PENGARUH PEMBERIAN INSENTIF TERHADAP

KINERJA GURU DI SMK ISLAMIYAH CIPUTAT

SKRIPSI

Diajukan kepada Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan untuk memenuhi

persyaratan memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd.)

Oleh

Muhammad Subki

NIM 108018200064

JURUSAN MANAJEMEN PENDIDIKAN

FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SYARIF HIDAYATULLAH

JAKARTA

2015

i

ABSTRAK

MUHAMMAD SUBKI. NIM: 108018200064. Pengaruh Pemberian Insentif

Terhadap Kinerja Guru di SMK Islamiyah Ciputat. Jurusan Manajemen

Pendidikan, Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan, Universitas Islam

Negeri (UIN) Syarif Hidayatullah Jakarta. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui Pengaruh Pemberian Insentif

Terhadap Kinerja Guru di SMK Islamiyah Ciputat. Metode penelitian yang

digunakan adalah penelitian kuantitatif dalam bentuk korelasional. Populasi

penelitian ini adalah seluruh guru SMK islamiyah yang berjumlah 50 orang

responden. Instrumen yang digunakan adalah angket dengan bentuk pernyataan.

Hasil perhitungan keofesien korelasi yang dilakukan dengan menggunakan

rumus Product Moment menghasilkan nilai Rxy sebesar 0,839, yang

menghasilkan nilai koefesien determinasi sebesar 70,4%. Hal ini berarti bahwa

variabel pemberian insentif memberikan pengaruh terhadap variabel kinerja guru.

dari hasil perhitungan tersebut, diketahui Rhitung > Rtabel, maka dapat diartikan

bahwa kontribusi kedua variabel tersebut dengan kategori tinggi.

Pengaruh pemberian insentif terhadap kinerja guru dengan kategori tinggi

tersebut menunjukkan bahwa kinerja guru di SMK Islamiyah Ciputat secara

keseluruhan dipengaruhi oleh besarnya pemberian insentif. Artinya pemberian

insentif mempunyai pengaruh yang besar terhadap peningkatan kinerja seorang

guru, karena semakin tinggi tanggung jawab dan kewajiban seorang guru dalam

melahirkan lulusan yang berkualitas maka semakin tinggi pula tingkat kebutuhan

yang diperlukan guru dalam upaya memenuhi dan melaksanakan kewajibannya.

Kata Kunci: Pemberian Insentif, Kinerja Guru.

ii

ABSTRACT

MUHAMMAD SUBKI. NIM: 108018200064. The effect of incentives on

teacher performance in SMK islamiyah. Study Department of Education

Management, Faculty of Tarbiyah and Teaching Sciences, State Islamic

University (UIN) Syarif Hidayatullah Jakarta. This study aims to determine the effect on Performance Incentives

Teachers in SMK Islamiyah Ciputat. The method used is quantitative research in

the form of correlation. The study population was all vocational teachers

islamiyah totaling 50 respondents. The instrument used was a questionnaire with

the declaration form.

Results of the correlation coefficient calculation is done by using the

formula Product Moment generating rxy value of 0.839, which produces

coefficient of determination of 70.4%. This means that the variable incentive

influence on teacher performance variables. Results of these calculations, known

rhitung> rtabel, it means that the contribution of both variables with high

category.

The effect of incentives on teacher performance with high category shows

that the performance of teachers in SMK Islamiyah Ciputat overall affected by the

amount of incentives. It means that incentives have a considerable influence on

the improvement of the performance of a teacher, because the higher the

responsibilities and duties of a teacher in the delivery of quality graduates, the

higher the level of necessary needs of teachers in order to fulfill and implement

their obligations.

Keywords: Incentives, Teacher Performance.

iii

KATA PENGANTAR

Seraya memanjatkan puji syukur kehadirat Allah SWT, karena atas rahmat

dan hidayah-Nya penulis dapat menyelesaikan karya tulis dalam bentuk skripsi.

Shalawat serta salam senentiasa tercurahkan kepada baginda besar Nabi

Muhammad SAW berserta seluruh keluarga dan para sahabatnya.

Penyusunan skripsi ini merupakan salah satu syarat untuk memperoleh

Gelar Sarjana Pendidikan pada Jurusan Manajemen Pendidikan Fakultas Ilmu

Tarbiyah dan Keguruan di Universitas Islam Negeri (UIN) Syarif Hidayatullah

Jakarta.

Dalam proses penulisan skripsi ini, penulis menyadari bahwa masih

banyak kekurangan yang terdapat di dalamnya. Hal ini dikarenakan oleh

keterbatasan yang dimiliki penulis sendiri, namun berkat bantuan, dukungan,

saran dan doa dari banyak pihak, akhirnya penulisan skripsi ini dapat diselesaikan.

Maka dari itu, dengan segala kerendahan hati penulis menyampaikan banyak rasa

terima kasih kepada:

1. Prof. Dr. Ahmad Thib Raya, MA., Dekan Fakultas Ilmu Tarbiyah dan

Keguruan (FITK) Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah

Jakarta.

2. Dr. Hasyim Asy’ari, M.Pd. Ketua Jurusan Manajemen Pendidikan,

atas bimbingan, nasehat, arahannya kepada penulis.

3. Drs. H. Masyhuri. AM, M.Pd. Dosen Pembimbing I yang telah

memberikan arahan, dukungan dan semangat selama penyusunan

skripsi, mulai dari awal sampai selesai.

4. Dra. Yefnelty. Z, M.Pd. Dosen Pembimbing II yang telah meluangkan

waktu, tenaga serta fikirannya dengan penuh kesabaran dalam

membimbing dan mengarahkan dalam proses penulisan skripsi.

5. Bapak/Ibu dosen Program Studi Manajemen Pendidikan yang telah

memberikan ilmu, bimbingan dan pengalamannya kepada penulis.

6. Mulyono, M.Pd. Kepala SMK Islamiyah Ciputat yang telah

memberikan izin dan meluangkan waktunya untuk penelitian.

iv

7. Dede Suryadi, SE. Staf Tata Usaha SMK Islamiyah yang telah banyak

membantu selama penelitian di sekolah.

8. Ayahanda Muntako dan Ibunda Adawiyah (Almh) tercinta beserta

kedua adikku Mudrikah dan Asmaiyah tersayang yang senantiasa

memberikan dorongan, doa dan dukungan tanpa mengenal lelah

selama menempuh pendidikan di UIN Syarif Hidayatullah Jakarta.

9. Keluarga besar EL-MOENA MP Angkatan 2008 atas semua kenangan

yang telah dilalui bersama-sama dan akan selalu menjadi bagian dari

lembaran kehidupan.

10. Keluarga Besar Kosan Potlot Semanggi 2 Khusni Zaini Harun, Heru

Purnomo, Dede Munandar, S.Pd., Abdul Kharis, S.Pd., Raod

Kamaluddin, S.Pd., Sofwan Nizami, S.Pd., Bangkit Erlangga, S.Sy.,

M. Andhy raihan, S.Sy., M. Rizky Ramadhan, Ahmad Fahmi, S.Pd.,

Rama Mahardika, M. Ibnu Rahman, S.Hi, MM., Mahfudz, S.Pd.,

Mulky Hayun, A. Hanafi, S.Hum., Galih Pribadi, Deni Abdul Hakim,

Teguh Hamanda Lubis, Harianto, Muhammad Leonardo, S.Pd.,

Reghista, S.Pd., Surotul Hidayat, S.Pd., Ali Lukmanul Hakim, S.Pd.,

Salman Al-Farisi, S.Pd., Rudi Hartono, S.Pd., Muhammad Labib,

S.Pd., M. Altof, S.Pd., yang telah memberikan banyak dukungan dan

inspirasi.

11. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu, yang

telah memberikan dukungan dan doa dalam proses penyelesaian

penulisan skripsi ini.

Dengan harapan semoga Allah SWT memberikan balasan yang berlipat

ganda atas semua bantuan dan doanya. Akhirnya, begitupun skripsi ini jauh dari

kata sempurna, namun demikian semoga bermanfaat bagi semua pihak khususnya

bagi penulis dan bagi para pembaca pada umumnya.

Jakarta, 03 Juli 2015.

Muhammad Subki

v

DAFTAR ISI

COVER SKRIPSI

LEMBAR PERNYATAAN

LEMBAR PENGESAHAN SKRIPSI

LEMBAR UJI REFERENSI

LEMBAR PENGESAHAN PANITIA UJIAN SKRIPSI

Abstrak ..............................................................................................................i

Kata Pengantar ................................................................................................iii

Daftar Isi ...........................................................................................................v

Daftar Tabel ......................................................................................................vii

Daftar Gambar .................................................................................................viii

Daftar Lampiran ..............................................................................................ix

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar belakang .....................................................................1

B. Identifikasi masalah .............................................................5

C. Pembatasan Masalah ...........................................................6

D. Perumusan Masalah .............................................................6

E. Tujuan Penelitian .................................................................6

F. Manfaat Penelitian ...............................................................6

BAB II KAJIAN TEORI

A. Pengertian Kinerja Guru

1. Pengertian Kinerja Guru ...............................................8

2. Faktor-faktor Yang Mempengaruhi Kinerja Guru .......12

3. Indikator Kinerja Guru .................................................14

4. Penilaian Kinerja Guru .................................................16

B. Pemberian Insentif

1. Pengertian Pemberian Insentif .....................................17

2. Tujuan Pemberian Insentif ...........................................19

vi

3. Jenis-jenis Pemberian Insentif ......................................21

4. Sistem Pelaksanaan Pemberian Insentif .......................23

5. Indikator Pemberian Insentif ........................................24

C. Kerangka Berfikir .................................................................26

D. Hipotesis ...............................................................................27

BAB III METODOLOGI PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian .............................................28

B. Metode Penelitian ................................................................28

C. Variabel Penelitian ..............................................................29

D. Populasi dan Sampel Penelitian ..........................................29

E. Teknik Pengumpulan Data ..................................................29

F. Instrumen Penelitian ............................................................30

G. Teknik Uji Instrumen ..........................................................31

H. Teknik Pengolahan dan Analisis Data .................................36

BAB III HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Gambaran Umum Objek Penelitian ....................................41

B. Deskripsi Data .....................................................................49

C. Pengujian Prasyarat Analisis Data ......................................59

D. Pengujian Hipotesis .............................................................60

E. Pembahasan Hasil Penelitian ...............................................63

BAB V PENUTUP

A. Kesimpulan ..........................................................................65

B. Saran ....................................................................................66

DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................67

LAMPIRAN ......................................................................................................

vii

DAFTAR TABEL

Tabel 3.1 Waktu Pelaksanaan Penelitian ....................................................... 28

Tabel 3.2 Kisi-kisi Instrumen Penelitian ......................................................... 30

Tabel 3.3 Hasil Perhitungan Valid Dan Drop Pemberian Insentif .............. 32

Tabel 3.4 Hasil Perhitungan Valid Dan Drop Kinerja Guru ....................... 33

Tabel 3.5 Kriteria Alternatif Jawaban ........................................................... 37

Tabel 3.6 Interpretasi Indeks Product Moment ............................................ 38

Tabel 4.1 Data Guru SMK Islamiyah ............................................................ 43

Tabel 4.2 Status Lahan SMK Islamiyah ........................................................ 46

Tabel 4.3 Data Sarana dan Prasarana SMK Islamiyah ............................... 47

Tabel 4.4 Skor Hasil Angket Pemberian Insentif .......................................... 49

Tabel 4.5 Distribusi Frekuensi Hasil Angket Pemberian Insentif ............... 52

Tabel 4.6 Nilai Rata-rata Pemberian Insentif ............................................... 53

Tabel 4.7 Skor Hasil Angket Kinerja Guru ................................................... 54

Tabel 4.8 Distribusi Frekuensi Hasil Angket Kinerja Guru ........................ 57

Tabel 4.9 Nilai Rata-rata Kinerja Guru ......................................................... 58

Tabel 4.10 Nilai Korelasi Antara Variabel X dan Y ........................................ 60

viii

DAFTAR GAMBAR

Gambar 4.1 Gambar Diagram Batang Frekuensi Pemberian Insentif ........ 52

Gambar 4.2 Gambar Diagram Batang Frekuensi Kinerja Guru ................. 57

Gambar 4.3 Gambar Garis Regresi Linier ..................................................... 59

ix

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 : Data Awal Hasil Angket Penelitian Variabel Pemberian Insentif

Lampiran 2 : Data Awal Hasil Angket Penelitian Variabel Kinerja Guru

Lampiran 3 : Uji Validitas Variabel Pemberian Insentif

Lampiran 4 : Perhitungan Butir Uji Validitas Variabel Pemberian Insentif

Lampiran 5 : Uji Validitas Variabel Kinerja Guru

Lampiran 6 : Perhitungan Butir Uji Validitas Variabel Kinerja Guru

Lampiran 7 : Uji Reabilitas Variabel Pemberian Insentif

Lampiran 8 : Uji Reabilitas Variabel Kinerja Guru

Lampiran 9 : Skor Hasil Penelitian Variabel Pemberian Insentif

Lampiran 10 : Perhitungan Rata-Rata & Simpangan Baku Variabel Pemberian

Insentif

Lampiran 11 : Skor Hasil Penelitian Variabel Kinerja Guru

Lampiran 12 : Perhitungan Rata-Rata & Simpangan Baku Variabel Kinerja Guru

Lampiran 13 : Perhitungan Uji Normalitas Variabel Pemberian Insentif Dengan

Menggunakan Uji Liliefors

Lampiran 14 : Perhitungan Uji Normalitas Variabel Kinerja Guru dengan

Dengan Menggunakan Uji Liliefors

Lampiran 15 : Perhitungan Uji Linieritas Dengan Menggunakan Persamaan

Regresi Linier

Lampiran 16 : NILAI TABEL – T

Lampiran 17 : NILAI TABEL – Z

Lampiran 18 : NILAI TABEL – L

Lampiran 19 : NILAI TABEL – R PRODUCT MOMENT

Lampiran 20 : ANGKET PENELITIAN

Lampiran 21 : SURAT BIMBINGAN SKRIPSI

Lampiran 22 : SURAT PERMOHONAN IZIN PENELITIAN

Lampiran 23 : SURAT KETERANGAN PENELITIAN

Lampiran 24 : DAFTAR UJI REFERENSI

1

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Pendidikan sejatinya merupakan sebuah usaha yang dilakukan secara sadar

dan terencana, demi mewujudkan dan meningkatkan kualitas taraf hidup

masyarakat. Untuk itu sekolah sebagai lembaga pendidikan formal mempunyai

tugas untuk menyelenggarakan dan meningkatkan kualitas pendidikan. Sesuai

dengan Undang-undang No. 20 tahun 2003 yang menyatakan bahwasanya:

“tujuan pendidikan nasional adalah berkembangnya potensi peserta didik

agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada tuhan yang maha esa,

berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga negara

yang demokratis serta bertanggung jawab”.1

Pada dasarnya terdapat berbagai faktor yang mempengaruhi keberhasilan

tujuan pendidikan, antara lain: guru, siswa, sarana dan prasarana, lingkungan

pendidikan, serta kurikulum. Dari berbagai faktor tersebut, guru mempunyai

kedudukan yang sangat penting dengan tidak mengabaikan faktor penunjang

lainnya.

Menurut ahmad tafsir “Guru adalah orang-orang yang bertanggung jawab

terhadap perkembangan anak didik dengan mengupayakan perkembangan seluruh

potensi anak didik, baik potensi psikomotorik, kognitif, maupun potensi afektif”.2

Guru yang mempunyai kinerja baik akan mampu menumbuhkan semangat dan

motivasi belajar peserta didik, sehingga proses pembelajaran yang dilakukan

berjalan dengan maksimal.

Pernyataan di atas senada dengan apa yang tertera dalam Undang-Undang

No.14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen Pasal 1 ayat 1 yang berbunyi:

1 Undang-undang Republik Indonesia No. 20 tahun 2003 tentang sistem pendidikan

nasional, h. 8. 2 Ahmad tafsir, ilmu pendidikan dalam perspektif islam, (bandung: remaja rosdakarya,

2007), h. 74.

2

“Guru adalah pendidik profesional dengan tugas utama mendidik, mengajar,

membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik

pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar dan

pendidikan menengah”.3

Guru merupakan salah satu faktor penentu tinggi rendahnya mutu hasil

pendidikan, maka setiap usaha peningkatan mutu pendidikan perlu memberikan

perhatian besar kepada peningkatan kinerja guru. guru dituntut memiliki kinerja

yang mampu memberikan dan merealisasikan harapan dan keinginan semua pihak

terutama masyarakat umum yang telah mempercayai sekolah dan guru dalam

membina anak didik.

Kinerja dalam istilah kata, berasal dari kata job performance/actual (prestasi

kerja atau prestasi sesungguhnya yang dicapai oleh seseorang). Secara bahasa

kinerja bisa diartikan sebagai prestasi yang nampak dalam bentuk sebuah

keberhasilan kerja pada diri seseorang.

Menurut Lijan Poltak Sinambela, “Kinerja pegawai didefinisikan sebagai

kemampuan pegawai dalam melakukan sesuatu keahlian tertentu, kemudian

ditambahkan lagi makna kinerja adalah pelaksanaan suatu pekerjaan dan

penyempurnaan pekerjaan tersebut sesuai dengan tanggungjawabnya sehingga

dapat mencapai hasil sesuai dengan yang diharapkan”.4

Sedangkan menurut A.A. Anwar Mangkunegara, “Kinerja karyawan

(prestasi kerja) adalah hasil kerja secara kualitas dan kuantitas yang dicapai oleh

seorang karyawan dalam melaksanakan tugasnya sesuai dengan tanggung jawab

yang diberikan kepadanya”.5

Untuk meraih mutu pendidikan yang baik sangat dipengaruhi oleh kinerja

guru dalam melaksanakan tugasnya, sehingga guna mencapai keberhasilan

pendidikan dan dalam menjalankan tugas dan perannya di sekolah, guru harus

memiliki kemampuan dasar yang mencakup kemampuan pedagogis, pribadi,

3 Undang-undang Republik Indonesia No. 14 Tahun 2005 Tentang Guru dan Dosen, Bab

1 Pasal 1 Ayat 1, h. 2. 4 Lijan Poltak Sinambela, Kinerja Pegawai Teori Pengukuran dan Implikasi,

(Yogyakarta: Graha Ilmu, 2012), h. 5. 5 A.A. Anwar Prabu Mangkunegara, Evaluasi Kinerja Sumber Daya Manusia, (Bandung:

PT. Refika Aditama, 2006), h. 9.

3

profesional dan sosial. Seluruh kemampuan dasar ini sangat penting bagi seorang

pendidik dan pengajar, terlebih lagi bagi lembaga pendidikan yang telah diberikan

kepercayaan oleh masyarakat guna mendidik dan mengajarkan anak-anaknya.

Jejen Musfah dalam bukunya Peningkatan Kompetensi Guru Melalui

Pelatihan dan Sumber Belajar Teori dan Praktik, beliau mengemukakan bahwa:

“Kompetensi guru merupakan perpaduan antara kemampuan personal,

keilmuan, teknologi, sosial dan spiritual yang secara kafah membentuk

kompetensi standar profesi guru, yang mencakup penguasaan materi, pemahaman

terhadap peserta didik, pembelajaran yang mendidik, pengembangan pribadi dan

profesionalitas”.6

Secara umum kinerja guru dapat dikatakan sebagai kemampuan, aplikasi

dan hasil kerja dari apa yang dilakukan oleh seseorang dalam melaksanakan tugas

dan tanggung jawabnya, maka dapat dikatakan bahwa kemampuan kepribadian,

profesional dan interaksi guru dengan masyarakat dan lingkungan kerja

merupakan bentuk dari kinerja guru yang harus terus ditingkatkan guna mencapai

hasil yang memuaskan bagi lembaga yang pendidikan. Dalam upaya peningakatan

kinerja guru dapat dilakukan dengan berbagai cara antara lain dengan

meningkatkan kompetensi guru, pemberian insentif dan lingkungan kerja.

Insentif adalah penghargaan atau ganjaran yang diberikan oleh sebuah

instansi atau lembaga untuk memotivasi para karyawan agar produktivitas

bekerjanya tinggi dan sifatnya tidak tetap atau sewaktu-waktu. Pada dasarnya

pemberian insentif bukanlah hak tetapi penghormatan terhadap karyawan yang

telah menunjukan kemampuannya dan prestasi kerja yang baik dalam

melaksanakan tugasnya hal ini dimaksudkan untuk memotivasi kerja.

Menurut Moeheriono, “Insentif merupakan salah satu bentuk imbalan yang

diberikan perusahaan kepada karyawan sebagai bentuk penghargaan atas

prestasinya”.7 Sedangkan menurut Malayu S.P Hasibuan, “Insentif adalah

tambahan balas jasa yang diberikan kepada karyawan tertentu yang prestasinya di

6 Jejen Musfah, Peningkatan Kompetensi Guru Melalui Pelatihan Dan Sumber Belajar

Teori Dan Praktik, Edisi 1, (Jakarta: Kencana, 2011), h. 27. 7 Moeheriono, Pengukuran Kinerja Berbasis Kompetensi, (Jakarta: PT. RajaGrafindo

Persada, 2012), h. 259.

4

atas prestasi standar. Insentif ini merupakan alat yang dipergunakan pendukung

prinsip adil dalam pemberian kompensasi”.8

Insentif sebagai sarana motivasi yang mendorong para karyawan untuk

bekerja dengan kemampuan yang optimal, yang dimaksudkan sebagai pendapatan

ekstra di luar gaji atau upah yang telah ditentukan. Pemberian insentif

dimaksudkan agar dapat memenuhi kebutuhan para karyawan dan keluarga

mereka. Insentif dapat dirumuskan sebagai balas jasa yang memadai kepada

karyawan yang prestasinya melebihi standar yang telah ditetapkan. Insentif

merupakan suatu faktor pendorong bagi karyawan untuk bekerja lebih baik agar

kinerja karyawan dapat meningkat.

Dengan demikian dapat disimpulkan dari pendapat di atas, bahwa insentif

adalah sebuah dorongan pada seseorang agar bisa bekerja dengan baik dan

mencapai tingkat kinerja yang lebih tinggi sehingga dapat membangkitkan gairah

dan motivasi bekerja seorang karyawan.

SMK Islamiyah Ciputat merupakan salah satu sekolah menengah kejuruan

yang berada didaerah tangerang selatan, SMK Islamiyah Ciputat mengedepankan

pendidikan yang berorientasi kepada IPTEK & IMTAQ sehingga dapat

menghasilkan lulusan yang berkualitas, berprestasi dan siap bersaing dalam dunia

kerja tanpa mengesampingkan kaidah dan ajaran islam yang telah ditanamkan

sejak dibangku pendidikan. Dalam upaya memenuhi kebutuhan proses

pembelajaran yang menghasilkan output atau lulusan sesuai dengan tujuan

sekolah, SMK Islamiyah Ciputat telah mempersiapkan segala hal terutama tenaga

pengajar atau guru yang profesional.

Dalam rangka mencapai visi, misi dan tujuan yang telah ditetapkan oleh

lembaga pendidikan, SMK Islamiyah Ciputat mengupayakan berbagai macam

cara untuk meningkatkan kinerja tenaga pengajarnya agar lebih berkualitas.

Upaya untuk meningkatkan kinerja yang digunakan salah satunya dengan cara

pemberian insentif, dengan maksud mendorong dan merangsang tenaga pengajar

8 Malayu S.P. Hasibuan, Manajemen Sumber Daya Manusia, (Jakarta: PT. Bumi Aksara,

2001), h. 118.

5

agar lebih meningkatkan produktifitas kerja serta profesionalitasnya dalam

mencapai tujuan lembaga pendidikan.

Sejalan dengan apa yang telah dilakukan oleh lembaga pendidikan SMK

Islamiyah Ciputat dalam upaya peningkatan kinerja tenaga pengajar, masih

banyak kekurangan yang harus segera diperbaiki oleh lembaga. Hal ini dapat

terlihat dari masih banyaknya tenaga pengajar yang belum merasakan dampak

pemberian insentif tersebut, mereka beranggapan bahwa pemberian insentif yang

dilakukan oleh lembaga SMK Islamiyah belum bisa menutupi kekurangan

kebutuhan sehari-hari, selain itu sosialisasi tentang sistem pemberian insentif

belum secara menyuluruh.

Tingkat tinggi rendahnya kinerja seorang karyawan berkaitan erat dengan

sistem pemberian insentif yang diterapkan oleh lembaga/organisasi tempat mereka

bekerja. Pemberian insentif yang tidak tepat dapat berpengaruh terhadap

peningkatan kinerja seseorang. Penyusunan sistem pemberian insentif tidaklah

mudah, lembaga harus memperhatikan peraturan yang berlaku dan juga faktor-

faktor yang mempengaruhi besar kecilnya insentif karyawan. Dengan begitu

lembaga dapat memberikan motivasi lebih kepada para karyawannya untuk selalu

berusaha meningkatkan kinerjanya.

