peningkatan keaktifan siswa dan kemampuan … · x abstract rosita sri utami. k4213064. improving...

PENINGKATAN KEAKTIFAN SISWA DAN

KEMAMPUAN MEMBACA PARAGRAF BERHURUF JAWA MELALUI

METODE TWO STAY TWO STRAY DAN MEDIA KARTU UKARA

PADA SISWA KELAS VIII E SMP NEGERI 3 KEBAKKRAMAT

TAHUN AJARAN 2016/2017

SKRIPSI

Oleh:

ROSITA SRI UTAMI

K4213064

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juni 2017

iii

PENINGKATAN KEAKTIFAN SISWA DAN


METODE TWO STAY TWO STRAY DAN MEDIA KARTU UKARA

PADA SISWA KELAS VIII E SMP NEGERI 3 KEBAKKRAMAT

TAHUN AJARAN 2016/2017

Oleh:

ROSITA SRI UTAMI

K4213064

Skripsi

diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Bahasa Jawa

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juni 2017

iv

PENGESAHAN SKRIPSI

Nama : Rosita Sri Utami

NIM : K4213064

Judul Skripsi : Peningkatan Keaktifan Siswa dan Kemampuan Membaca

Paragraf Berhuruf Jawa Melalui Metode Two Stay Two

Stray dan Media Kartu Ukara Pada Siswa Kelas VIII E

SMP Negeri 3 Kebakkramat Tahun Ajaran 2016/2017.

Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Unversitas Sebelas Maret Surakarta pada hari

Jumat, tanggal 7 Juli 2017 dengan hasil LULUS dan revisi maksimal 1 bulan. Skripsi

telah direvisi dan mendapatkan persetujuan dari Tim Penguji.

Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji:

Nama Penguji Tanda Tangan Tanggal

Ketua : Budi Waluyo, S.S., M.Pd.

Sekretaris : Atikah Anindyarini, S.S., M.Hum.

Anggota I : Astiana Ajeng Rahadini, S.Pd., M.Pd.

Anggota II : Drs. Slamet Mulyono, M.Pd.

Skripsi disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Bahasa Jawa pada

Hari :

Tanggal :

Mengesahkan

Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Kepala Program Studi

Universitas Sebelas Maret, Pendidikan Bahasa Jawa,

Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd. Budi Waluyo, S.S., M.Pd.

vi

MOTTO

Sesungguhnya sesudah kesulitan akan datang kemudahan,

maka kerjakanlah urusanmu dengan sungguh-sungguh

dan hanya kepada Allah kamu berharap (QS. Al-Insyirah: 6-8)

Cita-cita memang berawal dari mimpi, tapi kita

Jangan lupa untuk bangun dan meraihnya ~Hitam Putih~

Mulailah segala sesuatu itu dari nol, agar kamu bisa merasakan indahnya perjuangan

dan kesuksesan di kemudian hari ~Penulis~

vii

PERSEMBAHAN

Rasa syukur Alhamdulillahirobbil’alamin tidak henti-hentinya saya

panjatkan kepada-Mu ya Allah Swt, yang telah memberikan rahmat dan anugerah-

Nya kepada saya selama ini. Semoga keberhasilan ini dapat menjadi amal shaleh bagi

saya dan kebahagiaan bagi keluarga tercinta saya, meskipun skripsi ini bukan akhir

dari segalanya melainkan akan menjadi sebuah awal dari perjalanan kehidupan saya

yang masih panjang. Skripsi ini saya persembahkan untuk:

1. Kedua orang tua saya, Bapak (Warsito) dan Ibu (Almh. Sri Sunarsih) tercinta

“Terima kasih atas doa yang tiada terputus, kerja keras tiada henti, pengorbanan

yang tidak terbatas, dan nasihat, kasih sayang, semangat, serta bimbingan yang

tidak henti-hentinya diberikan kepada saya dalam kehidupan saya selama ini.”

2. Adik saya tersayang Herlina Dwi Haryati

“Terima kasih selalu memberikan semangat, dukungan, dan canda tawa yang

telah diberikan.”

3. Para Guru saya (TK, SD, SMP, SMA, S1)

“Terima kasih selalu mendidik, membimbing, memberi ilmu yang bermanfaaat,

dan menasihati saya dengan sabar sehingga saya menjadi pribadi yang seperti

sekarang ini.”

