peningkatan kompetensi komunikasi belajar … filepen (pt f ingkata matem conte k siswa ke un pro...
TRANSCRIPT
PEN
(PT
F
NINGKATA
MATEM
CONTE
TK Siswa Ke
Un
Pro
FAKULTA
UNIVERS
AN KOMPE
MATIKA D
EXTUAL TE
elas X TKR
ntuk memenGuna m
S
gram Studi
ANNA
S KEGURU
ITAS MUH
ETENSI KO
DENGAN PE
EACHING A
1 SMK Muh
SKRIPSI nuhi sebagianmencapai deSarjana S-1
i Pendidikan
Oleh :
NA LATIFA410 090 002
UAN DAN I
HAMMADIY
2013
OMUNIKA
EMBELAJA
AND LEARN
hammadiyah
n persyaratanerajat
n Matemati
AH 2
ILMU PEND
YAH SURA
SI BELAJA
ARAN
RNING
h 1 Sukoharj
n
ika
DIDIKAN
AKARTA
AR
o)
v
MOTTO
“Cukuplah Allah (menjadi penolong) bagi kami dan Allah adalah sebaik-baik
pelindung”
(Q.S Ali ‘Imron: 173)
“Karena sesungguhnya bersama kesulitan itu ada kemudahan, sesungguhnya
bersama kesulitan itu ada kemudahan”
(Q.S Al-Insyirah: 5-6)
“Allah tidak membebani seseorang melainkan sesuai dengan kesanggupannya”
(Q.S Al-Baqarah: 286)
“Tidak ada yang dapat menolak takdir Allah, selain do’a. Dan tidak ada yang
dapat menambah umur seseorang, selain (perbuatan) kebaikan”
(HR. Tirmidzi)
vi
PERSEMBAHAN
Kupersembahkan karya sederhana ini untuk:
Ibu dan Ayah yang senantiasa tak henti-hentinya mendo’akanku dalam mencapai
kesuksesan dan keberhasilan.
Kakak-kakakku tercinta Mas Tofik dan Mas Fendy serta keluarga,
semoga Allah mempertemukan kembali kita sekeluarga di surga-Nya.
Dina, Pepy, Mia dan teman-teman kost Alifa yang senantiasa menyemangati
dalam setiap langkahku.
Sahabat-sahabatku Rini, Etika dan teman-teman kelas A angkatan 2009.
Semoga Allah memberikan balasan terbaik atas apa yang sudah kalian berikan
kepadaku.
Almamaterku……..
vii
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb
Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat dan
hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul
“Peningkatan Kompetensi Komunikasi Belajar Matematika dengan Pembelajaran
Contextual Teaching and Learning”. Shalawat serta salam semoga tetap tercurah
kepada Nabi Besar Muhammad SAW, keluarga, sahabat, serta kita umatnya
sampai akhir zaman.
Skripsi ini disusun guna memenuhi sebagian persyaratan untuk
memperoleh gelar sarjana pendidikan S-1 Program Studi Pendidikan Matematika
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Penulis menyadari tanpa bantuan, bimbingan dan dukungan dari berbagai
pihak, peneliti tidak akan mampu menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Oleh
karena itu, pada kesempatan ini peneliti menyampaikan penghargaan dan
terimakasih kepada:
1. Bapak Drs. H. Sofyan Anif, M. Si., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Ibu Dra. Sri Sutarni, M. Pd., selaku Ketua Program Studi Pendidikan
Matematika.
3. Drs. Ariyanto, M.Pd., selaku Pembimbing I yang selalu memberikan arahan,
bimbingan dan motivasi sehingga skripsi ini terselesaikan dengan baik.
viii
4. Bapak Idris Harta,P.hd., selaku pembimbing akademik, yang selalu
memberikan arahan hingga studi ini terselesaikan dengan baik.
5. Dosen-dosen matematika yang telah memberikan banyak ilmu dan pelajaran
dengan segenap kasih sayang.
6. Drs. H. Tulus Sutoyo, BA, M.Pd. dan Anggit Wibowo, S. Pd., selaku Kepala
Sekolah dan Guru Matematika Kelas X TKR 1 SMK Muhammadiyah 1
Sukoharjo yang telah memberikan ijin penelitian dan membantu selama
penelitian berlangsung.
7. Semua pihak yang telah memberikan dorongan dan semangat hingga skripsi
ini terselesaikan dengan baik.
Penulis menyadari masih banyak kekurangan dan keterbatasan dalam
skripsi ini. Oleh karena itu, penulis mengharapkan saran dan kritik yang
membangun dari berbagai pihak untuk perbaikan lebih lanjut. Semoga skripsi ini
bermanfaat bagi seluruh pembaca, khususnya pada dunia pendidikan.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb.