Berdasarkan penjelasan di atas, pemberian insentif merupakan salah satu

cara yang biasa digunakan lembaga pendidikan dalam upaya meningkatkan

kinerja, kompetensi dan profesional guru. Maka dari itu, penulis tertarik ingin

mengadakan kegiatan penelitian di SMK Islamiyah Ciputat dengan mengambil

judul “PENGARUH PEMBERIAN INSENTIF TERHADAP KINERJA

GURU DI SMK ISLAMIYAH CIPUTAT”.

B. Identifikasi Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah di atas, maka penulis

mengidentifikasikan beberapa masalah yang muncul antara lain:

1. Masih kurangnya tingkat pemberian insentif dalam memenuhi

kebutuhan guru.

6

2. Tidak tepatnya jenis-jenis pemberian insentif terhadap peningkatan

kinerja guru.

3. Belum adanya indikator yang ditetapkan dalam pemberian insentif

guru.

C. Pembatasan Masalah

Dalam penelitian ini, peneliti membatasi permasalahan pada: apakah

pemberian insentif guru di SMK Islamiyah Ciputat sudah dilaksanakan dengan

baik dan tepat sasaran.

D. Perumusan Masalah

Dari hasil pembatasan masalah di atas, maka rumusan masalah yang peneliti

tetapkan adalah:

1. Bagaimana pelaksanaan pemberian insentif di SMK Islamiyah Ciputat?

2. Bagaimana pengaruh pemberian insentif terhadap kinerja guru di SMk

Islamiyah Ciputat?

3. Bagaimana tingkat kinerja guru di SMK Islamiyah Ciputat?

E. Tujuan Penelitian

Tujuan dalam penelitian ini adalah untuk mengetahui:

1. Pengaruh pemberian insentif terhadap kinerja guru di SMK Islamiyah

Ciputat.

2. Kinerja guru dalam melakukan proses belajar mengajar di SMK

Islamiyah Ciputat.

F. Manfaat Penelitian

Manfaat dari penelitian ini adalah:

1. Bagi pengembang ilmu pengetahuan.

Sebagai informasi yang berguna dalam memperkaya ilmu pengetahuan

yang mungkin akan diteliti dalam penelitian selanjutnya.

7

2. Bagi sekolah.

Sebagai sebuah masukkan bagi kepala sekolah, bila mana suatu ketika

sekolah memerlukan bentuk-bentuk insentif yang baik dan dapat

dilaksanakan.

3. Bagi Peneliti.

Sebagai pengalaman berharga serta menambah pengetahuan dan

wawasan penulis mengenai pengaruh pemberian insentif terhadap

kinerja guru.

8

BAB II

KAJIAN TEORI

A. Kinerja Guru

1. Pengertian Kinerja Guru

Istilah kinerja berasal dari kata job performance/actual (prestasi kerja

atau prestasi sesungguhnya yang dicapai oleh seseorang), yang selanjutnya

diartikan sebagai hasil kerja secara kualitas dan kuantitas yang dicapai oleh

seseorang karyawan dalam melaksanakan tugasnya sesuai dengan tanggung

jawab yang diberikan.

Menurut Sedarmayanti, “Kinerja adalah hasil kerja seorang pekerja

pada sebuah proses manajemen atau suatu organisasi secara keseluruhan,

dimana hasil kerja tersebut harus dapat ditunjukkan buktinya secara konkrit

dan dapat diukur (dibandingkan dengan standar yang telah ditentukan)”.1

Sedangkan menurut Yaslis Ilyas dalam bukunya “Kinerja, Teori

Penilaian dan Penelitian”, beliau mengemukakan bahwa:

Kinerja adalah penampilan hasil karya personal baik kuantitas maupun

kualitas dalam suatu organisasi atau lembaga, kinerja dapat

merupakan penampilan individu maupun kelompok kerja personel.

Penampilan hasil karya tidak terbatas kepada personel yang

memangku jabatan fungsional maupun struktural, tetapi juga kepada

keseluruhan jajaran personel di dalam organisasi.2

Dari beberapa pengertian di atas, dapat diartikan bahwa kinerja adalah

kemampuan, aplikasi dan hasil kerja secara individu ataupun kelompok

guna mencapai tujuan dalam sebuah organisasi, sehingga kemampuan

individu maupun kelompok yang bekerja dalam sebuah organisasi sangat

diharapkan untuk terus meningkatkan kinerjanya guna mendukung jalannya

organisasi.

1 Sedarmayanti, Manajemen Sumber Daya Manusia, Reformasi Birokrasi dan

Manajemen Pegawai Negeri Sipil, (Bandung: Refika Aditama, 2011), h. 260. 2 Yaslis Ilyas, Kinerja, Teori Penilaian, dan Penelitian, (Jakarta: Pusat Kajian Ekonomi

FKMUI, 2002), cet ke-3, h. 65.

9

Pendidikan mempunyai peran yang sangat penting dalam

perkembangan dan kelangsungan hidup bangsa, personil yang berhubungan

langsung dengan tugas penyelenggaraan pendidikan salah satunya adalah

guru. Menurut Kamus Bahasa Indonesia, yang dimaksud dengan “Guru

adalah orang yang pekerjaannya (mata pencahariannya, profesinya)

mengajar”.3

Pengertian guru menurut Kamus Bahasa Indonesia di atas, masih

sangat umum dan belum bisa menggambarkan sosok guru yang sebenarnya,

sehingga untuk memperjelas gambaran tentang seorang guru diperlukan

definisi-definisi lain.

Menurut Iif Khoiru Ahmadi dan Sofan Amri, beliau menyatakan

bahwa “Guru sebagai tenaga kerja profesional yang mengandung arti bahwa

pekerjaan guru hanya dapat dilakukan oleh seseorang yang mempunyai

kualifikasi akademik, kompetensi dan sertifikat pendidik sesuai dengan

persyaratan untuk setiap jenis dan jenjang pendidikan tertentu”.4

Sedangkan Ahmad Tafsir menyatakan pendapatnya, bahwa “Guru

adalah orang-orang yang bertanggung jawab terhadap perkembangan anak

didik dengan mengupayakan perkembangan seluruh potensi anak didik, baik

potensi psikomotorik, kognitif, maupun potensi afektif”.5

Dalam Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005

Tentang Guru dan Dosen Bab 1 Pasal 1 ayat 1, menyatakan bahwa:

“Guru adalah pendidik profesional dengan tugas utama mendidik,

mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai dan mengevaluasi

peserta didik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal,

pendidikan dasar, dan pendidikan menengah”.6

3 Dapartemen Pendidikan Nasional, Kamus Bahasa Indonesia, (Jakarta: Pusat Bahasa,

2008), h. 509. 4 Iif Khoiru Ahmadi dan Sofan Amri, Strategi Pembelajaran Sekolah Berstandar

Internasional dan Nasional, (Jakarta: PT. Prestasi Pustakakarya, 2010), h. 58. 5 Ahmad Tafsir, Ilmu Pendidikan dalam Perspektif Islam, (Bandung: Remaja Rosdakarya,

2007), h. 74. 6 Undang-undang Republik Indonesia No. 14 Tahun 2005 Tentang Guru dan Dosen, Bab

1 Pasal 1 Ayat 1, h.2.

10

Dengan demikian, pengertian dari seorang guru adalah seseorang yang

telah memperoleh surat keputusan (SK) baik dari pihak swasta atau

pemerintah untuk menggeluti profesi yang memerlukan keahlian khusus

dalam tugas utamanya untuk mengajar dan mendidik siswa pada pendidikan

anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan menengah,

yang tujuan utamanya untuk mencerdaskan bangsa dalam semua aspek.

Guru sebagai salah satu komponen penting dalam sebuah lembaga

pendidikan, diharuskan memiliki potensi yang mumpuni sesuai dengan

profesinya sebagai guru, lalu ia juga harus mampu menyampaikan dengan

baik semua potensi yang dimiliki dalam bentuk pendidikan dan

pembelajaran, sehingga hasil dari keduanya dapat terlihat dan dirasakan

oleh peserta didik.

Kinerja guru (Teacher Performance) berkaitan dengan kompetensi guru,

artinya untuk memiliki kinerja yang baik guru harus didukung dengan

kompetensi yang baik. Tanpa memiliki kompetensi yang baik, seorang guru

tidak akan mungkin dapat memiliki kinerja yang baik. Sebaliknya, seorang

guru yang memiliki kompetensi yang baik belum tentu memiliki kinerja yang

baik.

Dalam pelaksanaan fungsi dan tugasnya, guru harus memiliki empat

syarat yang harus dikuasai yaitu penguasaan materi pelajaran, penguasaan

profesional keguruan dan pendidikan, penguasaan cara-cara menyesuaikan

diri dan berkepribadian untuk melaksanakan tugasnya, disamping itu guru

harus merupakan pribadi yang berkembang dan bersifat dinamis. Sehingga

mengharuskan guru untuk selalu meningkatkan kemampuannya terutama

memberikan keteladanan, membangun kemauan, dan mengembangkan

kreativitas peserta didik dalam proses pembelajaran.

Seorang pendidik, menurut Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun

2005 Bab VI Pasal 28 Ayat 1 Tentang Standar Pendidik dan Tenaga

Kependidikan bahwa:

11

“Pendidik harus memiliki kualifikasi akademik dan kompetensi

sebagai agen pembelajaran, sehat jasmani dan rohani, serta memiliki

kemampuan untuk mewujudkan tujuan pendidikan nasional”.7

Senada dengan pernyataan peraturan pemerintah diatas Syafruddin

Nurdin, menyatakan bahwa guru dinilai kompeten, apabila:

a. Guru mampu menguasai silabus serta petunjuk pelaksanaannya.

Artinya seorang guru harus memahami aspek-aspek seperti tujuan

yang hendak dicapai, isi materi pelajara, alokasi waktu pelajaran,

dan alat serta sumber yang digunakan.

b. Guru mampu menyusun program pengajaran. Artinya seorang

guru harus terampil dalam mengemas dan menyusun serta

merumuskan bahan pelajaran.

c. Guru mampu melaksanakan proses belajar mengajar. Artinya

seorang guru harus terampil dan pandai dalam memilih metode

dan strategi mengajar yang tepat.

d. Guru mampu melaksanakan penilaian hasil belajar siswa. Artinya

seorang guru harus trampil dalam menilai dan mengevaluasi

sejauhmana materi atau bahan pelajaran yang telah dikuasai oleh

siswa.8

Menurut Wina Sanjaya, dalam bukunya Pembelajaran Dalam

Implementasi Kurikulum Berbasis Kompetensi menyatakan bahwa

“Kompetensi merupakan perilaku rasional guna mencapai tujuan yang

dipersyaratkan sesuai dengan kondisi yang diharapkan”.9

Dengan demikian suatu kompetensi ditunjukkan oleh penampilan atau

unjuk kerja yang dapat dipertanggung jawabkan (rasional) dalam upaya

mencapai suatu tujuan. Sebagai suatu profesi, terdapat sejumlah kompetensi

7 Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005, Tentang Standar Pendidik dan Tenaga

Kependidikan, Bab VI Pasal 28 Ayat 1, h. 21. 8 Syafruddin Nurdin, Guru Profesional dan Implementasi Kurikulum, (Jakarta: Ciputat

Pers, 2002), h. 78-79. 9 Wina Sanjaya, Pembelajaran Dalam Implementasi Kurikulum Berbasis Kompetensi,

(Jakarta: PT Prenada Media Group, 2008), h. 145.

12

yang harus dimiliki oleh seorang guru pada dirinya, yaitu kompetnesi

pribadi, kompetensi profesional dan kompetensi sosial kemasyarakatan.

Dalam proses belajar mengajar, guru memiliki kompetensi tersendiri

guna mencapai harapan yang dicita-citakan dalam melaksanakan pendidikan

pada umumnya dan proses belajar mengajar pada khususnya. Untuk

memiliki kompetensi tersebut guru perlu membina diri secara baik karena

fungsi guru itu sendiri adalah membina dan mengembangkan kemampuan

peserta didik secara profesional di dalam proses belajar mengajar.

Guru merupakan salah satu faktor penentu tinggi rendahnya mutu

hasil pendidikan, maka setiap usaha peningkatan mutu pendidikan perlu

memberikan perhatian besar kepada peningkatan kinerja guru. Guru dituntut

memiliki kinerja yang mampu memberikan dan merealisasikan harapan dan

keinginan semua pihak terutama masyarakat umum yang telah mempercayai

sekolah dan guru dalam membina anak didik.

Untuk meraih mutu pendidikan yang baik sangat dipengaruhi oleh

kinerja guru dalam melaksanakan tugasnya sehingga kinerja guru menjadi

tuntutan penting untuk mencapai keberhasilan pendidikan. Secara umum

mutu pendidikan yang baik menjadi tolok ukur bagi keberhasilan kinerja

yang ditunjukkan guru.

Dari penjelasan tentang kinerja guru di atas, maka penulis menarik

sebuah kesimpulan bahwa kinerja guru merupakan sebuah hasil dan

kemampuan kerja yang telah dilakukan baik secara individu maupun

kelompok sesuai dengan kewajiban dan tanggung jawabnya, sehingga dapat

mencapai sesuai dengan tujuan dan standar yang telah ditetapkan oleh

organisasi.

2. Faktor Yang Mempengaruhi Kinerja Guru

Tingkat kinerja yang dicapai seorang guru merupakan hal yang sangat

penting dalam menjamin kelancaran proses pembelajaran dan pencapaian

tujuan sekolah, untuk mencapai kinerja yang tinggi terdapat banyak faktor

13

pendukung sebagaimana dengan apa yang diungkapkan oleh beberapa ahli

tentang faktor-faktor yang mempengaruhi kinerja seseorang.

Menurut A.A. Anwar Prabu Mangkunegara, faktor yang

mempengaruhi kinerja, yaitu:

a. Faktor Kemampuan (Ability).

Secara psikologis, kemampuan (ability) terdiri dari kemampuan

potensi (IQ) dan kemampuan reality (knowledge+skill). Artinya

seorang guru yang memiliki latar belakang pendidikan tinggi dan

sesuai dengan bidangnya serta terampil dalam mengerjakan

pekerjaan sehari-hari, maka ia akan lebih mudah mencapai kinerja

yang diharapkan.

b. Faktor Motivasi (Motivation).

Motivasi diartikan suatu sikap (attitude) pimpinan dan karyawan

terhadap situasi kerja (situation) dilingkungan organisasinya.10

A.A. Anwar Prabu Mangkunegara juga menambahkan faktor-faktor

yang mempengaruhi pencapaian kinerja seseorang, yaitu:

a. Faktor Individu.

Secara psikologis, faktor individu yang normal adalah individu

yang memiliki integritas tinggi antara fungsi psikis (rohani) dan

fisiknya (jasmani). Dengan adanya integritas tinggi antar

keduanya, maka individu tersebut memiliki konsentrasi diri yang

baik.

Konsentrasi yang baik ini merupakan modal utama individu

manusia normal untuk mampu mengelola dan mendayagunakan

potensi dirinya secara optimal dalam melaksanakan kegiatan

untuk mencapai tujuan organisasi.

b. Faktor Lingkungan Organisasi

Faktor lingkungan kerja sangat menunjang bagi individu dalam

mencapai prestasi kerja, faktor lingkungan organisasi yang

10

A.A. Anwar Prabu Mangkunegara, Evaluasi Kinerja SDM, (Bandung: PT. Refika

Aditama, 2006), h. 13.

14

dimaksud adalah uraian jabatan yang jelas, autoritas yang

memadai, target kerja yang menantang, pola komunikasi kerja

efektif, hubungan kerja harmonis, iklim kerja respek dan dinamis,

peluang berkarir dan fasilitas kerja yang relatif memadai.11

Berdasarkan dari beberapa penjelasan di atas, dapat disimpulkan

bahwa faktor yang menentukan tingginya tingkat kinerja guru adalah:

a. Tingkat kesejahteraan (Reward System).

b. Lingkungan atau iklim kerja guru.

c. Desain karir dan jabatan guru.

d. Kesempatan untuk berkembang dan meningkatkan diri.

e. Motivasi atau semangat kerja.

f. Pengetahuan.

g. Keterampilan.

h. Karakter pribadi guru.

3. Indikator Kinerja Guru

Kinerja merefleksikan kesuksesan suatu organisasi, maka dipandang

penting untuk mengukur karakteristik tenaga kerjanya. Kinerja guru sangat

penting untuk diperhatikan dan dievaluasi karena guru mengemban tugas

profesional artinya tugas-tugas hanya dapat dikerjakan dengan kompetensi

khusus yang diperoleh melalui program pendidikan.

Menurut Iif Khoiru Ahmadi dan Sofan Amri, untuk menilai dan

mengukur kualitas kompetensi kinerja seorang guru dapat ditinjau dari

beberapa indikator yang meliputi:

a. Pengenalan peserta didik secara mendalam.

b. Penguasaan bidang studi baik disiplin ilmu maupun bahan ajar

dalam kurikulum sekolah.

11

Ibid., h. 16.

15

c. Penyelenggaraan pembelajaran yang mendidik meliputi

perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran, evaluasi proses dan

hasil belajar, serta tindak lanjut untuk perbaikan dan pengayaan.

d. Pengembangan kepribadian dan profesionalitas secara

berkelanjutan.12

Sedangkan menurut Martinis Yasmin, guru memiliki tanggung

jawab yang dinyatakan dalam Undang-undang Sistem Pendidikan Nasional

Tahun 2003 Pasal 39 Ayat 1 dan 2, dimana secara garis besar tanggung

jawab seorang guru dapat dikelompokkan menjadi tiga yakni sebagai

pengajar, pembimbing dan administrator kelas.13

Pupuh Fathurrohman dan Aa Suryana, menyatakan beberapa indikator

kinerja guru dalam meningkatkan kemampuannya sebagai berikut:

a. Kemampuan merencanakan belajar mengajar.

1) Menguasai garis besar penyelenggaraan pendidikan.

2) Menyesuaikan analisa materi pelajaran.

3) Menyusun program semester.

4) Menyusun program atau pembelajaran.

b. Kemampuan melaksanakan kegiatan belajar mengajar.

1) Tahap pra intruksional.

2) Tahap intruksional.

3) Tahap evaluasi dan tidak lanjut.

c. Kemampuan mengevaluasi.

1) Evaluasi normatif.

2) Evaluasi formatif.

3) Laporan hasil evaluasi.

4) Pelakanaan program perbaikan dan pengayaan.14

12

Iif Khoiru Ahmadi dan Sofan Amri, op. cit., h. 57. 13

Martinis Yasmin, Sertifikasi Profesi Keguruan di Indonesia, (Jakarta: Gaung Persada

Press, 2007), h. 19. 14

Pupuh Fathurrohman dan Aa Suryana, Guru Profesional, (Bandung: PT. Refika

Aditama, 2012), h. 36.

16

4. Penilaian Kinerja Guru

Penilaian kinerja (Performance Appraisal) adalah proses yang dipakai

oleh organisasi untuk mengevaluasi pelaksanaan kerja individu karyawan.

Dalam penilaian kinerja dinilai kontribusi karyawan kepada organisasi

selama periode waktu tertentu. Umpan balik kinerja (Performance

Feedback) memungkinkan karyawan mengetahui seberapa baik mereka

bekerja apabila dibandingkan dengan standar organisasi.

Menurut Mutiara S. Panggabean, “Penilaian prestasi kerja merupakan

sebuah proses formal untuk melakukan peninjauan ulang dan evaluasi

prestasi kerja seseorang secara periodik”.15

Sedangkan A.A. Anwar Prabu Mangkunegara, menyatakan bahwa

“Penilaian karyawan merupakan evaluasi yang sistematis dari pekerjaan

karyawan dan potensi yang dapat dikembangkan, penilaian dalam proses

penafsiran atau penentuan nilai, kualitas atau status dari beberapa obyek

orang ataupun sesuatu (barang)”.16

Adapun pengertian penilaian prestasi kerja (Performance Appraisal)

menurut Pupuh Fathurrohman dan Aa Suryana, adalah evaluasi yang

dilakukan secara periodik dan sistematis tentang kerja atau jabatan seorang

guru, termasuk potensi pengembangannya. Kemudian menambahkan lagi

bahwa proses penilaian kerja dapat dilakukan oleh atasan, bawahan, rekan

kerja, atau bahkan dilakukan oleh dirinya sendiri.17

Penilaian kinerja pada dasarnya merupakan faktor kunci guna

mengembangkan suatu organisasi secara efektif dan efisien, karena adanya

kebijakan atau program yang lebih baik atas sumber daya manusia yang ada

dalam organisasi.

Penilaian kinerja guru menurut Syafruddin Nurdin dalam bukunya

yang berjudul Guru Profesional dan Implementasi Kurikulum, bahwa

15

Mutiara S. Panggabean, Manajemen Sumber Daya Manusia, (Bogor: Ghalia Indonesia,

2004), h. 66. 16

A.A. Anwar Prabu Mangkunegara, op. cit., h. 10. 17

Pupuh Fathurrohman dan Aa Suryana, op. cit., h. 31.

17

terdapat tujuh aspek dalam kinerja guru yang harus dinilai diantaranya

sebagai berikut:

a. Persiapan mengajar dikelas.

b. Berlaku adil (tidak diskriminatif).

c. Memberikan penghargaan kepada peserta didik.

d. Menerapkan disiplin kepada peserta didik.

e. Menerapkan pembelajaran yang sesuai.

f. Mengenali para peserta didik dalam berbagai situasi.

g. Memiliki tindakan yang dapat ditiru.18

Berdasarkan penjelasan dari beberapa pendapat ahli di atas, dapat

penulis simpulkan bahwa penilaian prestasi kerja adalah suatu proses

dimana seorang pemimpin mempunyai wewenang dalam menentukan para

karyawan apakah karyawan tersebut melakukan tugas dan pekerjaannya

sesuai dengan tanggung jawabnya.

Penilaian prestasi kerja harus berakar pada realitas kinerja karyawan,

penilaian ini bersifat nyata bukan abstrak sehingga memungkinkan

pemimpin dan karyawan untuk mengambil pandangan yang positif tentang

bagaimana kinerja bisa menjadi lebih baik dimasa depan.

B. Pemberian Insentif

1. Pengertian Pemberian Insentif

Insentif sebagai sarana motivasi yang mendorong para peagawai untuk

bekerja dengan kemampuan optimal, yang dimaksudkan sebagai pendapatan

ekstra diluar gaji atau upah yang telah ditentukan. Pemberian insnetif

dimaksudkan agar dapat memenuhi kebutuhan hidup para karyawan atau

pekerja serta keluarga mereka.

Istilah sistem insentif pada umumnya digunakan untuk

menggambarkan rencana pembayaran upah yang dikaitan secara langsung

18

Syafruddin Nurdin, op. cit., h. 78-79.

18

maupun tidak langsung dengan berbagai standar kinerja karyawan. Insentif

dapat dirumuskan sebagai balas jasa yang diberikan oleh perusahaan atau

lembaga guna memadai para karyawan yang memiliki prestasi kerja lebih

dari standar kerja yang telah ditetapkan. Insentif merupakan suatu faktor

pendorong bagi karyawan untuk bekerja lebih baik agar kinerja karyawan

dapat meningkat.

Adapun pengertian insentif menurut A.A. Anwar Prabu

Mangkunegara, sebagai berikut:

Insentif kerja adalah suatu penghargaan dalam bentuk uang yang

diberikan oleh pihak pemimpin organisasi kepada karyawan agar

mereka bekerja dengan motivasi yang tinggi dan berprestasi dalam

mencapai tujuan-tujuan organisasi atau dengan kata lain, insentif kerja

merupakan pemberian uang di luar gaji yang dilakukan oleh pihak

pemimpin organisasi sebagai pengakuan terhadap prestasi kerja dan

kontribusi karyawan kepada organisasi.19

Hal senada dikemukakan oleh Mutiara S. Panggabean, yang

menyatakan bahwa “Insentif merupakan imbalan langsung yang dibayarkan

kepada karyawan karena kinerjanya melebihi standar yang ditentukan.20

Dengan mengasumsikan bahwa uang dapat digunakan untuk mendorong

karyawan bekerja lebih giat lagi, maka mereka yang produktif lebih

menyukai gajinya dibayarkan berdasarkan hasil kerja.

Sedangkan menurut Moeheriono pengertian insentif bagi organisasi

atau perusahaan yakni:

Insentif adalah salah satu bentuk imbalan yang diberikan perusahaan

kepada karyawan sebagai bentuk penghargaan atas prestasinya.

Dengan kata lain insentif itu adalah hal-hal atau usaha yang harus

diperhatikan dan dibangun untuk menggairahkan karyawan agar rajin

bekerja dan dapat mencapai hasil yang lebih baik sehingga tercipta

efektifitas kerja karyawan.21

19

A. A. Anwar Prabu Mangkunegara, Manajemen Sumber Daya Manusia, (Bandung: PT.

Rosda Karya, 2011), h. 89. 20

Mutiara S. Panggabean, op. cit., h. 77. 21

Moeheriono, Pengukuran Kinerja Berbasis Kompetisi, (Jakarta: PT. RajaGrafindo

Persada, 2012), h. 259.

