penerapan model pembelajaran kontekstual … · nama terang tanda tangan ketua : dra. ... banyak...

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

1

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL UNTUK MENINGKATKAN

KETERAMPILAN MOTORIK HALUS (PENCAMPURAN WARNA) PADA ANAK

KELOMPOK A TK ADINDA MOJOLABAN

TAHUN AJARAN 2012/2013

SKRIPSI

OLEH:

ANA WIDYASTUTI

X8111001

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

November 2013


commit to user

2

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

Saya yang bertanda tangan dibawah ini :

Nama : Ana Widyastuti

NIM : X8 III 001

Jurusan/Program Studi : Ilmu Pendidikan / PG PAUD

Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Menyatakan bahwa skripsi saya yang berjudul “Penerapan Model Pembelajaran

KontekstualuntukMeningkatkanKeterampilanMotorikHalus (PencampuranWarna

) padaAnakKelompok A TK AdindaMojolabanTahunAjaran 2012 / 2013.”

Ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi

yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam

Daftar Pustaka.

Apabila dikemudian hari terbukti skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia

menerima sanksi atas perbuatan saya.

Surakarta, 1 November 2013

Yang membuat pernyataan

ANA WIDYASTUTI X8III001

ii


commit to user

3

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL UNTUK MENINGKATKAN

KETERAMPILAN MOTORIK HALUS (PENCAMPURAN WARNA) PADA ANAK

KELOMPOK A TK ADINDA MOJOLABAN

TAHUN AJARAN 2012/2013

Oleh:

ANA WIDYASTUTI X8III001

Skripsi

Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Guru

Pendidikan Anak Usia Dini, Jurusan Ilmu Pendidikan

FAKULITAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

November 2013

iii


commit to user

4

PERSETUJUAN

Skripsi dengan judul “Penerapan Model Pembelajaran Kontekstual, untuk

Meningkatkan Keterampilan Motorik Halus (Pencampuran Warna) pada Anak

Kelompok A TK Adinda Mojolaban Tahun Ajaran 2012 / 2013“

Ditulis oleh :


NIM : X8III001

Telah disetujui untuk dipertahankan dihadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta

Hari :

Tanggal :

Persetujuan Pembimbing

Pembimbing I

Prof. Dr Retno Winarni , M.Pd. NIP195601211982032003

Pembimbing II

Dra. Yulianti , M.Pd. NIP195411161982032002

Mengetahui, Ketua Program Studi PG PAUD

FKIP UNS Surakarta

Dra.SitiWahyuningsih, M.Pd. NIP 19610121 198601 2 001

iv


commit to user

5

PENGESAHAN

Skripsi dengan judul “Penerapan Model Pembelajaran Kontekstual untuk

Meningkatkan Keterampilan Motorik Halus (Pencampuran Warna) pada Anak

Kelompok A TK Adinda Mojolaban Tahun Ajaran 2012 / 2013“ yang disusun

oleh :


NIM : X8111001

Telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakulitas Keguruan

dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima untuk

memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan.

Hari : Senin

Tanggal : 11 November 2013

Tim Penguji Skripsi

Nama Terang Tanda Tangan

Ketua : Dra. Siti Wahyuningsih, M. Pd.

Sekertaris : Yudianto Sujana, S. Kom, M. Kom

Anggota I :Prof.Dr Retno Winarni, M.Pd.

Anggota II :Dra.Yulianti,M.Pd.

_______________

_______________

_______________

_______________

Disahkan oleh: Fakulitas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Dekan Prof. Dr . H. M. Furgon Hidayatullah, M .Pd. NIP 19600727 198702 1 001

vi


commit to user

6

ABSTRAK Ana Widyastuti. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MOTORIK HALUS (PENCAMPURAN WARNA) PADA ANAK KELOMPOK A TK ADINDA MOJOLABAN TAHUN AJARAN 2012/2013, Skripsi. Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Juni 2013

Tujuan penelitian yang akan dicapai adalah meningkatkan kemampuan dasar, khususnya pada bidang pengembangan motorik halus dengan menerapkan model kontekstual pada anak kelompok A TK Adinda Mojolaban tahun ajaran 2012/2013 .

Bentuk penelitian dalam skripsi ini menggunakan rancangan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang terdiri dalam dua siklus. Setiap siklus terdiri dari rencana, tindakan, observasi dan refleksi. Sedangkan subjek dalam penelitian ini adalah Anak kelompok A TK Adinda Mojolaban tahun 2013 dengan jumlah 20 orang anak. Penelitian ini terdiri dari 2 siklus yaitu siklus I dan siklus II. Pengumpulan data menggunakan metode yang meliputi observasi, dokumentasi, dan tes. Dalam proses analisis data, penyajian data, penarikan kesimpulan/ vertifikasi.

