i

PENERAPAN MODEL EXPERIENTIAL LEARNING

UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN

PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI 4 KUWAYUHAN

TAHUN AJARAN 2016/2017

SKRIPSI

Oleh:

DIAH KUSWANDARI

K7113056

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Mei 2017

ii

iii

PENERAPAN MODEL EXPERIENTIAL LEARNING

UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN

PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI 4 KUWAYUHAN

TAHUN AJARAN 2016/2017

Oleh:

DIAH KUSWANDARI

K7113056

Skripsi

diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Mei 2017

iv

v

vi

MOTTO

Karena sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan

(QS. Alam Nasyroh: 5)

Bersabarlah yang baik, maka niscaya kelapangan itu begitu dekat

Barangsiapa yang mendekatkan diri pada Allah untuk lepas dari

kesulitan, maka ia pasti akan selamat

Barangsiapa yang begitu yakin dengan Allah, maka ia pasti tidak

merasakan penderitaan

Barangsiapa yang selalu berharap pada-Nya, maka Allah pasti akan

memberi pertolongan

(Imam Asy Syafi’i)

Pendidikan adalah senjata paling ampuh yang dapat kamu gunakan

untuk mengubah dunia

(Nelson Mandela)

vii

PERSEMBAHAN

Alhamdulillaahirabbil’aalamiin.

Teriring rasa syukur atas segala nikmat-Mu, skripsi ini saya persembahkan untuk:

Bapak dan Ibu tercinta, Bapak Ahbir dan Ibu Solikhatun

“Terima kasih atas kasih sayangmu yang tulus, pengorbanan yang luar biasa, serta do’a yang

tiada terputus. Semoga Allah senantiasa menyayangi kalian dan membalas kebaikan kalian

dengan kebaikan yang berlipat”

Adikku tersayang, Bagas Fahruli

“Terima kasih telah menjadi adik yang hebat, yang mampu memotivasi kakakmu untuk selalu

semangat berjuang. Tetaplah menjadi anak yang hebat, menjadi anak yang bermanfaat untuk

orang lain”

Dosen Pembimbing, Bapak Suhartono dan Bapak Salimi

“Terima kasih untuk segenap waktu, tenaga, dan pikiran yang telah Bapak ikhlaskan untuk

membimbing saya”

Sahabat-sahabatku: Fanti, Desi, Wiwit, Nunung

“Terima kasih untuk dorongan dan semangat yang kalian berikan. Semoga persahabatan kita

tak hanya sebatas di dunia, semoga kelak Allah mempertemukan kita kembali di akhirat

dalam keadaan yang lebih baik”

Keluarga Besar SD Negeri 4 Kuwayuhan

“Terima kasih atas segala bantuan yang telah diberikan sehingga skripsi ini dapat

terselesaikan dengan baik”

Teman-teman Seperjuangan, SEMESTA

“Terima kasih atas kebersamaan dan kenangan yang luar biasa”

Almamaterku, Universitas Sebelas Maret

“Terima kasih atas segala ilmu dan pengetahuan yang telah kau berikan demi kebaikan di

masa depanku”

Dede Rusmana

“Seperti saat-saat yang telah lalu, kau selalu ada, bahkan tanpa aku minta, terima kasih”

viii

ABSTRAK

Diah Kuswandari. PENERAPAN MODEL EXPERIENTIAL LEARNING

UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN

PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI 4 KUWAYUHAN TAHUN

AJARAN 2016/2017. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,

Universitas Sebelas Maret Surakarta, Mei 2017.

Tujuan penelitian ini adalah (1) mendeskripsikan penerapan model

Experiential Learning untuk meningkatkan keterampilan menulis karangan pada

siswa kelas IV SD Negeri 4 Kuwayuhan tahun ajaran 2016/2017; (2)

meningkatkan keterampilan menulis karangan pada siswa kelas IV SD Negeri 4

Kuwayuhan tahun ajaran 2016/2017 melalui penerapan model Experiential

Learning; (3) mendeskripsikan kendala dan solusi penerapan model Experiential

Learning untuk meningkatkan keterampilan menulis karangan pada siswa kelas

IV SD Negeri 4 Kuwayuhan tahun ajaran 2016/2017.

Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas kolaboratif yang

dilaksanakan selama tiga siklus dengan enam kali pertemuan. Subjek penelitian

ini adalah guru kelas IV dan siswa kelas IV yang berjumlah 24 siswa. Teknik

pengumpulan data pada penelitian ini, yaitu: observasi, wawancara, dan tes.

Validitas data yang digunakan, yaitu triangulasi sumber dan triangulasi teknik.

Analisis data menggunakan model interaktif yang meliputi reduksi data, penyajian

data, dan penarikan kesimpulan.

Hasil penelitian ini adalah (1) penerapan model Experiential Learning

dalam peningkatan keterampilan menulis karangan siswa dilaksanakan dengan

empat langkah, yaitu: (a) concrete experience (pengalaman konkret), (b) reflective

observation (obsevasi reflektif), (c) abstract conceptualization (konseptualisasi

abstrak), dan (d) active experimentation (percobaan aktif); (2) penerapan model

Expriential Learning dapat meningkatkan keterampilan menulis karangan pada

siswa kelas IV SD Negeri 4 Kuwayuhan tahun ajaran 2016/2017 yang dibuktikan

dengan persentase ketuntasan tes keterampilan menulis karangan siswa pada

siklus I sebesar 73,10% dengan nilai rata-rata 74,57, siklus II meningkat menjadi

82,97% dengan rata-rata 76,73, dan siklus III meningkat lagi menjadi 87,94%

dengan rata-rata 80,19; (3) kendala penerapan model Expriential Learning, yaitu

siswa tidak terlibat aktif pada saat kegiatan tanya jawab dan bertukar cerita serta

kerangka karangan dan karangan siswa tidak sesuai dengan kondisi objek konkret,

maka solusi untuk mengatasi kendala tersebut, yaitu guru memotivasi siswa agar

terlibat aktif dalam kegiatan tanya jawab dan bertukar cerita serta guru melatih

atau membimbing siswa yang belum bisa menyusun kerangka karangan dan

karangan sesuai dengan objek konkret.

Simpulan penelitian ini adalah penerapan model Expriential Learning

dapat meningkatkan keterampilan menulis karangan pada siswa kelas IV SD

Negeri 4 Kuwayuhan tahun ajaran 2016/2017.

Kata kunci: Experiential Learning, keterampilan menulis, menulis karangan

ix

ABSTRACT

Diah Kuswandari. THE USE OF EXPERIENTIAL LEARNING MODEL IN

IMPROVING STORY-WRITING SKILL FOR FOURTH GRADE STUDENTS

OF SD NEGERI 4 KUWAYUHAN IN THE ACADEMIC YEAR OF 2016/2017.

Thesis, Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret University of

Surakarta. May 2017.

The objectives of this research are: (1) to describe the steps on the use of

experiential learning model in improving story-writing skill for fourth grade

students of SD Negeri 4 Kuwayuhan in the academic year of 2016/2017; (2) to

improve story-writing skill for fourth grade students of SD Negeri 4 Kuwayuhan

in the academic year of 2016/2017 through the use of experiential learning

model; (3) to describe problems and solutions on the use of experiential learning

model in improving story-writing skill for fourth grade students of SD Negeri 4

Kuwayuhan in the academic year of 2016/2017.

This research is a collaborative Classroom Action Research (CAR)

conducted within three cycles six meetings. Subjects of the research were 24

students of fourth grade and its teacher. Techniques of collecting data were

learning outcomes test, observation, interview, and documentation. Validity of

data in this research was analyzed using triangulation of sources and

triangulation of technique. Data were analyzed using quantitative and qualitative

descriptiveanalysis consisting of data reduction, data display, and drawing

conclusion or verification.

