan dengan mengatasi situasi.

Studi kasus 1 Uskup baru saja menugasi Anda dan ayahAnda untuk menjadi pengajar ke rumah bagi keluargaCarson. Karena mereka pindah di sebelah rumah Anda,barang-barang rongsokan mereka berserakan di halamanrumah Anda; dan anak lelaki keluarga Carson tidak ber-buat apa-apa malahan membuat hidup Anda tidak baha-gia di kelas biologi Anda.

Tulisan suci: Matius 5:38–48

Studi kasus 2 Val dan Rob telah merencanakan perjalan-an memancing pada musim semi mereka selamaberbulan-bulan. Pada pukul 22.00 mereka memeriksaperalatan dan mengkaji ulang rencana mereka. Valmenyadari bahwa dia belum membeli izin memancing.Mereka merencanakan untuk pergi pada pukul 05.30keesokan paginya. Toko peralatan olahraga tidak bukasampai pukul 07.30. Satu-satunya tempat yang menjualizin adalah Tim’s Bar, dan toko itu buka sampai tengahmalam.

Tulisan suci: 1 Tesalonika 5:21–22

KEGIATAN TULISAN SUCI Mintalah siswa menulis-kan studi kasus mereka sendiri baik untuk Kisah ParaRasul 5:1–10 atau Wahyu 3:15–16. Biarkanlah merekaberbagi cerita tentang upaya-upaya mereka menulisstudi kasus kepada siswa-siswa yang lain.

KESIMPULAN Anda dapat berharap berbagi sebuahkisah pribadi tentang bagaimana Perjanjian Baru telahmenolong Anda mengatasi sebuah masalah ataumemberi Anda jawaban terhadap suatu pertanyaan.Imbaulah para siswa untuk menjadikan pembelajaranmereka akan Perjanjian Baru sebagai sebuah kebiasa-an harian.

Catatan: Artikel yang ditulis oleh Carole GarfieldSeegmiller, “Our Family’s Tape-Recorded NewTestament” (Ensign, Januari 1991, 26–27) dapat mem-beri bantuan tambahan dalam mengajarkan nilaiPerjanjian Baru.

TUJUAN

Untuk menjelaskan kondisi-kondisi agama dan politikselama masa Perjanjian Baru berikut:


IKHTISAR Pelajaran ini mengupas pokok-pokok ba-hasan Perjanjian Baru berikut:

■ Mengapa banyak orang Yahudi menolak Yesus seba-gai Mesias.

■ Mengapa orang-orang Yahudi dan orang-orangSamaria menjadi para penentang yang sengit.

■ Siapa orang-orang Farisi, Saduki, dan ahli-ahli Tauratitu.

■ Perbedaan antara Hukum Musa dan hukum lisan(adat istiadat nenek moyang).

■ Latar belakang sederhana tentang keadaan orang-orang Romawi pada zaman Perjanjian Baru.

Ketika Anda mempersiapkan diri, Anda mungkiningin mengetahui lebih dalam dengan istilah-istilahdari Kamus Alkitab berikut: Hukum Musa, ahliTaurat, Mesias, orang Farisi, kerajaan Romawi, orangSaduki, orang Samaria dan ahli Taurat.

PEMBAHASAN Mulailah pelajaran Anda dengan me-nanyakan, “Bagaimana mungkin kebanyakan orangYahudi menolak Yesus yang melakukan begitu banyakmukjizat sebagai seorang Mesias?

Bacalah kisah nyata berikut: “Saya tidak akan pernahmelupakan apa yang terjadi pada hari ketika saya pu-lang dari misi saya. Saat saya pergi menjalankan misisaya ke Norwegia, adik lelaki saya kelas 3 SMP. Ketikasaya tiba di bandara saya berjalan melewati dia.Bayangan saya tentang sosoknya sungguh-sungguhberbeda dengan penampilannya dahulu sehingga sayatidak mengenalinya sama sekali.”

Bantulah siswa Anda memahami bahwa banyak orangYahudi tidak mengenali siapa Yesus karena merekamengharapkan jenis Mesias yang berbeda.

MENGGUNAKAN VIDEO Keadaan Perjanjian Baru 12:45

KEGIATAN “MENCARI” Mintalah siswa menyaksi-kan bagian 1 dan siap menjelaskan Mesias jenis apayang diharapkan oleh banyak orang Yahudi.

MENAYANGKAN SEGMEN 1 Segmen 1 (7:15) adalahsebuah “program berita televisi” yang terjadi di Romapada masa awal Perjanjian Baru. Berita itu mengulastentang kepercayaan orang-orang Yahudi mengenaiMesias dan memasukkan iklan tentang orang-orangYahudi dan orang-orang Samaria.

PEMBAHASAN Setelah menyaksikan segmen 1, ulas-lah kembali beberapa kesalahan yang dibuat orang-orang Yahudi mengenai Mesias yang akan datang:

■ Mereka mengira Dia adalah seorang pemimpin mili-ter yang tangguh.

■ Mereka mengira kedatangan pertama-Nya akan terja-di dalam kemuliaan.

3 Perjanjian Baru KEADAAN PERJANJIAN BARU


■ Mereka mengira Dia akan membebaskan mereka darimusuh-musuh duniawi mereka.

Bantulah para siswa memahami bahwa mereka yang se-cara rohani selaras dengan Kristus akan menerima-Nyabila Dia datang.

KEGIATAN TULISAN SUCI Anda dapat membacatulisan suci berikut bersama siswa Anda untuk meng-gambarkan penolakan orang-orang Yahudi terhadapYesus sebagai Mesias. Orang-orang seperti Petrus danSimeon adalah teladan orang-orang yang selaras secararohani serta menerima Dia.

Matius 16:13–17 Kebanyakan orang tidak memandangYesus sebagai Mesias. Petrus, melalui roh wahyu, me-ngetahui siapa Yesus itu.

Lukas 2:25–34 Simeon, melalui kuasa Roh Kudus,mengenali bahwa Yesus yang masih bayi itu adalahMesias. Simeon bernubuat tentang dia.

Yohanes 1:10–12 Kebanyakan orang tidak menerimaYesus sebagai Mesias.

Bantulah siswa memahami bahwa ketika mereka memba-ca Perjanjian Baru tahun ini mereka akan melihat contoh-contoh mengenai orang-orang yang rendah hati yangmenerima Yesus sebagai Mesias dan contoh-contoh me-ngenai orang-orang yang menolak Dia.

PEMBAHASAN Bahaslah iklan buku dari segmen 1.Mintalah siswa mengingat kembali contoh-contoh ten-tang kebencian antara orang-orang Samaria dan orang-orang Yahudi. Ulaslah kembali pertanyaan-pertanyaanyang terdapat dalam iklan. Jika perlu, bantulah siswadengan jawabannya.

■ Mengapa orang-orang Yahudi dan orang-orangSamaria saling membenci meskipun mereka bertaliansaudara? (Orang Samaria adalah campuran keturun-an bangsa Israel dan bangsa bukan Yahudi, keturun-an para penduduk asing yang ditempatkan di sanaoleh raja-raja Asyur dan Babel. Orang-orang Yahudimemandang mereka sebagai orang-orang “yang tidakbersih” karena hal ini).

■ Mengapa orang-orang Yahudi yang percaya meng-hindari melakukan perjalanan melewati Samaria bah-kan meskipun itu membuat perjalanan mereka lebihlama dan lebih berbahaya? (Mereka merasa sangatbenci sehingga mereka percaya bahwa menyentuhtanah Samaria akan mencemari mereka).

■ Mengapa orang Samaria dan orang-orang Yahudi sa-ling menuduh memiliki agama yang sesat? (Selama za-man Ezra dan Nehemia, orang-orang Yahudi tidakmengizinkan orang Samaria untuk bekerja di bait suci.Orang-orang Samaria mulai membangun bait suci me-reka di Gunung Gerizim. Orang-orang Yahudi merasaagama orang Samaria bercampur dengan penyembah-an berhala. Perasaan benci di antara kedua kelompokbangsa tersebut telah mengakar dan diturunkan darigenerasi ke generasi).

KEGIATAN TULISAN SUCI Mintalah para siswamembaca pasal-pasal tulisan suci berikut dan menerap-kan pemahaman baru mereka terhadap orang-orangSamaria.

Lukas 10:29–37 Perumpamaan tentang Orang Samariayang Murah Hati.

Yohanes 4:3–9, 27 Yesus berbicara kepada seorang pe-rempuan Samaria di sumur. Para murid-Nya terkejutkarena Dia berbicara dengan perempuan itu.

Kisah Para Rasul 1:8 Yesus memberi tahu para murid-Nya bahwa mereka akan mengkhotbahkan Injil diYudea, Samaria, dan “sampai ke ujung bumi.”

KEGIATAN “MENCARI” Tulislah kata orang-orangFarisi, orang-orang Saduki, dan ahli-ahli Taurat di papantulis. Bantulah siswa memahami bahwa sama sepertiperbedaan kepercayaan di antara umat Kristen (Katolik,Metodis, Baptis), di sana (masih tetap ada) perbedaankepercayaan di antara orang-orang Yahudi. Mintalahsiswa untuk menyaksikan segmen 2 dan siap untukmenjawab pertanyaan-pertanyaan berikut:

■ Apa perbedaan agama di antara orang-orang Farisidan Saduki?

■ Siapakah ahli Taurat itu?

■ Apa perbedaan antara Hukum Musa dan hukum li-san (adat istiadat nenek moyang)?

MENAYANGKAN SEGMEN 2 Segmen 2 (5:30) menje-laskan perbedaan-perbedaan di antara orang-orang Farisidan orang-orang Saduki, serta ahli-ahli Taurat. Segmen 2itu juga memperlihatkan perbedaan antara hukum tertu-lis dan hukum lisan. Sebuah penjelasan singkat menge-nai kemajuan transportasi di seluruh kerajaan Romawi.


PEMBAHASAN Bahaslah jawaban terhadap pertanya-an yang tertulis di atas. Untuk informasi tambahan,Anda dapat meminta siswa mencari kata orang-orangFarisi, orang-orang Saduki, dan ahli-ahli Taurat dalamKamus Alkitab.

KEGIATAN TULISAN SUCI Anda dapat meminta pa-ra siswa membaca pasal-pasal tulisan suci berikut dansiap menyebutkan pemahaman baru mereka yang me-ningkatkan pengertian mereka terhadap pasal tersebut.

Markus 7:1–13 Orang-orang Farisi dan ahli-ahli Tauratmenantang Yesus karena Dia dan para murid-Nya tidakmengikuti “adat istiadat nenek moyang.” Yesus mem-beri tahu mereka bahwa melalui adat istiadat mereka,mereka menjadikan firman Allah tidak berguna.

Lukas 11:37–54 Yesus menegur orang-orang Farisi danahli-ahli Taurat karena perbuatan-perbuatan mereka.Mereka ingin menjebak Dia.

Kisah Para Rasul 23:7–8 Orang-orang Saduki mengata-kan bahwa tidak ada kebangkitan, namun orang-orangFarisi percaya terhadap kebangkitan.

4


5

KEGIATAN PETA Mintalah para siswa membuka Al-kitab mereka pada peta 8 dan menemukan nama-namanegara zaman modern (misalnya Italia dan Mesir).Jelaskan tentang ukuran kerajaan Romawi. Mintalah me-reka menunjukkan lokasi Yerusalem. Tanyakan, “Apapengaruh kerajaan Romawi terhadap penyebaran Injildalam Perjanjian Baru?” (Orang-orang Yahudi tundukpada hukum Romawi; perjalanan dapat dilakukan de-ngan aman, sehingga pekerjaan misionaris lebih mudah;

Roma toleran terhadap agama, yang memberi keleluasa-an pada penyebaran Injil).

KESIMPULAN Ingatkanlah para siswa untuk menggu-nakan informasi yang mereka pelajari ketika merekamenemukan hal-hal berikut ketika mereka membacaPerjanjian Baru: penolakan orang-orang Yahudi terhadapYesus sebagai Mesias; Samaria dan orang Samaria;kaum Farisi, Saduki, serta ahli Taurat; hukum Musadan tradisi tua-tua; serta keadaan bangsa Roma.

TUJUAN

Untuk menjelaskan kebudayaan dan adat istiadat padazaman Perjanjian Baru.

Catatan: Karena banyaknya jumlah segmen singkat da-lam pelajaran ini, Anda dapat mengajarkannya dalamdua periode kelas yang berbeda. Atau Anda dapatmemperlihatkan setiap bagian ketika Anda mengajar-kan blok tulisan suci sesuai dengan yang disarankan.


Jelaskan kepada para siswa bahwa video ini akan mem-beri mereka kesempatan untuk mempelajari kebudaya-an dan adat istiadat pada zaman Perjanjian Baru.

MENGGUNAKAN VIDEO 14:32

BAGAIMANA MELAKUKAN Lakukan kegiatan beri-kut sebelum setiap Segmen video.

■ Bacalah bersama siswa rujukan tulisan suci yangmendahului segmen itu dan ajukan pertanyaan yangdisediakan.

■ Bacakanlah kepada kelas jawaban pilihan ganda, danberikan waktu dua atau tiga menit kepada siswa un-tuk mencari jawaban yang benar dengan (1) memba-ca ayat dalam konteksnya, (2) mencari rujuk silang.

■ Mintalah para siswa memilih jawaban pilihan gandayang menurut mereka benar.

■ Mintalah para siswa melihat jawaban yang benar.

Lakukan kegiatan-kegiatan berikut setelah setiap segmenvideo diputar:

■ Kenalilah jawaban yang benar (diberikan dalam hu-ruf miring).

■ Bahaslah aspek-aspek tambahan adat istiadat yangdisajikan dalam segmen video. Jelaskan pokok-pokokapa saja yang mungkin terlewatkan oleh para siswa.Jangan segan untuk mengembangkan topik itu lebihlanjut. Tentukan segmen berikutnya bersama kelas.

Catatan: Anda dapat memberi nilai kepada siswa yangmenjawab dengan benar. Anda dapat meminta merekauntuk bekerja sendirian atau dalam regu.

