pengaruh pembelajaran kooperatif dan filepengaruh pembelajaran kooperatif dan motivasiterhadap...
TRANSCRIPT
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
PENGARUH PEMBELAJARAN KOOPERATIF DAN
MOTIVASITERHADAP KETERAMPILAN MENULIS
ARGUMENTASI
(Eksperimen pada Siswa Kelas X SMA Se-Kabupaten Ponorogo)
TESIS
Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Gelar Magister
Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia
Oleh:
AbiKusnoCokroSuyono
NIM S841202002
PROGRAM PASCASARJANA
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2014
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
ii
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
iii
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
iv
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
v
MOTTO
“Allah tidakmengubahnasibsuatukaumkecualikaumitusendiri yang mengubahapayang adapadadirimereka”
(Ar-Ra’du 11)
“Apa yang akan terjadi pada diri kita besuk adalah apa yang ada dalam pikirankita hari ini. Langkah bijak berusaha selalu berpikir positif ”
(Abi Kusno)
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
vi
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT. yang telah
melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya. Berkat nikmat ini tesis dengan judul
“Pengaruh Pembelajaran Kooperatif dan Motivasi terhadap Keterampilan Menulis
Argumentasi (Eksperimen Pada Siswa Kelas X di SMA se-Kabupaten Ponorogo”
dapat diselesaikan. Tesis ini disusun sebagai salah satu syarat mencapai gelar
magister pada Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Minat
Utama Pendidikan Bahasa dan Sastra Daerah PPs UNS.
Penelitian dan penulian tesis ini dapat diselesaikan berkat bantuan,
dukungan, maupun doa dari berbagai pihak. Oleh karena itu, pada kesempatan ini
penulis sampaikan terima kasih tak terhingga kepada pihak-pihak berikut.
1. Prof. Dr. Ravik Karsidi, M. S., selaku Rektor Universitas Sebelas Maret
Surakarta yang telah memberikan kesempatan untuk belajar di PTN ini;
2. Prof. Dr. Ahmad Yunus, M. S., selaku Direktur Program Pascasarjana UNS
yang telah memberikan kesempatan untuk belajar di Prodi Pendidikan Bahasa
dan Sastra Indonesia Minat Utama Pendidikan Bahasa dan Sastra Daerah;
3. Prof. Dr. Sarwiji Suwandi, M. Pd., selaku Ketua Prodi Pendidikan Bahasa dan
Sastra Indonesia PPs UNS yang telah memberikan ijin untuk menyusun tesis;
4. Prof. Dr. St. Y. Slamet, M. Pd. selaku pembimbing I dan Prof. Dr. Andayani,
M. Pd. selaku pembimbing II yang dengan sabar meluangkan waktunya untuk
memberi arahan, bimbingan, dan masukan kepada penulis sehingga tesis ini
dapat terselesaikan;
5. Bapak dan Ibu dosen di Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra
Indonesia PPs UNS yang telah memberikan banyak ilmu bermanfaat sehingga
menambah pengetahuan untuk bekal penulis di masa depan;
6. Rekan-rekan mahasiswa PPs UNS Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia
Angakatan 2011/2 yang selalu memberikan semangat dan dukungan kepada
penulis sehingga tesis ini dapat diselesaikan;
7. Semua pihak yang telah memberikan bantuannya sehingga penulis dapat
menyelesaikan tesis ini.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
vii
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa tesis ini masih jauh dari sempurna.
Oleh karena itu, kritik, saran, dan masukan yang bersifat membangun sangat
penulis harapkan demi kesempurnaan tesis ini agar menjadi lebih baik dan
bermanfaat bagi penulis khususnya dan bagi masyarakat pada umumnya. Amiin.
Surakarta, 2014
Penulis
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
viii
PERSEMBAHAN
Karya ini kupersembahkan untuk Yang Tercinta:
Ayahanda H. Sumardjo (alm) dan Ibunda Siti Mahmudah (almh)
semoga menjadipenyejuk di alam baka
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
ix
AbiKusnoCokroSuyono. 2014. PengaruhPembelajaranKooperatif DanMotivasiTerhadapKeterampilanMenulisArgumentasi(Eksperimen di SMA se-KabupatenPonorogo).Tesis.Pembimbing I: Prof. Dr. St. Y. Slamet, M. Pd.,pembimbing II: Prof. Dr. Andayani, M. Pd. Program StudiPendidikanBahasaIndonesia. Program PascasarjanaUniversitasSebelasMaret Surakarta.
