peningkatan hasil belajar ips materi proklamasi ...eprints.umk.ac.id/5742/1/halaman_judul.pdf ·...
TRANSCRIPT
i
PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS MATERI
PROKLAMASI KEMERDEKAAN INDONESIA
MELALUI MODEL SNOWBALL THROWING
KELAS V SD 4 JEKULO KUDUS
Oleh
INTAN OCTAVA RINI
NIM 201233015
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2016
ii
iii
PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS MATERI
PROKLAMASI KEMERDEKAAN INDONESIA
MELALUI MODEL SNOWBALL THROWING
KELAS V SD 4 JEKULO KUDUS
SKRIPSI
Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi
Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh
INTAN OCTAVA RINI
NIM 201233015
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2016
iv
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO
“Orang-orang yang berhenti belajar akan menjadi pemilik masa lalu. Dan orang-
orang yang masih terus belajar, akan menjadi pemilik masa depan.”(Mario Teguh)
“Pendidikan merupakan senjata yang paling mematikan dunia, karena dengan
pendidikan mampu mengubah dunia.”(Penulis)
PERSEMBAHAN
Teriring alunan doa dan puji syukur kehadirat Allah
SWT kupersembahkan skripsi ini untuk:
Orang tuaku tercinta, Bapak Moh Yuni, S.Pd dan
Ibu Tri Murni yang senantiasa memberikan
dukungan materi dan ketulusan doa disetiap
langkah hidupku.
Serta kakakku tercinta Chandra Setiawan, S.Pd
dan Anton Fendy Kurniawan yang senantiasa
mewarnai hari-hariku.
Penyemangatku Serli Silfiana,Tiffani, Dessy
Octaviani, Yayuk Endang, dan Siti Ulfatun yang
selalu memberikan semangat dan inspirasi untuk
maju.
Teman-teman PGSD Angkatan 2012 serta
almamater.
v
PERSETUJUAN PEMBIMBING
Skripsi oleh Intan Octava Rini (NIM 201233015) ini telah diperiksa dan disetujui
untuk diuji.
Kudus, 22 April 2016
Pembimbing I
Drs. Masturi, MM
NIP. 061071 302000 1 001
Pembimbing II
Ika Oktavianti, S.Pd, M.Pd
NIDN. 0631108401
Mengetahui,
Ka. Prodi PGSD
Dr. H. Murtono, M.Pd
NIP. 19661207 199203 1 003
vi
PENGESAHAN PENGUJI
Skripsi oleh Intan Octava Rini (NIM 201233015) ini telah dipertahankan di depan
Dewan Penguji pada tanggal 2016 sebagai syarat untuk memperoleh gelar
Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar.
Kudus, 19 Mei 2016
Dewan Penguji
Drs. Masturi, MM Ketua
NIP. 061071 302000 1 001
Ika Oktavianti, M. Pd Anggota
NIDN. 0631108401
Imaniar Purbasari, M.Pd. Anggota
NIDN. 0619128801
Erik Aditia Ismaya, M.A. Anggota
NIDN. 0623038604
Mengetahui,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan,
vii
PRAKATA
Puji syukur kepada Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, taufik,
hidayah dan inayah-Nya sehingga penelitian dapat menyelesaikan skripsi yang
berjudul “Peningkatan Hasil Belajar IPS Materi Proklamasi Kemerdekaan
Indonesia Melalui Model Snowball Throwing Kelas V SD 4 Jekulo Kudus”.
Skripsi ini disusun untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan pada program
studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan di
Universitas Muria Kudus.
Terselesainya skripsi ini tentunya banyak bantuan, dorongan, masukan dan
bimbingan yang peneliti terima. Oleh karena itu peneliti menyampaikan terima
kasih kepada.
1. Dr. Suparnyo, SH, MS, Rektor Universitas Muria Kudus
2. Dr. Slamet Utomo, M.Pd, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muria Kudus.
3. Dr. H. Murtono, M.Pd, Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus yang
memberikan banyak informasi selama masa perkuliahan.
4. Drs. Masturi, MM, sebagai Dosen Pembimbing I yang memberikan banyak
informasi mengenai penulisan skripsi dan membimbing serta mengarahkan
peneliti dalam penyusunan penulisan skripsi ini.