Surakarta, Maret 2013
Penulis
ix
DAFTAR ISI Halaman
HALAMAN JUDUL ........................................................................................ i
HALAMAN PERSETUJUAN ........................................................................... ii
HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................ iii
HALAMAN PERNYATAAN ........................................................................... iv
HALAMAN MOTTO ........................................................................................ v
HALAMAN PERSEMBAHAN ........................................................................ vi
KATA PENGANTAR ....................................................................................... vii
DAFTAR ISI ...................................................................................................... ix
DAFTAR TABEL .............................................................................................. xii
DAFTAR GAMBAR ......................................................................................... xiii
DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................... xiv
ABSTRAK ......................................................................................................... xvi
BAB I PENDAHULUAN ................................................................................ 1
A. Latar Belakang Masalah .................................................................. 1
B. Perumusan Masalah ........................................................................ 4
C. Tujuan Penelitian ............................................................................ 4
D. Manfaat Penelitian .......................................................................... 4
BAB II LANDASAN TEORI .......................................................................... 6
A. Kajian Teori .................................................................................... 6
1. Kompetensi Komunikasi Belajar Matematika ............................ 6
a. Hakikat matemat ika ................................................................ 6
b.Konsep belajar matematika ...................................................... 7
c. Komunikasi belajar matematika ............................................... 8
2. Strategi Pembelajaran Contextual Teaching and Learning ....... 9
a. Hakikat strategi pembelajaran .................................................. 9
b.Konsep strategi pembelajaran Contextual Teaching and
Learning ................................................................................... 10
3. Penerapan Strategi Pembelajaran Contextual Teaching and
Learning pada Matematika ......................................................... 12
x
B. Kajian Penelitian yang Relevan ...................................................... 13
C. Kerangka Pemikiran ........................................................................ 14
D. Hipotesis Tindakan .......................................................................... 17
BAB III METODE PENELITIAN ................................................................... 18
A. Jenis Penelitian ................................................................................ 18
B. Setting Penelitian ............................................................................ 18
C. Subyek Penelitian ............................................................................ 19
D. Prosedur Penelitian .......................................................................... 19
1. Perencanaan Tindakan ................................................................ 20
2. Pelaksanaan Tindakan ................................................................ 21
3. Pengamatan terhadap Tindakan .................................................. 21
4. Refleksi terhadap Tindakan ........................................................ 22
E. Metode Pengumpulan Data ............................................................. 22
1. Observasi ................................................................................... 22
2. Catatan Lapangan ....................................................................... 22
3. Dokumentasi ................................................................................ 22
F. Instrumen Penelitian ........................................................................ 23
G. Keabsahan Data ............................................................................... 23
H. Teknik Analisis Data ....................................................................... 24
1. Reduksi Data .............................................................................. 24
2. Penyajian Data ............................................................................ 24
3. Penarikan Kesimpulan ................................................................ 24
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ................................... 25
A. Profil SMK Muhammadiyah 1 Sukoharjo ...................................... 25
B. Deskripsi Data Penelitian ................................................................. 26
1. Kondisi Awal .............................................................................. 26
2. Hasil Penelitian Tindakan Kelas Siklus I ................................... 27
a. Perencanaan tindakan ............................................................ 27
b. Pelaksanaan tindakan ............................................................. 28
c. Pengamatan tindakan ............................................................. 28
1) Tindak mengajar ............................................................... 28
xi
2) Tindak belajar ................................................................... 31
d. Refleksi tindakan .................................................................... 32
1) Tindak mengajar guru ....................................................... 32
2) Tindak belajar siswa ......................................................... 32
3. Hasil Penelitian Tindakan Kelas Siklus II .................................. 34
a. Perencanaan tindakan ............................................................ 34
b. Pelaksanaan tindakan .............................................................. 34
c. Pengamatan tindakan ............................................................. 35
1) Tindak mengajar guru ....................................................... 35
2) Tindak belajar siswa ........................................................ 38
d. Refleksi tindakan ................................................................... 39
C. Hasil Penelitian ............................................................................... 41
D. Pembahasan ..................................................................................... 42
1. Kemampuan siswa dalam mengajukan pertanyaan .................... 46
2. Kemampuan siswa dalam menjawab pertanyaan ........................ 46
3. Kemampuan siswa dalam mengemukakan pendapat .................. 46
4. Kemampuan siswa dalam berdiskusi/ kerja kelompok ............... 47
