peningkatan hasil belajar pkn materi keputusan … · belajar pkn materi keputusan bersama melalui...

i

PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKn MATERI KEPUTUSAN

BERSAMA MELALUI MODEL TWO STAY TWO STRAY

SISWA KELAS V SDN 3 MANTINGAN

TAHUNAN JEPARA

OLEH

NOOR KHASANAH

NIM 201233227

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MURIA KUDUS

2016

iii

PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKn MATERI KEPUTUSAN

BERSAMA MELALUI MODEL TWO STAY TWO STRAY

SISWA KELAS V SDN 3 MANTINGAN

TAHUNAN JEPARA

SKRIPSI

Diajukan pada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi

Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

OLEH

NOOR KHASANAH

NIM 201233227

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MURIA KUDUS

2016

iv

MOTO DAN PERSEMBAHAN

MOTTO

1. Sesungguhnnya bersama kesukaran ada kemudahan. Maka, apabila kamu

telah selesai (dari sesuatu urusan), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh

(urusan) yang lain. Dan hanya kepada Tuhanmulah engkau berharap (Q.S Al-

Insyirah 6-8).

2. Berusahalah untuk tidak menjadi manusia yang berhasil tapi berusahalah

menjadi manusia yang berguna (Einstein).

3. Jangan pernah meremehkan diri sendiri, jika kamu tidak bahagia dengan

hidupmu, perbaiki apa yang salah dan teruslah melangkah (Mario Teguh).

PERSEMBAHAN

Skripsi ini peneliti persembahkan kepada pihak-pihak

berikut ini.kupersembahkan kepada:

1. Bapak Marwanto dan Ibu Siti Mudrikah, S.Ag yang

selalu memberikan cinta kasih, motivasi dan segala

dukungan yang tiada terhingga, selalu mendoakan

dan menasehatiku menjadi lebih lebih baik.

2. Adikku tersayang, Najma Muniroh yang selalu

membantu dan menemani saat di rumah.

3. Teman-teman seperjuangan kelas E PGSD angkatan

2012.

4. Teman-teman PGSD angkatan 2012, serta

Almamater.

v

LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING SKRIPSI

Skripsi oleh Noor Khasanah (NIM 2012 33 227) ini telah diperiksa dan

disetujui untuk diuji.

Kudus, Juni 2016

Pembimbing I

Pembimbing II

Mengetahui,

Ka. Prodi PGSD

vi

LEMBAR PENGESAHAN SKRIPSI

Skripsi oleh Noor Khasanah (NIM 2012 33 227) ini telah dipertahankan di

depan Tim Penguji sebagai syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan

Guru Sekolah Dasar.

Kudus, Agustus 2016

Tim Penguji

Mengetahui,

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

vii

PRAKATA

Puji syukur kehadirat Allah SWT, yang telah memberikan rahmat, taufiq,

dan hidayah-Nya, sehingga peneliti dapat menyelsaikan skripsi berjudul

“Peningkatan Hasil Belajar PKn Materi Keputusan Bersama Melalui Model Two

Stay Two Stray Siswa Kelas V SDN 3 Mantingan Tahunan Jepara”. Skripsi ini

sebagai salah satu syarat gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar di

Universitas Muria Kudus.

Penyusan skripsi ini, peneliti memperoleh dukungan, bimbingan, motivasi,

dan bantuan dari berbagai pihak. Oleh sebab itu, dalam kesempatan ini peneliti

mengucapkan terima kasih kepada pihak-pihak berikut.

1. Dr. Drs. Slamet Utomo, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Muria Kudus yang telah memberikan izin kepada

peneliti untuk mengadakan penelitian.

2. Dr. Murtono, M.Pd., selaku Program Studi Pendidikan Guru Sekolah

Dasar Universitas Muria Kudus.

3. Drs. Moh. Kanzunnudin, M.Pd., selaku Dosen Pembimbing I yang telah

membimbing dengan penuh kesabaran, memberikan pengarahan, saran

yang bermanfaat bagi peneliti dan kemudahan dalam menyelesaikan

penyusunan skripsi ini.

4. Deka Setiawan, S.Pd., M.Pd., selaku dosen pembimbing II yang juga telah

membimbing dengan penuh kesabaran, memberikan pengarahan, saran

yang bermanfaat bagi peneliti dan kemudahan dalam menyelesaikan

penyusunan skripsi ini.

viii

5. Suyoto, S.Pd., selaku Kepala Sekolah SDN 3 Mantingan yang telah

memberikan izin melakukan Penelitian Tindakan Kelas.