Hasil penelitian ini menunjukan bahwa penerapan model pembelajaran kontekstual dapat meningkatkan bidang pengembangan keterampilan motorik halus melalui penerapan model pembelajaran kontekstual pada anak kelompok A TK Adinda Mojolaban tahun ajaran 2012 /2013.Hal tersebut dapat dibuktikan dari hasil belajar dan ketuntasan anak yang meningkat, dengan adanya peningkatan persentase hasil belajar yang diperoleh anak kelompok A TK Adinda Mojolaban dari saat keadaan awal sampai kondisi aktif. Pada siklus 1 dari 20 anak sebanyak 14 anak atau 70 % mencapai nilai tuntas (). Pada siklus II dari 20 anak sebanyak 17 ata 85 % mencapai nilai tuntas (). Sesuai dengan indikator yang ditargetkan penelitian sebesar 80 % .

Simpulan penelitian ini adalah penerapan model pembelajaran kontekstual dapat meningkatkan keterampilan motorik halus pada anak kelompok A TK Adinda Mojolaban tahun ajaran 2012/2013. Peningkatan tersebut didukung adanya Komponen. Komponen pembelajaran Kontekstual, yaitu Kontustruktivisme, modeling, inqury, question, learning community, authentic. Assessument dan reflection.

Kata kunci : Model pembelajaran kontekstual, keterampilan motorik halus

vi


commit to user

7

ABSTRACT Ana Widyastuti. IMPLEMENTATION OF CONTEXTUAL LEARNING MODEL TO IMPROVE SMOOTH MOTORIC SKILL (COLOR COMPOUNDING) ON GROUP A CHILDREN TK ADINDA MOJOLABAN IN THE ACADEMIC YEAR OF 2012/2013, Undergraduate Thesis.Surakarta: Teacher Training and Education Faculty Sebelas Maret University, June 2013.

The aim of this research is to improve basic skill, especially on improving smooth motoric skill by implementing contextual learning on group A children TK ADINDA Mojolaban in the academic year of 2012/2013. Design of this research used class room action research (CAR) which consists of two cycles. Every cycle consisted of planning, action, observation and reflection. Meanwhile subject on this research was group A children TK ADINDA Mojolaban year of 2013 which consists 20 children. This research consisted two cycles such cycle I and cycle II. Data collecting used some methods such as observation, documentation, and test. In analyzing data process, presenting data, taking conclusion/verification.

The result of this research showed that implementation of contextual learning model can improve smooth motoric skill on group A children TK ADINDA Mojolaban in the academic year of 2012/2013. It could be proved from the study result and the improvement of student completion, by the improvement of study result percentage achieved by group A children TK ADINDA Mojolaban from the beginning to active condition. In cycle I from 20 children only 14 children or 70% achieved completion score (•). In cycle II from 20 children there were 17 children or 85% achieved completion score (•). It was appropriate with indicator targeted by the researcher 80%.

The conclusion of this research is Implementation of contextual learning model can improve smooth motoric skill on group A children TK ADINDA Mojolaban in the academic year of 2012/2013. That improvement is supported by component. Contextual learning component are constructivism, inquiry modeling, inquiry, question, learning community, authentic, assessment and reflection. Key words: Contextual Learning Model, Smooth Motoric Skill.

vii


commit to user

8

MOTTO

Apabilakamutidakdapatmemberikankebaikankepada orang lain dengankekayaanmu, berilahmerekakebaikandariwajahmu yang

berseri-seri, disertaiakhlak yang baik”.

(HR. Nabi Muhammad SAW

Denganselalubersyukurmakakebagiaanakanselalumengarungikita

(Mario Teguh)

Kehidupan yang baikberawaldariperbuatan yang baik

(Mario Teguh)

Bila engkau mengalami kegagalan, janganlah menyebutnya sebagai suatu kesalahan, tetapi jadikanlah pelajaran. Banyak orang yang sebenarnya sudah mendekati sukses tetapi kemudian mereka

menyerah.

(Thomas Alva Edison)

Manfaatkanlahkesempatanandakarenakesempatantidakakandatangdua kali

(Penulis)

viii


commit to user

9

PERSEMBAHAN

Dengan menyebut nama Allah SWT yang Maha Pengasih lagi Maha

Penyayang , teriring doa dan ungkapan syukur Alhamdulilah, karya skripsi ini

Kupersembahkan untuk:

Ayah dan ibunda yang telah membesarkan aku dengan penuh kasih sayang

dan cinta kasih.

