peningkatan keterampilan menyimak siswa tahun … · kelas v sd negeri 2 panjer tahun ajaran...

i

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENYIMAK SISWA

MELALUI PENDEKATAN KOMUNIKATIF DENGAN METODE SIMULASI

PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA

KELAS V SD NEGERI 2 PANJER

TAHUN AJARAN 2015/2016

SKRIPSI

Oleh:

VINALIA GUSTI SHELAWATI

K7112263

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

April 2016

ii

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini

Nama : Vinalia Gusti Shelawati

NIM : K7112263

Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar

menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “PENINGKATAN KETERAMPILAN

MENYIMAK MELALUI PENDEKATAN KOMUNIKATIF DENGAN

METODE SIMULASI PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA

KELAS V SD NEGERI 2 PANJER TAHUN AJARAN 2015/2016” ini benar-

benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip

dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.

Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan,

saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.

Surakarta, April 2016

iii

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENYIMAK

MELALUI PENDEKATAN KOMUNIKATIF DENGAN

METODE SIMULASI PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA

KELAS V SD NEGERI 2 PANJER TAHUN AJARAN 2015/2016

Oleh:

VINALIA GUSTI SHELAWATI

K7112263

Skripsi

diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana

Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar,

Jurusan Ilmu Pendidikan

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

April 2016

iv

PERSETUJUAN

Nama : Vinalia Gusti Shelawati

NIM : K7112263

Judul Skripsi :Peningkatan Keterampilan Menyimak melalui

Pendekatan Komunikatif dengan Metode Simulasi

pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas V SD

Negeri 2 Panjer Tahun Ajaran 2015/2016

Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Persetujuan Pembimbing

v

PENGESAHAN SKRIPSI

Nama :Vinalia Gusti Shelawati

NIM :K7112263

Judul Skripsi :Peningkatan Keterampilan Menyimak melalui

Pendekatan Komunikatif dengan Metode Simulasi

pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas V SD

Negeri 2 Panjer Tahun Ajaran 2015/2016

Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari Rabu,

tanggal 27 April 2016 dengan hasil LULUS dan revisi maksimal 3 bulan. Skripsi

telah direvisi dan mendapatkan persetujuan dan Tim Penguji.

Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji:

Nama Terang

Ketua : Dra. Tri Saptuti S, M.Pd.

Sekretaris : Drs. Imam Suyanto, M.Pd

Anggota I : Drs. Suhartono, M.Pd.

Anggota II : Drs. Muh. Chamdani, M.Pd.

Skripsi disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah

Dasar Kampus VI Kebumen pada

Hari : Senin

Tanggal : 2 Mei 2016

Mengesahkan

Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Kepala Program Studi

Universitas Sebelas Maret, Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Prof.Dr. Joko Nurkamto, M.Pd Drs Suhartono, M,Pd

NIP. 19620520 198803 1 003 NIP. 196101241987021001

vi

ABSTRAK

Vinalia Gusti Shelawati. PENINGKATAN KETERAMPILAN MENYIMAK

MELALUI PENDEKATAN KOMUNIKATIF DENGAN METODE SIMULASI

PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA KELAS V SD NEGERI 2

PANJER TAHUN AJARAN 2015/2016. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. April 2016.

Tujuan penelitian ini adalah: (1) meningkatkan keterampilan menyimak

siswa pada mata pelajaran bahasa Indonesia tentang cerita rakyat tahun ajaran

2015/2016 melalui penerapan pendekatan komunikatif dengan metode simulasi; (2)

mendeskripsikan langkah-langkah penerapan pendekatan komunikatif dengan

metode simulasi pada mata pelajaran bahasa Indonesia tentang cerita rakyat kelas V

SD Negeri 2 Panjer tahun ajaran 2015/2016; (3) mendeskripsikan kendala dan solusi

dalam penerapan pendekatan komunikatif dengan metode simulasi.

Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas kolaboratif. Penelitian

dilaksanakan dalam tiga siklus dan setiap siklus terdiri atas perencanaan, pelaksanaan

tindakan, pengamatan, dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas V SD

Negeri 2 Panjer tahun ajaran 2015/2016yang berjumlah 36 siswa. Teknik

pengumpulan data menggunakan teknik tes, observasi, wawancara, dan dokumentasi.

Validasi data menggunakan triangulasi teknik dan sumber data. Analisis data

dilakukan melalui analisis data kualitatif dan kuantitatif.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) penerapan pendekatan

komunikatif dengan metode simulasi dapat meningkatkan keterampilan menyimak

siswa kelas V SD Negeri 2 Panjer tahun ajaran 2015/2016, baik dari segi proses

maupun hasil pembelajaran. Dari segi hasil, dapat dilihat dari jumlah siswa yang

mencapai kriteria ketuntasan minimal ≥75 pada siklus I sebanyak 60,29%, siklus II

sebanyak 79,69%, dan siklus III sebanyak 91,64%; (2) Penerapan pendekatan

komunikatif dengan metode simulasi terdiri dari enam langkah pembelajaran, yaitu:

(a) persiapan; (b) penyajian materi melalui pendekatan komunikatif; (c) pembagian

kelompok; (d) pelaksanaan metode simulasi dengan pendekatan komunikatif; (3)

kendala penerapan pendekatan komunikatif dengan metode simulasi yaitu siswa

masih merasa malu melaksanakan simulasi; sedangkan solusi untuk mengatasi

kendala tersebut yaitu memberikan motivasi kepada siswa agar lebih percaya diri.

Simpulan penelitian ini adalah penerapan pendekatan komunikatif dengan

metode simulasi dapat meningkatkan keterampilan menyimak siswa kelas V SD

Negeri 2 Panjer tahun ajaran 2015/2016.

Kata Kunci: pendekatan komunikatif, simulasi, menyimak.

vii

ABSTRACT

Vinalia Gusti Shelawati. THE IMPLEMENTATION OF COMMUNICATIVE

APPROACH USING SIMULATION MODEL IN IMPROVING SKIMMING

SKILLS IN BAHASA INDONESIA SUBJECT FOR THE FIFTH GRADE

STUDENTS OF SD NEGERI 2 PANJER IN THE ACADEMIC YEAR OF

2015/2016. Thesis, Teacher Training and Education Faculty. Sebelas Maret

University of Surakarta.April 2016.

The objectives of this research are: (1) to improve skimming skills of

students in Bahasa Indonesia subject about folklore in academic year of 2015/2016

through the implementation of Communicative Approach using simulation model; (2)

to describe steps in the implementation of Communicative Approach using

simulation model in Bahasa Indonesia subject about folklore in the academic year of

2015/2016, and (3) to describe problems and solutions in the implementation of

Communicative Approach using simulation model.

This research is a collaborative Classroom Action Research (CAR)

conducted within three cycles. Each cycle consisted of planning, action, observation,

and reflection. Subjects of the research were 36 students of the fifth grade of SD

Negeri2 Panjerin the academic year of 2015/2016. Techniques of collecting data

were test, observation, interview and documentation. Validity of data in this research

was analyzed using triangulation of technique and sources. Data were analyzed

using quantitative and qualitative analysis.

The results of this research showed that: (1) the implementation of

Communicative Approach using simulation modelcan improve skimming skills of

students in Bahasa Indonesia subject about folklore in academic year of 2015/2016

both learning process and learning outcomes. In the learning outcomes, it can be

seen from number of students reaching minimum completeness criteria of more than

70 in the first cycle was 60.29%, in the second cycle 79.69%, and in the third cycle

91.64%; (2) there are six steps the implementation of Communicative Approach

using simulation model, namely: (a) preparation, (b) delivery of material using

Communicative Approach, (c) group division, (d) implementation of Communicative

Approach using simulation model; and (3) the problems encountered in the learning,

namely: students are feeling shy doing simulation. Solutions for this problem is by

giving motivation to students so that be more confident.