6. Zarohman, S.Pd.SD., selaku guru kelas V SDN 3 Mantingan yang

membimbing, membantu, dan memberikan informasi dalam melaksanakan

penelitian.

7. Seluruh siswa kelas V, segenap guru, dan karyawan SDN 3 Mantingan

yang telah membantu peneliti melaksanakan penelitian. Sehingga proses

pembelajaran berjalan dengan baik.

8. Teman-teman Progdi PGSD yang telah membantu dalam pelaksanaan

penelitian.

9. Teman-temanku Viska, Santi, Putri, Fida, Naylis, Ica, dan Sugiati yang

selalu memberikan doa, semangat, dan selalu menemani hari-hariku..

Peneliti tidak dapat membalas segala bimbingan, bantuan, dan dukungan

yang telah diberikan, semoga Allah SWT memberikan karunia dan keberkahan

yang melimpah.

Kudus, Juni 2016

Peneliti

NIM 201233227

ix

ABSTRACT

Khasanah, Noor. 2016. Improving the Result of Studying Civics in Joint Decision

Material by Using Two Stay Two Stray Model at the Fifth Grade Students

of SDN 3 Mantingan Tahunan Jepara. Skripsi. Elementary School Teacher

Education Departement, Teacher Training and Education Faculty, Muria

Kudus University. Advisor (I) Drs. Moh. Kanzunnudin, M.Pd. (II) Deka

Setiawan, S.Pd., M.Pd.

Keywords: The Studying Result of PKn, Two Stay Two Stray Model, Joint

Decision.

The objective of this research is to know the improvement of teacher skill

in teaching civics of joint decision material by applying Two Stay Two Stray

Model. The research is to know the improvement of the result in studying civics

of joint decision by using Two Stay Two Stray Model at the fifth grade students

of SDN 3 Mantingan Tahunan Jepara.

The studying result of civics is the result from behavior changing that

include knowledge changing (cognitive), attitude (affective), psychomotor skill in

civics teaching. Two Stay Two Stray Model is teaching concept which in a group

divided to be two group that is stay group and guest group, guest group will visit

to another group to search information, then stay group give information to the

guest group who come. Joint decision is decision from all member of group to

joint importance than can be done by consensus conference or voting.

Classroom action research held in two cycles. Every cycle include four

phases these are: planning, action, observation, and reflection. This research did at

the fifth grade students of SDN 3 Mantingan Tahunan Jepara with 36 students as

research subject. Technique of data collection uses interview, observation, test,

and documentation. Data analysis that used is quantitative and supported by

qualitative data.

The research result of teacher skill in teaching got score 81,25 in good

qualification at cycle I and it was improved in cycle II around 90,63 in excellent

qualification. Then, the average score of students’ cognitive studying result in

cycle I was 73,43 with completeness 67% in good qualification. In cycle II, it was

improved around 77,92 with completeness 81% in good qualification. The

students’ affective studying result in cycle I got average score 64,44 in sufficient

qualification and it was improved in cycle II by getting average score 81,60 in

good qualification. The students’ psychomotor studying result in cycle I got

average score 63,54 in sufficient qualification and it was improved in cycle II

around 82,52 in good qualification.

Based on the result, by applying Two Stay Two Stray in classroom action

research can improve teacher skill in teaching and the result of civic teaching in

joint decision material at the fifth grade students of SDN 3 Mantingan. The

suggestion of this research is teacher should use Two Stay Two Stray Model as a

solution to improve studying result.

x

ABSTRAK

Khasanah, Noor. 2016. Peningkatan Hasil Belajar PKn Materi Keputusan

Bersama Melalui Model Two Stay Two Stray Siswa kelas V SDN 3

Mantingan Tahunan Jepara. Skripsi. Pendidikan Guru Sekolah Dasar,

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muria Kudus.

Dosen Pembimbing (I) Drs. Moh. Kanzunnudin, M.Pd. (II) Deka

Setiawan, S.Pd., M.Pd.

Kata Kunci: Hasil Belajar PKn, Model Two Stay Two Sray, Keputusan Bersama

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan keterampilan guru

dalam mengajar PKn materi Keputusan Bersama setelah diterapkannya Model

Two Stay Two Sray. Penelitian ini juga untuk mengetahui peningkatan hasil

belajar PKn materi keputusan bersama melalui model Two Stay Swo Stray siswa

kelas V SDN 3 Mantingan Tahunan Jepara.

