i

PENGGUNAAN KLAUSA RELATIF PADA PEMBELAJAR BIPA DI UPT

BAHASA UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA

TESIS

Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister

Program Studi Magister Pendidikan Bahasa Indonesia

Oleh:

Anggun Melati Sari

NIM S841602004

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2018

ii

iii

iv

v

vi

MOTTO

Kesadaran adalah matahari

Kesabaran adalan bumi

Keberanian menjadi cakrawala dan perjuangan adalah pelaksanaan dari kata-kata

(W.S. Rendra)

vii

PERSEMBAHAN

Tesis ini saya persembahkan untuk:

Ayah, ibu, adik, kakak, teman-teman seperjuangan pascasarjana angkatan

2016, dan sahabat-sahabat tercinta.

viii

Anggun Melati Sari. 2017. Penggunaan Klausa Relatif pada Pembelajar BIPA

di UPT Bahasa Universitas Sebelas Maret. Tesis. Pembimbing: Prof. Dr.

Andayani, M.Pd. Kopembimbing: Prof. Dr. Sumarlam, M.S. Program Studi

Magister Pendidikan Bahasa Indonesia, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,

Universitas Sebelas Maret Surakarta.

ABSTRAK

Penggunaan klausa relatif pada pembelajar BIPA menitikberatkan pada

kata perelatif yang. Penelitian ini bertujuan untuk: 1) mendeskripsikan dan

menjelaskan penggunaan klausa relatif pada pembelajar Bahasa Indonesia bagi

Penutur Asing (BIPA) kelas darmasiswa level akademik di Unit Pelaksana Teknis

(UPT) Bahasa Universitas Sebelas Maret; 2) mendeskripsikan dan menjelaskan

kendala penggunaan klausa relatif pada pembelajar BIPA di UPT Bahasa

Universitas Sebelas Maret; 3) mendeskripsikan dan menjelaskan upaya untuk

mengatasi kendala penggunaan klausa relatif pada pembelajar BIPA di UPT

Bahasa Universitas Sebelas Maret. Sumber data pada penelitian ini adalah

informan, peristiwa, dan dokumen. Data yang digunakan berupa data lisan dan

data tulis. Data lisan berasal dari tuturan-tuturan pembelajar BIPA yang di

dalamnya terdapat klausa relatif sedangkan data tulis berasal dari kalimat-kalimat

dalam karangan pembelajar BIPA yang di dalamnya terdapat klausa relatif.

Teknik pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan metode simak

dilanjutkan dengan teknik lanjutan dari metode simak yakni teknik catat serta

metode cakap dengan dilanjutkan teknik pancing. Kemudian, wawancara juga

digunakan untuk mengumpulkan data.Validitas data dalam penelitian ini dengan

cara triangulasi sumber data, triangulasi metode, dan review informant. Teknik

analisis data menggunakan metode agih dengan teknik dasar dan teknik lanjutan.

Teknik dasar metode agih adalah teknik bagi unsur langsung atau teknik BUL.

Kemudian, teknik lanjutan berupa teknik lesap, teknik ganti, teknik perluas, teknik

sisip, teknik balik, dan teknik ubah ujud. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa

penggunaan klausa relatif pada pembelajar BIPA menggunakan kata perelatif

yang.

Penggunaan klausa relatif pada pembelajar BIPA diklasifikasikan menjadi

empat tipe klausa relatif dan ada empat kriteria tipe kesalahan dalam penggunaan

klausa relatif. Kendala penggunaan klausa relatif pada pembelajar BIPA dapat

disebabkan oleh tiga faktor, yaitu faktor dari pembelajar itu sendiri, faktor

pengaruh bahasa pertama yang digunakan dari negara asal, dan faktor lingkungan.

Dengan ini, upaya untuk mengatasi kendala tersebut berasal dari pengajar dan

pembelajar itu sendiri. Penelitian ini memeroleh simpulan bahwa temuan

penelitian berupa penggunaan klausa relatif, kendala-kendala penggunaan klausa

relatif, dan upaya untuk mengatasi kendala klausa relatif. Bentuk penggunaan

klausa relatif sekaligus menggambarkan penguasaan tingkat kesulitan setiap tipe

klausa relatif pada pembelajar BIPA.

Kata kunci: klausa, klausa relatif, bahasa Indonesia bagi penutur asing (BIPA)

ix

Anggun Melati Sari. 2017. The Use of Relative Clauses by Indonesian for

Foreign Speakers (BIPA) Learners in UPT Bahasa Sebelas Maret University.

Thesis. Consultant: Prof. Dr. Andayani, M.Pd. Co-consultant: Prof. Dr.

Sumarlam, M. Graduate Program of Indonesia Education Department, Teacher

Training and Education Faculty, Sebelas Maret University of Surakarta.

