penerapan pembelajaran quantum teaching untuk meningkatkan ... · mengerjakan soal evaluasi untuk...

92

LAMPIRAN 1

93

LAMPIRAN 2

PEMERINTAH KABUPATEN SEMARANG

UPTD PENDIDIKAN KECAMATAN PABELAN

SEKOLAH DASAR NEGERI 02 PADAAN

Alamat: Dsn.Ngasinan,Ds.Padaan,Kec.Pabelan, Kab.semarang KodePos 50771

SURAT KETERANGAN

421.1/021/2014

Yang bertanda tangan di bawah ini kepala SD Negeri Padaan 02 Kecamatan

Pabelan Kabupaten Semarang, menerangkan dengan sesungguhnya bahwa:

Nama : Nurul Fadhilah

NIM : 292010250

Fakultas : FKIP (Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan)

Progdi : S1 PGSD

Alamat : Dsn.Ngasinan,Ds.Padaan,Kec.Pabelan, Kab.semarang Kode Pos

50771

Mahasiswa tersebut diatas benar- benar telah mengadakan penelitian di SD

Negeri Padaan 02 Kecamatan Pabelan Kabupaten Semarang dengan judul “Penerapan

Pembelajaran Quantum Teaching untuk Meningkatkan Keaktifan dan Hasil Belajar

IPA Pada Siswa Kelas V Semester II SD Negeri Padaan 02 Kecamatan Pabelan

Kabupaten Semarang Tahun Pelajaran 2013/2014”

Demikian surat keterangan ini kami buat agar dapat digunakan sebagaimana mestinya.

94

LAMPIRAN

3

95

LAMPIRAN 4

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( RPP )

Siklus I

Sekolah : SD N Padaan 02

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)

Kelas / Semester : V/ II

Alokasi Waktu : 6 x 35 menit

A. Standar Kompetensi :

6. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya/ model

B. Kompetensi Dasar

6.1. Mendeksipsikan sifat-sifat cahaya

C. Indikator

6.1.1 Mendeskripsikan 4 sifat cahaya dalam kehidupan sehari-hari.

6.1.2 Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya yang dapat merambat lurus.

6.1.3 Melakukan percobaan tentang sifat cahaya dapat merambat lurus.

6.1.4 Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya yang dapat menembus benda bening.

6.1.5 Melakukan percobaan tentang sifat cahaya dapat menembus benda

bening.

6.1.6 Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya yang dapat dibiaskan.

6.1.7 Melakukan percobaan tentang sifat cahaya yang dapat dibiaskan

6.1.8 Mendeskripsikan sifat cahaya yang mengenai cermin datar.

6.1.9 Mendeskripsikan sifat cahaya yang mengenai cermin lengkung (cembung

atau cekung).

6.1.10 Melakukan percobaan untuk mengenal sifat bayangan pada cermin.

96

D. Tujuan Pembelajaran

1. Setelah mendengarkan penjelasan dan bimbingan dari guru siswa dapat

mendeskripsikan 4 sifat cahaya dalam kehidupan sehari-hari dengan benar.

2. Setelah mendapatkan bimbingan dari guru dan diskusi kelompok siswa

dapat mendemonstrasikan sifat cahaya merambat lurus dengan baik.


dapat mendemonstrasikan sifat cahaya yang mengenai berbagai benda

(bening, dan gelap) dengan baik.


dapat mendemonstrasikan sifat cahaya yang dapat dibiaskan.


mendeskripsikan sifat-sifat cahaya yang mengenai cermin datar dengan

tepat.

6. Setelah mendapatkan dimbingan dari guru dan diskusi siswa dapat

mendeskripsikan sifat cahaya yang mengenai cermin lengkung (cembung

atau cekung) dengan benar.


dapat melakukan percobaan untuk mengenal sifat bayangan pada cermin

dengan baik.

E. Materi Pokok

Sifat- sifat Cahaya ( Terlampir )

F. Metode dan Model Pembelajaran

Model : Pembelajaran Quantum Teaching Kerangka TANDUR

Metode : Ceramah, Diskusi, Demonstrasi, Tanya jawab, Penugasan.

G. Sumber dan Media Belajar

1. Sumber Belajar

Silabus kelas V

Sulistyanto, Heri.Wiyono, Edy. 2008. Ilmu Pengetahuan Alam Untuk SD

dan MI Kelas V. Jakarta. Pusat Perbukuan: Departemen Pendidikan

Nasional. Halaman 139-142 ( BSE )

97

Azmiyawati, Choiril. Omegawati, Wigati Hadi. Kusumawati, Rohana.

2008. IPA Salingtemas Untuk Kelas V SD/MI . Jakarta. Pusat

Perbukuan: Departemen Pendidikan Nasional. Halaman 110-117 ( BSE )

2. Media Belajar

Lembar Kerja Siswa

Lilin, Karton tebal, Korek api, Spidol, Lampu Senter, Gelas bening,

Plastik bening, Kardus, Karton hitam, Batu bata, Gelas bening 2 buah

(Gelas A dan Gelas B), Air putih, Pulpen 2 buah, Uang logam 2 buah,,

Sendok makan, Sendok sayur, Pulpen

H. Langkah-Langkah Pembelajaran :

No

Kegiatan Pembelajaran

Nilai Karakter

yang Diharapkan

1 Kegiatan awal ( 10 menit)

Dalam kegiatan awal, guru:

T (Tumbuhkan) Mengatur tempat duduk

siswa membentuk huruf U ketika siswa

memasuki kelas.

Berdoa.

Absensi siswa.

Memeriksa kesiapan siswa dalam memulai

pembelajaran.

Apersepsi :

a. T (Tumbuhkan) = Mengajukan pertanyaan

pengait, “Coba kalian amati jendela yang

berada dalam ruangan kelas

ini, jika semua jendela ditutup dengan

tembok apakah yang akan terjadi?

Sebaliknya bagaimana jika jendela yang

Rasa hormat dan

Perhatian

(Respect)

Tanggungjawab dan

98

berada dalam

ruangan ini tidak ditutup?”. Semua jawaban

siswa ditampung terlebih dahulu tidak

disalahkan dan dibenarkan untuk

membangun pengetahuan awal siswa.

b. T (Tumbuhkan) = Memperlihatkan video

yang berhubungan dengan cahaya.

Menginformasikan tujuan pembelajaran atau

kompetensi dasar yang akan dicapai.

Siswa memperhatikan penjelasan dari guru

tentang manfaat dari materi yang akan

dipelajari.

Disiplin

Perhatian

2 Kegiatan inti ( 45 menit )

Dalam kegiatan inti, guru:

T (Tumbuhkan) = Menyajikan materi/

informasi secara umum kepada siswa

mengenai 4 sifat-sifat cahaya ( merambat

lurus,dibiaskan,diuraikan, dan dipantulkan )

sebagai pengantar pembelajaran Quantum

Teaching. Sedangkan siswa mencatat hal-hal

yang kurang dimengerti untuk kemudian dapat

ditanyakan kepada guru.

( eksplorasi ).

A (Alami) = Guru menunjukkan secara

langsung cahaya kepada siswa ketika

Disiplin, Tekun

Disiplin, Tekun

99

menyajikan materi mengenai 4 sifat-sifat

cahaya ( merambat lurus,dibiaskan,diuraikan,

dan dipantulkan ) sebagai pengantar

pembelajaran.

N (Namai) = Siswa menyebutkan sifat-sifat

cahaya merambat lurus, menembus benda

bening, dan dapat dibiaskan dengan peta

konsep yang dibuat oleh guru.

A (Alami) = Siswa membentuk 4 kelompok

belajar yang terdiri dari 4-5 siswa dalam setiap

kelompoknya dengan bimbingan dari guru dan

dibagikan LKS tentang percobaan sifat cahaya

merambat lurus, menembus benda bening, dan

dapat dibiaskan . ( elaborasi )

Memberikan Lembar Kegiatan Siswa pada

tiap-tiap kelompok untuk materi sifat-sifat

cahaya

( merambat lurus, dibiaskan, diuraikan )

sebagai bahan diskusi. ( elaborasi )


mengenai petunjuk dalam mengerjakan LKS.

( elaborasi )

Secara berkelompok siswa berdiskusi untuk

mencari jawaban yang tepat dengan dibimbing

oleh guru. ( elaborasi )

D (Demonstrasi) = Secara bergiliran, setiap

kelompokmempresentasikan hasil diskusinya

di depan kelas dengan dibimbing oleh.(

elaborasi )

Aktif, Berani

Tanggungjawab

Kerjasama, Tanggung

Jawab, Disiplin

Berani, Aktif,

Tanggungjaw

ab

Aktif

100

U (Ulangi) = Siswa bersama-sama dengan

guru mengoreksi LKS dan menyimpulkan

hasil percobaan serta guru memberi

penekanan tentang kesimpulan dari hasil

percobaan dengan tepat. (konfirmasi)

U (Ulangi) =Siswa menanyakan kepada guru

tentang materi yang belum jelas. ( konfirmasi

)

U (Ulangi) = Guru memfasilitasi siswa

melakukan refleksi untuk memperoleh

pengalaman belajar yang telah dilakukan

dengan memberikan pertanyaan.

( konfirmasi )

U (Ulangi) =Siswa bersama guru membuat

kesimpulan bersama tentang materi

pembelajaran.

( konfirmasi )

R (Rayakan) = Siswa memperoleh reward

dari guru apabila berani menjawab pertanyaan

dengan benar.

Siswa dan guru bernyanyi lagu ”Gilang Sipatu

Gilang” untuk merayakan keberhasilan dalam

belajar. ( konfirmasi )

Berani

Aktif

Percaya Diri

Perhatian

Percaya Diri

3 Kegiatan penutup ( 15 menit )

a. Siswa diberi motivasi untuk lebih giat dan

bersemangat dalam belajar.

b. Siswa diberi pekerjaan rumah (PR) untuk

mencari contoh-contoh sifat cahaya yang

Tanggungjawab

101

Pertemuan I ( 2 x 35 menit )

Pertemuan II ( 2 x 35 menit )

mengenai cermin.

Guru menyampaikan rencana

pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.

Guru menutup pelajaran dengan

mengucapkan salam kepada siswa.