ABSTRAKPenelitian ini bertujuan untuk mengetahui: 1) perbedaan keterampilan
menulis argumentasi siswa yang belajar melalui pendekatan kooperatif teknikbertukar pasangan dengan yang belajar melalui pendekatan kooperatif teknikbercerita berpasangan; 2) perbedaan keterampilan menulis argumentasi siswabermotivasi tinggi dengan siswa bermotivasi rendah yang belajar melaluipendekatan kooperatif kooperatif teknik bertukar pasangan dengan yang belajarmelalui pendekatan kooperatif teknik bercerita berpasangan, dan 3) interaksiantara pendekatan pembelajaran kooperatif dengan motivasi terhadapketerampilan menulis argumentasi.
Penelitian ini termasuk penelitian eksperimen, dilaksanakan pada bulanJanuari-November 2013 dengan pendekatan pembelajaran kooperatif teknikbertukar pasangan dan bercerita berpasangan. Populasi penelitian siswa kelas XSMA se-Kabupaten Ponorogo T.P. 2012/1013. Sampel penelitian empat (4) kelas,yaitu kelas X.1, X.3 SMAN 1 Ponorogo dan X.2, X.3 SMA Muhammadiyah 1Ponorogo diambil secara acak (cluster random sampling). Data keterampilanmenulis argumentasi dikumpulkan dengan metode tes. Data motivasi belajardikumpulkan dengan metode angket. Data dianalisis dengan ANAVA dua jalandengan desain faktorial 2x2 dibantu soffware MINITAB 15. Uji normalitas denganteknik Ryan-Joiner. Uji homogenitas dengan teknik levine’s dan F-tes.
Hasil uji anava diperoleh P-value=0,000<Alpha=0,05, maka hipotesis H1:diterima artinya ada pengaruh pembelajaran dengan teknik bertukar pasangan danteknik bercerita berpasangan terhadap hasil tes keterampilan menulisargumentasi siswa. Untuk P-valuehasil tes keterampilan menulis argumentasi =0,000<Alpha 0,05 maka hipotesis H1: diterima, ada pengaruh antara motivasitinggi dan motivasi rendah terhadap hasil tes keterampilan menulis argumentasisiswa. Untuk P-valuehasil tes keterampilan menulis argumentasi = 0,009<Alpha0,05 maka hipotesis H1: diterimaatau ada interaksi antara penggunaan teknikdengan motivasi tinggi dan rendah terhadap hasil tes keterampilan menulisargumentasi siswa. Berdasar analisis data dapat disimpulkan: (1) penggunaanpendekatan kooperatifmempunyai pengaruh yang signifikan terhadapketerampilan menulis argumenatsi siswa; siswa yang diajar dengan teknikbertukar pasangan lebih baik keterampilan menulis argumentasinya daripadasiswa yang diajar dengan teknik bercerita berpasangan;(2) motivasi belajar siswamempunyai pengaruh yang signifikan terhadap keterampilan menulis argumenatsisiswa, dan (3) terdapat interaksi penggunaan pendekatan pembelajaran kooperatifdan motivasi terhadap keterampilan menulis argumentasi siswa.
Kata kunci: argumentasi, pendekatan kooperatif, bertukar pasangan, berceritaberpasangan, motivasi
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
x
AbiKusnoCokroSuyono. 2014. The Effect of Cooperative Learning and Motivationtoward the Students’ Ability in Writing Argumentative Essay(An Experiment Studyon Ten Grade Students of Senior High Schools in Ponorogo Regency). ThesisAdvisor I:Prof. Dr. St. Y. Slamet, M. Pd, Thesis Advisor II: Prof. Dr. Andayani, M.Pd. Indonesian Language Teaching Study Program. Graduate Program,SebelasMaret University, Surakarta
ABSTRACT
This research is aimed are: 1) the difference of the students’ ability in writingargumentative essay between those who learn by using cooperative learning of pairexchange and cooperative learning of pair telling technique, 2) the difference of thestudents’ ability in writing argumentative essay between those who have highmotivation and those who have low motivation using cooperative learning of pairexchange and cooperative learning of pair telling technique, 3) the interactionbetween cooperative learning approach and motivation toward the students’ ability inwriting argumentative essay.
