pengembangan kurikulum serta prinsip dan landasannya

5/26/2018 Pengembangan Kurikulum Serta Prinsip Dan Landasannya

1/11

PENGEMBANGAN KURIKULUM SERTA PRINSIP DAN LANDASANNYA

D

I

S

U

S

U

N

OLEH:

DETIRA PUTRI

NPM : 1006010020

DOSEN PEMBIMBING : SRI MULIATIK, S.Pd

MATA KULIAH : BELAJAR PEMBELAJARAN

SEMESTER III

PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS AL WASHLIYAH

MEDAN

2011


2/11

1. P!"#!$ P%"&%'()"&)" K*!+**'

Prinsip-prinsip yang akan digunakan dalam kegiatan pengembangan kurikulum pada

dasarnya merupakan kaidah-kaidah atau hukum yang akan menjiwai suatu kurikulum. Dalam

pengembangan kurikulum, dapat menggunakan prinsip-prinsip yang telah berkembang dalam

kehidupan sehari-hari atau justru menciptakan sendiri prinsip-prinsip baru. Oleh karena itu,

dalam implementasi kurikulum di suatu lembaga pendidikan sangat mungkin terjadi

penggunaan prinsip-prinsip yang berbeda dengan kurikulum yang digunakan di lembaga

pendidikan lainnya, sehingga akan ditemukan banyak sekali prinsip-prinsip yang digunakan

dalam suatu pengembangan kurikulum.

Dalam hal ini, Nana Syaodih Sukmadinata (!!"# mengetengahkan prinsip-prinsip

pengembangan kurikulum yang dibagi ke dalam dua kelompok $

. prinsip % prinsip umum $ rele&ansi, 'leksibilitas, kontinuitas, praktis, dan e'ekti&itas

). prinsip-prinsip khusus $ prinsip berkenaan dengan tujuan pendidikan, prinsip berkenaan

dengan pemilihan isi pendidikan, prinsip berkenaan dengan pemilihan proses belajar

mengajar, prinsip berkenaan dengan pemilihan media dan alat pelajaran, dan prinsip

berkenaan dengan pemilihan kegiatan penilaian.

Sedangkan *sep +erry +ernawan dkk ())# mengemukakan lima prinsip dalam

pengembangan kurikulum, yaitu $

. Prinsip rele&ansi

Secara internal bahwa kurikulum memiliki rele&ansi di antara komponen-komponen

kurikulum (tujuan, bahan, strategi, organisasi dan e&aluasi#. Sedangkan secara eksternal

bahwa komponen-komponen tersebutmemiliki rele&ansi dengan tuntutan ilmu pengetahuan

dan teknologi (rele&ansi epistomologis#, tuntutan dan potensi peserta didik (rele&ansi

psikologis# serta tuntutan dan kebutuhan perkembangan masyarakat (rele&ansi sosilogis#.

). Prinsip 'leksibilitas

aitu dalam pengembangan kurikulum mengusahakan agar yang dihasilkan memiliki si'at

luwes, lentur dan 'leksibel dalam pelaksanaannya, memungkinkan terjadinya penyesuaian-

penyesuaian berdasarkan situasi dan kondisi tempat dan waktu yang selalu berkembang, serta

kemampuan dan latar bekang peserta didik.


3/11

. Prinsip kontinuitas

akni adanya kesinambungan dalam kurikulum, baik secara &ertikal, maupun secara

hori/ontal. Pengalaman-pengalaman belajar yang disediakan kurikulum harus memperhatikan

kesinambungan, baik yang di dalam tingkat kelas, antar jenjang pendidikan, maupun antara

jenjang pendidikan dengan jenis pekerjaan.

0. Prinsip e'isiensi

akni mengusahakan agar dalam pengembangan kurikulum dapat mendayagunakan waktu,

biaya, dan sumber-sumber lain yang ada secara optimal, cermat dan tepat sehingga hasilnya

memadai.

1. Prinsip e'ekti&itas

akni mengusahakan agar kegiatan pengembangan kurikulum mencapai tujuan tanpa

kegiatan yang muba/ir, baik secara kualitas maupun kuantitas.

