pengaruh pembelajaran problem posing tipe pre …repository.ump.ac.id/5456/1/cover_dwi...

58

PENGARUH PEMBELAJARAN PROBLEM POSING TIPE PRE

SOLUTION POSING TERHADAP KEMAMPUAN

PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA SISWA KELAS X

SMK NEGERI 1 PURWOKERTO

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari

Syarat untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S-I)

oleh :

Dwi Arikartika

0901060003

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO

2013

i

58

ii

Pengaruh Pembelajaran Problem…, Dwi Arikartika, FKIP UMP, 2013

58

iii


58

iv


58

MOTTO

*

“Katakanlah sesungguhnya sholatku, ibadahku, hidupku

dan matiku hanya untuk Allah Rabb Semesta Alam.”

(Q.S. Al An’am: 162)

* * *

“Sesungguhnnya bersama kesulitan itu ada kemudahan.

Oleh karena itu kamu telah selasai dari suatu tugas lain

dengan sungguh – sungguh. Dan hanya kepada Tuhan-

mulah hendaknya kamu memohon dan mengharap.”

(Q.S. Al Insyirah : 6-8)


58

PERSEMBAHAN

Segala puji bagi Allah Rabb semesta alam.

Skripsi ini kupersembahkan untuk :

Kedua orang tuaku tercinta , Bapak Sunarno dan ibu

Khusnul Khotimah motivator terbesar dalam hidupku

yang tak pernah jemu mendoakan dan menyayangiku,

atas semua pengorbanan dan kesabaran

mengantarkanku sampai sini.

Kakakku tercinta, Eko Ariyanto terimakasih untuk

semangat dan dukungannya.

Seluruh keluarga besarku, yang tidak pernah berhenti

memberikan semangat dan dukungan.


58

KATA PENGANTAR

Puji syukur panjatkan kepada Allah SWT, atas rahmat dan karuniaNya

sehingga skripsi ini terselesaikan dengan baik. Adapun judul dari skripsi ini

adalah “Pengaruh Pembelajaran Problem Posing Tipe Pre Solution Posing

Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Kelas X SMK

Negeri 1 Purwokerto.”

Peneliti menyadari bahwa skripsi ini dapat terselesaikan berkat bantuan

dari berbagai pihak, oleh karena itu pada kesempatan ini peneliti mengucapkan

terimakasih dan penghargaan setinggi – tingginya kepada :

1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, M.H, Rektor Universitas Muhammadiyah

Purwokerto

2. Drs. Ahmad, M.Pd, Dekan Fakultas Keguruan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Purwokerto sekaligus dosen pembimbing I

yang telah meluangkan waktunya untuk memberikan bimbingan, petunjuk

dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini

3. Erni Widiyastuti, M.Si, Ketua Program Pendidikan Matematika

Universitas Muhammadiyah Purwokerto


4. Anton Jaelani, M.Pd, pembimbing II yang telah meluangkan waktunya

untuk memberikan bimbingan, petunjuk dan pengarahan dalam

penyususnan skripsi ini

58

5. H. Slamet Sartono, SP, M.Pd, yang telah memberikan izin dan bantuan

selama penelitian.

6. Akhmad Syauqy, S.Si, guru matematika SMK Negeri 1 Purwokerto yang

telah membantu penelitian.

7. Siswa yang telah membantu penulisan dalam melakukan kegiatan

penelitian guna penyusunan skripsi

8. Rekan – rekan mahasiswa seangkatan yang telah memberikan dorongan

dan bantuan hingga selesai penelitian ini

9. Semua pihak yang tidak bisa peneliti sebutkan satu persatu yang secara

langsung maupun tidak langsung telah memberikan bantuan selama

penyusunan skripsi ini

Semoga semua pihak yang telah dengan tulus memberikan bantuan kepeda

peneliti mendapat pahala yang berlimpah – limpah dari Allah SWT. Teriring

harapan semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi siapa saja yang membacanya.

Akhir kata segala kritik dan saran yang konstuktif dari para pembaca

senantiasa peneliti harapkan untuk perbaikan karya di masa dating.

Purwokerto, Agustus 2013

Peneliti

vii


Dwi Ariakrtika

58

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh pembelajaran problem

posing tipe pre solution posing terhadap kemampuan pemecahan masalah

matematika siswa pada materi fungsi kuadrat. Adapun populasi dalam penelitian

ini adalah siswa kelas X SMK Negeri 1 Purwokerto. Sampel yang digunakan

terdiri dari dua kelas ditentukan dengan teknik simple random sampling, farmasi 1

sebagai kelas kontrol dan farmasi 2 sebagai kelas eksperimen. Metode

pengumpulan datanya menggunakan tes kemampuan pemecahan masalah yang

berupa soal uraian. Data dianalisis dengan menggunakan uji t (t test) satu pihak

dan diperoleh nilai thitung = 2,131 dan ttabel = 1,671 karena thitung > ttabel maka H0

ditolak. Dari hasil penelitian diperoleh bahwa ada pengaruh kemampuan

pemecahan masalah matematika yang diakibatkan oleh pembelajaran problem

posing tipe pre solution posing.