Matius 3:12 Dibandingkan dengan alat penampi jenisapa Yohanes Pembaptis itu? (a) Penggaru yang digunakanuntuk menggaru seberkas gandum. (b) Penampi (karenadalam bahasa Inggrisnya menggunakan kata yang sa-ma, yaitu “fan” yang berarti kipas) yang digunakan un-tuk menyejukkan wajah. (c) Tiupan yang digunakanuntuk membuat api.

MENAYANGKAN SEGMEN 1 (1:04) Setelah mena-yangkan segmen ini, berikanlah jawaban terhadap perta-nyaan itu dan bahaslah, sebagaimana dijelaskan di atas.

Matius 23:5 Apakah artinya “tali sembahyang yang le-bar, dan jumbai yang panjang”? (a) Agar terlihat lebih be-sar sehingga lebih mudah terlihat. (b) Untuk terlihat lebihsaleh dibandingkan yang lainnya. (c) Untuk meningkatkanstatus sosial mereka dalam masyarakat.

MENAYANGKAN SEGMEN 2 (1:16)

Matius 25:1–4 Mengapa seorang tamu diharuskanmembawa buli-buli minyak tambahan (wadah) dalamsebuah perjamuan kawin? (a) Minyak dalam pelita ituhanya bertahan lima menit. (b) Kadang-kadang para ta-mu harus menunggu lama untuk bertemu mempelai laki-laki. (c) Para tamu memberikan setengah dari minyakmereka kepada mempelai perempuan dan mempelailaki-laki sebagai hadiah.


Matius 26:36–38 Apakah arti kata Getsemani? (a) Pemerasminyak. (b) Tempat yang sepi. (c) Tempat yang tinggi.

MENAYANGKAN SEGMEN 4 (:54)

Markus 15:25 Pukul berapakah jam ketiga itu? (a) Kira-kira pukul 03.00 dini hari. (b) Kira-kira pukul 15.00 sore.(c) Kira-kira pukul 09.00 pagi.


Lukas 4:18, 28–29 Mengapa orang-orang Yahudi beru-saha membunuh Yesus ketika Dia mengatakan Dialah

Adat istiadatPerjanjian Baru

4 Perjanjian Baru ADAT ISTIADAT PERJANJIAN BARU

4 Perjanjian Baru ADAT ISTIADAT PERJANJIAN BARU

satu-satunya orang yang diurapi untuk mengkhotbah-kan Injil? (a) Orang-orang Yahudi mengira mereka da-pat mengajarkan Injil sama seperti Yesus. (b) Itu artinyabahwa Yesus adalah Mesias. (c) Seorang putra tukang ka-yu tidak dapat diurapi untuk berkhotbah.


Lukas 10:4 Apa ikat pinggang dan bekal itu? (a) Sebuahtas untuk menyimpan uang dan tas untuk menyimpan ma-kanan. (b) Tas untuk menyimpan uang dan satu set gu-lungan tulisan suci. (c) Persediaan makan dan pelajarantertulis misionaris.


Lukas 10:13 Mengapa orang-orang Yahudi memakaikain kabung ketika mereka bertobat atau berdukacita?(a) Mereka tidak ingin mencabik-cabik pakaian yangbagus. (b) Itu adalah lambang dukacita mereka yang dalam.(c) Itu adalah lambang menyimpan dosa-dosa merekadi dalam sebuah tas dan membuangnya.


Lukas 17:12–14 Setelah seorang penderita kusta disem-buhkan, mengapa dia harus menemui seorang imam?(a) Para penderita kusta harus bertobat karena tidakpergi ke gereja untuk waktu yang lama. (b) Pakaianpenderita kusta itu harus dibakar oleh imam. (c) Imamharus melaksanakan upacara yang akan mengizinkan si pen-derita kusta kembali ke dalam masyarakat.


Yohanes 9:22 Mengapa orang tua dari orang yang bu-ta itu sangat cemas dikucilkan dari rumah ibadat?(a) Mereka ingin bersama-sama dengan putra merekapada saat-saat dibutuhkan. (b) Mereka tidak ingin di-hukum atas sesuatu hal yang dilakukan putra mereka.(c) Mereka tidak ingin kehilangan keanggotaan mereka dirumah ibadat itu.


Yohanes 10:1 Apa yang dimaksud kandang domba?(a) Sebuah pasar hewan di mana domba-domba dijual.

(b) Sebuah tempat untuk mengurung domba-domba padamalam hari. (c) Sebuah penginapan yang digunakan olehpara gembala.


Yohanes 10:14–15 Bagaimanakah seorang gembala me-misahkan domba-dombanya dari domba-domba lain dikandang? (a) Si gembala mengenali tali berwarna yangdiikatkannya di sekitar leher setiap domba. (b) Setiapgembala memiliki seekor anjing gembala. (c) Si gembalaakan memanggil domba-dombanya dan mereka akan datang.


Yohanes 13:23–25 Selama Perjamuan Terakhir, menga-pa Yohanes bersandar di dada Yesus? (a) Itu adalahlambang tentang berbicara dengan hati. (b) Itu adalahbagian dari perjamuan Paskah, yang melambangkandada Abraham. (c) Yohanes makan di sebelah Juruselamatsaat perjamuan.


Kisah Para Rasul 13:5 Mengapa orang-orang Yahudimembiarkan orang asing seperti Paulus mengajar di ru-mah ibadat setempat? (a) Paulus terlihat seperti orang-orang Yahudi. (b) Orang-orang Yahudi mengira Paulusadalah seorang rabi karena dia berpakaian seperti rabi.(c) Jemaat diizinkan untuk berperan serta dalam kebaktian.


Galatia 3:24 Siapakah seorang penuntun itu? (a) Seorang guru. (b) Seorang pembimbing yang meno-long membesarkan anak lelaki. (c) Seorang pengawasbagi beberapa guru.


1 Petrus 1:13 Apa artinya “siapkanlah”? (a) Menyelipkanbagian ujung pakaian Anda agar Anda dapat bekerja denganlebih mudah. (b) Mengencangkan ikat pinggang. (c) Memakai kulit penutup pinggul Anda.


6

5 Matius 9 “IMANMU TELAH MENYELAMATKAN ENGKAU”


TUJUAN

Untuk memperlihatkan pentingnya iman dalam pe-nyembuhan baik tubuh maupun roh.


WAWASAN TULISAN SUCI Mintalah siswa membacaMatius 9 dan mencatat penyakit-penyakit yang disem-buhkan Yesus. Mintalah seorang siswa menjelaskan arti

kata sembuh yang digunakan di ayat 12. (Itu artinya“sehat”). Mintalah para siswa merujuksilangkan ayat 12dengan ayat 22 untuk menekankan gagasan bahwa ke-sembuhan artinya sehat atau disembuhkan. Tulislah be-berapa penyakit rohani yang dapat disembuhkan Tuhan,sebagai seorang “tabib.” (Berpikiran jahat, ayat 4; dosa,ayat 13; menertawakan dan tidak percaya, ayat 24).

Ajukanlah pertanyaan-pertanyaan berikut:

7

■ Menurut Anda mengapa Matius menyertakan pe-manggilannya sebagai Rasul dalam bagian tulisan su-ci yang menjelaskan tentang kesembuhan?

■ Apakah pekerjaan Matius?

■ Bagaimanakah dia meninggalkan pekerjaannya seba-gai pemungut cukai serupa dengan orang yang sem-buh dari sakitnya?

WAWASAN TULISAN SUCI Bacalah Lukas 17:11–19bersama siswa. Mintalah mereka menandai kalimat“mereka menjadi tahir,” yang menjelaskan hilangnyapenyakit dari kesepuluh penderita kusta, di ayat 14.Juga mintalah mereka menandai kalimat “imanmu telahmenyelamatkan engkau” di ayat 19. Kepada penderitakusta yang mengungkapkan imannya dengan kembalidan mengucapkan terima kasih datanglah juga suatupenyembuhan rohani. Yesus telah menyembuhkan ke-sepuluh penderita kusta, namun hanya kepada orangSamaria yang mengucapkan terima kasih itulah kesem-buhan jasmani dan rohani terjadi.

KUTIPAN Bagikan kutipan Presiden Harold B. Lee be-rikut: “Mukjizat terbesar yang saya lihat pada zamansekarang bukanlah penyembuhan tubuh yang sakit,namun mukjizat terbesar yang saya lihat adalah pe-nyembuhan jiwa yang sakit, mereka yang sakit dalamjiwa dan rohnya serta yang kecewa dan kecil hati” (da-lam Conference Report, April 1973, 178; atau Ensign,Juli 1973, 123).


KEGIATAN “MENCARI” Imbaulah para siswa untukmencari alasan keluarga Lyman perlu disembuhkan,baik secara jasmani maupun rohani.

MENAYANGKAN SEGMEN 1 Segmen (7:56) inimemperkenalkan keluarga Lyman dan sejumlah tan-tangan yang mereka hadapi. Peggy, si ibu, dirawat dirumah sakit karena penyakit yang mengancam nyawa.Paul, suaminya, sangat bingung, karena dihadapkanpada penyakit serius istri dan dua anak remajanya.Brent dan Alicia, anak-anak remaja mereka, menjadi intipermasalahan keluarga itu.

KEGIATAN Dengan bantuan kelas, tulislah di papantulis masalah-masalah dari setiap anggota keluarga.(Peggy, sang ibu: kesehatannya buruk; Paul, sang ayah:ragu-ragu dan tidak percaya; Brent: merasa tidak mam-pu; Alicia: merasa tidak dikasihi dan merasa bersalah).

WAWASAN GURU Kekacauan fisik mudah sekali ter-lihat. Kekacauan rohani tidak selalu dapat dikenali.Namun kita semua menghadapi kekacauan rohani danperlu datang kepada Juruselamat untuk disembuhkan.Gunakan tulisan suci berikut untuk menolong memper-jelas pokok ini: Yesaya 53:5; Matius 13:15; 2 Nefi 25:13;3 Nefi 9:13.

PEMBAHASAN Pikirkan bersama para siswa ungkapaniman apa yang perlu terjadi dalam kehidupan setiapanggota keluarga Lyman agar mereka dapat disem-buhkan.


■ Seandainya sang ibu hidup, apakah dampak yangada dari penyembuhan jasmaninya terhadap paraanggota keluarga lainnya?

■ Seandainya dia meninggal, akankah dampaknyaberbeda?

■ Apa yang menentukan perbedaan itu?

Catatan: Sering kali para siswa merasa cemas ketika ber-kat-berkat diberikan dan orang itu tetap meninggal.Bantulah mereka memahami bahwa beberapa orang ti-dak disembuhkan dari penyakit jasmani karena merekakurang beriman. Yang lain tidak disembuhkan karenaTuhan mungkin memiliki tujuan lain untuk dipenuhiatau misi seseorang di bumi telah selesai. Kadang-ka-dang kematian atau kesulitan-kesulitan lain datang se-bagai bagian dari kehidupan fana (lihat Spencer W.Kimball, Tragedy or Destiny? [1977], 5–6). Dalam banyakhal, menerima kematian adalah masalah iman, karenakita tidak tahu alasannya.

KEGIATAN “MENCARI” Sarankan agar para siswamengamati kemajuan iman para anggota keluargaLyman.

MENAYANGKAN SEGMEN 2 Bagian 2 (8:46) menje-laskan bagaimana iman keluarga Lyman diuji melaluikeadaan-keadaan mereka.


PEMBAHASAN Bahaslah kemajuan iman para anggo-ta keluarga. Apa yang membuat perbedaan setiap ang-gota keluarga?

WAWASAN TULISAN SUCI Ulaslah kembali kisahdalam Markus 5 mengenai penyembuhan anak perem-puan Yairus. Mintalah para siswa mencari dan menan-dai pernyataan iman pihak si ayah (lihat ayat 22–24).

KESIMPULAN Bagikan kutipan, mengenai Markus5:23, oleh Penatua Howard W. Hunter: “Ini bukan ha-nya kata-kata yang didasari iman seorang ayah yangsedang sedih namun juga sebagai pengingat kita bah-wa jika Yesus menumpangkan tangan-Nya pada siapapun, maka kita akan hidup. Jika Yesus menumpang-kan tangan-Nya pada pernikahan, pernikahan ituakan hidup. Jika Dia membiarkan tangan-Nya me-nyentuh sebuah keluarga, maka keluarga itu akan hi-dup” (dalam Conference Report, Oktober 1979, 93;atau Ensign, November 1979, 65).

Bahaslah cara-cara para siswa dapat menyatakan imandan membiarkan Tuhan menyembuhkan mereka.

“Imanmu TelahMenyelamatkan Engkau”


TUJUAN

Untuk menolong para siswa memahami dan menerap-kan perumpamaan dalam kehidupan mereka.


PELAJARAN DENGAN BENDA Mintalah para siswamembandingkan sebuah benda (misalnya pensil) de-ngan sebuah asas Injil (misalnya pertobatan). Tanyakan,“Apakah istilah yang kita gunakan ketika Yesus mence-ritakan sebuah kisah dan membandingkannya dengansebuah kebenaran Injil?” (lihat Markus 4:34). Jelaskanbahwa ada saat-saat ketika Tuhan hanya mengajar de-ngan perumpamaan.

MENGGUNAKAN VIDEO Perumpamaan 13:25

MENAYANGKAN SEGMEN 1 Tayangkan kepada sis-wa segmen 1 (:27) tanpa memberikan latar belakang apapun. Barangkali para siswa tidak akan melihat binatangyang bisa berubah-ubah di sekeliling mereka.

PEMBAHASAN Mintalah para siswa mengenali apayang mereka lihat (cabang dan dasar samudra).

MENAYANGKAN SEGMEN 2 Segmen 2 (:36) adalahsebuah pengulangan segmen 1, namun kali ini binatang-nya bergerak, yang membuat mereka dapat terlihat.

PEMBAHASAN Bahaslah mengapa sulit untuk melihatbinatang itu di segmen 1 dan mudah melihat mereka disegmen 2. (Mereka bersembunyi dalam lingkungan me-reka). Seperti binatang yang bisa berubah-ubah, salah sa-tu alasan Juruselamat mengajar dengan perumpamaanadalah untuk menyembunyikan maknanya.

