pengembangan modul fluida statis ... - eprints.uns.ac.id · aplikatif dan bermanfaat pada fase...

i

PENGEMBANGAN MODUL FLUIDA STATIS BERBASIS OUTDOOR

CONTEXTUAL EXPERIMENT UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI

BELAJAR SISWA SMA

TESIS

Disusun untuk Memenuhi Persyaratan Mencapai Derajat Magister

Program Studi Magister Pendidikan Sains

Oleh:

TUTUT ROZICHIN HADI PUSOKO

S831408037

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2016

ii



BELAJAR SISWA SMA

TESIS

Disusun untuk Memenuhi Persyaratan Mencapai Derajat Magister

Program Studi Magister Pendidikan Sains

Oleh:


S831408037

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2016

iii



BELAJAR SISWA SMA

TESIS

Oleh:


S831408037

Telah Disetujui Oleh Tim Pembimbing

Komisi

Pembimbing Nama

Tanda

Tangan Tanggal

Pembimbing 1 Prof. Dra. Suparmi, M. A., Ph. D.

NIP. 19520915 197603 2 001

………….. ……….2016

Pembimbing 2 Sukarmin, S. Pd., Ph. D.

NIP. 19670802200012 1 001

…………. ……….2016

Telah dinyatakan memenuhi syarat

Pada tanggal ……………………2016

Ketua Program Studi Magister Pendidikan Sains

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UNS

Dr. Mohammad Masykuri, M. Si.

NIP. 19681124 199403 1 001

iv

HALAMAN PENGESAHAN



BELAJAR SISWA SMA

TESIS

Oleh:


S831408037

Tim Penguji

Jabatan Nama Tanda

Tangan Tanggal

Ketua

Dr. Mohammad. Masykuri, M. Si.

NIP. 1961124 199403 1 001

………….. ……….2016

Sekretaris

Prof. Dr. Widha Sunarrno, M. Pd.

NIP. 19520116 198003 1 001

…………. ……….2016

Anggota

Penguji

Prof. Dra. Suparmi, M. A., Ph. D.

NIP. 19520915 197603 2 001

…………. ……….2016

Sukarmin, S. Pd., Ph. D.

NIP. 19670802200012 1 001

…………. ……….2016

Telah dinyatakan memenuhi syarat

Pada tanggal ……………………2016

Mengetahui:

Dekan FKIP UNS

Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd.

NIP. 19610124 198702 1001

Ketua Program Studi

Magister Pendidikan Sains

Dr. Mohammad Masykuri, M. Si.

NIP. 19681124 199403 1 001

v

PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI TESIS

Saya menyatakan dengan sebenarnya bahwa:

1. Tesis yang berjudul: “Pengembangan Modul Fluida Statis Berbasis

Outdoor Contextual Experiment Untuk Meningkatkan Motivasi Siswa

SMA” ini adalah karya penelitian saya sendiri dan bebas dari plagiat, serta

tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang untuk

memperoleh gelar akademik serta tidak terdapat karya atau pendapat yang

pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain kecuali secara tertulis

digunakan sebagai acuan dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber

acuan serta daftar pustaka. Apabila dikemudian hari terbukti terdapat plagiat

dalam karya ilmiah ini, maka saya bersedia menerima sanksi sesuai ketentuan

perundang-undanan (Permendiknas nomor 17, tahuun 2010).

2. Publikasi sebagian atau keseluruhan isi Tesis pada jurnal atau forum ilmiah

lain harus seijin dan menyertakan tim pembimbing sebagai author dan

Program Studi Magister Pendidikan Sains Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta sebagai institusinya.apabila

dalam waktu sekurang-kurangnya satu semester (enam bulan sejak

pengesahan Tesis) saya tidak melakukan publikasi dari sebagian atau

keseluruhan Tesis ini, maka Program Studi Magister Pendidikan Sains

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta

berhak mempublikasikannya pada jurnal ilmiah yang diterbitkan oleh Studi

Magister Pendidikan Sains Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret Surakarta. Apabila saya melakukan pelanggaran

dari ketentuan publikasi ini, maka saya berhak mendapatkan sanksi akademik

yang berlaku.