Hasil belajar PKn merupakan hasil dari perubahan perilaku yang berupa

perubahan pengetahuan (kognitif), sikap (afektif), dan keterampilan

(psikomotorik) dalam pembelajaran PKn. Model Two Stay Two Stray merupakan

konsep pembelajaran di mana dalam suatu kelompok dibagi menjadi dua regu

yaitu regu tinggal dan regu tamu, regu tamu bertamu kepada kelompok lain untuk

mencari informasi, kemudian regu tinggal memberikan informasi kepada

kelompok tamu yang datang. Keputusan bersama merupakan keputusan semua

anggota kelompok untuk kepentingan bersama yang dapat dilakukan secara

musyawarah mufakat maupun pemungutan suara.

Penelitian Tindakan Kelas berlangsung selama dua siklus. Setiap siklus

terdiri dari empat tahap meliputi perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi.

Penelitian ini dilaksanakan di kelas V SDN 3 Mantingan Tahunan Jepara dengan

subjek penelitian 36 siswa. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik

wawancara, observasi, tes, dan dokumentasi. Analisis data yang digunakan

merupakan analisis data kuantitatif yang diperkuat dengan data kualitatif.

Hasil penelitian diperoleh bahwa nilai keterampilan mengajar guru siklus I

diperoleh nilai 81,25 dengan kualifikasi baik dan meningkat pada siklus II sebesar

90,63 dengan kualifikasi sangat baik. Kemudian, nilai rata-rata hasil belajar

kognitif siswa siklus I ialah 73,43 dengan ketuntasan 67% dengan kualifikasi

baik. Pada siklus II, mengalami peningkatan menjadi 77,92 dengan ketuntasan

81% dengan kualifikasi baik. Hasil belajar afektif siswa siklus I diperoleh nilai

rata-rata 64,44 dengan kualifikasi cukup, mengalami peningkatan pada siklus II

dengan perolehan nilai rata-rata 81,60 dengan kualifikasi baik. Hasil belajar

psikomotorik siswa pada siklus I memperoleh nilai rata-rata 63,54 dengan

kualifikasi cukup, mengalami peningkatan pada siklus II sebesar 82,52 dengan

kualifikasi baik.

Sesuai hasil yang diperoleh, bahwa PTK dengan penerapan Model Two

Stay Two Stray dapat meningkatkan keterampilan mengajar guru dan hasil belajar

siswa materi Keputusan Bersama kelas V SDN 3 Mantingan. Saran yang

xi

diberikan yaitu sebaiknya guru dapat menggunakan Model Two Stay Stray sebagai

solusi untuk meningkatkan hasil belajar.

xii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN SAMPUL ................................................................................... i

HALAMAN LOGO UNIVERSITAS ........................................................... ii

HALAMAN JUDUL ...................................................................................... iii

MOTTO DAN PERSEMBAHAN ................................................................. iv

LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING .............................................. v

LEMBAR PENGESAHAN PENGUJI ......................................................... vi

PRAKATA ...................................................................................................... vii

ABSTRACT .................................................................................................... ix

ABSTRAK ...................................................................................................... x

DAFTAR ISI ................................................................................................... xii

DAFTAR TABEL .......................................................................................... xv

DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xvii

DAFTAR GRAFIK ........................................................................................ xix

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xx

BAB I PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang ...................................................................................... 1

1.2 Rumusan Masalah ................................................................................. 8

1.3 Tujuan Penelitian ................................................................................... 8

1.4 Kegunaan Penelitian .............................................................................. 9

1.5 Ruang Lingkup Penelitian ..................................................................... 10

1.6 Definisi Operasional .............................................................................. 10

BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN

2.1 Kajian Pustaka ....................................................................................... 14

2.1.1 Pengertian Belajar ............................................................................. 14

2.1.2 Pengertan Hasil Belajar ..................................................................... 17

2.1.3. Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar ........................................ 19

