PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN UNTUK MENGEMBANGKAN DAYA PIKIR DAN DAYA CIPTA PADA KELAS B TK MUHAMMADIYAH TENGGARONG TAHUN 2015BAB IPENDAHULUAN

Taman Kanak-kanak (TK) adalah salahsatu bentuk pendidikan prasekolah yang menyediakan program pendidikan dini bagi anak usia 4 tahun sampai memasuki pendidikan dasar (pasal 1 PP No. 27 tahun 1990 tentang pendidikan prasekolah).Tujuan pendidikan TK adalah untuk membantu meletakkan dasar ke arah perkembangan sikap, pengetahuan, keterampilan, dan daya cipta yang diperlukan oleh anak-anak dalam menyesuaikan diri dengan lingkungannyadan untuk pertumbuhan da perkembangan selanjutnya (pasal 3 Kep. Mendikbud No. 0486/U/1992 tentang TK). Sedangkanruang lingkup program kegiatan belajar yang meliputi: pembentukan perilaku melalui pembiasaan dalam pengembangan moral pancasila, agama, disiplin, perasaan atau emosi dan kemampuan bermasyarakat serta pengembagan kemampuan dasar melalui kegiatan yang dipersiapkan oleh guru meliputi pengembangan kemampuan berbahasa, daya pikir, daya cipta, ketrampilan dan jasmani.Salah satu kemampuan dasar melalui kegiatan yang perludipersiapkan oleh guru adalah pengembangan daya pikir dan daya cipta.Daya pikir atau kemampuan kognitif adalh suatu kemampuan dari seseorang dalam proses berpikir yang diperoleh dari lingkungan dan alam sekitarnya.Daya cipta adalah kemampuan seseorang untuk membuat atau menciptakan sesuatuyang baru. Istilah lain untuk daya cipta adalah kreatifitas (. Subita, 1995).Dalam rangka meletakkan dasar kearah perkembangan sikap, pengetahuan, ketrampilan dan daya cipta anak didik, guru juga perlu memilih model pengajaran yang cocok untuk menunjang tercapainya program kegiatan anak di Taman Kanak-Kanak.Dibawah ini, penyusun akan memaparkan hasil observasi mengenai implementasi model pembelajaran untuk mengembangkan daya pikir dan daya cipta di kelas B TK MUHAMMADIYAH TENGGARONG.Gambaran umum TK MUHAMMADIYAH TENGGARONG

Tk Muhammadiyah Tenggarong didirikan oleh yayasan Muhammadiyah, berbasis keagamaan. Memiliki 1 bangunan da 3 ruangan yaitu 1 ruang kelompok , 1 ruang kelompok B, dan 1 ruang Kepala Sekolah serta satu halaman Tk (tempat berbaris dan bermain).Jumlah murid kelompok A adalah sebagai berikut: laki 10 orang, perempuan 14 orang. Jumlah 24 orang.Jumlah murid kelompok B, laki-laki 11 orang, perempuan 13 orang. Jumlah 24 orang.

Identitas guru yang diobservasi

adapun identitas guru kelompok B yang penyusun observasi adalah sebagai berikut:a. Nama lengkap: Tina Mariatempat, tanggal lahir: Tenggarong, 2 agustus 1984jenis kelamin : perempuanpendidikan terakhir: PGTKlama bekerja: 3 tahunb. Nama lengkap : NurhayatiTempat, tanggal lahir: Tenggarong,18 maret 1982jenis kelamin : perempuanpendidikan terakhir : PGTKlama bekerja : 2 tahun

BAB IIPEMBAHASANModel pembelajaran adalah cara penyajian atau bahan penyajian kepada anak, sehingga anak dapat menangkap dan mengerti tentang materi ts.

