pengembangan instrumen penilaian two-tier … · pengembangan instrumen penilaian two-tier multiple...

PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN TWO-TIER MULTIPLE

CHOICE QUESTION UNTUK MENGIDENTIFIKASI KEMAMPUAN

SISWA DALAM MEMECAHKAN MASALAH PADA MATERI

KIMIA SISTEM KOLOID KELAS XI SMA/MA

TESIS

Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan mencapai Derajat Magister

Program Studi Magister Pendidikan Sains

oleh:

Agustin Dwi Cahya Merdekawati

NIM S831502035

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2017

PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI

Saya menyatakan dengan sebenarnya bahwa:

1. Tesis yang berjudul “PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN TWO-

TIER MULTIPLE CHOICE QUESTION UNTUK MENGIDENTIFIKASI

KEMAMPUAN SISWA DALAM MEMECAHKAN MASALAH PADA

MATERI KIMIA SISTEM KOLOID KELAS XI SMA/MA” ini adalah karya

penelitian saya sendiri dan bebas plagiasi, tidak terdapat karya ilmiah yang

pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik, serta tidak

terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang

lain kecuali secara tertulis digunakan sebagai acuan dalam naskah ini dan

disebutkan dalam sumber acuan serta daftar pustaka. Apabila di kemudian hari

terbukti terdapat plagiat dalam karya ini, saya bersedia menerima sanksi sesuai

ketentuan peraturan perundang-undangan (Permendiknas No.17 Tahun 2010).

2. Publikasi sebagian atau keseluruhan isi Tesis pada jurnal atau forum ilmiah lain

harus seijin dan menyertakan tim pembimbing sebagai author dan FKIP UNS

sebagai institusinya. Apabila dalam waktu sekurang-kurangnya satu semester

(enam bulan sejak pengesahan Tesis) saya tidak melakukan publikasi dari

sebagian atau keseluruhan Tesis ini, maka Program Studi Magister Pendidikan

Sains FKIP UNS berhak mempublikasikan pada jurnal ilmiah yang diterbitkan

oleh Program Studi Magister Pendidikan Sains FKIP UNS. Apabila saya

melakukan pelanggaran dari ketentuan publikasi ini, maka saya bersedia

mendapatkan sanksi akademik yang berlaku.

Surakarta, Januari 2017

Yang membuat pernyataan


NIM S831502035





TESIS

oleh:


NIM S831502035

Komisi

Pembimbing Nama Tanda Tangan Tanggal

Pembimbing

Prof. Sulistyo Saputro, M.Si., Ph.D.

NIP 19680904 199403 1 001

Kopembimbing

Prof. Drs. Sentot Budi Rahardjo, Ph.D.

NIP 19560507 198601 1 001

Telah dinyatakan memenuhi syarat

pada tanggal .....................

Kepala Program Studi Magister Pendidikan Sains

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret,

Dr. Mohammad Masykuri, M.Si.

NIP 19681124 199403 1 001





TESIS

oleh:


NIM S831502035

Tim Penguji

Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal

Ketua

Sekretaris

Angota Penguji

Prof. Dr. Ashadi

NIP. 19510102 197501 1 001

Dr. Sri Yamtinah, M.Pd.

NIP. 19691204 200501 2 001

Prof. Sulistyo Saputro, M.Si., Ph.D.

NIP 19680904 199403 1 001

.........................

.........................

.........................

.............

.............

.............

Prof. Drs. Sentot Budi Rahardjo, Ph.D.

NIP 19560507 198601 1 001

.........................

.............

Telah dipertahankan didepan penguji

dinyatakan telah memenuhi syarat

pada tanggal .....................

Dekan FKIP UNS,

Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd.

NIP. 19610124 198702 1 001

Kepala Program Studi Magister

Pendidikan Sains,

Dr. Mohammad Masykuri, M.Si.

NIP 19681124 199403 1 001

Motto

“Siapa yang bersungguh-sungguh niscaya akan berhasil”

“Barangsiapa yang bersungguh-sungguh, sesungguhnya kesungguhannya itu

adalah untuk dirinya sendiri...” (QS Al-Ankabut {29}:6)

Menuju keberhasilan membutuhkan suatu proses, nikmati proses itu, selalu

sertakan do’a dan restu orangtua, niscaya engkau akan menemukan kemudahan

dalam setiap langkahmu (Penulis)

PERSEMBAHAN

Alhamdulillaahirabbil’alamiin, teriring syukurku pada-Mu,

kupersembahkan Tesis ini untuk:

Ayah dan ibu tercinta

atas do’a dan curahan kasih sayang yang tiada tara

yang senantiasa mengiringi langkahku dan memudahkannya

Septian Tri Handayani, Desi Anggi Ramadhani, Arief Febrian Ponco Saputra

dan Yoga Bririan Jati

Thanks for always cheer up my day, coloring my way!

