pengembangan media pembelajaran berbasis … · ix persembahan alhamdullilah sebuah ... belajar di...
TRANSCRIPT
i
PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS ANDROID,
ENGLISH FOR DISABILITY, PADA MATERI GRAMMAR &
SPEAKING ENGLISH UNTUK SISWA KELAS VII TUNANETRA
SMPLB YKAB SURAKARTA
SKRIPSI
Oleh:
NURUL AZMI
K3512051
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Juli 2016
ii
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini
Nama : Nurul Azmi
NIM : K3512051
Program Studi : Pendidikan Teknik Informatika dan Komputer
Menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “PENGEMBANGAN MEDIA
PEMBELAJARAN BERBASIS ANDROID, “ENGLISH FOR DISABILITY”,
PADA MATERI GRAMMAR & SPEAKING ENGLISH UNTUK SISWA
KELAS VII TUNANETRA SMPLB YKAB SURAKARTA“ ini benar-benar
merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari
penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan,
saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, Juli 2016
Yang membuat pernyataan
Nurul Azmi
iii
PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS ANDROID,
“ENGLISH FOR DISABILITY” PADA MATERI GRAMMAR &
SPEAKING ENGLISH UNTUK SISWA KELAS VII TUNANETRA
SMPLB YKAB SURAKARTA
Oleh:
NURUL AZMI
K3512051
SKRIPSI
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Teknik
Informatika dan Komputer
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Juli 2016
iv
v
vi
ABSTRAK
Nurul Azmi. K3512051. PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN
BERBASIS ANDROID, ENGLISH FOR DISABILITY, PADA MATERI
GRAMMAR & SPEAKING ENGLISH UNTUK SISWA KELAS VII
TUNANETRA SMPLB YKAB SURAKARTA. Skripsi, Surakarta: Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Juli 2016.
Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan aplikasi English for
Disability (EFORD) yaitu media pembelajaran bahasa Inggris berbasis Android
untuk siswa kelas VII Tunanetra SMPLB YKAB Surakarta dan mengetahui tingkat
kelayakan aplikasi English for Disability (EFORD) berdasarkan penilaian ahli
materi, ahli media, praktisi pembelajaran dan siswa.
Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah Penelitian
dan Pengembangan (Research and Development), langkah-langkah pengembangan
aplikasi English for Disability (EFORD) dilakukan dalam beberapa tahap meliputi
mencari potensi dan masalah, pengumpulan data, desain produk, validasi desain
dan uji coba produk. Perancangan aplikasi English for Disability (EFORD) berbasis
Android untuk anak tunanetra melalui 5 tahap yaitu: (1) Analisis permasalahan,
melalui observasi dan wawancara. (2) Mengumpulkan informasi sebagai bahan
perencanaan produk/analisis kebutuhan media sesuai kebutuhan anak tunanetra. (3)
Tahap desain produk berupa pembuatan alur peta navigasi dan storyboard. (4)
Tahap validasi desain berupa penilaian dari ahli terhadap media yang
dikembangkan. (5) Tahap uji coba produk berupa penilaian aplikasi oleh siswa
tunanetra.
Penelitian ini menghasilkan aplikasi EFORD yang layak digunakan sebagai
media pembelajaran bahasa Inggris dengan tingkat kelayakan media EFORD ini
berdasarkan penilaian: 1) Ahli media diperoleh persentase skor 95% termasuk
dalam kategori “ Sangat Layak”, 2)Ahli materi, diperoleh persentase skor 75%,
termasuk dalam kategori “Layak” dan 3) Praktisi pembelajaran, diperoleh
persentase skor 83%, termasuk kategori “Sangat Layak”. Respon siswa terhadap
media ini menunjukan respon positif dengan mendapatkan persentase ≥ 70%
pada setiap indikatornya. Oleh karena itu, media pembelajaran bahasa Inggris
dengan aplikasi EFORD berbasis Android ini sangat layak digunakan sebagai
media pembelajaran bahasa Inggris pada materi grammar dan speaking english
untuk siswa tunanetra kelas VII SMPLB YKAB Surakarta.
