PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN STUDENT TEAMS

ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD) UNTUK

MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA

PEMBELAJARAN FIQIH KELAS VII

DI MTS ATH THAHIRIYAH BANJARNEGARA TAHUN

PELAJARAN 2017/2018

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Tugas dan Melengkapi Syarat

Guna Memperoleh Gelar Sarjana Strata Satu (S.1) dalam Ilmu Agama Islam

Pada Program Studi Pendidikan Agama Islam

Oleh :

Nama : ROYAN SURURI

NIM : 136014944

YAYASAN WAHID HASYIM

UNIVERSITAS WAHID HASYIM

FAKULTAS AGAMA ISLAM

SEMARANG

2018

ABSTRAK

Royan Sururi, 2018, Penerapan Model Pembelajaran Student Teams Achievement

Divisions (STAD) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada

Pembelajaran Fiqih Kelas VII di Mts Ath Thahiriyah Banjarnegara

Tahun Pelajaran 2017/2018.

Skripsi: Program Studi Pendidikan Agama Islam, Fakultas Agama Islam,

Universitas Wahid Hasyim Semarang, Pembimbing, Ifada Retno E, S.

Ag., M. Ag. dan Iman Fadilah, M.SI.

Kata Kunci: Model Pembelajaran Student Team Achievement Divisions (STAD),

Hasil Belajar Fiqih

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: Untuk Mengetahui

Penerapan Model Pembelajaran Student Team Achievement Divisions (STAD)

Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Pembelajaran Fiqih Kelas VII di

Mts Ath Thahiriyah Banjarnegara Tahun Pelajaran 2017/2018. Untuk

Mengetahui Keefektifan Model Pembelajaran Student Team Achievement

Divisions (STAD) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Pembelajaran

Fiqih Kelas VII di Mts Ath Thahiriyah Banjarnegara Tahun Pelajaran 2017/2018.

Penelitian ini menggunakan Penelitian tindakan kelas (Classroom

Action Research). Pengumpulan data dilakukan dengan mengadakan

pengamatan (observasi), wawancara, tes dan dokumentasi. Analis data yang

digunakan adalah analisis deskriptif kualitatif, yaitu cara analisis yang

cemderung menggunakan kata-kata untuk menjelaskan fenomena yang diamati

atau data yang didapatkan. Dari hasil penelitian dapat diketahui kondisi awal

penelitian, model pembelajaran yang digunakan dalam pembelajaran fiqih

masih monoton, sehingga siswa kurang aktif dan hasil belajar belum efektif.

Objek penelitian ini adalah Siswa di kelas VII Mts ATh Thahiriyah

Banjarnegara dengan populasi 26 Siswa.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa Hasil belajar Fiqih kelas VII MTs

Ath Thahiriyah Banjarnegara sebelum diterapkannya model STAD masih

rendah dan kurang maksimal. Hal ini ditunjukkan dengan rendahnya rata-rata

hasil belajar siswa pada awal pra penelitian tindakan nilai rata-rata hanya 70.26,

yaitu hanya 8 siswa yang tuntas dari 26 siswa atau sebanyak 30.77%. setelah

dilakukan tindakan pada siklus 1 ada peningkatan yaitu nilai rata-rata meningkat

74.26, yaitu 11 siswa yang tuntas dari 26 siswa atau sebanyak 42.31%. dan ada

peningkatan yang signifikan pada siklus 2 yaitu nilai rata-rata meningkat 83.07,

yaitu 22 siswa yang tuntas dari 26 siswa atau sebanyak 84.61%. yang berarti hasil

belajar ada pada kategori baik. Sehingga dari peningkatan pada siklus 2 tersebut

sudah mencapai indikator keberhasilan 80%(84%>80%) dengan cukup

memuaskan.