WAWASAN TULISAN SUCI Bantulah para siswa me-mahami Matius 13:3 dan konsep “sekalipun melihatmereka tidak melihat dan sekalipun mendengar, mere-ka tidak mendengar.” Mereka yang secara rohani sela-ras dan yang memahami asas-asas Injil akan mengerti.Mereka yang tidak bersedia menerima ajaran-ajaranKristus hanya mendengar sebuah kisah.

KEGIATAN “MENCARI” Mintalah para siswa menca-ri tiga langkah yang akan menolong mereka memahamiperumpamaan.

MENAYANGKAN SEGMEN 3 Kata perumpamaanyang digunakan dalam Perjanjian Baru berasal dari ba-hasa Yunani yang berarti “menyejajarkan,” atau sebuah

perbandingan. Segmen 3 (12:22) menggambarkan tigalangkah yang dapat digunakan siswa untuk menolongmereka membuat perbandingan.


PEMBAHASAN Kenali dan bahaslah tiga langkah un-tuk memahami perumpamaan. Selama pembahasanAnda dapat menggunakan enam perumpamaan lainnyadalam Matius 13 untuk berlatih sebagai sebuah kelas.Biarkanlah siswa mengambil alih untuk memimpinpembahasan ketika keterampilan mereka meningkat.

GARIS BESAR Garis besar berikut memperlihatkan ti-ga langkah yang dapat menolong para siswa mema-hami perumpamaan:

1. Garis besar perumpamaana. Benda atau orangb. Perbuatanc. Hasil perbuatan

2. Menemukan petunjuka. Pernyataan “Yang seperti”b. Rujuk silangc. Informasi latar belakang

1) Apakah situasi atau pertanyaan yang ditimbul-kan oleh perumpamaan itu? (lihat Lukas 15).

2) Kepada siapakah perumpamaan itu diceritakan?Seperti apakah orang-orangnya? (lihat Lukas10:25–37).

3. Membuat perbandingana. Tulislah perbandingan-perbandingan yang dite-

mukan dari petunjuk.b. Ajukanlah pertanyaan mengenai hubungan antara

orang, benda, perbuatan, dan hasilnya.

KESIMPULAN Bantulah para siswa menerapkanperumpamaan itu dengan mengajukan pertanyaan-pertanyaan seperti berikut ini:

■ Ajaran mana yang seharusnya saya pahami dari per-umpamaan ini?

■ Manakah orang dalam perumpamaan itu yang palingmirip dengan saya?

■ Apa yang dinyatakan perumpamaan itu yang harussaya lakukan untuk memperbaiki diri saya?

8

6 Matius 13 PERUMPAMAAN

9

Catatan: Carilah bantuan dari Roh ketika Anda menga-jarkan tentang minggu terakhir kehidupan Juruselamatdari Matius 21–28. Ingatlah janji Tuhan, “Roh akan di-berikan kepadamu oleh doa yang lahir dari iman”(A&P 42:14). Anda juga dapat menemukan saran-saranyang bermanfaat berikut ini:

1. Para siswa hendaknya mengetahui dan memahamiasas-asas yang bersifat ajaran yang berkaitan denganKurban Tebusan. (Bantuan yang bersifat ajaran dise-diakan dalam pelajaran ini).

2. Para siswa hendaknya memiliki pemahaman yangbaik mengenai peristiwa-peristiwa yang terjadi seba-gai bagian dari kurban penebusan Juruselamat.(Merujuklah pada buku pedoman sumber guru danbuku pedoman siswa).

3. Para siswa hendaknya mulai merasakan kekaguman,rasa syukur, kasih, dan tekad yang dalam bagiJuruselamat dan Bapa. (Lihat pelajaran 9 dalam bu-ku penuntun video ini, “Untuk Itulah Aku Lahir”).

Berikut ini adalah saran-saran mengenai cara menggu-nakan sumber-sumber tersebut baik secara harian mau-pun mingguan:

HARIAN: Hari 1, ajarkanlah ajaran yang menggunakantulisan suci, pelajaran penuntun video ini, dan penyaji-an video 7, “Keadilan dan Belas Kasihan.” Hari 2–4,ajarkanlah peristiwa-peristiwa dengan menggunakan tu-lisan suci, buku pedoman sumber guru, dan penyajianvideo 8, “Sakramen.” Hari 5, ajarkanlah menggunakanperasaan, dengan menggunakan tulisan suci, penuntunvideo pelajaran 9, dan penyajian video 9, “Untuk ItulahAku Lahir.”

MINGGUAN: Minggu 1, ajarkanlah ajaran denganmenggunakan tulisan suci, pelajaran penuntun videoini, dan penyajian video 7, “Keadilan dan BelasKasihan,” juga perkenalkan peristiwa-peristiwa. Di anta-ra minggu-minggu itu para siswa hendaknya terfokuspada peristiwa-peristiwa tersebut. Minggu 2, ajarkan-lah menggunakan perasaan dengan menggunakan tulis-an suci, penuntun video pelajaran 9, penyajian video 9,“Untuk Itulah Aku Lahir.” Gunakan penyajian video 8,“Sakramen,” ketika Anda memutuskan untuk mengajarmengenai sakramen.

TUJUAN

Untuk menolong para siswa memahami dengan lebihbaik asas-asas Kurban Tebusan dan bagiannya dalamrencana keselamatan.


KEGIATAN Tanyakan, “Seberapa pentingkah peristi-wa-peristiwa pada minggu kurban penebusan (Kristusdielu-elukan menyusul Kebangkitan-Nya) bagi para

penulis Kitab-kitab Injil?” Tulislah Minggu Terakhir dipapan tulis. Mintalah para siswa Anda menghitungjumlah halaman Kitab Injil yang digunakan untukminggu-minggu terakhir kehidupan Juruselamat.

Matius 21–28 (15 halaman)

Markus 11–16 (11 halaman)

Lukas 19–24 (12 halaman)

Yohanes 12–21 (14 halaman)

Jumlah: 52 halaman

Tanyakan, “Berapa persenkah halaman yang menceri-takan kematian dan kebangkitan Kristus di dalamKitab-kitab Injil dan Perjanjian Baru ?” Tulislah per-sentase ini di papan tulis:

Kitab-kitab Injil: 33 persen

Perjanjian Baru: 15 persen

Jelaskan bahwa Yesus hidup selama tiga puluh tiga ta-hun (sedikit lebih banyak dari 1.700 minggu). Tanyakankepada siswa mengapa menurut mereka para penulisKitab-Kitab Injil mau menggunakan sepertiga tulisanmereka hanya untuk satu minggu. Beri tahukan kepadamereka bahwa selama minggu berikutnya mereka akanmempelajari peristiwa-peristiwa tentang minggu tera-khir Juruselamat—termasuk bagaimana Kurban Tebusansesuai dengan keseluruhan rencana keselamatan.

GARIS BESAR AJARAN DAN PEMBAHASANDengan menggunakan tulisan suci yang telah disebut-kan, buatlah pokok-pokok berikut ini bersama siswaAnda:

1. Pekerjaan dan kemuliaan Allah ialah “untuk mendatang-kan kebakaan serta hidup yang kekal bagi manusia” (Musa1:39). Kehidupan kekal adalah kehidupan Allah (lihatA&P 19:10–12; lihat juga Yohanes 17:3). Itu artinyatinggal bersama Allah dan menjadi seperti Dia.

2. Untuk menjadi seperti Allah, kita harus meninggalkan ha-dirat-Nya dan membuktikan diri kita layak untuk kembalikepada-Nya (lihat Abraham 3:24–25).

3. Kejatuhan Adam dan Hawa adalah bagian yang pentingdan perlu dalam rencana keselamatan (lihat Roma 5:12;1 Korintus 15:22).

4. Meskipun Kejatuhan penting bagi kita, Kejatuhan itu jugamengandung risiko sejauh menyangkut keselamatan kita(lihat Roma 3:23; Efesus 5:5; Musa 6:57).

5. Bapa memilih Putra Tunggal-Nya sebelum dunia-duniadijadikan untuk menjadi Juruselamat dan Penebus kita(lihat Yohanes 3:16; 1 Petrus 1:18–20).

6. Karena Kurban Tebusan, kita dapat kembali hidup bersamaAllah dan menjadi seperti Dia (Matius 5:48; Roma 8:17).

7 Matius 21 KEADILAN DAN BELAS KASIHAN

MENGGUNAKAN VIDEO Keadilan dan Belas Kasihan 6:28

MENAYANGKAN SEGMEN 1 Segmen 1 (3:45) berisi-kan penjelasan singkat mengenai keadilan Allah.

PEMBAHASAN Setelah menyaksikan segmen 1, ta-nyakan kepada para siswa apa yang telah dipelajari me-ngenai keadilan Allah. Tulislah di papan tulis sifat-sifatJuruselamat berikut ini:

Tanyakan kepada para siswa bagaimana sifat-sifat ilahiJuruselamat ini membuat-Nya berbeda dari umat ma-nusia lainnya.

MENAYANGKAN SEGMEN 2 Mintalah para siswamenyaksikan segmen 2 (2:43), sarankan agar merekamencari alasan-alasan yang menyebabkan sifat-sifat unikJuruselamat dapat memuaskan keadilan sekaligus belaskasihan Allah.


PEMBAHASAN Bacalah Alma 42:15 bersama para sis-wa Anda dan tanyakan kepada mereka bagaimana ren-cana belas kasihan terjadi. (Juruselamat, melalui KurbanTebusan, memuaskan tuntutan keadilan). Bacalah Alma42:25 dan bahaslah mengapa belas kasihan tidak dapatmerampas keadilan. Apa yang diharapkan Juruselamatyang harus kita lakukan untuk memenuhi syarat belaskasihan-Nya? (Memiliki iman kepada-Nya dan KurbanTebusan-Nya, serta bertobat dari dosa-dosa kita).

SIFAT UNIK YESUS

Putra Maria (Fana)

1. Dapat mati

2. Dapat disakiti

3. Menjadi sasaran godaan

TUJUAN

Untuk menolong para siswa memahami hubungan an-tara mengingat pengurbanan Juruselamat dan mema-tuhi perintah-perintah-Nya.


PEMBAHASAN Mintalah para siswa menuliskan be-berapa hal penting yang terjadi pada saat PerjamuanTerakhir (misalnya pelaksanaan sakramen, pembasuh-an kaki para Rasul, dan nubuat mengenai penyang-kalan Petrus). Jelaskan bahwa pelajaran ini akanterfokus pada sejumlah hal penting yang terjadi padasaat Perjamuan Terakhir.


■ Mengapa Yesus dan para Rasulnya berada diYerusalem? (Untuk merayakan perjamuan Paskah).

■ Apakah pentingnya perjamuan Paskah? (lihatPerjanjian Lama: Kejadian–2 Samuel [Religion 301student manual], 117–118).

KEGIATAN TULISAN SUCI Mintalah para siswamembaca Lukas 22:1–20 dan menemukan jawaban bagipertanyaan-pertanyaan berikut:

■ Bagaimanakah sikap para imam dan ahli Taurat ter-hadap Yesus pada saat Paskah? (Mereka ingin mem-bunuh-Nya).

■ Apa sikap orang-orang pada umumnya terhadapYesus? (Mereka tidak sampai hati membunuh Yesus).

■ Apa tujuan Juruselamat mengadakan sakramen? (Itudilakukan sebagai peringatan akan Dia).

■ Menurut Anda mengapa penting untuk mengingat pe-ngurbanan Juruselamat? (Biarkan siswa menjawab).

MENGGUNAKAN VIDEO Sakramen 12:13

KEGIATAN “MENCARI” Beri tahu siswa Anda bah-wa video ini akan menolong mereka memahami me-ngapa penting untuk mengingat pengurbananJuruselamat.

MENAYANGKAN SEGMEN 1 Dalam segmen 1 (7:21)orang tua John menginginkan anak mereka mendapatpendidikan yang lebih tinggi. Mereka sepakat sebagaisebuah keluarga untuk menabungkan semua sisa uangmereka dalam sebuah pundi-pundi. Ketika John pergiuntuk bersekolah dia menemukan sekolah itu sulitsekali dan mempertimbangkan untuk berhenti. Pundi-pundi itu menjadi pengingat bagi dia tentang pengurbananyang telah dibuat keluarganya untuk dia.

PEMBAHASAN Bantulah para siswa memahami hu-bungan antara mengingat pengurbanan dan memenuhikomitmen. Bantulah mereka juga memahami bahwa me-reka yang sungguh-sungguh mengingat pengurbananYesus lebih bersedia untuk menepati perjanjian-perjanjianbaptisan mereka. Sama seperti pundi-pundi sebagai

10

8 Lukas 22:1–20 SAKRAMEN

8 Lukas 22:1–20 SAKRAMEN

Putra Elohim (Ilahi)

1. Berkuasa ataskematian

2. Mampu bertahandalam rasa sakit yang tak terkira

3. Hidup dengansempurna

11

pengingat bagi John terhadap pengurbanan keluarganya,demikian pula roti dan air adalah pengingat bagi kitaakan pengurbanan Juruselamat. Pertanyaan-pertanyaanberikut ini dapat menolong para siswa Anda memahamikesamaan antara video itu dan sakramen:

■ Apa yang menahan John tetap bersekolah ketika diaingin berhenti? (Para siswa dapat menyebutkan bahwapundi-pundi itulah yang menahannya untuk tetap ber-sekolah. Ingatkanlah mereka bahwa mengingat pe-ngurbanan keluarganya yang membuatnya tetapbersekolah. Pundi-pundi hanya pengingat terhadappengurbanan mereka).

■ Adakah kaitan antara mengingat pengurbanan seseo-rang dengan memenuhi sebuah komitmen? (Semakinkita mengingat pengurbanan orang lain, semakin kitabersedia untuk menepati komitmen kita terhadaporang itu).

■ Bagaimana video ini menolong kita memahami pen-tingnya mengingat pengurbanan Juruselamat? (Jika ki-ta mengingat apa yang telah dikurbankan Juruselamatbagi kita, maka kita akan semakin bersedia untukmenepati komitmen-komitmen yang telah kita buatdengan-Nya).