*da berbagai prinsip pengembangan kurikulum yang merupakan kaidah yang menjiwai

kurikulum tersebut. Pengembangan kurikulum dapat menggunakan prinsip-prinsip yang telah

berkembang didalam kehidupan sehari-hari atau menciptakan prinsip-prinsip baru. Oleh sebab

itu, '*"&+!" -%)d! #*)-* +*!+**' '%"&&*")+)" $!"#!$ /)"& (%(%d) d%"&)"

+*!+**' )!". B%()&)! $!"#!$ -%#%(*- d!)"-))"/) /)+"! :

a. Prinsip rele&ansi

*pabila pengembangan kurikulum dengan memilih jabaran komponen-komponenkurikulum

agar sesuai (rele&an# dengan berbagai tuntutan, maka pada saat itu ia sedang menerapkan

prinsip rele&ansi pengembangan kurikulum. 2ele&ansi berarti sesuai antara komponen tujuan,

isi3 pengalaman belajar, organisasi, dan e&aluasi kurikulum, dan juga sesuai dengan

kebutuhan masyarakat. Nana Sy Sukmadinata (!44$5"-54# membedakan rele&ansi menjadidua macam, yakni rele&ansi keluar maksudnya

b. Prinsip 6ontinuitas

c. Prinsip 'lesibilitas

2. L)"d)#)" P%"&%'()"&)" K*!+**'

*da empat landasan yang digunakan dalam pengembangan kurikulum, yaitu $

7andasan 8iloso'is, landasan Psikologis, landasan Sosiologis dan landasan Organisatoris.


4/11

. 7andasan 8iloso'is

8iloso'is artinya berdasarkan 'ilsa'at. Sedangkan 8ilsa'at itu sendiri berasal dari bahasa

yunani, yaitu dari kata 9philos9 dan 9sophia9. Philos, artinya cinta yang mendalam, dan

sophia adalah keari'an atau kebijaksanaan. Dengan demikian, 'ilsa'at secara har'iah dapat

diartikan sebagai cinta yang mendalam akan keari'an. 8ilsa'at sangat penting karena harus

dipertimbangkan dalam mengambil keputusan tentang aspek kurikulum. :ntuk itu tiap

keputusan harus ada dasarnya. ;adi 'ilsa'at adalah cara ber'ikir yang sedalam-dalamnya, yakni

sampai akar-akarnya tentang hakikat sesuatu.

Para pengembang kurikulum harus mempunyai 'ilsa'at yang jelas tentang apa yang mereka

junjung tinggi. oleh dikatakan semua agama menganut 'ilsa'at idealisme.'ilsa'at ini umumnya diterapkan

disekolah yang berorientasi religius. Semua siswa diharuskan mengikuti pelajaran agama,

menghadiri khotbah dan membaca kitab suci. >iasanya disiplin termasuk ketat, pelangggaran

diberi hukuman yang setimpal bahkan dapat dikeluarkan dari sekolah.namun pendidikan

intelektual juga sangat diutamakan dengan menetukan satandar mutu yang tinggi.

c. *liran 2ealisme

8ilsa'at realisme mencari kebenaran di dunia ini sendiri. ?elalui pengamatan dan penelitian

ilmiah dapat ditemukan hukum-hukum alam. ?utu kehidupan senantiasa dapat ditingkatkan


5/11

melalui kemajuan dalam ilmu pengetahuan dan teknologi. agi anak yang berbakat dibidang akademik

diberi kesempatan untuk melanjutkan studi ke jenjang pendidikan selanjutnya. 6urikulummemuat tujuan%tujuan yang mengandung pengetahuan, nilai atau sikap, dan keterampilan

yang menggambarkan keseluruhan pribadi yang utuh lahir dan batin.


6/11

b. Psikologi >elajar

Psikologi atau teori belajar yang berkembang pada dasarnya dapat dikelompokkan kedalam

tiga rumpun yaitu$

# eha&iorisme

berangkat dari asumsi bahwa indi&idu tidak membawa potensi sejak lahir. Perkembangan

indi&idu ditentukan oleh lingkungan (keluarga, sekolah, masyarakat# elajar pada dasarnya merupakan hubungan antara stimulus-respon. >elajar merupakan upaya

untuk membentuk hubungan stimulus-respon. >elajar merupakan upaya untuk membentuk

hubungan stimulus-respon sebanyak-banyaknya.

