peningkatan motivasi belajar dan kemampuan …repository.ump.ac.id/239/1/anisa nur...

PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR DAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA MELALUI PENERAPAN PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH DENGAN SETTING THE

POWER OF TWO PADA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 1 KEDUNGBANTENG

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Syarat

Mencapai Derajat Sarjana Pendidikan

Oleh: ANISA NUR AENI

1101060063

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO

2015

Peningkatan Motivasi Belajar..., Anisa Nur Aeni, FKIP UMP, 2015

MOTTO

1. “Jenius adalah 1 % inspirasi dan 99 % keringat. Tidak

ada yang dapat menggantikan kerja keras”

2. “Mengendalikan emosi adalah menata perasaan dan

hati’’

3. “Tidak ada sebuah kesuksesan tanpa pengorbanan dan

tidak ada kesuksesan tanpa kesulitan”

4. Harga kebaikan manusia adalah diukur menurut apa

yang telah dilaksanakan / diperbuatnya. ( Ali Bin Abi

Thalib )

5. Wllahu ma’as shobiriin-Alloh bersama orang – orang

yang sabar (QS. Al Anfal :65)


PERSEMBAHAN

Alhamdulillah dan puji syukur kepada Allah SWT yang selalu

memberikan karunia dan kelancaran sehingga skripsi ini selesai disusun.

Skripsi ini saya persembahkan sebagai wujud terimaksihku.

Bapak Rusmanto dan Ibu Juju Hanida tercinta yang senantiasa

memberikan kasih sayang kepadaku tak henti-hentinya

memberikanku motivasi, inspirasi dan kebahagiaan. Terimakasih

untuk semuanya, kasih sayang yang tulus itu tak akan pernah

tergantikan oleh apapun.

Indra Deli Fajrian adikku yang selalu memberikanku motivasi,

keceriaan dan semangatnya.

Keluarga besarku yang menaruh harapan besar padaku. Harapan

yang kalian berikan memberiku semangat yang lebih.

Sahabat-sahabatku Adisty, Nurnaelysifa, Dwi, Awanda yang selalu

memberikan motivasi dan semangat.

Teman-teman matematika angkatan 2011 yang selalu memberikan

senyum kegembiraan dan keceriaan, terimakasih atas doa dan

bantuannya.

“Anisa Nur Aeni”


KATA PENGANTAR

Assalamualaikum. Wr.Wb.

Alhamdulillah, puji syukur kehadirat Allah SWT. Karena berkat rahmat,

hidayah serta inayah-Nya. Penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi ini.

Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk memperoleh

gelar sarjana pendidikan pada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Purwokerto.

Betapapun penelitian yang hasilnya disusun menjadi skripsi ini telah

dirancang dan dilaksanakan dengan sungguh-sungguh serta dengan segala

kemampuan yang ada tentulah masih banyak kekurangan. Demikian pula dalam

penggarapan hasil penelitian tersebut menjadi sebuah skripsi. Sehingga dalam

penyusunan skripsi ini, penulis banyak memperoleh bantuan, baik materil maupun

spiritual dari berbagai pihak, oleh karena itu dalam kesempatan ini penulis ingin

menyampaikan rasa terima kasih kepada yang terhormat :

1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, S.H, M.H, Rektor Universitas Muhammadiyah

Purwokerto.

2. Drs. Ahmad, M.Pd, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Purwokerto.

3. Erni Widiyastuti, M.Si, Kaprodi Pendidikan Matematika Universitas

Muhammadiyah Purwokerto.

4. Drs. Kusno, M.Pd, Pembimbing I yang telah meluangkan waktunya untuk

memberikan bimbingan, petunjuk dan pengarahan dalam penyusunan skripsi

ini.

5. Fitrianto Eko Subekti, M.Pd, Pembimbing II yang telah meluangkan

waktunya untuk memberikan bimbingan, petunjuk dan pengarahan dalam

penyusunan skripsi ini.

6. Bapak dan Ibu dosen Prodi Pendidikan Matematika yang telah memberikan

ilmu yang bermanfaat bagi pribadi peneliti selama belajar di Universitas

Muhammadiyah Purwokerto.


7. Amir Dahlan, S.Pd, Kepala SMP Negeri 1 Kedungbanteng yang telah

memberikan ijin dan bantuan selama melaksanakan penelitian.

8. Rina Muharti, S.Pd, Guru SMP Negeri 1 Kedungbanteng yang telah

memberikan bantuan selama melaksanakan penelitian.

9. Siswa-siswi SMP Negeri 1 Kedungbanteng yang telah membantu kelancaran

penelitian ini.

10. Semua pihak yang telah membantu terlaksananya penelitian dan penulisan

skripsi ini yang tak dapat peneliti sebutkan satu persatu.

SemogaAllohmelimpahkanRahmatkepadamerekadanskripsiinibermanfaatbagi

pembelajarandanbidangpendidikan.