Kata Kunci : media pembelajaran, aplikasi mobile, Android
vii
ABSTRACT
Nurul Azmi. K3512051. ANDROID BASED APPLICATION LEARNING
MEDIA DEVELOPMENT – ENGLISH FOR DISABILITY– ON GRAMMAR
AND SPEAKING ENGLISH CONTENT FOR STUDENTS OF VISUAL
IMPAIRMENT CLASS VII SMPLB YKAB SURAKARTA. Skripsi, Surakarta:
Teacher Training and Education Faculty of Sebelas Maret University, Juli 2016.
This research aims to develop English for Disability (EFORD)
application, on Android based learning english media, for Students Of Class VII
Visual Impairment SMPLB YKAB Surakarta and determine the application
feasibility of English for Disability (EFORD) application on assessment of matter
expert, media expert, special needs teacher and students.
The research method applied in this research is Research and
Development. The steps of application development English for Disability
(EFORD) carried out in several stages include the search for potential problems,
data collection, product design, design validation and product trials. Designing
based on Android English for Disability (EFORD) applications for blind children
through five phases: (1) Analysis of problems, through observation and interviews.
(2) Collecting information as product planning / analysis of the needs of the media
as required of blind children. (3) The design phase of products such as the
manufacture of flow and storyboard navigation map.(4) Design validation phase
form of an expert assessment of the media are developed. (5) testing products phase,
such as assessment of the application by blind students.
The results of this research is EFORD application which as feaseabel to
be used as english learning media level of media feasibility with English for
Disability (EFORD) application based on assessment: 1) Media expert, obtained
a percentage scored 95%, include for very worthy category, 2) Subject matter,
expert obtained percentage scored 75% include for worthy category and 3)
Special needs teacher, obtained a percentage scored 83% include for very worthy
category. The student response to the media showed positive response by getting
a percentage of ≥ 70% in each indicator. Therefore, English learning media
with Android based application English for Disability (EFORD) is very feasible
for use as a English learning media especially grammar and speaking english
content for students of visual impairment class VII SMPLB YKAB Surakarta.
Keywords : learning media, application mobile, Android
viii
MOTTO
“Man Jadda Wajada”
(Barangsiapa yang bersungguh-sungguh, maka pasti akan berhasil)
“Berapa banyak manusia yang masih hidup dalam kelalaian
Sedangkan kain kafannya sedang ditenun”.
(Imam Syafi’i)
“Just imagine you're 99 years old and you're on your death bed, you're sad and
disappointed with the past, full of regrets about how you lived your life. All of a
sudden you have a chance to come back to right now. What would you do?
Whatever you answer is exactly what you should be doing. Go and do it”.
(Anonim)
"The stronger the perceived self efficacy, the higher the goals people set for
themselves and the firmer are their commitments to these goals".
(Bandura & Cervone, 1986)
“You are stronger than you realize. You are more capable than you can ever
imagine. You can do it now!”
(Dieter F, Uchtdorf , 2013)
“Every other opinion people have can’t ever define who i am.
We are not the assumptions that people think
We are not expectations that people ask but
We difine ourselves”
(Anazsiantar)
“Battery About To Die So,Don’t waste your time”
(Nurul Azmi)
ix
PERSEMBAHAN
Alhamdullilah sebuah langkah terselesaikan selama empat tahun menuntut
ilmu di program studi Pendidikan Teknik Informatika dan Komputer Universitas
Sebelas Maret demi menggapai sebuah gelar sarjana pendidikan. Semua ini bukan
akhir dari perjalanan, melainkan awal dari satu perjuangan. Segala kehormatan dan
kerendahan hati, akhirnya penulis dapat mempersembahkan hasil karya kecil ini
spesial untuk:
Allah Subhanahu wa Ta’ala
Diri ini tiada daya tanpa kekuatan dari-Mu. Segala karunia dan anugerah yang
begitu besar serta kemudahan dan pertolongan yang diberikan
Keluarga
Seluruh keluarga besar Ibnu dan Syahrir. Ayah Sulaiman Ibnu, Ibu
Fatimah Syahrir, Paman Mukhtar ibnu, Kakek Manyur, adik Raudatul
Munauwarah dan Aulia Marhamah, Kakak sepupu Mawadah Mansur, Fara
Mada Rahma dan Afriani. Tiada kata yang bisa menggantikan segala ketulusan,
usaha, tangis, semangat, dan materi dari keluarga yang telah dicurahkan selama
belajar di P.TIK
Digital Innovative Lounge, Dhezign Online Solution dan SEAMOLEC
Terimakasih atas kesempatan untuk belajar. Tiada kata yang dapat terucap
selain bersyukur berada di lingkugan dengan IT passionate to solve reason.
