penggunaan lks sebagai tindakan … penggunaan lks sebagai tindakan rasionalitas guru dalam proses...

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

PENGGUNAAN LKS SEBAGAI TINDAKAN RASIONALITAS

GURU DALAM PROSES PEMBELAJARAN

(Kajian Fenomenologi di SMA N 7 Surakarta Tahun Pelajaran 2015/2016)

SKRIPSI

Oleh :

Tomi Wursito Adi

K8411066

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

MEI 2016


commit to user

“PENGGUNAAN LKS SEBAGAI TINDAKAN RASIONALITAS

GURU DALAM PROSES PEMBELAJARAN”

(Kajian Fenomenologi di SMA N 7 Surakarta Tahun Pelajaran 2015/2016)

Oleh :

Tomi Wursito Adi

K8411066

Skripsi

Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Sosiologi Antropologi

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

MEI 2016


commit to user


commit to user

iv


commit to user

v


commit to user

vi

ABSTRAK

Tomi Wursito Adi. NIM K8411066 PENGGUNAAN LKS SEBAGAI

TINDAKAN RASIONALITAS GURU DALAM PROSES

PEMBELAJARAN (Kajian Fenomenologi di SMA N 7 Surakarta Tahun

Pelajaran 2015/2016). Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret Surakarta. April 2016.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui alasan guru menggunakan

LKS dalam proses pembelajaran di kelas serta mengetahui dampak yang

ditimbulkan dari penggunaan LKS tersebut. Penelitian ini dilakukan di SMA N 7

Surakarta.

Penelitian ini menggunakan jenis penelitian kualitatif dengan pendekatan

fenomenologi. Pengumpulan data berasal dari wawancara, observasi, serta

dokumentasi. Wawancara dilakukan dengan informan yang terdiri dari 1 guru

laki-laki dan 2 guru perempuan yang mengajar kelas XI IPS. Sedangkan informan

pendukung terdiri 2 peserta didik kelas XI IPS. Penelitian ini menggunakan teknik

pengambilan informan dengan cara purposive sampling. Dalam melakukan uji

validitas data, yang dilakukan yaitu dengan metode cara pengumpulan data

triangulasi sumber dan triangulasi metode. Teknik analisis data menggunakan

analisis interaktif yang terdiri dari reduksi data, penyajian data, penarikan

kesimpulan serta verifikasi.

Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan, hasil yang didapatkan

sebagai berikut: (1) LKS sebagai sumber utama dalam proses pembelajaan, (2)

LKS dianggap lebih praktis dan lengkap dibandingkan buku paket, (3)

Pembelajaran hanya bertumpu dan berbasis pada LKS, (4) Guru kurang inovatif

dan malas dalam membuat soal, (5) Siswa menjadi tidak kritis.

Kesimpulannya, pemilihan LKS sebagai sumber utama dalam proses

pembelajaran merupakan sebuah tindakan rasionalitas dari guru.

Kata kunci : Pembelajaran, LKS, Tindakan Rasionalitas


commit to user

vii

ABSTRACT

Tomi Wursito Adi. NIM K8411066 THE USING OF LKS AS A TEACHER’S

ACT OF RASIONALITY IN LEARNING PROCESS (Fenomenological

Study in SMA N 7 Surakarta School Year of 2015/2016). Thesis. Teacher

Training and Education Faculty of Sebelas Maret University. April 2016.

This research purposes to determined the teacher‟s excuses in using LKS on

a learning process, also to find out the impact in used of LKS. This research

conducted in SMA N 7 Surakarta.

This study uses qualitative with a fenomenological approach. Data

collection came from interview, observation, and documentation. Interviews

conducted with key informants consisting of one male teacher and two female

teachers which is taught on XI IPS class. Whereas the proponent informant

consisted of two XI IPS students. Informant making in this research are using

purposive sampling. The validty test used to collected the data are source

triangulation and method triangulation. Data analysis technique used consisting of

data reduction, data presentation, making conclusion and also verification.

Based on the research, found the results as follows: (1) LKS is the main

source in learning process, (2) LKS considered more simple and fully completed

rather than the textbooks, (3) the learning process based solely on LKS, (4) the

teachers are less inovative and did not feel to make questions test, (5) students to

be not critical.

The conclution is picking LKS as the main source in learning process is an

act of rasionality by the teacher.

Key words: Learning, LKS, act of rasionality.


commit to user

viii

MOTTO

“Iqro‟ bismirobbikalladzi kholaq”

(QS. Al-Alaq Ayat 1)

“Berpikir besar kemudian bertindak”

(Tan Malaka)


commit to user

ix

HALAMAN PERSEMBAHAN

Dengan mengucap syukur kepada Allah SWT, perkenankanlah saya

mempersembahkan karya ini untuk :

1. Ibu dan bapak yang terhormat,

Umi Sumarah S.Pd dan Bapak

Harjanyo yang telah memberikan

dukungan, motivasi, dan nasehat-

nasehat yang sangat bermanfaat

bagi saya untuk menyelesaikan

tugas skripsi.

2. Kakak-adikku tercinta, Dyah Arum

Ari Murti S.Pd, Umar Rizki Adi,

dan Dyah Armi Hayuningtyas.

Bersama kalian, hari-hari ku

sangat berharga dan mengesankan.