Disiplin

Perhatian

No


Nilai Karakter

yang Diharapkan



T (Tumbuhkan) Mengatur tempat duduk

siswa membentuk huruf U ketika siswa

memasuki kelas.

Berdoa.

Absensi siswa.


pembelajaran.

Apersepsi :

T (Tumbuhkan) = Siswa mendengarkan

apersepsi yang dilakukan oleh guru, dengan

mengajukan pertanyaan tentang pekerjaan

rumah yang diberikan oleh guru, “Guru

menanyakan apa saja

informasi yang telah anak-anak peroleh

tentang sifat cahaya yang mengenai cermin?

Rasa hormat dan

Perhatian

(Respect)

Tanggungjawab

dan Disiplin

102

Jawaban ataupun pendapat siswa ditampung

dahulu tidak dibenarkan dan disalahkan.

Siswa menanggapi dan menjawab pertanyaan

apersepsi dari guru.




tentang manfaat dari materi yang akan

dipelajari.

Perhatian




penjelasan dari guru secara umum tentang

sifat cahaya yang mengenai cermin datar

dan cermin lengkung (cembung atau

cekung) sebagai pengantar pembelajaran. (

eksplorasi ).

A (Alami) = Guru menunjukkan berbagai

contoh cermin kepada siswa untuk

memancing pengetahuan awal siswa sebagai

pengantar pembelajaran. ( eksplorasi ).

N (Namai) = Siswa menyebutkan sifat-sifat

cahaya mengenai cermin datar dan cermin

lengkung (cembung atau cekung) dalam

Disiplin, Tekun

Disiplin, Tekun

103

kehidupan sehari-hari dengan peta konsep

yang dibuat oleh guru. ( elaborasi )


belajar yang terdiri dari 4-5 siswa dalam

setiap kelompoknya dengan bimbingan dari

guru dan dibagikan LKS tentang percobaan

sifat cahaya mengenai cermin datar dan

cermin lengkung (cembung atau cekung). (

elaborasi )

Memberikan Lembar Kegiatan Siswa pada

tiap-tiap kelompok untuk materi sifat-sifat

cahaya

cahaya mengenai cermin datar dan cermin

lengkung (cembung atau cekung) sebagai

bahan diskusi. ( elaborasi )



( elaborasi )


mencari jawaban yang tepat dengan

dibimbing oleh guru. ( elaborasi )


kelompokmempresentasikan hasil diskusinya

di depan kelas dengan dibimbing oleh guru.

( elaborasi )

U (Ulangi) = Siswa bersama-sama dengan

guru mengoreksi LKS dan menyimpulkan

hasil percobaan serta guru memberi

penekanan tentang kesimpulan dari hasil

Aktif, Berani

Tanggungjawab

Kerjasama,

Tanggung

Jawab, Disiplin

Berani,

Aktif,

Tanggung

jawab

Aktif

104

Pertemuan III ( 2 x 35 menit )

percobaan dengan tepat. (konfirmasi)


tentang materi yang belum jelas. ( konfirmasi

)




dengan memberikan pertanyaan. ( konfirmasi

)


kesimpulan bersama tentang materi

pembelajaran.

( konfirmasi )

R (Rayakan) = Siswa memperoleh reward

dari guru apabila berani menjawab

pertanyaan dengan benar. ( konfirmasi )

Berani

Aktif

Percaya Diri

Perhatian

Percaya Diri


c. Siswa diberi motivasi untuk lebih giat dan


d. Siswa diberi pekerjaan rumah (PR) untuk

mencari contoh-contoh sifat cahaya yang

mengenai cermin.





Tanggungjawab

Disiplin

Perhatian

105

No. Kegiatan Pembelajaran Nilai Karakter

yang Diharapkan

1. Kegiatan Awal


Berdoa.

Absensi siswa.


pembelajaran.



Perhatian

Aktif

Disiplin

Tanggungjawab

2. Kegiatan inti

Dalam kegiatan intii, guru:

Melakukan tanya jawab

bersama siswa untuk mengingatkan materi

tentang sifat-sifat cahaya

( merambat lurus, dibiaskan, diuraikan )

Melakukan tanya

jawab bersama siswa untuk mengingatkan

materi tentang sifat-sifat cahaya ( mengenai

cermin datar, cembung, dan cekung ).

Guru memotivasi

siswa dalam materi pembelajaran sifat-sifat

cahaya.

Guru memberikan

pertanyaan secara acak kepada masing-

masing siswa guna mengetahui tingkat

pemahaman siswa.

Guru bersama siswa

menarik kesimpulan bersama dari seluruh

rangkaian proses belajar tentang sifat-sifat

Aktif

Berani

Percaya Diri

Aktif

Tanggungjawab

106

cahaya.

3. Kegiatan penutup

Guru membagikan lembar

evaluasi siswa

Guru meminta siswa

mengerjakan soal evaluasi untuk

mengetahui keberhasilan siswa dalam

proses pembelajaran dengan menggunakan

model pembealajaran Quantum Teaching.

Guru menutup pelajaran

dengan mengucapkan salam.

Disiplin

Tanggungjawab

Jujur

Perhatian

I. Pedoman Penilaian

1. Jenis penilaian : tertulis

2. Bentuk penilaian : Multiple Choice

3. Jumlah soal : 20

4. Soal : ( terlampir )

5. Pedoman penilaian :

Jumlah skor benar tiap soal : 1

Nilai : ________

Macanan, 27-29 Maret 2014

108

LAMPIRAN 5

MATERI AJAR

SIFAT-SIFAT CAHAYA

CAHAYA

Cahaya sangat bermanfaat bagi kehidupan. Cahaya membuat dunia ini terang

benderang. Cahaya membuat kita dapat melihat benda-benda di sekitar kita.

Sifat-Sifat Cahaya

a. Cahaya Merambat Lurus

Cahaya matahari yang menyusup di antara celah jendela rumah menampakkan

berkas-berkas cahaya lurus memasuli ruangan. Sifat cahaya yang merambat lurus

ini dimanfaatkan manusia pada lampu senter dan lampu kendaraan bermotor, serta

masih banyak yang lainnya.

b. Cahaya Menembus Benda Bening

Berdasarkan dapat tidaknya memancarkan cahaya, benda dikelompokkan menjadi

benda sumber cahaya dan benda gelap. Benda sumber cahaya dapat memancarkan

cahaya. Contoh benda sumber cahaya yaitu Matahari, lampu, dan nyala api.

Sementara itu, benda gelap tidak dapat memancarkan cahaya. Contoh benda gelap

yaitu batu, kayu, dan kertas. Berdasarkan dapat tidaknya meneruskan cahaya,

benda dibedakan menjadi benda tidak tembus cahaya dan benda tembus cahaya.

Benda tidak tembus cahaya tidak dapat meneruskan cahaya yang mengenainya.

Apabila dikenai cahaya, benda ini akan membentuk bayangan. Contoh benda

tidak tembus cahaya yaitu kertas, karton, tripleks, kayu, dan tembok. Sementara

itu, benda tembus cahaya dapat meneruskan cahaya yang mengenainya. Contoh

benda tembus cahaya yaitu kaca bening.

c.Cahaya Dapat Dibiaskan

Apabila cahaya merambat melalui dua medium yang berbeda kerapatannya maka

cahaya akan mengalami pembelokan atau pembiasan. Apabila cahaya merambat

dari zat yang kurang rapat ke zat yang lebih rapat, cahaya akan dibiaskan

mendekati garis normal. Misalnya cahaya merambat dari udara ke air. Sebaliknya,

apabila cahaya merambat dari zat yang lebih rapat ke zat yang kurang rapat,

109

cahaya akan dibiaskan menjauhi garis normal. Misalnya cahaya merambat dari air

ke udara. Pembiasan cahaya sering kamu jumpai dalam kehidupan sehari-hari.

Misalnya dasar kolam terlihat lebih dangkal daripada kedalaman sebenarnya.

Pelangi terjadi karena peristiwa penguraian cahaya (dispersi). Dispersi merupakan

penguraian cahaya putih menjadi berbagai cahaya berwarna. Cahaya matahari

yang kita lihat berwarna putih. Namun, sebenarnya cahaya matahari tersusun atas

banyak cahaya berwarna. Cahaya matahari diuraikan oleh titik-titik air di awan

sehingga terbentuk warna-warna pelangi.

d. Cahaya Dapat Dipantulkan

Pemantulan cahaya ada dua jenis yaitu pemantulan baur (pemantulandifus) dan

pemantulan teratur. Cermin merupakan salah satu benda yang memantulkan

cahaya. Berdasarkan bentuk permukaannya ada cermin datar dan cermin

lengkung. Cermin lengkung ada dua macam, yaitu cermin cembung dan cermin

cekung.

a) Cermin Datar

Cermin datar biasa digunakan untuk bercermin. bayangan pada cermin datar

mempunyai sifat-sifat berikut.

1) Ukuran (besar dan tinggi) bayangan sama dengan ukuran benda.

2) Jarak bayangan ke cermin sama dengan jarak benda ke cermin.

3) Kenampakan bayangan berlawanan dengan benda. Misalnya tangan kirimu

akan menjadi tangan kanan bayanganmu.

4) Bayangan tegak seperti bendanya.

5) Bayangan bersifat semu atau maya. Artinya, bayangan dapat dilihat dalam

cermin, tetapi tidak dapat ditangkap oleh layar.

b) Cermin Cembung

Cermin cembung yaitu cermin yang permukaan bidang pantulnya melengkung ke

arah luar. Cermin cembung biasa digunakan untuk spion pada kendaraan

bermotor. Bayangan pada cermin cembung bersifat maya, tegak, dan lebih kecil

(diperkecil) daripada benda yang

sesungguhnya.

110

c) Cermin Cekung Cermin cekung yaitu cermin yang bidang pantulnya

melengkung ke

arah dalam. Cermin cekung biasanya digunakan sebagai reflektor pada lampu

mobil dan lampu senter. Sifat bayangan benda yang dibentuk oleh cermin cekung

sangat bergantung pada letak benda terhadap cermin. Jika benda dekat dengan

cermin cekung, bayangan benda

bersifat tegak, lebih besar, dan semu (maya). Dan jika benda jauh dari cermin

cekung, bayangan benda bersifat nyata (sejati) dan terbalik.