Surakarta, 2016

Mahasiswa,

Tutut Rozichin HP

S831408037

vi

KATA PENGANTAR

Alhamdulillahi robbil „alamin, puji syukur penulis panjatkan kehadirat

Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan karunia-Nya, sehingga penulis

dapat menyelesaikan tesis yang berjudul “Pengembangan modul Fluida Statis

Berbasis Outdoor Contextual Experiment Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar

Siswa SMA”. Tesis ini disusun untuk memenuhi sebagian syarat untuk

mendapatkan gelar Magister Pendidikan Sains pada Program Studi Magister

Pendidikan Sains Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas

Maret Surakarta.

Penulisan tesis ini dapat terwujud dengan adanya bimbingan, dorongan,

dan bantuan, dari berbagai pihak. Maka dalam kesempatan ini penulis

menyampaikan terimakasih yang sebesar-besarnya kepada:

1. Prof. Dr. Ravik Karsidi, M.S., selaku Rektor Universitas Sebelas Maret

Surakarta.

2. 2. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

3. Dr. Mohammad Masykuri, M.Si., selaku Ketua Program Studi Magister

Pendidikan Sains Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas

Sebelas Maret Surakarta. Sekaligus sebagai validator media dalam penelitian

pengembangan ini yang telah memberikan masukan guna penyempurnaan

terhaap modul yang dikembangkan. penulis mendoakan segala kebaikan,

kesehatan, dan kesuksesan dunia akhirat kepada beliau.

4. Prof. Dr. Suparmi, M. A., Ph. D., selaku pembimbing I atas perhatian yang

besar telah memberikan didikan, bimbingan, dan motivasi selama

mengerjakan penelitian pengembangan ini.

5. Sukarmin, S. Pd., Ph. D. selaku Pembimbing II yang banyak memberikan

bimbingan, arahan, dan motivasi selama ini. Penulis mendoakan semua

kebaikan, kesehatan, dan kelancaran kepada beliau.

6. Bapak/Ibu dosen pengajar Program Studi Magister Pendidikan Sains Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) UNS yang telah memberikan

vii

pendidikan, ilmu pengetahuan, wawasan, dan pengalaman yang sangat

berharga dalam setiap perkuliahan yang diberikan.

7. Prof. Drs. Cari, M.A, M.Sc, Ph.D., selaku validator materi dalam penelitian

pengembangan ini. Saran yang diberikan tidak hanya memberikan perbaikan

pada modul namun juga tambahan wawasan kepada peneliti dalam

penyusunan modul.

8. Kristiato, S. Pd., dan Armiati Ras, S. Pd., selaku validator bahasa dalam

pengembangan modul serta tidak lupa memberikan masukan lain yang sangat

berguna terhadap perbaikan modul.

9. Zulfikar Fahmi, S. Pd., M. Peng., dan Erni Yuliati, M. Pd., selaku peer review

yang memberikan masukan terhadap pengembangan modul ini.

10. Anisa Munfaatun selaku istri yang memberikan dorongan dan motivasi untuk

menyelesaikan penelitian dan pengembangan ini.

11. Teman-teman mahasiswa Program Studi Magister Pendidikan Sains

Universitas Sebelas Maret, terimakasih atas dukungan, kebersamaan dan

semangatnya.

Semoga Allah SWT selalu melimpahkan rahmat, karunia, dan berkah-Nya

kepada segenap pihak yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi

ini. Akhirul kalam, penulis berharap semoga Tesis ini memberikan manfaat bagi

seluruh insan akademik.

Surakartta, Mei 2016

Penulis,

Tutut Rozichin HP.

viii

MOTTO

“The Revolution is not an apple that falls when it is ripe. You have to make it

fall.”