■ Komitmen-komitmen apakah yang telah kita buat de-ngan Juruselamat? (lihat A&P 20:77, 79).

■ Apa kesamaan antara pundi-pundi itu dengan sakra-men? (Keduanya pengingat yang terlihat mengenaisebuah pengurbanan).

■ Seberapa baikkah Anda mengingat pengurbananJuruselamat ketika Anda mengambil sakramen?

■ Hal-hal apakah yang menjauhkan kita dari mengi-ngat Juruselamat selama sakramen?

KEGIATAN “MENCARI” Mintalah para siswa untukmencari hal-hal yang dilakukan para remaja di segmen2 yang dapat menolong mereka mengingat Juruselamatselama sakramen.

MENAYANGKAN SEGMEN 2 Segmen 2 (1:48) berisi-kan kesaksian-kesaksian para remaja yang membahastentang hal-hal yang mereka lakukan selama sakramenyang menolong mereka tetap terfokus pada Juruselamat.

PEMBAHASAN Bahaslah hal-hal yang dapat kita la-kukan untuk mengingat Juruselamat selama sakra-men. Bantulah para siswa memahami bahwa memangmemerlukan upaya untuk mengingat Juruselamat danpengurbanan-Nya. Jika kita belajar untuk selalumengingat Juruselamat, komitmen kita untuk mema-tuhi perintah-perintah-Nya akan semakin bertambah.

KEGIATAN PILIHAN Segmen 3 adalah pilihan dandapat digunakan sebagai persiapan untuk pertemuankesaksian kelas atau untuk meringkas pelajaran.

SEGMEN 3 Segmen 3 (3:04) adalah serangkaian filmdari kehidupan Yesus, Perjamuan Terakhir, serta perte-muan sakramen zaman modern.


Doronglah para siswa Anda untuk senantiasa mengi-ngat Juruselamat dan pengurbanan-Nya bagi mereka.

Catatan: Merujuklah pada catatan di awal pelajaran 7untuk bantuan tambahan mengenai mengajarkan pela-jaran ini.

TUJUAN

Untuk menolong siswa merasakan kekaguman, rasasyukur, dan kasih bagi Juruselamat serta untuk apayang telah dilakukan-Nya bagi kita.


KEGIATAN TULISAN SUCI Untuk mempersiapkanpara siswa menyaksikan video dan pembahasan beri-kutnya, bahaslah secara singkat tulisan suci berikut dankonsep-konsep yang diajarkan dalam tulisan suci itu:

Yohanes 14:31 Yesus sangat mengasihi Bapa sehinggaDia rela melakukan apa pun yang diminta Bapa, bah-kan memberikan nyawa-Nya.

Yohanes 10:18 Tidak seorang pun memiliki kuasa un-tuk mengambil kehidupan Kristus; Dia rela memberi-kan nyawa-Nya bagi kita.

Yohanes 10:17 Bapa mengasihi Putra-Nya karena kese-diaan-Nya untuk menyerahkan nyawa-Nya.

Yohanes 15:12–13 Yesus sangat mengasihi kita sehing-ga Dia menyerahkan nyawa-Nya bagi kita.

Yohanes 3:16 Bapa Surgawi sangat mengasihi kita se-hingga Dia memberikan Putra Tunggal-Nya agar kitadapat diselamatkan.

Yohanes 13:34–35; 14:21 Kita memperlihatkan kepadaBapa dan Putra kasih kita kepada Mereka dengan me-matuhi perintah-perintah serta saling mengasihi.

MENGGUNAKAN VIDEO “Untuk Itulah Aku Lahir” 27:20

KEGIATAN “MENCARI” Mintalah para siswamelihat beberapa perbedaan yang digambarkan dalamvideo (misalnya jawaban Yesus dan jawaban parapenggugat-Nya, atau Pilatus sang Gubernur dan Yesussang Raja). Pastikanlah Anda memiliki cukup waktu

9 Matius 26–28 “UNTUK ITULAH AKU LAHIR”

9 Matius 26–28 “UNTUK ITULAH AKU LAHIR”

untuk menayangkan video dan melakukan kegiatan tin-dak lanjut.

MENAYANGKAN VIDEO Penyajian video ini diran-cang untuk menolong siswa Anda merasakan suatu pe-rasaan kagum, rasa syukur, serta kasih bagi Juruselamatdan pengurbanan-Nya.


KEGIATAN Yang berikut ini hanyalah saran-saran.Biarkanlah Roh membimbing Anda ketika Anda memu-tuskan bagaimana menolong para siswa Anda merasakankasih, rasa syukur, serta kagum bagi Juruselamat.

1. Baca atau nyanyikanlah “’Kuberdiri Kagum”(Nyanyian Rohani, no. 82) atau bait ketiga dari “Beta-pa Agung Nama-Mu” (Nyanyian Rohani, no. 29).

2. Berilah para siswa waktu untuk memikirkan danmerenungkan mengenai perasaan mereka tentangJuruselamat.

3. Kemukakan kepada para siswa perasaan Anda me-ngenai Juruselamat.

4. Mintalah para siswa Anda untuk memberikan kesak-sian mereka mengenai Juruselamat.

5. Mintalah para siswa Anda menuliskan perasaan me-reka mengenai Juruselamat.

6. Bacalah Omni 1:26 bersama-sama dan tanyakan kepa-da para siswa Anda apa yang dapat mereka lakukanuntuk datang kepada Juruselamat.

TUJUAN

Untuk menolong para siswa mengutamakan Tuhan da-lam kehidupan mereka.


KEGIATAN TULISAN SUCI Mintalah para siswamembaca Yohanes 21:1–15, dan ajukanlah kepada mere-ka pertanyaan-pertanyaan berikut ini:

■ Mengapa Petrus dan para murid yang lain pergi me-nangkap ikan? (lihat ayat 3).

■ Berapa kali Yesus mengunjungi para murid setelahkebangkitan-Nya? (lihat ayat 14).

■ Menurut Anda apa tujuan kunjungan Yesus kepadapara murid-Nya pada kesempatan ini?

■ Menurut Anda bagaimana perasaan Petrus ketikaYesus menanyakan kepada-Nya, “Apakah engkau me-ngasihi Aku lebih daripada mereka?” (lihat ayat 15).


KEGIATAN “MENCARI” Sarankan agar ketika parasiswa menyaksikan segmen 1 mereka memikirkan ten-tang keputusan mereka seandainya mereka berada da-lam posisi Davy dan mengapa.

MENAYANGKAN SEGMEN 1 Segmen 1 (3:58) adalahsebuah kisah tentang seorang remaja putra yang bergu-mul dengan sebuah keputusan apakah dia harus mene-rima undangan untuk ikut dalam perlombaan atletik.Jika ikut maka dia harus berlomba pada hari Minggudan hal tersebut bertabrakan dengan jadwal kehadiran-nya di gereja juga tugas-tugasnya untuk menguduskanhari Sabat.

PEMBAHASAN Bahaslah bagaimana konflik Davy inimenjadi sebuah contoh tentang “Apakah engkau me-ngasihi Aku lebih daripada mereka ini?” (Yohanes21:15) dan mengapa. Tulislah yang berikut di papan tu-lis, bersama dengan pilihan-pilihan lain apa pun yangmungkin disebutkan siswa:

Tanyakan kepada para siswa apakah kegiatan-kegiatandi kolom “Dan lain-lain” adalah negatif atau buruk.Kapankah hal itu dapat menjadi sebuah masalah?

“Apakah engkau mengasihi Aku …

Melakukan pengajaran ke rumah

Memenuhi pemanggilan-pemanggilan Gereja

Melakukan pembaptisan bagi orang-orang yang telah meninggal

Melakukan proyek-proyek pelayanan

Melayani pekerjaan misionaris

Membaca tulisan suci

“GembalakanlahDomba-Dombaku”

12

10 Yohanes 21 “GEMBALAKANLAH DOMBA-DOMBA-KU”

10 Yohanes 21 “GEMBALAKANLAH DOMBA-DOMBA-KU”

… Lebih daripadaMereka Ini?”(jawaban-jawaban lain)

“Saya terlalu sibukdengan olahraga danpekerjaan rumah.”

“Saya harusmempersiapkan diriuntuk debat disekolah.”

“Saya harus latihanmusik atau olahragapada saat itu.”

“Saya harus bekerja.”

“Saya akan kehilanganbea siswa saya.”

“Saya punya banyaksekali PR.”

13

KEGIATAN TULISAN SUCI Bacalah Yohanes21:16–17 bersama para siswa Anda dan tanyakan me-ngapa menurut mereka Yesus mengajukan pertanyaankepada Petrus “Apakah engkau mengasihi Aku?” tigakali. Bagaimanakah perasaan Petrus? (lihat ayat 17).Bagaimanakah setiap kali dia menjawab Yesus?Bahaslah bagaimana kasih kita bagi Yesus memenga-ruhi pilihan-pilihan kita?

KEGIATAN “MENCARI” Mintalah para siswamencari alasan mengapa situasi dalam segmen 2–5menggambarkan petunjuk-petunjuk Yesus untukmenggembalakan domba-domba-Nya.

MENAYANGKAN SEGMEN 2-5 Segmen 2–5 (9:06),masing-masing berdasarkan pada sebuah kejadian nya-ta, yang menggambarkan bagaimana para remaja dapatmenerapkan permintaan Juruselamat untuk menggem-balakan domba-domba-Nya.

Catatan: Anda dapat menayangkan dan membahas seti-ap segmen secara terpisah.


PEMBAHASAN Kemukakan kepada para siswa bah-wa ketika Yesus mengatakan “Gembalakanlah domba-

domba-Ku,” Dia menginginkan agar kita memeliharadan merawat anak-anak Bapa Surgawi. Bahaslah ba-gaimana setiap segmen menggambarkan pernyataan“Gembalakanlah domba-domba-Ku.” Bahaslah cara-cara lain agar kita dapat menggembalakan domba-domba-Nya. Pertanyaan-pertanyaan berikut ini dapatbermanfaat:

Segmen 2 (1:19) Apakah perlu untuk menerima sebuahtugas sebelum kita memperlihatkan kepedulian danperhatian kepada sesama? Dalam hal apa Val dapatmembantu Jason Cravetz?

Segmen 3 (2:19) Mengapa Michelle memberi AngieClawson sejilid Kitab Mormon sebagai hadiah ulang ta-hun? Apa cara kita agar dapat membagikan Injil kepadateman-teman kita?

Segmen 4 (3:56) Apa risikonya bila kita berusaha mem-perbaiki perilaku orang lain? Mengapa Ryan menerimahasil pengamatan Dan?

Segmen 5 (1:32) Mengapa tampak sulit untuk menja-di baik hati terhadap orang-orang seperti Vernon?Bagaimanakah perasaan Vernon?

RANGKUMAN Jika kita mengasihi Tuhan hendaknyakita menggembalakan domba-domba-Nya.

TUJUAN

Untuk menolong para siswa memahami bahwa Tuhanmewahyukan perubahan-perubahan dalam Gereja me-lalui para nabi-Nya.


LATAR BELAKANG SEJARAH Sampai peristiwa-peristiwa dalam Kisah Para Rasul 10 Perjanjian Baru,Gereja memiliki dua jenis orang yang dipertobatkan:Orang-orang Yahudi dan bukan Yahudi. Anggota Gerejajenis orang bukan Yahudi pertama-tama pindah agamake aliran Yudaisme baru kemudian menjadi anggotaGereja. Barangkali tidak ada anggota Gereja jenis orangbukan Yahudi yang tidak pindah agama ke aliranYudaisme terlebih dahulu. Diagram berikut mungkindapat menolong:

Kornelius adalah orang pertama bukan keturunanYahudi dalam Perjanjian Baru yang dibaptiskan ke da-lam Gereja tanpa terlebih dahulu mengikuti aliran

Yudaisme. Pertobatannya dapat digambarkan sebagaiberikut:

WAWASAN TULISAN SUCI Pada zaman Yesus, pa-ra Rasul diberi tahu agar tidak mengajarkan Injil kepa-da bangsa bukan Yahudi (lihat Matius 10:5–6). Namun,setelah kematian Kristus, Petrus menerima sebuahwahyu bahwa itulah saatnya untuk mengkhotbahkanInjil kepada semua orang. Ketika Anda mengajarkanKisah Para Rasul 10:1–11:16, bantulah para siswa me-mahami bahwa Petrus menerima wahyu untuk peru-bahan dalam Gereja karena dia adalah Presiden Gerejapada zaman itu. Juga bantulah para siswa memahamibahwa Tuhan mewahyukan perubahan-perubahan da-lam Gereja-Nya zaman sekarang melalui nabi-Nya.Penatua Harold B. Lee, sebagai seorang Rasul, menga-takan:

“Jika ada hal yang berbeda dari yang telah Tuhan beritahukan kepada kita, Dia akan memberi tahu nabi-Nya…. Saya telah mengatakan, ‘Apakah Anda mengiraTuhan akan menggunakan cara lain untuk menyam-paikan sesuatu kepada anak-anak-Nya sementara Diamemiliki nabi? Itulah gunanya Dia memiliki seorang

dipertobatkanpada

Orang bukanYahudi

agama Kristen

dipertobatkanpada

Orang-orangYahudi

agama Kristen

kemudianke

agamaYudaisme

agama Kristen

Orang-orangbukan Yahudi

pindahaliran

11 Kisah Para Rasul 10 HARI YANG TELAH LAMA DIJANJIKAN

11 Kisah Para Rasul 10 HARI YANG TELAH LAMA DIJANJIKAN

nabi, dan ketika Dia memiliki sesuatu yang harus di-sampaikan kepada Gereja-Nya, Dia akan memberikan-nya kepada Presiden’” (“The Place of the LivingProphet, Seer, and Revelator,” dalam Charge toReligious Educators, edisi ke-2 [1982], 109).

PEMBAHASAN Bahaslah dampak wahyu kepadaPetrus ini bagi Gereja pada zaman itu. Sertakanlah hal-hal berikut:

■ Para Rasul dan misionaris sekarang dapat pergi “keseluruh dunia, dan memberitakan Injil kepada segalamakhluk” (Markus 16:15).