Suami tercinta yang selalu sabar menemaniku

Anak-anaku yang selalu ceria dalam memotivasiku.

Segenap rekan guru-guru TK Adinda yang telah membantu pelaksanaan

penelitian.

Teman – temanku angkatan tahun 2011 yang membuatku semangat dalam

mengikuti perkuliahanku selama ini.

ix


commit to user

10

KATA PENGANTAR Alhamdulillah, puji syukur peneliti panjatkan kehadirat Allah SWT yang

telah melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya sehingga peneliti dapat

menyelesaikan penyusunan skripsi ini. Dalam penyusunan skripsi ini, peneliti

mendapat bantuan dari berbagai pihak, untuk itu peneliti menyampaikan terima

kasih terutama kepada yang terhormat:

1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta.

2. Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,

Universitas Sebelas Maret Surakarta.

3. Ketua Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini, Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

4. Ibu Prof. Dr. RetnoWinarni, M.Pd., selaku Pembimbing I yang telah

memberikan bimbingan dan saran-saran dalam penyusunan skripsi ini dapat

terselesaikan dengan lancar.

5. Ibu Dra. Yulianti, M.Pd., selaku pembimbing II yang memberikan curahan

waktu beserta ilmunya untuk membimbing penulis sampai selesainya skripsi

ini.

6. Ibu Christina Nurwidiyani, S.Pd PAUD selaku kepala sekolah di TK Adinda

Mojolaban yang telah memberikan dukungan dan bantuan serta kerjasama

yang baik.

7. Ibu Sri Sugiarti selaku guru kelompok A TK Adinda Mojolaban yang telah

berpartisipasi dan mendukung kelancaran dalam proses penelitian.

8. Anak-anak kelompok A TK Adinda Mojolaban yang telah berpartisipasi

dalam proses penelitian.

9. Pembaca yang budiman dan semua pihak yang telah membantu penyusunan

skripsi ini yang tidak bisa penulis sebutkan satu persatu.

Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan karena

keterbatasan penulis. Meskipun demikian, penulis berharap semoga skripsi ini

bermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca pada umumnya.

Surakarta, Oktober 2013

Penulis

x


commit to user

11

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ................................................................................... i

HALAMAN PERNYATAAN ..................................................................... ii

HALAMAN PENGAJUAN ........................................................................ iii

HALAMAN PERSETUJUAN ................................................................... iv

HALAMAN PENGESAHAN ..................................................................... v

HALAMAN ABSTRAK ............................................................................. vi

HALAMAN MOTTO ................................................................................. viii

HALAMAN PERSEMBAHAN .................................................................. ix

KATA PENGANTAR ................................................................................. x

DAFTAR ISI ............................................................................................... xi

DAFTAR GAMBAR ................................................................................... xiv

DAFTAR TABEL ....................................................................................... xv

DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................... xvii

BAB I PENDAHULUAN ..................................................................... 1

A.Latar Belakang Masalah .......................................................... 1

B.Perumusan Masalah ................................................................ 4

C.Tujuan Penelitian .................................................................... 4

D.Manfaat Penelitian .................................................................. 4

BAB II LANDASAN TEORI ................................................................ 7

A. Kajian Teori .......................................................................... 7

1. Hakikat Keterampilan Motorik Halus Pencampuran

xi


commit to user

12

Warna pada Anak Usia Dini ............................................ 7

a. Pengertian Keterampilan ............................................ 7

b. Pengertian Motorik Halus ........................................... 7

c. Tingkatan Perkembangan Psikomotorik ...................... 8

d. Prinsip dalam Pengembangan Motorik Halus ............. 10

e. Urgensi Pengembangan Motorik Halus ....................... 12

f. Teori Neuroscience dan Perkembangan Motorik Halus 12

g. Fungsi Perkembangan Motorik Halus ........................ 13

h. Karakteristik Pengembangan Motorik Halus ............. 13

i. Pengertian Pencampuran Warna ................................. 14

j. Teknik Mencampur Warna .......................................... 15

k. Aktivitas untuk Meningkatkan Motorik ..................... 15

l. Membuat Efek-Efek Warna/ Komposisi Warna ........... 18

2. Hakikat Model Pembelajaran Kontekstual ....................... 21

a. Pengertian Model Pembelajaran ................................. 21

b. PengertianPembelajaranKontekstual ........................... 21

c. StrategiPembelajaranKontekstual ............................... 22

d. KomponenPembelajaranKontekstual .......................... 23

B. Penelitian yang Relevan ........................................................ 26

C. Kerangka Berpikir ................................................................ 27

D. Hipotesis Tindakan ............................................................... 29

BAB III METODE PENELITIAN ......................................................... 30

A. Tempat dan Waktu Penelitian ............................................... 30

B. Subjek Penelitian .................................................................. 30

C. Data dan Sumber Data .......................................................... 30

D. Teknik Pengumpulan Data .................................................... 31

E. Validitas Data ....................................................................... 32

F. Teknik Analisis Data ............................................................ 33

xii


commit to user

13

G. Indikator Kinerja................................................................... 33

H. Prosedur Penelitian ............................................................... 34

BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN ............................ 39