5. Ika Oktavianti, S.Pd, M.Pd, sebagai Dosen Pembimbing II yang dengan sabar
memberikan waktunya untuk membimbing peneliti, memberikan arahan dan
motivasi kepada peneliti dalam penyusunan pembuatan skripsi ini.
viii
6. Seluruh dosen Program Studi PGSD FKIP UMK yang dengan ikhlas mendidik
dan memberikan pengajaran kepada peneliti hingga selesainya tugas.
7. Hj. Suripah, S.Pd, Kepala Sekolah SD 4 Jekulo Kudus yang memberikan
kesempatan dan izin untuk melaksanakan penelitian.
8. Seluruh siswa kelas V SD 4 Jekulo, Jumadi, S.Pd,Sd. seluruh guru dan
karyawan SD 4 Jekulo Kudus yang telah membantu dalam pelaksanaan
penelitian.
9. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu telah membantu
peneliti demi kelancaran dan keberhasilan dalam penyusunan skripsi ini.
Semoga semua kebaikan yang telah diberikan kepada peneliti mendapat
balasan dari Allah SWT. Akhirnya demi kesempurnaan skripsi ini, peneliti
mengucapkan terima kasih atas kritik dan saran yang membangun. Peneliti
berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi peneliti khususnya dan bagi
para pembaca umumnya serta dapat meningkatkan mutu pendidikan.
Kudus, 23 April 2016
Peneliti
Intan Octava Rini
ix
ABSTRACT
Rini, Intan Octava. 2016. Improved Learning Outcomes Of Social Studies
Material of Independence Proclamation Indonesia Through Snowball
Throwing Model of the Fifth Grade Stundent of SD 4 Jekulo Kudus. Primary School Teacher Education Faculty of Teacher Training and
Education of the University of Muria Kudus. Advisor: (1) Drs. Masturi,
MM (2) Ika Oktavianti, S. Pd, M. Pd
Keywords: Learning Outcomes Social Studies, Models Throwing Snowball.
This study aimed to describe the application of models Snowball Throwing
and discover improving student learning outcomes in social studies materials
Indonesia's independence proclamation class V SD 4 Jekulo Kudus.
Learning outcomes are changes that happen to the students to achieve
educational goals in teaching and learning related several aspects: cognitive,
affective and psychomotor. Throwing Snowball is a learning model that directs
the attention of students of the material delivered through group learning and
games so that students active. Hypothesis action in this research is the use of
throwing snowball learning model can improve learning outcomes of social
studies independence proclamation Indonesia material for students of for fifth
grade students of SD 4 Jekulo Kudus.
This research is a classroom action research model of Kemmis Taggart,
which lasts for two cycles, each cycle consisting of two meetings. Each cycle
consists of four stages, namely research, planning, implementation, observation,
and reflection. Consists of two variables, independent variables and the dependent
variable. The research was conducted in class V SD 4 Jekulo Kudus with research
subjects 29 students who consist of 12 male students and 17 female students. Data
collection methods such as interviews, observation, documentation and testing.
Data analysis techniques include qualitative and quantitative.
The research result there is an increasing thoroughness value social studies
cognitive learning outcomes of students in independence proclamation Indonesia
material significantly between the first cycle (51.7%), and the second cycle
(79.3%). Backed with affective learning outcome of students in the first cycle
53.4% (or less) to 72.5% (good) cycle II. Psychomotor domain of learning
outcome in the first cycle of 61.7% (enough) to 77.4% (good) cycle II.
Implementation using a model learning snowball throwing also increased in the
first cycle of 80% (good) to 90% (excellent). It was proved that the use of
snowball throwing the model can improve student learning outcomes in
independence proclamation Indonesia material for fifth grade students of SD 4
Jekulo Kudus.
Based on the results of classroom action research conducted in class fifth
grade students of SD 4 Jekulo Kudus can be concluded that the application of
snowball throwing the model can improve student learning outcomes in social
studies materials independence proclamation Indonesia class of for fifth grade
x
students of SD 4 Jekulo Kudus. Suggestions for teachers that should be used as a
reference model of snowball throwing in choosing learning model, students
should be more active in learning, schools should provide facilities and learning
resources that are adequate to support the quality of learning.
xi
ABSTRAK
Rini, Intan Octava. 2016. Peningkatan Hasil Belajar IPS Materi Proklamasi
Kemerdekaan Indonesia Melalui Model Snowball Throwing
Kelas V di SD 4 Jekulo Kudus. Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria
Kudus. Dosen Pembimbing (1) Drs. Masturi, M.M (2) Ika
Oktavianti, S.Pd, M.Pd
Kata Kunci: Hasil Belajar IPS, Model Snowball Throwing.