The conclusion of this research is the implementation of Communicative

Approach using simulation model can improve skimming skills of fifth grade students

of SD Negeri 2 Panjer in the academic year of 2015/2016.

Keywords: Communicative Approach, simulation, skimming

viii

MOTTO

Man Jadda Wa Jadda

“Siapa bersungguh-sungguh pasti berhasil”

“Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan, maka apabila kamu

selesai (dari suatu urusan) kerjakanlah dengan sungguh-sungguh urusan yang

lain, dan hanya kepada Allahlah hendaknya kamu berharap”

( QS. Al Insyirah AYAT 6-8)

“Sesuatu yang belum dikerjakkan, seringkali tampak mustahil, kita baru yakin

kalau kita telah berhasil melakukannya dengan baik.”

(Evelyn Underhill)

“Learn from yesterday, live for today, hope for tomorrow”

(Albert Einstein)

“Ketakutan bukan untuk dinikmati, tetapi untuk dihadapi”

(Vgs)

“Anything is possible”

(Mathilda)

“Work hard, Play hard”

(KKN UNS FATUKOTO,NTT 2015)

ix

PERSEMBAHAN

Alhamdulillahirobbil’alamin..

Yang paling utama, sujud syukur kusembahkan kepada Tuhan yang Maha Pengasih

lagi Maha Penyayang. Terimakasih telah memberikanku kesempatan untuk belajar

belajar dan terus belajar hingga pada detik ini Engkau masih memberikanku

kehidupan untuk dapat membanggakan orang-orang yang sangat aku sayangi.

Semoga keberhasilan ini menjadi satu langkah awal bagiku untuk meraih cita-cita

besarku. Selalu tegur aku jika aku tidak berada di jalanMu. Terima kasih ya Allah.

Bapak dan Ibu

Terimakasih Pak, Bu atas dukungan dan doa selama ini dari aku kecil hingga

sekarang. Tak kurang satupun kasih sayang kalian untukku. Kalian adalah motivasi

terbesarku dalam menyelesaikan skripsi ini. Semua yang kalian lakukan agar aku

dapat menyelesaikan pendidikanku tak mungkin bisa aku lupakan. Aku ingin

membuat kalian bangga dan ingin sekali membahagiakan kalian.

Dosen Pembimbing

Terima kasih kepada Drs. Suhartono, M.Pd & Drs. M. Chamdani, M.Pd.atas

bimbingan, arahan, dan motivasi yang diberikan, sehingga saya dapat menyelesaikan

skripsi ini.

Mbahtung dan Adik-Adikku (Ibrahim, Erlin, Gistan)

Terimakasih atas doa, semangat, dan dukungan kalian. Semoga kita selalu bahagia

Galih Sunu Nugroho

Terimakasih atas doa dan kesabaran dari segala sudut

I’am grateful to have you in my life

x

Sri Yunianti & Rina Wulandari

Terimakasih atas segala kasih sayang kalian selama ini. Semua yang kalian lakukan

aku yakin karena demi kebaikanku dan hingga sekarang aku menjadi seperti ini tak

luput dari kesabaran kalian menghadapiku. Semoga pertemanan kita akan semakin

lebih baik walaupun banyak perbedaan diantara kita.

“Keep kompak dan Keep kalem”

“B617”

(Mba Shint, Pepong, Jijah, Yuncil, Erwe)

Terimakasih telah menjadi temanku yang selama ini memberikan semangat dan

kebahagiaan. Setelah ini aku bakal I miss u kalian gengs.

“Kost Kasmaran”

Yuvi, Kokom, Lilis, Atus

Terimakasih atas doa dan dukungan kalian

“Chelcious”

Terimakasih telah saling mendoakan dan memberikan dukungan satu sama lain.

Semoga kesuksesan dapat kita raih bersama

Teman-teman angkatan 2012

Terimakasih atas dukungan teman-teman semua mulai dari anak Alaska, anak Extron

Bee sampe anak Chelcious.