111

LAMPIRAN 6

LEMBAR KERJA SISWA

Pertemuan I

Buatlah laporan dan hasil diskusimu, kemudian presentasikan!

A. Tujuan :

Menunjukkan bahwa cahaya merambat lurus

B. Alat dan bahan

1. Lilin

2. Sterofom ukuran 15 cm x 15 cm ( 3 buah )

3. Korek api

4. Spidol

C. Langkah Kegiatan

1. Tandai ketiga sterofom tersebut dengan huruf A, B, dan C.

2. Lubangi ketiga sterofom setinggi lilin dengan paku kecil.

3. Letakkan ketiga sterofom secara berurutan, dengan penyangga, mulai dari

sterofom

A, B, dan C, sehingga setiap lubang terletak pada satu garis lurus.

Amatilah gambar di bawah ini.

LEMBAR DISKUSI

Kelompok : ………….

Anggota : 1. ………………………

2. ……………………….

3. ……………………….

4. ……………………….

112

4. Nyalakan lilin dan letakkan di depan karton C.

5. Amati olehmu cahaya lilin dari balik karton A.

Jawablah pertanyaan berikut :

1. Apakah cahaya lilin terlihat dari lubang A?

_________________________________________________________

_________________________________________________________

__________________

2. Geserlah sterofom A atau sterofom B ke kanan dan ke kiri. Apakah

cahaya lilin masihterlihat ketika posisi sterofom dipindahkan?

________________________________________________________

________________________________________________________

__________________

3. Bagaimanakah letak lubang ketiga sterofom agar cahaya lilin terlihat?

________________________________________________________

________________________________________________________

__________________

4. Apakah kesimpulanmu dari kegiatan itu?

113


A. Tujuan:

Menunjukkan bahwa cahaya menembus benda bening

B. Alat dan Bahan:

1. Lampu senter 4. Kardus

2. Gelas bening 5. Karton hitam

3. Plastik bening 6. Batu bata

C. Langkah Kegiatan:

1. Letakkan benda-benda tersebut diatas meja

2. Sorotkan cahaya dari lampu sentermu mengenai benda-benda tersebut secara

berturut-turut.

3. Amati apakah cahaya lampu senter menembus benda-benda tersebut!

4. Catatlah hasil pengamatanmu pada tabel berikut ini!

No. Nama Benda Tembus Cahaya Senter Tidak Tembus

Cahaya Senter

1. Gelas bening

2. Plastik

bening

3. Kardus

4. Karton hitam

5. Batu bata

LEMBAR DISKUSI


Anggota : 1. ………………………

2. ……………………….

3. ……………………….

4. ……………………….

114


A. Tujuan:

Mengamati peristiwa pembiasan cahaya.

B. Alat dan bahan:

1. Gelas bening 2 buah (Gelas A dan Gelas B)

2. Air putih

3. Pulpen 2 buah

4. Uang logam 2 buah

C. Langkah Kegiatan:

1. Masukan air ke dalam gelas bening (A) yang telah disediakan!

2. Masukan Pulpen ke dalam gelas A yang telah diisi air dan masukan pulpen

lainnya ke dalam gelas kosong (B) yang tidak diisi air. Amati perbedaan

antara pensil yang ada di dalam gelas A dan gelas B!

3. Ambil pensil yang ada pada gelas A dan B kemudian masukkan uang logam

pada ke dua gelas tersebut!

4. Perhatikan uang logam yang ada di kedua gelas dari atas! Manakah yang

terlihat lebih dalam?

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

__________________

5. Apa kesimpulanmu dari kegiatan tersebut?

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

__________________

LEMBAR DISKUSI


Anggota : 1. ………………………

2. ……………………….

3. ……………………….

4. ……………………….

115

Pertemuan II


A. Tujuan:

Mengetahui sifat bayangan pada cermin cekung

B. Alat dan Bahan:

1. Sendok makan yang masih mengkilap

2. Pulpen

C. Langkah Kegiatan

1. Dekatkan kepala pulpen pada bagian sendok yang cekung.

2. Amati bayangan yang pulpen pada cekungan sendok.

3. Bandingkan ukuran pulpen asli dengan ukuran bayangan pulpen.

4. Setelah itu jauhkan pulpen dari sendok.

5. Amatilah bayangan pulpen pada bagian sendok yang cekung.

6. Bandingkan ukuran pulpen dengan bayangannya.


1. Saat pulpen di dekat cekungan sendok, lebih besar atau lebih kecilkan bayangan

pulpen?

2. Saat pulpen menjauhi cekungan sendok, lebih besar atau lebih kecilkah

bayangan pulpen? 3. Tegakkah bayangan pulpen dalam sendok itu?

4. Apa yang dapat kamu simpulkan dari kegiatan tersebut?

LEMBAR DISKUSI


Anggota : 1. ………………………

2. ……………………….

3. ……………………….

4. ……………………….

116


A. Tujuan:

Menunjukkan sifat-sifat cahaya yang mengenai cermin datar.

B. Alat dan bahan:

1. Cermin datar

2. Alat tulis

C. Langkah kegiatan:

1. Berdirilah di depan sebuah cermin datar.

2. Amati tinggimu dengan tinggi bayanganmu.

3. Peganglah telinga kirimu dengan tangan kirimu! Perhatikan bayangan yang

ada pada cermin.

4. Peganglah pipi bagian kanan dangan tangan kananmu! Perhatikan bayangan

yang ada pada cermin.


1. Pada saat kamu berdiri di depan cermin, apakah tinggimu dengan tinggi

bayangan yang ada di bayangan sama?

2. Telinga dan tangan sebelah mana yang tampak pada bayangan di cermin

datar pada saat kamu memengannya?

3. Pipi dan tangan sebelah mana yang tampak pada bayangan di cermin datar

pada saat kamu memengannya?

4. Apa yang dapat kamu simpulkan dari kegiatan tersebut?

LEMBAR DISKUSI


Anggota : 1. ………………………

2. ……………………….

3. ……………………….

4. ……………………….

117


A. Tujuan:

Menunjukkan sifat-sifat cahaya yang mengenai cermin cembung.

B. Alat dan Bahan:

1. Kaca spion

2. Pulpen

C. Cara Kerja:

1. Dekatkan pulpen pada depan kaca spion.

2. Amati bayangan pupen pada bagian kaca spion yang cembung tersebut.

3. Bandingkan ukuran pulpen asli dengan ukuran bayangan pulpen.

4. Setelah itu, jauhkan pupen dari kaca spion.

5. Amati bayangan pulpen pada bagian kaca spion yang cembung.

6. Bandingkan ukuran pulpen dan bayangannya.

Pertanyaan:

1. Saat pulpen di dekat sisi kaca spion yang cembung, lebih besar atau kecilkah

bayangan pulpen?

2. Saat pulpen menjauhi bagian kaca spion yang cembung, lebih besar atau lebih

kecilkah bayangan pulpen?

LEMBAR DISKUSI


Anggota : 1. ………………………

2. ……………………….

3. ……………………….

4. ……………………….

118

LAMPIRAN 7

LEMBAR SOAL EVALUASI

MATA PELAJARAN IPA LEKAS V SEMESTER II

TAHUN PELAJARAN 2013/2014

SIKLUS I

Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c dan d yang merupakan jawaban

yang benar!

1. Salah satu sifat cahaya adalah…..

a. Dapat dipantulkan c. Gelap

b. Dapat diteliti d. Memulai

2. Benda yang dapat memantulkan cahaya adalah…..

a. Cermin c. Kayu

b. Air d. Kertas

3. Berikut ini yang bukan merupakan sumber cahaya adalah. . . .

a. Matahari c. Bumi

b. Lampu d. Lilin

4. Peristiwa berikut yang membuktikan cahaya merambat lurus yaitu....

a. Cahaya menembus benda bening

b. Terbentuknya pelangi pada saat hujan

c. Memantulnya cahaya pada cermin

d. Rambatan cahaya matahari yang lurus ketika melewati genting kaca

5. Benda – benda yang dapat ditembus cahaya disebut ….

a. Benda bening c. Bayangan

b. Benda gelap d. Kertas

6. Cermin yang permukaan pantulnya berbentuk cekungan disebut ....

a. cermin cembung c. cermin hias

b. cermin datar d. cermin cekung

119

7. Kita dapat melihat benda di balik kaca jendela, karena . . . .

a. kaca jendela tipis

b. kaca jendela mengilap

c. cahaya dapat melewati kaca

d. benda memancarkan cahaya

8. Di bawah ini yang termasuk benda tembus cahaya yaitu . . . .

a. kertas c. air jernih

b. tripleks d. Kayu

9. Di antara jenis benda berikut yang biasa digunakan untuk bercermin yaitu . . . .

a. cermin datar c. cermin cekung

b. cermin cembung d. lensa cembung

10. Bayangan yang dibentuk oleh cermin datar mempunyai sifat . . . .

a. jarak benda ke cermin sama dengan jarak bayangan ke cermin

b. bayangan bersifat nyata

c. bayangan terbalik

d. bayangan lebih kecil daripada benda aslinya

11. Jarak bayangan dengan jarak benda yang berada di depan cermin datar adalah ....

a. lebih jauh c. lebih dekat

b. berbeda d. sama

12. Sifat bayangan yang dibentuk oleh cermin cembung yaitu . . . .

a. maya, tegak, dan diperkecil

b. nyata, tegak, dan diperkecil

c. maya, terbalik, dan diperbesar

d. nyata, terbalik, dan sama besar

13. Cermin yang digunakan pada kaca spion mobil atau motor adalah ....

a. cermin datar c. cermin cembung

b. cermin cekung d. cermin rias

120

14. Peristiwa yang merupakan akibat pembiasan cahaya yaitu . . . .

a. terbentuknya warna pada gelembung sabun

b. dasar sungai yang airnya jernih tampak lebih dangkal daripada yang

sebenarnya

c. terbentuknya bayangan oleh cermin

d. sampainya cahaya matahari di permukaan bumi

15. Apabila pensil dimasukkan ke dalam gelas yang berisi air tampak patah. Hal ini

menunjukkan sifat cahaya yaitu....

a. dapat merambat lurus c. dapat dipantulkan

b. menembus benda bening d. dapat dibiaskan

16. Perhatikan gambar di bawah ini!

Gambar di tersebut menunjukkan bahwa cahaya dapat....