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penerapan model Snowball
Throwing dan menemukan peningkatan hasil belajar siswa pada mata pelajaran
IPS materi proklamasi kemerdekaan Indonesia kelas V SD 4 Jekulo Kudus.
Hasil belajar merupakan perubahan yang terjadi pada diri siswa untuk
mencapai tujuan pendidikan dalam proses belajar mengajar yang terkait beberapa
aspek yaitu aspek kognitif, afektif dan psikomotorik. Snowball Throwing
merupakan salah satu model pembelajaran yang mengarahkan perhatian siswa
terhadap materi yang disampaikan melalui pembelajaran kelompok dan permainan
sehingga siswanya aktif. Hipotesis tindakan dalam penelitian ini adalah
penggunaan model pembelajaran snowball throwing dapat meningkatkan hasil
belajar IPS materi proklamasi kemerdekaan Indonesia bagi siswa kelas V SD 4
Jekulo.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas dengan menggunakan
model Kemmis dan Taggrat, yang berlangsung selama 2 siklus, setiap siklusnya
terdiri dari dua pertemuan. Tiap siklus terdiri dari 4 tahap penelitian yaitu,
perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Terdiri dari dua variabel
yaitu variabel bebas dan variabel terikat. Penelitian ini dilaksanakan di kelas V SD
4 Jekulo Kudus dengan subjek penelitian 29 siswa yang teridri dari 12 siswa laki-
laki dan 17 siswa perempuan. Metode pengumpulan data berupa wawancara,
observasi, dokumentasi dan tes. Teknik analisis data meliputi kualitatif dan
kuantitatif.
Hasil penelitian terdapat peningkatan ketuntasan nilai hasil belajar IPS ranah
kognitif siswa pada materi proklamasi kemerdekaan Indonesia yang cukup
signifikan antara siklus I (51,7%), dan siklus II (79,3%). Didukung dengan
peningkatan hasil belajar ranah afektif siswa pada siklus I 53,4% (kurang)
menjadi 72,5% (baik) siklus II. Peningkatan hasil belajar ranah psikomotorik pada
siklus I 61,7% (cukup) menjadi 77,4% (baik) siklus II. Penerapan menggunakan
pembelajaran model snowball throwing juga mengalami peningkatan pada siklus I
80% (sangat baik) menjadi 90% (sangat baik). Hal itu membuktikan bahwa
penggunaan model snowball throwing dapat meningkatkan hasil belajar siswa
pada materi proklamasi kemerdekaan Indonesia kelas V SD 4 Jekulo Kudus.
Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas yang dilakukan pada kelas V SD
4 Jekulo Kudus dapat disimpulkan bahwa penerapan model snowball throwing
dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada pelajaran IPS materi proklamasi
kemerdekaan Indonesia kelas V SD 4 Jekulo Kudus. Saran untuk guru yaitu
xii
hendaknya menggunakan model snowball throwing sebagai referensi dalam
memilih model pembelajaran, siswa hendaknya lebih aktif dalam pembelajaran,
sekolah hendaknya menyediakan fasilitas dan sumber belajar yang memadai
dalam menunjang peningkatan kualitas pembelajaran.