■ Keanggotaan dalam Gereja, yang hampir semuanyaorang Yahudi, akan memasukkan orang-orang bukanYahudi.

■ Itu akan meningkatkan perdebatan yang berkelanjut-an mengenai bagaimana Hukum Musa berlaku bagipara anggota Gereja yang sebelumnya adalah orangbukan Yahudi. Sejumlah surat Paulus menyebutkanperdebatan ini.

■ Untuk menolong para siswa melihat pertumbuhanGereja Perjanjian Baru sebagaimana digambarkanmelalui perjalanan Paulus, Anda dapat merujuk padapeta di halaman 221–234 dalam Ajaran dan KehidupanYesus Bersama para Rasul-Nya (32474 299), bagian Peta,“Dunia Laut Tengah Saat Ini.”

MENGGUNAKAN VIDEO Hari yang Telah Lama Dijanjikan 8:52

Catatan: Sebelum menayangkan video, pastikanlah parasiswa memahami pokok-pokok berikut:

■ Video ini menggambarkan suatu saat ketika Gereja se-cara resmi belum diorganisasi di Ghana dan Nigeria.Akibatnya, di sana tidak ada misionaris dan tidak ada

anggota Gereja. Namun, beberapa orang memiliki se-jumlah pamflet mengenai Gereja dan Kitab Mormon.

■ Sementara beberapa orang kulit hitam telah menjadianggota Gereja, nabi masih mengajarkan bahwaorang-orang kulit hitam saat itu tidak dapat meme-gang imamat. Sama seperti wahyu Tuhan kepadaPetrus yang mencabut larangan mengabarkan Injillangsung kepada orang-orang bukan Yahudi, wahyuTuhan kepada nabi zaman akhir mencabut laranganmemberikan imamat kepada orang-orang kulit hitam.Setelah wahyu itu, semua anggota pria yang layak diGereja dapat ditahbiskan.

MENAYANGKAN VIDEO Video ini menceritakan ki-sah tentang wahyu yang diterima Presiden Spencer W.Kimball yang memperluas berkat-berkat keimamatankepada semua anggota pria yang layak di Gereja (lihatOfficial Declaration 2).


PEMBAHASAN Bahaslah kesamaan antara wahyukepada Petrus dan wahyu kepada Presiden Kimball.(Keduanya diberikan melalui kepala Gereja, keduanyamemberi kesempatan untuk penyebaran Injil, dan seba-gainya). Anda dapat membaca Official Declaration 2 danmembahas perubahan-perubahan yang telah terjadi diGereja karena wahyu yang diberikan kepada PresidenKimball tersebut.

KESIMPULAN Tekankan bahwa Tuhan memimpinGereja-Nya melalui para nabi. Jika Tuhan memiliki per-ubahan-perubahan atau petunjuk-petunjuk penting bagiGereja-Nya, informasi itu akan datang melalui nabi-Nya. Tanyakan kepada para siswa di mana mereka da-pat menemukan firman Tuhan tentang nabi-Nya yanghidup, dan bahaslah apa yang dikatakan nabi kepadakita pada zaman sekarang.

TUJUAN

Untuk menolong para siswa memahami bagaimanaTuhan mempersiapkan Paulus untuk memberikan ke-saksian mengenai Dia kepada seluruh dunia.


PENYELIDIKAN TULISAN SUCI Mintalah para sis-wa membaca Kisah Para Rasul 9:6 dan menemukan apayang dikatakan Tuhan yang harus dilakukan Saulus.Apakah yang dikatakan Tuhan kepada Ananias menge-nai tujuan-Nya dalam memanggil Saulus untuk mela-yani? (lihat Kisah Para Rasul 9:15–16).

Sebagai sebuah kelas atau dalam kelompok-kelom-pok, selidikilah Kisah Para Rasul 18; 21–22; 26 untuk

informasi berikut mengenai Saulus: pekerjaannya(Kisah Para Rasul 18:3), kemampuannya menggunakanbahasa-bahasa (Kisah Para Rasul 21:37–40), tempatkelahirannya (Kisah Para Rasul 21:39), kewarganega-raannya (Kisah Para Rasul 22:25–29), serta pelatihanagama-Nya (Kisah Para Rasul 26:4–5). Tanyakan kepa-da para siswa bagaimana hal-hal itu menolong Saulussebagai seorang hamba Tuhan.

MENGGUNAKAN VIDEO Paulus: Bejana Pilihan 11:34

KEGIATAN “MENCARI” Ketika Tuhan menampakkandiri kepada Saulus dalam perjalanan menuju Damsyik,Dia tahu Saulus akan sangat menderita karena pelayan-annya. Namun Tuhan juga tahu Saulus akan menyelesai-kan pekerjaan besar bagi-Nya. Mintalah siswa mencari

14

12 Kisah Para Rasul 21–28 PAULUS: BEJANA PILIHAN

12 Kisah Para Rasul 21–28 PAULUS: BEJANA PILIHAN

15

setiap unsur penting dari persiapan Saulus ketika diamemenuhi pemanggilannya sebagai seorang RasulTuhan Yesus Kristus.

MENAYANGKAN VIDEO Penyajian ini mengguna-kan suatu proses fotografi yang dipercepat sehinggapatung wajah Paulus cepat selesai untuk menggam-barkan tentang bagaimana Tuhan membentuk Paulusbagi pelayanan-Nya. Pelatihan agama Paulus, misal-nya, memungkinkan dia untuk bersaksi kepada orang-orang Yahudi. Tempat kelahirannya dan pelatihanbahasanya mempersiapkan dirinya untuk bersaksi ke-pada orang-orang bukan Yahudi. Pembelaan Paulus didepan Raja Agripa memperlihatkan bagaimana dia pa-tuh terhadap pemanggilannya.


WAWASAN TULISAN SUCI Bacalah Kisah ParaRasul 26:19–29 dan bahaslah keinginan Paulus bagi ki-ta semua (agar kita semua dapat dibujuk untuk me-mercayai Kristus dan bersedia memberikan kesaksianmengenai Dia).

KESIMPULAN Mintalah para siswa untuk membagi-kan pengalaman tentang orang-orang yang mereka ke-nal yang telah dibujuk untuk memercayai Kristus atauyang memiliki kesempatan untuk bersaksi tentang InjilYesus Kristus.

TUJUAN

Untuk menolong para siswa memahami bahwa, melaluikasih karunia Yesus Kristus, pertolongan ilahi tersediabagi setiap orang agar memperoleh kehidupan kekal.

Catatan: Pelajaran ini berfokus pada ajaran kasih karu-nia. Karena sifat ajaran ini kudus, perhatian dan kepe-kaan hendaknya digunakan ketika mengajarkanpelajaran ini. Pelajaran ini hendaknya segera diikuti de-ngan pelajaran 14, “Iman dan Perbuatan,” untuk meno-long para siswa memahami hubungan antara iman,kasih karunia, dan perbuatan.


PEMBAHASAN Bahaslah bersama siswa Anda asas ka-sih karunia. Bantulah mereka memahami hal-hal berikut:

1. Kasih karunia adalah alat bantuan ilahi, atau kekuat-an yang mendukung.

2. Kita memerlukan kasih karunia karena KejatuhanAdam dan ketidakmampuan manusia.

3. Tuhan memberikan kasih karunia kepada kita ketikaDia:a. Membangkitkan kita pada kebakaan.b. Memberi kita kekuatan dan bantuan untuk mela-

kukan perbuatan-perbuatan baik.c. Menolong kita memperoleh permuliaan.

4. Untuk menerima kasih karunia dalam kehidupan ki-ta, kita perlu membuat upaya terbaik dan menjalan-kan asas-asas serta tata cara-tata cara utama Injil.

KEGIATAN SISWA Kemukakan kepada para siswabahwa Tuhan memberikan kasih karunia kepada kitadalam tiga cara: Dia membangkitkan kita pada keba-kaan, Dia memberi kita kekuatan serta bantuan untukmelakukan perbuatan-perbuatan baik, dan Dia meno-long kita memperoleh permuliaan. Mintalah para sis-

wa membaca Kisah Para Rasul 4:33, 15:11; 20:32; Roma2:4; 5:15; dan 2 Korintus 12:9 serta kemukakan jenis ka-sih karunia seperti apa yang diuraikan dalam setiapayat tersebut.

MENGGUNAKAN VIDEO Kasih Karunia 14:04

MENAYANGKAN SEGMEN 1 Segmen 1 (5:51) adalahsebuah perumpamaan yang memperlihatkan bagaima-na kasih karunia Tuhan menolong kita memperoleh ke-hidupan kekal.

PEMBAHASAN Setelah menyaksikan segmen 1, laku-kanlah hal-hal berikut ini:

■ Bahaslah bagaimana ayah memberi anak perempuan-nya sepeda seperti halnya Juruselamat membayarharga bagi permuliaan kita.

■ Bahaslah bagaimana ayah memberi anak perempuan-nya uang seperti Juruselamat memberi kita karuniaiman.

■ Bahaslah bagaimana upaya si anak perempuan untukmenabung dan membayar harga sepeda seperti apayang diminta Juruselamat kepada kita untuk mem-peroleh kehidupan kekal.

Kisah Para Rasul 4:33 Kekuatan dan bantuan

Kisah Para Rasul 15:11 Permuliaan

Kisah Para Rasul 20:32 Kekuatan dan bantuan/permuliaan

Roma 2:4 Kekuatan dan bantuan

Roma 5:15 Kebakaan

2 Korintus 12:9 Kekuatan dan bantuan

13 Roma AJARAN TENTANG KASIH KARUNIA

13 Roma AJARAN TENTANG KASIH KARUNIA

■ Bahaslah mengapa kita tidak mampu memperolehpermuliaan dengan kekuatan kita sendiri.

Kemukakan kepada para siswa bahwa karena kita ha-nya dapat disempurnakan dalam Kristus, kita bergan-tung pada kasih karunia penyelamatan-Nya (lihatMoroni 10:32–33). Roma 12:3 menyarankan bahwa pe-nguasaan diri kita adalah karena karunia Allah yangmelampaui kemampuan kita sendiri.

KEGIATAN “MENCARI” Ketika para siswa menyaksi-kan segmen 2, sarankan mereka mencari cara-caraJuruselamat memberi kita kekuatan dan bantuan padasaat-saat sulit.

MENAYANGKAN SEGMEN 2 Segmen 2 (6:03) mem-perlihatkan bagaimana Tuhan menolong seorang pese-nam yang berhasil mengatasi suatu kecelakaan yangmembuatnya lumpuh.

PEMBAHASAN Tanyakan kepada para siswa apakahkesulitan Diane dan bahaslah bagaimana kasih karu-nia Tuhan meringankan bebannya. Bahaslah jenis-jenis kesulitan lainnya yang dihadapi orang-orang.Bantulah para siswa mengetahui bahwa jika merekaberpaling kepada Tuhan, kasih karunia-Nya dapatmenolong mereka dalam kesulitan-kesulitan mereka(lihat juga 2 Korintus 12:7–9).

KEGIATAN “MENCARI” Ketika para siswa menyak-sikan segmen 3, mintalah mereka mencari cara-caraJuruselamat memberi kita kekuatan dan bantuan seti-ap hari.

MENAYANGKAN SEGMEN 3 Segmen 3 (2:10) menca-kup dua ilustrasi singkat mengenai bagaimana Tuhanmenyediakan bantuan setiap hari untuk menolong kitamenjalankan Injil.


PEMBAHASAN Para siswa hendaknya memahamibahwa kasih karunia dan kasih Tuhan dapat menolongkita memulai dan menyelesaikan hal-hal yang tidakdapat kita lakukan jika kita mengandalkan kemampu-an kita sendiri. Bahaslah kekuatan dan bantuan yangdiberikan kepada orang-orang dalam video tersebut.Mintalah para siswa membagikan keinginan-keinginanbenar yang dapat mereka penuhi karena bantuanTuhan. Bahaslah bagaimana para siswa dapat mencarikasih karunia Kristus (lihat juga Roma 15:15;1 Korintus 15:10).

WAWASAN TULISAN SUCI Bahaslah asas kasih ka-runia sebagaimana diperlihatkan dalam 2 Nefi 31:19;3 Nefi 12:3; Eter 12:27; A&P 20:30–31; 50:40; 93:20.

TUJUAN

Untuk menolong para siswa memahami hubungan an-tara iman, kasih karunia, dan perbuatan dalam kemaju-an mereka ke arah kehidupan kekal.


KEGIATAN Mintalah para siswa membaca Musa 1:39dan menemukan pekerjaan Allah. Kemukakan kepadamereka bahwa di dunia terdapat banyak gagasan palsumengenai bagaimana seseorang memperoleh keselamat-an. Mintalah para siswa menentukan apakah kebakaanitu datang melalui iman, perbuatan, kasih karunia, ataugabungan dari ketiganya. Mintalah mereka menentukanapakah kehidupan kekal datang melalui iman, perbuat-an, kasih karunia, atau ketiganya.

Catatan: Anda dapat menjelaskan istilah-istilah beri-kut ini:

■ Iman: Kepercayaan—keyakinan dan ketergantungankepada Yesus Kristus dan Kurban Tebusan-Nya.

■ Perbuatan: Tindakan—mematuhi perintah-perintah,menepati perjanjian-perjanjian kita, melaksanakan ta-ta cara-tata cara, dan mengembangkan sifat-sifat yangmenyerupai Allah.

■ Kasih karunia: Bantuan—bantuan ilahi yang diberi-kan melalui kasih dan belas kasihan Yesus Kristus.

MENGGUNAKAN VIDEO Iman dan Perbuatan 8:32

KEGIATAN “MENCARI” Kemukakan kepada parasiswa bahwa pelajaran ini akan menolong mereka me-mahami bagaimana iman, kasih karunia, dan perbuatanmemungkinkan kita untuk memperoleh keselamatan.Ketika mereka menyaksikan video ini, mintalah merekamencari opini-opini berbeda yang dimiliki para pemainski ini mengenai cara bertahan hidup.