2.1.4 Indikator Hasil Belajar ...................................................................... 25

2.1.5 Keterampilan Dasar Mengajar ........................................................... 29

2.1.6 Pengertian Pendidikan Kewarganegaraan ......................................... 36

2.1.7 Tujuan Pendidikan Kewarganegaraan ............................................... 38

2.1.8 Ruang Lingkup Pendidikan Kewarganegaraan ................................. 39

2.1.9 Keputusan Bersama ........................................................................... 42

2.1.9.1 Sejarah Singkat Perumusan Pancasila ............................................. 43

2.1.9.2 Nilai-nilai Sila Empat Pancasila ...................................................... 45

2.1.9.3 Musyawarah .................................................................................... 48

2.1.9.4 Pemungutan Suara ........................................................................... 49

2.1.9.5 Aklamasi .......................................................................................... 51

2.1.10 Pengertian Model Two Stay Two Stray (TSTS) ............................... 52

2.1.11 Langkah-langkah Model Two Stay Two Stray (TSTS) .................... 54

2.1.12 Kelebihan Model Two Stay Two Stray (TSTS) ................................ 58

2.1.13 Kelemahan Model Two Stay Two Stray (TSTS) .............................. 59

2.2 Penelitian Relevan ................................................................................. 60

xiii

2.3 Kerangka Berpikir ................................................................................. 64

2.4 Hipotesis Tindakan ................................................................................ 65

BAB III METODE PENELITIAN

3.1 Setting dan Karakteristik Penelitian ...................................................... 66

3.1.1 Setting Penelitian ................................................................................ 66

3.1.2 Karakteristik Subjek Penelitian .......................................................... 66

3.2 Variabel Penelitian ................................................................................ 67

3.3 Rancangan Penelitian ............................................................................ 68

3.4 Prosedur Penelitian ................................................................................ 77

3.4.1 Teknik Pengumpulan Data ................................................................. 77

3.4.1.1 Data dan Sumber Data Penelitian .................................................... 77

3.4.1.1.1 Data .............................................................................................. 77

3.4.1.1.2 Sumber Data ................................................................................. 78

3.4.2 Metode Pengumpulan Data ................................................................ 79

3.4.2.1 Wawancara ...................................................................................... 80

3.4.2.2 Observasi ......................................................................................... 81

3.4.2.3 Tes ................................................................................................... 82

3.4.2.4 Dokumentasi .................................................................................... 83

3.4.3 Instrumen Penelitian ........................................................................... 84

3.4.3.1 Pedoman Wawancara ...................................................................... 84

3.4.3.2 Lembar Observasi ............................................................................ 85

3.4.3.2.1 Lembar Observasi Keterampilan Mengajar Guru ........................ 86

3.4.3.2.2 Lembar Observasi Aspek Afektif ................................................. 88

3.4.3.2.3 Lembar Observasi Aspek Psikomotorik ....................................... 89

3.4.3.3 Tes ................................................................................................... 91

3.4.3.4 Dokumentasi .................................................................................... 91

3.5 Validitas dan Reliabilitas ....................................................................... 91

3.5.1 Validitas .............................................................................................. 91

3.5.2 Reliabilitas .......................................................................................... 95

3.6 Analisis Data ......................................................................................... 96

3.6.1 Data Kuantitatif .................................................................................. 97

3.6.2 Data Kualitatif .................................................................................... 98

3.7 Indikator Keberhasilan .......................................................................... 102

BAB IV HASIL PENELITIAN

4.1 Prasiklus ................................................................................................ 103

4.2 Siklus I ................................................................................................... 106

4.2.1 Perencanaan ........................................................................................ 106

4.2.2 Tindakan ............................................................................................. 108

4.2.3 Observasi ............................................................................................ 125

4.2.4 Refleksi ............................................................................................... 155

4.3 Siklus II ................................................................................................. 160

4.3.1 Perencanaan ........................................................................................ 161

4.3.2 Tindakan ............................................................................................. 162

4.3.3 Observasi ............................................................................................ 178

4.3.4 Refleksi ............................................................................................... 206

xiv

4.4 Progres Prasiklus, Siklus I, Siklus II ..................................................... 208

4.4.1 Progres Keterampilan Mengajar Guru ............................................... 209

4.4.2 Progres Hasil Belajar Aspek Kognitif ................................................ 210

4.4.3 Progres Hasil Belajar Aspek Afektif .................................................. 214

4.4.4 Progres Hasil Belajar Aspek psikomotorik ........................................ 216

BAB V PEMBAHASAN

5.1 Peningkatan Keterampilan Mengajar .................................................... 218

5.2 Peningkatan Hasil Belajar PKn Materi Keputusan Bersama Melalui

Model Two Stay Two Stray ................................................................. 225