A.Deskripsi Pratindakan ............................................................. 39

B.Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus ...................................... 42

1.Deskripsi Hasil Siklus I ...................................................... 42

2.Deskripsi Hasil Siklus II ...................................................... 56

C.Perbandingan Hasil penelitian Tiap Siklus ............................... 71

D.Pembahasan Hasil Penelitian ................................................... 75

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ............................... 78

A.Simpulan ................................................................................. 78

B.Implikasi ................................................................................. 78

C.Saran ....................................................................................... 79

DAFTAR PUSTAKA .................................................................................. 81

LAMPIRAN ................................................................................................ 83

xiii


commit to user

14

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

Gambar 2.1 Contoh Pembuatan Bahan Pewarna .......................................... 16

Gambar 2.2 Contoh Gambar Menggosok dengan Alat ................................. 17

Gambar 2.3 Contoh Gambar Menggosok dengan Jari .................................. 18

Gambar 2.4 Contoh Gambar Warna-warna Kontras ..................................... 18

Gambar 2.5 Contoh Gambar Menggelapkan Warna ..................................... 19

Gambar 2.6 Contoh Gambar Mencerahkan Warna ....................................... 19

Gambar 2.7 Contoh Gambar Warna Hangat dan Sejuk .................................. 20

Gambar 2.8 Contoh Gambar Warna Abu-abu dan Coklat ............................. 20

Gambar 2. 9 Alur Kerangka Berfikir ............................................................. 29

Gambar 3.1 Bagan Prosedur Penelitian ........................................................ 35

Gambar 4.1 Histrogram Data Nilai Prasiklus ............................................... 41

Gambar 4.2 Histrogram Data Nilai Siklus 1 Pertemuan 1 ............................. 48

Gambar 4.3 Histrogram Data Nilai Siklus I Pertemuan 2 ............................. 50

Gambar 4.4 Histrogram Perbandingan Tes Awal dan Siklus 1 ..................... 52

Gambar 4.5 Histrogram Data Nilai Siklus II Pertemuan 1 ............................ 63

Gambar 4.6 Histrogram Data Nilai Siklus II Pertemuan 2 ............................ 65

Gambar 4.7 Histrogram Perbandingan Siklus II Pertemuan 1 dan

Pertemuan 2 ............................................................................. 67

Gambar 4.8 Histrogram Perbandingan Prasiklus Siklus 1 dan Siklus II ........ 73

xiv


commit to user

15

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

3.1 Indikator Kinerja dan Pengukuran .......................................................... 34

4.1 Data Nilai Prasiklus Pencampuran Warna dengan Media Kartu Warna... 40

4.2 Analisis Data Nilai Prasiklus Percampuran Warna dengan Media Kartu

Warna .................................................................................................... 41

4.3 Data Nilai Meremas Bahan Alami Siklus 1 Pertemuan 1 ........................ 47

4.4 Presentase Data Nilai Pencampuran Warna Bahan Alami. Siklus 1

Pertemuan 1 ........................................................................................... 48

4.5 Data Nilai Percampuran Warna Bahan Alami Siklus 1 Pertemuan 2 ....... 49

4.6 Presentase Data Nilai Anak Pencampuran Warna Bahan Alami Siklus 1

Pertemuan 2 ........................................................................................... 50

4.7 Frekuensi Perbandingan Ketuntasan Siklus 1 Pertemuan 1 dan

Pertemuan 2 ........................................................................................... 51

4.8 Perbandingan Ketuntasan Anak Prasiklus dan Siklus 1 ........................... 52

4.9 Hasil Penilaian Aktivitas Anak dan Siklus I Pertemuan 1 ....................... 54

4.10 Hasil Penilaian Aktivitas Anak dan Siklus I Pertemuan 2 ....................... 54

4.11 Data nilai anak penggabungan keterampilan motorik halus anak

melalui menggosok dengan alat (mengecap dengan pola menggunakan

kasa) tema tanaman Siklus II pertemuan 1 .............................................. 62