3. Almamater.


commit to user

x

KATA PENGANTAR

Segala puji bagi Allah SWT yang Maha Pengasih dan Maha Penyayang atas

limpahan rahmat dan kasih sayang-Nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan

skripsi dengan judul PENGGUNAAN LKS SEBAGAI TINDAKAN

RASIONALITAS GURU DALAM PROSES PEMBELAJARAN (Kajian

Fenomenologi di SMA N 7 Surakarta Tahun Pelajaran 2015/2016)

Skripsi ini disusun guna memenuhi sebagian persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Sosiologi Antropologi, Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Dalam

penyusunan skripsi ini, banyak hambatan dan kesulitan-kesulitan yang terjadi.

Namun berkat bantuan, saran, dorongan, perhatian dari berbagai pihak, akhirnya

hambatan dan kesulitan-kesulitan yang timbul dapat teratasi. Oleh karena itu,

peneliti mengucapkan banyak terima kasih kepada:

1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta.

2. Kepala Program Studi Pendidikan Sosiologi Antropologi Universitas Sebelas

Maret Surakarta.

3. Atik Catur Budiati, S.Sos, M.A, selaku pembimbing I yang telah memberikan

bimbingan dan arahan, sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.

4. Siany Indria Liestyasari, S.Ant. M. Hum, selaku pembimbing II yang

senantiasa selalu memberikan bimbingan dan petunjuknya dengan sabar dan

teliti dalam penyusunan skripsi ini.

5. Drs. Slamet Subagya M.Pd selaku pembimbing akademik

6. Kepala Sekolah SMAN 7 Surakarta yang telah memberikan izin dan

kesempatan penulis untuk melaksanakan penelitian

7. Guru Sosiologi, Ekonomi, dan Geografi kelas XI IPS SMA N 7 Surakarta

yang telah membantu dalam pengumpulan data penelitian ini

8. Siswa kelas XI IPS 2 dan 4 SMA Negeri 7 Surakarta tahun pelajaran

2015/2016, terimakasih atas kerjasama dan partisipasinya untuk penulisan

skripsi ini


commit to user

xi

9. Saudari Cindy Dyaning Dewati S. Pd, yang selalu memberi semangat dan

motivasi kepada peneliti untuk penulisan skripsi ini

10. Kawan-kawan seperjuangan di GMNI UNS dan GMNI SOLO, terlebih untuk

Edo, Isnan, Wahyu, Anas, Bahtiar Rofi‟I, dan Haris Luhur atas pengalaman

dan kepedulian kalian dalam membantu penyelesaian skripsi ini.

11. Viky, Muh Yusuf, Anton, Ganda, Najib, Henggar, Aris, dan Dovan yang

sangat membantu penulis selama kesulitan dalam menyelesaikan skripsi.

12. Semua pihak yang tidak dapat peneliti sebutkan satu persatu yang telah

membantu peneliti dalam penyelesaian skripsi ini.

Surakarta, 18 April 2016

Peneliti


commit to user

xii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL .................................................................................................. i

HALAMAN PENGAJUAN ....................................................................................... ii

HALAMAN PERNYATAAN ................................................................................... iii

HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ........................................................ iv

HALAMAN PENGESAHAN .................................................................................... v

HALAMAN ABSTRAK ............................................................................................ vi

HALAMAN MOTTO ................................................................................................ viii

HALAMAN PERSEMBAHAN ................................................................................ ix

KATA PENGANTAR ............................................................................................... x

DAFTAR ISI .............................................................................................................. xii

BAB I PENDAHULUAN .......................................................................................... 1

A. Latar Belakang Masalah ................................................................................... 1

B. Rumusan Masalah ............................................................................................. 8

C. Tujuan Penelitian .............................................................................................. 8

D. Manfaat Penelitian ............................................................................................ 8

BAB II KAJIAN PUSTAKA ..................................................................................... 10

A. Kajian Teori Dan Hasil Penelitian yang Relevan ............................................. 10

1. Kajian Teori ............................................................................................... 10

a. Pengertian LKS .................................................................................. 10

b. Sumber dan Media Pembelajaran ....................................................... 12

c. Tindakan Rasionalitas Max Weber .................................................... 13

2. Penelitian yang Relevan ........................................................................... 23

B. Kerangka Berpikir ............................................................................................ 24

BAB III METODE PENELITIAN............................................................................. 26

A. Tempat dan Waktu Penelitian ........................................................................... 26

1. Tempat Penelitian ....................................................................................... 26

2. Waktu Penelitian ......................................................................................... 26

B. Pendekatan dan Jenis Penelitian ....................................................................... 27

C. Sumber Data .................................................................................................... 29


commit to user

xiii

D. Teknik Pengambilan Sampel ............................................................................ 31

E. Teknik Pengumpulan Data ............................................................................... 31

F. Uji Validasi Data ............................................................................................. 33

G. Teknik Analisis Data ........................................................................................ 34

H. Prosedur Penelitian .......................................................................................... 36

BAB IV HASIL PENELITIAN ................................................................................. 38

A. Deskripsi Lokasi Penelitian .............................................................................. 38

B. Deskripsi Temuan Penelitian ........................................................................... 40

1. Penggunaan LKS dalam Proses Pembelajaran ......................................... 41

2. Alasan Guru Menggunakan LKS ............................................................. 44

3. Dampak Penggunaan LKS ........................................................................ 47

C. Pembahasan dan Relevansi dengan Teori......................................................... 52

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ............................................... 59

A. Simpulan ........................................................................................................... 59

B. Implikasi .......................................................................................................... 59

C. Saran ................................................................................................................ 61

DAFTAR PUSTAKA ................................................................................................ 62

LAMPIRAN ............................................................................................................... 64

penggunaan lks sebagai tindakan … penggunaan lks sebagai tindakan rasionalitas guru dalam proses...

Documents