Wassalamualaikum. Wr. Wb.

Purwokerto, Juli 2015

Penulis

Anisa Nur Aeni


ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan motivasi belajar dan kemampuan pemahaman konsep matematika melalui penerapan Pembelajaran Berbasis Masalah dengan setting the power of two. Penelitian dilaksanakan di SMP Negeri 1 Kedungbanteng pada kelas VII F yang berjumlah 32 siswa. Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas yang di laksanakan dalam 3 siklus dimana setiap siklusnya terdiri dari 3 kali pertemuan. Penelitian ini dilaksanakan pada semester genap mulai tanggal 8 Mei 2015 sampai dengan 28 Mei 2015. Setiap siklus terdiri dari perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi dan evaluasi, refleksi. Data yang diperoleh yaitu data angket motivasi belajar dan data kemampuan pemahaman konsep. Hasil penelitian menunjukkan bahwa motivasi belajar siswa meningkat, dapat dilihat berdasarkan hasil pengisian angket motivasi belajar diperoleh rata-rata 5,54 pada siklus I, 6,25 pada siklus II dan 7,14 pada siklus III. Sedangkan kemampuan pemahaman konsep matematika yang dilihat berdasarkan tes evaluasi diperoleh nilai rata-rata 67,19 pada siklus I, 71,54 pada siklus II dan 76,45 pada siklus III. Berdasarkan data motivasi belajar dan kemampuan pemahaman konsep matematika siswa kelas VIIF SMP Negeri 1 Kedungbanteng melalui penerapan Pembelajaran Berbasis Masalah dengan setting the power of two meningkat.

Kata Kunci: Motivasi Belajar, Pemahaman Konsep Matematika, Pembelajaran Berbasis Masalah, The Power of Two


DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ........................................................................................... i

HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................. ii

HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................................ iii

SURAT PERNYATAAN ................................................................................... iv

MOTTO .............................................................................................................. v

PERSEMBAHAN ............................................................................................... vi

KATA PENGANTAR ....................................................................................... vii

ABSTRAK .......................................................................................................... ix

DAFTAR ISI ....................................................................................................... x

DAFTAR TABEL ............................................................................................... xii

DAFTAR GAMBAR .......................................................................................... xiv

DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................... xv

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ............................................................. 1

B. Rumusan Masalah ...................................................................... 6

C. Tujuan Penelitian ......................................................................... 6

D. Manfaat Penelitian ...................................................................... 7

BAB II KAJIAN TEORITIK

A. Deskripsi Konseptual

1. Motivasi Belajar .................................................................. 8

2. Kemampuan Pemahaman Konsep ....................................... 13

3. Pembelajaran Berbasis Masalah .......................................... 20


4. The Power of Two ................................................................. 24

5. Pembelajaran Berbasis Masalah dengan settingThe Powerof

Two ....................................................................................... 26

B. Penelitian yang Relevan ............................................................. 28

C. Kerangka Berpikir ...................................................................... 29

D. Pokok Bahasan Segiempat dan Segitiga ..................................... 31

E. Hipotesis Penelitian ..................................................................... 32

BAB III METODE PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian .................................................... 33

B. Jenis Penelitian ........................................................................... 33

C. Subyek Penelitian ....................................................................... 34

D. Desain Penelitian ........................................................................ 34

E. Teknik Pengumpulan Data ......................................................... 38

F. Teknik Analisis Data ................................................................... 41

G. Indikator Keberhasilan Penelitian ............................................... 47

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian ............................................................................ 48

B. Pembahasan ................................................................................ 117

BAB V PENUTUP

A. Kesimpulan ................................................................................. 125

B. Saran ........................................................................................... 126

DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................... 127

LAMPIRAN ........................................................................................................ 129


DAFTAR TABEL

Tabel 1.1 Nilai rata–rata UAS gasal kelas VII F dan VII G ............................ 3

Tabel 1.2 Hasil Pretest Pemahaman Konsep Matematika ............................. 3

Tabel 1.3 Hasil Angket Motivasi Belajar ......................................................... 4

Tabel 2.1 Langkah-langkah Pembelajaran Berbasis Masalah .......................... 23

Tabel 2.2 Sintaks Pembelajaran Berbasis Masalah dengan setting The

Power of Two ................................................................................... 27

Tabel 3.1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Berbasis Masalah dengan

setting The Power of two ..................................................................................... 35

Tabel 3.2 Kisi-kisi Angket Motivasi Belajar .................................................... 40

Tabel 3.3 Penskoran Angket Motivasi Belajar ................................................. 43

Tabel 3.4 Penskoran Tes Kemampuan Pemahaman Konsep ........................... 44

Tabel 4.1 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I ........................................... 62

Tabel 4.2 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I ......................................... 66

Tabel 4.3 Hasil Pengisian Angket Motivasi Belajar Siswa Siklus I ................ 68

Tabel 4.4 Skor Hasil Tes Evaluasi Siklus I ...................................................... 70