(Che Guevara)

“Tidak Ada Kesusahan, Semua Bagi Saya Ada Kemudahan”

(Tutut Rozichin Hadi Pusoko)

ix

Tutut Rozichin Hadi Pusoko. 2016. Pengembangan Modul Fluida Statis

Berbasis Outdoor Contextual Experiment Untuk Meningkatkan Motivasi Siswa

SMA.TESIS. Pembimbing I: Prof. Dra. Suparmi, M. A., Ph. D., Pebimbing II:

Sukarmin, S. Pd., Ph. D. Program Studi Pendidikan Sains, Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.

ABSTRAK

Ketidaksesuaian kondisi lapangan dengan standar nasional pendidikan

begitu sangat mencolok di daerah Terdepan, Terluar, Tertinggal sehingga

melemahkan motivasi belajar siswa. Tujuan penelitian adalah 1) mengembangkan

modul fluida statis berbasis Outdoor Contextual Experiment, 2) menganalisis

kelayakan dan efektivitas modul fluida statis berbasis Outdoor Contextual

Experiment, 3) meningkatkan motivasi belajar siswa melalui penggunaan modul

fluida statis berbasis Outdoor Contextual Experiment.

Penelitian pengembangan menggunakan metode Research and

Development (R & D) mengacu pada model Borg & Gall dengan langkah-

langkah, yaitu penelitian dan pengumpulan informasi awal dengan melakukan

observasi penerapan standar nasional pendidikan di SMA Insan Madani Aceh

Selatan dan studi pustaka, perencanaan pembuatan modul yang didasarkan

karakteristik pembelajaran kontekstual, pengembangan draft I dilanjutkan dengan

validasi oleh ahli materi, media, dan bahasa kemudian direvisi menjadi draft II, uji

coba awal untuk mengetahui respon guru dan siswa terhadap modul, revisi produk

tahap I menghasilkan draft III, uji coba lapangan draft III pada 36 siswa kelas X

SMA Insan Madani Aceh Selatan, dan revisi produk tahap II menghasilkan darft

IV. Analisis data menggunakan deskriptif kualitatif dan deskriptif kuantitatif.

Hasil penelitian adalah 1) modul fluida statis berbasis outdoor contextual

experiment dikembangkan berdasarkan karakteristik pembelajaran kontekstual

dengan eksperimen pada tahap inkuiri dilakukan di luar ruang kelas dengan alat

dan bahan dilengkapi siswa di sekitar lingkungan sekolah, motivasi belajar

ditumbuhkan melalui, a) pertanyaan yang menarik dan terkait dengan kehidupan

sehari-hari pada fase bertanya, b) daya cipta dan lingkungan belajar yang aman,

positif dan mudah diakses pada fase inkuiri dan masyarakat belajar, c) materi yang

aplikatif dan bermanfaat pada fase pemodelan, d) dan pendidikan nilai pada fase

refleksi dan penilaian autentik. 2) modul fluida statis berbasis outdoor contextual

experiment layak dan efektif digunakan berdasarkan (a) hasil validasi oleh dosen

ahli, dan guru, (b) hasil penilaian siswa dan guru pada tahan uji coba awal, serta

uji coba lapangan. 3) Penggunaan modul fluida statis berbasis outdoor contextual

experiment sangat baik dalam meningkatkan motivasi belajar.

Kata kunci: modul, outdoor contextual experiment, motivasi, Borg and Gall

x

Tutut Rozichin Hadi Pusoko. 2016. Development of a Static Fluid Module-

Based Outdoor Contextual Experiment to Increase Learning Motivation of

Students Senior High School.THESIS. Advisor I: Prof. Dra. Suparmi, M. A., Ph.

D., Advisor II: Sukarmin, S. Pd., Ph. D. Master of Science Education Program,

Faculty of Teacher Training and Education, Eleven March University of

Surakarta.