5.2.1 Peningkatan Hasil Belajar Aspek Kognitif ........................................ 225

5.2.2 Peningkatan Hasil Belajar Aspek Afektif .......................................... 230

5.2.3 Peningkatan Hasil Belajar Aspek Psikomotorik ................................ 234

BAB VI SIMPULAN DAN SARAN

6.1 Simpulan ................................................................................................ 240

6.2 Saran ...................................................................................................... 242

DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 244

LAMPIRAN .................................................................................................... 248

PERNYATAAN .............................................................................................. 442

DAFTAR RIWAYAT HIDUP ...................................................................... 443

xv

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

2.1 Pemetaan Ruang Lingkup dan Materi Belajar PKn SD ...............................40

2.2 SK dan KD Mata Pelajaran PKn Kelas V Semester 2 SD/MI .....................41

2.3 Implementasi Model Two Stay Two Stray ...................................................57

2.4 Persamaan dan Perbedaan dengan Penelitian yang Relevan........................63

3.1 Indikator Kisi-Kisi Observasi Keterampilan Mengajar Guru ......................86

3.2 Indikator Kisi-Kisi Observasi Hasil Belajar Aspek Afektif Siswa ..............89

3.3 Indikator Kisi-Kisi Observasi Hasil Belajar Aspek Psikomotorik Siswa ....90

3.4 Kriteria Ketuntasan Minimal........................................................................98

3.5 Kriteria Hasil Analisis Keterampilann Guru dalam Persen .........................101

3.6 Kriteria Hasil Analisis Aspek Afektif dan Aspek Psikomotorik Siswa .......101

4.1 Daftar Nilai Prasiklus Siswa Kelas V SDN 3 Mantingan ............................104

4.2 Penilaian Observasi Hasil Observasi Keterampilan Mengajar Guru

Siklus I .........................................................................................................126

4.3 Penilaian Observasi Hasil Belajar Aspek Afektif Siswa

Siklus I Pertemuan 1 ....................................................................................131



4.5 Penilaian Observasi Hasil Belajar Aspek Psikomotorik Siswa




4.7 Hasil Belajar Aspek Kognitif Siklus I ..........................................................146

4.8 Hasil Belajar Aspek Afektif Siklus I ............................................................149

4.9 Analisis Hasil Observasi Hasil Belajar Aspek Afektif Siswa Siklus I.........150

4.10 Hasil Belajar Aspek Psikomotorik Siswa Siklus I ......................................152

4.11 Analisis Hasil Observasi Hasil Belajar Aspek Psikomotorik Siswa

Siklus I ........................................................................................................154

4.12 Hasil Observasi Keterampilan Mengajar Guru Siklus II ............................179


Siklus II Pertemuan 1 ..................................................................................184







4.17 Hasil Belajar Aspek Kognitif Siklus II .......................................................196

4.18 Hasil Belajar Aspek Afektif Siklus II .........................................................199

4.19 Analisis Hasil Observasi Hasil Belajar Aspek Afektif Siswa Siklus II ......200

4.20 Hasil Belajar Aspek Psikomotorik Siklus II ...............................................203

4.21 Analisis Hasil Observasi Hasil Belajar Aspek Psikomotorik Siswa

Siklus II .......................................................................................................204

4.22 Peningkatan Keterampilan Mengajar Guru Siklus I dan Siklus II ..............209

xvi

4.23 Peningkatan Hasil Belajar Aspek Kognitif Siswa .......................................211

4.24 Peningkatan Hasil Belajar Aspek Afektif Siklus I dan Siklus II ................215

4.25 Peningkatan Hasil Belajar Aspek psikomotorik Siklus I dan Siklus II .......216

xvii

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1 Bagan Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar ......................................20

2.2 Bagan Kerangka Berpikir ...........................................................................65

3.1 Model Spiral dari Kemmis dan Taggart .....................................................70

4.1 Tahap Persiapan “Guru Mempersiapkan Siswa untuk Belajar”

Siklus I Pertemuan 1 ..................................................................................110