Teman-teman tersayang, terkhusus Wiad Rosyana yang telah membantu dan

menemani di setiap langkah penelitian dan seluruh mahasiswa Program Studi

Magister Pendidikan Sains minat Kimia, terima kasih karena kehadiran kalian

membawa banyak manfaat bagi saya

Agustin Dwi Cahya Merdekawati. 2016. Pengembangan Instrumen Penilaian

Two-Tier Multiple Choice Question untuk Mengidentifikasi Kemampuan Siswa

dalam Memecahkan Masalah pada Materi Kimia Sistem Koloid Kelas XI

SMA/MA. Tesis. Pembimbing: Prof. Sulistyo Saputro, M.Si. Ph.D.

Kopembimbing: Prof. Drs. Sentot Budi Rahardjo, Ph.D. Program Studi Magister

Pendidikan Sains, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas

Maret Surakarta.

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan instrumen penilaian two-tier

multiple choice question yang berkualitas baik ditinjau dari validitas, reliabilitas,

tingkat kesukaran, daya pembeda dan indeks pengecoh pada materi Sistem Koloid

dan dapat digunakan untuk mengidentifikasi kemampuan memecahkan masalah

yang dimiliki oleh siswa.

Pengembangan instrumen penelitian ini menggunakan metode penelitian

dan pengembangan yang menganut pada model Borg dan Gall dalam prosedurnya,

yaitu: 1) penelitian pendahuluan dan pengumpulan informasi, 2) perencanaan, 3)

pengembangan produk awal, 4) uji coba lapangan awal, 5) revisi produk awal, 6)

uji coba lapangan utama, 7) revisi produk utama, 8) uji coba pelaksanaan lapangan,

dan 9) revisi produk akhir. Penelitian dan pengembangan ini melibatkan beberapa

siswa dari SMA N 1 Sragen, SMA N 2 Sragen dan SMA N 3 Sragen dengan total

siswa yang terlibat adalah 281 siswa. Validasi instrumen penelitian two-tier

multiple choice question ini menggunakan metode Aiken dengan 8 validator ahli.

Hasil penelitian dan pengembangan ini adalah instrumen penilaian two-

tier multiple choice question yang telah dikembangkan dinyatakan layak dan

berkualitas baik dengan nilai validitas soal adalah lebih dari 0,88 (valid), memiliki

reliabilitas tes rata-rata 0,739 (tinggi), memiliki daya pembeda dengan persentase

25% jelek, 37,5% cukup dan 37,5% baik untuk soal utama dan 30% jelek, 27,5%

cukup dan 42,5% baik untuk soal alasan, memiliki tingkat kesukaran dengan

persentase 17,5% mudah 77,5% cukup dan 5% sulit untuk soal utama dan 25%

mudah, 75% cukup dan 0% sulit untuk soal alasan, serta indeks pengecoh telah

berfungsi dengan baik. Instrumen penilaian two-tier multiple choice question yang

telah dikembangkan dinyatakan dapat mengidentfikasi kemampuan memecahkan

masalah oleh 93,33 % siswa responden.

Kata Kunci: Penelitian dan pengembangan, instrumen penilaian, two-tier

multiple choice question, kemampuan memecahkan masalah, sistem

koloid

Agustin Dwi Cahya Merdekawati. 2016. Development of Two-Tier Multiple

Choice Question as an Assessment Instrument for Identifying Student’s Problem

Solving Ability in Colloidal System Subject Matter of Chemistry for Senior High

School Students Grade XI . Thesis. Consultant: Prof. Sulistyo Saputro, M.Si. Ph.D.

Co-consultant: Prof. Drs. Sentot Budi Rahardjo, Ph.D. Science Education Magister

Department, Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret University

Surakarta.

ABSTRACT

The purpose of this research was developing a good quality two-tier

multiple choice question as assessment instrument considered from its validity,

reliability, difficulty level and distractor index in colloidal system subject matter

and can be used to identify the students’ problem solving ability.