a. dibiaskan c. merambat lurus

b. dipantulkan d. menembus benda bening

17. Perhatikan gambar di bawah ini!

121

Sifat cahaya yang ditunjukkan hasil percobaan tersebut adalah....

a. cahaya dapat dibiaskan c. cahaya dapat dipantulkan

b. cahaya dapat diuraikan d. cahaya merambat lurus

18. Perhatikan gambar di bawah ini !

Salah satu sifat cahaya yang terdapat pada gambar yaitu...

a. cahaya dapat dibiaskan c. cahaya dapat dipantulkan

b. cahaya merambat lurus d. cahaya dapat diuraikan

19. I. Cahaya bisa dipantulkan III. Cahaya bisa dibiaskan

II. Cahaya bergerak tidak teratur IV. Cahaya bisa diserap

Dari pernyataan di atas yang benar dalam menjelaskan sifat-sifat cahaya adalah....

a. I dan II c. I, II dan III

b. I dan III d. I, II, dan IV

20. . Cermin yang permukan pantulnya berbentuk cekungan disebut ....

a. cermin cembung c. cermin hias

b. cermin datar d. cermin cekung

122

LAMPIRAN 9

KUNCI JAWABAN

1. A 11.D

2. A 12. A

3. C 13. C

4. D 14. B

5. A 15. D

6. D 16. B

7. C 17. D

8. C 18. D

9. A 19. B

10.A 20. D

123

LAMPIRAN 9

UJI RELIABILITAS DAN VALIDITAS INSTRUMEN TES SIKLUS I

Item-Total Statistics

Scale Mean

if Item

Deleted

Scale

Variance if

Item Deleted

Corrected

Item-Total

Correlation

Cronbach's

Alpha if Item

Deleted

Soal 1 17,6230 33,539 ,550 ,853

Soal 2 17,3443 35,630 ,326 ,859

Soal 3 17,3607 36,068 ,186 ,861

Soal 4 17,8361 32,573 ,719 ,847

Soal 5 17,8361 33,673 ,516 ,853

Soal 6 17,3443 35,630 ,326 ,859

Soal 7 17,3607 36,068 ,186 ,861

Soal 8 17,3443 35,630 ,326 ,859

Soal 9 17,3115 36,785 ,014 ,864

Soal 10 17,7705 33,846 ,476 ,855

Soal 11 17,6230 35,072 ,273 ,861

Soal 12 17,6885 34,818 ,308 ,860

Soal 13 17,6885 34,585 ,349 ,858

Soal 14 17,4754 34,954 ,350 ,858

Soal 15 17,4426 35,917 ,169 ,862

Reliability Statistics

Cronbach's

Alpha

N of

Items

,861 30

124

Soal 16 17,4754 34,954 ,350 ,858

Soal 17 17,8361 32,573 ,719 ,847

Soal 18 17,6230 33,539 ,550 ,853

Soal 19 17,6885 34,585 ,349 ,858

Soal 20 17,8361 32,573 ,719 ,847

Soal 21 17,8361 32,573 ,719 ,847

Soal 22 17,8361 33,673 ,516 ,853

Soal 23 17,9672 35,899 ,145 ,864

Soal 24 17,6230 36,439 ,036 ,867

Soal 25 17,8852 36,570 ,014 ,868

Soal 26 17,7705 33,846 ,476 ,855

Soal 27 17,6230 35,072 ,273 ,861

Soal 28 17,7705 33,846 ,476 ,855

Soal 29 17,6230 33,539 ,550 ,853

Soal 30 17,6885 34,585 ,349 ,858

125

LAMPIRAN 10

HASIL UJI RELIABILITAS DAN VALIDITAS INSTRUMEN TES

SIKLUS I


Scale Mean if

Item Deleted

Scale

Variance if

Item

Deleted

Corrected

Item-Total

Correlation

Cronbach's

Alpha if Item

Deleted

Soal3 11,0492 17,648 ,115 ,817

Soal 4 11,5246 15,187 ,680 ,788

Soal 5 11,5246 15,520 ,588 ,794

Soal 6 11,0328 17,299 ,270 ,811

Soal 8 11,0328 17,299 ,270 ,811

Soal 9 11,0000 17,933 ,032 ,818

Soal 10 11,4590 15,552 ,568 ,795

Soal 13 11,3770 16,639 ,287 ,811

Soal 15 11,1311 17,383 ,155 ,816

Soal 16 11,1639 16,873 ,290 ,810

Soal 17 11,5246 15,187 ,680 ,788

Soal 18 11,3115 16,185 ,417 ,804

Soal 20 11,5246 15,187 ,680 ,788

Soal 22 11,5246 15,520 ,588 ,794


Cronbach's

Alpha

N of

Items

,814 20

126

Soal 23 11,6557 17,296 ,149 ,818

Soal 24 11,3115 17,718 ,026 ,826

Soal 26 11,4590 15,552 ,568 ,795

Soal 27 11,3115 17,051 ,191 ,817

Soal 28 11,4590 15,552 ,568 ,795

Soal 30 11,3770 16,639 ,287 ,811

Soal evaluasi pada siklus 1 diuji reliabilitas dan validitasnya dengan

menggunakan SPSS 16,0 maka akan menghasilkan tebel seperti diatas. Untuk

diuji reliabilitas pada soal siklus I ini sebesar 0,814 seperti yang tercantumj pada

tabel Reliability Statistics pada kolom Cronbrach’s Alpha. Ini artinya soal dapat

diterima.

Pada tabel item-Total Statistics kita dapat mengetahui hasil uji validitas soal

siklus I ini. Dapat dilihat kolom Coreccted item total corelation, bahwa dari 30

jumlah keseluruhan soal yang valid ada 20 soal. Soal dengan hasil dibawah 0,2 di

katakan tidak valid. Soal-soal yang tidak valid berjumlah 10 soal yaitu nomor 1, 2,

7, 11, 12, 14, 19, 21, 25, 29. Sisanya ada 20 soal adalah spal yang valid karena

lebih dari 0,2.

127

LAMPIRAN 11

ANALISIS TARAF KESUKARAN SOAL SIKLUS I

No.

Soal

Banyaknya siswa

yang menjawab ( N )

Banyaknya siswa yang

menjawab benar ( B )

Indeks

B

N

Kategori

Soal

1. 61 54 0,88 Mudah

2. 61 25 0,40 Sedang

3. 61 55 0,90 Mudah

4. 61 54 0,88 Mudah

5. 61 44 0,72 Mudah

6. 61 57 0,93 Mudah

7. 61 29 0,47 Sedang

8. 61 34 0,55 Sedang

9. 61 49 0,80 Mudah

10. 61 47 0,77 Mudah

11. 61 25 0,40 Sedang

12. 61 38 0,62 Sedang

13. 61 25 0,40 Sedang

14. 61 25 0,40 Sedang

15. 61 17 0,27 Sukar

16. 61 38 0,62 Sedang

17. 61 29 0,47 Sedang

18. 61 38 0,62 Sedang

19. 61 29 0,47 Sedang

20. 61 34 0,55 Sedang

128

LAMPIRAN 12

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( RPP )

Sekolah : SD N Padaan 02

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)

Kelas / Semester : V/ II

Alokasi Waktu : 6 x 35 menit

A. Standar Kompetensi :

6. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya/ model

B. Kompetensi Dasar :

6.2 Membuat suatu karya atau model dari bahan sederhana dengan menerapkan

sifat-sifat cahaya.

C. Indikator :

6.2.1 Menunjukkan bukti bahwa cahaya putih terdiri dari berbagai warna.

6.2.2 Melakukan percobaan membuat cakram warna dari bahan sederhana.

6.2.3 Memberikan contoh peristiwa penguraian cahaya dalam kehidupan sehari-

hari.

6.2.4 Membuat pelangi melalui percobaan sederhana.

D. Tujuan Pembelajaran


menunjukkan bukti bahwa cahaya putih terdiri dari berbagai warna dengan

tepat.


dapat melakukan percobaan membuat cakram warna dari bahan sederhana

dengan baik.


memberikan contoh peristiwa penguraian cahaya dalam kehidupan sehari-

hari dengan tepat.

129

4. Setelah mendapatkan dimbingan dari guru dan diskusi siswa dapat

membuat pelangi melalui percobaan sederhana dengan baik.

E. Materi Pokok

Cahaya Putih Terdiri Atas Berbagai Warna

Peristiwa Penguraian Cahaya Pada Kehidupan Sehari-hari

F. Metode dan Model Pembelajaran

Model : Pembelajaran Quantum Teaching Kerangka TANDUR

Metode : Ceramah, Diskusi, Demonstrasi, Tanya jawab, Penugasan.

G. Sumber dan Media Belajar

1. Sumber Belajar

Silabus kelas V

Sulistyanto, Heri.Wiyono, Edy. 2008. Ilmu Pengetahuan Alam

Untuk SD dan MI Kelas V. Jakarta. Pusat Perbukuan: Departemen

Pendidikan Nasional. Halaman 139-142 ( BSE )

Azmiyawati, Choiril. Omegawati, Wigati Hadi. Kusumawati,

Rohana. 2008. IPA Salingtemas Untuk Kelas V SD/MI . Jakarta.

Pusat Perbukuan: Departemen Pendidikan Nasional. Halaman 110-

117 ( BSE )

2. Media Belajar

Lembar Kerja Siswa

Lilin, Karton tebal, Korek api, Spidol, Lampu Senter, Gelas bening,

Plastik bening, Kardus, Karton hitam, Batu bata, Gelas bening 2

buah (Gelas A dan Gelas B), Air putih, Pulpen 2 buah, Uang

logam 2 buah,, Sendok makan, Sendok sayur, Pulpen

H. Langkah-Langkah Pembelajaran :

Pertemuan I ( 2 x 35 menit )

No


Nilai Karakter yang

Diharapkan

130



T (Tumbuhkan) Mengatur tempat

duduk siswa membentuk huruf U

ketika siswa memasuki kelas.

Berdoa.

Absensi siswa.

Memeriksa kesiapan siswa dalam

memulai pembelajaran.