MENAYANGKAN VIDEO Video ini adalah sebuahanalogi tentang bagaimana kita diselamatkan. Ketigaorang tersebut berjuang mencapai Kutub Utara ketikabadai yang hebat menerjang dan menunda perjalananmereka serta mengancam nyawa mereka. Mereka ber-debat tentang apa yang seharusnya mereka lakukanagar selamat.


PEMBAHASAN Tanyakan kepada para siswa apa yangdicemaskan para pemain ski setelah badai reda. Apayang harus dipikirkan setiap pemain ski itu agar selamat?Apa peranan pilot? (untuk memberikan dukungan yangakan menjaga mereka tetap hidup). Kemukakan kepada

16

14 Roma IMAN DAN PERBUATAN

14 Roma IMAN DAN PERBUATAN

17

para siswa bahwa, seperti pemain ski pertama, beberapaorang percaya bahwa kita diselamatkan hanya melaluiperbuatan kita. Yang lainnya, seperti pemain ski kedua,percaya bahwa kita diselamatkan hanya melalui kasih ka-runia Allah dan tidak ada kaitan apa pun dengan diri kitasendiri. Yang lainnya lagi, seperti pemain ski ketiga, tahubahwa kita diselamatkan melalui kasih karunia Allah se-telah mengerahkan upaya-upaya terbaik kita. Bantulahpara siswa Anda mengenali gagasan keliru bahwa kitadapat menyelamatkan diri sendiri melalui perbuatan-perbuatan kita, atau bahwa kita tidak perlu berbuat apa-apa untuk diselamatkan.

MEMAHAMI PAULUS Kemukakan kepada para siswabahwa, seperti pemain ski pertama, sejumlah pendengarPaulus telah kehilangan pandangan tentang kekuatanAllah untuk menyelamatkan mereka. Mereka menjadi se-demikian terbebani oleh Hukum Musa sehingga merekatidak tahu bahwa keselamatan itu ada dan datang mela-lui Juruselamat. Karena itu Paulus meluangkan sebagianbesar waktunya mengkhotbahkan kasih karunia ini di-samping melakukan pekerjaannya. Kemukakan kepadasiswa bahwa kita dapat memperoleh pemahaman yangkeliru tentang bagaimana kita diselamatkan jika kitamendasarkan kepercayaan kita hanya pada beberapaayat tulisan suci. Untuk menggambarkan pokok ini, ba-calah 1 Korintus 15:21–22 dan tanyakan kepada para sis-wa menurut mereka apakah karunia cuma-cuma Allahyang dijelaskan dalam ayat-ayat tersebut adalah kebaka-an atau kehidupan kekal. Gunakanlah beberapa atau se-mua contoh tambahan berikut ini:

Tulisan suci pilihan mengenai perbuatan Tanyakan ke-pada para siswa bagaimana mereka akan mengatakanbahwa mereka diselamatkan jika mereka mendasarkan

seluruh kepercayaan mereka untuk keselamatan itu padaUlangan 10:12–13 (atau Matius 5:48, atau Filipi 2:12).

Tulisan suci mengenai iman dan kasih karuniaTanyakan kepada para siswa bagaimana mereka akanmengatakan bahwa mereka diselamatkan jika merekamendasarkan seluruh kepercayaan mereka untuk ke-selamatan itu pada Galatia 2:16 dan Efesus 2:8–9.

Melihat Paulus secara utuh Kemukakan kepada parasiswa bahwa dibenarkan artinya tanpa dosa. Mintalahpara siswa membaca Roma 3:24 dan tanyakan,“Bagaimanakah kita dibenarkan?” (melalui kasih ka-runia). Mintalah mereka membaca ayat 28, dan aju-kanlah pertanyaan serupa. Kita diselamatkan melaluikasih karunia dan iman. Mintalah mereka membacaRoma 2:13 untuk menemukan siapa yang akan dibe-narkan (lihat juga 2 Nefi 25:23).

RANGKUMAN Kita diselamatkan melalui kasih karu-nia Yesus Kristus dengan kurban penebusan-Nya.Kebakaan (kebangkitan) adalah karunia cuma-cumayang kita terima karena kasih karunia-Nya. Kehidupankekal juga merupakan karunia akan kasih karunia, na-mun itu bersyarat sesuai dengan upaya terbaik setiaporang. Mereka yang membuat upaya terbaik untukmengikuti Kristus diberi janji akan memperoleh bantuan,kekuatan, dan pertolongan-Nya untuk melakukanpekerjaan-pekerjaan yang tidak dapat mereka lakukantanpa bantuan tersebut (lihat 2 Korintus 9:8). Melaluikasih karunia-Nya kita menerima iman (lihat Roma12:3). Iman kita disempurnakan melalui perbuatan-perbuatan kita (lihat Yakobus 2:22). Oleh karena itu,kita memperoleh kehidupan kekal melalui Kristusdengan menjalankan perintah-perintah-Nya sertadisempurnakan di dalam Dia (Moroni 10:32).

TUJUAN

Untuk mendorong para siswa agar menjaga diri merekabersih dan layak bagi Roh Tuhan.


Kemukakan kepada para siswa bahwa Korintus adalahsebuah ibu kota dan kota perniagaan yang sangat bejat.Paulus sangat berhasil dalam mengubah orang-orangKorintus dari kejahatan mereka dan mempertobatkanmereka kepada Yesus Kristus.

MENGGUNAKAN VIDEO Tubuh Adalah Sebuah Bait Suci 7:18

KEGIATAN “MENCARI” Bacalah 1 Korintus 3:16 danmintalah para siswa siap untuk menjelaskan bagaimanasegmen 1 video itu berhubungan dengan ayat ini dandengan Orang-Orang Suci Korintus.

MENAYANGKAN VIDEO Segmen 1 (1:57) menggam-barkan sebuah ruangan besar dalam rumah reyot de-ngan kursi-kursi yang patah, jendela yang rusak, sertalantai yang kumuh dan kotor. Ruangan itu mulai beru-bah dan menjadi indah jika barang-barang yang rusakdibuang, dinding mulai kelihatan baru, dan terang me-masuki ruangan itu.

Catatan: Karena kekudusan bait suci, gambaran dalamvideo ini tidak dimaksudkan untuk menunjukkan bagi-an dalam sebuah bait suci. Ketika Anda mengajarkan-nya, pastikanlah para siswa memahami bahwaorang-orang Korintus dibandingkan dengan sebuahrumah, bukan bait suci.

PEMBAHASAN Tanyakan kepada para siswa bagai-mana segmen 1 berhubungan dengan 1 Korintus 3:16dan dengan Orang-Orang Suci Korintus. Bantulah mere-ka membandingkan interior rumah dengan orang-orang

15 1 Korintus 3–6 TUBUH ADALAH SEBUAH BAIT SUCI

15 1 Korintus 3–6 TUBUH ADALAH SEBUAH BAIT SUCI

Korintus yang menjadi anggota Gereja. (Sebelum perto-batan mereka, banyak orang Korintus telah menjalanikehidupan yang penuh dosa. Melalui iman mereka ter-hadap Kurban Tebusan Yesus Kristus mereka menjadibersih, diperbarui, dan layak akan Roh Kudus).

WAWASAN TULISAN SUCI Kemukakan kepada pa-ra siswa bahwa setelah Paulus meninggalkan Korintusdia belajar bahwa banyak di antara Orang Suci Korintuskembali ke jalan mereka sebelumnya. Bantulah siswamemahami bahwa 1 Korintus ditulis untuk memperi-ngatkan Orang-Orang Suci Korintus serta untuk mendo-rong mereka agar tidak kembali pada kejahatan mereka.Bagilah siswa Anda menjadi tiga kelompok dan tugasisetiap kelompok sebuah pasal dari 1 Korintus 3–5.Mintalah masing-masing kelompok mengenali kata-kata kunci yang menyebutkan dosa-dosa apa yang dila-kukan kembali oleh Orang-Orang Suci Korintus Andadapat meminta kepada setiap kelompok menuliskanbeberapa kata kunci yang mereka temukan di papan tulis.

WAWASAN TULISAN SUCI Bacalah 1 Korintus6:9–20 bersama para siswa Anda dan tanyakan kepadamereka apakah mereka dapat merasakan kekecewaanPaulus ketika dia memahami bahwa orang-orangKorintus menjadi jahat kembali. Bantulah para siswamemahami bahwa anggota Gereja pada zaman seka-rang menghadapi tantangan yang sama seperti Orang-Orang Suci Korintus—untuk menjaga kehidupan kitalayak akan Roh Allah sementara hidup di dunia yangpenuh dosa.

KEGIATAN “MENCARI” Mintalah para siswa Andasiap untuk membahas sejumlah tantangan yang kita ha-dapi dewasa ini dalam menjaga kehidupan kita bersihdan layak akan Roh.

MENAYANGKAN VIDEO Segmen 2 (5:21) memban-dingkan kehidupan dua remaja putri yang, melaluipilihan mereka, menjadikan rumah mereka tidakmengundang atau mengundang Roh Allah.


PEMBAHASAN Anda dapat membahas:

■ Bagaimanakah perasaan para siswa ketika merekamelihat ruangan yang indah menjadi kotor.

■ Bagaimanakah terang melambangkan Roh Kudus.Bantulah mereka memahami bahwa kepatuhan men-datangkan terang yang lebih besar; ketidakpatuhandan ketidakbersihan mengakibatkan kegelapan sertakehilangan Roh.

■ Mengapa Roh Kudus tidak mau tinggal denganorang-orang yang secara rohani tidak bersih.(Bandingkan ini dengan mengapa kita tidak mautinggal dalam rumah yang kotor, dan reyot).

■ Pilihan-pilihan yang dibuat oleh setiap anak perem-puan.

■ Pilihan-pilihan yang mencemari atau melindungi kitasaat ini.

■ Hal-hal yang dapat kita lakukan untuk menjaga kehi-dupan kita maju di jalan yang benar.

■ Apa yang dimaksud Paulus ketika dia mengatakan:“Tidak tahukah kamu … kamu bukan milik kamusendiri? Sebab kamu telah dibeli dan harganya telahlunas dibayar” (1 Korintus 6:19–20).

TUJUAN

Untuk menolong para siswa memahami perbedaan anta-ra dukacita menurut kehendak Allah dan dukacita du-niawi serta dukacita menurut kehendak Allah bagi dosaadalah yang menuntun pada pertobatan sejati.


PEMBAHASAN Mintalah para siswa membaca2 Korintus 7:1. Kemudian mintalah mereka membaca2 Korintus 6:16–18 untuk menemukan janji yang diru-juk Paulus. (Allah akan tinggal dengan kita. Dia akanhidup dengan kita. Dia akan menjadi Allah kita dankita akan menjadi umat-Nya. Dia akan menerima kitajika kita bersih. Dia akan menjadi Bapa kita serta kitaakan menjadi para putra dan putri-Nya). Siapakah yangakan menerima janji-janji itu? (Orang-orang yang te-lah membuat perjanjian dengan Allah dan yang hidupsaleh). Apa yang dinasihatkan Paulus agar dilakukan

Orang-Orang Suci Korintus agar tetap layak untukmenerima janji-janji tersebut? (Membersihkan dirimereka dari semua pencemaran jasmani dan rohani).Bahaslah bagaimana kita membersihkan jasmani danrohani kita dari pencemaran melalui pertobatan.

KEGIATAN TULISAN SUCI Bacalah 2 Korintus7:8–10 bersama para siswa Anda dan bantulah merekamemahami hal-hal berikut ini:

■ Paulus meminta Orang-Orang Suci Korintus untukbertobat dalam surat pertamanya kepada mereka.

■ Orang-Orang Suci Korintus merasakan dukacita me-nurut kehendak Allah dan bertobat dari dosa-dosamereka.

■ Dukacita menurut kehendak Allah menuntun padapertobatan, sementara dukacita duniawi menuntunpada kematian rohani.

18

16 2 Korintus 7

16 2 Korintus 7 DUKACITA MENURUT KEHENDAK ALLAH MENUNTUN PADA PERTOBATAN

DUKACITA MENURUT KEHENDAK ALLAHMENUNTUN PADA PERTOBATAN

19

Paulus menekankan pentingnya dukacita menurut ke-hendak Allah dalam proses pertobatan. Jelaskanlahbahwa tujuan pelajaran ini adalah untuk memperlihat-kan perbedaan antara dukacita menurut kehendakAllah dan dukacita duniawi serta bagaimana dukacitamenurut kehendak Allah menuntun pada pertobatan.


KEGIATAN “MENCARI” Mintalah para siswa me-nyaksikan video ini, mintalah mereka berusaha menen-tukan arti dukacita menurut kehendak Allah danperbedaan antara dukacita menurut kehendak Allahdengan dukacita duniawi.

MENAYANGKAN VIDEO Penyajian ini menggam-barkan seorang remaja putri yang mempelajari perbeda-an antara dukacita duniawi dan dukacita menurutkehendak Allah. Dalam sebuah wawancara untuk reko-mendasi bait suci bagi pernikahannya dia mengakui se-jumlah dosa masa lalu kepada uskupnya. Dia sedih danmerasakan dukacita duniawi ketika uskupnya memberitahu bahwa dia tidak dapat memiliki rekomendasi baitsuci sampai dia bertobat. Melalui proses pertobatan, re-maja putri itu mulai merasakan dukacita menurut ke-hendak Allah serta sukacita manis yang datang melaluipertobatan sejati.


PEMBAHASAN Kim mengira dia telah bertobat kare-na dia berhenti melakukan hal-hal yang diketahuinyasalah. Tanyakan kepada para siswa mengapa uskup ti-dak mau memberi Kim sebuah rekomendasi. (Dia tidakmengalami dukacita menurut kehendak Allah. Dia me-rasakan dukacita karena hukuman sosial akibat dosa-nya, namun bukan dukacita karena dosa itu sendiri danbagaimana itu telah memengaruhi hubungannya de-ngan Allah).

