peningkatan rasa ingin tahu dan prestasi belajar …repository.ump.ac.id/6266/1/cover.pdfbelajar...

1

PENINGKATAN RASA INGIN TAHU DAN PRESTASI BELAJAR

BAHASA JAWA MATERI MENULIS AKSARA JAWA MENGGUNAKAN

METODE SAS (STRUKTURAL ANALISIS SINTESIS) DI KELAS IV

SD NEGERI 2 NOTOG

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat

Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Oleh:

TYAS HANIF KINANTAN

1001100004

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO

2014

Peningkatan Rasa Ingin..., Tyas Hanif Kinantan, FKIP, UMP, 2014

MOTTO

“Janganlah kamu bersikap lemah, dan janganlah (pula) kamu bersedih hati,

padahal kamulah orang-orang yang paling tinggi (derajatnya), jika kamu

orang-orang yang beriman”

(QS. Ali Imran 3:139)

“Ilmu tanpa amal bagaikan pohon tidak berbuah,

dan beramal tanpa ilmu bagaikan membangun rumah diatas pondasi yang rapuh,

tak akan dapat tegak”

(Syek`h Abdul Qadir Al Jaelani)


PERSEMBAHAN

Menjadi amat tidak seimbang jika karya ini dimaksudkan sebagai imbalan

atas seluruh kebaikan yang telah diberikan oleh meraka, sehingga Allah SWT

berkenan memberikan pahala atas karya ini, maka dengan segala kerendahan hati

semoga pahala ini dilimpahkan kepada mereka semua.

Karya ini kupersembahkan kepada :

1. Ayahanda Yasro dan Ibunda Khusniaty yang selalu mendoakan,

menyayangi, dan memotivasi ananda baik dalam bentuk materil, moril

maupun spiritual. Terimakasih atas pengorbanan yang telah kalian berikan,

ananda akan selalu menyayangi kalian,

2. Adikku Lulut Dharman Tyas yang menjadi penyemangatku dalam

menyelesaikan skripsi ini.

3. Vika Nandhya Restika yang selalu memberikan motivasi, bersedia

bertukar pikiran, memberi kritik dan saran sehingga saya dapat

menyelesaikan skripsi ini.

4. Sahabat-sahabat terdekatku yang selalu berjuang bersama-sama dan selalu

memberikan dukungan.

5. Teman-teman PGSD UMP angkatan 2010


KATA PENGANTAR

Puji syukur peneliti panjatkan kepada Allah S.W.T yang telah memberikan

rahmat, taufik, hidayah serta inayah-Nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan

skripsi dengan judul “Peningkatan Rasa Ingin Tahu dan Prestasi Belajar Bahasa

Jawa Materi Menulis Aksara Jawa Menggunakan Metode SAS (Struktural

Analisis Sintesis) di Kelas IV SD Negeri 2 Notog”. Penyusunan skripsi ini

peneliti menyadari bahwa tanpa bantuan dari berbagai pihak skripsi ini tidak dapat

terselesaikan. Oleh karena itu peneliti mengucapkan terima kasih yang setulus-

tulusnya kepada semua pihak yang telah memberikan bantuan baik secara moral

maupun materi. Ucapan terimakasih peneliti sampaikan kepada:

1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, SH., MH. Rektor Universitas

Muhammadiyah Purwokerto,

2. Drs. Ahmad, M. Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,

3. Drs. H. Sri Harmianto, M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Guru

Sekolah Dasar S1 dan sebagai pembimbing II yang telah memberikan

motivasi, pengarahan, saran dan koreksi dalam penyusunan skripsi ini,

4. Drs. Pamujo M.M M.Pd, Pembimbing I yang telah memberikan

pengarahan, saran, dan koreksi dalam penyusunan skripsi,

5. Semua Dosen PGSD yang telah membantu dan mengarahkan

penyusunan skripsi,

6. Drs. Paiman, Kepala Sekolah SD Negeri 2 Notog yang telah

mengijinkan peneliti melakukan penelitian,


7. Rusmiati, S.Pd, Guru kelas IV SD Negeri 2 Notog yang bersedia

berpatner dan menjadi anggota tim penelitian ini,

8. Guru-guru SD N 2 Notog yang bersedia bertukar pendapat dan

memberi banyak kritik dan saran,

9. Semua pihak yang telah membantu hingga terselesaikannya skripsi ini.

Peneliti berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat dan menambah

pengetahuan bagi Peneliti pada khususnya dan pembaca pada umumnya.

Purwokerto, 13 Juni 2014

Peneliti

Tyas Hanif Kinantan


ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan rasa ingin tahu dan presatasi

belajar bahasa Jawa materi menulis aksara Jawa menggunakan metode SAS

(struktural analisis sintesis) di kelas IV SD Negeri 2 Notog yang berjumlah 32

siswa yang terdiri dari 17 siswa laki-laki dan 15 siswa perempuan. Penelitian ini

merupakan penelitian tindakan kelas atau PTK yang dilakukan dalam 2 siklus dan

dalam setiap siklusnya terdiri dari 2 pertemuan. Setiap siklus meliputi

perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Untuk memperoleh hasil data rasa