ABSTRACT

The use of relative clauses by Indonesian for Foreign Speakers leaners

focus on perelatif word yang. This study aims to: 1) describe and explain the use

of relative clauses by Indonesian for Foreign Speakers (BIPA) learners of

academic level scholarship at UPT Bahasa (Technical Unit Organizer of

Language) Sebelas Maret University of Surakarta; 2) describe and explain the

constraints on the use of relative clauses by Indonesian for Foreign Speakers

(BIPA) learners at UPT Bahasa Sebelas Maret of University; 3) describe and

explain the efforts to overcome the constraints on the use of relative clauses on

Indonesian for Foreign Speakers (BIPA) learners at UPT Bahasa Sebelas Maret

University of Surakarta. The sources of data in this study are informants, events,

and documents. The data used are oral and written data. Oral data gathered from

BIPA learners' speeches in which there are relative clauses whereas the written

data gathered from sentences in the BIPA learner's essay in which there are

relative clauses.

Data collection techniques were conducted by using method refer to

continued technique from method of note that note technique. Then, the interview

is also used to collect data. Validity of data in this study is done by triangulation

of data sources, method triangulation. Data analysis techniques using the agih

method with basic techniques and advanced techniques. The basic technique of

the method of agih is the technique for the direct element or technique of BUL.

Then, advanced techniques in the form of techniques of increment, change

techniques, extension techniques, inverting techniques, turning techniques, and

techniques to change ujud. The results of this study indicate that the use of

relative clauses in BIPA learners using perelatif word yang.

The use of relative clauses in BIPA learners is classified into four types

and there are four criteria of error types in the use of relative clauses. Constraints

on the use of relative clauses in BIPA learners can be caused into three

difficulties, from the learners’ their selves, the influence of their first language

used from the original country and environmental factor. Therefore, the efforts to

overcome these obstacles come from the teacher and the learner. This study

obtained the conclusion that the use of relative clauses at the same time shows the

mastery of the difficulty level of each relative clause type in BIPA learners.

Keywords: clauses, relative clauses, Indonesian for foreign speakers (BIPA)

x

PRAKATA

Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa yang telah

melimpahkan rahmat dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis

yang berjudul “Penggunaan Klausa Relatif pada Pembelajar BIPA di UPT

Bahasa Universitas Sebelas Maret” dengan baik dan tepat pada waktunya.

Ucapan terima kasih yang tak terhingga penulis sampaikan kepada yang

terhormat:

1. Prof. Dr. Ravik Karsidi, selaku Rektor Universitas Sebelas Maret;

2. Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd., selaku Direktur Pascasarjana

Universitas Sebelas Maret yang telah memberikan izin kepada penulis

untuk penelitian ini;

3. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret yang telah memberikan

kemudahan administrasi untuk kelangsungan penelitian ini;

4. Prof. Dr. Andayani, M.Pd. selaku Pembimbing 1 dan Prof. Dr. Sumarlam,

M.S. selaku pembimbing 2 yang telah memberi motivasi dan memberi

arahan kepada penulis untuk menyelesaikan tesis ini;

5. Bapak dan Ibu Dosen Program Studi Magister Pendidikan Bahasa

Indonesia Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas

Maret yang telah memberikan pembelajaran luar biasa selama di kelas;

6. Staf Karyawan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas

Sebelas Maret yang telah banyak membantu kelancaran proses

administrasi;

7. Ibu Riwanti, selaku Koordinator Bahasa Indonesia bagi Penutur Asing

(BIPA) di UPT Bahasa Universitas Sebelas Maret;

8. Ibu Dian Kusuma Suci, selaku pengajar BIPA di UPT Bahasa Universitas

Sebelas Maret;

9. Pembelajar BIPA sebagai responden penelitian;

10. Keluarga yang telah memberikan semangat dan mendoakan penulis akan

kelancaran tesis ini;

xi

11. Teman-teman seperjuangan pascasarjana angkatan 2016 dan keluarga kos

Delta yang telah membantu penulis dalam penyelesaian tesis ini.

Penulis menyadari bahwa penyusunan tesis ini masih banyak

kekurangannya. Oleh karena itu, saran dan kritik yang bersifat membangun sangat

diharapkan untuk memperbaiki dan menyempurnakan tesis ini. Akhirnya, penulis

berharap semoga tesis ini bermanfaat bagi dunia pendidikan.