19

Berdasarkan uraian pendapat-pendapat para ahli di atas dapat penulis

simpulkan, bahwa insentif merupakan salah satu bentuk rangsangan atau

motivasi yang sengaja diberikan oleh perusahaan atau lembaga kepada

karyawan, sehingga mendorong semangat kerja para karyawan agar mereka

dapat bekerja lebih produktif lagi, dan mencapai tingkat kinerja yang lebih

tinggi prestasinya dalam mencapai tujuan perusahaan atau lembaga.

2. Tujuan Pemberian Insentif

Tujuan pemberian insentif adalah untuk menimbulkan semangat kerja

karyawan, sedangkan semangat kerja adalah suatu iklim atau suasana

dijumpai pada setiap sudut organisasi dimana dapat dijalin dalam golongan

para karyawan yang sama-sama bekerja. Semangat kerja itu sendiri sangat

menentukan antara karyawan satu dengan yang lain dalam bekerja sama

untuk mencapai tujuan perusahaan, selain itu semangat kerja juga ikut

menentukan keberhasilan perusahaan dalam pekerjaannya.

Tujuan pemberian insentif adalah untuk memenuhi kepentingan

berbagai pihak, yaitu:

a. Bagi perusahaan:

1) Mempertahankan tenaga kerja yang terampil dan cakap agar

loyalitasnya tinggi terhadap perusahaan.

2) Mempertahankan dan meningkatkan moral kerja karyawan

yang ditunjukkan menurunnya tingkat perputaran tenaga

kerja dan absensi.

3) Meningkatkan produktivitas perusahaan yang berarti hasil

produksi bertambah untuk setiap unit per satuan waktu dan

penjualan yang meningkat.

b. Bagi karyawan:

a) Meningkatkan standar kehidupannya dengan diterimanya

pembayaran di luar gaji pokok.

b) Meningkatkan semangat kerja karyawan sehingga mendorong

mereka untuk berprestasi lebih baik.

20

Setiap orang apabila ditawarkan suatu ganjaran yang memberikan

hasil yang cukup menguntungkan bagi mereka, maka akan termotivasi

untuk memperolehnya. Alat untuk meningkatkan motivasi karyawan yang

kuat itu adalah dengan memberikan insentif.

Sedangkan menurut Mutiara S. Panggabean, insentif digunakan untuk

memberikan tanggung jawab dan dorongan kepada karyawan, insentif

menjamin bahwa karyawan akan mengarahkan usahanya untuk mencapai

tujuan organisasi.22

Mutiara S. Panggabean juga menambahkan bahwa tujuan pemberian

insentif yang efektif harus memperhatikan langkah-langkah sebagai berikut:

a. Menentukan standar prestasi kerja yang tinggi

b. Mengembangkan sistem penilaian prestasi yang tepat

c. Melatih penyelia dalam melakukan penilaian prestasi dan dalam

memberikan umpan balik kepada bawahannya.

d. Mengaitkan penghargaan secara ketat dengan prestasi kerja

e. Mengupayakan agar peningkatan penghargaan berarti bagi

karyawan.23

Insentif merupakan bagian dari imbalan moneter yang termasuk dalam

kompensasi langsung yang pembayarannya berdasarkan kinerja daripada

karyawan suatu perusahaan. Insentif tersebut diberikan kepada karyawan

untuk meningkatkan semangat kerja atau kegairahan kerja mereka dan

akhirnya berdampak positif bagi tingkat pendapatan perusahaan.

Pemberian insentif juga berfungsi untuk memberikan rasa tanggung

jawab dan dorongan kepada karyawan. Insentif menjamin bahwa karyawan

akan mengarahkan usahanya untuk mencapai tujuan oraganisasi. Adapun

tujuan paling utama dari pemberian insentif adalah upaya dalam

meningkatkan kinerja individu maupun kelompok.

22

Mutiara S. Panggabean, op. cit., h. 89. 23

Ibid., h. 90.

21

Maka dari itu sebelum memberikan insentif kepada karyawan yang

berprestasi perusahaan harus menimbang terlebih dahulu keefektifan dari

pemberian insentif tersebut, pertimbangan ini diperlukan agar dalam

pemberian insentif tidak ditemukan kesulitan-kesulitan.

3. Jenis-jenis Pemberian Insentif

Jenis-jenis insentif dalam suatu perusahaan/lembaga harus dituangkan

secara jelas, sehingga dapat diketahui oleh karyawan dan perusahaan

tersebut.

Menurut ahli manajemen sumber daya manusia Sondang P. Siagian,

jenis-jenis insentif tersebut adalah:

a. Piece work adalah teknik yang digunakan untuk mendorong para

karyawan meningkatkan produktivitas kerja.

b. Bonus adalah insentif yang diberikan kepada karyawan yang

mampu bekerja sedemikian rupa sehingga tingkat produksi yang

baku terlampaui.

c. Komisi adalah bonus yang diterima karena berhasil melaksanakan

tugas dan sering diterapkan oleh tenaga-tenaga penjualan.

d. Insentif bagi eksekutif adalah insentif yang diberikan kepada

karyawan khususnya manajer atau karyawan yang memiliki

kedudukan tinggi dalam suatu perusahaan, misalnya untuk

membayar cicilan rumah, kendaraan bermotor atau biaya

pendidikan anak.

e. Kurva “kematangan” adalah diberikan kepada tenaga kerja yang

karena masa kerja dan golongan pangkat serta gaji tidak bisa

mencapai pangkat dan penghasilan yang lebih tinggi lagi,

misalnya dalam bentuk penelitian ilmiah atau dalam bentuk beban

mengajar yang lebih besar dan sebagainya.

f. Rencana insentif kelompok adalah kenyataan bahwa dalam

banyak organisasi, kinerja bukan keberhasilan individual

22

melainkan karena keberhasilan kelompok kerja yang mampu

bekerja sebagai suatu tim.24

Sedangkan menurut Mutiara. S. Panggabean, pada dasarnya

pemberian insentif ditujukan untuk meningkatkan produktivitas kerja

individu maupun kelompok. Untuk mencapai tujuan pemberian tersebut,

maka insentif terdiri dari dua jenis yaitu sebagai berikut:

a. Insentif individu

Rencana atau program insentif individu ini bertujuan untuk

memberikan penghasilan tambahan selain gaji pokok bagi

individu yang dapat mencapai standar prestasi tertentu.

b. Insentif kelompok

Insentif akan diberikan kepada kelompok kerja apabila kinerja

mereka juga melebihi standar yang telah ditetapkan. Para

anggotanya dibayarkan dengan tiga cara, yaitu:

1) Seluruh anggota menerima pembayaran yang sama dengan

pembayaran yang diterima oleh mereka yang paling tinggi

prestasi kerjanya.

2) Seluruh anggota menerima pembayaran yang sama dengan

pembayaran yang diterima oleh karyawan yang paling rendah

prestasinya

3) Seluruh anggota menerima pembayaran yang sama dengan

rata-rata pembayaran yang diterima oleh kelompok.25

Berdasarkan pendapat di atas, maka penulis dapat menyimpulkan

bahwa jenis-jenis insentif adalah sebagai berikut:

a. Insentif material:

1) Bonus

2) Komisi

24

Sondang P. Siagian, MPA, Manajemen Sumber Daya Manusia, (Jakarta: Bumi Aksara,

2000), h. 268-272. 25

Mutiara S. Panggabean, op. cit., h. 90-91.

23

3) Pembagian laba

4) Kompensasi yang ditangguhkan

5) Bantuan hari tua

b. Insentif non-material:

1) Jaminan sosial

2) Pemberian piagam penghargaan

3) Pemberian promosi

4) Pemberian pujian lisan atau tulisan.

4. Sistem Pelaksanaan Pemberian Insentif

Penentuan sistem pelaksanaan pemberian insentif dapat dibagi

menjadi dua bagian yakni, berdasarkan produktivitas individu bertujuan

untuk memberikan penghasilan tambahan selain gaji pokok bagi individu

yang dapat mencapai standar prestasi tertentu. Sedangkan insentif

berdasarkan produktivitas kelompok kerja akan diberikan apabila kinerja

sebuah kelompok melebihi standar prestasi yang telah ditetapkan pada

tingkat kelompok.

Moeheriono menyatakan dalam bukunya Pegukuran Kierja Berbasis

Kompetensi, bahwa program insentif yang dirancang dengan baik akan

sangat berguna karena dapat menambah motivasi untuk meningkatkan

kinerja dan mengenali faktor utama dalam motivasi.

Ada beberapa peraturan dasar untuk menentukan sebuah sistem

insentif yang baik, yaitu:

a. Sederhana, peraturan dari sistem insentif haruslah ringkas, jelas

dan dapat difahami oleh seluruh karyawan.

b. Spesifik, biarkan karyawan tahu secara spesifik/khas dan tepat apa

yang diharapkan dari mereka.

c. Dapat dicapai, kesempatan yang masuk akal dan harus dimiliki

oleh setiap karyawan.

24

d. Dapat diukur, sebagai tujuan dari dibuatnya sistem insentif

tersebut, terukur baik bagi karyawan maupun perusahaan.26

5. Indikator Pemberian Insentif

Dalam perancanaan pemberian insentif karyawan, sebuah lembaga

harus menentukan indikator-indikator yang dijadikan sebagai perhitungan

atau pertimbangan dasar penyusunan insentif.

Menurut Lijan Poltak Sinambela dalam bukunya, Kinerja Pegawai Teori

Pengukuran dan Implikasi, Indikator yang menjadi pertimbangan dalam

pemberian insentif antara lain:

a. Kinerja.

Sistem insentif dengan cara ini langsung menggaitkan besarnya

insentif dengan kinerja yang telah ditunjukkan oleh karyawan

yang bersangkutan, berarti besarnya insentif tergantung pada

banyak sedikitnya hasil yang dicapai dalam waktu kerja

karyawan.

b. Lama Kerja.

Besarnya insentif ditentukan atas dasar lamanya karyawan

melaksanakan atau menyelesaikan suatu pekerjaan, cara

perhitungannya dapat menggunakan per jam, per hari, per minggu

ataupun per bulan.

c. Senioritas.

Sistem insentif ini didasarkan pada masa kerja atau senioritas

karyawan yang bersangkutan dalam suatu organisasi, dasar

pemikirannya adalah karyawan senior, menunjukkan adanya

kesetiaan yang tinggi dari karyawan yang bersangkutan pada

organisasi di mana mereka bekerja.

d. Kebutuhan.

Cara ini menunjukkan bahwa insentif pada karyawan didasarkan

pada tingkat urgensi kebutuhan hidup yang layak dari karyawan,

26

Moeheriono, op. cit., h. 263.

25

berarti insentif yang diberikan adalah wajar apabila dapat

dipergunakan untuk memenuhi sebagian kebutuhan pokok, tidak

berlebihan namun tidak berkekurangan.

e. Keadilan dan Kelayakan.

1) Keadilan.

Dalam sistem insentif bukanlah harus sama rata tanpa

pandang bulu, tetapi harus terkait pada adanya hubungan

antara pengorbanan (input) dengan (output), makin tinggi

pengorbanan semakin tinggi insentif yang diharapkan,

sehingga oleh karenanya yang harus dinilai adalah

pengorbanannya yang diperlukan oleh suatu jabatan. Input

dari suatu jabatan ditunjukkan oleh spesifikasi yang harus

dipenuhi oleh orang yang memangku jabatan tersebut.

2) Kelayakan.

Disamping masalah keadilan dalam pemberian insentif

tersebut perlu pula diperhatikan masalah kelayakan, layak

pengertiannya membandingkan besarnya insentif dengan

perusahaan lain yang bergerak dalam bidang usaha sejenis.

f. Evaluasi Jabatan.

Evaluasi jabatan adalah suatu usaha untuk menentukan dan

membandingkan nilai suatu jabatan tertentu dengan nilai jabatan-

jabatan lain dalam suatu organisasi, berarti pula penentuan nilai

relatif atau harga dari suatu jabatan guna menyusun rangking

dalam penentuan insentif.27

Sedangkan Menurut Heidjarachman Ranupanjodo yang dikutip oleh

A.A. Anwar Prabu Mangkunegara dalam buku Manajemen Sumber Daya

Manusia, menyatakan bahwa indikator pemberian insentif dapat dilihat dari

beberapa aspek, antara lain:

27

Lijan Poltak Sinambela, Kinerja Pegawai Teori Pengukuran dan Implikasi,

(Yogyakarta: Graha Ilmu, 2012), h. 5.

26

a. Pembayaran sederhana, sehingga dapat dimengerti dan langsung

dihitung oleh karyawan itu sendiri.

b. Penghasilan yang diterima karyawan hendaknya langsung

menaikkan output.

c. Pembayaran hendaknya dilakukan secepat mungkin.

d. Standar kerja hendaknya ditentukan dengan hati-hati, standar

kerja yang terlalu tinggi dan rendah sama tidak ada baiknya.

e. Besarnya upah normal dengan standar kerja per jam, hendaknya

cukup merangsang pekerjaan untuk bekerja lebih giat.28

C. Kerangka Berfikir

Dalam dunia pendidikan, ada banyak faktor yang mempengaruhi

keberhasilan dari tujuan sebuah lembaga pendidikan antara lain: guru, siswa,

sarana dan prasarana, lingkungan pendidkan dan kurikulum. Begitu banyak faktor

penunjang keberhasilan sebuah lembaga pendidikan yang ada, guru menempati

kedudukan paling penting dalam kelancaran proses pembelajaran siswa tanpa

mengabaikan faktor penunjang lainnya. Seorang guru dituntut untuk lebih

profesional dalam menjalankan tugas dan kewajibannya, agar tujuan lembaga

pendidikan untuk menghasilkan lulusan yang berkualitas dapat tercapai.

Guru yang profesional dalam menjalankan setiap tugas dan kewajiban yang

telah ditetapkan oleh lembaga pendidikan, dapat dilihat dari kemampuannya

merancang, melaksanakan dan mengevaluasi setiap kegiatan yang telah

dilaksanakannya dalam proses belajar mengajar. Peningkatan kinerja guru yang

dilakukan oleh lembaga pendidikan berpedoman pada Peraturan Pemerintah

No.19 Tahun 2005, dimana setiap guru harus memiliki kualifikasi akademik dan

kompetensi.

Lembaga pendidikan dalam mengupayakan peningkatkan kinerja guru

melihat dari berbagai aspek, mulai dari standar kinerja dan kompetensi yang

meliputi tugas-tugas pokok guru seperti perencanaan, pelaksanaan, penguasaan

materi, dan penilaian hasil belajar. Sehingga lembaga pendidikan mempunyai

28 Mangkunegara, op. cit., h. 89.

27

bahan penilaian dan evaluasi kinerja para guru, yang dijadikan sebagai

perhitungan tingkat profesionalitas guru pengajar.

Insentif merupakan salah satu cara yang digunakan oleh setiap lembaga

pendidikan dalam upaya meningkatkan kualitas, kuantitas dan profesionalitas

guru. Sistem pelaksanaan insentif yang digunakan oleh lembaga pendidikan

biasanya dilakukan secara individu ataupun kelompok, namun hal tersebut tidak

terlepas dari penilaian umum yang melihat kepada indikator-indikator pemberian

insentif seperti tingkat kinerja guru, lama kerja yang telah dijalankan, jumlah

kebutuhan guru, hingga nilai keadilan dan kelayakan dari insetif yang diberikan.

D. Hipotesis Penelitian

Dari pemaparan kajian teori dan penyusunan kerangka berfikir, maka

hipotesis yang penulis ajukan sebagai berikut:

1. Hipotesis Alternatif (Ha)

Adanya pengaruh pemberian insentif terhadap tingkat kinerja guru di

SMK Islamiyah Ciputat.

2. Hipotesis Nol (Ho)

Tidak adanya pengaruh pemberian insentif terhadap tingkat kinerja

guru di SMK Islamiyah Ciputat.

28

BAB III

METODOLOGI PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian

Penelitian ini dilakukan di SMK Islamiyah, yang berada di Jl. Kihajar

Dewantara No.23, Ciputat, Tangerang Selatan. Waktu pelaksanaan penelitian

mulai dari tahap penyusunan proposal sampai dengan selesai/bab V, adapun

jadwal penelitian sebagai berikut:

Tabel. 3.1

Waktu Pelaksanaan Penelitian

No Kegiatan Jul Agst Sep Okt Nov Des Jan Feb Mar Apr

1 Pengajuan judul

2 Konsultasi/Bimbingan

3 Observasi ke sekolah

4 Izin penelitian

5 Pegumpulan data

6 Analisa data

7 Penulisan laporan

B. Metode Penelitian

Penelitian ini menggunakan pendekatan dan metode kuantitatif dalam

bentuk penelitian deskriptif dengan teknik korelasional, yakni suatu penelitian

yang menjelaskan tentang hubungan antara variabel X (Pemberian Insentif) dan

variabel Y (Kinerja Guru). Sebagaimana dikemukakan Suharsimi Arikunto,

bahwa “Penelitian korelasional adalah penelitian yang dilakukan untuk

mengetahui tingkat hubungan antara dua variabel atau lebih”.1

1 Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik, edisi Revisi,

(Jakarta: Renika Cipta, 2010), h. 4.

29

C. Variabel Penelitian

Variabel penelitian adalah objek penelitian atau apa yang menjadi titik

perhatian suatu penelitian.2 Dalam penelitian ini melibatkan dua variabel, yaitu:

1. Variabel Bebas (Independen) adalah variabel yang mempengaruhi

variabel terikat (Dependen), dalam penelitian ini variabel bebasnya

adalah pemberian insentif.

2. Variabel Terikat (Dependen) adalah variabel yang dipengaruhi oleh

variabel bebas (Independen), dalam penelitian ini yang merupakan

variabel terikatnya adalah kinerja guru.

D. Populasi dan Sampel Penelitian

“Populasi adalah wilayah generalisasi yang terdiri dari subyek atau obyek

yang mempunyai kualitas dan karakteristik tertentu yang ditetapkan oleh peneliti

untuk dipelajari dan kemudian ditarik kesimpulan”.3 Dalam penelitian ini

populasinya adalah seluruh guru yang mengajar di SMK Islamiyah Ciputat

terhitung mulai penelitian dari tanggal 1 November 2014 – 6 Desember 2014 M.

Sedangkan “Sampel adalah sebagian atau wakil populasi yang diteliti”.4

Dalam penelitian ini penulis menggunakan seluruh sampel, sehingga seluruh guru

pengajar di SMK Islamiyah Ciputat yang berjumlah 50 orang dijadikan sampel

penelitian ini.

E. Teknik Pengumpulan Data

Teknik merupakan alat bantu atau cara yang digunakan untuk mendapatkan

informasi data, sedangkan data merupakan hasil pencatatan penelitian.

Adapun teknik pengumpulan data yang digunakan penulis dalam penelitian,

antara lain:

1. Observasi adalah suatu aktivitas yang memperhatikan sesuatu dengan

menggunakan mata. Observasi dalam penelitian ini dengan

2 Mahmud, Metode Penelitian Pendidikan, (Bandung: Pustaka Setis, 2011), h. 149.

3 Sugiyono, Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D, (Bandung: Alfabeta,

2009), h. 80. 4 Suharsimi Arikunto, op .cit., h. 174.

30

mengadakan survei langsung pada objek penelitian yakni SMK

Islamiyah Ciputat, untuk memperoleh gambaran tentang pengaruh

pemberian insentif terhadap kinerja guru, yang dimulai dari tanggal 1

November sampai 6 Desember 2014.

2. Angket adalah sejumlah pertanyaan tertulis yang digunakan untuk

memperoleh informasi dari responden dalam arti laporan tentang

pribadinya atau hal-hal yang diketahuinya. Angket diberikan kepada

guru SMK Islamiyah Ciputat yang berjumlah sebanyak 50 orang,

angket ini digunakan untuk mengetahui pegaruh pemberian insentif

terhadap kinerja guru.

3. Dokumentasi dari asal katanya dokumen, yang artinya barang-barang

tertulis. Dalam hal ini dokumentasi digunakan sebagai data tambahan

yang berhubungan dengan pemberian insentif dan kinerja guru.5

F. Instrumen Penelitian

Tabel: 3.2

Kisi-kisi Instrumen

No Variabel Indikator

Butir

1 Insentif

1. Kinerja.

2. Lama Kerja.

3. Senioritas.

4. Kebutuhan.

5. Keadilan dan Kelayakan.

6. Evaluasi Jabatan.

1,2,3

5,6,8,10

7,9,20

11,12,13

4,14,15,16

17,18,19

2

Kinerja

Guru

1. Persiapan mengajar

dikelas.

2. Berlaku adil (tidak

1,2,3

4,5

5 Ibid., h. 194-201.

31

diskriminatif).

3. Memberikan penghargaan

kepada peserta didik.

4. Menerapkan disiplin

kepada peserta didik.

5. Menerapkan

pembelajaran yang sesuai.

6. Mengenali para peserta

didik dalam berbagai

situasi.

7. Memiliki tindakan yang

dapat ditiru.

8. Melaksanakan evaluasi.

9. Melaksanakan penilaian.

6,7

8,9,10

11,12

13,14

15,16

17,18

19,20

G. Teknik Uji Instrumen

1. Uji Validitas

Validitas adalah suatu ukuran yang menunjukkan tingkat kevalidan atau

kesahihan suatu instrument. Sebuah instrument dikatakan sahih atau valid

apabila mampu mengukur apa yang diinginkan atau mengungkap data dari

variabel yang diteliti secara tepat.6

Uji validitas yang digunakan dalam penelitian ini adalah dengan

menggunakan rumus Product Moment dari person, yaitu dengan

mengkorelasikan jumlah skor tiap butir dengan jumlah skor total.

Adapun rumusnya sebagai berikut:

2222

.

YYNXXN

YXXYNrxy

dimana: rxy = Angka Indeks “r” Product Moment.

6 Misbahuddin dan Iqbal Hasan, Analisis Data Penelitian Dengan Statistik, (Jakarta: PT.

Bumi Aksara, 2013), h. 303.

32

N = Number of Case.

∑XY = Jumlah hasil perkalian X dan Y.

∑X = Jumlah seluruh skor X.

∑Y = Jumlah seluruh skor Y.7

Nilai rxy (r hitung) yang didapat menggunakan rumus di atas, kemudian

dibandingkan dengan nilai r tabel. Jika r hitung > dari r tabel maka butir soal

dinyatakan valid, sebaliknya jika r hitung < dari r tabel maka butir soal

dinyatakan tidak valid atau drop.

Dari hasil perhitungan uji validitas yang telah dilakukan, diperoleh nilai

item yang valid dan drop sebagai berikut:

Tabel: 3.3

Hasil Perhitungan Nomor Item Valid dan Drop

Variabel Pemberian Insentif (X)

N = 20, α = 0,05, Maka angka kritis r = 0,444

Butir Soal Hasil Koefisien Korelasi Keterangan

1 0,521 VALID

2 0,459 VALID

3 0,598 VALID

4 0,448 VALID

5 0,169 DROP

6 0,770 VALID

7 0,406 DROP

8 0,770 VALID

9 0,562 VALID

10 0,551 VALID

11 0,583 VALID

12 - 0,160 DROP

7 Ibid., h. 304.

33

13 0,220 DROP

14 0,575 VALID

15 0,643 VALID

16 0,614 VALID

17 0,744 VALID

18 0,650 VALID

19 0,423 DROP

20 0,579 VALID

Soal Valid 15

Soal Drop 5

Dari hasil uji validitas pada angket Variabel X (Pemberian Insentif),

terdapat 15 item yang dinyatakan valid yaitu: 1, 2, 3, 4, 6, 8, 9, 10, 11, 14,

15, 16, 17, 18, dan 20, sedangkan 5 item yang dinyatakan tidak valid atau

drop yaitu: 5, 7, 12, 13, dan 19.

Dengan demikian item atau butir pernyataan yang akan digunakan

dalam penelitian ini sebanyak 15 item.

Tabel: 3.4

Hasil Perhitungan Nomor Item Valid dan Drop

Variabel Kinerja Guru (Y)

N = 20, α = 0,05, Maka angka kritis r = 0,444

Butir Soal Hasil Koefisien Korelasi Keterangan

1 0,635 VALID

2 0,543 VALID

3 0,566 VALID

4 0,559 VALID

5 - 0,169 DROP

6 0,737 VALID

7 - 0,133 DROP

34

8 0,609 VALID

9 0,481 VALID

10 0,493 VALID

11 0,594 VALID

12 - 0,083 DROP

13 - 0,203 DROP

14 0,560 VALID

15 0,729 VALID

16 0,627 VALID

17 0,790 VALID

18 0,644 VALID

19 0,240 DROP

20 0,524 VALID

Soal Valid 15

Soal Drop 5

Dari hasil uji validitas pada angket Variabel Y (Kinerja Guru), terdapat

15 item yang dinyatakan valid yaitu: 1, 2, 3, 4, 6, 8, 9, 10, 11, 14, 15, 16, 17,

18, dan 20, sedangkan 5 item yang dinyatakan tidak valid atau drop yaitu: 5,

7, 12, 13, dan 19.