Development of two-tier multiple choice question as an assessment

instrument for identifying students’ problem solving ability in this research was

refer to the research and development method. The procedures of this research

were: 1) research and collecting information, 2) planning, 3) developing

preliminary form of product, 4) preliminary field testing, 5) main product revision,

6) main field testing, 7) operational product revision, 8) operational field testing

and 9) final product revision. The subjects of this research were 281 students from

SMA N 1 Sragen, SMA N 2 Sragen and SMA N 3 Sragen. Validity of this product

of research was defined by Aiken formula with 8 experts.

The result of this research said that the product was fulfilled as a good

assessment instrument which has validity value more than 0.88 (valid), average

percentage of reliability were 0.739 (high), discriminator power percentage were

25% bad, 37.5% enough and 37.5% good for first tier question and 30% bad, 27.5%

enough and 42,5% good for second tier question, difficulty level percentage were

17.5% easy 77.5% enough and 5% hard for first tier question and 25% easy, 75%

enough and 0% hard for second tier question. Two-tier multiple choice question as

assessment instrument claimed can be used to identify the students’ problem

solving ability by 93.33% students.

Keywords: Research and development, assessment instrument, two-tier multiple

choice question, students’ problem solving ability, colloidal system

PRAKATA

Segala puji syukur kehadirat Allah SWT atas limpahan rahmat dan hidayah-

Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan tugas penulisan tesis tesis yang berjudul

Pengembangan Instrumen Penilaian Two-Tier Multiple Choice Question untuk

Mengidentifikasi Kemampuan Memecahkan Masalah Siswa pada Materi Kimia

Sistem Koloid Kelas XI SMA/MA dengan baik dan lancar.

Penulisan tesis ini sangat memberikan pengalaman berupa pengetahuan

dalam penulisan penelitian tesis yang bermanfaat bagi penulis. Untuk itu pada

kesempatan ini penulis ucapkan banyak terima kasih kepada:

1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

2. Dr. Mohammad Masykuri selaku Kepala Program Studi Magister Pendidikan

Sains yang telah memberikan ilmu mengenai penyusunan tesis yang sangat

bermanfaat serta memberikan bimbingan dan pengarahan sehingga dapat

memperlancar penyusunan tesis ini.

3. Prof. Sulistyo Saputro, M.Si. Ph.D. dan Prof. Drs. Sentot Budi Rahardjo, Ph.D.,

selaku pembimbing yang telah memberikan masukan dan arahan sehingga

penulisan tesis ini menjadi lebih bermakna.

4. Ibu Dr. Sri Yamtinah, S.Pd., M.Pd., selaku dosen ahli evaluasi yang telah

memberikan arahan dan masukan yang berarti selama proses penyusunan tesis

ini sehingga dapat menghasilkan produk yang baik.

5. Bapak dan Ibu Dosen khususnya Dosen Program Studi Magister Pendidikan

Sains minat Kimia, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas

Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan bekal pengetahuan kepada

penulis yang sangat berguna untuk menyelesaikan tesis ini.

6. Ibu Noor Aisyatul Laila, S.Pd. (SMA N 1 Sragen), Ibu Umi Ratnani, S.Pd.

(SMA N 3 Sragen), Ibu Dra. Rahayu Sukantari, M.Pd. (SMA N 4 Surakarta),

Ibu Ika Stri Ratna, S.Pd. (SMA N 3 Surakarta), Ibu Wahyurini Suprihati, S.Pd.

(SMA MTA Surakarta) yang telah memberikan kesempatan, bantuan,

pengarahan dan bimbingan kepada penulis yang dapat memudahkan pengerjaan

tesis ini.

7. Siswa-siswi SMA N 1, 2 dan 3 Sragen atas bantuan dan kerjasamanya selama

proses pengambilan data yang sangat penting untuk tesis ini.

8. Teman-teman Pascasarjana Program Studi Magister Pendidikan Sains minat

Kimia angkatan Februari 2015 yang selalu mempunyai ruang dan waktu untuk

berbagi dan belajar bersama.

9. Semua pihak yang telah memberikan kontribusi bantuan yang tak dapat

disebutkan satu persatu, semoga keikhlasan yang telah diberikan kelak akan

tergantikan dengan yang setimpal oleh Allah SWT.

Tesis ini masih jauh dari kesempurnaan, untuk itu saran atau masukan

yang membangun demi kesempurnaan tesis ini penulis harapkan dari pembaca

sekalian. Semoga memberikan manfaat untuk pembaca, terima kasih.