This research method is experimental research which was conducted onJanuary–November 2013 by employing cooperative learning of pair exchange andcooperative learning of pair telling technique. The population of the research involvedten grade students of Senior High Schools in Ponorogo Academic Year 2012/2013.While the research samples were 4 classes comprising of X.1, X.3 SMAN 1 Ponorogoand X.2, X.3 SMA Muhammadiyah 1 Ponorogo. They were taken random (clusterrandom sampling). The data of the students’ ability in writing argumentative essaywere taken by using test method. The data of the students’ motivation were taken byusing questionnaire. Those data were then analyzed by using ANAVA- two-wayusing factorial design 2x2 by the making use of MINITAB 15. Normality test used inthe research was Ryan Joiner while homogeneity test employed Levine technique andF-test.
Based on the result of ANAVA test, it can be derived that p-value=0,000<Alpha=0,05 so it can be concluded that Hypothesis H1 is accepted. Itmeans that there is an effect of using cooperative learning of pair exchange andcooperative learning of pair telling technique toward the students’ ability in writingargumentative essay. P-value of the students’ test results in writing argumentativeessay=0,000<Alpha 0,05 so it means that hypothesis H1 is accepted. Therefore, it canbe concluded that there is an effect of those who have high motivation and those whohave low motivation toward the ability in writing argumentative essay. P-value of thestudents’ test results in writing argumentative essay=0,009<Alpha 0,05 so it meansthat hypothesis H1 is accepted or there is an interaction between the technique and thestudents’ high and low motivation toward the students’ ability in writingargumentative essay.The data analysis, it can be concluded that: 1) theimplementation of cooperative learning approach has significant effect toward thestudents’ ability in writing argumentative essay; 2) the student’s learning motivationaffects significantly toward the students’ ability in writing argumentative essay and 3)there is an interaction between the technique and the students’ high and lowmotivation toward the students’ ability in writing argumentative essay.Key words: argumentative essay, cooperative approach, pair exchange, pair telling,
motivation.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xi
DAFTAR ISI
PENGESAHAN PEMBIMBING................................................................... ii
PENGESAHAN PENGUJI ............................................................................ iii
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI................................. iv
MOTTO.......................................................................................................... v
KATA PENGANTAR.................................................................................... vi
PERSEMBAHAN .......................................................................................... viii
ABSTRAK ..................................................................................................... ix
ABSTRACT ..................................................................................................... x
DAFTAR ISI .................................................................................................. xii
DAFTAR TABEL.......................................................................................... xvi
DAFTAR GAMBAR ..................................................................................... xvii
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xviii
BAB I PENDAHULUAN …………………………………………….. 1
A. Latar Belakang Masalah …………………………………… 1
B. Rumusan Masalah………………………………………….. 7
C. Tujuan Penelitian …………………………………………... 7
D. Manfaat Penelitian ………………………………………… 8
BAB II TINJAUAN PUSTAKA, LANDASAN TEORI, KERANGKA
BERPIKIR, DAN HIPOTESIS PENELITIAN ……………… 10
A. Tinjauan Pustaka …………………………………………..
B. Landasan Teori …………………………………………….
10
13
1. Hakikat Keterampilan Menulis Argumentasi .................
a. Pengertian Keterampilan Menulis ………………….
b. Jenis Tulisan ……………………………………......
c. Pengertian Argumentasi ……………………………
d. Ciri-Ciri Tulisan Argumentasi …………………......
e. Faktor Kebahasaan dalam Tulisan Argumentasi …..
f. Penuangan Argumen dalam Tulisan Argumentasi…
g. Teknik Menulis dalam Tulisan Argumentasi ……. ..
13
13
16
17
18
24
27
28
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xii
h. Dasar Tulisan Argumentasi ………………………...
i. Tahap-Tahap Penulisan …………………………….
j. Penilaian Keterampilan Menulis Argumentasi …….
29
30
33
2. Hakikat Pendekatan Pembelajaran Kooperatif ..............
a. Pengertian Pendekatan Pembelajaran Kooperatif ….
b. Kelebihan dan Kekurangan Pendekatan
Pembelajaran Kooperatif …………………………...
c. Penerapan Pendekatan Pembelajaran Kooperatif …..
d. Penerapan Pendekatan Pembelajaran Kooperatif
Teknik Bertukar Pasangan …………………………
e. Penerapan Pendekatan Pembelajaran Kooperatif
Teknik Bercerita Berpasangan ……………………..