Apersepsi :

- T (Tumbuhkan) = Siswa

mendengarkan apersepsi yang

dilakukan oleh guru, dengan bercerita

dan mengajukan pertanyaan pengait,

“Kemaren siang sehabis hujan dan

cuaca kembali cerah ibu melihat di

langit terlihat lengkungan yang

panjang dan terlihat sangat jelas, dan

menariknya lengkungan tersebut

penuh dengan warna-warna yang

indah sekali. Nah, siapa yang tahu

sebenarnya apakah yang ibu lihat

tersebut?” Jawaban atau pendapat

siswa ditampung terlebih dahulu tidak

disalahkan ataupun dibenarkan.

- T (Tumbuhkan) = Memperlihatkan

gambar yang berhubungan dengan

materi.

Menginformasikan tujuan pembelajaran

Rasa hormat dan

Perhatian

(Respect)

Tanggungjawab dan

Disiplin

131

atau kompetensi dasar yang akan dicapai.

Siswa memperhatikan penjelasan dari

guru tentang manfaat dari materi yang

akan dipelajari.

Perhatian



T (Tumbuhkan) = Menyajikan materi/

informasi secara umum kepada siswa

materi cahaya putih terdiri dari berbagai

warna dengan penggunaan media dan

alat peraga sebagai pengantar

pembelajaran Quantum Teaching.

Sedangkan siswa mencatat hal-hal yang

kurang dimengerti untuk kemudian dapat

ditanyakan kepada guru.

( eksplorasi )

A (Alami) = Guru menunjukkan secara

langsung media dan alat peraga kepada

siswa ketika menyajikan materi

mengenai cahaya putih terdiri dari

berbagai warna sebagai pengantar

pembelajaran. ( eksplorasi )

N (Namai) = Siswa menyebutkan

cahaya putih terdiri dari berbagai warna

dengan peta konsep yang dibuat oleh

guru.

A (Alami) = Siswa membentuk 4

kelompok belajar yang terdiri dari 4-5

Disiplin, Tekun

Disiplin, Tekun

Aktif, Berani

Tanggungjawab

Kerjasama,

132

siswa dalam setiap kelompoknya dengan

bimbingan dari guru dan dibagikan LKS

untuk menunjukkancahaya putih terdiri

dari berbagai warna . ( elaborasi )

Memberikan Lembar Kegiatan Siswa

pada tiap-tiap kelompok untuk materi

untuk menunjukkan bahwa cahaya putih

terdiri dari berbagai warna sebagai bahan

diskusi. ( elaborasi )

Siswa memperhatikan penjelasan dari

guru mengenai petunjuk dalam

mengerjakan LKS.

( elaborasi )

Secara berkelompok siswa berdiskusi

untuk mencari jawaban yang tepat

dengan dibimbing oleh guru. ( elaborasi )

D (Demonstrasi) = Secara bergiliran,

setiap kelompokmempresentasikan hasil

diskusinya di depan kelas dengan

dibimbing oleh.( elaborasi )

U (Ulangi) = Siswa bersama-sama

dengan guru mengoreksi LKS dan

menyimpulkan hasil percobaan serta

guru memberi penekanan tentang

kesimpulan dari hasil percobaan dengan

tepat. (konfirmasi)

U (Ulangi) =Siswa menanyakan kepada

guru tentang materi yang belum jelas. (

konfirmasi )


Tanggung

Jawab, Disiplin

Berani,

Aktif,

Tanggungja

wab

Aktif

Berani

Aktif

Percaya Diri

Perhatian

133

Pertemuan II



dengan memberikan pertanyaan. (

konfirmasi )

U (Ulangi) =Siswa bersama guru

membuat kesimpulan bersama tentang

materi pembelajaran.

( konfirmasi )

U (Ulangi) = Siswa memperoleh reward

dari guru apabila berani menyimpulkan

kembali materi pembelajaran.

R (Rayakan) Siswa memperoleh reward

dari guru apabila berani menjawab

pertanyaan dengan benar.

( konfirmasi )

Percaya Diri


e. Siswa diberi motivasi untuk lebih giat

dan bersemangat dalam belajar.

f. Siswa diberi pekerjaan rumah (PR)

untuk mencari informasi tentang

terjadinya pelangi.

Guru menyampaikan

rencana pembelajaran untuk pertemuan

berikutnya.



Tanggungjawab

Disiplin

Perhatian

134

No


Nilai Karakter

yang Diharapkan



T (Tumbuhkan) Mengatur tempat duduk siswa

membentuk huruf U ketika siswa memasuki

kelas.

Berdoa.

Absensi siswa.


pembelajaran.

Apersepsi :

- T (Tumbuhkan) = Siswa mendengarkan

apersepsi yang dilakukan oleh guru, dengan

mengajukan pertanyaan tentang pekerjaan

rumah yang diberikan oleh guru, “Guru

menanyakan apa saja informasi yang telah

anak-anak peroleh tentang pelangi? Pernahkah

kalian melihat pelangi? Kapan pelangi itu

tampak olehmu? Warna-warna apa saja yang

tampak pada pelangi? Jawaban ataupun

pendapat siswa ditampung dahulu tidak

dibenarkan dan disalahkan.

Siswa menanggapi dan menjawab pertanyaan

apersepsi dari guru.




Rasa hormat dan

Perhatian

(Respect)

Tanggungjawab

dan Disiplin

Perhatian

135

tentang manfaat dari materi yang akan dipelajari.




penjelasan dari guru tentang contoh penguraian

cahaya dalam kehidupan sehari-hari ( pelangi )

dan melakukan percobaan membuat pelangi.

Sambil melakukan percobaan guru melakukan

tanya jawab dengan siswa untuk memancing

pengetahuan awal siswa.( eksplorasi ).

A (Alami) == Guru menunjukkan contoh

penguraian cahaya dalam kehidupan sehari-hari

( pelangi ) sebagai pengantar pembelajaran.

( eksplorasi ).

N (Namai) = Siswa menyebutkan penguraian

cahaya dalam kehidupan sehari-hari dengan peta

konsep yang dibuat oleh guru. ( elaborasi )


belajar yang terdiri dari 4-5 siswa dalam setiap

kelompoknya dengan bimbingan dari guru dan

dibagikan LKS membuat pelangi dengan

percobaan sederhana. Pada pertemuan kali ini

siswa mengerjakan LKS di halaman sekolah

dengan duduk berkelompok. ( elaborasi )

Memberikan Lembar Kegiatan Siswa pada tiap-

tiap kelompok untuk membuat pelangi dengan

percobaan sederhana sebagai bahan diskusi.

Disiplin, Tekun

Disiplin, Tekun

Aktif, Berani

Tanggungjawab

Kerjasama,

Tanggung

Jawab, Disiplin

136

( elaborasi )



( elaborasi )


mencari jawaban yang tepat dengan dibimbing oleh

guru. ( elaborasi )


kelompokmempresentasikan hasil diskusinya di

depan kelas dengan dibimbing oleh.( elaborasi )

U (Ulangi) = Siswa bersama-sama dengan guru

mengoreksi LKS dan menyimpulkan hasil

percobaan serta guru memberi penekanan tentang

kesimpulan dari hasil percobaan dengan tepat.

(konfirmasi)


tentang materi yang belum jelas. ( konfirmasi )

U (Ulangi) = Guru memfasilitasi siswa melakukan

refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar

yang telah dilakukan dengan memberikan

pertanyaan. ( konfirmasi )


kesimpulan bersama tentang materi pembelajaran.

( konfirmasi )

R (Rayakan) = Siswa memperoleh reward dari

guru yang dapat menjawab semua pertanyaan

dengan benar. ( konfirmasi )

Berani, Aktif,

Tanggungjawab

Aktif

Berani

Aktif

Percaya Diri

Perhatian

Percaya Diri

3 Kegiatan penutup ( 15 menit ) Tanggungjawab

137

Pertemuan III

No. Kegiatan Pembelajaran Nilai Karakter

yang Diharapkan

2. Kegiatan Awal


Berdoa.

Absensi siswa.

Memeriksa kesiapan siswa dalam memulai pembelajaran.

Menginformasikan tujuan pembelajaran atau kompetensi

dasar yang akan dicapai.

Perhatian

Aktif

Disiplin

Tanggungjawab

2. Kegiatan inti

Dalam kegiatan intii, guru:

Melakukan tanya jawab bersama

siswa untuk mengingatkan materi tentang cahaya putih

terdiri dari berbagai warna

Melakukan tanya jawab bersama

siswa untuk mengingatkan materi tentang penguraian

cahaya dalam kehidupan sehari-hari.

Aktif

Berani

Percaya Diri

g. Siswa diberi motivasi untuk lebih giat dan




Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan

salam kepada siswa.

Disiplin

Perhatian

138

Guru memotivasi siswa dalam

materi cahaya.

Guru memberikan pertanyaan secara

acak kepada masing-masing siswa guna mengetahui

tingkat pemahaman siswa.

Guru bersama siswa menarik

kesimpulan bersama dari seluruh rangkaian proses belajar

tentang cahaya.

Aktif

Tanggungjawab

3. Kegiatan penutup

Guru membagikan lembar evaluasi siswa

Guru meminta siswa mengerjakan soal

evaluasi untuk mengetahui keberhasilan siswa dalam

proses pembelajaran dengan menggunakan model

pembealajaran Quantum Teaching.


mengucapkan salam.

Disiplin

Tanggungjawab

Jujur

Perhatian

J. Pedoman Penilaian

1. Jenis penilaian : tertulis

2. Bentuk penilaian : Multiple Choice

3. Jumlah soal : 20

4. Soal : ( terlampir )

5. Pedoman penilaian :

Jumlah skor benar tiap soal : 1

Nilai : ________

139

Macanan, 27-29 Maret 2014

140

LAMPIRAN 13

MATERI AJAR

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKLUS II

A. Cahaya Putih Terdiri Atas Berbagai Warna

1. Menunjukkan bahwa cahaya putih terdiri dari berbagai warna Dengan

melakukan percobaan maka siswa akan dapat menunjukkan bahwa cahaya putih

terdiri dari berbagai warna. Cahaya yang terpancar matahari berwarna putih.