The results of this research show that: (1) the steps on the use of

experiential learning model in improving story-writing skill, namely: (a) concrete

experience (pengalaman konkret), (b) reflective observation (obsevasi reflektif),

(c) abstract conceptualization (konseptualisasi abstrak), and (d) active

experimentation (percobaan aktif); (2) the use of experiential learning model can

improve story-writing skill for fourth grade students of SD Negeri 4 Kuwayuhan

in the academic year of 2016/2017. It was proven by the increase of the

percentage of test completeness students’ story-writing skill in the first cycle

73,10% with average of score 74,57, in the second cycle 82,97% with average of

score 76,73, and in the third cycle 87,94% with average of score 80,19; (3) ) the

problems encountered in the learning, namely students were not actively involved

in the question and answer session, story-telling, students writings were not

suitable to the condition concrete object. Hence, the solutions for these problems

are: teacher should motivate students in the question and answer session and

story-telling session; also teacher should trains students in creating the outline.

The conclusion of this research is the use of experiential learning model

can improve story-writing skill for fourth grade students of SD Negeri 4

Kuwayuhan in the academic year of 2016/2017.

Keywords: Experiential Learning, writing skill, story-writing

x

KATA PENGANTAR

Puji syukur bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Maha Penyayang atas

rahmat, hidayah, serta inayah-Nya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi

dengan judul “PENERAPAN MODEL EXPERIENTIAL LEARNING UNTUK

MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN PADA

SISWA KELAS IV SD NEGERI 4 KUWAYUHAN TAHUN AJARAN

2016/2017”.

Skripsi ini disusun guna memenuhi sebagian persyaratan untuk

mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar,

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan,

bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, peneliti

menyampaikan terima kasih kepada:

1. Bapak Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan

dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah

memberikan izin kepada peneliti untuk menyusun skripsi ini.

2. Bapak Dr. Suhartono, M.Pd., selaku Kepala Program Studi Pendidikan Guru

Sekolah Dasar Kebumen Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas

Sebelas Maret Surakarta, pembimbing akademik, serta pembimbing I yang

telah memberikan motivasi, arahan, masukan, serta bimbingan kepada peneliti

sehingga skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik.

3. Bapak Moh. Salimi, S.Pd., M.Pd., selaku pembimbing II yang telah

memberikan motivasi, arahan, masukan, serta bimbingan dalam penyusunan

skripsi ini.

4. Ibu Agustini Rahayu, S.Pd., selaku Kepala SD Negeri 4 Kuwayuhan yang

telah memberikan kesempatan kepada peneliti untuk melaksanakan penelitian

di SD Negeri 4 Kuwayuhan.

xi

5. Ibu Siti Jahroh, S.Pd., selaku guru kelas IV SD Negeri 4 Kuwayuhan yang

telah memberikan bimbingan dan bantuan kepada peneliti dalam pelaksanaan

penelitian.

6. Pihak-pihak lain yang turut membantu dalam penyusunan skirpsi ini, namun

tidak dapat disebutkan satu per satu.

Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan. Oleh

karena itu, peneliti sangat mengharapkan kritik dan saran yang bersifat

membangun dari pembaca agar skripsi ini menjadi lebih baik lagi. Meskipun

demikian, peneliti berharap skripsi ini dapat memberikan manfaat bagi pembaca

dan pengembangan ilmu.