#


7/11


8/11

c. 6urikulum yang terdiri dari peleburan semua3 hampir semua mata pelajaran(integrated

curriculum#

Dalam hal ini, Nana Syaodih Sukmadinata (!!"# mengemukakan empat landasan

utama dalam pengembangan kurikulum, yaitu$ (# 'iloso'is ()# psikologis (# sosial-budaya

dan (0# ilmu pengetahuan dan teknologi..:ntuk lebih jelasnya, di bawah ini akan diuraikan

secara ringkas keempat landasan tersebut.

. 7andasan 8iloso'is

). 7andasan Psikologis

. 7andasan Sosial->udaya

6urikulum dapat dipandang sebagai suatu rancangan pendidikan. Sebagai suatu

rancangan, kurikulum menentukan pelaksanaan dan hasil pendidikan. 6ita maklumi bahwa

pendidikan merupakan usaha mempersiapkan peserta didik untuk terjun ke lingkungan

masyarakat. Pendidikan bukan hanya untuk pendidikan semata, namun memberikan bekal

pengetahuan, keterampilan serta nilai-nilai untuk hidup, bekerja dan mencapai perkembangan

lebih lanjut di masyarakat.

Peserta didik berasal dari masyarakat, mendapatkan pendidikan baik 'ormal maupun in'ormal

dalam lingkungan masyarakat dan diarahkan bagi kehidupan masyarakat pula. 6ehidupan

masyarakat, dengan segala karakteristik dan kekayaan budayanya menjadi landasan dan

sekaligus acuan bagi pendidikan. Dengan pendidikan, kita tidak mengharapkan muncul

manusia-manusia yang menjadi terasing dari lingkungan masyarakatnya, tetapi justru melalui

pendidikan diharapkan dapat lebih mengerti dan mampu membangun kehidupan

masyakatnya. Oleh karena itu, tujuan, isi, maupun proses pendidikan harus disesuaikan

dengan kebutuhan, kondisi, karakteristik, kekayaan dan perkembangan yang ada di

masyakarakat.

Setiap lingkungan masyarakat masing-masing memiliki sistem-sosial budaya

tersendiri yang mengatur pola kehidupan dan pola hubungan antar anggota masyarakat. Salah

satu aspek penting dalam sistem sosial budaya adalah tatanan nilai-nilai yang mengatur cara

berkehidupan dan berperilaku para warga masyarakat. Nilai-nilai tersebut dapat bersumber

dari agama, budaya, politik atau segi-segi kehidupan lainnya.


9/11

Sejalan dengan perkembangan masyarakat maka nilai-nilai yang ada dalam

masyarakat juga turut berkembang sehingga menuntut setiap warga masyarakat untuk

melakukan perubahan dan penyesuaian terhadap tuntutan perkembangan yang terjadi di

sekitar masyarakat.

=srael Sche''er (Nana Syaodih Sukmadinata, !!"# mengemukakan bahwa melalui

pendidikan manusia mengenal peradaban masa lalu, turut serta dalam peradaban sekarang dan

membuat peradaban masa yang akan datang. Dengan demikian, kurikulum yang

dikembangkan sudah seharusnya mempertimbangkan, merespons dan berlandaskan pada

perkembangan sosial % budaya dalam suatu masyarakat, baik dalam konteks lokal, nasional

maupun global.

0. 7andasan =lmu Pengetahuan dan


10/11

). L)"d)#)" !#!#

Pendidikan ada dan berada dalam kehidupan masyarakat sehingga apa yang dikehendaki oleh

masyarakat untuk dilestarikan diselenggarakan melalui pendidikan (dalam arti luasnya# (2aka

;oni, !4$5#. 7andasan 'iloso'is pengembangan kurikulum adalah hakekat realitas, ilmu

pengetahuan, sistem nilai, nilai kebaikan, keindahan, dan hakekat pikiran yang ada dalam

masyarakat. Secara logis dan realistis, landasan 'iloso'is pengembangan kurikulum dari suatu

sistem pendidikan yang berbeda dengan sistem pendidikan yang lain. ;uga landasan 'iloso'is

pengembangan kurikulum dari suatu lembaga berbeda dengan lembaga yang lain.