4. Sahabat-sahabat saya Ardian, Atin, Evi, Heny, Sinung, Tika, Lilis, Wahyuni,

Erlinda, Lia, Anisa, Bhrehita, Nurhayati, Winda, Azizah, Rizky, Hani, Prapti,

Ulfah, Wiwin, Febriana, Riana, dan keluarga besar Pendidikan Bahasa Jawa

2013.

“Terima kasih atas semangat, dorongan, dan doa kalian.”

5. Seluruh teman-teman PPL SMP Negeri 3 Kebakkramat tahun 2016 dan teman-

teman KKN Wadaslintang, Wonosobo tahun 2017.

“Terima kasih atas pengalaman yang diberikan, semangat, dan motivasi kalian.”

6. Almamater UNS.

viii

SARI PATHI

Rosita Sri Utami. K4213064. NGINDHAKAKEN KEAKTIFAN SISWA LAN

KAPRIGELAN MAOS PARAGRAF MAWI AKSARA JAWA NGGINAKAKEN

METODE TWO STAY TWO STRAY LAN MEDIA KARTU UKARA WONTEN

SISWA KELAS VIII E SMP NEGERI 3 KEBAKKRAMAT TAHUN AJARAN

2016/2017. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas

Maret Surakarta. Juni 2017.

Ancasipun panaliten punika kangge ngindhakaken: (1) kualitas proses

pasinaon maos paragraf mawi aksara Jawa; lan (2) kaprigelan maos paragraf mawi

aksara Jawa ngginakaken metode two stay two stray lan media kartu ukara wonten

siswa kelas VIII E SMP Negeri 3 Kebakkramat tahun ajaran 2016/2017.

Panaliten punika awujud panaliten tindakan kelas (PTK) ingkang

dipuntindakaken dumugi kalih siklus kanthi saben siklus punika kadadosan saking

perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan, observasi, sarta analisis lan refleksi.

Subjek panaliten inggih punika siswa kelas VIII E SMP Negeri 3 Kebakkramat tahun

ajaran 2016/2017 ingkang cacahipun 32 siswa. Sumber dhata arupi panggenan lan

proses piwucalan, informan, dokumen, sarta catatan lapangan. Teknik ngempalaken

dhata ngginakaken observasi, wawanrembag, tes utawi maringi tugas, kajian

dokumen, lan angket. Validasi dhata punika ngginakaken teknik validasi triangulasi

metode lan sumber dhata. Teknik analisis dhata punika ngginakaken teknik analisis

komparatif lan analisis kritis.

Kasilipun panaliten punika nedahaken menawi ngginakaken metode

pasinaon two stay two stray lan media kartu ukara saged ngindhakaken kualitas

proses lan kaprigelan maos paragraf mawi aksara Jawa siswa saking siklus I

ngantos siklus II. Kahanan kasebut saged dipuntingali saking persentase: (1) kualitas

proses pasinaon saged mindhak saking siklus I ngantos siklus II. Kahanan kasebut

saged dipuntingali saking kasilipun observasi aktivitas sinau siswa wonten

piwucalan maos paragraf mawi aksara Jawa bilih kathahipun siswa ingkang

pikantuk biji aktivitas sinau “sae sanget lan sae” wonten ing siklus I inggih punika

65,63%, salajengipun wonten siklus II siswa saged mindhak dados 84,38%; (2)

kaprigelan maos paragraf mawi aksara Jawa siswa saged mindhak saking siklus I

ngantos siklus II. Kahanan kasebut saged dipuntingali saking cacahing siswa

ingkang angsal biji KKM langkung saking 75 wonten survai awal inggih punika 10

siswa (31,25%), wonten siklus I saged mindhak dados 21 siswa (65,63%), lan wonten

siklus II saged mindhak malih dados 26 siswa (81,25%). Dudutan panaliten inggih

punika ngginakaken metode pasinaon two stay two stray lan media kartu ukara

saged ngindhakaken kaprigelan maos paragraf mawi aksara Jawa wonten siswa

kelas VIII E SMP Negeri 3 Kebakkramat.

Tembung wos : metode two stay two stray, media kartu ukara, kaprigelan maos

paragraf mawi aksara Jawa.

ix

ABSTRAK

Rosita Sri Utami. K4213064. PENINGKATAN KEAKTIFAN SISWA DAN


METODE TWO STAY TWO STRAY DAN MEDIA KARTU UKARA PADA

SISWA KELAS VIII E SMP NEGERI 3 KEBAKKRAMAT TAHUN AJARAN

2016/2017. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas

Maret Surakarta. Juni 2017.

Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan: (1) kualitas proses

pembelajaran membaca paragraf berhuruf Jawa; dan (2) kemampuan membaca

paragraf berhuruf Jawa melalui metode two stay two stray dan media kartu ukara

pada siswa kelas VIII E SMP Negeri 3 Kebakkramat tahun ajaran 2016/2017.

Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) yang

dilaksanakan dalam dua siklus dengan tiap siklus terdiri atas perencanaan tindakan,

pelaksanaan tindakan, observasi, serta analisis dan refleksi. Subjek dalam penelitian

ini adalah siswa kelas VIII E SMP Negeri 3 Kebakkramat tahun ajaran 2016/2017

berjumlah 32 siswa. Sumber data berupa tempat dan proses pembelajaran, informan,

dokumen, serta catatan lapangan. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah

observasi, wawancara, tes atau pemberian tugas, kajian dokumen, dan angket.

Validasi data yang digunakan adalah validasi triangulasi metode dan sumber data.

Teknik analisis data menggunakan teknik analisis komparatif, yaitu membandingkan

hasil belajar siswa dalam membaca paragraf berhuruf Jawa dan deskriptif dengan

analisis kritis, yaitu mengidentifikasi kelemahan dan kelebihan aktivitas belajar siswa

dalam proses pembelajaran.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan metode pembelajaran two

stay two stray dan media kartu ukara dapat meningkatkan kualitas proses dan

kemampuan membaca paragraf berhuruf Jawa siswa dari siklus I ke siklus II. Hal

tersebut dapat dilihat dari persentase: (1) kualitas proses pembelajaran terus

meningkat dari siklus I ke siklus II. Ini dapat dilihat pada hasil observasi aktivitas

belajar siswa dalam membaca paragraf berhuruf Jawa diperoleh jumlah siswa yang

memiliki aktivitas belajar “sangat baik dan baik” yaitu pada siklus I sebesar 65,63%,

kemudian pada siklus II meningkat menjadi 84,38%; (2) kemampuan membaca

paragraf berhuruf Jawa siswa mengalami peningkatan dari siklus I ke siklus II. Hal

ini dapat dilihat pada ketuntasan siswa yang mencapai nilai KKM ≥ 75 pada survai

awal sebanyak 10 siswa (31,25%), pada siklus I meningkat menjadi 21 siswa

(65,63%), dan pada siklus II meningkat lagi menjadi 26 siswa (81,25%). Simpulan

penelitian ini adalah penerapan metode pembelajaran two stay two stray dan media

kartu ukara dapat meningkatkan kemampuan membaca paragraf berhuruf Jawa pada

siswa kelas VIII E SMP Negeri 3 Kebakkramat.

Kata kunci : metode two stay two stray, media kartu ukara, kemampuan membaca

paragraf berhuruf Jawa.

x

ABSTRACT

Rosita Sri Utami. K4213064. IMPROVING STUDENTS ACTIVENESS AND

READING SKILL OF JAVA SCRIPT PARAGRAPH THROUGH TWO STAY

TWO STRAY METHOD AND UKARA CARD MEDIA AT THE EIGHT GRADE

CLASS OF SMP 3 KEBAKKRAMAT IN THE ACADEMIC YEARS OF

2016/2017. Thesis, Surakarta: Faculty of Teacher Training and Education Studies of

Sebelas Maret University. June 2017.

This study aims to improve: (1) the quality of learning process; and (2)

reading skill of Java script paragraph through two stay two stray method and ukara

card media at the eight grade students of SMP Negeri 3 Kebakkramat in the

academic years of 2016/2017.

This study is a classroom action research (CAR) that is done in two circles

which each circle consists of planning, doing, observing, analyzing, and reflecting.

The subjects of this study are 32 students in the e class at the eight grade class of

SMP Negeri 3 Kebakkramat in the academic years of 2016/2017. The techniques of

data collection that are used are observation, interview, test, or assignment,

document‟s study, and questionnaire. The data validations that are used are

triangulation method and data resource. the technique of data analysis that is used is

comparation analysis technique, that is comparing students learning result in

reading Java script paragraph and description with critical analysis, that is

identifying the weakness and the strength of students learning activities in learning

process.