Surakarta, Januari 2017

Penulis

DAFTAR ISI

JUDUL ---------------------------------------------------------------------------------- i

PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ------------------------- ii

PERSETUJUAN PEMBIMBING -------------------------------------------------- iii

PENGESAHAN PENGUJI ---------------------------------------------------------- iv

MOTTO -------------------------------------------------------------------------------- v

PERSEMBAHAN --------------------------------------------------------------------- vi

ABSTRAK ----------------------------------------------------------------------------- vii

ABSTRACT --------------------------------------------------------------------------- viii

PRAKATA ----------------------------------------------------------------------------- ix

DAFTAR ISI --------------------------------------------------------------------------- xi

DAFTAR TABEL -------------------------------------------------------------------- xiv

DAFTAR GAMBAR ----------------------------------------------------------------- xv

DAFTAR LAMPIRAN -------------------------------------------------------------- xvi

Bab I . PENDAHULUAN ----------------------------------------------------------- 1

A. Latar Belakang Masalah ----------------------------------------------------- 1

B. Rumusan Masalah ------------------------------------------------------------- 5

C. Tujuan Penelitian dan Pengembangan -------------------------------------- 5

D. Spesifikasi Produk yang Diharapkan --------------------------------------- 5

E. Pentingnya Pengembangan --------------------------------------------------- 6

F. Asumsi dan Keterbatasan Pengembangan ---------------------------------- 7

G. Definisi Istilah ------------------------------------------------------------------ 8

Bab II. KAJIAN PUSTAKA DAN KERANGKA BERPIKIR ----------------- 9

A. Kajian Pustaka ------------------------------------------------------------------ 9

1. Belajar dan Pembelajaran Kimia ----------------------------------------- 9

2. Teori Belajar ---------------------------------------------------------------- 12

3. Penilaian --------------------------------------------------------------------- 15

4. Kemampuan Memecahkan Masalah ------------------------------------- 18

5. Two-tier Multiple Choice Question -------------------------------------- 22

6. Penskoran pada Instrumen Jenis Two-tier Multiple Choice Question 23

7. Materi Sistem Koloid ------------------------------------------------------ 25

B. Kajian Penelitian yang Relevan -------------------------------------------- 27

C. Kerangka Berpikir ------------------------------------------------------------ 33

BAB III. METODE PENELITIAN ------------------------------------------------- 36

A. Jenis Penelitian ---------------------------------------------------------------- 36

B. Prosedur Penelitian ----------------------------------------------------------- 36

1. Tahap Pendahuluan ------------------------------------------------------- 36

2. Tahap Perencanaan dan Pengembangan Produk ---------------------- 38

3. Tahap Pengujian ----------------------------------------------------------- 40

a. Uji Coba Lapangan Awal dan Revisi ----------------------------- 40

b. Uji Coba Lapangan Utama dan Revisi ---------------------------- 40

c. Uji Lapangan Operasional ------------------------------------------ 40

BAB IV. HASIL PENELITIAN ----------------------------------------------------- 45

A. Hasil Studi Pendahuluan ----------------------------------------------------- 45

1. Hasil Wawancara Guru Mata Pelajaran Kimia ---------------------- 45

2. Analisis Kemampuan Memecahkan Masalah Siswa ditinjau dari

Programme for International Student Assessment (PISA) --------------- 47

3. Hasil Angket Analisis Kebutuhan Guru ------------------------------ 49

4. Hasil Angket Analisis Kebutuhan Siswa ----------------------------- 50

B. Pengembangan Produk ------------------------------------------------------- 51

1. Penyusunan Draf Produk ------------------------------------------------ 51

2. Uji Coba Draf Produk --------------------------------------------------- 54

3. Hasil Uji Coba Draf Produk -------------------------------------------- 55

C. Pengujian Produk ------------------------------------------------------------- 56

1. Reliabilitas ---------------------------------------------------------------- 57

2. Daya Pembeda ------------------------------------------------------------ 57

3. Tingkat Kesukaran ------------------------------------------------------- 59

4. Indeks Pengecoh ---------------------------------------------------------- 59

D. Pembahasan -------------------------------------------------------------------- 61

1. Analisis Kualitas Soal --------------------------------------------------- 61

2. Analisis Kemampuan Memecahkan Masalah Siswa ---------------- 67

a. Uji Coba Lapangan Utama ----------------------------------------- 69

b. Uji Coba Pelaksanaan Lapangan ---------------------------------- 71

BAB V. Penutup ----------------------------------------------------------------------- 77