ingin tahu siswa yaitu dengan angket rasa ingin tahu siswa. Rata-rata rasa ingin

tahu siswa pada siklus I mencapai presentase sebesar 78,54% (B) dan mengalami

peningkatan pada siklusII menjadi sebesar 83,70% (BS). Prestasi belajar siswa

pada siklus I memperoleh presentase ketuntasan 64,51% (B) dan meningkat pada

siklus II sehingga memperoleh presentase sebesar 90,32% (BS). Hasil observasi

aktivitas guru juga mengalami peningkatan dri siklus I memperoleh presentase

hasil sebesar 73,75% (B) menjadi 87,5% (BS) pada siklus II. Hasil observasi

aktivitas siswa pada siklus I memperoleh presentase sebesar 77,66% (B) dan

mengalami peningkatan pada siklus II yaitu dengan presentase hasil sebesar

82,74% (BS). Kesimpulan dalam penelitian ini adalah bahwa pembalajaran bahasa

Jawa menggunakan metode SAS dapat meningkatkan rasa ingin tahu dan prestasi

belajar siswa pada materi menulis aksara Jawa.

Kata Kunci: Rasa ingin tahu, Prestasi belajar, Metode SAS(struktural analisis

sintesis).


DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ........................................................................................ i

HALAMAN PERSETUJUAN ......................................................................... ii

HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................... iii

SURAT PERNYATAAN................................................................................. iv

MOTTO ........................................................................................................... v

PERSEMBAHAN ............................................................................................ vi

KATA PENGANTAR ..................................................................................... vii

ABSTRAK ....................................................................................................... ix

DAFTAR ISI .................................................................................................... x

DAFTAR TABEL ............................................................................................ xii

DAFTAR GAMBAR .......................................................................................

.......................................................................................................................... xiii

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang ................................................................................... 1

B. Rumusan Masalah .............................................................................. 6

C. Tujuan Penelitian ............................................................................... 6

D. Manfaat Penelitian ............................................................................. 6

BAB II KAJIAN TEORI

A. Landasan Teori................................................................................... 8

1. Pendidikan Karakter..................................................................... 8

2. Karakter Rasa Ingin Tahu ............................................................ 12

3. Belajar .......................................................................................... 17

4. Prestasi Belajar............................................................................. 22

5. Menulis Aksara Jawa ................................................................... 24

6. Metode SAS ................................................................................. 34

B. Kerangka Berpikir .............................................................................. 36

C. Hipotesis Tindakan ............................................................................ 38

BAB III METODOLOGI PENELITIAN


A. Setting Penelitian ............................................................................... 39

B. Subjek Penelitian ............................................................................... 43

C. Sumber Data....................................................................................... 44

D. Teknik dan Alat Pengumpulan Data .................................................. 45

E. Analisis Data ...................................................................................... 49

F. Indikator Keberhasilan ....................................................................... 54

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian .................................................................................... 55

B. Pembahasan .......................................................................................... 90

BAB V SIMPULAN DAN SARAN

A. Simpulan .............................................................................................. 98

B. Saran ..................................................................................................... 99

DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................

100

LAMPIRAN .....................................................................................................

.......................................................................................................................... 102


DAFTAR TABEL

Tabel 4.1 Hasil prestasi belajar siswa siklus I.................................................. 65

Tabel 4.2 Hasil angket rasa ingin tahu siswa siklus I ...................................... 66

Tabel 4.3 Hasil observasi aktivitas guru sikus I ............................................... 67

Tabel 4.4 Hasil observasi aktivitas siswa siklus I ............................................ 69

Tabel 4.5 Kekurangan dan saran perbaikan siklus I ........................................ 74

Tabel 4.6 Hasil prestasi belajar siswa siklus II ................................................ 84

Tabel 4.7 Hasil angket rasa ingin tahu siswa siklus II ..................................... 85

Tabel 4.8 Hasil observasi aktivitas guru siklus I.............................................. 87

Tabel 4.9 Hasil observasi aktivitas siswa siklus II ........................................... 89

Tabel 4.10 Peningkatan prestasi belajar siswa ................................................. 91

Tabel 4.11 Peningkatan Rasa ingin tahu siswa ................................................ 91

Tabel 4.12 Hasil rekapitulasi observasi aktivitas guru siklus I dan II ............. 93

Tabel 4.13 Peningkatan aktivitas guru siklus I dan II ...................................... 93

Tabel 4.14 Hasil rekapitulasi observasi aktivitas siswa siklus I dan II ........... 95


DAFTAR GAMBAR

Gambar 3.1 Model PTK Kemmis dan McTaggert ........................................... 40

Gambar 4.1 Guru menerangkan materi pelajaran ............................................ 59

Gambar 4.2 Siswa menulis jawabannya di depan kelas ................................... 60

Gambar 4.3 Siswa mengerjakan evaluasi......................................................... 64

Gambar 4.4 Guru menerangkan materi ............................................................ 76

Gambar 4.5 Siswa menyelesaikan perintah guru ............................................. 64

Gambar 4.6 Histogram perolehan prestasi belajar .......................................... 92

Gambar 4.7 Histogram rata-rata skor rasa ingin tahu ...................................... 92

Gambar 4.8 Histogram rata-rata skor aktivitas guru ........................................ 95

Gambar 4.9 Histogram rata-rata skor aktivitas siswa ...................................... 96


peningkatan rasa ingin tahu dan prestasi belajar …repository.ump.ac.id/6266/1/cover.pdfbelajar...

Documents