Ketika cahaya mengenai air, warna cahaya yang tampak bukan putih lagi. Cahaya

putih telah mengalami pembiasan dan terurai menjadi bermacam-macam warna,

yaitu merah, jingga, kuning, hijau, biru, nila, dan ungu. Warna-warna cahaya yang

membentuk cahaya putih itu disebut spektrum warna. Cahaya dengan warna yang

berbeda tersebut ketika masuk ke dalam air dibiaskan dengan sudut bias yang

berbeda. Sudut bias cahaya merah lebih kecil daripada sudut bias cahaya kuning.

Cahaya ungu membias dengan sudut bias paling besar. Begitu pula ketika keluar

dari permukaan air dan menuju ke layar, cahaya warna merah terpisah makin jauh

terhadap cahaya warna ungu. Warna-warna lain terletak diantara merah dan ungu.

B. Peristiwa Penguraian Cahaya Pada Kehidupan Sehari-hariPelangi terjadi

karena peristiwa penguraian cahaya (dispersi). Dispersi merupakan penguraian

cahaya putih menjadi berbagai cahaya berwarna. Cahaya matahari yang kita lihat

berwarna putih. Namun, sebenarnya cahaya matahari tersusun atas banyak cahaya

berwarna.

Cahaya matahari diuraikan oleh titik-titik air di awan sehingga terbentuk warna-

warna pelangi. Pelangi akan tampak bila kita membelakangi matahari, sedangkan

pada tempat yang jauh di depan kita terjadi hujan. Pelangi memiliki warna yang

bermacam-macam, seperti merah, jingga, kuning, hijau, biru, nila dan ungu (

mejikuhibiniu). Warna-warna itu timbul karena sinar matahari dibiaskan,

diuraikan, dan dipantulkan oleh tetes-tetes air hujan. Warna itu membentuk suatu

pita setengah lingkaran. Bila kamu memperhatikan pelangi dengan cermat, maka

141

tampak bahwa warna merah selalu berada paling luar, sedangkan warna ungu

berada paling dalam.

142

LAMPIRAN 14

LEMBAR KERJA SISWA

Pertemuan I

LEMBAR DISKUSI


Anggota : 1. ………………………

2. ……………………….

3. ……………………….

4. ……………………….

5. ……………………….

Tujuan:

Siswa dapat menunjukkan bukti bahwa cahaya putih terdiri dari berbagai

warna.

Alat dan Bahan:

1. Kertas karton

2. Spidol warna

3. Pensil

Cara Kerja:

1. Siapkan kertas karton, spidol berbagai warna, dan pensil.

2. Buatlah 2 lingkaran dari kertas karton dengan garis tengah 12 cm.

3. Bagilah lingkaran (I) menjadi 6 bagian dan warnailah tiap-tiap bagian dengan

warna yang berbeda yaitu: merah (M), Jingga (J), kuning (K), hijau (H), biru

(B), dan ungu (U)!

4. Bagilah lingkaran (II) menjadi 4 bagian dan warnailah dengan warna yang

berbeda yaitu: merah (M), kuning (K), biru (B), dan hijau (H)!

143

5. Lubangilah kedua lingkaran pada titik tengahnya, lalu masukkan pensil sebagai

poros! Permukaan kertas yang diberi warna dihadapkan ke atas.

6. Putarlah sekencang-kencangnya kedua lingkaran tersebut seperti memutar

gasing!

7. Amatialh warna pada kedua lingkaran saat keduanya berputar kencang!

Pertanyaan:

1. Setelah diputar dengan kencang, adakah perbedaan warna pada kedua lingkaran

tersebut?

2. Dari percobaan tersebut, apakah yang dapat kita tangkap?

3. Berikan kesimpulan dari percobaan yang telah kamu lakukan!

Pertemuan II

LEMBAR DISKUSI


Anggota : 1. ………………………

2. ……………………….

3. ……………………….

4. ……………………….

5. ……………………….

Tujuan:

Memberikan contoh peristiwa penguraian cahaya dalam kehidupan sehari-hari (

membuat pelangi ).

Alat dan Bahan:

1. Baskom

2. Cermin datar

3. Selembar kertas putih

4. Air

144

Cara Kerja:

1. Isilah baskom dengan air jernih.

2. Masukkan cermin datar ke dalam baskom.

3. Aturlah posisi cermin sedemikian rupa sehingga dapat memantulkan cahaya

matahari.

4. Gunakan selembar kertas putih untuk menangkap pantulan cahaya matahari.

5. Amatilah hal yang terjadi.

Pertanyaan:

1. Warna-warna apa saja yang terlihat olehmu?

2. Mengapa demikian?

3. Apakah kesimpulan dari percobaan yang telah kamu lakukan!

145

LAMPIRAN 15

LEMBAR SOAL EVALUASI SIKLUS II

Nama :

No. Absen :

Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c dan d yang merupakan jawaban

yang benar!

1. Peristiwa berikut yang menunjukkan adanya dispersi cahaya yaitu...

a. Elang dapat melihat ikan di dalam air c. Pensil dalam iar terlihat patah

b. Bayangan pada cermin d. Pelangi

2. Warna-warna cahaya yang membentuk cahaya putih disebut...

a. Pembiasan cahaya c. Spektrum warna

b. Pemantulan cahaya d. Pembelokan cahaya

3. Cahaya yang terpancar matahari berwarna putih, ketika mengenai air warna

cahaya yang tampak bukan putih lagi hal ini disebabkan karena...

a. Cahaya mengalami pembiasan cahaya dan terurai menjadi bermacam-macam

warna.

b. Cahaya matahari mengalami pemantulan jika mengenai air.

c. Cahaya matahari yang terpancar merambat lurus jika terkena air.

d. Cahaya matahari menembus benda bening jika mengenai air.

4. Pelangi merupakan salah satu contoh peristiwa...

a. Sifat cahaya merambat lurus c. Pemantulan cahaya

b. Peristiwa penguraian cahaya d. Pembelokan cahaya

5. Pelangi terdiri dari.....warna

a. 5 warna c. 7 warna

b. 6 warna d. 8 warna

146

6. Penguraian cahaya putih menjadi berbagai cahaya berwarna disebut...

a. Depresi c. Difus

b. Pemantulan baur d. Dispersi

7. Cahaya matahari diuraikan oleh . . . . sehingga terbentuk warna-warna

pelangi. Kalimat yang tepat untuk melengkapi titik-titik diatas adalah...

a. Titik-titik air di awan c. Cahaya matahari

b. Titik-titik uap d. Titik-titik air laut

8. Peristiwa yang menunjukkan adanya dispersi cahaya yaitu, keculai...

a. Cahaya putih teriri dari berbaga warna

b. Pensil dalam iar terlihat patah

c. Terbentuknya pelangi

d. Pelangi

9. I. Merah, jingga, kuning, hijau, biru, nila dan ungu.

II. Merah, kuning, hijau, dan putih.

III.Merah dan hitam.

IV.Hitam dan putih

Pernyataan di atas yang merupakan warna-warna cahaya penyusun cahaya

putih adalah...

a. I c. III

b. II d. IV

10. Warna putih sebenarnya tersusun atas banyak warna. Hal ini dapat

dibuktikan dengan menggunakan...

a. Periskop c. Cakram warna

b. Teleskop d. Lup

11. Berikut ini peristiwa pengurain cahaya adalah terjadinya...

a. Fatamorgana c. Pelangi

b. Gerhana d. Siang dan malam

147

12. Spektrum warna merupakan....

a. Warna-warna yang membentuk cahaya putih

b. Warna gelap

c. Warna terang

d. Pelangi terdiri dari berbagai warna

13. Perpaduan warna-warna yang membentuk cahaya putih disebut...

a. Spektrum c. Dispersi

b. Pelangi d. Pembiasan

14. Cahaya yang memiliki efek kimia terbesar dan letaknya berada dibawah

cahaya ungu disebut...

a. Ultra ungu c. Ultrafon

b. Ultra sonik d. Ultraflu

15. Bahan utama pembuatan cakram warna adalah...

a. Karton dan kertas warna c. Paku

b. Lem dan selotip d. Penggaris

16. Alat yang digunakan untuk menunjukkan bahwa cahaya putih matahari

merupakan kumpulan warna-warna adalah...

a. Periskop c. Kaca pembesar

b. Cakram warna d. Teleskop

17. I. Baskom III. Selembar kertas putih V. Uang logam

II. Cermin datar IV. Cermin cekung

Dari pernyataan di atas merupakan alat dan bahan yang dibutuhkan untuk

membuat pelangi buatan dengan percobaan sederhana yaitu...

a. I, II dan III c. I, III dan IV

b. I, II dan IV d. III, IV dan V

148

18. Ketika cahaya dengan warna yang berbeda-beda masuk ke dalam air maka akan

dibiaskan...

a. Dengan sudut bias yang sama

b. Dengan sudut bias yang berbeda

c. Dengan sudut bias yangbersamaan

d. Dengan sudut bias yang lurus

19. Dari berbagai warna cahaya yang mempunyai sudut bias yang paling besar

ketika masuk dalam air adalah...

a. Merah c. Biru

b. Kuning d. Ungu

20. Dalam sudut bias berbagai warna cahaya perbandingan sudut bias cahaya merah

dengan cahaya kuning adalah...

a. Lebih besar c. Sama

b. Lebih kecil d. Sejajar

149

LAMPIRAN 16

KUNCI JAWABAN

MATA PELAJARAN IPA KELAS V SEMESTER II

TAHUN PRLAJARAN 2013/2014

Kunci Jawaban:

1. D 11. C

2. C 12. A

3. A 13. C

4. B 14. B

5. C 15. A

6. D 16. B

7. A 17. A

8. A 18. B

9. A 19. D

10. C 20. D

150

LAMPIRAN 17

UJI RELIABILITAS DAN VALIDITAS INSTRUMEN TES SIKLUS II


Scale Mean

if Item

Deleted

Scale

Variance if

Item Deleted

Corrected

Item-Total

Correlation

Cronbach's

Alpha if Item

Deleted

Soal 1 16,2131 39,104 ,853 ,879

Soal 2 15,9836 44,683 -,043 ,899

Soal 3 16,0000 40,000 ,712 ,883

Soal 4 16,2131 39,104 ,853 ,879

Soal 5 16,2131 39,104 ,853 ,879

Soal 6 15,9836 44,683 -,043 ,899

Soal 7 16,2131 41,770 ,409 ,889

Soal 8 16,3443 43,730 ,118 ,895

Soal 9 16,0000 40,000 ,712 ,883

Soal 10 16,2623 43,730 ,105 ,896

Soal 11 16,1475 40,928 ,537 ,887

Soal 12 16,0000 40,000 ,712 ,883

Soal 13 16,1475 40,928 ,537 ,887

Soal 14 16,0000 40,000 ,712 ,883

Soal 15 15,9836 44,683 -,043 ,899


Cronbach's

Alpha

N of Items

,892 30

151

Soal 16 15,6557 44,496 ,046 ,893

Soal 17 15,6557 44,330 ,116 ,893

Soal 18 15,7869 42,570 ,396 ,890

Soal 19 15,7213 43,038 ,384 ,890

Soal 20 16,1475 40,928 ,537 ,887

Soal 21 16,5410 43,386 ,323 ,891

Soal 22 16,3443 42,630 ,306 ,891

Soal 23 16,2131 39,104 ,853 ,879

Soal 24 16,2131 39,104 ,853 ,879

Soal 25 15,9836 44,683 -,043 ,899

Soal 26 15,9672 44,199 ,033 ,897

Soal 27 16,2131 39,104 ,853 ,879

Soal 28 16,2131 39,104 ,853 ,879

Soal 29 15,6557 44,330 ,116 ,893

Soal 30 16,0492 42,581 ,278 ,892

152

LAMPIRAN 18

HASIL UJI RELIABILITAS DAN VALIDITAS INSTRUMEN TES

SIKLUS II


Cronbach's

Alpha

N of

Items

,944 20


Scale

Mean if

Item

Deleted

Scale

Variance if

Item Deleted

Corrected

Item-Total

Correlation

Cronbach's

Alpha if Item

Deleted

Soal1 10,2623 35,763 ,913 ,937

Soal 3 10,0492 36,648 ,767 ,939

Soal 4 10,2623 35,763 ,913 ,937

Soal 5 10,2623 35,763 ,913 ,937

Soal 7 10,2623 38,797 ,386 ,946

Soal 9 10,0492 36,648 ,767 ,939

Soal 10 10,3115 40,551 ,104 ,950

Soal 11 10,1967 37,394 ,613 ,942

Soal 12 10,0492 36,648 ,767 ,939

Soal 13 10,1967 37,394 ,613 ,942

Soal 14 10,0492 36,648 ,767 ,939

Soal 16 9,7049 41,311 ,035 ,947

Soal 19 9,7705 39,913 ,374 ,945

Soal 20 10,1967 37,394 ,613 ,942

153

Soal 22 10,3934 38,976 ,397 ,945

Soal 23 10,2623 35,763 ,913 ,937

Soal 24 10,2623 35,763 ,913 ,937

Soal 27 10,2623 35,763 ,913 ,937

Soal 28 10,2623 35,763 ,913 ,937

Soal 29 9,7049 41,245 ,064 ,947

Soal evaluasi pada siklus II diuji reliabilitas dan validitasnya dengan

menggunakan SPSS 16,0 maka akan menghasilkan tebel seperti diatas. Untuk

diuji reliabilitas pada soal siklus I ini sebesar 0,944 seperti yang tercantum pada

tabel Reliability Statistics pada kolom Cronbrach’s Alpha. Ini artinya soal dapat

diterima.

Pada tabel item-Total Statistics kita dapat mengetahui hasil uji validitas

soal siklus II ini. Dapat dilihat kolom Coreccted item total corelation, bahwa dari

30 jumlah keseluruhan soal yang valid ada 20 soal. Soal dengan hasil dibawah 0,2

di katakan tidak valid. Soal-soal yang tidak valid berjumlah 10 soal yaitu nomor

2, 6, 8, 15, 17, 18, 21, 25, 26, 30. Sisanya ada 20 soal adalah spal yang valid

karena lebih dari 0,2.

154

LAMPIRAN 19

ANALISIS TARAF KESUKARAN SOAL SIKLUS II

No.

Soal

Banyaknya siswa

yang menjawab ( N )

Banyaknya siswa yang

menjawab benar ( B )

Indeks

B

N

Kategori

Soal

1. 61 25 0,40 Sedang

2. 61 38 0,62 Sedang

3. 61 25 0,40 Sedang

4. 61 25 0,40 Sedang

5. 61 25 0,40 Sedang

6. 61 38 0,62 Sedang

7. 61 22 0,36 Sedang

8. 61 29 0,47 Sedang

9. 61 38 0,62 Sedang

10. 61 29 0,47 Sedang

11. 61 38 0,62 Sedang

12. 61 59 0,96 Mudah

13. 61 55 0,90 Mudah

14. 61 29 0,47 Sedang

15. 61 17 0,27 Sukar

16. 61 25 0,40 Sedang

17. 61 25 0,40 Sedang

18. 61 25 0,40 Sedang

19. 61 25 0,40 Sedang

20. 61 59 0,96 Mudah

155

LAMPIRAN 20

DISTRIBUSI NILAI HASIL BELAJAR

SISWA KELAS V SEMESTER II SD NEGERI PASAAN 02

SEBELUM TINDAKAN

No. Nama Siswa Nilai Keterangan

1. N. C. 45 Tidak Tuntas

2. E. P. 52 Tidak Tuntas

3. N. H. 72 Tuntas

4. D. A S. 56 Tidak Tuntas

5. P. I. 64 Tidak Tuntas

6. I. S. 60 Tidak Tuntas

7. E. S. 56 Tidak Tuntas

8. E. S 68 Tidak Tuntas

9. N. S. 64 Tidak Tuntas

10. A. I. 60 Tidak Tuntas

11. A. R. 64 Tidak Tuntas

12. E. A. 64 Tidak Tuntas

13. F. S. 52 Tidak Tuntas

14. H. W. 52 Tidak Tuntas

15. M. A. 84 Tuntas

16. N. J. 56 Tidak Tuntas

17. S. S. 56 Tidak Tuntas

18. B. P. 72 Tuntas

19. A. F. 72 Tuntas

Jumlah Nilai

Rata-rata Nilai 61 16.

Nilai Tertinggi 85

Nilai Terendah 45

156

LAMPIRAN 21

DISTRIBUSI KETUNTASAN HASIL BELAJAR


SEBELUM TINDAKAN

No.

Nilai Ketuntasan Belajar Jumlah Siswa

Jumlah Presentasi

1 >70 Tuntas 4 21.05%

2 < 70 Belum Tuntas 15 78.95%

Jumlah 19 100 %

Rata-rata Nilai 61 16.

Nilai Tertinggi 85

Nilai Terendah 45

157

LAMPIRAN 22



SIKLUS I


1. N. C. 50 Belum Tuntas

2. E. P. 65 Belum Tuntas

3. N. H. 80 Tuntas

4. D. A S. 65 Belum Tuntas

5. P. I. 65 Belum Tuntas

6. I. S. 65 Belum Tuntas

7. E. S. 65 Belum Tuntas

8. E. S 70 Tuntas

9. N. S. 65 Belum Tuntas

10. A. I. 65 Belum Tuntas

11. A. R. 65 Belum Tuntas

12. E. A. 80 Tuntas

13. F. S. 75 Tuntas

14. H. W. 70 Tuntas

15. M. A. 85 Tuntas

16. N. J. 70 Tuntas

17. S. S. 75 Tuntas

18. B. P. 75 Tuntas

19. A. F. 80 Tuntas

Jumlah Nilai

Rata-rata Nilai 70

Nilai Tertinggi 85

Nilai Terendah 50

158

LAMPIRAN 23



SIKLUS I

No.


Jumlah Presentasi

1 >70 Tuntas 10 52,63%

2 < 70 Belum Tuntas 9 47,37%

Jumlah 19 100 %

Rata-rata Nilai 70

Nilai Tertinggi 85

Nilai Terendah 50

159

LAMPIRAN 24



SIKLUS II


1. N. C. 65 Belum Tuntas

2. E. P. 70 Tuntas

3. N. H. 100 Tuntas

4. D. A S. 80 Tuntas

5. P. I. 85 Tuntas

6. I. S. 75 Tuntas

7. E. S. 95 Tuntas

8. E. S 85 Tuntas

9. N. S. 85 Tuntas

10. A. I. 75 Tuntas

11. A. R. 75 Tuntas

12. E. A. 85 Tuntas

13. F. S. 100 Tuntas

14. H. W. 100 Tuntas

15. M. A. 100 Tuntas

16. N. J. 80 Tuntas

17. S. S. 85 Tuntas

18. B. P. 85 Tuntas

19. A. F. 100 Tuntas

Jumlah Nilai 1625

Rata-rata Nilai 85.6

Nilai Tertinggi 100

Nilai Terendah 65

160

LAMPIRAN 25



SIKLUS II

No.


Jumlah Presentasi

1 >70 Tuntas 18 94,74%

2 < 70 Belum Tuntas 1 5,26%

Jumlah 19 100 %

Rata-rata Nilai 85.6

Nilai Tertinggi 100

Nilai Terendah 65

161

LAMPIRAN 26

REKAP DISTRIBUSI HASIL BELAJAR SISWA KELAS V

SD NEGERI PADAAN 02 PRA SIKLUS, SIKLUS I, SIKLUS II

No. Nama Nilai

Pra Siklus Silkus I Siklus II

1 N. C. 45 65 65

2 E. P. 52 70 70

3 N. H. 72 100 100

4 D. A S. 56 80 80

5 P. I. 64 85 85

6 I. S. 60 75 75

7 E. S. 56 95 95

8 E. S 68 85 85

9 N. S. 64 85 85

10 A. I. 60 75 75

11 A. R. 64 75 75

12 E. A. 64 85 85

13 F. S. 52 100 100

14 H. W. 52 100 100

15 M. A. 84 100 100

16 N. J. 56 80 80

17 S. S. 56 85 85

18 B. P. 72 85 85

19 A. F. 72 100 100

Jumlah Nilai 1169 1626 1625

Nilai Rata-rata 61.5 85,6 85.6

Nilai Tertinggi 85 100 100

Nilai Terendah 45 65 65

162

LAMPIRAN 27

LEMBAR OBSERVASI GURU DALAM PENERAPAN PEMBELAJARAN

QUANTUM TEACHING

SIKLUS I PERTEMUAN I

Petunjuk pengisian :

Berilah tanda ( Ѵ ) pada kolom yang tersedia terhadap aktivitas yang dilaksanakan

oleh guru dalam proses pembelajaran. Adapun kriteria skor adalah 1 = kurang

baik; 2 = cukup; 3 = baik; 4 = sangat baik.