xiii
DAFTAR ISI
Halaman
SAMPUL ......................................................................................................... i
LOGO .............................................................................................................. ii
JUDUL ............................................................................................................ iii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN ................................................................. iv
PERSETUJUAN PEMBIMBING ................................................................ v
PENGESAHAN PENGUJI ........................................................................... vi
PRAKATA ...................................................................................................... vii
ABSTRACT ..................................................................................................... ix
ABSTRAK ...................................................................................................... xi
DAFTAR ISI ................................................................................................... xiii
DAFTAR TABEL .......................................................................................... xviii
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xx
DAFTAR BAGAN .......................................................................................... xxii
DAFTAR DIAGRAM ................................................................................... xxiii
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xxiv
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah ................................................................. 1
1.2 Rumusan Masalah ......................................................................... 5
1.3 Tujuan Penelitian ........................................................................... 5
1.4 Kegunaan Penelitian ...................................................................... 6
1.4.1 Keguanaan Teoritis ..................................................................... 6
1.4.2 Kegunaan Praktis ........................................................................ 6
1.5 Ruang Lingkup Penelitian .............................................................. 7
1.6 Definisi Operasional ...................................................................... 8
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN
2.1 Kajian Pustaka ................................................................................ 11
2.1.1 Model Pembelajaran Snowball Throwing .................................. 11
2.1.1.1 Pengertian Model Pembelajaran .............................................. 11
2.1.1.2 Pengertian Model Pembelajaran Snowball Throwing ............. 12
xiv
2.1.1.3 Tujuan Snowball Throwing ..................................................... 13
2.1.1.4 Langkah-langkah Snowball Throwing .................................... 14
2.1.1.5 Kelebihan dan Kekurangan Snowball Throwing .................... 16
2.1.2 Hasil Belajar ............................................................................... 18
2.1.2.1 Pengertian Belajar .................................................................... 18
2.1.2.2 Pengertian Hasil Belajar ........................................................... 19
2.1.2.3 Macam-Macam Hasil Belajar ................................................. 21
2.1.2.4 Taksonomi Hasil Belajar ......................................................... 24
2.1.2.4.1 Taksonomi Hasil Belajar Kognitif ....................................... 25
2.1.2.4.2 Taksonomi Hasil Belajar Afektif .......................................... 26
2.1.2.4.3 Taksonomi Hasil Belajar Psikomotorik ................................ 27
2.1.2.5 Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar ............... 29
2.1.3 Pembelajaran IPS ........................................................................ 31
2.1.3.1 Pembelajaran ........................................................................ 31
2.1.3.2 Hakikat IPS .......................................................................... 32
2.1.3.3 Tujuan Pembelajaran IPS .................................................... 33
2.1.3.4 Ruang Lingkup IPS .............................................................. 34
2.1.4 Materi Proklamasi Kemerdekaan Indonesia ............................... 35
2.1.5 Pengertian Media ........................................................................ 42
2.1.5.1 Pengertian Media Gambar........................................................ 43
2.1.5.2 Pengertian Media Puzzl ........................................................... 44
2.2 Penelitian yang Relevan .................................................................. 45
2.3 Kerangka Berpikir ........................................................................... 46
xv
2.4 Hipotesis Tindakan .......................................................................... 49
BAB III METODE PENELITIAN
3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian .................................... 50
3.1.1 Tempat ........................................................................................ 50
3.1.2 Waktu Penelitian ........................................................................ 50
3.1.3 Karakteristik Subjek Penelitian ................................................. 50
3.2 Variabel Penelitian ......................................................................... 51
3.2.1 Variabel Bebas .......................................................................... 51
3.2.2 Variabel Terikat ......................................................................... 52