Dengan demikian item atau butir pernyataan yang akan digunakan

dalam penelitian ini sebanyak 15 item.

Keterangan: perhitungan uji validitas terlampir.

2. Uji Reliabilitas

Reliabilitas menunjukkan pada satu pengertian bahwa suatu instrument

cukup digunakan sebagai alat pengumpul data karena instrumen tersebut

sudah baik. Reliabilitas menunjuk pada tingkat keterandalan sesuatu,

reliabel artinya dapat dipercaya jadi dapat diandalkan.8

8 Suharsimi Arikunto, op. cit., hal. 221.

35

Rumus untuk mengetahui reliabilitas suatu instrument menggunakan

rumus alpha adalah sebagai berikut:

2

2

111

t

tI

k

kr

dimana: 11r = Reliabilitas Instrumen

K = Banyaknya butir pernyataan

2i = Jumlah Varians butir

2

t = Varians total

Sebelum dimasukkan ke dalam rumus alpha terlebih dahulu harus

diketahui jumlah varians butir, menggunakan rumus varians berikut ini:

1

2

2

2

N

N

XX

dimana: 2 = Varians butir.

2X = Jumlah X kauadrat.

X = Jumlah skor tiap butir.9

Dari hasil perhitungan uji reabilitas, untuk Variabel X (Pemberian

Insentif) diperoleh nilai r hitung sebesar 0,789, dan untuk Variabel Y

(Kinerja Guru) diperoleh nilai r hitung sebesar 0,709. Sedangkan nilai r

tabel dengan N = 20 dan nilai α = 0,05 adalah sebesar 0,444, maka angket

kedua variabel dinyatakan reliabel.

Keterangan: perhitungan uji reliabilitas terlampir.

9 Ibid., h. 239.

36

H. Teknik Pengolahan dan Analisis Data

Teknik analisis data disesuaikan dengan tujuan penelitian yang hendak dicapai,

yaitu untuk mengetahui pengaruh pemberian insentif terhadap kinerja guru. Adapun

teknik analisa data sebagai uji prasyarat adalah:

1. Uji Normalitas

Uji normalitas data adalah uji prasyarat tentang kelayakan data untuk

dianalisis, melalui uji ini sebuah data dapat diktahui apakah data berdistribusi

normal atau tidak.10

Uji normalitas data yang digunakan dalam penelitian ini adalah

uji Liliefors dengan rumus: L 0 = F(Zi) - S(Z1)

Keterangan: L 0 : harga mutlak terbesar

F(Zi) : peluang angka baku

S(Z1) : proposi angka baku

Untuk mengetahui apakah sampel berasal dari populasi berdistribusi normal,

nilai L dikonsultasikan ke dalam tabel nilai kritis L dengan taraf signifikan 5%.

Kriteria pengujian pupolasi ini dikatakan berdistribusi normal, jika nilai Lhitung

lebih kecil dari nilai Ltabel (angka kritis L).

2. Uji Linieritas

Uji linearitas merupakan uji prasyarat analisis untuk mengetahui pola

data dan digunakan untuk menguji apakah variabel X dan Y memliki

hubungan yang linier.11

Uji linieritas menggunakan rumus uji regresi

sederhana sebagai berikut: Y = a + bX. Sedangkan nilai a dan b dapat

dihitung dengan menggunakan rumus sebagai berikut:

22

..

XXn

XYXXYa

dan

22

.

XXn

YXXYnb

dimana: n = jumlah dari sampel.

Y = Variabel terikat.

X = Variabel bebas.12

10

Misbahuddin dan Iqbal Hasan, Analisis Data Penelitian Dengan Statistik, (Jakarta: PT.

Bumi Aksara, 2013), h. 278. 11

Ibid., h. 292. 12

Iqbal Hasan, Analisis data Penelitian Dengan Statistik, (Jakarta: PT. Bumi Aksara,

2009), h. 64.

0

37

3. Pemberian skor

Setelah dilakukan analisis data, selanjutnya melakukan interpretasi data

dengan memberikan bobot pada masing-masing pertanyaan. Adapun nilai

dari jawaban-jawaban tersebut sebagai berikut:

Tabel: 3.5

Kriteria Alternatif Jawaban

No Alternatif Jawaban Skor

Nilai

1 Sangat Setuju (SS) 5

2 Setuju (S) 4

3 Ragu-ragu (RR) 3

4 Tidak Setuju (TS) 2

5 Sangat Tidak Setuju (STS) 1

4. Korelasi

Untuk mengetahui besar kecilnya hubungan antara variabel bebas dan

variabel terikat, dengan memberikan interpretasi sederhana terhadap angka

indeks Product Moment.

Adapun rumus Korelasi Product Moment sebagai berikut:

2222

.

YYNXXN

YXXYNrxy

dimana: rxy = Angka Indeks Kolerasi “r” Product Moment.

N = Number Of Case (banyaknya data)

XY = Variabel bebas dan variabel terikat

X = Variabel bebas

Y = Variabel terikat.13

13

Ibid., h. 61.

38

a. Setelah data diolah dan diperoleh nilai “r”, untuk

menginterpretasikan nilai tersebut dikonsultasikan ke tabel “r”

Product Moment.

Untuk mengetahui tingkat besarnya angka indeks korelasi terhadap

nilai interpretasi, dapat dilihat pada tabel berikut:

Tabel: 3.6

Interpretasi Secara Sederhana Terhadap Angka Indeks

Korelasi “r” Product Moment.14

Besarnya nilai “r” Product moment Interpretasi

0,80 – 1,000 Sangat Tinggi

0,60 – 0,799 Tinggi

0,40 – 0,599 Sedang

0,20 – 0,399 Rendah

0,00 – 0,199 Sangat Rendah

b. Dalam menentukan pengujian keberhasilan interpretasi

menggunakan tabel nilai “r” Product Moment, terlebih dahulu

mencari derajat kebebasannya (degrees of freedom) dengan rumus:

Df = N – nr.

Lalu dikonsultasikan pada tabel “r” Product Moment dari persen

untuk df pada taraf yang signifikasi 1% dan 5%.

Keterangan : Df = degrees of freedom

N = Number Of Cases

Nr = banyaknya variabel yang dikorelasikan.

c. Uji Signifikasi

Uji Signifikasi digunakan untuk menguji diterima atau ditolaknya

suatu signifikasi dengan tingkat signifikan sebesar 5%, yang

artinya kemungkinan besar hasil dari penarikan kesimpulan

mempunyai probabilitas (peluang terjadi) sebesar 95% atau

14

Sugiyono, op. cit., h. 184.

39

toleransi kesalahan sebesar 5%. Uji signifikasi yang digunakan

dalam penelitian ini adalah Uji t, dengan langkah sebagai berikut:

1) Menentukan formasi hipotesis

a) Ho: t ≤ 0 : Tidak adanya hubungan yang signifikan antara

variabel independen dengan variabel dependen.

b) Ha: t > 0 : Adanya hubungan yang signifikan antara

variabel independen dengan variabel dependen.

2) Menentukan taraf nyata dan nilai tabel

a) Taraf nyata

Menentukan taraf nyata dengan melakukan uji t (menguji

signifikasi hasil perhitungan korelasi Product Moment)

lalu membandingkan nilai t tabel dengan nilai t hitung.

Rumus uji signifikansi (uji t) penelitian ini adalah:

t hitung = 21

2

r

nr

keterangan: t = test signifikan.

r = koefesien product moment.

n = Number Of Cases.15

b) Nilai tabel

Menentukan nilai tabel dilakukan dengan mencari nilai

derajat kebebasan (degrees of freedom): df = N – nr

3) Menentukan kriteria pengujian hipotesis

Menentukan pembuatan keputusan dalam hal menerima atau

menolak hipotesis dengan kriteria sebagai berikut:

a) Tolak Ho, jika t hitung ≥ t tabel berarti Ha diterima.

b) Terima Ho, jika t hitung < t tabel berarti Ha ditolak.

d. Uji Koefesien Determinasi

Digunakan untuk mengetahui besarnya persentase pengaruh

variabel Y dan variabel X dalam penggunaannya, koefesien

15

Ibid.

40

determinasi ini dinyatakan dengan menggunakan rumus sebagai

berikut: KD = 2r x 100%

Keterangan: KD : Koefesien Determinasi.

2r : Koefesien Korelasi Product Moment.

41

BAB IV

HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Gambaran Umum Objek Penelitian

1. Sejarah Singkat Berdirinya SMK Islamiyah Ciputat

SMK Islamiyah Ciputat merupakan lembaga pendidikan yang berada

dalam naungan Yayasan Islamiyah, Yayasan Islamiyah sendiri didirikan

pada tahun 1965 oleh Drs. H. Zarkazih Noer. Sekolah yang berada dibawah

naungan Yayasan Islamiyah ini didirikan pada tahun 1980, berdasarkan akta

notaris R. Soerojo Wongsowidjojo, S.H. No. 16 tanggal 11 Agustus 1978

dan Surat Keputusan Kantor Wilayah Departemen Pendidikan dan

Kebudayaan Propinsi Jawa Barat No. 786/102.5/11.81 tanggal 27 Mei 1981.

Ketua Yayasan Islamiyah Ciputat adalah H. Agus Salim, S.Pd. M.M. beliau

juga merupakan salah satu dari pendiri STIE Islamiyah Ciputat.

Sekolah menengah kejuruan yang berdiri sejak 30 tahun yang lalu, awal

berdirinya bernama SMEA Islamiyah Ciputat. Ketika berubah nama

menjadi SMK Islamiyah Ciputat, sekolah ini baru mempunyai satu program

keahlian saja yakni Tata Niaga, satu tahun berikutnya sekolah

menambahkan satu program keahlian baru yakni sekretaris. Kemudian

program keahlian Akuntansi, Teknik Komputer dan Jaringan menyusul pada

tahun 2000 dan 2007. Awalnya proses kegiatan belajar mengajar terpaksa

dilakukan digedung sekolah swasta lain, karena yayasan belum mempunyai

gedung sendiri. Namun kini Yayasan Islamiyah Ciputat telah mempunyai

gedung sendiri.

SMK Islamiyah Ciputat mempunyai banyak kegiatan ekstrakurikuler

bagi para siswa, seperti paskibra, marawis, atau futsal yang bertujuan

sebagai sarana penunjang siswa dalam menyalurkan minat, bakat dan

kreatifitas mereka. Salah satu prestasi yang membanggakan dari yayasan ini

adalah ketika Pasukan Pengibar Bendera Pusaka (PASKIBRAKA) SMA

Islamiyah Ciputat mewakili kabupaten Tangerang ditingkat nasional.

42

Kurikulum Dapartemen Agama yang dipadukan dengan Kurikulum

Dapartemen Pendidikan Nasional, dimaksudkan agar peserta didik

mendapatkan porsi pendidikan agama seperti siswa madrasah (Depag) dan

mendapatkan pelajaran umum seperti siswa sekolah umum lainnya

(Depdiknas).

Dengan mengedepankan pendidikan berorientasi pada prinsip-prinsip

islam yang bernaungan IPTEK & IMTAQ merupakan visi dari yayasan ini,

dalam mendidik dan membimbing anak didiknya agar menjadi insan-insan

muda yang berkualitas, berprestasi serta berakhlak baik. Sehingga

diharapkan lulusan yayasan ini selain memiliki wawasan IPTEK yang luas

juga dapat memahami, mendalami, dan menguasai kaidah serta ajaran islam

yang telah ditanamkan kepada mereka selama mengenyam bangku

pendidikan di Yayasan Islamiyah Ciputat.

2. Visi dan Misi SMK Islamiyah Ciputat

a. Visi SMK Islamiyah Ciputat.

Membangun sumber daya manusia (SDM) yang berkualitas dan

terampil dalam keimanan dan ketaqwaan serta mampu bersaing

pada tingkat nasional.

b. Misi SMK Islamiyah Ciputat.

1) Menyiapkan calon tenaga kerja tingkat menengah dalam

bidang bisnis menajemen, teknologi informasi dan komunikasi,

memiliki daya juang tinggi, kreatif, inovatif, dan produktif

serta mempunyai landasan iman dan taqwa yang kuat.

2) Meningkatkan kualitas SDM dengan kemampuan profesional

sesuai dengan tuntutan dunia usaha/industri.

3) Menjadikan SMK Islamiyah Ciputat sebagai tempat untuk

mengembangkan kemampuan dengan tingkat keterampilan

yang tinggi, sehingga mampu bersaing ditingkat daerah

maupun nasional.

43

3. Guru dan Siswa

a. Guru

Guru memegang peranan penting dalam proses belajar mengajar

dalam sebuah lembaga pendidikan, sehingga kemampuan guru

akan sangat berpengaruh terhadap hasil belajar siswa.

Adapun jumlah tenaga pendidik di SMK Islamiyah Ciputat

berjumlah 50 orang, termasuk kepala sekolah dan wakil kepala

sekolah. Dari data yang ada, guru yang mengajar di SMK

Islamiyah Ciputat merupakan lulusan S1 dan hampir 90%

diantaranya lulusan dari bidang pendidikan, ada juga beberapa guru

yang telah lulus S2 serta sisanya sedang melanjutkan pendidikan

kejenjang berikutnya.

Adapun data guru sebagai berikut:

Tabel: 4.1

Data guru SMK Islamiyah

No Nama Guru Jabatan Bidang Studi

1 Mulyono, S.Pd Kepala Sekolah Kewirausahaan

2 Muhammad Nisad,

S.Pd

Wakasek Humas dan

Prakerin Produktif AP

3 Dian Rostikawati, S.E Wakasek Kurikulum Bhs. Inggris /

Produktif AK

4 Edwin Fauzi, S.E Wakasek Kesiswaan dan

Wali Kelas PM XII 3 Produktif PM

5 Elya Juliawati, S.Pd Kajur AK dan Wali

Kelas XI AK 1 Produktif AK

6 Oom Rahmawati, S.E Kajur AP dan Wali Kelas

XII AP 1 Produktif AP

7 Amrullah, S.E Kajur PM dan Wali

Kelas TKJ XII 2 KKPI

44

8 Achmadi Kajur TKJ dan Wali

Kelas TKJ XI 3 Produktif TKJ

9 Dra. Sunanih BK/BP dan Wali Kelas

XII AP 2 Produktif AP

10 M. Zaenudin Z, S.Pd BK/BP dan Wali Kelas

Tata Boga XI Penjaskes

11 M. Indra Mulyawan,

S.E

Pembina OSIS dan Wali

Kelas PM XI 2 Bhs. Inggris

12 Nurmaeli, S.Ei Wali Kelas X AK 1 Produktif AK

13 M. Arafi Aziz, S.E Wali Kelas X AK 2 KWH/MYOB/

MMPTP

14 Zwesty Wali Kelas XI AK 2 Produktif AK

15 Dra. Yuyun Yuliyani Wali Kelas XII AK 1 IPA

16 Asep Saepuloh, S.Pd Wali Kelas XII AK 2 Matematika

17 Dra. Endang

Sumartuti Wali Kelas X AP 1 Matematika

18 Nur’aini Safitri, S.Pd Wali Kelas X AP 2 Bhs. Jepang

19 Dra. Maryanah Wali Kelas XI AP 1 IPS

20 Romlih, S.S Wali Kelas XI AP 2 Ekonomi dan

Bisnis

21 Abdul Ahyani, S.Kom Wali Kelas TKJ X 1 Produktif TKJ

22 Anggi Pranata, S.Pd Wali Kelas TKJ X 2 Bhs. Inggris

23 Gilang Nugraha, S.Pd Wali Kelas TKJ X 3 Bhs. Indonesia

/ BTQ

24 Nila Nubrata S, S.T Wali Kelas TKJ XI 1 Produktif TKJ

25 Heriyanto, S.Pd, M.Si Wali Kelas TKJ XI 2 Seni Budaya

26 Hendra Bayu S,

S.M.Kom Wali Kelas TKJ XII 1 Produktif TKJ

27 Rahmat Rahim,

S.Sos.I Wali Kelas PM X 1 BTQ

45

28 Raditya Yuliana Wali Kelas PM X2 Produktif PM

29 Abdul Muslim, S.Pdi Wali Kelas PM XI 1 PAI / BTQ

30 Dra. Hernayati Wali Kelas PM XII 1 Produktif PM

31 Drs. H. Amel

Darmawel Wali Kelas PM XII 2 Bhs. Inggris

32 Meulana Malahayati,

S.Pd Wali Kelas Tata Boga X

Produktif Tata

Boga

33 Nur Fadillah, S.Pd Wali Kelas Tata Boga

XII

Produktif Tata

Boga

34 Ratna Cahyaningtyas,

S.Kom Guru Design Grafis

35 Wahyu Tri Utami,

S.Pd Guru Kewirausahaan

36 Hasan Basri, S.E,

M.M Guru KKPI

37 Drs. Mukija HS, M.M Guru Matematika

38 Syarif Hidayat, S.Pd Guru PKN

39 Drs. Udin Nurudin Guru Matematika /

Fisika

40 Drs. Dedy Nurjamil Guru Bhs. Inggris

41 Tatang Sudrajat, S.Pd Guru Bhs. Indonesia

42 Drs. Ardilla Guru Kewirausahaan

43 Ani Rupaedah, S.Pd Guru Bhs. Jepang

44 Drs. Hilmudin Guru IPS

45 Fuad Faisal, S.Ag,

M.Si Guru KKPI

46 Drs. H. Sukoharno,

S.IPI, M.Pd Guru

PKN /

Komunikasi

Bisnis

47 Dra. Iin kusnaeni Guru Matematika

46

48 Drs. H. Iskandar Guru Proseduk K3

49 Drs. H. Mukhtar al-

faridi Guru PAI

50 Mulyadi, M.Pd Guru Usah Retail /

IPA / MPBP

b. Siswa

Peserta didik merupakan salah satu unsur penting setelah guru

didalam sebuah lembaga pendidikan, karena tanpa adanya peserta

didik kegiatan belajar mengajar disekolah tidak akan berlangsung.

Adapun peserta didik di SMK Islamiyah Ciputat terdiri dari lima

jurusan/kompetensi keahlian yakni Akuntansi (AK), Administrasi

Perkantoran (AP), Teknik Komputer dan Jaringan (TKJ),

Pemasaran (PM), Tata Boga (TB).

4. Keadaan Sarana dan Prasarana

Sarana dan prasarana merupakan alat penunjang dalam membantu

proses berjalannya pendidikan disekolah, dengan didukung oleh sarana dan

prasarana yang baik dan berkualitas, maka proses pencapaian tujuan

pendidikan akan berlaangsung dengan baik.

Adapun Data Sarana dan Prasarana yang terdapat di SMK Islamiyah

Ciputat sebagai berikut:

Tabel: 4.2

Status Lahan SMK Islamiyah

No Jenis Lahan Luas

(M2)

Status Kepemilikan Lahan

Keterangan Pemerintah/

Yayasan Lainnya

1 Luas Lahan Bangunan 3000 M2 Yayasan Yayasan

47

2 Luas Lahan Tanpa Bangunan

a. Taman 15x15M2 Yayasan

b. Lapangan Olah Raga 17x12M2

c. Lahan Praktek

d. Lain-lain

3 Total Luas Lahan

Seluruhya

4600 M2 Yayasan

Tabel: 4.3

Data Sarana dan Prasarana SMK Islamiyah

No Nama Ruang /

Area Kerja

Kondisi Saat Ini

Jumlah

Ruang

Luas

Rata

-rata

(M2)

Total

Luas

(M2)

Jumlah

Baik

Jumlah

Rusak

Sedang

Jumlah

Rusak

Berat

A Ruang Pembelajaran Umum

1 Ruang Kelas 30 64 1920 30

2 Ruang Lab. Fisika 1 56 64 1

3 Ruang Lab. Kimia

4 Ruang Lab. Biologi

5 Ruang Lab. Bahasa 1 18 18 1

6 Ruang Lab. Komputer 2 56 112 2

7 Ruang Lab.

Multimedia 1 6 6 2

8 Ruang Praktek

Gambar Teknik

9 Ruang Perpustakaan

Konvensional 1 56 56 1

10 Ruang Perpustakaan

48

Multimedia

B Ruang Khusus (Praktik)

1 Ruang Praktek

/Bengkel/Workshop 1 56 56 1

Ruang Praktek...

Ruang Praktek...

Ruang Praktek...

C Ruang Penunjang

1 Ruang Kepala

Sekolah & Wakil 1 9 9 1

2 Ruang Guru 1 12 64 1

3 Ruang Pelayanan

Administrasi (TU) 1 42 42 1

4 Ruang BP/BK

5 Ruang OSIS 1 9 9 1

6 Ruang Pramuka

7 Ruang Koperasi 1 9 9 1

8 Ruang UKS

9 Ruang Ibadah 1 56 56 1

10 Ruang Bersama

(Aula) 1

11 Ruang Kantin Sekolah 1 4.5 4.5 1

12 Ruang Toilet 7 2.5 17.5 7

13 Ruang Gudang 1 64 64 1

14 Ruang Penjaga

Sekolah 1

15 Ruang Unit Produksi 1 6 6 1

16 Ruang Asrama Siswa

49

B. Deskripsi Data

1. Pemberian Insentif (Variabel X)

Angket yang disebarkan sebanyak 40 butir soal, yang terdiri dari 20

butir soal untuk variabel X dan 20 butir soal untuk variabel Y.

Untuk deskripsi data setiap variabel dapat dilihat pada uraian sebagai

berikut:

Tabel: 4.4

Skor Hasil Angket Pemberian Insentif (Variabel X)

No

Responden

Skor Angket Variabel

Pemberian Insentif (X)

1 61

2 58

3 66

4 60

5 53

6 42

7 58

8 52

9 56

10 51

11 51

12 69

13 61

14 63

15 67

16 65

17 59

18 63

19 53

50

20 61

21 50

22 52

23 52

24 56

25 58

26 62

27 58

28 58

29 56

30 54

31 58

32 59

33 59

34 62

35 64

36 68

37 57

38 62

39 62

40 61

41 60

42 55

43 49

44 63

45 60

46 63

47 63

48 56

49 61

51

50 60

Total 2927

Berdasarkan data yang diteliti dari 20 butir soal pernyataan tentang

pemberian insentif, maka diperoleh nilai 69 sebagai skor tertinggi dan nilai

42 skor terendah. Data jumlah skor angket tersebut, kemudian dianalisis

melalui beberapa langkah sebagai berikut:

a. Membuat tabel distribusi frekuensi, dengan terlebih dahulu

menentukan:

1) Range (R)

R = nilai tertinggi – nilai terendah

= 69 - 42

= 27

2) Banyaknya Kelas (K)

K = 1 + 3,322 log N

= 1 + 3,322 log 50

= 1 + 3,322 (1,698)

= 1 + 5,640

= 6,640

= dibulatkan menjadi 7

3) Interval Kelas (C)

C =

=

= 3,85

= 4

Setelah melakukan perhitungan pada 20 butir soal yang diteliti maka

diperoleh jumlah rentang skor antara nilai tertinggi dan terendah sebesar 27,

jarak nilai interfal kelas sebanyak 4 angka dan banyaknya kelas dalam tabel

distribusi adalah 7.

52

Kemudian nilai rentang skor, interfal kelas dan banyak kelas menjadi

acuan dalam mempermudah menghitung nilai distribusi frekuensi absolut

tiap kelas beserta frekuensi presentasenya.

Tabel: 4.5

Distribusi Frekuensi Hasil Angket Pemberian Insentif

No Interval Kelas Frekuensi

Absolut Presentase (%)

1 42 – 45 1 2

2 46 – 49 1 2

3 50 – 53 8 16

4 54 – 57 7 14

5 58 – 61 18 36

6 62 – 65 11 22

7 66 – 69 4 8

∑ 50 100

Jika dilihat dalam diagram batang akan terlihat sebagai berikut:

Gambar: 4.1. Diagram Batang Frekuensi Pemberian Insentif

Berdasarkan tabel dan diagram batang di atas, dapat diketahui bahwa

skor tertinggi dalam variabel pemberian insentif terdapat pada rentang nilai

58 – 61, sedangkan nilai terendah terdapat pada retang nilai 42 – 45.

b. Menentukan nilai mean (rata-rata).

Nilai mean ditentukan dengan menggunakan rumus berikut:

0

10

20

30

40

42 - 45 46 - 49 50 - 53 54 - 57 58 - 61 62 - 65 67 - 69

absolut

presentase

53

X =

Dari Lampiran 10 diperoleh nilai = 2927 dan nilai = 50

Maka nilai X =

= 58,54 = 59

Dari hasil perhitungan di atas, dapat diketahui bahwa nilai rata-rata

(mean) untuk variabel pemberian insentif adalah 78, range 32, skor

minimum 42, dan skor maksimum 69.

Sedangkan untuk menentukan tinggi rendahnya rata-rata pemberian

insentif, dapat diperoleh dengan cara sebagai berikut:

1) Mencari rentang nilai kategori sedang dapat diperoleh dengan

cara, rata-rata skor dikurangi simpangan baku dan rata-rata

skor ditambah simpangan baku.

58,54 – 5,32 = 53,22

58,54 + 5,32 = 63,86

Jadi untuk kategori sedang, rentang nilainya adalah 53,22 –

63,86.