The result of this study shows that by applying two stay two stray method

and ukara card media can improve the students‟ quality of learning process and

students‟ reading skill of Java script paragraph from circle I to circle II. It can be

seen from the percentage: (1) the quality of learning process keeps increasing from

circle I to circle II. It can be seen from observation result of the students‟ learning

activities in reading Java script paragraph which is obtained students‟s sum that

have „very good and good‟ learning activities which is in the circle I is 63,63% then

in the circle II becomes 84,38%; (2) the students‟ reading skill of Java script

paragraph increases from circle I to circle II. It can be seen from students‟

comprehensiveness which achieves KKM score ≥ 75 which are in the first survey are

10 students (31,25%), in the circle I becomes 21 students (65,63%), and in the circle

II becomes 26 students (81,25%). The conclusion of this study is by applying two stay

two stray method and ukara card can improve students‟ reading skill of Java script

paragraph at the VIII E class of SMP Negeri 3 Kebakkramat.

Keywords : two stay two stray method, ukara card media, reading skill of Java script

paragraph.

xi

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah Swt yang telah

melimpahkan berkat, rahmat serta hidayah-Nya, sehingga penulis dapat memperoleh

ilmu, inspirasi, dan kemuliaan.

Atas kehendak-Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul

“PENINGKATAN KEAKTIFAN SISWA DAN KEMAMPUAN MEMBACA

PARAGRAF BERHURUF JAWA MELALUI METODE TWO STAY TWO

STRAY DAN MEDIA KARTU UKARA PADA SISWA KELAS VIII E SMP

NEGERI 3 KEBAKKRAMAT TAHUN AJARAN 2016/2017”

Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan dalam

mendapatkan gelar sarjana pada Program Studi Pendidikan Bahasa Jawa, Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Dalam

kesempatan ini, penulis menyampaikan terima kasih kepada semua pihak yang telah

ikut membantu serta mendukung penulisan skripsi ini, antara lain kepada:

1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

2. Budi Waluyo, S.S, M.Pd., selaku Kepala Program Studi Pendidikan Bahasa Jawa.

3. Atikah Anindyarini, S.S, M.Hum., selaku pembimbing akademik yang selalu

membimbing penulis selama mahasiswa di Program Studi Pendidikan Bahasa

Jawa.

4. Astiana Ajeng Rahadini, S.Pd., M.Pd., selaku pembimbing skripsi pertama yang

selalu sabar memberikan arahan dan bimbingan penulis sehingga dapat

menyelesaikan skripsi ini dengan terarah dan lancar.

5. Drs. Slamet Mulyono, M.Pd., selaku pembimbing skripsi kedua yang selalu sabar

memberikan arahan dan bimbingan penulis sehingga dapat menyelesaikan skripsi

ini dengan terarah dan lancar.

6. Drs. Heru Nugroho, M.Pd., selaku Kepala SMP Negeri 3 Kebakkramat yang telah

memberikan izin kepada penulis melakukan penelitian tindakan kelas di kelas

VIII E.

xii

7. Setyabudi Narwanto, S.S., selaku Guru Mata Pelajaran Bahasa Jawa Kelas VIII E

yang telah memberikan bantuan serta arahan kepada penulis selama melakukan

penelitian.

8. Siswa kelas VIII E SMP Negeri 3 Kebakkramat yang telah membantu

melancarkan pelaksanaan penelitian.

9. Teman-teman mahasiswa Pendidikan Bahasa Jawa Angkatan 2013 yang telah

memberikan semangat, dukungan, bantuan, dan kerjasama selama ini.

10. Pihak-pihak lain yang telah membantu menyelesaikan skripsi ini.

Penulis menyadari bahwa skripsi ini banyak kesalahan dan kekurangan.

Untuk itu penulis sangat mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun

demi kesempurnaan skripsi ini. Penulis juga berharap semoga skripsi ini dapat

memberikan manfaat bagi penulis sendiri serta penulis lain. Penulis juga tidak lupa

mengucapkan maaf bila terdapat tutur kata yang kurang berkenan di hati pembaca

sekalian.