Teman-teman Seperjuangan PTIK UNS angkatan 2012
Banyak kenangan yang tidak mungkin bisa dilupakan. Khsusnya Khansa, Iin,
Rizka, Pipin, Anggri, Udin, Efrem Terima kasih atas semangat, inspirasi,
kesabaran dan keceriaan kalian yang selalu memberi warna setiap harinya.
Keluarga SIM UNS
Terima kasih teman-teman keluarga besar SIM UNS selalu memberikan semangat
bahwa tujuan hidup kita bukan untuk memperkaya diri melainkan berlomba-
lomba menghasilkan karya bermanfaat bagi orang lain.
Keluarga Besar Kos Orange,Kos Arum , Kos Lestari dan Salatiga Gangs
Terima kasih untuk Ika Wulandari Sussinx, Vina Oktaviani Sussinx, Winda
Sussinx ,Almh Zahra Puspa Oktoria, Aisyah T.R, Cupa , Yeremia, Nurya khusna,
Sintha C, Citra, Minjarwati. Nisa haniah mansur, Reni Nuril Komari, Kunti
x
Amalia, Ari, Norma, Syifa Fauziah, Masdiana. Maafkan atas segala kekonyolan
dan kegilaan selama kita bersama. Kesetiaan kalian selama ini Number UNO.
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT atas segala limpahan
rahmat, taufiq, hidayah, dan inayah-Nya, sehingga penulis berhasil menyelesaikan
skripsi dengan judul “PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN
BERBASIS ANDROID, ENGLISH FOR DISABILITY, PADA MATERI
GRAMMAR & SPEAKING ENGLISH UNTUK SISWA KELAS VII
TUNANETRA SMPLB YKAB SURAKARTA.”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagai persyaratan untuk mendapatkan
gelar sarjana pendidikan pada program studi Pendidikan Teknik Informatika dan
Komputer, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
Penulis menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari
bimbingan, pengarahan, dan bantuan dari berbagai pihak. Terselesaikannya skripsi
ini, penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Keluarga, yang telah memberikan semangat dan motivasi dalam mengerjakan
skripsi sehingga selesai dengan lancar sesuai waktu yang diharapkan.
2. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Dwi Maryono, S.Si., M.Kom, selaku dosen pembimbing I yang selalu memberi
motivasi, pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi.
4. Rosihan Ari Yuana, S.Si., M.Kom, selaku dosen pembimbing II yang selalu
memberi motivasi, pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi.
5. Dr. Agus Efendi, M.Pd Pembimbing Akademis dan Kepala Program Studi
Pendidikan Teknik Informatika dan Komputer, Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang selalu memberi motivasi,
pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi.
6. Sugini, M.Pd, selaku dosen prodi Pendidikan Luar Biasa yang telah bersedia
sebagai validator ahli media dalam penilaian kelayakan aplikasi English for
Disability (EFORD).
xi
7. Sigit Wahyudi, S,Pd, selaku guru bahasa Inggris SMPLB YKAB Surakarta
yang telah bersedia sebagai validator ahli materi dalam penilaian kelayakan
aplikasi English for Disability (EFORD).
8. Drs. Bambang Supriyadi, selaku Kepala Sekolah SLB/A YKAB Surakarta
yang telah memberi kesempatan dan tempat guna pengambilan data penelitian
di kelas VII SMPLB A YKAB Surakarta.
9. Suri Qotimah, S.Pd., selaku wali kelas SMPLB A YAKB Surakarta yang telah
bersedia sebagai validator praktisi pembelajaran dalam penilaian kelayakan
aplikasi English for Disability (EFORD).
10. Khansa Isfaraini Hurrun’ien, S.Pd, selaku sahabat satu angkatan prodi
Pendidikan Teknik Informatika dan Komputer yang telah bersedia membantu
setiap kegiatan penelitian.
11. Seluruh Peserta didik kelas VII SMPLB YKAB Surakarta yang telah
berpartisipasi dalam pelaksanaan kegiatan penelitian.