2) Menentukan rentang nilai kategori tinggi yaitu skor yang

berada di atas nilai 63,87 sampai dengan skor tertinggi 69.

3) Menentukan rentang nilai kategori rendah yaitu skor yang

berada di bawah nilai 53,22 sampai dengan skor terendah 42.

Untuk lebih jelasnya diinterpretasikan pada tabel berikut:

Tabel: 4.6

Nilai Rata-Rata Pemberian Insentif

No Interval Frekuensi Prosentase % Kategori

1 42 – 53,22 10 20 Rendah

2 53,22 – 63,86 34 68 Sedang

3 63,87 – 69 6 12 Tinggi

Berdasarkan tabel interpretasi di atas, dapat disimpulkan bahwa nilai

rata-rata pemberian insentif sebesar 58,45 termasuk dalam kategori sedang.

54

2. Kinerja Guru (Variabel Y)

Angket yang disebarkan sebanyak 40 butir soal, yang terdiri dari 20

butir soal untuk variabel X dan 20 butir soal untuk variabel Y. Untuk

deskripsi data setiap variabel dapat dilihat pada uraian sebagai berikut:

Tabel: 4.7

Skor Hasil Angket Kinerja Guru (Variabel Y)

No

Responden

Skor Angket Variabel

Kinerja Guru (Y)

1 61

2 58

3 66

4 60

5 53

6 42

7 58

8 52

9 56

10 51

11 51

12 69

13 61

14 63

15 67

16 65

17 59

18 63

19 53

20 61

21 51

55

22 58

23 56

24 57

25 56

26 64

27 59

28 64

29 56

30 61

31 59

32 60

33 57

34 58

35 63

36 60

37 65

38 61

39 58

40 61

41 63

42 58

43 57

44 62

45 59

46 61

47 62

48 61

49 60

50 60

Total 2956

56

Berdasarkan data yang diteliti dari 20 butir soal pernyataan tentang

kinerja guru, maka diperoleh nilai 69 sebagai skor tertinggi dan nilai 42 skor

terendah. Data jumlah skor angket tersebut, kemudian dianalisis melalui

beberapa langkah sebagai berikut:

a. Membuat tabel distribusi frekuensi, dengan terlebih dahulu

menentukan:

1) Range (R)

R = nilai tertinggi – nilai terendah

= 69 – 42

= 27

2) Banyaknya Kelas (K)

K = 1 + 3,322 log N

= 1 + 3,322 log 50

= 1 + 3,322 (1,698)

= 1 + 5,640

= 6,640

= dibulatkan menjadi 7

3) Interval Kelas (C)

C =

=

= 3,85

= 4

Setelah melakukan perhitungan pada 20 butir soal yang diteliti maka

diperoleh jumlah rentang skor antara nilai tertinggi dan terendah sebesar 27,

jarak nilai interfal kelas sebanyak 4 angka dan banyaknya kelas dalam tabel

distribusi adalah 7.

Kemudian nilai rentang skor, interfal kelas dan banyak kelas menjadi

acuan dalam mempermudah menghitung nilai distribusi frekuensi absolut

tiap kelas beserta frekuensi presentasenya.

57

Tabel: 4.8

Distribusi Frekuensi Hasil Angket Kinerja Guru

No Interval Kelas Frekuensi

Absolut Presentase (%)

1 42 – 45 1 2

2 46 – 49 0 0

3 50 – 53 6 12

4 54 – 57 7 14

5 58 – 61 23 46

6 62 – 65 10 20

7 66 – 69 3 6

∑ 50 100

Jika dilihat dalam diagram batang akan terlihat sebagai berikut:

Gambar: 4.2. Diagram batang frekuensi kinerja guru

Berdasarkan tabel dan diagram batang di atas, dapat diketahui bahwa

skor tertinggi dalam variabel pemberian insentif terdapat pada rentang nilai

58 – 61, sedangkan nilai terendah terdapat pada retang nilai 50 – 53.

b. Menentukan nilai mean (rata-rata).

Nilai mean ditentukan dengan menggunakan rumus berikut:

X =

Dari Lampiran 12 diperoleh nilai = 2956 dan nilai = 50

Maka nilai X =

= 59,12 = 59

0

20

40

60

42 - 45 46 - 49 50 - 53 54 - 57 58 - 61 62 - 65 66 - 69

absolut

presentase %

58

Dari hasil perhitungan di atas, dapat diketahui bahwa nilai rata-rata

(mean) untuk variabel kinerja guru adalah 59,12, range 27, skor minimum

42, dan skor maksimum 69.

Sedangkan untuk menentukan tinggi rendahnya rata-rata pemberian

insentif, dapat diperoleh dengan cara sebagai berikut:

1) Mencari rentang nilai untuk kategori sedang dapat diperoleh

dengan cara, rata-rata skor dikurangi simpangan baku dan rata-

rata skor ditambah simpangan baku.

59,12 – 4,76 = 54,36

59,12 + 4,76 = 63,88

Jadi untuk kategori sedang, rentang nilainya adalah 54,36 –

63,88.

2) Menentukan rentang nilai kategori tinggi yaitu skor yang

berada di atas nilai 63,89 sampai dengan skor tertinggi 69.

3) Menentukan rentang nilai kategori rendah yaitu skor yang

berada di bawah nilai 54,36 sampai dengan skor terendah 42.

Untuk lebih jelasnya diinterpretasikan pada tabel berikut:

Tabel: 4.9

Nilai Rata-Rata Pemberian Insentif

No Interval Frekuensi Prosentase % Kategori

1 42 – 54,36 7 14 Rendah

2 54,36 – 63,88 36 72 Sedang

3 63,88 – 69 7 14 Tinggi

Berdasarkan tabel interpretasi di atas, dapat disimpulkan bahwa nilai

rata-rata pemberian insentif sebesar 59,12 termasuk dalam kategori sedang.

59

C. Pengujian Prasyarat Analisis Data

1. Uji Normalitas

Berdasarkan pengujian normalitas dengan menggunakan uji Lilirfors,

nilai kritis L (Ltabel) dari jumlah N = 50 dengan taraf signifikan sebesar 5%

adalah 0,1252. Pada variabel X (pemberian insentif), diperoleh nilai Lhitung

terbesar adalah 0,1002 (Lampiran 13), sedangkan pada variabel Y (kinerja

guru) diperoleh nilai Lhitung terbesar adalah 0,109 (Lampiran 14).

Berdasarkan hasil perolehan nilai Lhitung terbesar pada kedua variabel

yang menyatakan bahwa nilai Lhitung lebih kecil dari nilai Ltabel atau angka

kritis L (Lampiran 18), maka sampel yang berasal dari populasi tersebut

dinyatakan berdisribusi normal. Dengan demikian, syarat distribusi normal

terlah terpenuhi sebagai prasayarat untuk pengujian dengan teknik korelasi

product moment.

2. Uji Linieritas

Berdasarkan hasil pengujian linearitas dengan menggunakan uji regresi

sederhana antara kedua variabel, diperoleh nilai persamaan Y = 15,19 +

0,75X (Lampiran 15). Persamaan tersebut digunakan untuk melihat

hubungan antara insentif dan kinerja guru.

Adapun grafik persamaannya sebagai berikut:

Gambar: 4.3. Garis Regresi Linier

y = 0.7503x + 15.196 R² = 0.7046

0

20

40

60

80

0 20 40 60 80

Axi

s Ti

tle

Axis Title

Y-Values

Y-Values

Linear (Y-Values)

60

D. Pengujian Hipotesis

Setelah semua data yang telah diperoleh dari jawaban responden dianalisis

secara deskriptif dengan menggunakan uji normalitas, maka selanjutnya mencari

korelasi antara kedua variabel penelitian dengan menggunakan rumus korelasi

product moment.

Dalam perhitungannya, angka indeks korelasi yang digunakan mengacu

pada skor asli yang tertera di bawah ini:

Tabel: 4.10

Tabel Nilai Korelasi Antara Variabel X dan Y

No X Y X² Y² XY

1 61 61 3721 3721 3721

2 58 58 3364 3364 3364

3 66 66 4356 4356 4356

4 60 60 3600 3600 3600

5 53 53 2809 2809 2809

6 42 42 1764 1764 1764

7 58 58 3364 3364 3364

8 52 52 2704 2704 2704

9 56 56 3136 3136 3136

10 51 51 2601 2601 2601

11 51 51 2601 2601 2601

12 69 69 4761 4761 4761

13 61 61 3721 3721 3721

14 63 63 3969 3969 3969

15 67 67 4489 4489 4489

16 65 65 4225 4225 4225

17 59 59 3481 3481 3481

18 63 63 3969 3969 3969

19 53 53 2809 2809 2809

20 61 61 3721 3721 3721

21 50 51 2500 2601 2550

22 52 58 2704 3364 3016

23 52 56 2704 3136 2912

24 56 57 3136 3249 3192

25 58 56 3364 3136 3248

26 62 64 3844 4096 3968

27 58 59 3364 3481 3422

28 58 64 3364 4096 3712

61

29 56 56 3136 3136 3136

30 54 61 2916 3721 3294

31 58 59 3364 3481 3422

32 59 60 3481 3600 3540

33 59 57 3481 3249 3363

34 62 58 3844 3364 3596

35 64 63 4096 3969 4032

36 68 60 4624 3600 4080

37 57 65 3249 4225 3705

38 62 61 3844 3721 3782

39 62 58 3844 3364 3596

40 61 61 3721 3721 3721

41 60 63 3600 3969 3780

42 55 58 3025 3364 3190

43 49 57 2401 3249 2793

44 63 62 3969 3844 3906

45 60 59 3600 3481 3540

46 63 61 3969 3721 3843

47 63 62 3969 3844 3906

48 56 61 3136 3721 3416

49 61 60 3721 3600 3660

50 60 60 3600 3600 3600

∑ 2927 2956 172735 175868 174086

Dari perhitungan seluruh data yang terkumpul diketahui nilai N = 50 𝛴X =

2927 𝛴Y = 2956 𝛴X² = 172735 𝛴Y² = 175868 𝛴XY = 174086, maka dapat dicari

indeks korelasinya dengan menggunakan rumus Product Moment.

Rxy =

√{ }{ }

Rxy = –

√{ }{ }

Rxy =

√{ –

Rxy =

√

Rxy =

√

Rxy =

Rxy =

62

Berdasarkan hasil perhitungan di atas, angka korelasi veriabel X dan

variabel Y yang didapat sebesar 0,839. Jumlah ini berada diantara nilai 0,80 -

1,000, yang berarti korelasi antara kedua variabel termasuk dalam kategori

tergolong sangat tinggi.

Selanjutnya, untuk menguji kebenaran hipotesa yang diajukan,

perhitungannya dilakukan dengan cara membandingkan besarnya nilair “r” yang

diperoleh dari perhitungan (r hitung) dengan besarnya “r” dalam tabel Produk

Moment (Lampiran 19).

Namun terlebih dahulu mencari nilai “df” (degrees of freedom) dengan

menggunakan rumus:

Df = N – nr

= 50 – 2

= 48

Setelah diperoleh nilai “df” maka dapat mencari besarnya nilai “r” dalam

tabel Product Moment, sehingga diperoleh nilai “r” dengan N = 50 pada taraf

signifikan 5% sebesar 0,361 dan pada taraf signifikan 1% sebesar 0,279.

Ternyata nilai “rxy” atau nilai r hitung lebih besar dari nilai r tabel baik

pada taraf signifikan 5% (0,839 > 0,279) maupun pada taraf signifikan 1% (0,839

> 0,361), maka hipotesa alternatif (Ha) diterima sedangkan hipotesa nihil (Ho)

ditolak. Sehingga bisa dikatakan bahwa variabel pemberian insentif dengan

variabel kinerja guru mempunyai korelasi positif yang signifikan dengan kategori

tinggi.

Selanjutnya, untuk mengetahui dan membuktikan apakah diterima atau

ditolaknya suatu hipotesis maka dilakukan uji signifikansi (uji t) yang

membandingkan nilai t tabel dengan t hitung. Adapun uji signifikansi (uji t) ini

menggunakan rumus sebagai berikut:

t hitung = √

√

t hitung = √

√

63

t hitung =

√

t hitung =

√

t hitung =

t hitung = 10,683

Sedangkan nilai t tabel diperoleh dari derajat kebebasan (df) dengan taraf

signifikan 5% pada nilai kritis t tabel (Lampiran 16), dengan demikian nilai t

hitung dan t tabel yang diperoleh adalah sebesar 10,683 dan 2,01063 (2 sisi).

Berdasarkan hasil perhitungan di atas keputusan pengujian hipotesisnya adalah t

hitung sebesar 10,683 ≥ t tabel 2,01063 maka Ho ditolak, sehingga

kesimpulannya adalah adanya korelasi/hubungan yang signifikan antara

pemberian insentif dengan kinerja guru.

Selanjutnya menginterpretasikan nilai angka indeks korelasi atau nilai r

hitung sebesar 0,839 untuk mengetahui berapa besar prosentase variabel pertama

dengan variabel kedua menggunakan rumus koefisien determinasi sebagai berikut:

KD = r² x 100%

= 0,839² x 100%

= 0,704 x 100%

= 70,4%

Hasil perhitungan koefisien determinasi yang diperoleh sebesar 70,4%, hal

ini menunjukkan bahwa variabel X (pemberian insentif) mempengaruhi atau

memberikan kontribusi terhadap variabel Y (kinerja guru) sebesar 70,4%. Adapun

selebihnya dapat dipengaruhi oleh faktor-faktor lain di luar pemberian insentif.

E. Pembahasan Hasil Penelitian

Berdasarkan hasil perhitungan korelasi Product Moment antara pemberian

insentif dengan kinerja guru di SMK Islamiyah Ciputat, menyatakan bahwa

hipotesa penelitian (Ha) yang telah diajukan dapat diterima dengan nilai sebesar

64

0,839. Sehingga dapat dikatakan adanya korelasi antara pemberian insentif

dengan kinerja guru di SMK Islamiyah Ciputat.

Hal ini dilihat berdasarkan dari hasil perhitungan koefesien korelasi “r”

sebesar 0,839 dan dari hasil perhitungan “df” (degrees of freedom) diperoleh nilai

“r” pada taraf signifikan 5% sebesar 0,361, maka nilai r hitung > r tabel. Sehingga

dapat dikatakan bahwa adanya hubungan antara pemberian insentif dengan kinerja

guru di SMK Islamiyah Ciputat dalam kategori tinggi.

Dalam tingkat kontribusi yang diberikan oleh variabel pemberian insentif

terhadap variabel kinerja guru adalah sebesar 70,4%, ini menggambarkan bahwa

pemberian insentif memiliki pengaruh terhadap kinerja guru dengan tingkat

prosentase 70,4% dan selebihnya sebesar 29,6% dipengaruhi oleh faktor lain.

Pengaruh pemberian insentif yang tergolong tinggi terhadap kinerja guru,

ini membuktikan bahwa kinerja guru sangat dapat dipengaruhi oleh besar kecilnya

insentif yang diberikan oleh pihak sekolah kepada guru. Hal ini membuktikan

bahwa setiap guru yang bekerja pada lembaga pendidikan, sangat mengharapkan

pemberian insentif yang sesuai dengan tingkat kinerja dan pengabdian kepada

lembaga pendidikan.

Dalam hakikatnya pengabdian guru di dalam setiap lembaga pendidikan,

merupakan pekerjaan yang memiliki tanggung jawab besar untuk

mengembangkan dan melahirkan output berkualitas pada lembaga pendidikan

ditempat mereka bekerja. Namun tidak dapat dipungkiri sejalan dengan pesatnya

perkembangan dunia pendidikan sekarang, berdampak pula pada tingginya tingkat

kebutuhan hidup bagi para guru, sehingga guru mengharapkan sesuatu yang layak

guna memenuhi kebutuhan hidupnya.

Dengan demikian, dapat dikatakan bahwa pemberian insentif merupakan

salah satu faktor yang sangat berpengaruh bagi setiap guru dalam meningkatkan

kinerja dan pengabdiannya kepada lembaga pendidikan.

65

BAB V

PENUTUP

A. Kesimpulan

Berdasarkan uraian dari hasil penelitian tersebut, dapat disimpulkan bahwa:

1. Pemberian insentif di SMK Islamiyah Ciputat termasuk dalam kategori

sedang dan memiliki pengaruh terhadap kinerja para guru. Hal ini

dibuktikan dengan hasil perhitungan nilai rata-rata pemberian insentif

sebesar 58,54, sehingga dapat diartikan kinerja guru di SMK Islamiyah

Ciputat hampir setengahnya dipengaruhi oleh insentif yang diberikan

oleh sekolah.

2. Kinerja guru di SMK Islamiyah termasuk dalam kategori sedang, hal ini

dibuktikan dengan hasil perhitungan nilai rata-rata pemberian insentif

sebesar 59,12. Dengan demikian, dapat dikatakan bahwa secara tidak

langsung pemberian insentif memiliki pengaruh yang signifikan

terhadap kinerja guru.

3. Pengaruh pemberian insentif terhadap kinerja guru di SMK Islamiyah

berkategori tinggi, dengan tingkat prosentase sebesar 70,4%. Hal ini

membuktikan bahwa setiap guru yang bekerja pada lembaga

pendidikan, sangat mengharapkan pemberian insentif yang sesuai

dengan tingkat kinerja dan pengabdian kepada lembaga pendidikan.

Dalam hakikatnya pengabdian guru di dalam setiap lembaga pendidikan,

merupakan pekerjaan yang memiliki tanggung jawab besar untuk

mengembangkan dan melahirkan output berkualitas pada lembaga pendidikan

ditempat mereka bekerja. Namun tidak dapat dipungkiri sejalan dengan pesatnya

perkembangan dunia pendidikan sekarang, berdampak pula pada tingginya tingkat

kebutuhan hidup bagi para guru, sehingga guru mengharapkan sesuatu yang layak

guna memenuhi kebutuhan hidupnya.

66

Dengan demikian, dapat dikatakan bahwa pemberian insentif merupakan

salah satu faktor yang sangat berpengaruh bagi setiap guru dalam meningkatkan

kinerja dan pengabdiannya kepada lembaga pendidikan.

B. Saran

Berdasarkan dari kesimpulan di atas, disampaikan beberapa saran sebagai

berikut:

1. Pemerintah

a. Insentif dan imbalan yang diberikan harus disesuaikan dengan

melihat dan menilai tingkat kualitas kinerja yang dikeluarkan oleh

pegawai.

b. Insentif yang akan diberikan memiliki tingkat kelayakan dan

keadilan dalam memenuhi kebutuhan hidup para guru, sehingga

dapat mendorong dalam meningkatkan kinerjanya.

2. Sekolah

Pihak sekolah diharapkan mampu mendorong para guru dalam

meningkatkan kinerja dalam melaksanakan kegiatan mengajarnya,

dengan memberikan fasilitas penunjang yang memadai berupa sarana

dan prasarana.

3. Guru

Sebagai seorang pengajar dan pendidik, guru diharapkan dapat

meningkatkan kinerjanya dan mampu bersikap profesional dalam

melaksanakan tugas dan kewajibannya.

67

DAFTAR PUSTAKA

Ahmadi, Iif Khoiru., dan Amri, Sofan. Strategi Pembelajaran Sekolah Berstandar

Internasional dan Nasional, Jakarta: Prestasi Pustakarya, Cet. ke-1, 2010.

Arikunto, Suharsimi. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik, Ed. Revisi,

Jakarta: Rineka Cipta, Cet. ke-14, 2010.

Fathurrohman, Pupuh., dan Suryana, Aa. Guru Profesional, Bandung: Refika

Aditama, Cet. ke-1, 2012.

Hasan, Iqbal. Analisis Data Penelitian Dengan Statistik, Jakarta: Bumi Aksara,

Cet. ke-4, 2009.

Hasibuan, Malayu S.P. Manajemen Sumber Daya Manusia, Ed. Revisi, Jakarta:

Bumi Aksara, Cet. ke-16, 2012.

Ilyas, Yaslis. Kinerja: Teori Penilaian dan Penelitian, Jakarta: Pusat Kajian

Ekonomi Kesehatan FKMUI, Cet. ke-3, 2002.

Mahmud. Metode Penelitian Pendidikan, Bandung: Pustaka Setis, 2011.

Mangkunegara, A.A. Anwar Prabu. Manajemen Sumber Daya Manusia

Perusahaan, Bandung: Remaja RosdaKarya, Cet. ke-10, 2011.

................................................................ Evaluasi Kinerja Sumber Daya Manusia,

Bandung: Refika Aditama, Cet. ke-2, 2006.

Moeheriono, Pengukuran Kinerja Berbasis Kompetensi, Jakarta: RajaGrafindo

Persada, Cet. ke-1, 2012.

Misbahuddin., dan Hasan, Iqbal. Analisis Data Penelitian Dengan Statistik, Ed.

ke-2, Jakarta: Bumi Aksara, Cet. ke-1, 2013.

Musfah, Jejen. Peningkatan Kompetensi Guru Melalui Pelatihan dan Sumber

Belajar Teori dan Praktik, Ed. ke-1, Jakarta: Kencana, Cet. Ke-1, 2011.

Nurdin, Syafruddin. Guru Profesional dan Implementasi Kurikulum, Jakarta:

Ciputat Pers, Cet. ke-1, 2002.

Panggabean, Mutiara. S. Manajemen Sumber Daya Manusia, Bogor: Ghalia

Indonesia, Cet. ke-2, 2004.

Sanjaya, Wina. Pembelajaran Dalam Implementasi Kurikulum Berbasis

Kompetensi, Ed. ke-1, Jakarta: Prenada Media Group, 2008.

68

Sedarmayanti. Manajemen Sumber Daya Manusia Reformasi Birokrasi dan

Manajemen Pegawai Negeri Sipil, Bandung: Refika Aditama, Cet. ke-5,

2011.

Siagian, Sondang. P. Manajemen Sumber Daya Manusia, Ed. ke-1, Jakarta: Bumi

Aksara, Cet. ke-8, 2000.

Sinambela, Lijan Poltak. Kinerja Pegawai Teori Pengukuran Dan Implikasi, Ed.

ke-1, Yogyakarta: Graha Ilmu, Cet. ke-1, 2012.

Sugiyono. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D, Bandung: Alfabeta,

Cet. ke-1, 2009.

Tafsir, Ahmad. Ilmu Pendidikan Dalam Perspektif Islam, Bandung: Remaja

Rosdakarya, Cet. ke-7, 2007.

Yamin, Martinis. Sertifikasi Profesi Keguruan di Indonesia, Jakarta: Gaung

Persada Press, Cet. ke-2, 2007.

............, Undang-undang Republik Indonesia No.20 Tahun 2003 Tentang Sistem

Pendidikan Nasional.

............, Undang-undang Republik Indonesia No.14 Tahun 2005 Tentang Guru

dan Dosen.

............, Kamus Besar Bahasa Indonesia, Jakarta: Pusat Bahasa, Departemen

Pendidikan Nasional, 2008.

............, Peraturan Pemerintah No.19 Tahun 2005 Tentang Standar Pendidik dan

Tenaga Kependidikan.

LAMPIRAN 1

DATA AWAL HASIL ANGKET PENELITIAN VARIABEL PEMBERIAN INSENTIF

No.