Surakarta, Juni 2017

Penulis

xiii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ............................................................................................... i

HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ......................................... ii

HALAMAN PENGAJUAN ................................................................................... iii

HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING .................................................... iv

HALAMAN PENGESAHAN SKRIPSI ................................................................. v

HALAMAN MOTTO ............................................................................................ vi

HALAMAN PERSEMBAHAN ........................................................................... vii

SARI PATHI ......................................................................................................... viii

ABSTRAK ............................................................................................................. ix

ABSTRACT .............................................................................................................. x

KATA PENGANTAR ........................................................................................... xi

DAFTAR ISI ........................................................................................................ xiii

DAFTAR GAMBAR ........................................................................................... xvi

DAFTAR TABEL .............................................................................................. xviii

DAFTAR LAMPIRAN ......................................................................................... xx

BAB I PENDAHULUAN ...................................................................................... 1

1 Latar Belakang Masalah .......................................................................... 1

2 Rumusan Masalah .................................................................................... 6

3 Tujuan Penelitian ...................................................................................... 6

4 Manfaat Penelitian .................................................................................... 6

BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS . 8

A. Kajian Teori .............................................................................................. 8

1. Hakikat Kemampuan Membaca ......................................................... 8

a. Pengertian Kemampuan Membaca ............................................. 8

b. Tujuan Membaca ....................................................................... 10

c. Pengertian Paragraf .................................................................... 11

xiv

2. Hakikat Aksara Jawa ....................................................................... .14

a. Sejarah Aksara Jawa .................................................................. 13

b. Makna yang Terkandung dalam Aksara Jawa ........................... 15

c. Wujud Aksara Jawa ................................................................... 16

3. Hakikat Keaktifan Siswa .................................................................. 24

a. Pengertian Keaktifan Siswa ....................................................... 24

b. Prinsip-prinsip Pengaktifan Siswa dalam Belajar ..................... 26

4. Hakikat Metode Two Stay Two Stray .............................................. .27

a. Pengertian Metode Pembelajaran .............................................. 27

b. Pengertian Metode Two Stay Two Stray .................................... 29

c. Kelebihan dan Kelemahan Metode Two Stay Two Stray .......... 30

d. Langkah-langkah Metode Two Stay Two Stray ......................... 31

5. Hakikat Media Kartu Ukara ............................................................. 34

a. Pengertian Media Pembelajaran ................................................ 34

b. Pengertian Media Kartu Ukara .................................................. 35

6. Penilaian Proses dan Hasil Belajar ................................................... 37

a. Penilaian Proses Belajar ............................................................ 38

b. Penilaian Hasil Belajar .............................................................. 40

B. Kerangka Berpikir .................................................................................. 43

C. Hipotesis Tindakan ................................................................................. 46

BAB III METODE PENELITIAN ..................................................................... 47

A. Tempat dan Waktu Penelitian ................................................................ 47

B. Subjek Penelitian .................................................................................... 48

C. Data dan Sumber Data Penelitian ........................................................... 49

D. Teknik Pengumpulan Data ..................................................................... 50

E. Teknik Uji Validitas Data ....................................................................... 54

F. Teknik Analisis Data .............................................................................. 56

G. Indikator Kinerja Penelitian ................................................................... 57

H. Prosedur Penelitian ................................................................................. 60

1. Tahap Perencanaan Penelitian .......................................................... 60

xv

2. Tahap Pelaksanaan Tindakan ........................................................... 61

a. Pelaksanaan Siklus I ................................................................... 62

b. Pelaksanaan Siklus II .................................................................. 65

BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN ....................................... 67

A. Hasil Penelitian ....................................................................................... 67

1. Data Pratindakan ............................................................................. 67

2. Hasil Tindakan Siklus I ................................................................... 72

3. Hasil Tindakan Siklus II .................................................................. 99

4. Perbandingan Hasil Tindakan........................................................ 123

B. Pembahasan .......................................................................................... 126

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN .......................................... 132

A. Simpulan ............................................................................................... 132

B. Implikasi ............................................................................................... 133

C. Saran ..................................................................................................... 137

DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................... 139

LAMPIRAN ........................................................................................................ 143

xvi

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1 Makna yang Terkandung dalam Aksara Jawa ................................................... 15

2.2 Aksara Nglegena ................................................................................................ 16

2.3 Aksara Pasangan ............................................................................................... 18

2.4 Aksara Sandhangan Swara ................................................................................ 19

2.5 Aksara Sandhangan Panyigeg Wanda ............................................................... 19

2.6 Aksara Sandhangan Pembukaning Wanda ........................................................ 20

2.7 Aksara Murda .................................................................................................... 20

2.8 Aksara Rekan ..................................................................................................... 21