Kata kunci : Pemecahan Masalah Matematika, Pembelajaran Problem Posing Tipe

Pre Solution Posing, Penelitian Eksperimen


58

DAFTFTAR ISI

hlm

HALAMAN JUDUL ……………………………………………………….... i

HALAMAN PERSETUJUAN ...,………………………………………….... ii

HALAMAN PENGESAHAN .……………...………………………………. iii

SURAT PERNYATAAN …………………………………………………… iv

MOTTO ………...……………………………………………………………. v

HALAMAN PERSEMBAHAN ..................................................................... vi

KATA PENGANTAR ………………………………………………………. vii

ABSTRAK ……………………………………………………………….….. ix

DAFTAR ISI ….…………………………………………………………….. x

DAFTAR TABEL ..…………………………………………………………. xii

DAFTAR LAMPIRAN …………………………………………………….. xiii

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang ……….……………………………………………..... 1

B. Rumusan Masalah ……………………………………………………. 3

C. Tujuan Penelitian ……………………………………………………... 3

D. Manfaat Penelitian …………………………………………………… 4

BAB II LANDASAN TEORI


A. Kajian Teori ………………………………………………………….. 5

B. Materi ………………………………………………………………… 19

C. Kerangka Berfikir ……………………………………………………. 20

D. Hipotesis Penelitian ………...………………………………………... 21

58

BAB III METODOLOGI PENELITIAN

A. Lokasi dan Waktu Penelitian ……………………………………… 22

B. Metode Penentuan Objek …………………………………………. 22

C. Metode Pengumpulan Data ……………………………………….. 22

D. Prosedur Penelitian ………………………………………………... 24

E. Analisis Instrumen ……………………………………………….... 25

F. Analisis Data ………………………………………………………. 26

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Uji Instrumen …………………………………………………….. 31

B. Hasil Penelitian …………………………………………………... 32

C. Pembahasan ……………………………………………………… 37

BAB V PENUTUP

A. Kesimpulan ………………………………………………………. 40

B. Saran ……………………………………………………………... 40

DAFTAR PUSTAKA ………………………………………………..…. 41

x


58

DAFTAR TABEL

Tabel 1 : Sintaks Pembelajaran Langsung .................................................... 6

Tabel 2 : Langkah – Langkah Model Pembelajaran Problem

Posing Tipe Pre Solution Posing ....................................................... 13

Tabel 3 : Pedoman Penskoran Kemampuan Pemecahan

Masalah ............................................................................................ 23

Tabel 4 : Hasil Perhitungan Validitas ........................................................... 31

Tabel 5 : Hasil Perhitungan Reliabilitas ....................................................... 32

Tabel 6 : Data Nilai UAS .............................................................................. 32

Tabel 7 : Hasil Analisis Homogenitas ........................................................... 33

Tabel 8 : Data Nilai Post Test ....................................................................... 34

Tabel 9 : Hasil Analisis Uji Normalitas ........................................................ 35

Tabel 10 : Hasil Analisis Homogenitas ........................................................... 35

Tabel 11 : Hasil Perhitungan Analisis Hipotesis ............................................. 36


58

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran A. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ................................... 43

1. RPP Kelas Eksperimen ............................................................................ 44

2. RPP Kelas Kontrol ................................................................................... 59

Lampiran B. Instrumen Penelitian .............................................................. 74

1. Kisi – Kisi Soal ........................................................................................ 75

2. Lembar Kerja Kelompok ......................................................................... 76

3. Kunci Jawaban Lembar Kerja Kelompok ................................................ 82

4. Soal Post Test ........................................................................................... 98

5. Kunci Jawaban Soal Post Test ................................................................. 99

Lampiran C. Daftar Nama Peserta Didik ................................................... 109

1. Kelas Uji Coba ......................................................................................... 110

2. Kelas Eksperimen .................................................................................... 111

3. Kelas Kontrol ........................................................................................... 112

4. Nilai UAS Kelas Ekperimen .................................................................... 113

5. Nilai UAS Kelas Kontrol ......................................................................... 114

Lampiran D. Hasil Analisis Penelitian ....................................................... 115

Lampiran E. Lembar Jawab Instrumen ..................................................... 125

Lampiran F. Tabel – Tabel .......................................................................... 134


Lampiran G. Surat – Surat .......................................................................... 138

pengaruh pembelajaran problem posing tipe pre …repository.ump.ac.id/5456/1/cover_dwi...

Documents