Surakrata, April 2017

Peneliti

xii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN SAMPUL i

HALAMAN PERNYATAAN ii

HALAMAN PENGAJUAN iii

HALAMAN PERSETUJUAN iv

HALAMAN PENGESAHAN v

HALAMAN MOTTO vi

HALAMAN PERSEMBAHAN vii

ABSTRAK viii

KATA PENGANTAR x

DAFTAR ISI xii

DAFTAR TABEL xiv

DAFTAR GAMBAR xvii

DAFTAR LAMPIRAN xviii

BAB I PENDAHULUAN 1

A. Latar Belakang Masalah 1

B. Rumusan Masalah 4

C. Tujuan Penelitian 4

D. Manfaat Hasil Penelitian 5

BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR,

DAN HIPOTESIS 7

A. Kajian Pustaka 7

1. Keterampilan Menulis Karangan Siswa Kelas IV

Sekolah Dasar 7

2. Hakikat Model Pembelajaran Experiential

Learning 22

B. Kerangka Berpikir 26

C. Hipotesis Tindakan 28

xiii

BAB III METODE PENELITIAN 29

A. Tempat dan Waktu Penelitian 29

1. Tempat Penelitian 29

2. Waktu Penelitian 29

B. Pendekatan Penelitian 31

C. Subjek Penelitian 31

D. Data dan Sumber Data 32

E. Teknik dan Alat Pengumpulan Data 32

1. Teknik Pengumpulan Data 32

2. Alat Pengumpulan Data 34

F. Teknik Uji Validitas Data 39

G. Teknik Analisis Data 40

H. Indikator Kinerja Penelitian 42

I. Prosedur Penelitian 43

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 49

A. Hasil Penelitian 49

1. Data Pratindakan 49

2. Hasil Tindakan Silus I 50

3. Hasil Tindakan Siklus II 75

4. Hasil Tindakan Siklus III 99

5. Perbandingan Hasil Tindakan 121

B. Pembahasan 130

BAB V SIMPULAN, SIMPLIKASI, DAN SARAN 136

A. Simpulan 136

B. Implikasi 137

C. Saran 138

DAFTAR PUSTAKA 140

LAMPIRAN 143

xiv

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

2.1 Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan Indikator

Keterampilan Menulis Karangan Kelas IV SD Semester II 19

2.2 Aspek Penilaian Keterampilan Menulis Karangan Siswa

Kelas IV Sekolah Dasar 21

3.1 Kisi- kisi Lembar Observasi Penerapan Model Experiential

Learning terhadap Guru dan Siswa 35

3.2 Kisi- kisi Pedoman Wawancara Penerapan Model Experiential

Learning terhadap Guru dan Siswa 36

3.3 Kisi- kisi Soal Tes Menulis Karangan 38

3.4 Indikator Kinerja Penelitian 43

4.1 Nilai Keterampilan Menulis Karangan Siswa pada Pratindakan 50

4.2 Rekapitulasi Hasil Observasi Guru dalam Penerapan Model

Experiential Learning pada Siklus I Pertemuan 1 53

4.3 Rekapitulasi Hasil Observasi Siswa dalam Penerapan Model

Experiential Learning pada Siklus I Pertemuan 1 55

4.4 Nilai Keterampilan Menulis Karangan Siswa pada Siklus I

Pertemuan 1 56

4.5 Rekapitulasi Hasil Observasi Guru dalam Penerapan Model

Experiential Learning pada Siklus I Pertemuan 2 64

4.6 Rekapitulasi Hasil Observasi Siswa dalam Penerapan Model

Experiential Learning pada Siklus I Pertemuan 2 65

4.7 Nilai Keterampilan Menulis Karangan Siswa pada Siklus I

Pertemuan 2 67

4.8 Perbandingan Rata-rata Hasil Observasi Penerapan Model

Experiential Learning terhadap Guru dan Siswa pada Siklus I 71

4.9 Rekapitulasi Perbandingan Nilai Keterampilan Menulis Karangan

Siswa pada Siklus I 73

4.10 Kendala dan Solusi Siklus I 74

xv

4.11 Rekapitulasi Hasil Observasi Guru dalam Penerapan Model

Experiential Learning pada Siklus II Pertemuan 1 78

4.12 Rekapitulasi Hasil Observasi Siswa dalam Penerapan Model

Experiential Learning pada Siklus II Pertemuan 1 80

4.13 Nilai Keterampilan Menulis Karangan Siswa pada Siklus II

Pertemuan 1 81

4.14 Rekapitulasi Hasil Observasi Guru dalam Penerapan Model