5. Kemampuan siswa dalam memepresentasikan hasil diskusi ....... 48
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN .................................... 49
A. Kesimpulan ..................................................................................... 49
B. Implikasi .......................................................................................... 51
C. Saran ................................................................................................ 52
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................ 54
LAMPIRAN ....................................................................................................... 54
xii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1 Persamaan dan Perbedaan Penelitian ................................................. 14
Tabel 3.1 Jadwal Kegiaan Penelitian ................................................................. 19
Tabel 4.1 Data Peningkatan Kompetensi Komunikasi Belajar Matematika ....... 41
xiii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1 Kerangka Pemikiran ..................................................................... 16
Gambar 3.1 Model PTK Modifikasi .................................................................. 20
Gambar 4.1 Ilustrasi pengukuran tinggi suatu benda ........................................ 37
Gambar 4.2 Grafik Peningkatan Kompetensi Komunikasi Belajar
Matematika .................................................................................... 42
Gambar 4.3 Grafik Rata-rata Peningkatan Kompetensi Komunikasi Belajar
Matematika .................................................................................... 45
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Daftar Nama Siswa SMK Muhammadiyah 1 Sukoharjo Kelas
X TKR 1 ...................................................................................... 56
Lampiran 2 Presensi Siswa SMK Muhammadiyah 1 Sukoharjo Kelas
X TKR 1 ...................................................................................... 58
Lampiran 3 Daftar Hasil Pengamatan Kemampuan Siswa dalam
Mengajukan Pertanyaan ............................................................. 60
Lampiran 4 Daftar Hasil Pengamatan Kemampuan Siswa dalam Menjawab
Pertanyaan .................................................................................. 62
Lampiran 5 Daftar Hasil Pengamatan Kemampuan Siswa dalam
Mengemukakan Pendapat ........................................................... 64
Lampiran 6 Daftar Hasil Pengamatan Kemampuan Siswa dalam Berdiskusi/
Kerja Kelompok .......................................................................... 66
Lampiran 7 Daftar Hasil Pengamatan Kemampuan Siswa dalam
Mempresentasikan Hasil Diskusi ................................................ 68
Lampiran 8 Format Lembar Pedoman Observasi .......................................... 70
Lampiran 9 Pedoman Observasi Siklus I ....................................................... 76
Lampiran 10 Pedoman Observasi Siklus II....................................................... 82
Lampiran 11 Format Lembar Catatan Observasi Pendahuluan ....................... 88
Lampiran 12 Catatan Observasi Pendahuluan .................................................. 89
Lampiran 13 Format Lembar Catatan Lapangan ............................................. 91
Lampiran 14 Catatan Lapangan Siklus I ........................................................... 93
Lampiran 15 Catatan Lapangan Siklus II ......................................................... 95
Lampiran 16 Format Tanggapan Guru Setelah Penelitian ............................... 97
Lampiran 17 Tanggapan Guru Setelah Penelitian ........................................... 99
Lampiran 18 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ............................. 102
Lampiran 18a Materi Ajar Siklus I ..................................................................... 104
Lampiran 18b Lembar Kerja Siswa Siklus I ....................................................... 106
Lampiran 18c Kunci Jawaban Lembar Kerja Siswa ........................................... 107
xv
Lampiran 18d Pekerjaan Rumah ......................................................................... 109
Lampiran 18e Kunci Jawaban Pekerjaan Rumah ............................................... 110
Lampiran 19 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ............................. 112
Lampiran 19a Materi Ajar Siklus II .................................................................... 115
Lampiran 19b Lembar Kerja Siswa Siklus II...................................................... 117
Lampiran 19c Kunci Jawaban Lembar Kerja Siswa ........................................... 123
Lampiran 19d Pekerjaan Rumah ......................................................................... 131
Lampiran 19e Kunci Jawaban Pekerjaan Rumah ............................................... 132
Lampiran 20 Daftar Nama Kelompok Siswa .................................................... 133
Lampiran 21 Dokumentasi ............................................................................... 134
Lampiran 22 Surat – Surat ............................................................................... 141
xvi
ABSTRAK
PENINGKATAN KOMPETENSI KOMUNIKASI BELAJAR
MATEMATIKA DENGAN PEMBELAJARAN
CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING
(PTK Siswa Kelas X TKR 1 SMK Muhammadiyah 1 Sukoharjo)
Anna Latifah, A 410090002, Program Studi Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2013, 53 halaman Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kompetensi komunikasi belajar matematika dengan menerapkan strategi pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL). Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK). Subjek penerima tindakan adalah siswa kelas X Teknik Kendaraan Ringan (TKR) 1 SMK Muhammadiyah 1 Sukoharjo yang berjumlah 38 siswa dan subjek pemberi tindakan adalah guru matematika, sedangkan peneliti sebagai pengamat. Metode pengumpulan data dilakukan dengan observasi, catatan lapangan, dan dokumentasi. Teknik analisis data yaitu reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan kompetensi komunikasi belajar matematika melalui strategi CTL. Hal ini dapat dilihat indikator – indikator, seperti: 1) Mampu mengajukan pertanyaan sebelum dilakukan tindakan sebesar 15,79% dan setelah tindakan mencapai 63,16%, 2) Mampu menjawab pertanyaan sebelum dilakukan tindakan sebesar 7,89% dan setelah tindakan mencapai 52,63%, 3) Mampu mengemukakan pendapat sebelum dilakukan tindakan sebesar 10,53% dan setelah tindakan mencapai 55,26%, 4) Mampu berdiskusi/kerja kelompok sebelum dilakukan tindakan sebesar 36,84% dan setelah tindakan mencapai 84,21%, 5) Mampu mempresentasikan hasil diskusi sebelum dilakukan tindakan sebesar 7,89% dan setelah tindakan mencapai 57,89%. Dari penelitian ini dapat disimpulkan bahwa penerapan strategi CTL dapat meningkatkan kompetensi komunikasi belajar matematika. Kata kunci: Strategi Contextual Teaching and Learning, komunikasi belajar
matematika.