4.2 Tahap Presentasi Guru “Guru Menyampaikan Tujuan Pembelajaran”


4.3 Tahap Kegiatan Kelompok “Siswa Mengerjakan LKS”


4.4 Tahap Kegiatan Kelompok “Siwa Bertamu ke Kelompok Lain´


4.5 Tahap Formalisasi “Siswa Mempresentasikan Hasil Diskusi”


4.6 Tahap Formalisasi “Siswa Menanggapi Hasil Diskusi”


4.7 Tahap Evaluasi Kelompok “Siswa Menjawab Soal Kuis”


4.8 Tahap Penghargaan Siklus I Pertemuan 1 ..................................................116







4.12 Tahap Kegiatan Kelompok “Siswa Bertamu ke Kelompok Lain´








4.16 Tahap Penghargaan Siklus I Pertemuan 2 .................................................124

4.17 Siswa Mengerjakan Evaluasi Siklus I .......................................................124


Siklus II Pertemuan 1.................................................................................164








xviii






4.25 Tahap Penghargaan Siklus II Pertemuan 1 ...............................................170















4.33 Tahap Penghargaan Siklus II Pertemuan 1 ...............................................177

4.34 Siswa Mengerjakan Evaluasi Siklus II ......................................................177

xix

DAFTAR GRAFIK

Grafik Halaman

4.1 Nilai Prasiklus PKn Kelas V SDN 3 Mantingan ........................................105

4.2 Hasil Observasi Keterampilan Guru per Indikator Siklus I .......................127

4.3 Hasil Belajar Kognitif Siswa Siklus I ........................................................147

4.4 Analisis Hasil Belajar Afektif Siswa Siklus I ............................................151

4.5 Hasil Belajar Afektif Siswa Siklus I ..........................................................151

4.6 Analisis Hasil Belajar Psikomotorik Siswa Siklus I ..................................154

4.7 Hasil Belajar Psikomotorik Siswa Siklus I ................................................155

4.8 Hasil Observasi Keterampilan Guru per Indikator Siklus II ......................180

4.9 Hasil Belajar Kognitif Siswa Siklus II .......................................................198

4.10 Analisis Hasil Belajar Afektif Siswa Siklus II ...........................................201

4.11 Hasil Belajar Afektif Siswa Siklus II .........................................................202

4.12 Analisis Hasil Belajar Psikomotorik Siswa Siklus II .................................205

4.13 Hasil Belajar Psikomotorik Siswa Siklus II ...............................................206

4.14 Peningkatan Keterampilan Guru Siklus I dan Siklus II .............................209

4.15 Peningkatan Hasil Belajar Kognitif Siswa Prasiklus, Siklus I,

dan Siklus II ...............................................................................................214

4.16 Peningkatan Hasil Belajar Afektif Siswa Siklus I dan Siklus II ................215

4.17 Peningkatan Hasil Belajar Psikomotorik Siswa Siklus I dan Siklus II ......216

xx

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Jadwal Penelitian ......................................................................................... 248

2. Data Siswa Kelas V SDN 3 Mantingan Tahun Pelajaran 2015/2016 ......... 249

3. Daftar Nilai Ulangan Harian Siswa Kelas V SDN 3 Mantingan

Tahun Pelajaran 2015/2016 ......................................................................... 250

4. Pembentukan Kelompok Belajar ................................................................ 252

5. Kelompok Belajar Siswa ............................................................................. 253

6. Hasil Observasi Keterampilan Mengajar Guru Prasiklus ........................... 254

7. Hasil Wawancara Guru Prasiklus ............................................................... 256

8. Hasil Wawancara Siswa Prasiklus .............................................................. 259

9. Dokumentasi Pembelajaran Prasiklus Kelas V SDN 3 Mantingan ............. 263

10. Kisi-kisi Soal Uji Coba Siklus I ................................................................. 264

11. Soal Uji Coba Siklus I ................................................................................ 266

12. Kunci Jawaban Soal Uji Coba Siklus I ...................................................... 273

13. Kisi-kisi Soal Uji Coba Siklus II ................................................................ 274

14. Soal Uji Coba Siklus II .............................................................................. 276

15. Kunci Jawaban Soal Uji Coba Siklus II ..................................................... 284

16. Tabel rxy ..................................................................................................... 285

17. Hasil Uji Validitas Soal Evaluasi Siklus I ................................................. 286

18. Hasil Uji Validitas Soal Evaluasi Siklus II ................................................ 290

19. Hasil Uji Reliabilitas Soal Evaluasi Siklus I ............................................. 294

20. Hasil Uji Reliabilitas Soal Evaluasi Siklus II ........................................... 298

21. Silabus Siklus I Pertemuan 1 .................................................................... 302

22. RPP Siklus I Pertemuan 1 ......................................................................... 305

23. Materi Siklus I Pertemuan 1 ...................................................................... 309

24. Lembar Kegiatan Siswa Siklus I Pertemuan 1 .......................................... 314

25. Jawaban Lembar Kegiatan Siswa Siklus I Pertemuan 1 ........................... 316

26. Hasil Lembar Kegiatan Siswa Siklus I Pertemuan 1 ................................ 318

27. Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus I Pertemuan 1 ....................... 320