HALAMAN MOTTO

MOTTO : ب ا ىناب العامل إذاعمل أن تحسن .رواه الط للح يح

“Allah mencintai pekerjaan yang apabila bekerja ia menyelesaikannya dengan

baik”. ( HR. Thabrani )

PERSEMBAHAN

Kupersembahkan Skripsi ini untuk :

Kedua orang tuaku, Bapak dan ibuku tercinta yang telah mecurahkan kasih

sayangnya padaku

Ulil Abshar dan Naelul Alwiyah Adik-adikku tersayang

Diah Kusuma Wardani yang telah membantu dan menemani penyususnan skripsi ini

Amaliyah yang telah membantu penelitian

Baidowi, Arifin, Dkk yang tidak bias disebutkan satu persatu

Teman-teman seangkatan di Universitas Wahid Hasyim Semrang dan di PPLWH

atas kebersamaan dan kekompakannya

Semua pihak yang telah membantu penyelesaian skripsi ini,

semoga Allah membalas semua yang telah dikorbankan

Amin

KATA PENGANTAR

احلمد لل رب العاملني والصالة والسالم على أشرف األنبياء واملرسلني سيدنا وموالنا حممد وعلى آله وصحبه أمجعني. أما بعد

Segala puji dan syukur hanya untuk Allah yang telah melimpahkan

rahmat, taufiq dan hidayah-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan

penyusunan skripsi ini. Sholawat dan salam semoga tetap mengalir ke pangkuan

Nabi Muhammad SAW pembawa ajaran Islam sebagai rahmat bagi alam dan

penerang bagi kegelapan.

Skripsi ini disusun dalam rangka memenuhi persyaratan untuk

mendapatkan gelar Sarjana S.1 dalam ilmu Agama Islam di Universitas Wahid

Hasyim Semarang. Dalam menyusun skripsi ini, penulis mendapatkan bimbingan

dan arahan dari berbagai pihak dan teman sejawat. Untuk itu, penulis sangat

berterima kasih atas bimbingan dan arahan tersebut. Semoga amal baik tersebut

mendapat balasan yang setimpal dari Allah SWT. Amin.

Dalam kesempatan ini, penulis secara khusus mengucapkan terima kasih

kepada yang terhormat :

1. Bapak Prof. Dr. H. Mahmutarom, SH. MH. selaku Rektor Universitas Wahid

Hasyim Semarang yang telah merestui pembahasan skripsi ini.

2. Bapak Dr. H. Nur Cholid, M.Pd. selaku Dekan Fakultas Agama Islam

Universitas Wahid Hasyim Semarang yang sekaligus sebagai pembimbing

yang telah memberikan pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi

ini.

3. Dr. Ifada Retno E, S. Ag., M. Ag. dan Iman Fadilah, M.SI. selaku pembimbing,

yang telah sudi mengarahkan, membimbing dan membantu penulis dalam

menyusun skripsi ini.

4. Para Dosen dan staf pengajar di lingkungan Universitas Wahid Hasyim

Semarang yang telah membekali ilmu kepada penulis selama di bangku

kuliah.

PEDOMAN TRANSLITERASI ARAB – LATIN

Berdasarkan SKB Menteri Agama dan

Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI

Nomor 0543 b/U/1987 tanggal 22 Januari 1988

A. Konsonan Tunggal

Huruf

Arab Nama

Huruf

Latin Keterangan

Alif - tidak dilambangkan ا

- Bâ B ب

- Tâ T ت

Sâ Ś s dengan titik di atas ث

- Jim J ج

Hâ H h dengan titik di atas ح

- Khâ Kh خ

- Dâl D د

Zâl Ż z dengan titik di atas ذ

- Râ R ر

- Zâ Z ز

- Sin S س

- Syin Sy ش

Sâd Ş s dengan titik di bawah ص

Dâd D d dengan titik di bawah ض

Tâ Ţ t dengan titik di bawah ط

Zâ Z z dengan titik di bawah ظ

ain ‘ koma terbalik (apostrof tunggal)‘ ع

- Gain G غ

- Fâ F ف

- Qâf Q ق

- Kâf K ك

- Lâm L ل

- Mim M م

- Nun N ن

- Wâw W و

- Hâ H هـ

Hamzah ' apstrof lurus miring (tidak untuk awal kata) ء

- Yâ Y ي

Tâ’ Marbutah H dibaca ah ketika mawquf ة

Tâ’ Marbutah H/t Dibaca ah/at ketika mawquf ة...