Surakarta,

AMS

xii

DAFTAR ISI

JUDUL ………………………………………………………………… i

LEMBAR PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ..... ii

LEMBAR PERSETUJUAN …………………………………………... iii

LEMBAR PENGESAHAN………………………………………….... iv

MOTTO ………………………………………………………………… v

PERSEMBAHAN ……………………………………………………… vi

ABSTRAK ……………………………………………………………... vii

ABSTRACT ……………………………………………………………. viii

PRAKATA …………………………………………………………….. ix

DAFTAR ISI …………………………………………………………... xi

DAFTAR SINGKATAN ………………………………………………. xiii

DAFTAR BAGAN …………………………………………………….. xiv

DAFTAR LAMPIRAN ………………………………………………... xv

BAB I PENDAHULUAN …………………………………………….. 1

A. Latar Belakang Masalah ……………………………………….. 1

B. Fokus Masalah …………………………………………………. 5

C. Rumusan Masalah ……………………………………………… 5

D. Tujuan Penelitian ………………………………………………. 6

E. Manfaat Penelitian ……………………………………………… 6

BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN KERANGKA BERPIKIR ……… 7

A. Kajian Pustaka …………………………………………………. 7

1. Klausa Relatif dalam Bahasa Indonesia ……………………. 7

2. Bahasa Indonesia bagi Penutur Asing (BIPA)

dalam Pembelajaran Bahasa Kedua (Bahasa Asing) ……….. 13

a. Bahasa Indonesia sebagai Bahasa Kedua ………………. 13

b. Pembelajaran Bahasa Indonesia bagi Penutur Asing

(BIPA) ………………………………………………….. 16

B. Kajian Penelitian yang Relevan ………………………………… 25

C. Kerangka Berpikir ……………………………………………… 28

BAB III METODOLOGI PENELITIAN …………………………….. 31

xiii

A. Latar Penelitian ………………………………………………… 31

B. Bentuk dan Strategi Penelitian …………………………………. 31

C. Data dan Sumber Penelitian ……………………………………. 32

D. Teknik Pengumpulan Data ……………………………………… 33

E. Validitas Data …………………………………………………... 34

F. Teknik Analisis Data …………………………………………… 35

G. Prosedur Penelitian ……………………………………………... 37

BAB IV ANALISIS DAN PEMBAHASAN …………………………. 38

A. Deskripsi Hasil Penelitian ............................................................ 38

B. Temuan Penelitian ……………………………………………… 40

1. Penggunaan Klausa Relatif pada Pembelajar BIPA

di UPT Bahasa UNS ……………………………………….. 40

2. Kendala Penggunaan Klausa Relatif pada Pembelajar BIPA

di UPT Bahasa UNS ……………………………………….. 63

3. Upaya untuk Mengatasi Kendala Penggunaan Klausa

Relatif pada Pembelajar BIPA di UPT Bahasa UNS ……… 66

C. Pembahasan …………………………………………………….. 69

1. Penggunaan Klausa Relatif pada Pembelajar BIPA

di UPT Bahasa UNS ……………………………………….. 69

2. Kendala Penggunaan Klausa Relatif pada Pembelajar BIPA

di UPT Bahasa UNS ……………………………………….. 73

3. Upaya untuk Mengatasi Kendala Penggunaan Klausa

Relatif pada Pembelajar BIPA di UPT Bahasa UNS ……… 78

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ………………….. 81

A. Simpulan ……………………………………………………….. 81

B. Implikasi ………………………………………………………… 82

C. Saran ……………………………………………………………. 90

DAFTAR PUSTAKA ………………………………………………….. 92

LAMPIRAN ……………………………………………………………. 97

xiv

DAFTAR SINGKATAN

Ad : Responden Jose Adrian Aviles Rivera (Adrian)

Al : Responden Nyuyen Thi Thuy An (Alisa)

BIPA : Bahasa Indonesia bagi Penutur Asing

CLHO : Catatan Lapangan Hasil Observasi

CLHW : Catatan Lapangan Hasil Wawancara

DKS : Dian Kusuma Suci

Ev : Responden Evangelino Gusmano (Evan)

Hy : Responden Jeon Hyo Bin (Hyibon)

Ko : Responden Koharu Sagae (Koharu)

Li : Responden Leizel Mangcopa Duhaylungsod (Leizel)

Ln : Responden Truog Thi Phuong Linh (Linh)

My : Responden Nguyen Thi Kieu My (Thi)

Ol : Responden Aleksandra Paulina Szatan (Ola)

UPT : Unit Pelaksana Teknis

Us : Responden Uswatee Salamee (Uswatee)

xv

DAFTAR BAGAN

Bagan 1. Kerangka Berpikir ……………………………………………… 30

Bagan 2. Analisis Interaktif (Miles dan Huberman) …………………….. 37

Bagan 3. Piramida Urutan Tipe Kesalahan Klausa Relatif ……………... 73

xvi

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. Hasil Karya Pembelajar BIPA …………………………….. 97

Lampiran 2. Pedoman Wawancara Peneliti kepada Pengajar BIPA …… 124

Lampiran 3. Transkrip Wawancara Peneliti kepada Pengajar BIPA …… 125

Lampiran 4. Refleksi Hasil Wawancara Peneliti kepada

Pengajar BIPA …………………………………………….. 130

Lampiran 5. Transkrip Wawancara Peneliti kepada

Pembelajar BIPA 1 ………………………………………… 132

Lampiran 6. Transkrip Wawancara Peneliti kepada

Pembelajar BIPA 2 ………………………………………… 137

Lampiram 7.Transkrip Wawancara Peneliti kepada

Pembelajar BIPA 3 ………………………………………… 142

Lampiran 8. Transkrip Catatan Lapangan Hasil Observasi 1 …………… 150

Lampiran 9. Transkrip Catatan Lapangan Hasil Observasi 2 …………… 159

Lampiran 10. Transkrip Catatan Lapangan Hasil Observasi 3 ………….. 172

Lampiran 11. Transkrip Catatan Lapangan Hasil Observasi 4 ………….. 186

Lampiran 12. Daftar Nama Pembelajar BIPA Kelas Darmasiswa Level

Akademik …………………………………………………. 197

Lampiran 13. Dokumentasi Selama Penelitian Tesis ……………………. 198