.

xi

KATA PENGANTAR

Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang, yang member

ilmu, inspirasi, dan kemuliaan. Atas kehendak-Nya peneliti dapat menyelesaikan

skripsi dengan judul “PENINGKATAN KETERAMPILAN MENYIMAK

SISWA MELALUI PENDEKATAN KOMUNIKATIF DENGAN METODE

SIMULASI PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA KELAS V SD

NEGERI 2 PANJER TAHUN AJARAN 2015/2016”.

Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk

mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar,

Jurusan Ilmu Pendidikan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas

Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak

terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu,

peneliti menyampaikan terima kasih kepada:

1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

2. Drs. Suhartono, M.Pd., Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Kampus

VI Kebumen dan selaku pembimbing I yang telah memberikan arahan dan

bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.

3. Drs Muh Chamdani, M. Pd., selaku pembimbing II yang telah memberikan

motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.

4. Bapak Maryono, S.Pd.SD., Kepala SD Negeri 2 Panjer yang telah memberikan

kesempatan dan tempat guna pengambilan data dalam penelitian.

5. Ibu Dwi Sunarsih, S.Pd.SD., selaku Guru kelas V SD Negeri 2 Panjer yang

telah menjadi kolaborator dalam penelitian ini.

6. Siswa kelas V SD Negeri 2 Panjer yang telah bersedia untuk berpartisipasi

dalam pelaksanaan penelitian ini.

7. Rekan-rekan mahasiswa semester VIII A, VIII B, dan VIII C Program S1

PGSD FKIP UNS Kampus VI Kebumen angkatan 2012 yang telah

memberikan semangat untuk menyelesaikan skripsi ini.

xii

8. Semua pihak yang telah membantu dan memberi dukungan dalam penyusunan

skripsi ini yang tidak mungkin disebutkan satu persatu

Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan karena

keterbatasan peneliti. Meskipun demikian, peneliti berharap semoga skripsi ini

bermanfaat bagi pembaca dan pengembangan ilmu.

Surakarta, April 2016

Peneliti

xiii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ............................................................................................... i

HALAMAN PERNYATAAN................................................................................. ii

HALAMAN PENGAJUAN .................................................................................... iii

HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................................... iv

HALAMAN PENGESAHAN ................................................................................ v

HALAMAN ABSTRAK ......................................................................................... vi

HALAMAN MOTTO ............................................................................................. viii

HALAMAN PERSEMBAHAN .............................................................................. ix

KATA PENGANTAR ............................................................................................. xi

DAFTAR ISI ........................................................................................................... xiii

DAFTAR TABEL ................................................................................................... xv

DAFTAR GAMBAR............................................................................................... xviii

DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................... xix

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ..................................................................... 1

B. Rumusan Masalah .............................................................................. 4

C. Tujuan Penelitian................................................................................ 4

D. Manfaat Hasil Penelitian .................................................................... 4

BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR DAN HIPOTESIS

A. Kajian Pustaka .................................................................................. 6

1. Keterampilan Menyimak Siswa Kelas V SD .............................. 6

2. Pendekatan Komunikatif dengan Metode Simulasi .................... 17

3. Penelitian yang Relevan .............................................................. 28

B. Kerangka Berpikir ............................................................................ . 29

C. Hipotesis ......................................................................................... . 33

BAB III METODE PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian ............................................................ 34

1. Tempat Penelitian ......................................................................... 34

2. Waktu Penelitian ........................................................................... 35

B. Pendekatan Penelitian ........................................................................ 36

xiv

C. Subjek Penelitian ................................................................................ 37

D. Data dan Sumber Data ....................................................................... 37

1. Data ................................................................................................ 37

2. Sumber Data................................................................................... 37

E. Teknik Pengumpulan Data ................................................................. 38

1. Teknik Pengumpul Data ................................................................ 38

2. Alat Pengumpul Data ..................................................................... 41

3. Penyusun Instrumen Alat Pengumpul Data ................................... 42

F. Teknik Uji Validitas Data ................................................................... 47

G. Teknik Analisis Data .......................................................................... 48

H. Indikator Kinerja Penelitian ............................................................... 50

I. Prosedur Penelitian .............................................................................. 50

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian .................................................................................. 56