36
36
38
42
43
44
3. Motivasi ………………………………………………..
a. Pengertian Motivasi …………………………….....
b. Pengertian Motivasi Belajar ……………………......
c. Indikator Motivasi Belajar …………………………
46
46
49
55
C. Kerangka Berpikir ............................................................. 57
D. Hipotesis Penelitian ............................................................ 60
BAB III METODOLOGI PENELITIAN .............…………………….. 61
A. Tempat dan Waktu Penelitian ............................................ 61
B. Metode Penelitian .................. ............................................ 61
C. Populasi, Teknik Pengambilan Sampel, dan Sampel .......... 63
D. Teknik Pengumpulan Data.................................................... 65
E. Instrumen Penelitian.............................................................. 65
F. Teknik Analisis Data ............................................................. 66
G. Hipotesis Statistik..................……………………………….
H. Pelaksanan dan Prosedur Perlakuan …………………….....
1) Pelaksanaan Perlakuan …………………………………..
2) Prosedur Perlakuan ………………………………………
I. Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen …………................
J. Variabel Penelitian dan Definisi Operasional ………………
70
71
71
71
73
76
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xiii
BAB IV
BAB V
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ……………….
A. Deskripsi Data …………………………………………
1. Data Hasil Tes Keterampilan Menulis Argumentasi
Siswa yang Diajar dengan Teknik Bertukar
Pasangan ..................................................................
2. Data Hasil Tes Keterampilan Menulis Argumentasi
Siswa yang Diajar dengan Teknik Bercerita
Berpasangan .............................................................
3. Data Hasil Tes Keterampilan Menulis Argumen-
tasi Siswa yang Mempunyai Motivasi Rendah dan
Tinggi yang Diajar dengan Teknik Bertukar
Pasangan …………………………………………..
4. Data Hasil Tes Keterampilan Menulis Argumen-
tasi Siswa yang Mempunyai Motivasi Rendah dan
Tinggi yang Diajar dengan Teknik Bercerita
Berpasangan ……………………………………
5. Deskripsi Hasil Tes Keterampilan Menulis
Argumentasi untuk Tiap-Tiap Sel …………………
6. Perbandingan Nilai Rata-Rata yang Diajar dengan
Teknik Bertukar Pasangan dan Siswa yang Diajar
dengan Teknik Bercerita Berpasangan ……………
B. Uji Persyaratan Analisis ……………………………….
1) Uji Normalitas …………………………………......
2) Uji Homogenitas ………………………………......
C. Pengujian Hipotesis ……………………………………
1) Uji Anava ………………………………………….
2) Uji Lanjut (Uji Scheffe) …………………………...
D. Pembahasan ………………………………………….
E. Keterbatasan Penelitian ……………………………...
PENUTUP ……………………………………………….
A. Simpulan ……………………………………………..
78
78
78
80
81
84
88
89
90
90
91
92
92
94
95
99
101
101
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xiv
B. Implikasi ……………………………………………..
C. Saran …………………………………………………
102
107
DAFTAR PUSTAKA …………………………………………………….