3.3 Prosedur Penelitian ......................................................................... 52
3.3.1 Siklus .......................................................................................... 54
3.3.2 Siklus II ...................................................................................... 58
3.4 Metode Pengumpulan Data ............................................................ 61
3.4.1 Sumber ........................................................................................ 61
3.4.2 Teknik Pengumpuan Data .......................................................... 62
3.4.2.1 Observasi ................................................................................. 62
3.4.2.2 Tes ........................................................................................... 63
3.4.2.3 Wawancara .............................................................................. 64
3.4.2.4 Dokumentasi ........................................................................... 65
3.5 Instrumen Penelitian.................................................................... 65
3.5.1 Tes Hasil Belajar ..................................................................... 65
3.5.2 Lembar Observasi ................................................................... 66
3.5.3 Panduan Wawancara ............................................................... 67
xvi
3.5.4 Pedoman Observasi .................................................................. 68
3.6 Validitas dan Reliabilitas ................................................................ 69
3.6.1 Validitas ..................................................................................... 69
3.6.2 Reliabilitas .................................................................................. 71
3.7 Teknik Analisis Data ...................................................................... 72
3.7.1 Data Kuantitatif .......................................................................... 73
3.7.2 Data Kualitatif ............................................................................ 75
3.8 Indikator Keberhasilan ................................................................... 78
BAB IV HASIL PENELITIAN
4.1 Pra Penelitian Tindakan Kelas ....................................................... 80
4.2 Hasil Penelitian Siklus I .................................................................. 82
4.2.1 Perencanaan ................................................................................ 83
4.2.2 Pelaksanaan ................................................................................ 84
4.2.3 Observasi .................................................................................... 105
4.2.4 Refleksi ...................................................................................... 111
4.3 Hasil Penelitian Siklus II ................................................................ 114
4.3.1 Perencanaan ................................................................................ 114
4.3.2 Pelaksanaan ................................................................................ 115
4.3.3 Observasi .................................................................................... 136
4.3.4 Refleksi ...................................................................................... 144
BAB V PEMBAHASAN
5.1 Peningkatan Hasil Belajar IPS Melalui Model Snowball Throwing 147
5.2 Penerapan Model Pembelajaran Snowball Throwing ..................... 156
xvii
BAB V SIMPULAN DAN SARAN
6.1 Simpulan ......................................................................................... 160
6.2 Saran 161
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 163
LAMPIRAN .................................................................................................... 166
xviii
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
3.1 Hasil Uji Coba Kevalidan Soal Tes SIklusI ........................................ 70
3.2 Hasil Uji Coba Kevalidan Soal Tes SIklus II....................................... 71
3.3 Kriteria Ketuntasan Miinimal Kelas V SD 4 Jekulo ............................ 74
3.4 Kriteria Tingkat Keberhasilan Belajar Ranah Kognitif ....................... 75
3.5 Kriteria Tingkat Keberhasilan Belajar Ranah Afektif ........................ 76
3.6 Kriteria Tingkat Keberhasilan Belajar Ranah Psikomotorik ............... 76
3.7 Kriteria Penerapan Pembelajaran Model Snowball Throwing ............ 77
4.1 Hasil Evaluasi Pra Siklus IPS sebelum Penerapan Model Snowball
Throwing pada Siswa Kelas V SD 4 Jekulo ........................................ 81
4.2 Anggota Kelompok Siswa Kelas V SD 4 Jekulo sebagai Subjek
Penelitian ............................................................................................. 84
4.3 Nilai Hasil Kelompok Pembelajaran IPS Siklus I................................ 102
4.4 Hasil Evaluasi Aspek Kognitif Siklus I IPS dengan Penerapan Model
Snowball Throwing pada Siswa Kelas V SD 4 Jekulo ........................ 103
4.5 Hasil Observasi Afektif Siklus I IPS dengan Penerapan Model Snowball
Throwing pada Siswa Kelas V SD 4 Jekulo......................................... 106
4.6 Hasil Observasi Psikomotorik Siklus I IPS dengan Penerapan Model
Snowball Throwing pada Siswa Kelas V SD 4 Jekulo ........................ 108
4.7 Hasil Observasi Penerapan Pembelajaran Siklus I Dengan Model Snowball
Throwing ............................................................................................. 110
4.8 Anggota Kelompok Siswa Kelas V SD 4 Jekulo sebagai Subjek
Penelitian ............................................................................................. 115