1. Pratindakan ..................................................................................... 56

2. Siklus I ........................................................................................... 58

3. Siklus II. ......................................................................................... 79

4. Siklus III ......................................................................................... 99

5. Perbandingan Antarsiklus. ............................................................. 119

B. Pembahasan. ..................................................................................... .. 127

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN

A. Simpulan ............................................................................................ 131

B. Implikasi ............................................................................................. 132

C. Saran ................................................................................................... 133

DAFTAR PUSTAKA ............................................................................................. 134

LAMPIRAN ............................................................................................................ 137

xv

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

2.1 Contoh Cerita Rakyat serta Unsur Intrinsik Cerita Rakyat ............................ 13

3.1 Kisi-kisi Lembar Observasi dan Pedoman Wawancara Penerapan

Pendekatan Komunikatif dengan Metode Simulasi terhadap Guru dan

Siswa .............................................................................................................. 42

3.2 Kisi-kisi Soal Penilaian Tes Keterampilan Menyimak Siklus I ..................... 44

3.3 Kisi-kisi Soal Penilaian Tes Keterampilan Menyimak Siklus II ................... 45

3.4 Kisi-kisi Soal Penilaian Tes Keterampilan Menyimak Siklus III .................. 45

3.5 Pedoman Penilaian Menyebutkan Unsur-unsur Intrinsik Cerita Rakyat ....... 46

3.6 Pedoman Penilaian Menceritakan Kembali Cerita Rakyat Menggunakan

Ragam Bahasa Tertentu ................................................................................. 46

3.7 Indikator Kinerja Penelitian ........................................................................... 49

4.1 Nilai Siswa Pratindakan ................................................................................. 57

4.2 Hasil Pengamatan Penerapan Pendekatan Komunikatif dengan Metode

Simulasi terhadap Guru Siklus I Pertemuan 1 ............................................... 61


Simulasi terhadap Siswa Siklus I Pertemuan 1 .............................................. 63

4.4 Nilai Evaluasi pada Siklus I Pertemuan 1 ...................................................... 66


Simulasi terhadap Guru Siklus I Pertemuan 2 ............................................... 70


Simulasi terhadap Siswa Siklus I Pertemuan 2 .............................................. 72

4.7 Nilai Evaluasi pada Siklus I Pertemuan 2 ...................................................... 74

4.8 Analisis Hasil Belajar Siswa pada Siklus I .................................................... 75

4.9 Perbandingan Hasil Observasi terhadap Guru dan Siswa tentang Penerapan

Pendekatan Komunikatif dengan Metode Simulasi pada Siklus I ................. 76

4.10 Kendala dan Solusi pada Siklus I ................................................................... 79

xvi


Simulasi terhadap Guru Siklus II Pertemuan 1 .............................................. 82


Simulasi terhadap Siswa Siklus II Pertemuan 1 ............................................. 84

4.13 Nilai Evaluasi pada Siklus II Pertemuan 1 ..................................................... 86


Simulasi terhadap Guru Siklus II Pertemuan 2 .............................................. 90


Simulasi terhadap Siswa Siklus II Pertemuan 2 ............................................. 92

4.16 Nilai Evaluasi pada Siklus II Pertemuan 2 ..................................................... 94

4.17 Analisis Hasil Belajar Siswa pada Siklus II ................................................... 97


Pendekatan Komunikatif dengan Metode Simulasi pada Siklus II ................ 98

4.19 Kendala dan Solusi pada Siklus II ................................................................. 99


Simulasi terhadap Guru Siklus III Pertemuan 1............................................. 100


Simulasi terhadap Siswa Siklus III Pertemuan 1 ........................................... 104

4.22 Nilai Evaluasi pada Siklus III Pertemuan 1 ................................................... 106


Simulasi terhadap Guru Siklus III Pertemuan 2............................................. 111