Model yang diimplementasikan

Seperti yang kita ketahui bersama bahwa pendekatan pembelajaran pada pendidikan TK MUHAmMADIYAH TENGGARONG dilakukan dengan berpedoman pada suatu program kegiatanyang telah disusun sehingga perilaku dan kemampuan dasar yang ada pada anak dapat di kembangkan dengan sebaik-baiknya. Pendekatan pembelajaran pada anak TK hendaknya memperhatikan prinsip-prinsip salah satunya adalah: menggunakan pendekatan tematik.Kegiatan pembelajaran hendaknya dirancang dengan menggunakan pendekatan tematikdan beranjak dari tema yang menarik minat anak, tema sebagai alat/sarana atau wadah untuk mengenalkan berbagai konsep pada anak, tema diberika denga tujuan:- menyatukan isi kurikulum dalam satu kesatuan yang utuh.- memperkaya perbendaharaan kata anakjika pembelajaran dilakukan dengan memanfaatkan tema, maka pemilihan tema dalam kegiatan pembelajaran hendaknya dikembangkandari hal-hal yang dekat denngan anak, sederhana, serta menarik minat anak. Penggunaan tema dimaksudkan agar anak mampu mengenal berbagai konsep secara mudah dan jelas.Adapun tema-tema yang digunakan adalah sebagai berikut1. aku2. panca indra3. keluarga4. rumah5. sekolah6. makan minum7. pakaian8. kebersihan9. bintang10. tanaman11. kendaraan12. pekerjaan13. rekreasi14. air udara15. api16. negaraku17. alat komunikasi18. gejala alam19. tata surya20. kehidupankota,desaSedangkan macam-macam model pembelajaran adalahsebagai berikut:1. bercakap-cakap2. bernyanyi3. bercerita4. dramatisasi5. ucap syair6. bermain peran7. pantomim8. penugasan9. melaksanakan tugas10. praktek langsung11. sumbang saran12. tanya jawab13. proyek14. eksperimen15. pemanasan16. menggambar17. membentuk18. demonstrasi19. pengamatan20. pemikiran/perasaan terbukaBerikut ini merupakan model-model pengajaran yang sesuai dengan karakteristik anak TK: bermain, karyawisata, bercakap-cakap, bercerita, demonstrasi, proyek dan pemberian tugas.Sewaktu penyusun mengadakan observasi tentang implementasi model pembelajaran untuk mengembangkan daya pikir, dan daya cipta di TK MUHAMMADIYAH TENGGARONG, penyusun melihat ibu Tina sedang membahas tema negaraku.Tema Negaraklu ini mempunyai sub tema yaitu bendera negaraku. Setiap sub tema untuk satu hari sedangkan sub tema yang lain untuk hari berikutnya.. tetapi sub tema sebelumnya tetap harus dibahas pada hari tsb.Untuk menjelaskan sub tema tentang Negaraku, ibu Tina menggunakan modelbeercakap-cakap. Beercakap-cakap berarti saling berkomunikasi antara pikiran dan perasaan secara verbal atau mewujudkan kemampuan bahasa reseptif dan bahasa ekspresif. Bercakap-cakap dapat pula diartikan sebagai dialog atau sebagai perwujudan bahasa resetif dan ekspresif dalam suatu situasi.Tujuan dari model bercakp-cakap yaitu:mengembangkan kecakapan dan keberanian dalam menyampaikan pendapatnya kepada guru, teman sebaya dan orang lain.