4.9 Tabel Nilai Hasil Kelompok Siklus II .................................................. 132
4.10 Hasil Evaluasi Aspek Kognitif Siklus II IPS dengan Penerapan Model
Snowball Throwing pada Siswa Kelas V SD 4 Jekulo ......................... 134
4.11 Hasil Observasi Afektif Siklus II IPS dengan Penerapan Model Snowball
xix
Throwing pada Siswa Kelas V SD 4 Jekulo......................................... 136
4.12 Hasil Observasi Psikomotorik Siklus II IPS dengan Penerapan Model
Snowball Throwing pada Siswa Kelas V SD 4 Jekulo ........................ 139
4.13 Hasil Observasi Penerapan Pembelajaran Siklus II IPS dengan Penerapan
Model Snowball Throwing pada Siswa Kelas V SD 4 Jekulo ............. 141
5.1 Perbandingan Hasil Belajar Pra Siklus sampai Siklus II IPS dengan
Penerapan Model Snowball Throwing pada Siswa Kelas V SD 4
Jekulo .................................................................................................. 151
xx
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1 Konsep teks proklamasi autentik ........................................................ 21
2.2 Bung Karno dan Bung Hatta memproklamasikan Kemerdekaan
Indonesia ............................................................................................. 41
2.3 Bendera dwiwarna dikibarkan ............................................................. 42
4.1 Guru memberikansedikit materi kepada siswa ................................... 87
4.2 Gurumembentuk kelompok dan memanggil ketua kelompok ............. 88
4.3 Ketua kelompok menjelaskan materi ................................................... 89
4.4 Siswa diberikertas menuliskan pertanyaan .......................................... 90
4.5 Siswa melempar kertas berupa bola .................................................... 91
4.6 Siswa menjawab pertanyaan dari gumpalan bola ............................... 92
4.7 Masing-masing kelompok diberi soal evaluasi ................................... 93
4.8 Guru menunjukan gambar tokoh proklamasi ....................................... 95
4.9 Guru membentuk siswa menjadi beberapa kelompok ........................ 96
4.10 Ketua kelompok menjelaskan materi .................................................. 97
4.11 siswa menuliskan satu pertanyaan dikertas ......................................... 98
4.12 Siswa melempar kertas yang berisi pertanyaan ................................... 99
4.13 Siswa menjawab soal dari gumpalan bola kertas ................................ 100
4.14 Setiap kelompok diberikan Lembar Kerja Siswa ................................. 101
4.15 Guru menunjukkan gambar tokoh proklamasi ..................................... 117
4.16 Guru membentuk siswa menjadi beberapa kelompok ......................... 118
4.17 Guru memberi penjelasan menyusun puzzle ........................................ 119
4.18 Guru memberikan penjelasan menulis pertanyaan dikertas ................. 120
xxi
4.19 Siswa membentuk bola kertas dan melempar kertas berisi pertanyaan 121
4.20 Siswa menjawab soal dari gumpalan bola kertas ................................. 122
4.21 Masing-masing kelompok diberi Lembar Kerja Siswa ....................... 123
4.22 Guru memberikan pertanyaan disela menyampaikan materi .............. 125
4.23 Guru membentuk siswa menjadi beberapa kelompok ........................ 126
4.24 Siswa menyusun salah satu tokoh proklamasi melalui media puzzle .. 127
4.25 Siswa diberi penjelasan guru menulis pertanyaan dikertas ................. 129
4.26 Siswa melempar bola kertas ................................................................. 130
4.27 Siswa menjawab soal dari gumpalan bola kertas ................................. 131
4.28 Masing-masing kelompok diberi Lembar Kerja Siswa ........................ 132
xxii
DAFTAR BAGAN
Bagan Halaman
2.1 Skema Kerangka Berpikir ................................................................... 48
3.1 Desain Model Pembelajaran Penelitian Tindakan Kelas Kemmis dan
Mc. Taggart ......................................................................................... 54
xxiii
DAFTAR DIAGRAM
Diagram Halaman
4.1 Diagram Batang Nilai Siswa Siklus I Aspek Kognitif IPS dengan
Penerapan Model Snowball Throwing pada Siswa Kelas V SD 4
Jekulo ................................................................................................... 105
4.2 Diagram Persentase Hasil Observasi Afektif Siklus I IPS dengan
Penerapan Model Snowball Throwing pada Siswa Kelas V SD 4
Jekulo ................................................................................................... 107
4.3 Diagram Persentase Hasil Observasi Psikomotorik Siklus I IPS dengan
Penerapan Model Snowball Throwing pada Siswa Kelas V SD 4
Jekulo ................................................................................................... 109
4.4 Diagram Persentase Hasil Observasi Penerapan Guru Siklus I IPS
dengan Penerapan Model Snowball Throwing pada Siswa Kelas V SD 4
Jekulo ................................................................................................... 111
4.5 Diagram Batang Nilai Siswa Siklus II IPS dengan Aspek Kognitif IPS
dengan Penerapan Model Snowball Throwing pada Siswa Kelas V SD 4
Jekulo ................................................................................................... 135
4.6 Diagram Persentase Hasil Observasi Afektif Siklus II IPS dengan
Penerapan Model Snowball Throwing pada Siswa Kelas V SD 4
Jekulo ................................................................................................... 138
4.7 Diagram Persentase Hasil Observasi Psikomotorik Siklus II IPS dengan
Penerapan Model Snowball Throwing pada Siswa Kelas V SD 4