2.9 Aksara Swara ..................................................................................................... 21

2.10 Angka/Wilangan Jawa ....................................................................................... 22

2.11 Tandha Baca Aksara Jawa ................................................................................. 22

2.12 Alur Kerangka Berpikir ..................................................................................... 45

3.1 Prosedur Penelitian Tindakan Kelas .................................................................. 62

4.1 Grafik Nilai Kemampuan Membaca Paragraf Berhuruf Jawa Siswa pada

Kondisi Awal ..................................................................................................... 71

4.2 Grafik Nilai Observasi Proses Pembelajaran Membaca Paragraf Berhuruf Jawa

Siklus I Pertemuan ke-1 ..................................................................................... 86


Siklus I Pertemuan ke-2 ..................................................................................... 88

4.4 Grafik Nilai Rekapitulasi Aktivitas Belajar Siswa pada Pembelajaran Membaca

Paragraf Berhuruf Jawa Siswa Siklus I .............................................................. 89

4.5 Grafik Nilai Membaca Paragraf Berhuruf Jawa Siswa Siklus I Pertemuan ke-1 ..

............................................................................................................................... 91

4.6 Grafik Nilai Membaca Paragraf Berhuruf Jawa Siswa Siklus I Pertemuan ke-2 ..

............................................................................................................................ 92

4.7 Grafik Rekapitulasi Nilai Membaca Paragraf Berhuruf Jawa Siswa Siklus I........

............................................................................................................................... 94

xvii


Siklus II Pertemuan ke-1 .................................................................................. 112


Siklus II Pertemuan ke-2 .................................................................................. 113

4.10 Grafik Nilai Rekapitulasi Aktivitas Belajar Siswa pada Pembelajaran Membaca

Paragraf Berhuruf Jawa Siswa Siklus II .......................................................... 115

4.11 Grafik Nilai Membaca Paragraf Berhuruf Jawa Siswa Siklus II Pertemuan ke-1 .

............................................................................................................................. 116

4.12 Grafik Nilai Membaca Paragraf Berhuruf Jawa Siswa Siklus II Pertemuan ke-2 .

............................................................................................................................. 118

4.13 Grafik Rekapitulasi Nilai Membaca Paragraf Berhuruf Jawa Siswa Siklus II .......

............................................................................................................................. 119

4.14 Grafik Perbandingan Aktivitas Belajar Siswa Antar Siklus ............................ 125

4.15 Grafik Perbandingan Nilai Kemampuan Membaca Paragraf Berhuruf Jawa

Antar Siklus ..................................................................................................... 126

xviii

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

2.1 Penilaian Keaktifan Siswa dalam Pembelajaran Membaca Paragraf Berhuruf

Jawa ....................................................................................................................... 38

2.2 Penilaian Hasil Pembelajaran Membaca Paragraf Berhuruf Jawa ....................... 41

3.1 Rincian Kegiatan dan Waktu Pelaksanaan Penelitian........................................... 48

3.2 Tabel Indikator Kinerja Penelitian ........................................................................ 59

4.1 Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Membaca Paragraf Berhuruf Jawa . 67

4.2 Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Membaca Paragraf Berhuruf Jawa

Siswa pada Kondisi Awal ..................................................................................... 71

4.3 Distribusi Frekuensi Nilai Observasi Proses Pembelajaran Membaca Paragraf

Berhuruf Jawa Siklus I Pertemuan ke- 1 ............................................................... 85


Berhuruf Jawa Siklus I Pertemuan ke- 2 ............................................................... 87

4.5 Data Rekapitulasi Aktivitas Belajar Siswa pada Pembelajaran Membaca

Paragraf Berhuruf Jawa Siklus I ........................................................................... 89


Siklus I Pertemuan ke- 1 ....................................................................................... 90


Siklus I Pertemuan ke- 2 ....................................................................................... 92

4.8 Distribusi Frekuensi Rekapitulasi Nilai Kemampuan Membaca Paragraf

Berhuruf Jawa Siswa pada Siklus I ....................................................................... 93


Berhuruf Jawa Siklus II Pertemuan ke- 1 ........................................................... 111


Berhuruf Jawa Siklus II Pertemuan ke- 2 ........................................................... 113

4.11 Data Rekapitulasi Aktivitas Belajar Siswa pada Pembelajaran Membaca

Paragraf Berhuruf Jawa Siklus II ........................................................................ 114