ABSTRAK

Incompatibility field conditions with national education standards are so

very striking in the Frontier, Outermost, and Disadvantaged thereby weakening

the students' motivation. The purpose of this research is 1) to develop a static fluid

module-based Outdoor Contextual Experiment, 2) analyze the feasibility and

effectiveness of the static fluid module-based Outdoor Contextual Experiment, 3)

increase students' motivation through the use of static fluid module-based Outdoor

Contextual Experiment.

Research and development in the Research and Development (R & D)

refers to the model of Borg & Gall with steps, namely research and information

gathering beginning with the observation implementation of national standards of

education in high school Insan Madani South Aceh and literature, planning the

manufacture of modules based on the characteristics of contextual learning, the

development of the draft I continued with validation by subject matter experts,

media, and language and then revised to draft II, early trials to evaluate the

response of teachers and students of the module, product revision stage I produce

draft III, field trials draft III the 36 class X SMA Insan Madani South Aceh, and a

revised phase II products produce darft IV. Descriptive data analysis using

qualitative and quantitative descriptive.

Results of the study were 1) module fluid static-based outdoor contextual

experiment was developed based on the characteristics of contextual learning with

experiments at this stage of inquiry conducted outside the classroom with the tools

and materials include students around the school, learning motivation grown

through, a) an interesting question and related with everyday life in the phase

asked, b) creative and safe learning environment, positive and accessible on the

phase of inquiry and learned societies, c) material that is applicable and in phase

modeling, d) and educational value of the phase of reflection and authentic

assessment. 2) static fluid module based contextual outdoor experiment feasible

and effective use is based on (a) the results of the validation by expert lecturers,

and teachers, (b) the results of the assessment of students and teachers hold early

trials, as well as field trials. 3) The use of a static fluid module-based outdoor

contextual excellent experiment in increasing motivation to learn.

Keywords: module, outdoor contextual experiment, motivation, Borg and Gall.

xi

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN SAMPUL .................................................................................... i

HALAMAN FRANCIS .................................................................................. ii

HALAMAN PERSETUJUAN ........................................................................ iii

HALAMAN PENGESAHAN ......................................................................... iv

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ....................................................... v

KATA PENGANTAR ..................................................................................... vi

HALAMAN MOTTO ...................................................................................... vii

HALAMAN PERSEMBAHAN ...................................................................... viii

HALAMAN ABSTRAK .................................................................................. ix

HALAMAN ABTRACT ................................................................................... x

DAFTAR ISI .................................................................................................... xi

DAFTAR TABEL ............................................................................................ xiv

DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xvi

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xvii

BAB I PENDAHULUAN ................................................................................ 1

A. Latar Belakang Masalah ....................................................................... 1

B. Pembatasan Masalah ............................................................................ 6

C. Rumusan Masalah ................................................................................ 6

D. Tujuan Penelitian ................................................................................. 7

E. Spesifikasi Produk yang Dikembangkan ............................................. 7

F. Manfaat Penelitian ............................................................................... 8

BAB II TINJAUAN PUSTAKA ...................................................................... 10

A. Tinjauan Teori ...................................................................................... 10

1. Hakikat Fisika ............................................................................... 10

2. Teori Belajar Kontruktivisme........................................................ 12

3. Pembelajaran Kontekstual ............................................................. 14

4. Pembelajaran Luar Ruangan (Outdoor Learning) ........................ 17

xii

5. Motivasi Belajar ............................................................................ 18

6. Modul Pembelajaran ..................................................................... 20

7. Hasil Belajar .................................................................................. 24

8. Materi Fluida Dinamis .................................................................. 26

B. Penelitian yang Relevan ....................................................................... 33

C. Kerangka Berfikir................................................................................. 34

BAB III METODE PENELITIAN................................................................... 37

A. Waktu dan Tempat Penelitian .............................................................. 37

B. Subyek Penelitian ................................................................................. 37

C. Desain Penelitian dan Pengembangan ................................................. 38

D. Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ........................................... 43