Jekulo ................................................................................................... 140
4.8 Diagram Persentase Hasil Observasi Penerapan Guru Siklus II IPS
dengan Model Snowball Throwing pada Siswa Kelas V SD 4
Jekulo ................................................................................................... 144
5.1 Peningkatan Ketuntasan Hasil Belajar Aspek Kognitif dari Siklus I
sampai Siklus II .................................................................................... 150
5.2 Peningkatan Hasil Belajar Siswa Aspek Afektif Siklus I sampai Siklus II
IPS dengan Penerapan Model Snowball Throwing pada Siswa Kelas V
SD 4 Jekulo .......................................................................................... 154
5.3 Peningkatan Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik Siklus I sampai
Siklus II IPS dengan Penerapan Model Snowball Throwing pada
Siswa Kelas V SD 4 Jekulo .................................................................. 156
xxiv
5.4 Peningkatan Hasil Pembelajaran Guru dari Siklus I sampai Siklus II
IPS dengan Penerapan Model Snowball Throwing pada Siswa Kelas V
SD 4 Jekulo .......................................................................................... 158
xxv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1 Jadwal Pelaksanaan Penelitian ................................................................. 166
2 Daftar Siswa Kelas V SDN 4 Jekulo ........................................................ 167
3 Daftar Nilai Harian Siswa Kelas V SDN 4 Jekulo.................................... 168
4 Hasil Wawancara Guru Kelas V SDN 4 Jekulo ........................................ 169
5 Hasil Wawancara Siswa V Kelas SDN 4 Jekulo ..................................... 172
6 Kisi-Kisi Soal Evaluasi ............................................................................. 173
7 Evaluasi Siklus ......................................................................................... 179
8 Kunci Jawaban .......................................................................................... 192
9 Validitas dan Reliabilitas Siklus I ............................................................. 194
10 Validitas dan Reliabilitas Siklus II .......................................................... 199
11 Silabus Siklus I ........................................................................................ 204
12 RPP Siklus I ............................................................................................. 206
13 Materi Siklus I .......................................................................................... 212
14 Pertanyaan untuk model Snowball Throwing .......................................... 215
15 LKS Siklus I ............................................................................................. 216
16 Kisi-Kisi Soal Evaluasi Siklus I ............................................................... 217
17 Soal Evaluasi Siklus I .............................................................................. 219
18 Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus I ..................................................... 224
19 Hasil Ranah Kognitif Siklus I ................................................................... 225
20 Lembar Observasi Penilaian Hasil Belajar Afektif Siklus I .................... 226
21 Lembar Observasi Penilaian Hasil Belajar Psikomotorik Siklus I .......... 234
xxvi
22 Lembar Observasi Penerapan Guru Model Snowball Throwing
Siklus I ...................................................................................................... 242
23 Silabus Siklus II ....................................................................................... 248
24 RPP Siklus II ............................................................................................ 251
25 Materi Siklus II ........................................................................................ 259
26 Pertanyaan model Snowball Throwing .................................................... 265
27 LKS Siklus II ........................................................................................... 266
28 Kisi-Kisi Soal Evaluasi Siklus II ............................................................. 267
29 Soal Evaluasi Siklus II .............................................................................. 269
30 Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus II ................................................... 273
31 Hasil Ranah Kognitif Siklus II ................................................................. 274
32 Lembar Observasi Penilaian Hasil Belajar Afektif Siklus II ................... 275
33 Lembar Observasi Penilaian Hasil Belajar Psikomotorik Siklus II ......... 283
34 Lembar Observasi penerapan Guru Model Snowball Throwing Siklus II 291
35 Surat Keputusan Bimbingan ...................................................................... 297
36 Berita Acara Bimbingan ............................................................................. 298
37 Surat Izin Penelitian ................................................................................... 302
37 Surat Keterangan Penelitian ........................................................................ 303
38 Surat Selesai Bimbingan ............................................................................. 304
39 Surat Permohonan Ujian Skripsi ................................................................. 305
40 Surat Pernyataan.......................................................................................... 306
41 Daftar Riwayat Hidup ................................................................................. 307