A. Simpulan ----------------------------------------------------------------------- 77

B. Implikasi ----------------------------------------------------------------------- 77

C. Saran ---------------------------------------------------------------------------- 78

DAFTAR PUSTAKA ----------------------------------------------------------------- 79

LAMPIRAN ---------------------------------------------------------------------------- 83

DAFTAR TABEL

Tabel

2.1. Penskoran pada Soal Two-tier Multiple Choice Question -------------- 24

2.2. Tipe Sistem Dispersi Koloid ------------------------------------------------ 25

2.3. Perbedaan antara Koloid Liofil dan Koloid Liofob ---------------------

3.1. Interpretasi Angka Indeks Kesukaran ------------------------------------- 43

4.1. Posisi Indonesia berdasarkan Studi PISA --------------------------------- 47

4.2. Perbedaan Soal Latihan dan Soal Pemecahan Masalah pada Materi

Sistem Koloid------------------------------------------------------------------ 48

4.3. Rekap Hasil Perhitungan Validitas ----------------------------------------- 55

4.4. Hasil Perhitungan Reliabilitas Instrumen Penilaian Two-Tier Multiple

Choice Question -------------------------------------------------------------- 57

4.5. Daya Pembeda Instrumen Penilaian Two-Tier Multiple Choice

Question ------------------------------------------------------------------------ 58

4.6. Tingkat Kesukaran Instrumen Two-Tier Multiple Choice Question --- 60

4.7. Penskoran pada Soal Two-tier Multiple Choice Question -------------- 69

4.8. Skala Kategori Kemampuan Memecahkan Masalah -------------------- 69

4.9. Distribusi Soal berdasarkan Indikator Kemampuan Memecahkan

Masalah ------------------------------------------------------------------------- 70

4.10. Persentase Ketuntasan Indikator Kemampuan Memecahkan Masalah

pada Uji Coba Lapangan Utama -------------------------------------------- 70

4.11. Persentase Ketuntasan Indikator Kemampuan Memecahkan Masalah

pada Uji Coba Pelaksanaan Lapangan ------------------------------------- 74

DAFTAR GAMBAR

Gambar

2.1. Teks atau wacana dalam instrumen penilaian PISA 2006 -------------- 21

2.2. Contoh Soal dengan Indikator Kemampuan Memecahkan Masalah

dalam PISA tahun 2006 ------------------------------------------------------ 22

2.3. Pembentukan Delta di Muara Sungai -------------------------------------

4.1. Grafik Persentase Perbandingan Daya Pembeda ------------------------- 59

4.2. Grafik Persentase Perbandingan Tingkat Kesukaran -------------------- 61

4.3. Perbandingan Persentase Kategori Kemampuan Memecahkan Masalah

Siswa di SMA N 1, SMA N 2 dan SMA N 3 Sragen pada Uji Coba Lapangan

Utama --------------------------------------------------------------------------- 71

4.4. Perbandingan Persentase Kategori Kemampuan Memecahkan Masalah

Siswa di SMA N 1, SMA N 2 dan SMA N 3 Sragen pada Uji Coba

Pelaksanaan Lapangan ------------------------------------------------------- 73

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran

1 Silabus ------------------------------------------------------------------------- 88

2 Pedoman dan Hasil Wawancara Pendahuluan Guru -------------------- 91

3 Analisis Soal Ulangan Harian Kimia -------------------------------------- 95

4 Angket Analisis Kebutuhan Guru ------------------------------------------ 113

5 Angket Analisis Kebutuhan Siswa ----------------------------------------- 117

6 Kisi-kisi Soal pada Instrumen Penilaian ---------------------------------- 120

7 Draf Produk Sebelum Validasi ---------------------------------------------- 123

8 Lembar Validasi -------------------------------------------------------------- 130

9 Hasil Validasi ----------------------------------------------------------------- 138

10 Revisi Draf Produk Setelah Validasi --------------------------------------- 140

11 Angket Tanggapan Siswa terhadap Instrumen Penilaian ---------------- 141

12 Hasil Uji Coba Lapangan Utama ------------------------------------------- 142

13 Hasil Uji Coba Pelaksanaan Lapangan ------------------------------------ 147

14 Produk Akhir Instrumen Penilaian ----------------------------------------- 152

15 Jawaban Siswa untuk Analisis Kemampuan Memecahkan Masalah -- 160

16 Perijinan Penelitian ---------------------------------------------------------- 168

17 Dokumentasi Penelitian ----------------------------------------------------- 169

pengembangan instrumen penilaian two-tier … · pengembangan instrumen penilaian two-tier multiple...

Documents