No. Aspek Yang Diamati Skor

Kegiatan Awal Ya Tidak

1. Guru melakukan apersepsi Ѵ `

2. Guru menyampaikan manfaat dari materi yang akan

dipelajari Ѵ

3. Guru menyaimpaikan tujuan pembelajaran Ѵ

4. Guru menumbuhkan minat siswa dalam kegiatan

pembelajaran. Ѵ

5. Guru memberikan contoh dalam pemberian pengalaman

dalam menyampaikan materi. Ѵ

6. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk

mengemukakan gagasan yang dimilikinya Ѵ

7. Guru membantu siswa memberikan identitas sesuatu hal

yang belum diketahui Ѵ

163

8. Guru membantu siswa dalam membuat konsep baru dalam

kegiatan pembelajaran. Ѵ

9. Guru memberikan kata kunci agar siswa mudah dalam

memahami materi. Ѵ

10. Guru memberikan rumus agar siswa mudah menangkap

materi pembelajaran. Ѵ

11. Guru memberikan kesempatan siswa ikut serta melakukan

peragaan di depan kelas Ѵ


menunjukkan hasil kerjanya di depan kelas Ѵ

13. Guru memberikan kesempatan siswa menanyakan suatu

hal tentang materi yang belum dipahami. Ѵ

14. Guru mengulang kembali materi yang sudah diplajari. Ѵ

15. Guru bersama siswa menyimpulkan menyimpulkan materi

yang telah mereka pelajari Ѵ

16.

Guru memberikan umpan balik epada siswa untuk

mengetahui tingkat pemahaman siswa dalam memahami

materi.

Ѵ

17. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bernyanyi

untuk merayakan keberhasilan dalam kegiatan belajarnya Ѵ

18. Guru memberi hadiah atau reward kepada siswa bila

mampu menjawab pertanyaan dengan benar. Ѵ

19 Guru memberikan pujian kepada siswa jika mampu

menjawab pertanyaan dari guru Ѵ

164

Padaan, 27 Maret 2014

165

LAMPIRAN 28

LEMBAR OBSERVASI GURU DALAM PENERAPAN MODEL

PEMBELAJARAN QUANTUM TEACHING

SIKLUS I PERTEMUAN II







1. Guru melakukan apersepsi Ѵ


dipelajari Ѵ



pembelajaran. Ѵ





7. Guru membantu siswa memberikan identitas sesuatu hal

yang belum diketahui Ѵ

8. Guru membantu siswa dalam membuat konsep baru Ѵ

166

dalam kegiatan pembelajaran.


memahami materi. Ѵ



11. Guru memberikan kesempatan siswa ikut serta

melakukan peragaan di depan kelas Ѵ






15. Guru bersama siswa menyimpulkan menyimpulkan

materi yang telah mereka pelajari Ѵ

16.



materi.

Ѵ

17. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bernyanyi

untuk merayakan keberhasilan dalam kegiatan belajarnya Ѵ





Jumlah

167

Macanan, 28 Maret 2014

168

LAMPIRAN 29



SIKLUS II PERTEMUAN I









dipelajari Ѵ



pembelajaran. Ѵ





7. Guru membantu siswa memberikan identitas sesuatu

hal yang belum diketahui Ѵ


169



memahami materi. Ѵ



11. Guru memberikan kesempatan siswa ikut serta









16.



materi.

Ѵ

17.

Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk

bernyanyi untuk merayakan keberhasilan dalam

kegiatan belajarnya

Ѵ





170

Macanan, 03 April 2014

171

LAMPIRAN 30



SIKLUS II PERTEMUAN II









dipelajari Ѵ



pembelajaran. Ѵ





7. Guru membantu siswa memberikan identitas sesuatu

hal yang belum diketahui Ѵ


172



memahami materi. Ѵ



11.

Guru memberikan kesempatan siswa ikut serta









16.



materi.

Ѵ

17.

Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk

bernyanyi untuk merayakan keberhasilan dalam

kegiatan belajarnya

Ѵ





173

Macanan, 04 April 2014

174

LAMPIRAN 31

LEMBAR OBSERVASI KEAKTIFAN SISWA

DALAM PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN QUANTUM

TEACHING

SIKLUS I PERTEMUAN I

Sekolah : SD Negeri Padaan 02

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Kelas/ Semester : V ( Lima )/ II ( Dua )

Peneliti : Nurul Fadhilah

Tanggal Pelaksanaan : 27 Maret 2014


Berilah skor penilaian pada kolom yang tersedia terhadap aktivitas yang

dilaksanakan oleh siswa dalam proses pembelajaran. Adapun kriteria skor adalah

1 = kurang baik; 2 = cukup; 3 = baik; 4 = sangat baik.

No. Nama Aspek Yang Di amati

A B C D E F G H

1. Nur Cahyo Ѵ Ѵ Ѵ

2. Eko Purnomo Ѵ Ѵ Ѵ

3. Niam H Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ

4. Diki A.S Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ

5. Putri I Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ

6. Irvan S Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ

175

7. Erlin S Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ

8. Edy S

9. Novita S Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ

10. A. Irvan Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ

11. A. Rivai Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ

12. Eva A Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ

13. Fahmi S Ѵ Ѵ

14. Hendra W Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ

15. M.Akhmal Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ

16. Nurlia J

17. Sinta S Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ

18. Bintang P Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ

19. Ahmad F Ѵ Ѵ

Jumlah 15 12 12 14 13 10 13 12

Persentase 78.95

%

63,15

%

63,15

%

73,69

%

68,42

%

52,63

%

68,42

%

63,15

%

Rata-rata Persentase 66,44%

Keterangan Indikator Pengamatan :

A. Siswa mempersiapkan diri dan sarana belajar ( buku pelajaran, alat tulis )

dengan baik.

B. Siswa memperhatikan penjelasan guru dengan seksama.

C. Siswa mencatat hal-hal penting yang disampaikan oleh guru.

D. Siswa terlibat dalam usaha mencari berbagai informasi yang diperlukan untuk

pemecahan masalah dengan bertanya kepada siswa lain.

E. Siswa berani mengemukakan pendapatnya ketika guru memberikan

pertanyaan dan bertanya apabila tidak memahami persoalan yang

dihadapinya.

176

F. Siswa saling berinteraksi dalam kegiatan diskusi untuk dipresentasikan

hasilnya di depan kelas.

G. Siswa bertanggungjawab dengan menyelesaikan tugas yang diberikan guru

selama proses pembelajaran.

H. Siswa menerapkan apa yang telah diperolehnya selama pembelajaran ( dalam

menerik kesimpulan dan mengerjakan soal evaluasi ).


Guru Kelas V

Titik Sayekti

NIP:195910161979112002

177

LAMPIRAN 32



TEACHING

SIKLUS I PERTEMUAN II





Tanggal Pelaksanaan : 28 Maret 2014






A B C D E F G H

1. Nur Cahyo Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ

2. Eko

Purnomo

Ѵ Ѵ

3. Niam H Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ

4. Diki A.S Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ


6. Irvan S Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ

178

7. Erlin S Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ

8. Edy S Ѵ Ѵ

9. Novita S Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ


11. A.Rivai Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ

12. Eva A Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ

13. Fahmi S Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ

14. Hendra W Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ


16. Nurlia J



19. Ahmad F Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ

Jumlah 14 12 14 16 15 15 16 16

Persentase 73,69

%

63,15

%

73,69

%

84,21

%

78,95

%

78,95

%

84,21

%

84,21

%

Rata-rata

Persentase

77,63%



dengan baik.





179



dihadapinya.








Guru Kelas V

Titik Sayekti

NIP:195910161979112002

180

LAMPIRAN 33



TEACHING

SIKLUS II PERTEMUAN I





Tanggal Pelaksanaan : 03 April 2014






A B C D E F G H

1. Nur Cahyo Ѵ Ѵ Ѵ

2. Eko

Purnomo Ѵ Ѵ


4. Diki A.S Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ


6. Irvan S Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ

181

7. Erlin S Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ

8. Edy S Ѵ Ѵ Ѵ

9. Novita S Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ

10. A. Irvan Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ

11. A. Rivai Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ

12. Eva A Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ

13. Fahmi S Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ



16. Nurlia J Ѵ Ѵ Ѵ



19. Ahmad F Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ

Jumlah 14 14 16 14 13 16 16 14

Persentase 73,69 73,69 84,21 73,69 68,42 84,21 84,21

73,

69

% % % % % % % %

Rata-rata

Persentase 76, 98 %



dengan baik.



182





dihadapinya.







Padaan, 03 April 2014

Guru Kelas V

Titik Sayekti

NIP:19591016197911200

183

LAMPIRAN 34



TEACHING

SIKLUS II PERTEMUAN II





Tanggal Pelaksanaan : 04 April 2014






A B C D E F G H

1. Nur Cahyo Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ

2. Eko

Purnomo Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ


4. Diki A.S Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ

5. Putri I Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ

6. Irvan S Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ

184

7. Erlin S Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ

8. Edy S Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ

9. Novita S Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ


11. A. Rivai Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ

12. Eva A Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ

13. Fahmi S Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ


15. M.Akhmal Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ

16. Nurlia J Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ



19. Ahmad F Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ

Jumlah 16 16 17 16 17 16 16 18

Persentase 84,21 84,21 89,48 84,21 89,48 84,21 84,21 94,73

% % % % % % % %

Rata-rata

Persentase 86,84 %



dengan baik.





185



dihadapinya.







Padaan,, 04 April 2014

Guru Kelas V

Titik Sayekti

NIP:195910161979112002

186

LAMPIRAN 35

DOKUMENTASI SISWA DAN GURU SELAMA PEMBELAJARAN

( Penataan Ruang Kelas )

( Peragaan Guru Dengan Melibatkan Siswa )

187

( Guru Membagi Siswa dalam Kelompok )

(Kegiatan Siswa dalam Diskusi Kelompok)

189

( Siswa Mempresentasikan Hasil Kerja )

( Siswa Merayakan Keberhasilan Belajar )

penerapan pembelajaran quantum teaching untuk meningkatkan ... · mengerjakan soal evaluasi untuk...

Documents