Tabel 4.5 Nilai Hasil Tes Evaluasi Siklus I ..................................................... 71

Tabel 4.6 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus II .......................................... 86

Tabel 4.7 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II ....................................... 90

Tabel 4.8 Hasil Pengisian Angket Motivasi Belajar Siswa Siklus II ............... 91

Tabel 4.9 Skor Hasil Tes Evaluasi Siklus II ................................................... 93

Tabel 4.10 Nilai Hasil Tes Evaluasi Siklus II .................................................... 94


Tabel 4.11 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus III ....................................... 109

Tabel 4.12 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus III ..................................... 113

Tabel 4.13 Hasil Pengisian Angket Motivasi Belajar Siswa Siklus III.............. 114

Tabel 4.14 Skor Hasil Tes Evaluasi Siklus III ................................................... 115

Tabel 4.15 Nilai Hasil Tes Evaluasi Siklus III ................................................... 117

Tabel 4.16 Hasil Angket Motivasi Belajar Setiap Akhir Siklus ........................ 122

Tabel 4.17 Nilai Rata-rata Tes Evaluasi Kemampuan Pemahaman Konsep

Matematika Setiap Akhir Siklus ...................................................... 123


DAFTAR GAMBAR

Gambar 4.1 Grafik Nilai Rata-rata Motivasi Belajar Siswa .............................. 122

Gambar 4.2 Grafik Nilai Rata-rata Kemampuan Pemahaman

KonsepMatematika ........................................................................ 123


DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran I

1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (Siklus 1 Pertemuan 1) .................. 130






Lampiran II

1. Lembar Kerja Siswa (Siklus 1 Pertemuan 1) .......................................... 172

2. Kunci Jawaban Lembar Kerja Siswa (Siklus 1 Pertemuan 1) ................ 175












Lampiran III

1. Kisi-kisi dan Penskoran Soal Tes Kemampuan Pemahaman Konsep

Siklus I ..................................................................................................... 201

2. Soal Tes Kemampuan Pemahaman Konsep Siklus I .............................. 204

3. Kunci Jawaban Tes Kemampuan Pemahaman Konsep Siklus I ............. 206


Siklus II ................................................................................................... 209

5. Soal Tes Kemampuan Pemahaman Konsep Siklus II ............................. 212

6. Kunci Jawaban Tes Kemampuan Pemahaman Konsep Siklus II............ 213


Siklus III .................................................................................................. 216

8. Soal Tes Kemampuan Pemahaman Konsep Siklus III ............................ 219

9. Kunci Jawaban Tes Kemampuan Pemahaman Konsep Siklus III .......... 221

Lampiran IV

1. Kisi-Kisi Angket Motivasi Belajar Siswa ............................................... 224

2. Angket Motivasi Belajar Siswa ............................................................... 225

3. Lembar Observasi Guru dan Hasil Siklus I Pertemuan I ........................ 227

4. Lembar Observasi Guru dan Hasil Siklus I Pertemuan II ....................... 229

5. Lembar Observasi Guru dan Hasil Siklus II Pertemuan I ....................... 231

6. Lembar Observasi Guru dan Hasil Siklus II Pertemuan II ..................... 233

7. Lembar Observasi Guru dan Hasil Siklus III Pertemuan I ..................... 235

8. Lembar Observasi Guru dan Hasil Siklus III Pertemuan II .................... 237

9. Lembar Observasi Siswa dan Hasil Siklus I Pertemuan I ....................... 239


10. Lembar Observasi Siswa dan Hasil Siklus I Pertemuan II ..................... 245

11. Lembar Observasi Siswa dan Hasil Siklus II Pertemuan I ..................... 251

12. Lembar Observasi Siswa dan Hasil Siklus II Pertemuan II .................... 257

13. Lembar Observasi Siswa dan Hasil Siklus III Pertemuan I .................... 263

14. Lembar Observasi Siswa dan Hasil Siklus III Pertemuan II ................... 269

Lampiran V

1. Hasil Perhitungan Angket Motivasi Belajar Siklus I .............................. 275

2. Hasil Perhitungan Angket Motivasi Belajar Siklus II ............................. 276

3. Hasil Perhitungan Angket Motivasi Belajar Siklus III ........................... 277

4. Hasil Tes Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika Siklus I ......... 278

5. Hasil Tes Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika Siklus II ........ 279

6. Hasil Tes Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika Siklus III ...... 280

7. Contoh Angket Motivasi Belajar Siswa .................................................. 281

8. Contoh Lembar Jawab Tes Kemampuan Pemahaman Konsep Siswa .... 293

Lampiran VI

1. Dokumentasi ........................................................................................... 308

2. Denah Tempat Duduk Siswa .................................................................. 312

Lampiran VII

Surat-surat dan lain-lain .......................................................................... 313


peningkatan motivasi belajar dan kemampuan …repository.ump.ac.id/239/1/anisa nur...

Documents