12. Semua pihak yang tidak mungkin penulis menyebutkan satu persatu, yang telah
membantu dalam menyelesaikan skripsi ini.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini jauh dari kesempurnaan dan hal ini
antara lain karena keterbatasan penulis. Kelebihan dan kekurangan dari skripsi ini
mengharapkan kritik dan saran yang membangun guna penyempurnaan skripsi ini.
Akhir kata penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca
dan pengembangan ilmu bagi semua pihak. Semoga Allah SWT selalu
membimbing kita semua. Aamiin.
Surakarta, Juli 2016
Penulis
xii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL .......................................................................................... i
HALAMAN PERNYATAAN .......................................................................... ii
HALAMAN PENGAJUAN .............................................................................. iii
HALAMAN PERSETUJUAN .......................................................................... iv
HALAMAN PENGESAHAN ........................................................................... v
HALAMAN ABSTRAK ................................................................................... vi
HALAMAN ABSTRACT .................................................................................. vii
HALAMAN MOTTO ....................................................................................... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ....................................................................... ix
KATA PENGANTAR ...................................................................................... x
DAFTAR ISI ...................................................................................................... xii
DAFTAR TABEL .............................................................................................. xvi
DAFTAR GAMBAR ........................................................................................ xvii
DAFTAR LAMPIRAN ..................................................................................... xx
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ................................................................... 1
B. Rumusan Masalah ............................................................................ 5
C. Batasan Masalah ............................................................................... 5
D. Tujuan Penelitian............................................................................... 5
E. Manfaat Penelitian ............................................................................ 5
1. Manfaat Teoritis .......................................................................... 5
2. Manfaat Praktis ............................................................................ 6
F. Spesifikasi Produk ............................................................................ 6
BAB II KAJIAN PUSTAKA
A. Kajian Teori ........................................................................................ 8
1. Pendidikan Inklusi .......................................................................... 8
a. Latar Belakang ............................................................................ 8
b. Anak Tunanetra ........................................................................... 8
1) Pengertian Tunanetra ................................................................ 8
xiii
2) Klasifikasi Anak Tunanetra ............................................................... 8
3) Kondisi Kecerdasan Anak Tunanetra ................................................ 8
c. Pembelajaran Peserta Didik Tunanetra ................................................. 11
1) Prinsip Pembelajaran Inklusi Bagi Peserta Didik Tunanetra ............ 11
a) Prinsip Umum ................................................................................ 11
b) Prinsip Khusus Peserta Didik Tunanetra........................................13
c) Prinsip Layanan Peserta Didik Tunanetra......................................14
2. Media Pembelajaran ................................................................................. 15
a) Pengertian Media Pembelajaran .................................................... 11
b) Media Pembelajaran Anak Tunanetra............................................13
c) Media Interaktif .............................................................................14
d) Evaluasi Media Pembelajaran ....................................................... 21
3. Pembelajaran Bahasa Inggris ................................................................... 15
a) Bahasa Inggris ............................................................................... 23
b) Pembelajaran Bahasa Inggris SMPLB...........................................13
4. Mobile Device ......................................................................................... 24
a. Pengertian Mobile ......................................................................... 24
b. Aplikasi Mobile ............................................................................ 25
c. Android ......................................................................................... 25
d. App Inventor .................................................................................. 27
e. Mobile Learning ............................................................................ 28
5. Model Penelitian dan Pengembangan ..................................................... 30
a. Pengertian Mobile ......................................................................... 24
b. Aplikasi Mobile ............................................................................ 25
B. Kerangka Berpikir ........................................................................................ 32
BAB III METODE PENELITIAN
A. Jenis Penelitian ............................................................................................. 39
B. Tempat dan Waktu Penelitian ...................................................................... 39
1. Tempat Penelitian .................................................................................... 39
2. Waktu Penelitian ..................................................................................... 39
C. Subjek Penelitian .......................................................................................... 40
xiv
D. Prosedur Penelitian ....................................................................................... 41
1. Potensi dan Masalah ................................................................................ 41
2. Pengumpulan Data .................................................................................. 41
3. Desain Produk ......................................................................................... 41
4. Validasi Desain ........................................................................................ 43
5. Uji Coba Produk ...................................................................................... 44