Memberi kesempatan kepada anak untuk berekspresi secara lisan

mengembangkan pola pikir anak dalam bentuk lisan kepada orang lain

memperbaiki lafal dan ucapan

menambah perbendaharaan kata

bentuk pelaksanaan model bercakap-cakap antara lain:1. bercakap-cakap bebas2. bercakap-cakap menurut poko bahasan3. bercakap-cakapberdasarkan gambar seriSelain gur bercakap-cakap denga siswa, lalu guru menggunakan model yang kedua yaitu model bercerita. Model bercerita adalah cara bertutur kata dan penyampaian cerita atau memberikan penerapan kepada anak secara lisan.Tujuan dari model bercerita yaitu: melatih daya tangkap, imajinasi, konsentrasi anak, serta menciptakan suasana menyenangkan dan akrab dalam kelas.Bentuk-bentuk pelaksanaan model bercerita yaitu bercerita tanpa alat peraga dan bercerita dengan alat peragaModel ketigayang digunakan guru adalah model demonstrasi. Model demonstrasi adalah suatu cara untuk mempertunjukkan suatu obyek. Tujuan dari model ini adalah memperlihatkanmateri atau bahan pembelajaran yang ditindaklanjuti oleh anak dalam motorik asar atau motorik halus. Sebelum anak mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru , guru harus memberikan contoh-contoh cara mengerjakan tugas tsb.Model ke empat yang digunakan oleh guru adalah model pemberian tugas. Pemberian tugas adalah kegiatan belajar mengajar yang memberikan kesempatan kepada anak-anak untuk melaksanakan tugas yang telah dipersiapkannoleh guru. Untuk pelaksanaannya haya diberikan disekolah atau di kelas, bukan pekerjaan rumah.. adapun bentuknya, melatih kemampuan ketrampilan anak, di motorik kasar maupun halus da dilakuka secara bertahap da berulang-ulang.Model kelima yang digunakan adalah bermain. Bermain merupakan bentuk kegiatan yag memberika kepuasan kepada diri anak yang bersifat non serius, lentur, dan baha mainan terkandung dalam kegiatan dan secara imajinatif di transformasi sepadan dengan dunia orang dewasa.pelaksanaannya boleh dimana saja, baik diruanga atau diluar ruanga.Daya pikir dan daya cipta yang dikembangkan

a. pengertian daya pikirdaya pikir adalah suatu kemampuan dari seorang anak dalam proses berpikir yang diperoleh dari lingkungan dan alam sekitarnya.Pengenmbangan daya pikir bertujuan agar anak didik mampu menghubungkan pengetahuan yang sudah diketahui dengan pengetahuan yang baru diperolehnya.Dalam area matematika, ibu guru memberi tugas kepada anak-anak untuk menghitung gambar bendera dalam majalah. Menurut penyusun, tugas yang diberika tadi merupakan salah satu pengembangan daya pikir., karena kemampuan yang diharapkan dicapai adalah membilang(mengenai konsep bilangan) dengan benda-benda/ gambar bendera.b. pengertian daya ciptadaya cipta adalah kemampuan untuk mengerjaka sesuatu , dalam hal ini kemampuan anak tk untuk membuat atau menciptakan sesuatu yang baru istilah lain yag sering digunaka adalah kreatifitas.Tujuan daya cipta adalah membuat anak kreatif, yaitu lancar, fleksibel, orisinil, dalam bertutur kata, berpikir serta berolah tagan dan berolah tubuh sebagai latihan motorik halus dan motorik kasar.Dalam area seni, ibu guru memberi tugas untuk mewarnai gambar bendera negara Indonesia. Menurut penyusun tugas yag diberikan guru tadi merupakan salah satu pengembangan daya cipta, karena kemampuan yang diharapkan anak mampu mewarnai bentuk gambar sederhana. Disini anak bebas berkreatifitas sesuai denga keinginannya. Contoh, ada anak yang mewarnai gambar bendera dengan warna merah da putih.Dalam area bahasa, anak-anak disuruh enirukan kata bendera negara menulis huruf 'b'darinkata bendera. Menurut penyusun tugas yang diberikan guru tadi juga merupakan salah satu pengembangandaya cipta. Karena kemampua yang diharapkan dicapai adalah anak mampu menirukan kembali urutan kata(latihan pendengaran) dan anak mampumenjiplak da meniru membuat garis tegak, datar, miring, lengkung dan lingkaran.2.3 alat peraga sebagai alat alat bantu pembelajaran(sumber belajar)sumber belajar adlah segala macam bahan yang dapat digunakan untuk memberikan informasi aupun berbagai ketrampilan kepada murid maupun guru.demikian pulan alat permainan termasuk salah satu sumber belajar. Sumber belajar yang lain adalah buku referensi, buku cerita, gambar-gambar, narasumber, barang budaya, tempat-tempat khusus, dan lain-lain.Fungsi sumber belajar adalah memberika kesempatan untuk mendapat pengetahuan dan memperkaya anak dengan menggunakan berbagai alat, buku, narasumber, tempat dan semua hal yang menambah pengetahuan anak.Adapun alat peraga yang digunakan oleh guru di kelompok B dalam menerangkan tema negaraku adalah:1. ketika guru menerangkan bendera negaraku, guru mencontohkan cara membuat bendera secara sederhana.2. ketika guru menyuruh anak menirukan kata bendera, guru menuliskan huruf 'b', setelah itu anak menulis huruf 'b'' dari kata bendera, alat bantu yang digunakan adalh buku kotak.3. dalam area seni, anak disuruh mewarnai gambar bendera, alatperaga yang digunakan adalah bendera sederhana. Anak disuruh mewarnai gambar bendera yang dipelihatkan oleh guru.4. ketika anak istirahat, anak bebas bermain, baik didalam kelas maupun diluar. Ada yang bermain ayunan, papan luncur, jungkitan, dsb. Alat peraga yang digunakan adalah alat permainan baik yang ada di ruangan maupun diluar ruangan.2.4 proses pembelajarandalam pelaksanaan kegiatan belajar mengajar, guru diharapkan membuat perencanaan tahunan, semesteran, untuk satu tahun, perencanaan mingguan(SKM) dan perencanaan harian(SKH).SKM berisi kegiatan-kegiatan dalam rangka mencapai kemampuan yang telah direncanakan dalam satu minggu sesuai dengan tema minggu itu.SKH adalh perencanaan kegiatan satu hari yang merupakan penjabaran dari SKM. Pada SKH terlihat kegiatan yang bersifat kelompok, individual, maupun klasikal.SKH terdiri dari:1. kegiatan pembukaan 30 menit2. kegiatan inti 60 menit3. istirahat/makan 30 menit4. penutup 30 menit2.5 tanggapan penyusun terhadap pembelajaran tsbprosespembelajaran di TK MUHAMMADIYAH TENGGARONG seutuhnya memang jauh dari sempurna, bayak aspek yang mesti diperbaharui dan mengalami perbaika terutama dibidang model pembelajaran yang diberikan terhadap anak didik. Model yang sebaiknya digunakan adalah modelyang disenangi anak . Seperti contoh, bercerita, bercakap-cakap, bernyanyi, bermain peran, dll. Peran guru sagat berarti untuk menjaga situasi dan kondisi anak di kelas. Untuk itulah kemampuan guru untuk berkreatifitas sangat diperlukan.Selain itu yang pelu dilengkapi di TK MUHAMMADIYAH adalah fasilitas sarana bermain anak yang menunjang daya pikir dan daya cipta anak baik di luar ruagan kelas maupun di dalam kelas.