Resp

BUTIR PERNYATAAN Total

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

1 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 81

2 3 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 3 5 4 4 4 4 4 4 4 77

3 4 5 4 4 3 5 5 4 3 4 5 4 4 5 4 4 5 5 4 5 86

4 4 5 3 3 3 4 4 5 5 4 5 4 5 5 3 3 4 4 5 3 81

5 2 3 3 4 4 3 3 4 3 4 4 5 5 4 3 4 3 4 4 5 74

6 2 4 2 3 3 2 4 2 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 59

7 4 5 4 4 3 3 3 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 76

8 4 4 3 4 3 4 4 3 3 3 4 4 4 4 3 3 4 4 3 2 70

9 4 4 3 4 4 4 4 3 3 4 4 3 3 4 4 4 4 3 3 4 73

10 4 4 4 4 2 2 3 3 2 4 4 5 4 4 3 3 2 4 4 4 69

11 3 4 4 3 5 3 4 4 3 4 4 5 3 3 3 3 3 4 4 3 72

12 4 5 5 5 4 5 5 5 4 5 4 4 5 4 4 5 5 4 4 5 91

13 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 5 4 4 4 5 5 5 82

14 4 4 4 4 3 4 5 5 4 4 4 4 5 5 4 4 4 4 4 5 84

15 4 5 5 4 4 4 3 4 4 5 5 3 4 5 4 4 5 5 3 4 84

16 4 5 4 4 3 4 3 4 4 5 5 3 5 5 4 3 5 5 4 4 83

17 4 3 4 3 4 4 4 5 4 5 5 3 3 5 3 3 4 4 3 3 76

18 3 3 5 3 4 4 5 5 4 5 5 3 3 4 4 5 5 4 3 4 81

19 2 3 5 3 4 4 2 3 3 4 4 5 5 5 3 3 4 3 2 4 71

20 4 4 5 3 5 5 4 4 4 3 4 3 3 5 3 4 4 4 4 5 80

21 3 4 3 3 3 3 4 4 3 4 4 4 4 3 3 3 4 3 4 3 69

22 3 4 3 3 3 4 5 5 3 3 4 3 3 5 3 3 3 3 3 3 69

23 3 4 4 3 3 4 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 4 3 4 67

24 4 4 4 3 3 4 3 4 3 4 4 4 3 4 4 3 3 4 3 4 72

25 3 4 3 3 3 4 4 4 4 4 5 5 5 5 4 3 4 4 4 4 79

26 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 5 4 4 3 4 3 4 83

27 3 4 3 4 4 4 3 4 4 3 5 3 5 4 3 4 3 5 3 5 76

28 3 4 4 4 4 5 3 4 4 4 4 3 4 4 3 4 3 4 3 4 75

29 3 4 4 4 4 5 5 5 3 4 4 4 4 4 3 4 3 3 3 3 76

30 3 4 3 3 4 4 5 5 4 4 4 4 4 4 3 4 3 3 3 3 74

31 4 4 3 4 4 4 5 5 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 79

32 4 4 3 4 4 5 5 5 3 3 5 4 4 3 4 4 4 4 4 4 80

33 3 4 4 4 4 4 3 3 4 4 5 4 4 3 3 4 4 5 4 5 78

34 4 4 4 4 4 4 3 3 5 4 4 4 4 4 4 4 4 5 4 5 81

35 4 5 5 5 4 4 4 4 5 4 4 5 5 4 4 4 4 4 4 4 86

36 5 5 5 5 5 4 4 4 4 3 4 4 4 4 5 5 5 5 5 5 90

37 4 3 3 5 5 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 5 3 4 3 4 77

38 5 4 4 4 4 5 5 4 3 4 4 4 4 5 5 4 3 4 3 4 82

39 3 5 3 3 3 5 4 4 4 5 5 4 5 5 3 3 4 5 4 5 82

40 3 3 3 3 3 5 4 4 4 5 5 4 4 5 4 3 4 5 4 5 80

41 4 3 4 5 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 5 5 3 5 4 82

42 4 5 2 5 5 4 3 4 3 3 5 2 3 3 4 4 4 4 3 1 71

43 2 4 4 2 3 2 4 2 4 2 3 4 2 3 4 4 4 5 4 4 66

44 4 4 4 5 3 4 4 4 4 4 4 5 5 4 4 4 4 5 5 5 85

45 4 4 3 3 4 5 4 4 4 4 4 5 4 5 4 4 4 3 5 5 82

46 4 4 4 5 4 3 4 4 4 4 3 4 5 4 5 5 5 5 5 4 85

47 4 4 4 4 5 4 4 5 3 5 4 5 5 5 4 4 4 4 5 5 87

48 2 4 3 2 5 5 4 3 3 5 5 4 4 4 5 4 4 4 3 3 76

49 3 4 4 3 5 4 3 5 4 5 4 4 3 4 4 4 4 4 5 5 81

50 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 80

N 50 3900

SKOR 176 205 187 186 191 200 194 199 181 198 211 196 203 209 185 191 193 204 189 202

LAMPIRAN 2

DATA AWAL HASIL ANGKET PENELITIAN VARIABEL KINERJA GURU

No.

Resp

BUTIR PERNYATAAN Total

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

1 4 5 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 78

2 3 4 4 3 3 4 3 4 4 4 4 3 2 4 4 4 4 4 3 4 72

3 4 5 4 4 4 5 4 4 3 4 5 3 3 5 4 4 5 5 3 5 83

4 4 5 3 3 3 4 4 5 5 4 5 3 3 5 3 3 4 4 2 3 75

5 2 3 3 4 3 3 4 4 3 4 4 3 3 4 3 4 3 4 3 5 69

6 2 4 2 3 4 2 4 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 59

7 4 5 4 4 4 3 5 3 4 3 4 3 2 4 4 4 4 4 3 4 75

8 4 4 3 4 4 4 4 3 3 3 4 4 4 4 3 3 4 4 3 2 71

9 4 4 3 4 4 4 4 3 3 4 4 3 3 4 4 4 4 3 3 4 73

10 4 4 4 4 4 2 4 3 2 4 4 4 3 4 3 3 2 4 3 4 69

11 3 4 4 3 2 3 3 4 3 4 4 4 3 3 3 3 3 4 3 3 66

12 4 5 5 5 2 5 3 5 4 5 4 3 3 4 4 5 5 4 4 5 84

13 3 4 4 4 3 4 3 4 3 4 4 3 3 5 4 4 4 5 3 5 76

14 4 4 4 4 3 4 4 5 4 4 4 4 2 5 4 4 4 4 3 5 79

15 4 5 5 4 3 4 2 4 4 5 5 4 3 5 4 4 5 5 3 4 82

16 4 5 4 4 3 4 4 4 4 5 5 3 2 5 4 3 5 5 2 4 79

17 4 3 4 3 2 4 2 5 4 5 5 2 3 5 3 3 4 4 3 3 71

18 3 3 5 3 3 4 2 5 4 5 5 3 3 4 4 5 5 4 4 4 78

19 2 3 5 3 3 4 3 3 3 4 4 4 3 5 3 3 4 3 2 4 68

20 4 4 5 3 2 5 3 4 4 3 4 4 3 5 3 4 4 4 2 5 75

21 2 4 3 5 5 3 4 5 4 3 4 2 3 4 2 3 3 3 3 3 68

22 4 5 3 3 3 4 4 5 3 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 76

23 4 3 3 4 4 4 3 4 4 3 3 3 5 4 4 5 4 3 4 4 75

24 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 5 5 4 3 4 3 77

25 3 4 4 5 3 3 4 4 2 3 3 4 4 4 4 3 5 4 5 5 76

26 3 4 4 5 3 4 3 4 4 5 5 4 4 4 5 4 3 5 3 5 81

27 4 3 3 4 4 4 3 4 4 4 5 2 5 5 3 3 4 5 4 4 77

28 5 4 3 4 5 4 3 4 4 5 5 4 4 4 3 5 4 5 4 5 84

29 2 5 3 3 5 4 4 3 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 78

30 4 5 3 4 4 5 4 4 4 5 5 5 4 3 4 4 3 3 4 5 82

31 3 5 4 4 4 5 3 4 3 4 4 4 5 5 4 2 3 4 4 5 79

32 3 2 3 5 4 4 5 3 5 5 5 3 4 4 3 3 5 5 5 5 81

33 3 4 3 3 4 4 5 3 4 4 4 4 4 5 3 4 4 5 5 4 79

34 4 4 4 4 3 4 5 3 4 4 4 3 4 4 3 5 3 5 5 3 78

35 3 4 5 4 4 5 4 3 4 5 5 4 3 4 3 5 4 4 5 5 83

36 5 3 4 4 4 4 5 4 5 5 5 5 3 4 3 4 2 3 3 5 80

37 5 4 5 5 5 5 3 4 5 5 5 3 3 5 3 3 3 4 4 4 83

38 5 4 4 5 5 3 3 3 4 5 3 2 4 5 3 5 4 4 5 4 80

39 4 4 3 5 5 4 3 3 3 3 5 4 4 5 3 4 3 5 3 4 77

40 3 5 4 5 5 4 4 3 4 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 82

41 3 4 5 5 4 5 4 4 5 4 4 4 3 4 4 4 4 3 4 5 82

42 3 2 5 5 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 3 3 5 76

43 2 3 4 4 5 5 4 4 4 4 3 5 4 5 4 3 4 4 3 4 78

44 3 4 3 5 4 5 4 4 4 5 5 4 4 4 3 4 5 4 3 4 81

45 2 4 4 5 4 4 5 4 4 3 4 3 4 3 5 4 5 4 4 4 79

46 4 5 5 4 5 4 3 5 3 4 4 4 4 4 2 5 4 3 4 5 81

47 5 5 3 4 3 5 4 4 4 4 5 5 4 5 2 4 5 4 3 3 81

48 4 5 4 4 3 4 3 4 3 4 5 5 4 5 3 5 4 4 4 3 80

49 3 4 4 5 3 5 4 3 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 79

50 4 4 4 4 4 5 5 4 3 3 4 3 5 4 3 4 5 5 4 4 81

N 50 3856

SKOR 175 203 192 203 184 203 185 192 188 203 213 178 176 214 173 194 197 201 177 205

LAMPIRAN 3

UJI VALIDITAS VARIABEL PEMBERIAN INSENTIF

No.

Resp

BUTIR PERNYATAAN Jm

l 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

1 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 81

2 3 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 3 5 4 4 4 4 4 4 4 77

3 4 5 4 4 3 5 5 4 3 4 5 4 4 5 4 4 5 5 4 5 86

4 4 5 3 3 3 4 4 5 5 4 5 4 5 5 3 3 4 4 5 3 81

5 2 3 3 4 4 3 3 4 3 4 4 5 5 4 3 4 3 4 4 5 74

6 2 4 2 3 3 2 4 2 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 59

7 4 5 4 4 3 3 3 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 76

8 4 4 3 4 3 4 4 3 3 3 4 4 4 4 3 3 4 4 3 2 70

9 4 4 3 4 4 4 4 3 3 4 4 3 3 4 4 4 4 3 3 4 73

10 4 4 4 4 2 2 3 3 2 4 4 5 4 4 3 3 2 4 4 4 69

11 3 4 4 3 5 3 4 4 3 4 4 5 3 3 3 3 3 4 4 3 72

12 4 5 5 5 4 5 5 5 4 5 4 4 5 4 4 5 5 4 4 5 91

13 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 5 4 4 4 5 5 5 82

14 4 4 4 4 3 4 5 5 4 4 4 4 5 5 4 4 4 4 4 5 84

15 4 5 5 4 4 4 3 4 4 5 5 3 4 5 4 4 5 5 3 4 84

16 4 5 4 4 3 4 3 4 4 5 5 3 5 5 4 3 5 5 4 4 83

17 4 3 4 3 4 4 4 5 4 5 5 3 3 5 3 3 4 4 3 3 76

18 3 3 5 3 4 4 5 5 4 5 5 3 3 4 4 5 5 4 3 4 81

19 2 3 5 3 4 4 2 3 3 4 4 5 5 5 3 3 4 3 2 4 71

20 4 4 5 3 5 5 4 4 4 3 4 3 3 5 3 4 4 4 4 5 80

N 20 1550

JML 70 83 79 73 73 76 76 78 71 81 85 76 82 87 71 74 80 81 74 80

r

hitun

g

0,52

1

0,45

9

0,59

8

0,44

8

0,16

9

0,77

0

0,40

6

0,77

0

0,56

2

0,55

1

0,58

3

-

0,16

0

0,22

0

0,57

5

0,64

3

0,61

4

0,74

4

0,65

0

0,42

3

0,57

9

r tabel 0,444

Statu

s

Vali

d Vali

d Vali

d Vali

d Dro

p

Vali

d

Dro

p

Vali

d Vali

d Vali

d Vali

d Dro

p

Dro

p

Vali

d Vali

d Vali

d Vali

d Vali

d Dro

p

Vali

d

LAMPIRAN 4

PERHITUNGAN BUTIR UJI VALIDITAS VARIABEL

PEMBERIAN INSENTIF

Butir No 1

No X Y X² Y² XY

1 4 81 16 6561 324

2 3 77 9 5929 231

3 4 86 16 7396 344

4 4 81 16 6561 324

5 2 74 4 5476 148

6 2 59 4 3481 118

7 4 76 16 5776 304

8 4 70 16 4900 280

9 4 73 16 5329 292

10 4 69 16 4761 276

11 3 72 9 5184 216

12 4 91 16 8281 364

13 3 82 9 6724 246

14 4 84 16 7056 336

15 4 84 16 7056 336

16 4 83 16 6889 332

17 4 76 16 5776 304

18 3 81 9 6561 243

19 2 71 4 5041 142

20 4 80 16 6400 320

Total 70 1550 256 121138 5480

Butir No 5

No X Y X² Y² XY

1 4 81 16 6561 324

2 4 77 16 5929 308

3 3 86 9 7396 258

4 3 81 9 6561 243

5 4 74 16 5476 296

6 3 59 9 3481 177

7 3 76 9 5776 228

8 3 70 9 4900 210

9 4 73 16 5329 292

10 2 69 4 4761 138

11 5 72 25 5184 360

12 4 91 16 8281 364

13 4 82 16 6724 328

14 3 84 9 7056 252

15 4 84 16 7056 336

16 3 83 9 6889 249

17 4 76 16 5776 304

18 4 81 16 6561 324

19 4 71 16 5041 284

20 5 80 25 6400 400

Total 73 1550 277 121138 5675

Rxy =

√{ }{ }

Rxy =

√{ } { }

Rxy =

√

Rxy =

√

Rxy =

Rxy =

Rxy =

√{ }{ }

Rxy =

√{ } { }

Rxy =

√

Rxy =

√

Rxy =

Rxy =

LAMPIRAN 5

UJI VALIDITAS VARIABEL KINERJA GURU

No.

Resp

BUTIR PERNYATAAN Jm

l 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

1 4 5 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 78

2 3 4 4 3 3 4 3 4 4 4 4 3 2 4 4 4 4 4 3 4 72

3 4 5 4 4 4 5 4 4 3 4 5 3 3 5 4 4 5 5 3 5 83

4 4 5 3 3 3 4 4 5 5 4 5 3 3 5 3 3 4 4 2 3 75

5 2 3 3 4 3 3 4 4 3 4 4 3 3 4 3 4 3 4 3 5 69

6 2 4 2 3 4 2 4 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 59

7 4 5 4 4 4 3 5 3 4 3 4 3 2 4 4 4 4 4 3 4 75

8 4 4 3 4 4 4 4 3 3 3 4 4 4 4 3 3 4 4 3 2 71

9 4 4 3 4 4 4 4 3 3 4 4 3 3 4 4 4 4 3 3 4 73

10 4 4 4 4 4 2 4 3 2 4 4 4 3 4 3 3 2 4 3 4 69

11 3 4 4 3 2 3 3 4 3 4 4 4 3 3 3 3 3 4 3 3 66

12 4 5 5 5 2 5 3 5 4 5 4 3 3 4 4 5 5 4 4 5 84

13 3 4 4 4 3 4 3 4 3 4 4 3 3 5 4 4 4 5 3 5 76

14 4 4 4 4 3 4 4 5 4 4 4 4 2 5 4 4 4 4 3 5 79

15 4 5 5 4 3 4 2 4 4 5 5 4 3 5 4 4 5 5 3 4 82

16 4 5 4 4 3 4 4 4 4 5 5 3 2 5 4 3 5 5 2 4 79

17 4 3 4 3 2 4 2 5 4 5 5 2 3 5 3 3 4 4 3 3 71

18 3 3 5 3 3 4 2 5 4 5 5 3 3 4 4 5 5 4 4 4 78

19 2 3 5 3 3 4 3 3 3 4 4 4 3 5 3 3 4 3 2 4 68

20 4 4 5 3 2 5 3 4 4 3 4 4 3 5 3 4 4 4 2 5 75

N 20 1482

JML 70 83 79 73 62 76 69 78 71 81 85 66 57 87 71 74 80 81 59 80

r

hitun

g

0,63

5

0,54

3

0,56

6

0,55

9

-

0,16

9

0,73

7

-

0,13

3

0,60

9

0,48

1

0,49

3

0,59

4

-

0,08

3

-

0,20

3

0,56

0

0,72

9

0,62

7

0,79

0

0,64

4

0,24

0

0,52

4

r tabel 0,444

Statu

s

Vali

d

Vali

d

Vali

d

Vali

d

Dro

p

Vali

d

Dro

p

Vali

d

Vali

d

Vali

d

Vali

d

Dro

p

Dro

p

Vali

d

Vali

d

Vali

d

Vali

d

Vali

d

Dro

p

Vali

d

LAMPIRAN 6

PERHITUNGAN BUTIR UJI VALIDITAS

VARIABEL KINERJA GURU

Butir No 1

No X Y X² Y² XY

1 4 78 16 6084 312

2 3 72 9 5184 216

3 4 83 16 6889 332

4 4 75 16 5625 300

5 2 69 4 4761 138

6 2 59 4 3481 118

7 4 75 16 5625 300

8 4 71 16 5041 284

9 4 73 16 5329 292

10 4 69 16 4761 276

11 3 66 9 4356 198

12 4 84 16 7056 336

13 3 76 9 5776 228

14 4 79 16 6241 316

15 4 82 16 6724 328

16 4 79 16 6241 316

17 4 71 16 5041 284

18 3 78 9 6084 234

19 2 68 4 4624 136

20 4 75 16 5625 300

Total 70 1482 256 110548 5224

Butir No 5

No X Y X² Y² XY

1 3 78 9 6084 234

2 3 72 9 5184 216

3 4 83 16 6889 332

4 3 75 9 5625 225

5 3 69 9 4761 207

6 4 59 16 3481 236

7 4 75 16 5625 300

8 4 71 16 5041 284

9 4 73 16 5329 292

10 4 69 16 4761 276

11 2 66 4 4356 132

12 2 84 4 7056 168

13 3 76 9 5776 228

14 3 79 9 6241 237

15 3 82 9 6724 246

16 3 79 9 6241 237

17 2 71 4 5041 142

18 3 78 9 6084 234

19 3 68 9 4624 204

20 2 75 4 5625 150

Total 62 1482 202 110548 4580

Rxy =

√{ }{ }

Rxy =

√{ } { }

Rxy =

√

Rxy =

√

Rxy =

Rxy =

Rxy =

√{ }{ }

Rxy =

√{ } { }

Rxy =

√

Rxy =

√

Rxy =

Rxy =

LAMPIRAN 7

UJI REABILITAS VARIABEL PEMBERIAN INSENTIF

No

Butir Pernyataan Tota

l

Total

Kuad

rat 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

1 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 61 3721

2 3 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 3 5 4 4 4 4 4 4 4 70 4900

3 4 5 4 4 3 5 5 4 3 4 5 4 4 5 4 4 5 5 4 5 72 5184

4 4 5 3 3 3 4 4 5 5 4 5 4 5 5 3 3 4 4 5 3 63 3969

5 2 3 3 4 4 3 3 4 3 4 4 5 5 4 3 4 3 4 4 5 71 5041

6 2 4 2 3 3 2 4 2 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 65 4225

7 4 5 4 4 3 3 3 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 71 5041

8 4 4 3 4 3 4 4 3 3 3 4 4 4 4 3 3 4 4 3 2 77 5929

9 4 4 3 4 4 4 4 3 3 4 4 3 3 4 4 4 4 3 3 4 79 6241

10 4 4 4 4 2 2 3 3 2 4 4 5 4 4 3 3 2 4 4 4 81 6561

11 3 4 4 3 5 3 4 4 3 4 4 5 3 3 3 3 3 4 4 3 85 7225

12 4 5 5 5 4 5 5 5 4 5 4 4 5 4 4 5 5 4 4 5 85 7225

13 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 5 4 4 4 5 5 5 88 7744

14 4 4 4 4 3 4 5 5 4 4 4 4 5 5 4 4 4 4 4 5 65 4225

15 4 5 5 4 4 4 3 4 4 5 5 3 4 5 4 4 5 5 3 4 72 5184

16 4 5 4 4 3 4 3 4 4 5 5 3 5 5 4 3 5 5 4 4 77 5929

17 4 3 4 3 4 4 4 5 4 5 5 3 3 5 3 3 4 4 3 3 87 7569

18 3 3 5 3 4 4 5 5 4 5 5 3 3 4 4 5 5 4 3 4 96 9216

19 2 3 5 3 4 4 2 3 3 4 4 5 5 5 3 3 4 3 2 4 90 8100

20 4 4 5 3 5 5 4 4 4 3 4 3 3 5 3 4 4 4 4 5 95 9025

Jmlh Butir Pernyataan 20

Jumlah Tiap Butir Pernyataan

70 83 79 73 73 76 76 78 71 81 85 76 82 87 71 74 80 81 74 80 1550 1211

38 Jumlah Kuadrat Tiap Butir

260 355 325 253 277 302 302 318 261 337 367 300 348 387 257 348 332 335 284 334

Varians Butir Pernyataan

0,75 0,52

75

0,64

75

-

0,67

25

0,52

75

0,66 0,66 0,69 0,44

75

0,44

75

0,28

75

0,56 0,59 0,42

75

0,24

75

3,71 0,6 0,34

75

0,51 0,7

Jumlah Varians 12,665

Total Varians 50,65

R Hitung 0,78942164

Dari perhitungan di atas didapat R hitung sebesar 0,789, sedangkan R tabel dengan N = 20 dan α = 0,05 adalah sebesar 0,444.

Karena R hitung = 0,789> R tabel = 0,444 maka angket dinyatakan reliabel

LAMPIRAN 8

UJI REABILITAS VARIABEL KINERJA GURU

No

Butir Pernyataan Tota

l

Total

Kuad

rat 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

1 4 5 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 78 6084

2 3 4 4 3 3 4 3 4 4 4 4 3 2 4 4 4 4 4 3 4 72 5184

3 4 5 4 4 4 5 4 4 3 4 5 3 3 5 4 4 5 5 3 5 83 6889

4 4 5 3 3 3 4 4 5 5 4 5 3 3 5 3 3 4 4 2 3 75 5625

5 2 3 3 4 3 3 4 4 3 4 4 3 3 4 3 4 3 4 3 5 69 4761

6 2 4 2 3 4 2 4 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 59 3481

7 4 5 4 4 4 3 5 3 4 3 4 3 2 4 4 4 4 4 3 4 75 5625

8 4 4 3 4 4 4 4 3 3 3 4 4 4 4 3 3 4 4 3 2 71 5041

9 4 4 3 4 4 4 4 3 3 4 4 3 3 4 4 4 4 3 3 4 73 5329

10 4 4 4 4 4 2 4 3 2 4 4 4 3 4 3 3 2 4 3 4 69 4761

11 3 4 4 3 2 3 3 4 3 4 4 4 3 3 3 3 3 4 3 3 66 4356

12 4 5 5 5 2 5 3 5 4 5 4 3 3 4 4 5 5 4 4 5 84 7056

13 3 4 4 4 3 4 3 4 3 4 4 3 3 5 4 4 4 5 3 5 76 5776

14 4 4 4 4 3 4 4 5 4 4 4 4 2 5 4 4 4 4 3 5 79 6241

15 4 5 5 4 3 4 2 4 4 5 5 4 3 5 4 4 5 5 3 4 82 6724

16 4 5 4 4 3 4 4 4 4 5 5 3 2 5 4 3 5 5 2 4 79 6241

17 4 3 4 3 2 4 2 5 4 5 5 2 3 5 3 3 4 4 3 3 71 5041

18 3 3 5 3 3 4 2 5 4 5 5 3 3 4 4 5 5 4 4 4 78 6084

19 2 3 5 3 3 4 3 3 3 4 4 4 3 5 3 3 4 3 2 4 68 4624

20 4 4 5 3 2 5 3 4 4 3 4 4 3 5 3 4 4 4 2 5 75 5625

Jmlh Butir Pernyataan 20

Jumlah Tiap Butir Pernyataan

70 83 79 73 62 76 69 78 71 81 85 66 57 87 71 74 80 81 59 80 1482 1105

48 Jumlah Kuadrat Tiap Butir

256 355 325 273 250 306 251 318 261 337 367 224 167 387 257 282 332 335 181 334

Varians Butir Pernyataan

0,55 0,52

75

0,64

75

0,32

75 2,89 0,86

0,64

75 0,69

0,44

75

0,44

75

0,28

75 0,31

0,22

75

0,42

75

0,24

75 0,41 0,6

0,34

75

0,34

75 0,7

Jumlah Varians 11,94

Total Varians 36,59

R Hitung 0,70913825

Dari perhitungan di atas didapat R hitung sebesar 0,709, sedangkan R tabel dengan N = 20 dan α = 0,05 adalah sebesar 0,444.