KUTIPAN Presiden Ezra Taft Benson mengatakan:

“Menemukan pria dan wanita di dunia ini yang merasamenyesal atas hal-hal salah yang mereka lakukan ada-lah lazim. Kadang-kadang ini disebabkan tindakan me-reka yang mengakibatkan mereka atau orang-orangyang mereka kasihi merasakan dukacita dan kepedihanyang mendalam. Kadang-kadang dukacita mereka kare-na mereka ditangkap dan dihukum atas tindakan mere-ka. Perasaan duniawi seperti itu bukanlah bentuk dari‘dukacita menurut kehendak Allah’ (2 Korintus 7:10).

Dukacita menurut kehendak Allah adalah karuniaRoh. Itu adalah kesadaran yang dalam bahwa tindak-an-tindakan kita telah menyakiti perasaan Bapa dan

Allah kita. Itu adalah perhatian yang mendalam bah-wa perilaku kita menyebabkan Juruselamat, Dia yangtidak mengenal dosa, bahkan yang Mahabesar, harusmenanggung rasa sakit dan kesengsaraan. Dosa-dosakita menyebabkan Dia harus berdarah di setiap pori.Rasa sakit mental dan rohani yang sangat nyata iniadalah apa yang disebut tulisan suci sebagai memiliki‘hati yang patah dan jiwa yang penuh sesal’ (A&P20:37). Semangat itu adalah prasyarat untuk pertobat-an sejati” (Teachings of Ezra Taft Benson, [1988], 72).

PEMBAHASAN Ajukanlah pertanyaan-pertanyaan be-rikut ini:

■ Mengapa kita harus merasakan dukacita menurut ke-hendak Allah jika kita sungguh-sungguh bertobat?(Dukacita menurut kehendak Allah adalah sebuahpemahaman mengenai bagaimana dosa telah menya-kiti hati Bapa Surgawi dan menyebabkan Juruselamatamat sengsara).

■ Bagaimanakah Kim yang tidak merasakan dukacitamenurut kehendak Allah menjauhkannya dari perto-batan sejati? (Itu menjauhkan dia dari memiliki “hatiyang patah” karena menyakiti hati Allah. Dia mengi-ra bahwa proses pertobatan telah selesai ketika diamenghentikan perilaku buruknya).

■ Mengapa tidak cukup hanya berhenti melakukan hal-hal salah yang kita lakukan? (Pertobatan sejati men-cakup suatu perubahan hati).

■ Apa bedanya ketika Kim mengembangkan sebuah“hati yang patah” dan merasakan dukacita menurutkehendak Allah? (Dia mulai merasakan kedamaian,sukacita, dan kelegaan yang menyertai pertobatansejati).

Bacalah 2 Korintus 7:10 dan tanyakan kepada para sis-wa menurut mereka apa yang dimaksud Paulus ketikadia mengatakan “dukacita yang dari dunia ini meng-hasilkan kematian.” (Dukacita dari dunia menuntunkita pada kematian rohani karena itu menjauhkan kitadari pertobatan yang sejati). Apakah yang dimaksudPaulus ketika dia mengatakan “dukacita menurut ke-hendak Allah menghasilkan pertobatan yang memba-wa keselamatan?” (Dukacita menurut kehendak Allahmenuntun pada pembersihan jasmani dan rohani sertamembuat kita layak menerima janji-janji yang terdapatdalam 2 Korintus 6:16–18). Apakah artinya dukacitamenurut kehendak Allah dalam hubungan kita denganTuhan? (Jika kita merasakan dukacita menurut kehen-dak Allah, kita akan bertobat dari dosa-dosa masa laluserta berusaha untuk tidak melakukan hal-hal yangmenyakiti hati Allah).

Dukacita Menurut KehendakAllah Menuntun pada Pertobatan

16 2 Korintus 7 DUKACITA MENURUT KEHENDAK ALLAH MENUNTUN PADA PERTOBATAN

TUJUAN

Untuk menolong para siswa memahami bagaimana hu-kum menuai berlaku bagi kehidupan.


PEMBAHASAN Tuliskan Menanam dan Menuai di pa-pan tulis dan mintalah para siswa menjelaskan kedualangkah dasar berkebun ini. Anda dapat memperlihat-kan kepada para siswa Anda beberapa butir benih yangmereka kenal dan mintalah mereka menjelaskan prosesmenanam dan hasil panen yang diharapkan.

MENGGUNAKAN VIDEO Hukum Menuai 3:24

KEGIATAN “MENCARI” Mintalah para siswa Andamengenali apa yang unik mengenai kebun dalam videotersebut.

MENAYANGKAN VIDEO Sebuah keluarga berkebunyang menghasilkan sayur-sayuran dan buah-buahanyang berbeda dari yang mereka tanam.


PEMBAHASAN Tanyakan kepada para siswa apayang terjadi di kebun itu yang tidak dapat terjadi dalamkehidupan nyata kita dan mengapa itu mustahil. Baca-lah Galatia 6:7 dan bahaslah hukum menuai serta bagai-mana hal itu berlaku dalam kehidupan kita. Mintalahpara siswa membaca Galatia 6:8 dan jelaskan apa arti-nya menabur dalam daging serta menabur dalam roh.Tuaian apakah yang akan datang kepada orang-orangyang menabur dalam daging atau roh?

BERBAGI PENGALAMAN Mintalah para siswa ber-bagi cerita tentang berkat-berkat yang telah mereka tuaikarena menabur dalam roh. Tuaian pribadi ini dapatmencakup pengalaman-pengalaman membaca tulisansuci, melayani, berpuasa, atau menjadi sabar.

WAWASAN TULISAN SUCI Dalam kehidupankadang-kadang kita melihat keadaan-keadaan yangmuncul sebagai perkecualian terhadap hukummenuai. Mintalah para siswa membaca Galatia 6:9dan 3 Nefi 27:11. Bahaslah bagaimana kalimat “sudahdatang waktunya” dan “untuk waktu yang singkat”memperlihatkan bahwa hal itu bukanlah perkecualianyang sesungguhnya namun tuaian itu hanya ditang-guhkan. Berilah siswa Anda studi kasus berikut inidan mintalah mereka membahas bagaimana hukummasih berlaku dalam setiap keadaan.

STUDI KASUS

1. Clark membayar penuh persepuluhan dan sepertinyatidak pernah mengalami peningkatan keuangan. Tommemiliki gaji yang sama seperti Clark namun tidakmembayar persepuluhan dan memiliki cukup banyakbarang.

2. Ron jujur, belajar dengan tekun, namun nilai rata-ratanya B. Jake sering menyontek di kelas dan nilairata-ratanya A. Karena peringkatnya, Jake menerimabea siswa ke universitas.

KUTIPAN Masa menuai mungkin tidak datang sam-pai setelah kehidupan ini. Penatua Spencer W. Kimball,sebagai seorang Rasul, mengatakan, “Orang-orangyang jahat mungkin makmur untuk sesaat, orang-orang yang memberontak mungkin tampak mendapatkeuntungan dari pelanggaran mereka, namun waktu-nya tiba ketika, di depan meja penghakiman, semuaorang akan dihakimi, ‘masing-masing menurut perbu-atannya’ (Wahyu 20:13). Tidak seorang pun akan ‘ter-bebas’ dari apa pun. Pada hari itu tidak seorang pundapat lolos dari hukuman atas perbuatannya, tidak se-orang pun akan gagal untuk menerima berkat-berkatyang telah dia kumpulkan …. Akan ada keadilan tanpaampun” (The Miracle of Forgiveness [1969], 305).

20

17 Galatia 6 HUKUM MENUAI

18 Efesus 6:10–18 “SELURUH PERLENGKAPAN SENJATA ALLAH”

TUJUAN

Untuk memperlihatkan kepada para siswa bagaimanaperlengkapan senjata Allah dapat menolong merekamenahan godaan dan kejahatan di zaman kita.SEBELUM PENAYANGAN VIDEO

PEMBAHASAN Tanyakan kepada para siswa apakahpersenjataan militer yang paling menghancurkan yangdikenal manusia. Berapa banyak korban yang jatuhakibat persenjataan itu? Beberapa senjata yang palingmenghancurkan apa yang digunakan untuk menye-rang kerohanian kita? (Narkoba, amoralitas, perjudian,

kesombongan, kebencian, kemarahan, kasihan terha-dap diri sendiri, kekecewaan, kepedihan). Berapa ba-nyak korban yang jatuh akibat hal-hal tersebut?(Bahkan lebih banyak dari persenjataan militer).

WAWASAN TULISAN SUCI Bacalah Efesus 6:10–18dan bantulah siswa Anda menjawab pertanyaan-pertanyaan berikut ini:

■ Perang jenis apa yang dibicarakan Paulus dalamEfesus 6:12? (perang rohani).

■ Perlindungan apakah yang ditawarkan Tuhan untukmenolong kita “bertahan pada hari yang jahat”?

21

(“Seluruh perlengkapan senjata Allah.” Anda dapatmenuliskan setiap bentuk senjata, dengan asas Injilterkait, di papan tulis).


KEGIATAN “MENCARI” Mintalah para siswa men-cari jawaban terhadap pertanyaan-pertanyaan berikutketika mereka menyaksikan video: (1) Apa bukti yangkita miliki dalam kehidupan kita bahwa kita sedangberperang melawan Setan? (2) Apakah yang dapat kitalakukan untuk “mengenakan seluruh perlengkapansenjata Allah”? (3) Jenis perlindungan apa yang diberi-kan kepada mereka yang mengenakan seluruh per-lengkapan senjata?

MENAYANGKAN VIDEO Video ini membandingkanpara serdadu muda yang terlibat peperangan dan kaumremaja yang mengenakan pada diri mereka “seluruhperlengkapan senjata Allah.” Gambaran ini didasarkan

pada kutipan-kutipan ceramah Presiden Gordon B.Hinckley dalam sebuah konferensi tentang Efesus6:10–18. Video ini menggambarkan bagaimana kaum re-maja zaman sekarang dapat dengan berhasil menahan“tipu muslihat iblis” (Efesus 6:11).


PEMBAHASAN Tulislah tanggapan siswa pada ketigapertanyaan “mencari” di atas. (Jawaban pertanyaan 2dapat mencakup doa, pembelajaran tulisan suci, danpelayanan. Jawaban untuk pertanyaan 3 mencakup ke-kuatan untuk menolak godaan, membuat pilihan yangbenar, serta mengatasi kemarahan dan kesombongan).

Jelaskan bahwa musuh itu nyata dan memiliki kekuat-an. Tanyakan kepada siswa apakah “panah api” yangdilancarkan ke arah mereka.

KUTIPAN Presiden Gordon B. Hinckley mengatakan:

“Kita tidak dapat menjadi kotor dan mengharapkanbantuan dari Yang Mahakuasa ….

Anda tidak perlu memasukkan hal-hal yang akan mele-mahkan pikiran dan tubuh Anda. Hal itu termasukkokain, ‘ganja isap,’ alkohol, tembakau. Anda tidak bo-leh melibatkan diri dalam kegiatan amoral. Anda tidakmungkin melakukan hal-hal ini dan menjadi pemberanisebagai para teruna dalam tujuan Tuhan ….

… Kita terlibat dalam pertempuran kekal yang besaryang menyangkut jiwa-jiwa berharga para putra danputri Allah. Kita tidak kalah. Kita menang. Kita akanterus menang jika kita mau setia dan benar. Kita dapatmelakukannya. Kita harus melakukannya. Kita akan me-lakukannya” (dalam Conference Report, Oktober 1986,57; atau Ensign, November 1986, 44).

“Seluruh PerlengkapanSenjata Allah”

Perlengkapan senjata Asas

Ikat pinggang atau Kebenaranapron

Baju zirah Keadilan

Sepatu dan kasut Injil perdamaianuntuk kaki

Perisai Iman

Helm Keselamatan

Pedang Roh (atau firmanAllah)

TUJUAN

Untuk mendorong para siswa mendengarkan parahamba yang diberi wewenang Tuhan untuk memahamiajaran Kedatangan Kedua


KEGIATAN TULISAN SUCI Banyak Orang SuciTesalonika salah paham dengan ajaran Paulus dalam su-rat pertamanya kepada mereka mengenai KedatanganKedua Yesus Kristus. Bacalah 1 Tesalonika 4:13–17 dantanyakan kepada para siswa bagaimana ayat-ayat terse-but disalahpahami. Jelaskan bahwa banyak Orang SuciTesalonika berhenti bekerja dan menganggur karenamereka mengira Kedatangan Kedua akan segera terjadi.Karena kesalahpahaman ini Paulus mengirimkan surat

kedua kepada orang-orang Tesalonika. Bacalah2 Tesalonika 1 bersama para siswa Anda serta mintalahmereka menemukan apa yang Paulus tulis untuk mem-perbaiki kesalahpahaman mengenai Kedatangan Kedua.Mintalah mereka juga menemukan apa yang dia tulisuntuk menghibur Orang-Orang Suci yang dianiayakarena kepercayaan mereka kepada Yesus Kristus.

WAWASAN TULISAN SUCI Bacalah 2 Tesalonika2:1–3 bersama siswa Anda dan bantulah mereka mema-hami pokok-pokok yang dibuat Paulus mengenai Keda-tangan Kedua berikut:

■ ”Jangan lekas bingung dan gelisah” (ayat 2): Jangan ce-mas mengenai hal-hal salah yang Anda dengar. Kemu-kakan kepada para siswa bahwa Terjemahan JosephSmith berbunyi, “… atau gelisah dengan surat itu, kecuali

19 2 Tesalonika 1:1–2:3 KEDATANGAN KEDUA


kamu menerimanya dari kami” (huruf miring ditambah-kan). Paulus menghimbau Orang-Orang Suci untukmendengarkan hanya kepada mereka yang memilikiwewenang.

■ ”Janganlah kamu memberi dirimu disesatkan” (ayat3): Terdapat orang-orang yang mengajarkan ajaran-ajaran sesat mengenai Kedatangan Kedua.

■ “Haruslah datang dahulu murtad” (ayat 3): Akanterjadi Kemurtadan dari Gereja yang benar sebelumKedatangan Kedua.

MENGGUNAKAN VIDEO Kedatangan Kedua 4:51

KEGIATAN Jelaskan kepada para siswa Anda bahwamereka akan mendengarkan tiga studi kasus zamanmodern mengenai Kedatangan Kedua Yesus Kristus.Mintalah mereka untuk siap menjelaskan bagaimanamereka akan mengatasi setiap situasi.