Lampiran-Lampiran…..……………………………………………………
108
112
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xv
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Indikator Penilaian Tes Keterampilan Menulis
Argumentasi ……………………………………………. 35
Tabel 3.1 Jadwal Penelitian ..........................................................................................61
Tabel 3.2 Desain Penelitian ……………………………………….. 62
Tabel 3.3 Hasil Validasi Butir Angket Motivasi Belajar …………. 74
Tabel 4.1 Distribusi Frekuensi Hasil Tes Keterampilan Menulis
Argumentasi dengan Teknik Bertukar Pasangan ………. 79
Tabel 4.2 Distribusi Frekuensi Hasil Tes Keterampilan Menulis
Argumentasi dengan Teknik Bercerita Berpasangan …... 80
Tabel 4.3 Data Hasil Tes Keterampilan Menulis Argumentasi
Siswa Bermotivasi Rendah dan Tinggi dengan Teknik
Bertukar Pasangan ……………………………………… 81
Tabel 4.4 Distribusi Frekuensi Hasil Tes Keterampilan Menulis
Argumentasi Siswa Bermotivasi Rendah dan Tinggi
dengan Teknik Bertukar Pasangan …………………….. 82
Tabel 4.5 Data Hasil Tes Keterampilan Menulis Argumentasi
Siswa Bermotivasi Rendah dan Tinggi dengan Teknik
Bercerita Berpasangan …………………………………. 84
Tabel 4.6 Distribusi Frekuensi Hasil Tes Keterampilan Menulis
Argumentasi Siswa Bermotivasi Rendah dan Tinggi
dengan Teknik Bercerita Berpasangan …………………. 85
Tabel 4.7 Data Hasil Tes Keterampilan Menulis Argumentasi
dengan Teknik dan Motivasi …………………………… 88
Tabel 4.8 Rata-Rata Hasil Tes Keterampilan Menulis Argumentasi
Masing-Masing Kelompok ……………………………... 89
Tabel 4.9 Hasil uji Normalitas ……………………………………. 91
Tabel 4.10 Hasil Uji Homogenitas …………………………………. 92
Tabel 4.11 Hasil Pengujian Hipotesis ……………………………… 92
Tabel 4.12 Hasil Uji Lanjut (Scheffe) ………………………………. 95
Tabel 4.13 Hasil Perbandingan Rerata Uji Lanjut …………………. 95
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xvi
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Bagan Kerangka Berpikir ……………………………… 60
Gambar 4.1 Histogram Hasil Tes Keterampilan Menulis
Argumentasi Siswa yang Diajar dengan Teknik Bertukar
Pasangan ………….......................................................... 79
Gambar 4.2 Histogram Hasil Tes Keterampilan Menulis
Argumentasi Siswa yang Diajar dengan Teknik
BerceritaBerpasangan …………………………………. 81
Gambar 4.3 Histogram Hasil Tes Keterampilan Menulis
Argumentasi Siswa Bermotivasi Rendah yang Diajar
dengan Teknik Bertukar Pasangan ……………………. 83
Gambar 4.4 Histogram Hasil Tes Keterampilan Menulis
Argumentasi Siswa Bermotivasi Tinggi yang Diajar
dengan Teknik Bertukar Pasangan ……………………. 84
Gambar 4.5 Histogram Hasil Tes Keterampilan Menulis
Argumentasi Siswa Bermotivasi Rendah yang Diajar
dengan Teknik BerceritaBerpasangan ………………… 86
Gambar 4.6 Histogram Hasil Tes Keterampilan Menulis
Argumentasi Siswa Bermotivasi Tinggi yang Diajar
dengan Teknik Bercerita Berpasangan ………………… 87
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Silabus …………………………………………………. 112
Lampiran 2 RPP I ………………………………………………........
RPP II …………………………………………………...
113
119
Lampiran 3 Instrumen Tes Keterampilan Menulis Argumentasi …… 124
Lampiran 4 Kisi-Kisi Menulis argumentasi ………………………… 124
Lampiran 5 Indikator Penilaian Keterampilan Menulis Argumentasi 125
Lampiran 6 Kisi-Kisi Angket Motivasi Belajar …………………….. 126
Lampiran 7 Instrumen Angket Motivasi Belajar …………………… 127
Lampiran 8 Uji Validitas Angket Motivasi Belajar ………………… 134
Lampiran 9 Hasil Analisis Realibilitas ……………………………… 139
Lampiran 10 Hasil Penilaian Tes Keterampilan Menulis Argumentasi
dari Tiga Penilai ………………………………………... 142
Lampiran 11 Hasil UJi –t …………………………………………….. 144
Lampiran 12 Data Statistik Hasil Penelitian …………………………. 147
Lampiran 13 1. Normalitas Tes Menulis Argumentasi …………….
2. Normalitas Tes Menulis Argumentasi teknik
Bertukar Pasangan …………………………………
3. Normalitas Tes Menulis Argumentasi teknik
Bercerita Berpasangan …………………………….
151
152
153
Lampiran 14 Uji Homogenitas ……………………………………….. 154
Lampiran 15 Data Analisis Anova …………………………………… 155
Lampiran 16 Dokumentasi Pembelajaran ……………………………. 156
Lampiran 17 Sampel Hasil Tes Keterampilan Menulis Argumentasi .. 158