Experiential Learning pada Siklus II Pertemuan 2 88

4.15 Rekapitulasi Hasil Observasi Siswa dalam Penerapan Model

Experiential Learning pada Siklus II Pertemuan 2 89

4.16 Nilai Keterampilan Menulis Karangan Siswa pada Siklus II

Pertemuan 2 91

4.17 Perbandingan Rata-rata Hasil Observasi Penerapan Model

Experiential Learning terhadap Guru dan Siswa pada Siklus II 96

4.18 Rekapitulasi Perbandingan Nilai Keterampilan Menulis Karangan

Siswa pada Siklus II 97

4.19 Kendala dan Solusi Siklus II 98

4.20 Rekapitulasi Hasil Observasi Guru dalam Penerapan Model

Experiential Learning pada Siklus III Pertemuan 1 102

4.21 Rekapitulasi Hasil Observasi Siswa dalam Penerapan Model

Experiential Learning pada Siklus III Pertemuan 1 103

4.22 Nilai Keterampilan Menulis Karangan Siswa pada Siklus III

Pertemuan 1 104

4.23 Rekapitulasi Hasil Observasi Guru dalam Penerapan Model

Experiential Learning pada Siklus III Pertemuan 2 112

4.24 Rekapitulasi Hasil Observasi Siswa dalam Penerapan Model

Experiential Learning pada Siklus III Pertemuan 2 113

4.25 Nilai Keterampilan Menulis Karangan Siswa pada Siklus III

Pertemuan 2 114

4.26 Perbandingan Rata-rata Hasil Observasi Penerapan Model

Experiential Learning terhadap Guru dan Siswa pada Siklus III 118

xvi

4.27 Rekapitulasi Perbandingan Nilai Keterampilan Menulis Karangan

Siswa pada Siklus III 120

4.28 Kendala dan Solusi Siklus III 120

4.29 Analisis Observasi terhadap Guru dan Siswa dalam Penerapan

Model Experiential Leaning pada Siklus I, II, dan III 122

4.30 Perbandingan Nilai Keterampilan Menulis Karangan Siswa

pada Siklus I, II, dan III 125

4.31 Kendala dan Solusi Siklus I, II, dan III 127

xvii

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1 Skema Kerangka Berpikir 27

3.1 Komponen Analisis Data Model Interaktif 41

3.2 Model Tahapan-tahapan Pelaksanaan PTK 43

xviii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Daftar Siswa Kelas IV SD Negeri 4 Kuwayuhan 143

2. Daftar Nilai Ulangan Harian 144

3. Daftar Nilai Pratindakan 145

4. Silabus Pembelajaran 146

5. Skenario Pembelajaran Model Experiential Learning 148

6. RPP Siklus I Pertemuan 1 149

7. RPP Siklus I Pertemuan 2 156

8. RPP Siklus II Pertemuan 1 163

9. RPP Siklus II Pertemuan 2 170

10. RPP Siklus III Pertemuan 1 177

11. RPP Siklus III Pertemuan 2 184

12. Daftar Hadir Siswa Kelas IV SD Negeri 4 Kuwayuhan 191

13. Contoh Nilai Evaluasi Siswa pada Siklus I, II, dan III 192

14. Daftar Nilai Siswa pada Siklus I, II, dan III 195

15. Contoh Hasil Observasi Guru pada Siklus I, II, dan III 196

16. Contoh Hasil Observasi Siswa pada Siklus I, II, dan III 199

17. Deskriptor Penilaian Observasi Kegiatan Guru 202

18. Deskriptor Penilaian Observasi Kegiatan Siswa 204

19. Rekapitulasi Hasil Observasi Guru pada Siklus I, II, dan III 206

20. Rekapitulasi Hasil Observasi Siswa pada Siklus I, II, dan III 209

21. Contoh Hasil Wawancara Guru pada Siklus I, II, dan III 212

22. Contoh Hasil Wawancara Siswa pada Siklus I, II, dan III 215

23. Rekapitulasi Hasil Wawancara Guru pada Siklus I, II, dan III 218

24. Rekapitulasi Hasil Wawancara Siswa pada Siklus I, II, dan III 221

25. Foto Pelaksanaan Tindakan pada Siklus I, II, dan III 223

26. Surat Keputusan DEKAN FKIP UNS tentang Izin Penyusunan Skripsi 226

27. Surat Permohonan Izin Penelitian 227

28. Surat Keterangan Pelaksanaan Penelitian 228