E. Teknik Analsisis Data .......................................................................... 54

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ................................. 58

A. Deskribsi Data Hasil Penelitian dan Pengembangan ........................... 58

1. Penelitian dan Pengumpulan Informasi Awal ................................ 58

2. Perencanaan.................................................................................... 66

3. Pengembangan Produk Awal ......................................................... 70

4. Uji Coba Awal ............................................................................... 74

5. Revisi Produk Tahap I .................................................................... 75

6. Uji Coba Lapangan ....................................................................... 76

7. Revisi Produk ................................................................................. 83

B. Pembahasan Hasil Penelitian dan Pengembangan ............................... 84

1. Pembahasan Penelitian dan Pengumpulan Informasi Awal ........... 84

2. Pembahasan Perencanaan............................................................... 89

3. Pembahasan Pengembangan Produk Awal .................................... 90

4. Pembahasan Uji Coba Awal........................................................... 92

5. Pembahasan Revisi Produk Tahap I ............................................... 92

6. Pembahasan Uji Coba Lapangan .................................................. 93

7. Pembahasan Revisi Produk ............................................................ 97

C. Temuan Lapangan ................................................................................ 97

D. Keterbatasan Penelitian ........................................................................ 99

xiii

BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN .................................... 101

A. Kesimpulan .......................................................................................... 101

B. Implikasi ............................................................................................... 103

C. Saran ..................................................................................................... 103

DAFTAR RUJUKAN ...................................................................................... 105

LAMPIRAN-LAMPIRAN ............................................................................... 108

xiv

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

2.1 Level Pengetahuan dan Kata Kerja yang Sesuai .................................... 22

3.1 Pola Keterkaitan Desain Modul .............................................................. 40

3.2 Hasil Uji Validitas Angket Motivasi ...................................................... 48

3.3 Hasil Uji Avliditas Soal Tes ................................................................... 51

3.4 Interpretasi Daya Pembeda Soal Tes ...................................................... 52

3.5 Hasil Analisis Daya Beda Soal Tes ........................................................ 55

3.6 Hasil Analisis Tingkat Kesukaran Soal Tes ........................................... 53

3.7 Persentase Tingkat Kesukaran Soal Tes ................................................. 54

3. 8 Kriteria Kelayakan Produk Menurut Ahli .............................................. 55

3.9 Konversi penilaian asek sikap ................................................................ 55

3.10 Tingkat Gain faktor................................................................................. 57

4.1 Hasil Observasi pada Standar Penilaian di SMA Insan Madani Meukek

Aceh Selatan ........................................................................................... 59

4.2 Hasil Observasi pada Standar Proses di SMA Insan Madani Meukek Aceh

Selatan..................................................................................................... 60

4.3 Hasil Observasi pada Standar Sarana dan Prasarana di SMA Insan Madani

Meukek Aceh Selatan ............................................................................. 61

4.4 Hasil Wawancara Terhadap Guru Pengampu Mapel Fisika SMA Insan

Madani Meukek Aceh Selatan ................................................................ 62

4.5 Hasil Wawancara Terhadap Siswa Kelas X SMA Insan Madani Meukek

Aceh Selatan ........................................................................................... 63

4.6 Saran dan Perbaikan dari Dosen Pembimbing........................................ 68

4.7 Pola Keterkaitan karakteristik pembelajaran kontekstual dengan desain

modul serta kegiatan guru dan kegiatan siswa ....................................... 69