BAB IIIPENUTUP

KESIMPULANModel pembelajaran adalah cara pengajaran materi atau bahan pengajaran kepada anak, sehingga anak dapat menangkap dan mengerti tentang materi yang sedang disampaikan.Adapun model yang digunakan untuk menjelaskan tema Negaraku di kelompok B yaitu:model bercakap-cakap

model bercerita

model demonstrasi

model pemberian tugas

model bermain

Daya pikir adalah suatu kemampuan dari seorang anak ddalam proses berpikir yang diperolehdari lingkungan dan alam sekitarnya. Daya pikir biasa disebut intelektual.Daya cipta adalah kemampuan anak Tk untuk membuat atau memciptakan sesuatu dengan guru. Istilah lain adalah kreatifitas.SARANAdapun saran yang ingin penuluis sampaikan adalah perbaikan kualitas tenaga pengajar Tk baik dari segi pengetahuan umum maupun pengetahuan kependidikan anak usia dini.Dan sebaiknya menyampaikan pembelajaran dapat disesuaikan dengan kurikulum pendidikan anak usia dini.

DAFTAR PUSTAKABudiman, Rudi(dkk). (2000).Bahan Penataran Metodologi Pengembangan DayaPikir dan Daya Cipta Buku 3.Bandung : Departemen Pendidikan Nasional.

Moeslichatoen, () .M etodologi Pengajaran di TK (Pengembangan Kognitif, Bahasa, Kreatifitas, Motorik dan Emosional). IKIP MALANG: Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.

Sudono, anggani, ()Alat Permainan dan Sumber Belajar Taman Kanak-kanak,Jakarta: Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.

Suparman, Emen (dkk) (2000).Bahan Penataran Metodologi Pengembangan Daya Pikir dan daya Cipta Buku 1.Bandung : Departemen Pendidikan Nasional