Simulasi terhadap Siswa Siklus III Pertemuan 2 ........................................... 113

4.25 Nilai Evaluasi pada Siklus III Pertemuan 2 ................................................... 115

4.26 Analisis Hasil Belajar Siswa pada Siklus III ................................................. 118


Pendekatan Komunikatif dengan Metode Simulasi pada Siklus III .............. 118

4.28 Kendala dan Solusi pada Siklus III ................................................................ 119

4.29 Perbandingan Ketuntasan Hasil Belajar Siswa pada Setiap Siklus ................ 120

4.30 Perbandingan Proses Pembelajaran yang Menerapkan Pendekatan

xvii

Komunikatif dengan Metode Simulasi terhadap Guru .................................. 122

4.31 Perbandingan Proses Pembelajaran yang Menerapkan Pendekatan

Komunikatif dengan Metode Simulasi terhadap Siswa ................................. 124

4.32 Perbandingan Kendala dan Solusi antarsiklus ............................................... 126

xviii

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1 Keterampilan Berbahasa ................................................................................ 8

2.2 Skema Kerangka Berpikir dalam Melakukan Penelitian ............................... 33

3.1 Skema Penelitian Tindakan Kelas .................................................................. 48

4.1 Hasil Belajar Siswa Setiap Siklus................................................................... 123

4.2 Hasil Observasi terhadap Guru Setiap Siklus. ................................................ 124

4.3 Hasil Observasi terhadap Siswa Setiap Siklus. .............................................. 126

4.4 Grafik Peningkatan Penerapan Pendekatan Komunikatif dengan Metode

Simulas terhadap Guru dan Siswa dan Persentase Ketuntasan Hasil Belajar

Siswa dari Siklus I sampai Siklus III .................................................................. 128

xix

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1 Silabus ......................................................................................................... 137

2 Daftar Nilai Pratindakan. ............................................................................. 138

3 Skenario pembelajaran. ............................................................................... 140

4 Lembar Observasi Penerapan Pendekatan Komunikatif dengan Metode

Simulsi terhadap Guru. ................................................................................ 141

5 Lembar Observasi Penerapan Model Pendekatan Komunikatif dengan

Metode Simulasi Terhadap Siswa ............................................................. 145

6 Pedoman Wawancara terhadap Guru. ......................................................... 149

7 Pedoman Wawancara terhadap Siswa. ........................................................ 151

8 RPP Siklus I . ............................................................................................... 153

9 RPP Siklus II . ............................................................................................. 169

10 RPP Siklus III. ............................................................................................. 183

11 Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Guru. .............................................. 198

12 Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Siswa. ............................................ 199

13 Rekapitulasi Hasil Belajar Siswa. ................................................................ 200

14 Rekapitulasi Hasil Wawancara terhadap Guru. ........................................... 202

15 Rekapitulasi Hasil Wawancara terhadap Siswa. ......................................... 204

16 Daftar Hadir Siswa. ..................................................................................... 207

17 Contoh Hasil Observasi terhadap Guru. ...................................................... 208

18 Contoh Hasil Observasi terhadap Siswa. ..................................................... 210

19 Contoh Hasil Tes Tertulis Siswa. ................................................................ 212

20 Contoh Hasil Wawancara terhadap Guru. ................................................... 216

21 Contoh Hasil Wawancara terhadap Siswa. .................................................. 217

xx

22 Foto Tindakan. ............................................................................................. 218

23 Surat Keputusan Dekan FKIP. .................................................................... 221

24 Surat Permohonan Izin Penelitian ke SD. ................................................... 222

25 Surat Keterangan dari SD. ........................................................................... 223

26 Surat Perjanjian Kolaborasi dengan Guru Kelas. ........................................ 224

27 Surat Keterangan Kesediaan Menjadi Observer.......................................... 225

peningkatan keterampilan menyimak siswa tahun … · kelas v sd negeri 2 panjer tahun ajaran...

Documents