Karena R hitung = 0,709> R tabel = 0,444 maka angket dinyatakan reliabel

LAMPIRAN 9

SKOR HASIL PENELITIAN VARIABEL PEMBERIAN INSENTIF

No

Resp

BUTIR PERNYATAAN Total

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

1 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 61

2 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 58

3 4 5 4 4 5 4 3 4 5 5 4 4 5 5 5 66

4 4 5 3 3 4 5 5 4 5 5 3 3 4 4 3 60

5 2 3 3 4 3 4 3 4 4 4 3 4 3 4 5 53

6 2 4 2 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 42

7 4 5 4 4 3 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 58

8 4 4 3 4 4 3 3 3 4 4 3 3 4 4 2 52

9 4 4 3 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 3 4 56

10 4 4 4 4 2 3 2 4 4 4 3 3 2 4 4 51

11 3 4 4 3 3 4 3 4 4 3 3 3 3 4 3 51

12 4 5 5 5 5 5 4 5 4 4 4 5 5 4 5 69

13 3 4 4 4 4 4 3 4 4 5 4 4 4 5 5 61

14 4 4 4 4 4 5 4 4 4 5 4 4 4 4 5 63

15 4 5 5 4 4 4 4 5 5 5 4 4 5 5 4 67

16 4 5 4 4 4 4 4 5 5 5 4 3 5 5 4 65

17 4 3 4 3 4 5 4 5 5 5 3 3 4 4 3 59

18 3 3 5 3 4 5 4 5 5 4 4 5 5 4 4 63

19 2 3 5 3 4 3 3 4 4 5 3 3 4 3 4 53

20 4 4 5 3 5 4 4 3 4 5 3 4 4 4 5 61

21 3 4 3 3 3 4 3 4 4 3 3 3 4 3 3 50

22 3 4 3 3 4 5 3 3 4 5 3 3 3 3 3 52

23 3 4 4 3 4 3 3 4 4 3 3 3 3 4 4 52

24 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 3 3 4 4 56

25 3 4 3 3 4 4 4 4 5 5 4 3 4 4 4 58

26 4 5 4 4 4 4 4 4 5 5 4 4 3 4 4 62

27 3 4 3 4 4 4 4 3 5 4 3 4 3 5 5 58

28 3 4 4 4 5 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 58

29 3 4 4 4 5 5 3 4 4 4 3 4 3 3 3 56

30 3 4 3 3 4 5 4 4 4 4 3 4 3 3 3 54

31 4 4 3 4 4 5 3 3 4 4 4 4 4 4 4 58

32 4 4 3 4 5 5 3 3 5 3 4 4 4 4 4 59

33 3 4 4 4 4 3 4 4 5 3 3 4 4 5 5 59

34 4 4 4 4 4 3 5 4 4 4 4 4 4 5 5 62

35 4 5 5 5 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 64

36 5 5 5 5 4 4 4 3 4 4 5 5 5 5 5 68

37 4 3 3 5 4 4 3 4 3 4 4 5 3 4 4 57

38 5 4 4 4 5 4 3 4 4 5 5 4 3 4 4 62

39 3 5 3 3 5 4 4 5 5 5 3 3 4 5 5 62

40 3 3 3 3 5 4 4 5 5 5 4 3 4 5 5 61

41 4 3 4 5 4 4 4 4 4 4 3 5 5 3 4 60

42 4 5 2 5 4 4 3 3 5 3 4 4 4 4 1 55

43 2 4 4 2 2 2 4 2 3 3 4 4 4 5 4 49

44 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 5 63

45 4 4 3 3 5 4 4 4 4 5 4 4 4 3 5 60

46 4 4 4 5 3 4 4 4 3 4 5 5 5 5 4 63

47 4 4 4 4 4 5 3 5 4 5 4 4 4 4 5 63

48 2 4 3 2 5 3 3 5 5 4 5 4 4 4 3 56

49 3 4 4 3 4 5 4 5 4 4 4 4 4 4 5 61

50 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 60

N 2927

Skor 176 205 187 186 200 199 181 198 211 209 185 191 193 204 202

LAMPIRAN 10

PERHITUNGAN RATA-RATA DAN SIMPANGAN BAKU

VARIABEL PEMBERIAN INSENTIF

No X X - X (X - X )²

1 42 -16,54 273,5716

2 49 -9,54 91,0116

3 50 -8,54 72,9316

4 51 -7,54 56,8516

5 51 -7,54 56,8516

6 52 -6,54 42,7716

7 52 -6,54 42,7716

8 52 -6,54 42,7716

9 53 -5,54 30,6916

10 53 -5,54 30,6916

11 54 -4,54 20,6116

12 55 -3,54 12,5316

13 56 -2,54 6,4516

14 56 -2,54 6,4516

15 56 -2,54 6,4516

16 56 -2,54 6,4516

17 57 -1,54 2,3716

18 58 -0,54 0,2916

19 58 -0,54 0,2916

20 58 -0,54 0,2916

21 58 -0,54 0,2916

22 58 -0,54 0,2916

23 58 -0,54 0,2916

24 59 0,46 0,2116

25 59 0,46 0,2116

26 59 0,46 0,2116

27 60 1,46 2,1316

28 60 1,46 2,1316

29 60 1,46 2,1316

30 60 1,46 2,1316

31 61 2,46 6,0516

32 61 2,46 6,0516

33 61 2,46 6,0516

34 61 2,46 6,0516

35 61 2,46 6,0516

36 62 3,46 11,9716

37 62 3,46 11,9716

38 62 3,46 11,9716

39 62 3,46 11,9716

40 63 4,46 19,8916

41 63 4,46 19,8916

42 63 4,46 19,8916

43 63 4,46 19,8916

44 63 4,46 19,8916

45 64 5,46 29,8116

46 65 6,46 41,7316

47 66 7,46 55,6516

48 67 8,46 71,5716

49 68 9,46 89,4916

50 69 10,46 109,4116

Total 2927 1388,42

X =

=

=

S² = X

=

=

SDₓ = √ X

=

LAMPIRAN 11

SKOR HASIL PENELITIAN VARIABEL KINERJA GURU

No

Resp

BUTIR PERNYATAAN Total

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

1 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 61

2 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 58

3 4 5 4 4 5 4 3 4 5 5 4 4 5 5 5 66

4 4 5 3 3 4 5 5 4 5 5 3 3 4 4 3 60

5 2 3 3 4 3 4 3 4 4 4 3 4 3 4 5 53

6 2 4 2 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 42

7 4 5 4 4 3 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 58

8 4 4 3 4 4 3 3 3 4 4 3 3 4 4 2 52

9 4 4 3 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 3 4 56

10 4 4 4 4 2 3 2 4 4 4 3 3 2 4 4 51

11 3 4 4 3 3 4 3 4 4 3 3 3 3 4 3 51

12 4 5 5 5 5 5 4 5 4 4 4 5 5 4 5 69

13 3 4 4 4 4 4 3 4 4 5 4 4 4 5 5 61

14 4 4 4 4 4 5 4 4 4 5 4 4 4 4 5 63

15 4 5 5 4 4 4 4 5 5 5 4 4 5 5 4 67

16 4 5 4 4 4 4 4 5 5 5 4 3 5 5 4 65

17 4 3 4 3 4 5 4 5 5 5 3 3 4 4 3 59

18 3 3 5 3 4 5 4 5 5 4 4 5 5 4 4 63

19 2 3 5 3 4 3 3 4 4 5 3 3 4 3 4 53

20 4 4 5 3 5 4 4 3 4 5 3 4 4 4 5 61

21 2 4 3 5 3 5 4 3 4 4 2 3 3 3 3 51

22 4 5 3 3 4 5 3 4 4 4 3 4 4 4 4 58

23 4 3 3 4 4 4 4 3 3 4 4 5 4 3 4 56

24 3 4 4 4 4 4 4 3 4 3 5 5 4 3 3 57

25 3 4 4 5 3 4 2 3 3 4 4 3 5 4 5 56

26 3 4 4 5 4 4 4 5 5 4 5 4 3 5 5 64

27 4 3 3 4 4 4 4 4 5 5 3 3 4 5 4 59

28 5 4 3 4 4 4 4 5 5 4 3 5 4 5 5 64

29 2 5 3 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 56

30 4 5 3 4 5 4 4 5 5 3 4 4 3 3 5 61

31 3 5 4 4 5 4 3 4 4 5 4 2 3 4 5 59

32 3 2 3 5 4 3 5 5 5 4 3 3 5 5 5 60

33 3 4 3 3 4 3 4 4 4 5 3 4 4 5 4 57

34 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 5 3 5 3 58

35 3 4 5 4 5 3 4 5 5 4 3 5 4 4 5 63

36 5 3 4 4 4 4 5 5 5 4 3 4 2 3 5 60

37 5 4 5 5 5 4 5 5 5 5 3 3 3 4 4 65

38 5 4 4 5 3 3 4 5 3 5 3 5 4 4 4 61

39 4 4 3 5 4 3 3 3 5 5 3 4 3 5 4 58

40 3 5 4 5 4 3 4 4 4 5 4 4 4 4 4 61

41 3 4 5 5 5 4 5 4 4 4 4 4 4 3 5 63

42 3 2 5 5 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 5 58

43 2 3 4 4 5 4 4 4 3 5 4 3 4 4 4 57

44 3 4 3 5 5 4 4 5 5 4 3 4 5 4 4 62

45 2 4 4 5 4 4 4 3 4 3 5 4 5 4 4 59

46 4 5 5 4 4 5 3 4 4 4 2 5 4 3 5 61

47 5 5 3 4 5 4 4 4 5 5 2 4 5 4 3 62

48 4 5 4 4 4 4 3 4 5 5 3 5 4 4 3 61

49 3 4 4 5 5 3 5 4 4 4 4 4 4 4 3 60

50 4 4 4 4 5 4 3 3 4 4 3 4 5 5 4 60

N 2956

175 203 192 203 203 192 188 203 213 214 173 194 197 201 205

LAMPIRAN 12

PERHITUNGAN RATA-RATA DAN SIMPANGAN BAKU

VARIABEL KINERJA GURU

No X X - X (X - X )²

1 42 -17,12 293,0944

2 51 -8,12 65,9344

3 51 -8,12 65,9344

4 51 -8,12 65,9344

5 52 -7,12 50,6944

6 53 -6,12 37,4544

7 53 -6,12 37,4544

8 56 -3,12 9,7344

9 56 -3,12 9,7344

10 56 -3,12 9,7344

11 56 -3,12 9,7344

12 57 -2,12 4,4944

13 57 -2,12 4,4944

14 57 -2,12 4,4944

15 58 -1,12 1,2544

16 58 -1,12 1,2544

17 58 -1,12 1,2544

18 58 -1,12 1,2544

19 58 -1,12 1,2544

20 58 -1,12 1,2544

21 59 -0,12 0,0144

22 59 -0,12 0,0144

23 59 -0,12 0,0144

24 59 -0,12 0,0144

25 60 0,88 0,7744

26 60 0,88 0,7744

27 60 0,88 0,7744

28 60 0,88 0,7744

29 60 0,88 0,7744

30 61 1,88 3,5344

31 61 1,88 3,5344

32 61 1,88 3,5344

33 61 1,88 3,5344

34 61 1,88 3,5344

35 61 1,88 3,5344

36 61 1,88 3,5344

37 61 1,88 3,5344

38 62 2,88 8,2944

39 62 2,88 8,2944

40 63 3,88 15,0544

41 63 3,88 15,0544

42 63 3,88 15,0544

43 63 3,88 15,0544

44 64 4,88 23,8144

45 64 4,88 23,8144

46 65 5,88 34,5744

47 65 5,88 34,5744

48 66 6,88 47,3344

49 67 7,88 62,0944

50 69 9,88 97,6144

Total 2956 1109,28

X =

=

=

S² = X

=

=

SDₓ = √ X

=

LAMPIRAN 13

PERHITUNGAN UJI NORMALITAS VARIABEL PEMBERIAN

INSENTIF DENGAN MENGGUNAKAN UJI LILIEFORS

No X Zi Tabel Z F(Zi) S(Zi) [F(Zi) –

S(Zi)]

1 42 -3,109022556 0,499 0,001 0,02 0,019

2 49 -1,793233083 0,4633 0,0367 0,04 0,0033

3 50 -1,605263158 0,4452 0,0548 0,06 0,0052

4 51 -1,417293233 0,4207 0,0793 0,08 0,0007

5 51 -1,417293233 0,4207 0,0793 0,1 0,0207

6 52 -1,229323308 0,3888 0,1112 0,12 0,0088

7 52 -1,229323308 0,3888 0,1112 0,14 0,0288

8 52 -1,229323308 0,3888 0,1112 0,16 0,0488

9 53 -1,041353383 0,3508 0,1492 0,18 0,0308

10 53 -1,041353383 0,3508 0,1492 0,2 0,0508

11 54 -0,853383459 0,3023 0,1977 0,22 0,0223

12 55 -0,665413534 0,2454 0,2546 0,24 0,0146

13 56 -0,477443609 0,1808 0,3192 0,26 0,0592

14 56 -0,477443609 0,1808 0,3192 0,28 0,0392

15 56 -0,477443609 0,1808 0,3192 0,3 0,0192

16 56 -0,477443609 0,1808 0,3192 0,32 0,0008

17 57 -0,289473684 0,1103 0,3897 0,34 0,0497

18 58 -0,101503759 0,0398 0,4602 0,36 0,1002

19 58 -0,101503759 0,0398 0,4602 0,38 0,0802

20 58 -0,101503759 0,0398 0,4602 0,4 0,0602

21 58 -0,101503759 0,0398 0,4602 0,42 0,0402

22 58 -0,101503759 0,0398 0,4602 0,44 0,0202

23 58 -0,101503759 0,0398 0,4602 0,46 0,0002

24 59 0,086466165 0,0319 0,5319 0,48 0,0519

25 59 0,086466165 0,0319 0,5319 0,5 0,0319

26 59 0,086466165 0,0319 0,5319 0,52 0,0119

27 60 0,27443609 0,1064 0,6064 0,54 0,0664

28 60 0,27443609 0,1064 0,6064 0,56 0,0464

29 60 0,27443609 0,1064 0,6064 0,58 0,0264

30 60 0,27443609 0,1064 0,6064 0,6 0,0064

31 61 0,462406015 0,1772 0,6772 0,62 0,0572

32 61 0,462406015 0,1772 0,6772 0,64 0,0372

33 61 0,462406015 0,1772 0,6772 0,66 0,0172

34 61 0,462406015 0,1772 0,6772 0,68 0,0028

35 61 0,462406015 0,1772 0,6772 0,7 0,0228

36 62 0,65037594 0,2422 0,7422 0,72 0,0222

37 62 0,65037594 0,2422 0,7422 0,74 0,0022

38 62 0,65037594 0,2422 0,7422 0,76 0,0178

39 62 0,65037594 0,2422 0,7422 0,78 0,0378

40 63 0,838345865 0,2967 0,7967 0,8 0,0033

41 63 0,838345865 0,2967 0,7967 0,82 0,0233

42 63 0,838345865 0,2967 0,7967 0,84 0,0433

43 63 0,838345865 0,2967 0,7967 0,86 0,0633

44 63 0,838345865 0,2967 0,7967 0,88 0,0833

45 64 1,026315789 0,3461 0,8461 0,9 0,0539

46 65 1,214285714 0,3869 0,8869 0,92 0,0331

47 66 1,402255639 0,4192 0,9192 0,94 0,0208

48 67 1,590225564 0,4441 0,9441 0,96 0,0159

49 68 1,778195489 0,4616 0,9616 0,98 0,0184

50 69 1,966165414 0,475 0,975 1 0,025

S 2927

Rumus Ltabel adalah Lt =

√ =

√ = 0,1252993

Nilai Lhitung terbesar = 0,1002

Jadi Lhitung lebih kecil dari Ltabel, maka variabel berdistribusi normal

LAMPIRAN 14

PERHITUNGAN UJI NORMALITAS VARIABEL KINERJA GURU

DENGAN MENGGUNAKAN UJI LILIEFORS

No X Zi Tabel Z F(Zi) S(Zi) [F(Zi) –

S(Zi)]

1 59 -3,596638655 0,4998 0,0002 0,02 0,0198

2 66 -1,705882353 0,4554 0,0446 0,04 0,0046

3 68 -1,705882353 0,4554 0,0446 0,06 0,0154

4 68 -1,705882353 0,4554 0,0446 0,08 0,0354

5 69 -1,495798319 0,4319 0,0681 0,1 0,0319

6 69 -1,285714286 0,3997 0,1003 0,12 0,0197

7 71 -1,285714286 0,3997 0,1003 0,14 0,0397

8 71 -0,655462185 0,2422 0,2578 0,16 0,0978

9 72 -0,655462185 0,2422 0,2578 0,18 0,0778

10 73 -0,655462185 0,2422 0,2578 0,2 0,0578

11 75 -0,655462185 0,2422 0,2578 0,22 0,0378

12 75 -0,445378151 0,17 0,33 0,24 0,09

13 75 -0,445378151 0,17 0,33 0,26 0,07

14 75 -0,445378151 0,17 0,33 0,28 0,05

15 76 -0,235294118 0,091 0,409 0,3 0,109

16 76 -0,235294118 0,091 0,409 0,32 0,089

17 76 -0,235294118 0,091 0,409 0,34 0,069

18 76 -0,235294118 0,091 0,409 0,36 0,049

19 77 -0,235294118 0,091 0,409 0,38 0,029

20 77 -0,235294118 0,091 0,409 0,4 0,009

21 77 -0,025210084 0,008 0,492 0,42 0,072

22 78 -0,025210084 0,008 0,492 0,44 0,052

23 78 -0,025210084 0,008 0,492 0,46 0,032

24 78 -0,025210084 0,008 0,492 0,48 0,012

25 78 0,18487395 0,0714 0,5714 0,5 0,0714

26 78 0,18487395 0,0714 0,5714 0,52 0,0514

27 79 0,18487395 0,0714 0,5714 0,54 0,0314

28 79 0,18487395 0,0714 0,5714 0,56 0,0114

29 79 0,18487395 0,0714 0,5714 0,58 0,0086

30 79 0,394957983 0,1517 0,6517 0,6 0,0517

31 79 0,394957983 0,1517 0,6517 0,62 0,0317

32 79 0,394957983 0,1517 0,6517 0,64 0,0117

33 80 0,394957983 0,1517 0,6517 0,66 0,0083

34 80 0,394957983 0,1517 0,6517 0,68 0,0283

35 80 0,394957983 0,1517 0,6517 0,7 0,0483

36 81 0,394957983 0,1517 0,6517 0,72 0,0683

37 81 0,394957983 0,1517 0,6517 0,74 0,0883

38 81 0,605042017 0,2257 0,7257 0,76 0,0343

39 81 0,605042017 0,2257 0,7257 0,78 0,0543

40 81 0,81512605 0,291 0,791 0,8 0,009

41 81 0,81512605 0,291 0,791 0,82 0,029

42 82 0,81512605 0,291 0,791 0,84 0,049

43 82 0,81512605 0,291 0,791 0,86 0,069

44 82 1,025210084 0,3461 0,8461 0,88 0,0339

45 82 1,025210084 0,3461 0,8461 0,9 0,0539

46 83 1,235294118 0,3907 0,8907 0,92 0,0293

47 83 1,235294118 0,3907 0,8907 0,94 0,0493

48 83 1,445378151 0,4251 0,9251 0,96 0,0349

49 84 1,655462185 0,4505 0,9505 0,98 0,0295

50 84 2,075630252 0,4808 0,9808 1 0,0192

Total 2956

Rumus Ltabel adalah Lt =

√ =

√ = 0,1252993

Nilai Lhitung terbesar = 0,109,

Jadi Lhitung lebih kecil dari Ltabel, maka variabel berdistribusi normal

LAMPIRAN 15

PERHITUNGAN UJI LINIERITAS DENGAN MENGGUNAKAN

PERSAMAAN REGRESI LINIER

No X Y X² Y² XY

1 61 61 3721 3721 3721

2 58 58 3364 3364 3364

3 66 66 4356 4356 4356

4 60 60 3600 3600 3600

5 53 53 2809 2809 2809

6 42 42 1764 1764 1764

7 58 58 3364 3364 3364

8 52 52 2704 2704 2704

9 56 56 3136 3136 3136

10 51 51 2601 2601 2601

11 51 51 2601 2601 2601

12 69 69 4761 4761 4761

13 61 61 3721 3721 3721

14 63 63 3969 3969 3969

15 67 67 4489 4489 4489

16 65 65 4225 4225 4225

17 59 59 3481 3481 3481

18 63 63 3969 3969 3969

19 53 53 2809 2809 2809

20 61 61 3721 3721 3721

21 50 51 2500 2601 2550

22 52 58 2704 3364 3016

23 52 56 2704 3136 2912

24 56 57 3136 3249 3192

25 58 56 3364 3136 3248

26 62 64 3844 4096 3968

27 58 59 3364 3481 3422

28 58 64 3364 4096 3712

29 56 56 3136 3136 3136

30 54 61 2916 3721 3294

31 58 59 3364 3481 3422

32 59 60 3481 3600 3540

33 59 57 3481 3249 3363

34 62 58 3844 3364 3596

35 64 63 4096 3969 4032

36 68 60 4624 3600 4080

37 57 65 3249 4225 3705

38 62 61 3844 3721 3782

39 62 58 3844 3364 3596

40 61 61 3721 3721 3721

41 60 63 3600 3969 3780

42 55 58 3025 3364 3190

43 49 57 2401 3249 2793

44 63 62 3969 3844 3906

45 60 59 3600 3481 3540

46 63 61 3969 3721 3843

47 63 62 3969 3844 3906

48 56 61 3136 3721 3416

49 61 60 3721 3600 3660

50 60 60 3600 3600 3600

∑ 2927 2956 172735 175868 174086

Diketahui:

N = 50 X = 2927

Y = 2956 X2 = 172735

Y2 = 175868 XY = 174086

Kemudian, dimasukkan ke dalam persamaan: Y = a + bX

a =

=

=

=

=

b =

=

=

=

=

Berdasarkan hasil perhitungan di atas, maka persamaan regresi linearnya adalah Y

= 15,19 + 0,75X

LAMPIRAN 16

NILAI TABEL – T DENGAN TITIK PERSENTASE DISTRIBUSI T DARI 1 – 50

DF PROBABILITAS

1 Sisi 0.25 0.10 0.05 0.025 0.01 0.005 0.001

2 Sisi 0.50 0.20 0.10 0.050 0.02 0.010 0.002

1 1.00000 3.07768 6.31375 12.70620 31.82052 63.65674 318.30884

2 0.81650 1.88562 2.91999 4.30265 6.96456 9.92484 22.32712

3 0.76489 1.63774 2.35336 3.18245 4.54070 5.84091 10.21453

4 0.74070 1.53321 2.13185 2.77645 3.74695 4.60409 7.17318

5 0.72669 1.47588 2.01505 2.57058 3.36493 4.03214 5.89343

6 0.71756 1.43976 1.94318 2.44691 3.14267 3.70743 5.20763

7 0.71114 1.41492 1.89458 2.36462 2.99795 3.49948 4.78529

8 0.70639 1.39682 1.85955 2.30600 2.89646 3.35539 4.50079

9 0.70272 1.38303 1.83311 2.26216 2.82144 3.24984 4.29681

10 0.69981 1.37218 1.81246 2.22814 2.76377 3.16927 4.14370

11 0.69745 1.36343 1.79588 2.20099 2.71808 3.10581 4.02470

12 0.69548 1.35622 1.78229 2.17881 2.68100 3.05454 3.92963

13 0.69383 1.35017 1.77093 2.16037 2.65031 3.01228 3.85198

14 0.69242 1.34503 1.76131 2.14479 2.62449 2.97684 3.78739

15 0.69120 1.34061 1.75305 2.13145 2.60248 2.94671 3.73283

16 0.69013 1.33676 1.74588 2.11991 2.58349 2.92078 3.68615

17 0.68920 1.33338 1.73961 2.10982 2.56693 2.89823 3.64577

18 0.68836 1.33039 1.73406 2.10092 2.55238 2.87844 3.61048

19 0.68762 1.32773 1.72913 2.09302 2.53948 2.86093 3.57940

20 0.68695 1.32534 1.72472 2.08596 2.52798 2.84534 3.55181

21 0.68635 1.32319 1.72074 2.07961 2.51765 2.83136 3.52715

22 0.68581 1.32124 1.71714 2.07387 2.50832 2.81876 3.50499

23 0.68531 1.31946 1.71387 2.06866 2.49987 2.80734 3.48496

24 0.68485 1.31784 1.71088 2.06390 2.49216 2.79694 3.46678

25 0.68443 1.31635 1.70814 2.05954 2.48511 2.78744 3.45019

26 0.68404 1.31497 1.70562 2.05553 2.47863 2.77871 3.43500

27 0.68368 1.31370 1.70329 2.05183 2.47266 2.77068 3.42103

28 0.68335 1.31253 1.70113 2.04841 2.46714 2.76326 3.40816

29 0.68304 1.31143 1.69913 2.04523 2.46202 2.75639 3.39624

30 0.68276 1.31042 1.69726 2.04227 2.45726 2.75000 3.38518

31 0.68249 1.30946 1.69552 2.03951 2.45282 2.74404 3.37490

32 0.68223 1.30857 1.69389 2.03693 2.44868 2.73848 3.36531

33 0.68200 1.30774 1.69236 2.03452 2.44479 2.73328 3.35634

34 0.68177 1.30695 1.69092 2.03224 2.44115 2.72839 3.34793

35 0.68156 1.30621 1.68957 2.03011 2.43772 2.72381 3.34005

36 0.68137 1.30551 1.68830 2.02809 2.43449 2.71948 3.33262

37 0.68118 1.30485 1.68709 2.02619 2.43145 2.71541 3.32563

38 0.68100 1.30423 1.68595 2.02439 2.42857 2.71156 3.31903

39 0.68083 1.30364 1.68488 2.02269 2.42584 2.70791 3.31279

40 0.68067 1.30308 1.68385 2.02108 2.42326 2.70446 3.30688

41 0.68052 1.30254 1.68288 2.01954 2.42080 2.70118 3.30127

42 0.68038 1.30204 1.68195 2.01808 2.41847 2.69807 3.29595

43 0.68024 1.30155 1.68107 2.01669 2.41625 2.69510 3.29089

44 0.68011 1.30109 1.68023 2.01537 2.41413 2.69228 3.28607

45 0.67998 1.30065 1.67943 2.01410 2.41212 2.68959 3.28148

46 0.67986 1.30023 1.67866 2.01290 2.41019 2.68701 3.27710

47 0.67975 1.29982 1.67793 2.01174 2.40835 2.68456 3.27291

48 0.67964 1.29944 1.67722 2.01063 2.40658 2.68220 3.26891

49 0.67953 1.29907 1.67655 2.00958 2.40489 2.67995 3.26508

50 0.67943 1.29871 1.67591 2.00856 2.40327 2.67779 3.26141

LAMPIRAN 17

NILAI TABEL – Z

Z 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

0.0 0.0000 0.0040 0.0080 0.0120 0.0160 0.0199 0.0239 0.0279 0.0319 0.0359

0.1 0.0398 0.0438 0.0478 0.0517 0.0557 0.0596 0.0636 0.0675 0.0714 0.0753

0.2 0.0793 0.0832 0.0871 0.0910 0.0948 0.0987 0.1026 0.1064 0.1103 0.1141

0.3 0.1179 0.1217 0.1255 0.1293 0.1331 0.1368 0.1406 0.1443 0.1480 0.1517

0.4 0.1554 0.1591 0.1628 0.1664 0.1700 0.1736 0.1772 0.1808 0.1844 0.1879

0.5 0.1915 0.1950 0.1985 0.2019 0.2054 0.2088 0.2123 0.2157 0.2190 0.2224

0.6 0.2257 0.2291 0.2324 0.2357 0.2389 0.2422 0.2454 0.2486 0.2517 0.2549

0.7 0.2580 0.2611 0.2642 0.2673 0.2704 0.2734 0.2764 0.2794 0.2823 0.2852

0.8 0.2881 0.2910 0.2939 0.2967 0.2995 0.3023 0.3051 0.3078 0.3106 0.3133

0.9 0.3159 0.3186 0.3212 0.3238 0.3264 0.3289 0.3315 0.3340 0.3365 0.3389

1.0 0.3413 0.3438 0.3461 0.3485 0.3508 0.3531 0.3554 0.3577 0.3599 0.3621

1.1 0.3643 0.3665 0.3686 0.3708 0.3729 0.3749 0.3770 0.3790 0.3810 0.3830

1.2 0.3849 0.3869 0.3888 0.3907 0.3925 0.3944 0.3962 0.3980 0.3997 0.4015

1.3 0.4032 0.4049 0.4066 0.4082 0.4099 0.4115 0.4131 0.4147 0.4162 0.4177

1.4 0.4192 0.4207 0.4222 0.4236 0.4251 0.4265 0.4279 0.4292 0.4306 0.4319

1.5 0.4332 0.4345 0.4357 0.4370 0.4382 0.4394 0.4406 0.4418 0.4429 0.4441

1.6 0.4452 0.4463 0.4474 0.4484 0.4495 0.4505 0.4515 0.4525 0.4535 0.4545

1.7 0.4554 0.4564 0.4573 0.4582 0.4591 0.4599 0.4608 0.4616 0.4625 0.4633

1.8 0.4641 0.4649 0.4656 0.4664 0.4671 0.4678 0.4686 0.4693 0.4699 0.4706

1.9 0.4713 0.4719 0.4726 0.4732 0.4738 0.4744 0.4750 0.4756 0.4761 0.4767

2.0 0.4772 0.4778 0.4783 0.4788 0.4793 0.4798 0.4803 0.4808 0.4812 0.4817

2.1 0.4821 0.4826 0.4830 0.4834 0.4838 0.4842 0.4846 0.4850 0.4854 0.4857

2.2 0.4861 0.4864 0.4868 0.4871 0.4875 0.4878 0.4881 0.4884 0.4887 0.4890

2.3 0.4893 0.4896 0.4898 0.4901 0.4904 0.4906 0.4909 0.4911 0.4913 0.4916

2.4 0.4918 0.4920 0.4922 0.4925 0.4927 0.4929 0.4931 0.4932 0.4934 0.4936

2.5 0.4938 0.4940 0.4941 0.4943 0.4945 0.4946 0.4948 0.4949 0.4951 0.4952

2.6 0.4953 0.4955 0.4956 0.4957 0.4959 0.4960 0.4961 0.4962 0.4963 0.4964

2.7 0.4965 0.4966 0.4967 0.4968 0.4969 0.4970 0.4971 0.4972 0.4973 0.4974

2.8 0.4974 0.4975 0.4976 0.4977 0.4977 0.4978 0.4979 0.4979 0.4980 0.4981

2.9 0.4981 0.4982 0.4982 0.4983 0.4984 0.4984 0.4985 0.4985 0.4986 0.4986

3.0 0.4987 0.4987 0.4987 0.4988 0.4988 0.4989 0.4989 0.4989 0.4990 0.4990

3.1 0.4990 0.4991 0.4991 0.4991 0.4992 0.4992 0.4992 0.4992 0.4993 0.4993

3.2 0.4993 0.4993 0.4994 0.4994 0.4994 0.4994 0.4994 0.4995 0.4995 0.4995

3.3 0.4995 0.4995 0.4995 0.4996 0.4996 0.4996 0.4996 0.4996 0.4996 0.4997

3.4 0.4997 0.4997 0.4997 0.4997 0.4997 0.4997 0.4997 0.4997 0.4997 0.4998

3.5 0.4998 0.4998 0.4998 0.4998 0.4998 0.4998 0.4998 0.4998 0.4998 0.4998

3.6 0.4998 0.4998 0.4998 0.4999 0.4999 0.4999 0.4999 0.4999 0.4999 0.4999

3.7 0.4999 0.4999 0.4999 0.4999 0.4999 0.4999 0.4999 0.4999 0.4999 0.4999

3.8 0.4999 0.4999 0.4999 0.4999 0.4999 0.4999 0.4999 0.4999 0.4999 0.4999

3.9 0.5000 0.5000 0.5000 0.5000 0.5000 0.5000 0.5000 0.5000 0.5000 0.5000

LAMPIRAN 18

NILAI TABEL – L

Ukuran

Sampel

Taraf Nyata (α)

0,01 0,05 0,10 0,15 0,20

n = 4 0.417 0.381 0.352 0.319 0.300

5 0.405 0.337 0.315 0.299 0.285

6 0.364 0.319 0.294 0.277 0.265

7 0.348 0.300 0.276 0.258 0.247

8 0.331 0.285 0.261 0.244 0.233

9 0.311 0.271 0.249 0.233 0.223

10 0.294 0.258 0.239 0.224 0.215

11 0.284 0.249 0.230 0.217 0.206

12 0.275 0.242 0.223 0.212 0.199

13 0.268 0.234 0.214 0.202 0.190

14 0.261 0.227 0.207 0.194 0.183

15 0.257 0.220 0.201 0.187 0.177

16 0.250 0.213 0.195 0.182 0.173

17 0.245 0.206 0.289 0.177 0.169

18 0.239 0.200 0.184 0.173 0.166

19 0.235 0.195 0.179 0.169 0.163

20 0.231 0.190 0.174 0.166 0.160

25 0.200 0.173 0.158 0.147 0.142

30 0.187 0.161 0.144 0.136 0.131

n > 30 n

1.031

n

0.886

n

0.805

n

0.768

n

0.736

LAMPIRAN 19

NILAI TABEL R PRODUCT MOMENT

NO Taraf Sig

NO Taraf Sig

NO Taraf Sig

5% 1% 5% 1% 5% 1%

3 0.997 0.999 27 0.381 0.487 55 0.266 0.345

4 0.950 0.990 28 0.374 0.478 60 0.254 0.330

5 0.878 0.959 29 0.367 0.470 65 0.244 0.317

6 0.811 0.917 30 0.361 0.463 70 0.235 0.306

7 0.754 0.874 31 0.355 0.456 75 0.227 0.296

8 0.707 0.834 32 0.349 0.449 80 0.220 0.286

9 0.666 0.798 33 0.344 0.442 85 0.213 0.278

10 0.632 0.765 34 0.339 0.436 90 0.207 0.270

11 0.602 0.735 35 0.334 0.430 95 0.202 0.263

12 0.576 0.708 36 0.329 0.424 100 0.195 0.256

13 0.553 0.684 37 0.325 0.418 125 0.176 0.230

14 0.532 0.661 38 0.320 0.413 150 0.159 0.210

15 0.514 0.641 39 0.316 0.408 175 0.148 0.194

16 0.497 0.623 40 0.312 0.403 200 0.138 0.181

17 0.482 0.606 41 0.308 0.398 300 0.113 0.148

18 0.468 0.590 42 0.304 0.393 400 0.098 0.128

19 0.456 0.575 43 0.301 0.389 500 0.088 0.115

20 0.444 0.561 44 0.297 0.384 600 0.080 0.105

21 0.433 0.549 45 0.294 0.380 700 0.074 0.097

22 0.423 0.537 46 0.291 0.376 800 0.070 0.091

23 0.413 0.526 47 0.288 0.372 900 0.065 0.086

24 0.404 0.515 48 0.284 0.368 1000 0.062 0.081

25 0.396 0.505 49 0.281 0.364

26 0.388 0.496 50 0.279 0.361

LAMPIRAN 20

ANGKET PENELITIAN

I. Identitas Pribadi Responden

1. Nama : .........................................................

2. Umur : .........................................................

3. Mengajar Mata Pelajaran : .........................................................

4. Status Kepegawaian : .........................................................

5. Pendidikan Terakhir : .........................................................

6. Lama kerja : .........................................................

II. Keterangan Pilihan Jawaban

Bacalah pertanyaan-pertanyaan dibawah ini dan berilah tanda ceklist (√ )

pada kolom jawaban sesuai dengan pendapat anda.

Alternatif jawaban yang disediakan adalah sebagai berikut:

SS : Sangat Setuju TS : Tidak Setuju

S : Setuju STS : Sangat Tidak Setuju

RR : Ragu-ragu

A. Variabel (X) Insentif

No Pertanyaan SS S RR TS STS

1 Pemberian gaji yang diberikan telah sesuai dengan prestasi kerja saya.

2 Jika ada guru yang berprestasi, pimpinan selalu memberikan insentif.

3 Insentif yang diberikan sesuai dengan usaha yang telah dikeluarkan.

4 Pelanggaran kerja dapat mengurangi besarnya insentif yang akan diterima.

5 Pemberian insentif telah disesuaikan dengan beban kerja yang dilaksanakan.

6 Jika ada tambahan jam kerja, pimpinan selalu memberikan insentif.

7 Adanya pengawasan dalam penentuan pemberian insetif kepada guru.

8 Penentuan besarnya insentif yang diberikan sesuai dengan masa kerja.

9 Tingginya tingkat kesetiaan guru mempengaruhi besarnya insentif yang diberikan.

10 Pemberian insentif telah disesuaikan dengan volume kerja guru.

11 Insentif yang diberikan kepada saya, dapat memenuhi kebutuhan sehari-hari.

12 Insentif yang diberikan kepada saya, sesuai dengan harapan.

13 Pemberian insentif sangat bernilai guna bagi guru.

14 Pemberian insentif sudah sesuai dengan standar yang telah ditentukan.

15 Pelaksanaan pemberian insentif telah sesuai dengan prosedur yang telah ditetapkan.

16 Adanya keterbukaan dalam pelaksanaan pemberian insentif kepada setiap guru.

17 Pimpinan selalu memperhitungkan kelayakan insentif yang akan diberikan kepada setiap guru.

18 Jabatan dan kedudukan, menentukan besarnya insentif yang akan diterima.

19 Tingkat pendidikan mempengaruhi besarnya insentif yang akan diterima.

20 Perbedaan pemberian insentif antar jabatan dan kedudukan telah sesuai dengan yang ditentukan.

B. Kinerja Guru

No Pertanyaan SS S RR TS STS

1 Saya selalu membuat rancangan perencanaan pembelajaran (RPP), sebelum melaksanakan proses belajar mengajar.

2 Saya mempelajari kembali bahan ajar yang akan saya sampaikan kepada siswa, sebelum waktu pelajaran dimulai.

3 Saya memilih materi pembelajaran yang sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar siswa, agar tercapai tujuan pembelajaran.

4 Memberikan kesempatan yang sama kepada seluruh siswa, untuk ikut berpartisipasi aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

5

Memperlakukan seluruh siswa secara adil, serta memberikan perhatian dan bantuan sesuai dengan kebutuhan masing-masing tanpa memperdulikan faktor personal.

6 Selalu memberikan pujian kepada siswa, yang dapat menjawab pertanyaan pada setiap materi yang saya sampaikan.

7 Memberikan hadiah kepada siswa, yang berprestasi dalam mata pelajaran yang saya sampaikan.

8 Memberikan sanksi/hukuman kepada siswa yang melanggar, sesuai dengan tindakan yang telah dilakukan.

9 Masuk kelas tepat waktu merupakan contoh kedisiplinan

bagi seluruh siswa.

10 Jika saya terlambat datang kesekolah, akan sangat merugikan bagi seluruh siswa.

11 Dalam setiap materi pembelajaran yang akan saya berikan kepada siswa, selalu mengacu pada standar kompetensi.

12 Guru mampu merancang aktifitas pembelajaran dengan menyesuaikan kondisi kelas.

13 Dalam proses belajar mengajar, siswa diberikan arahan tentang cara belajar yang baik.

14 Dalam setiap proses belajar mengajar berlangsung, saya selalu memperhatikan setiap siswa.

15 Guru selalu berpenampilan rapi dan sopan dalam menjalankan tugas mengajar.

16 Guru bertingkah laku sopan dalam berbicara dan berbuat kepada seluruh siswa, orang tua, dan teman sejawat.

17 Dalam setiap pelaksanaan praktik, siswa selalu diberikan tugas untuk membuat laporan hasil tugasnya.

18 Untuk mengukur tingkat keberhasilan proses belajar mengajar siswa, guru menggunakan lembar kerja siswa.

19 Membagikan kembali hasil ujian mingguan kepada siswa, sebagai gambaran tingkat pemahaman siswa terhadap materi pelajaran.

20 Guru selalu melaksanakan ujian mingguan, sebagai penilaian tingkat pemahaman siswa terhadap materi pembelajaran.

F'l,.

KEMENTERIANAGAMA I INoulN JAKARTA i -^nn& ,r^r i rgi

FORM (FR)FlrK i '-"'-'\'"' ill;:l'-::'-'-':"*"*'_:'t l"l'_:"'::'::ti"::"'''" l_ _ _-- __ _ | ]

FITK ., jtjo.

Dokumen

ftb'l--Revisi:

FITK-FR-AKD.08-1

i tr4aret 2010

01

111

Nomor : LJn.0 liF. llKI\4.0 l.i/287/l0l.tLanrp. : Sattr Berkits Proposal

Hal : Birnbingan Shripsi

Narttir

NIM

.ltrrtrsart

Serne:stcr

.lrrdul Sliripsi

Tsrnbusan:L Dekan Fll'K2. Mahasis."r'a -vbs.

.llkarla-'i Maret 2014

: N1 trlrirnrrturti Strhlii

; l0tl0llil0006-l

: N,iana.icn-ren l)crtdiclikan

:. )O (Sebelas)

: l'[.N (iA lt t tl I I'l']N't It liRl;\ N I N.\l:N'l'l I; 'l'l.ltl IADAP

Kepada Yth. i.

Masyhuli .^N1. l\4.Pd.

Dra. \'etirclty Z-. Nl.Pcl.

Penrb i rn ['r i ng Sliri psi

Fakultas llmu Tarbiy'alr darr KegttrLtatr

U lN S-r ari t' Fl ida.r attrl lnh

-la liirrta.

.1.\.\ttltrt,ttt'ttlrtikttrtt trl'. tt 6. ;

Derrgan irri clilrarapkair kesediailn sarrclara rrrrtrrk rrtc'rtiircli perttbittrbing l/ll( nrirteri,'tekrt is ) perrtr I isrln sk ri psi ntithitsisrva :

KtNEt{.'A C;tJIll.J Dl SJVIK lSl.A[11Y,\l'l (]ll'ti'l'A',l'

.luclrrl tcrsel'lLrt tciirlr clisctrrjui olelr.jtrrrrsirn \alrs lrersarr{litrlarr pirrla tarrggal 8 Aprill0 13. irbstrirksii.outlirt<; terlarnpir'. SaLrtlara claDat rnelakrrkarr perulraharr redaksiottal pacla

.jrrclrrl terschirt..,\pabila 1)errrbalrnrr;rrbsturrsial cliarrg-uirp pcrlu. rnilltort peutL'rintbin-u

rneriglt rr htr nui .i tr rr rsarr terleb i h clalt tr I tr.

Binibirrgan skri;rsi ini ilihnrnpliart selesiri clalarn r'.'iiktu 6 (errarrr) [rulan. clrrr clapat

diperpaniang selanra (r (enanr) btrlart [rcrikutnva tanpn sural peripar].iau-tart.

Atas perlratiau clarr keria sarna sarrrlara, kanti r"rcapkan terirna kasih.

II' i-t:;l; u I u tr t t r' u I t r i k u t t t tr r. n, l).

a.rr. DekanPerrcliclikarr

'ari. M.Pcl.

i9930:i I 004

I

.Dr.l'

L

:t,J*

S\o

1

KEMENTERIAN AGAMA,-, ,,. UIN JAKARTAl= E-r- | FITKL:--__:J Jl- lr. H. Juanda l'tog5cirytat 19412ldotEsiE

FORM (FR)

No. Dokumen : FITK-FR-AKD-082

Tgl. Terbit : 1 Maret 2010

No- Revisi: : 01

Hal 'U1

SURAT PERMOHONAN IZIN PENELITIAN

,15

Nomor : Un.0 l/F. lA(M .01.3 12959 12014

Lamp. : Outline/ProposalHal : Permohonan Izin Penelitian

Kepada Yth. *i

Kepali SMK Islamiyah CiputatTangerang SelatandiTempat

As s al amu' laikum wr. wb.Dengan hormat kami sampaikan bahwa,

NamaNIMJurusanSemesterJudul Skripsi

Jakarta" 03 November 2014

Muhammad Subki108018200064Manajemen PendidikanXIII (Tiga Belas)PENGARI.JH PEMBERTAN INSENTIF TERTIADAP KINERIAGURU di SMK Islamiyah Ciputat Tangerang Selatan.

adalalr benar mahasiswa/i Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Jakarta yang

sedang menyusun skripsi, dan akan mengadakan penelitian (riset) diinstansilsekolalr/madrasah yang Saudara pimpin.

Untuk itu k4mi mohon Saudara dapat mengizinkan mahasiswa tersebut melaksanakanpenelitian dimaksud.

Atas'perhatian dan kerja sama Saudara, kami ucapkan terima kasih.

Was s al amu' al aihtm w r.w b.

Pendidikan

Asy'ari, M.Pd.19661009 199303 I 004

Tembusan:l. DekanFITK2. Pembantu Dekan Bidang Akademik3. Mahasiswa yang bersangkutan

I

-%H

YAYASAN ISLAMIYAH CIPUTATKOTA TANGERANG SELAIAN

Akta Nomor 02 Tanggal0T Februar,2012, Bank Syariah Mandiri Rek.7015231402

SEKOIAH MENTNGAH KEIURUAN ISLAMTYAHSTAIUS 3 TERAKREDITASI A

Alamat : Jl. Kihajar Dewantara \o. 23 Ciputat, Telp. (OZI) 7409814 Fax. (021) 74716497

SURAT KETERANGANNomor-:1161f,t1ffi

Yang bertanda tangan dibawah ini Kepala SMK Islamiyah Ciputat Tangerang Selatan,

menerangkan bahwa :

Nama

NIM

Fakultas/Jurusan

ProgramS*di

PergunmnTinggi

Muhammad Subki

r08018200064

Ilmu Tarbiyah dan Keguruan

I{anajemenPendidikan

Universitas Islam-Negeri Jakarta

Adalah benar telah melakukan Penelitian pada SMK Islamiyah Ciputat, dengan judul Skripsi "Pengaruh Pemberian Insentif Terhadap Kinerja Guru ' pada tanggal 1 Novemb€r * 6

Desember 2014. '/

Nama tersebut diatas telaft* melahrkan penelitran di SMK Islamiyah Ciprrtnt dengan peruh

kesungguhan.

Demikian surat keterangan ini kami buat, agar dapat dipergunakan sebagaimana mestinya.

Ciputat, 8 Desember 2014

Islamiyah Ciputat

'J?

T

Nama!

NIMProdi

Judul

DAFTAR UJI REFERENSI

108018200064 t

Manajemen Pendidikan

Pengaruh Pemberian Insentif Terhadap Kinerja Guru

No BukuTanda Tansgan

Pembimbins I Pembimbine II

1

Iif Khoiru Ahmadi dan Sofan Amri, StrategiPembelajaran Sekolah BerstandarInternasional dan Nasional, Jakarta: PrestasiPustakaraya, Cet. ke-l, 2010.

22

Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian SuatuPendekatan Praktik, Ed. Revisi, Jakarta:Rineka Ciota- Cet. ke-14. 2010. 2

^,1-J

Pupuh Fathurrohman dan Aa Suryana, GuruProfesional, Bandung: Refika Aditama, Cet.ke-l.2012.

ql4

Iqbal Hasan, Analisis Data Penelitian DenganStatistik, Jakarta: Bumi Aksara, Cet. ke-4,2009.

q]5

Malayu S.P. Hasibuan, Manajemen SumberDaya Manusia, Ed. Revisi, Jakarta: BumiAksara. Cet. ke-16. 2012.

{)

6Yaslis llyas, Kinerja: Teori Penilaian danPenelitian, Jakarta: Pusat Kajian EkonomiKesehatan FKMUI, Cet. ke-3, 2002.

UA-l k7

Mahmud, Metode Penelitian Pendidikan,Bandung: Pustaka Setis, 2011.

\f llL8

A. A. Anwar Parbu Mangkunegara,Manajemen Sumber Daya ManusiaPerusahaan, Bandung: Remaja RosdaKarya,Cet. ke-10, 2011.

9

A. A. Anwar Parbu Mangkunegara, EvaluasiKinerja Sumber Daya Manusia, Bandung:Refika Aditama, Cet. ke-2. 2006.

Yl /b10

Moeheriono, Pengukuran Kinerja BerbasisKompetensi, Ed. Revisi, Jakarta: RajaGrafindoPersada, Cet. ke-l, 2012. ! /)"L

11

Misbahuddin dan Iqbal Hasan, Analisis DataPenelitian Dengan Statistik, Ed. ke-2, Jakarta:Bumi Aksara, Cet. ke-1, 20L3. 2 l*

r*t

.'l

=l

J?

.

.t ,t

12

Jejen Musfah, Peningkatan Kompetensi GuruMelalui Pelatihan dan Sumber Belajar Teoridan Praktik, Ed. ke-l, Jakarta: Kencana, Cet.Ke-l.2011.

\..ln'll3

Syafruddin Nurdin, Guru Profesional danImp I ement as i Kuriku I um, J akartd Ciputat Pers,Cet. ke-l. 2002. 9

t4Mutiara S. Panggabean, Manajemen SumberDaya Manusia, Bogor: Ghalia Indonesia, Cet.ke-2,2004. ?

15

Wina Sanjaya, Pembelajaran DalamImplementasi Kurikulum B erbasis Kompetensi,Ed. ke-l, Jakarta: Preneda Media Group, Cet.ke-3,2008.

Y

16

Sedarmayanti. Manajemen Sumber DayaManusia Reformasi Birokrasi dan ManajemenPegawai Negeri Sipil, Bandung: RefikaAditama. Cet. ke-5. 2011. ?

t7Sondang P. Siagian, Manajemen Sumber DayaManusia, Ed. ke-1, Jakarta: Bumi Aksara, Cet.ke-8.2000. \ )L

18

Lijan Poltak Sinambela, Kinerja Pegawai TeoriPengularan Dan Implikasi, Ed. ke-l,Yogyakarta: Graha Ilmu, Cet. ke-L,2012. T /)L

t9Sugiyono. Metode Penelitian Kuantitatif,Kualitatif dan R&D, Bandung: Alfabeta, Cet.ke-l.2009. ?

20Ahmad Tafsir, Ilmu Pendidikan.. DalamPerspektif Islam, Bandung: RemajaRosdakarya. Cet. ke-7 " 2007 . ? ')rr

21

Martinis Yamin, Sertifikasi Profesi Keguruandi Indonesia, Jakprta: Gaung Persada Press,Cet. ke-2. 2007. 9

22Undang-undang Republik Indonesia No.20Tahun 2003 Tentang Sistem PendidikanNasional. T

23Undang-undang Republik Indonesia No.14Tahun 2005 Tentanp,Guru dan Dosen. Y) )"

24Kamus Besar Bahasa Indonesia, Jakarta: PusatBahasa, Departemen Pendidikan Nasional,2008. T

25Peraturan Pemerintah No.l9 Tahun 20A5Tentang Standar Pendidik dan TenagaKependidikan. \

I