B. Vokal Pendek

Arab Latin Keterangan Contoh

افل A Bunyi fathah pendek ــ

سلم I Bunyi kasrah pendek ــ

احححد U Bunyi dammah pendek ــح

C. Vokal panjang

Arab Latin Keterangan Contoh

كان A Bunyi fathah panjang ـا

بنـي I Bunyi kasrah panjang ـي

كحو نـحو U Bunyi dammah panjang ـحو

D. Diftong

Arab Latin Keterangan Contoh

موز Aw Bunyi fathah diikuti waw ـو

كيد ’Ai Bunyi fathah diikuti ya ـي

E. Pembauran kata sandang tertentu

Arab Latin Keterangan Contoh

Al-Qo ألق Bunyi al Qomariyyah (el

mati dibaca jelas) القمرح

Asy-Sya الش

Bunyi al Syamsiyyah (el

mati tidak dibaca, diganti

dengan huruf yang

mengikutinya)

الش مسح

/ والت ـ Wal dan والـم ح

Wat

Bunyi al diawali huruf

hidup, hamzah tidak terbaca والمحعاملة / والتـ ربيةح

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ............................................................................................. i

HALAMAN NOTA PEMBIMBING .................................................................... ii

HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................... iv

ABSTRAK ............................................................................................................. v

DEKLARASI .......................................................................................................... v

HALAMAN MOTTO .......................................................................................... vii

HALAMAN PERSEMBAHAN ......................................................................... viii

KATA PENGANTAR ............................................................................................ ix

PEDOMAN TRANSLITERASI ARAB LATIN ................................................ xi

DAFTAR ISI ......................................................................................................... xiii

DAFTAR TABEL ................................................................................................. xvi

DAFTAR GAMBAR ............................................................................................ xvii

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ..................................................................... 1

B. Alasan Pemilihan Judul ..................................................................... 2

C. . Telaah Pustaka .................................................................................... 4

D. Rumusan Masalah ............................................................................... 7

E. Rencana Pemecahan Masalah ............................................................. 7

F. Penegasan Istilah ................................................................................ 8

G. Tujuan Penelitian dan Manfaat Penelitian ........................................ 10

H. Hipotesis Tindakan ............................................................................. 11

I. Metode Penelitian .............................................................................. 11

J. Sistematika Penyusunan Skripsi ........................................................ 19

BAB II MODEL PEMBELAJARAN STUDENT TEAM ACHIEVEMENT

DIVISION (STAD) DAN HASIL BELAJAR PEMBELAJARAN

FIQIH

A. Model Pembelajaran Student Team Achievement Division (STAD)

1. Pengertian Model Pembelajaran .................................................. 21

2. Pengertian Model Pembelajaran Student Team Achievement

Division (STAD) ........................................................................... 21

3. Langkah-langkah Model Pembelajaran STAD ........................... 25

4. Kelebihan dan Kelemahan Model Pembelajaran STAD ............... 27

B. Hasil Belajar Pembelajarn Fiqih

1. Pengertian Hasil ............................................................................ 31

2. Pengertian Belajar ........................................................................ 31

3. Faktor Yang Mempengaruhi Hasil Belajar ................................... 33

4. Pengertian Pembelajaran Fiqih ..................................................... 35

5. Tujuan Pembelajaran Fiqih ........................................................... 38

C. Perlunya Model Pembelajaran Student Team Achievement Division

(STAD) untuk Meningkatkan Hasil belajar Siswa dalam

Pembelajaran Fiqih ............................................................................. 39