Siklus II Pertemuan ke- 1 .................................................................................... 116

xix


Siklus II Pertemuan ke- 2 .................................................................................... 117

4.14 Distribusi Frekuensi Rekapitulasi Nilai Kemampuan Membaca Paragraf

Berhuruf Jawa Siswa pada Siklus II ................................................................... 119

4.15 Perbandingan Ketercapaian Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa Antar Siklus 124

4.16 Perbandingan Nilai Kemampuan Membaca Paragraf Berhuruf Jawa Antar

Siklus ................................................................................................................... 125

xx

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Silabus Mata Pelajaran Bahasa Jawa Kelas VIII SMP Negeri 3 Kebakkramat ..... 143

2. Kisi-Kisi Instrumen Wawancara Penelitian dengan Guru (Pra Tindakan) ............ 148

3. Pedoman Wawancara Terhadap Guru (Pra Tindakan) .......................................... 151

4. Kisi-Kisi Instrumen Wawancara Penelitian dengan Siswa (Pra Tindakan) ........... 153

5. Pedoman Wawancara Terhadap Siswa (Pra Tindakan) ......................................... 156

6. Kisi-Kisi Instrumen Aktivitas Belajar Siswa ......................................................... 157

7. Pedoman Observasi Proses Pembelajaran ............................................................. 163

8. Kisi-Kisi Instrumen Soal Penelitian ....................................................................... 168

9. Pedoman Penilaian Kemampuan Membaca Paragraf Berhuruf Jawa .................... 172

10. Kisi-Kisi Instrumen Wawancara Penelitian dengan Guru (Pasca Tindakan) ........ 176

11. Pedoman Wawancara Terhadap Guru (Pasca Tindakan) ....................................... 179

12. Kisi-Kisi Instrumen Wawancara Penelitian dengan Siswa (Pasca Tindakan) ....... 181

13. Pedoman Wawancara Terhadap Siswa (Pasca Tindakan) ..................................... 184

Lampiran Pra Tindakan

14. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Pra Tindakan ..................................... 185

15. Catatan Lapangan ................................................................................................... 191

16. Hasil Wawancara dengan Guru ............................................................................. 194

17. Hasil Wawancara dengan Siswa ............................................................................ 198

18. Daftar Nilai Siswa dalam Membaca Paragraf Berhuruf Jawa ............................... 210

19. Penilaian Proses Pembelajaran............................................................................... 211

20. Rekapitulasi Hasil Observasi Pembelajaran .......................................................... 212

21. Dokumentasi Pembelajaran.................................................................................... 213

Lampiran Siklus I

22. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ........................................................... 216

23. Media Kartu Huruf, Kartu Kata, dan Kartu Ukara ................................................ 245


25. Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Pertemuan ke- 1 .................................... 260


xxi

27. Hasil Rekapitulasi Nilai Aktivitas Belajar Siswa .................................................. 262

28. Daftar Nilai Membaca Paragraf Berhuruf Jawa Pertemuan ke- 1 ......................... 263


30. Hasil Rekapitulasi Nilai Kemampuan Membaca Paragraf Berhuruf Jawa ............ 271


32. Hasil Pekerjaan Peserta Didik ................................................................................ 273


Lampiran Siklus II

34. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ........................................................... 285

35. Media Kartu Huruf, Kartu Kata, dan Kartu Ukara ................................................ 317


37. Hasil Wawancara dengan Guru (Pasca Tindakan) ................................................. 331

38. Hasil Wawancara dengan Siswa (Pasca Tindakan) ............................................... 337



41. Hasil Rekapitulasi Nilai Aktivitas Belajar Siswa .................................................. 349



44. Hasil Rekapitulasi Nilai Kemampuan Membaca Paragraf Berhuruf Jawa ............ 358


46. Hasil Pekerjaan Peserta Didik ................................................................................ 360


48. Hasil Perolehan Nilai Membaca Paragraf Berhuruf Jawa Antar Siklus ................ 370

49. Lampiran Surat Keputusan tentang Izin Menyusun Skripsi .................................. 371

50. Lampiran Permohonan Izin Research (Penelitian) ................................................ 372

51. Lampiran Surat Keterangan Research (Penelitian) ................................................ 373

peningkatan keaktifan siswa dan kemampuan … · x abstract rosita sri utami. k4213064. improving...

Documents