E. Teknik Pengumpulan Data ............................................................................ 44
1. Wawancara .............................................................................................. 44
2. Metode Dokumetasi ................................................................................ 44
3. Angket Questionnaire .............................................................................. 44
F. Instrumen Penelitian ...................................................................................... 45
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian ............................................................................................ 50
1. Hasil Tahap Analisis (Analysis) .............................................................. 50
2. Hasil Tahap Desain (Design) .................................................................. 52
3. Hasil Tahap Pengembangan (Development) ........................................... 55
B. Pembahasan .................................................................................................. 71
1. Tahap Analisis (Analysis) ........................................................................ 71
2. Tahap Desain (Design) ............................................................................ 74
3. Tahap Pengembangan (Development) ..................................................... 76
C. Kajian Produk Akhir .................................................................................... 81
1. Kelebihan ................................................................................................. 82
2. Kekurangan ............................................................................................. 82
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Simpulan ...................................................................................................... 83
B. Implikasi ........................................................................................................ 83
1. Implikasi Teoritis .................................................................................... 84
2. Implikasi Praktis ...................................................................................... 84
C. Saran .............................................................................................................. 84
DAFTAR PUSTAKA ....................................................................................... 85
xv
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
2.1. Aspek evaluasi untuk ahli materi ............................................................... 23
2.2. Aspek evaluasi untuk ahli media ................................................................ 24
2.3. Aspek penialian pengguna .......................................................................... 25
2.4. KIKD untuk Pelajaran Bahasa Inggris........................................................ 26
3.1. Kriteria Penskoran Kelayakan Produk ........................................................ 46
3.2 Kriteria Penskoran Kelayakan Produk ........................................................ 46
3.3. Indikator Pernyataan Ahli Media sudah Dimodifikasi................................ 42
3.4. Indikator Pernyataan Ahli Materi sudah Dimodifikasi ............................... 44
xvi
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1.Simulasi Perancangan Aplikasi Android ...................................................... 31
2.2.Langkah-langkah Metode Research and Development ................................ 35
2.3. Kerangka Berfikir ....................................................................................... 38
3.1. Langkah-langkah Metode Research and Development............................... 41
4.1. Peta Navigasi English for Disability Application ....................................... 53
4.2. Splash Screen dari English for Disability ................................................... 56
4.3. Tampilan Halaman Menu Utama ................................................................ 57
4.4. Tampilan Halaman Materi Grammar.......................................................... 58
4.5. Tampilan Halaman Daily Conversation...................................................... 59
4.6. Tampilan Halaman Vocabulary ................................................................. 61
4.7. Tampilan halaman pilihan jawaban ............................................................ 61
4.8. Tampilan Grammar sebelum di revisi ........................................................ 66
4.9. Grafik Presentase Teknis ............................................................................ 66
4.10. Grafik Presentase Pembelajaran ................................................................ 66
4.11. Hasil Kelayakan Media Oleh Ahli Materi ................................................ 77
4.12. Hasil Kelayakan Media oleh Ahli Media .................................................. 79
4.13. Hasil Kelayakan Media oleh Praktisi Pembelajaran ................................. 80
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Lembar Penilaian Ahli Materi ...................................................................... 82
2. Lembar Penilaian Ahli Media ...................................................................... 84
3. Lembar Penilaian Praktisi Pembelajaran ...................................................... 86
4. Lembar Pendapat Oleh Peserta Didik .......................................................... 88
5. Hasil Penilaian Kelayakan Media Pembelajaran English for Disability
(EFORD) dari Ahli Materi ............................................................................ 90
6. Hasil Penilaian Kelayakan Media Pembelajaran English for Disability
(EFORD) dari Ahli Media ............................................................................ 95
7. Hasil Penilaian Kelayakan Media Pembelajaran English for Disability
(EFORD) dari Praktisi Pembelajaran ............................................................. 99
8. Hasil Penilaian Kelayakan Media Pembelajaran English for Disability
(EFORD) dari Siswa ...................................................................................... 102
9. Hasil Penilaian Kelayakan Media Pembelajaran English for Disability
(EFORD) dari Siswa dengan Braille ............................................................. 106
10. Storyboard Media Pembelajaran English for Disability ............................... 109
11. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran Bahasa Inggris ...... 110
12. Dokumentasi Foto Kegiatan Penelitian ......................................................... 115
13. Surat-surat Rekomendasi Perihal Skripsi ..................................................... 133
14. Surat Pernyataan Expert Judgement ............................................................. 136
15. Surat Pernyataan Expert Judgement II .......................................................... 136