BAB III PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN STUDENT TEAM

ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) UNTUK MENINGKATKAN

HASIL BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN FIQIH

KELAS VII DI MTS ATH THAHIRIYAH BANAJARNEGARA

TAHUN PELAJARAN 2017/2018

A. Gambaran Umum MTs Ath Thahiriyah Banjarnegara ....................... 42

1. Sejarah Berdirinya MTs Ath Thahiriyah ........................................ 42

2. Letak Dan Keadaan Geografis MTs Ath Thahiriyah ...................... 42

3. Visi dan Misi MTs Ath Thahiriyah Bnajrnegara ............................ 43

4. Struktur Organisasi MTs Ath Thahiriyah Banjarnegara ................ 43

5. Keadaan Guru, Karyawan dan Siswa MTs Ath Thahiriyah .......... 44

6. Kegiatan Organisasi MTs Ath Thahiriyah Banjarnegara ............... 46

B. Laporan hasil penelitian Penerapan Model Pembelajaran Student

Teams Achievement Divisions (STAD) Dalam Upaya Meningkatkan

Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Fiqih Kelas VII MTs Ath

Thahiriyah Banjarnegara Tahun Ajaran 2017/2018 ........................... 46

1. Laporan Prasiklus ......................................................................... 47

2. Laporan Hasil Penelitian Silkus 1 ................................................ 49

3. Laporan Hasil Penelitian Siklus 2 ................................................ 52

BAB IV ANALISIS PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN STUDENT

TEAM ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) UNTUK

MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA

PEMBELAJARAN FIQIH KELAS VII DI MTS ATH

THAHIRIYAH BANJARNEGARA TAHUN AJARAN 2017/2018

A. Analisis Persiklus ............................................................................... 56

1. Analisis Pra Siklus ........................................................................ 56

2. Analsis Siklus 1 ............................................................................ 60

3. Analsis Siklus 2 ............................................................................ 63

B. Pembahasan Hasil Penelitian… ......................................................... 68

BAB V PENUTUP

A. Simpulan ............................................................................................ 70

B. Saran ................................................................................................... 71

C. Kata Penutup ..................................................................................... 71

DAFTAR PUSTAKA

LAMPIRAN-LAMPIRAN

DAFTAR TABEL

Tabel 1.1 Distribusi Frekuensi Nilai THB Dalam Bidang Studi Pendidikan Moral

Pancasila dari 40 Orang Siswa MTsn ..................................................... 17

Tabel 3.1 Data Guru dan Karyawan MTs Ath Thahiriyah ....................................... 44

Tabel 3.2 Data Siswa MTs Ath Thahiriyah Banjarnegara ...................................... 45

Tabel 3.3 Data Nilai Pra Siklus Mata Pelajaran Fiqih Kelas VII MTs Ath

Thahiriyah Banjarnegara ......................................................................... 47

Tabel 3.4 Data Nilai Siklus 1 Mata Pelajaran Fiqih Kelas VII MTs Ath

Thahiriyah Banjarnegara ........................................................................ 50

Tabel 3.5 Data Nilai Siklus 2 Mata Pelajaran Fiqih Kelas VII MTs Ath

Thahiriyah Banjarnegara ......................................................................... 52

Tabel 4.1 Distribusi Frekuensi Pra Siklus Tentang Hasil Belajar Siswa di

Kelas VII MTs Ath Thahiriyah Banjarnegara Tahun Pelajaran

2017/2018 ................................................................................................ 57

Tabel 4.3 Distribusi Frekuensi Siklus 1 Tentang Hasil Belajar Siswa di Kelas

VII MTs Ath Thahiriyah Banjarnegara Tahun Pelajaran

2017/2018 ................................................................................................ 60

Tabel 4.4 Interval nilai Hasil belajar siswa di kelas VII Mts Ath Thahiriyah

Banjarnegara Tahun pelajaran 2017/2018 ............................................... 61

Tabel 4.5 Distribusi Frekuensi Siklus 2 Tentang Hasil Belajar Siswa di Kelas

VII MTs Ath Thahiriyah Banjarnegara Tahun Pelajaran

2017/2018 ................................................................................................ 64

Tabel 4.6 Interval nilai Hasil belajar siswa di kelas VII MTs Ath Thahiriyah

Banjarnegara Tahun pelajaran 2017/2018 ............................................... 65

Tabel 4.7 Interval nilai hasil belajar siswa di kelas VII MTs Ath thahiriyah

Banjarnegara Tahun Pelajaran 2017/2018 ............................................... 67

DAFTAR GAMBAR

Gambar 1.1 : Siklus PTK menurut Kemmis dan Taggart ....................................... 12

Gambar 4.1 Diagram Balok Pra Siklus Tentang Ketuntasan Hasil Belajar

Siswa di Kelas VII MTs Ath Thahiriyah Banjarnegara Tahun

Pelajaran 2017/2018 .......................................................................... 59

Gambar 4.2 Diagram Balok Pra Siklus- Siklus 1 Tentang Ketuntasan Hasil

Belajar Siswa di Kelas VII MTs Ath Thahiriyah Banjarnegara

Tahun Pelajaran 2017/2018 ................................................................ 62

Gambar 4.3 Diagram Balok Pra Siklus- Siklus 2 Tentang Ketuntasan Hasil

Belajar Siswa di Kelas VII MTs Ath Thahiriyah Banjarnegara

Tahun Pelajaran 2017/2018 ................................................................ 66

Gambar 4.4Grafik Pra Siklus- Siklus 2Tentang Ketuntasan Hasil Belajar

Siswa di Kelas VII MTs Ath Thahiriyah Banjarnegara Tahun

Pelajaran 2017/2018 .......................................................................... 68