STUDI KASUS 1 Seorang anak lelaki di kelas seminariAnda menyatakan kekhawatirannya tentang hal-halyang dia dengar mengenai Kedatangan Kedua dan harikiamat. Dia ingin tahu apakah ada cukup waktu yangtersisa baginya untuk merencanakan pergi ke misi danmelanjutkan sekolah. Dia khawatir bahwa dia tidakakan memiliki kesempatan untuk menikah serta memi-liki anak-anak. Mintalah para siswa dengan singkatmenjelaskan apa yang akan mereka katakan kepadaanak lelaki tersebut.

MENAYANGKAN SEGMEN 1 Segmen 1 (1:22) ada-lah sebuah kutipan dari ceramah yang diberikan olehPenatua Boyd K. Packer (dalam Conference Report,April 1989, 72; atau Ensign, Mei 1989, 59).

PEMBAHASAN Bantulah para siswa memahami bah-wa ada waktunya untuk mempersiapkan diri bagi kehi-dupan yang panjang, dan bahwa perasaan takut tidakberasal dari Tuhan. Berhati-hatilah agar para siswa ti-dak menyalahartikan ceramah Penatua Packer dan me-ngira mereka tidak perlu mempersiapkan diri sekarangini bagi Kedatangan Kedua.

STUDI KASUS 2 Seorang teman menceritakan kepadaAnda bahwa dia menghadiri sebuah api unggun dima-na si pembicara mengemukakan tentang sebuah mimpiyang dia alami mengenai Kedatangan Kedua. Dalammimpinya dia diberi tahu untuk mengajarkan kepadaOrang-Orang Suci hal-hal yang harus mereka lakukanuntuk siap bagi Tuhan ketika Dia datang lagi. Teman

Anda tidak tahu apakah dia harus melakukan apa yangdikatakan orang itu atau tidak. Mintalah para siswa de-ngan singkat menjelaskan apa yang mungkin merekakatakan kepada anak perempuan ini.

MENAYANGKAN SEGMEN 2 Segmen 2 (1:54) adalahsebuah kutipan dari ceramah Penatua Boyd K. Packer(dalam Conference Report, September–Oktober 1989,17; atau Ensign, November 1989, 14–15).

PEMBAHASAN Bantulah para siswa Anda memahamiasas-asas berikut ini:

1. Kecuali orang-orang ditetapkan pada jabatan me-mimpin di Gereja, mereka tidak akan menerima wah-yu mengenai apa yang harus dilakukan orang lain.

2. Proses mendukung para pemimpin Gereja menolongkita mengetahui siapa yang dipanggil dan diberi we-wenang untuk melayani serta mengajar.

3. Pengalaman-pengalaman rohani yang luar biasa hen-daknya disimpan secara pribadi dan tidak dianggapsebagai sebuah pemanggilan untuk memimpin oranglain.

STUDI KASUS 3 Saudara perempuan Anda pulang kerumah dengan cemas karena dia mendengar apa yangguru Sekolah Minggunya katakan. Gurunya mengata-kan bahwa tanda-tanda Kedatangan Kedua nyaris dige-napi dan bencana-bencana yang besar itu sedangterjadi. Guru itu juga mengatakan seandainya para ang-gota Gereja tidak menyimpan persediaan makanan me-reka saat ini maka hal itu akan sangat terlambat. Apayang akan Anda katakan kepada saudara perempuanAnda yang ketakutan itu?

MENAYANGKAN SEGMEN 3 Segmen 3 (1:35) ada-lah sebuah kutipan dari ceramah yang diberikan olehPenatua Neal A. Maxwell (dalam Conference Report,April 1988, 6–8; atau Ensign, Mei 1988, 7–9).

PEMBAHASAN Bantulah para siswa memahami po-kok-pokok berikut ini:

1. Belum semua tanda Kedatangan Kedua digenapi.

2. Para anggota Gereja hendaknya memerhatikan tan-da-tanda Kedatangan Kedua namun hendaknya tidakmenjadi cemas mengenai tanda-tanda itu.

3. Kita hendaknya dengan tenang dan benar menjalanikehidupan kita.

22


23

TUJUAN

Untuk menolong para siswa meluaskan pemahamanmereka akan asas iman kepada Yesus Kristus.


WAWASAN TULISAN SUCI Kemukakan kepada parasiswa bahwa banyak Orang Suci Ibrani sulit memilikiiman dan memahami Yesus Kristus. Banyak di antaramereka terus mengikuti tata cara-tata cara Hukum Musasetelah Penyaliban Juruselamat. Tujuan Paulus dalam me-nulis kepada orang-orang Ibrani adalah untuk meyakin-kan mereka bahwa Hukum Musa telah digantikandengan Injil Yesus Kristus, dan dia ingin meningkatkaniman serta keyakinan mereka kepada Yesus Kristus.

KEGIATAN TULISAN SUCI Mintalah para siswa me-nemukan dan membahas nasihat yang diberikan Pauluskepada Orang-Orang Suci dalam Ibrani 10:35–38. (Janganmenyingkirkan kepercayaan Anda, lakukanlah kehen-dak Allah, bersabarlah ketika menunggu untuk meneri-ma berkat-berkat yang dijanjikan-Nya, serta hiduplahdengan iman). Paulus memberikan sejumlah contoh daripara pahlawan Perjanjian Lama yang hidup oleh iman.Mintalah para siswa Anda membaca Ibrani 11 dan men-catat setiap orang yang digunakan sebagai rujukannyadan bagaimana orang itu memperlihatkan iman kepadaYesus Kristus.

PEMBAHASAN Pilihlah beberapa orang dari Ibrani11 dan mintalah para siswa menjelaskan bagaimanamereka memperlihatkan iman kepada Yesus Kristus.Tanyakan bagaimana mungkin mereka memiliki imanseperti itu. Kemukakan kepada para siswa bahwaTerjemahan Joseph Smith terhadap Alkitab mengubahkata dasar dalam Ibrani 11:1 menjadi kepastian. Bahaslahbagaimana kita memperoleh suatu kepastian dan keya-kinan dalam Yesus Kristus.


Kemukakan kepada para siswa bahwa video ini menge-nai seorang remaja putra yang ingin mengetahui bagai-mana dia dapat memperoleh suatu kepastian dankeyakinan dalam Yesus Kristus.

MENAYANGKAN VIDEO Sean, seorang yang barudipertobatkan ke dalam Gereja, dijanjikan dalam berkatpenetapannya bahwa keluarganya akan bergabung de-ngan Gereja suatu saat nanti jika dia mematuhi perin-tah-perintah. Keluarga Sean menjadi marah ketika diamenolak pekerjaan yang mengharuskannya bekerja pa-da hari Minggu—sebuah pekerjaan yang akan memban-tu keuangan keluarganya. Karena iman Sean goyah, diaberusaha mempelajari bagaimana dia dapat menguat-kan imannya.


PEMBAHASAN Bahaslah pertanyaan-pertanyaanberikut:

■ Apakah janji yang diberikan kepada Sean ketika diaditetapkan menjadi anggota Gereja? (Keluarganyaakan bergabung dengan Gereja jika dia mematuhiperintah-perintah).

■ Apakah kekhawatiran terbesar Sean mengenai janjiitu? (Semakin dia mematuhi perintah-perintah, tam-pak keluarganya semakin jauh dari Gereja).

■ Apa yang Sean lakukan untuk memperlihatkan bah-wa dia memiliki iman dan kepercayaan terhadap jan-ji-janji Tuhan? (Dia tidak menerima pekerjaan itu).

■ Bagaimana Sean memperoleh suatu kepastian dankeyakinan yang lebih besar dalam Yesus Kristus?(Dengan mengetahui sifat dan ajaran-ajaran sejatiKristus serta menaruh kepercayaan kepada-Nya me-lalui mempelajari, merenungkan, dan berdoa).

■ Apakah janji-janji Tuhan senantiasa dikabulkan de-ngan cepat? (Ada sejumlah orang dalam Ibrani 11yang menanti selama bertahun-tahun agar janji-janjiTuhan digenapi).

■ Akankah berguna bagi Sean berapa lama janji itu di-genapi? (Tidak jika imannya kepada Yesus Kristus te-tap kuat).

Bagikan pengalaman Anda sendiri dan mintalah parasiswa untuk membagikan pengalaman mereka menge-nai bagaimana berdoa, merenungkan, serta membacatulisan suci membangun iman mereka serta menolongmereka mengetahui dan memercayai Juruselamat.

“Orang yang BenarAkan Hidup Oleh Iman”

20 Ibrani 11 “ORANG YANG BENAR AKAN HIDUP OLEH IMAN”

TUJUAN

Untuk menolong para siswa memahami kerangka, lam-bang-lambang, dan tema Kitab Wahyu.


WAWASAN TULISAN SUCI Jelaskan bahwa Nefimelihat dalam sebuah penglihatan tentang hari kiamatnamun dilarang untuk menuliskan hal-hal yang dia li-hat. Mintalah para siswa membaca 1 Nefi 14:18–28 dankemukakan mengapa Nefi dilarang untuk menuliskanhal-hal tersebut. Siapakah yang diperintahkan untukmenuliskan peristiwa-peristiwa seputar hari kiamat ini?Kemukakan kepada para siswa bahwa beberapa halyang tidak boleh ditulis Nefi, terdapat dalam KitabWahyu.


MENAYANGKAN SEGMEN 1 Segmen 1 (3:11) meng-gambarkan para arkeolog yang menemukan sebuah ru-angan kuno yang berisi gambar-gambar Kitab Wahyuyang terukir di dinding. Segmen ini mempersiapkanpara siswa untuk mempelajari tentang kerangka KitabWahyu.

KEGIATAN TULISAN SUCI Segmen 1 diakhiri dengantiga pertanyaan berikut ini mengenai kerangka KitabWahyu. Anda dapat menuliskan pertanyaan-pertanyaandan rujukan-rujukannya di papan tulis.

■ Siapakah satu-satunya orang yang dapat membukameterai? (lihat Wahyu 5:1–8).

■ Apa isi kitab itu? (lihat A&P 77:6).

■ Masing-masing meterai itu melambangkan apa? (lihatA&P 77:7).

Anda dapat meminta para siswa menyelidiki Wahyu6–8 dan menandai dalam tulisan suci mereka di manasetiap meterai itu dibuka. Kemukakan kepada para sis-wa bahwa sebagian besar penglihatan Yohanes adalahmengenai peristiwa-peristiwa tentang ketujuh meterai.Namun, kadang-kadang peristiwa-peristiwa lain di-gambarkan dalam pasal-pasal mengenai ketujuh mete-rai, misalnya perang di surga. Juga kemukakan kepadapara siswa Anda bahwa tidak semua peristiwa dalamWahyu diberikan dalam urutan kronologis.

MENAYANGKAN SEGMEN 2 Segmen 2 (2:00)mengulas ulang sejumlah informasi mengenai kerang-ka Kitab Wahyu dan menambahkan informasi menge-nai lambang-lambang.

KEGIATAN TULISAN SUCI Kemukakan kepada pa-ra siswa bahwa ada beberapa sumber bantuan untukmenafsirkan lambang-lambang dalam Kitab Wahyu.Perlihatkanlah kepada para siswa Anda bagaimanamenggunakan beberapa bantuan yang tertera pada ba-gan di bawah ini.

Beberapa orang berjuang karena mereka tidak dapatmenafsirkan setiap lambang dalam Kitab Wahyu. NabiJoseph Smith mengatakan, “Saya membuat pernyataanumum ini, bahwa kapan pun Allah memberikan pengli-hatan tentang sebuah gambar, atau binatang, atau ben-tuk apa pun, Dia senantiasa bertanggung jawab untukmemberikan wahyu atau penafsiran terhadap makna-nya, jika tidak maka kita tidak bertanggung jawab ataskepercayaan kita terhadap hal-hal itu. Jangan takut di-hukum karena tidak mengetahui makna dari sebuahpenglihatan atau bentuk, jika Allah belum memberikanwahyu atau penafsiran tentang hal itu” (Teachings of theProphet Joseph Smith, diseleksi oleh Joseph FieldingSmith [1976], 291).

MENAYANGKAN SEGMEN 3 Segmen 3 (3:25) me-nyebutkan dua tema dalam Kitab Wahyu.

PEMBAHASAN Tanyakan kepada para siswa menu-rut mereka apa tema utama Kitab Wahyu. (Allah akanmenang melawan iblis).

KEGIATAN TULISAN SUCI Mintalah kepada parasiswa Anda contoh-contoh, dari sejarah atau dunia za-man sekarang, ketika iblis sepertinya menang melawankebaikan. Imbaulah para siswa untuk mengingat temaAllah akan menang melawan iblis—ketika merekamempelajari Kitab Wahyu.


PEMBAHASAN Bahaslah apa artinya mengetahuibahwa Allah akan menang melawan Setan? Tanyakankepada para siswa apa saja jenis janji yang dapat mere-ka nanti-nantikan jika mereka saleh (lihat Wahyu21:3–6). Bahaslah hal-hal yang harus kita lakukan untukmemastikan kita berada di pihak Tuhan.

Bantuan untukMemahami Kitab Wahyu

24

21 Wahyu BANTUAN UNTUK MEMAHAMI KITAB WAHYU

25

21 Wahyu BANTUAN UNTUK MEMAHAMI KITAB WAHYU

Sumber Bantuan Contoh

Kitab Wahyu Penafsiran tentang naga dalam Wahyu 12:3 terdapatdalam Wahyu 12:9.

Wahyu modern Penafsiran tentang lautan kaca dalam Wahyu 4:6 ter-dapat dalam A&P 77:1.

Alat pembelajaran Alkitab: catatan kaki, Penafsiran tentang seorang perempuan dalam Wahyu referensi silang, Topical Guide, Joseph Smith 12:1–2 (dikenal sebagai Gereja Allah).Translation, dan Kamus Alkitab

4 02342 32299 2

INDONESIAN

34232 299

penuntun video perjanjian baru

Documents