28. Hasil Observasi Penilaian Aspek Afektif Siswa Siklus I Pertemuan 1 ..... 324

29. Hasil Observasi Penilaian Aspek Psikomotorik Siswa Siklus I

Pertemuan 1 .............................................................................................. 327

30. Silabus Siklus I Pertemuan 2 .................................................................... 330

31. RPP Siklus I Pertemuan 2 ......................................................................... 333

32. Materi Siklus I Pertemuan 2 ...................................................................... 337

33. Lembar Kegiatan Siswa Siklus I Pertemuan 2 .......................................... 341

34. Jawaban Lembar Kegiatan Siswa Siklus I Pertemuan 2 ........................... 342

35. Hasil Lembar Kegiatan Siswa Siklus I Pertemuan 2 ................................ 343

36. Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus I Pertemuan 2 ....................... 344

37. Hasil Observasi Penilaian Aspek Afektif Siswa Siklus I Pertemuan 2 ..... 348

38. Hasil Observasi Penilaian Aspek Psikomotorik Siswa Siklus I

Pertemuan 2 .............................................................................................. 351

39. Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus I ................................................................. 354

40. Soal Evaluasi Siklus I................................................................................ 356

xxi

41. Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus I ...................................................... 361

42. Hasil Evaluasi Siswa Siklus I .................................................................... 362

43. Silabus Siklus II Pertemuan 1 ................................................................... 368

44. RPP Siklus II Pertemuan 1 ........................................................................ 371

45. Materi Siklus II Pertemuan 1 .................................................................... 375

46. Lembar Kegiatan Siswa Siklus II Pertemuan 1......................................... 377

47. Jawaban Lembar Kegiatan Siswa Siklus II Pertemuan 1 .......................... 379

48. Hasil Lembar Kegiatan Siswa Siklus II Pertemuan 1 ............................... 381

49. Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus II Pertemuan 1...................... 382

50. Hasil Observasi Penilaian Aspek Afektif Siswa Siklus II Pertemuan 1 ... 386

51. Hasil Observasi Penilaian Aspek Psikomotorik Siswa Siklus II

Pertemuan 1 .............................................................................................. 389

52. Silabus Siklus II Pertemuan 2 ................................................................... 392

53. RPP Siklus II Pertemuan 2 ........................................................................ 395

54. Materi Siklus II Pertemuan 2 .................................................................... 399

55. Lembar Kegiatan Siswa Siklus II Pertemuan 2......................................... 401

56. Jawaban Lembar Kegiatan Siswa Siklus II Pertemuan 2 .......................... 403

57. Hasil Lembar Kegiatan Siswa Siklus II Pertemuan 2 ............................... 405

58. Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus II Pertemuan 2...................... 406

59. Hasil Observasi Penilaian Aspek Afektif Siswa Siklus II Pertemuan 2 ... 410

60. Hasil Observasi Penilaian Aspek Psikomotorik Siswa Siklus II

Pertemuan 2 .............................................................................................. 413

61. Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus II ............................................................... 416

62. Soal Evaluasi Siklus II .............................................................................. 418

63. Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus II ..................................................... 423

64. Hasil Evaluasi Siswa Siklus II .................................................................. 424

65. Hasil Wawancara Guru Pasca Siklus ........................................................ 430

66. Hasil Wawancara Siswa Pasca Siklus ....................................................... 432

67. Surat Keterangan Penetapan Pembimbing Skripsi .................................... 433

68. Surat Permohonan Izin Penelitian ............................................................. 434

69. Surat Keterangan Melaksanakan Penelitian .............................................. 435

70. Kartu Bimbingan Dosen Pembimbing I .................................................... 436

71. Kartu Bimbingan Dosen Pembimbing II................................................... 438

72. Surat Keterangan Selesai Bimbingan ........................................................ 440

73. Permohonan Ujian Skripsi ........................................................................ 441

74. Pernyataan ................................................................................................. 442

75. Riwayat Hidup .......................................................................................... 443

peningkatan hasil belajar pkn materi keputusan … · belajar pkn materi keputusan bersama melalui...

Documents