(. L)"d)#)" S#!)B*d)/))&)')

2ealitas sosial-budaya-agama yang ada dalam masyarakat merupakan bahan kajian

pengembangan kurikulum untuk digunakan sebagai landasan pengembangan kurikulum. Nilai

sosial-budaya masyarakat bersumber pada hasil karya akal budi manusia sehingga dalam

menerima , menyebarluaskan, melestarikan 3 melepaskannya manusia menggunakan akalnya.

Oleh karena itu sosial budaya bersi'at sementara bila dibandingkan dengan nilai agama karena

nilai agama berhubungan erat dengan kepercayaan. :ntuk melaksanakan penerimaan,

penyebarluaskan, pelestarian, atau penolakan dan pelepasan nilai-nilai sosial-budaya-agama.

?aka masyarakat meman'aatkan pendidikan yang dirancang melalui kurikulum.

3. L)"d)#)" I'* P%"&%-)4*)" T%+"&! d)" S%"!

Pendidikan merupakan usaha menyiapkan subjek didik (siswa# menghadapi lingkungan hidup

yang mengalami perubahan yang semakin pesat (2aka ;oni, !4$)1#.ilmu pengetahuan dan

teknologi adalah nilai-nilai yang bersumber pada 'ikiran atau logika , sedangkan seni

bersumber pada perasaan atau estetika. ?engingat pendidikan merupakan upaya penyiapan

siswa menghadapi perubahan yang semakin pesat, termasuk didalamnya perubahan ilmu

pengetahuan, teknologi, dan seni maka kurikulum haruslah berlandaskan ilmu pengetahuan,

teknologi dan seni (ipteks#.

d. L)"d)#)" K%(*-*4)" M)#/))+)-

*danya 'alsa'ah hidup, perubahan sosial-budaya-agama, perubahan ipteks dalam suatu

masyarakat akan merubah pula kebutuhan masyarakat. Selain itu, kebutuhan masyarakat juga

dipengaruhi oleh kondisi masyarakat itu sendiri. *danya perbedaan antara masyarakat modern

dengan masyarakat pedesaan yang sebagian besar disebabkan oleh kualitas indi&idu-indi&iduyang menjadi anggota masyarakat tersebut. Disisi lain kebutuhan masyarakat pada umumnya

juga berpengaruh terhadap anggota masyarakat. Oleh karena itu, pengembangan kurikulum


11/11

yang hanya berdasarkan pada ketrampilan dasar saja tidak akan memenuhi kebutuhan

masyarakat modern yang bersi'at teknologis. Pengembangan kurikulum juga harus ditekankan

pada pengembangan indi&idu yang mencakup keterkaitannya dengan lingkungan sosial

setempat. Dari uraian sebelumnya, jelaslah disini bahwa salah satu landasan pengembangan

+*!+**' )d))4 +%(*-*4)" ')#/))+)- /)"& d!)/)"! '%)*! +*!+**' /)"&

d!+%'()"&+)".

%. L)"d)#)" P%+%'()"&)" M)#/))+)-

Salah satu ciri dari masyarakat adalah selalu berkembang. ?ungkin pada masyarakat tertentu

perkembangannya sangat lambat, tetapi masyarakat lainnya cepat bahkan sangat cepat (Nana

Sy. Sukmadinata, !44$55#. Perkembangan masyarakat dipengaruhi oleh 'alsa'ah hidup, nilai-

nilai, ipteks, dan kebutuhan yang ada dalam masyarakat. :ntuk menciptakan prosespendidikan yang sesuai dengan perkembangan masyarakat maka diperlukan rancangannya

berupa kurikulum yang landasan pengembangannya berupa perkembangan masyarakat itu

sendiri.

pengembangan kurikulum serta prinsip dan landasannya

Documents