4.8 Hasil Validasi Modul oleh Validator Materi, Media dan Bahasa ........... 71

4.9 Saran dan Perbaikan dari Validator Materi ............................................ 72

4.10 Saran dan Perbaikan dari Validator Media ............................................. 73

4.11 Saran dan Perbaikan dari Validator Bahasa ............................................ 74

xv

4.12 Penilaian Siswa pada Modul Aspek Materi, Media dan Bahasa ............ 74

4.13 Penilaian Guru pada Modul Aspek Materi, Media dan Bahasa .............. 75

4.14 Saran dan Perbaikan pada Fase Uji Coba Skala Kecil ........................... 75

4.15 Hasil Belajar Aspek Pengetahuan Siswa ................................................ 76

4.16 Hasil Observasi Sikap Dalam Kegiatan Pembelajaran ........................... 77

4.17 Hasil Observasi Tiap indikator Penilaian Sikap ..................................... 78

4.18 Hasil Observasi Keterampilan Dalam Kegiatan Pembelajaran .............. 79

4.19 Hasil Observasi Tiap indikator Penilaian Keterampilan ........................ 79

4.20 Skor Motivasi Siswa Berdasarkan Penilaan Angket .............................. 80

4.21 Hasil Observasi Motivasi Siswa ............................................................. 82

4.22 Hasil Observasi Setiap Aspek Penilaian Motivasi Siswa ....................... 82

4.23 Saran dan Perbaikan pada Fase Uji Coba Skala Besar ........................... 83

xvi

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1 Alur pembuatan modul pembelajaran ..................................................... 22

2.2 Tekanan Benda dalam Air Tegak Lurus Permukaan Benda ................... 26

2.3 Tekanan Total Suatu Volume Air Warna Gelap Nol.............................. 26

2.4 Tekanan Pada Kaki Kiri Diteruskan Kekaki Kanan Sama Besar ........... 28

2.5 Barometer Torricelli ............................................................................... 28

2.6 Gaya yang Bekerja pada Benda yang Tercelup di Dalam Fluida ........... 29

2.7 Gaya yang Diperlukan Untuk Memisahkan Jarum dari Air ................... 30

2.8 (a) Meniskus Cekung, (b) Meniskus Cembung ...................................... 31

2.9 Garis Gaya Bola yang Jatuh di Dalam Zat Cair (ρbenda > ρzat cair) ........... 32

3.1 Bagan Prosedur Penelitian dan Pengembangan Modul .......................... 43

4.1 Hasil Belajar Aspek Pengetahuan ........................................................... 77

4.2 Diagram Penilaian Sikap Setiap Indikator .............................................. 82

4.3 Diagram Penilaian Keterampilan Setiap Indikator ................................. 83

4.4 Diagram Hasil Observasi Setiap Aspek Motivasi .................................. 86

xvii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1 Lembar Observasi Standar Sarana Prasarana, Standar Proses, dan Standar

Penilaian ................................................................................................. 108

2 Panduan Wawancara Guru dan Siswa .................................................... 111

3 Lembar Analisis Kebutuhan untuk Guru ................................................ 114

4 Angket Motivasi Siswa ........................................................................... 116

5 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ............................................ 118

6 Lembar Kerja Siswa ............................................................................... 124

7 Soal Latihan Siswa ................................................................................. 127

8 Lembar Validasi Materi, Media, Bahasa, Respon Guru dan Siswa........ 136

9 Lembar Observasi Sikap ......................................................................... 149

10 Lembar Observasi Keterampilan ............................................................ 151

11 Lembar Observasi Motivasi .................................................................... 153

12 Hasil Belajar Aspek Pengetahuan ........................................................... 155

13 Hasil Analisis Reliabilitas, Validitas, Daya Beda, dan Tingkat Kesukaran

Soal ......................................................................................................... 156

14 Hasil Angket Motivasi ............................................................................ 157

15 Hasil Observasi Sikap ............................................................................. 158

16 Hasil Observasi Keterampilan ................................................................ 159

17 Pengisian LKS Oleh Siswa ..................................................................... 161

18 Pengisian Tes Pengetahuan Siswa .......................................................... 162

19 Pengisian Respon Siswa ......................................................................... 164

20 Surat-Surat .............................................................................................. 165

pengembangan modul fluida statis ... - eprints.uns.ac.id · aplikatif dan bermanfaat pada fase...

Documents