4.12 Persentase Nilai Anak Keterampilan Motorik Halus Melalui menggosok

dengan alat (mengecap dengan pola menggunakan kasa) teman tanaman 63

4.13 Data Nilai anak Penggabungan Keterampilan Motorik Halus Anak

Melalui Menggosok Dengan Jari (Mengecap Dengan Jari) .................... 64

4.14 Persentase Nilai Anak keterampilan motorik halus anak melalui

menggosok dengan jari (Mengecap dengan jari) ..................................... 65

4.15 Frekuensi Perbandingan Ketuntasan Anak pada keterampilan motorik

halus menggosok dengan alat dan menggosok dengan jari Siklus II

Pertemuan 1 dan 2 .................................................................................. 66

xv


commit to user

16

4.16 Perbandingan Ketuntasan Anak Pada Motorik Halus melalui

menggosok dengan alat dan menggosok dengan jari Siklus II

Pertemuan 1 dan 2 .................................................................................. 67

4.17 Hasil Penilaian Aktivitas Anak dan Siklus II Pertemuan 1 ...................... 69

4.18 Hasil Penilaian Aktivitas Anak dan Siklus II Pertemuan 2 ...................... 69

4.19 Perbandingan Nilai Ketuntasan Anak dan Prasiklus, Siklus I, Siklus II ... 72

4.20 Perbandingan Ketuntasan Anak Pada Motorik Halus melalui

menggosok dengan alat dan menggosok dengan jari Prasiklus,Siklus

1,Siklus II .............................................................................................. 73

4.21 Perbandingan Hasil Aktivitas Anak Didik Pada Siklus I dan Siklus II .... 75

xvi


commit to user

17

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Jadwal Waktu Penelitian .......................................................................... 83

2. Daftar Nama Anak Kelompok A TK Adinda 2012/2013 .......................... 84

3. Perencanaan Semester 1 Kelompok A TK Adinda 2012/2013 .................. 85

4. Rencana Kegiatan Harian Siklus 1 Pertemuan 1 ...................................... 115

5. Bahan Ajar Siklus 1 Pertemuan 1 ............................................................ 118

6. Evaluasi Proses Kegiatan Meremas Bahan Alami Siklus 1 Pertemuan 1 .. 122

7. Rencana Kegiatan Harian Siklus 1 Pertemuan 2 ...................................... 124

8. Bahan Ajar Siklus 1 Pertemuan 2 ............................................................. 127

9. Evaluasi Proses Kegiatan Pencampuran Warna , Siklus 1 Pertemuan 2 ..... 131

10. Rencana Kegiatan Harian Siklus 11 Pertemuan 1 .................................... 133

11. Bahan Ajar Siklus 11 Pertemuan 1 .......................................................... 136

12. Evaluasi Proses Kegiatan Mengecap Menggosok dengan Alat Siklus II

Pertemuan 1 ............................................................................................ 140

13. Rencana Kegiatan Harian Siklus II Pertemuan 2...................................... 142

14. Bahan Ajar Siklus 11 Pertemuan 2 .......................................................... 145

15. Evaluasi Proses Kegiatan ........................................................................ 148

16. Evaluasi Proses Kegiatan Kartu Warna Prasiklus .................................... 150

17. Tabel Perbandingan Nilai Ketuntasan Anak Prasiklus, Siklus I, Siklus II. 151

18. Perbandingan Frekuensi Ketuntasan Anak ............................................... 152

19. Diskriptor Penilaian Kinerja Guru ........................................................... 153

20. Pedoman Observasi Aktivitas Anak Siklus I Pertemuan 1 ....................... 164

21. Pedoman Observasi Aktivitas Anak Siklus I Pertemuan 2 ....................... 169

22. Pedoman Observasi Aktivitas Anak Siklus II Pertemuan I ....................... 174

23. Pedoman Observasi Aktivitas Anak Siklus II Pertemuan 2 ...................... 179

24. Lembar Wawancara Prasiklus ................................................................. 184

25. Lembar Wawancara Melalui Model Kontekstual ..................................... 186

26. Foto Pembelajaran................................................................................... 188

27. Surat Permohonan Izin Penyusunan Skripsi ............................................. 190

28. Surat Keputusan Dekan FKIP tentang Izin Penyususnan Skripsi.............. 191

xvii


commit to user

18

29. Surat Permohonan Izin Observasi ............................................................ 192

30. Surat Permohonan Izin Penelitian ............................................................ 193

xviii

penerapan model pembelajaran kontekstual … · nama terang tanda tangan ketua : dra. ... banyak...

Documents