i

PENERAPAN MODEL DISCOVERY PADA PEMBELAJARAN IPA

KELAS V DI SEKOLAH DASAR NEGERI 2 KARANGBENER

KECAMATAN BAE KABUPATEN KUDUS

TESIS

Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat magister

Program Studi Teknologi Pendidikan

Oleh :

NURWATI

S811402041

PROGRAM PASCASARJANA

UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA

2015

ii

PENERAPAN MODEL DISCOVERY PADA PEMBELAJARAN IPA KELAS V

DI SEKOLAH DASAR NEGERI 2 KARANGBENER

KECAMATAN BAE KABUPATEN KUDUS

TESIS

Oleh:

NURWATI

S811402041

Telah dinyatakan memenuhi syarat

Pada tanggal ………………………….2015

Ketua Program Studi Teknologi Pendidikan

Program Pasca Sarjana UNS

Dr. Nunuk Suryani, M.Pd

NIP. 196611081990032001

Komisi

Pembimbing Nama Tanda Tangan Tanggal

Pembimbing I

Prof. Dr. Samsi Haryanto, M.Pd

NIP. -

....................... 2015

Pembimbing II

Dr. Leo Agung S, M.Pd

NIP.19560515 198203 10

....................... 2015

iii

LEMBAR PENGESAHAN

PENERAPAN MODEL DISCOVERY PADA PEMBELAJARAN IPA KELAS V

DI SEKOLAH DASAR NEGERI 2 KARANGBENER

KECAMATAN BAE KABUPATEN KUDUS

TESIS

NURWATI

S811402041

Tim Penguji

Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal

Ketua Dr. Nunuk Suryani, M.Pd

NIP.196611081990032001

........................

.............

Sekretaris Dr. Suharno, M.Pd

NIP.195211291980031001

......................... .............

Anggota

Penguji

Prof. Dr. Samsi Haryanto, M.Pd

NIP. -

......................... .............

Dr. Leo Agung S, M.Pd

NIP.195605151982031005

......................... .............

Telah dipertahankan di depan penguji

Dinyatakan telah memenuhi syarat

Pada tanggal.......................2015

Dekan FKIP UNS Kepala Program Studi Teknologi Pendidikan

Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd Dr.Nunuk Suryani, M.Pd

NIP.19610124 198702 1 001 NIP.196611081990032001

iv

PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS

Saya menyatakan dengan sebenarnya bahwa :

Tesis yang berjudul: “Penerapan Model Discovery Pada Pembelajaran IPA Kelas V

Di Sekolah Dasar Negeri 2 Karangbener Kecamatan Bae Kabupaten Kudus”

1. ini adalah karya penelitian saya sendiri dan bebas plagiat, serta tidak terdapat karya

ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik serta

tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain

kecuali secara tertulis digunakan sebagai acuan dalam naskah ini dan disebutkan dalam

sumber acuan serta daftar pustaka. Apabila di kemudian hari terbukti terdapat plagiat

dalam karya ilmiah ini, maka saya bersedia menerima sanski sesuai ketentuan peraturan

perundang-undangan (Permendiknas No 17, tahun 2010)

2. Publikasi sebagian atau keseluruhan isi Tesis pada jurnal atau forum ilmiah lain

harus seijin dan menyertakan tim pembimbing sebagai author dan PPs UNS sebagai

instituisinya. Apabila dalam waktu sekurang-kurangnya satu semester (enam bulan

sejak pengesahan Tesis) saya tidak melakukan publikasi dari sebagian atau keseluruhan

Tesis ini, maka Prodi Teknologi Pendidikan PPs-UNS berahak mempublikasikannya

pada jurnal ilmiah yang diterbitkan oleh Prodi Teknologi Pendidikan PPS UNS.Apabila

saya melakukan pelanggaran dari ketentuan publikasi ini, maka saya bersedia

mendapatkan sanski akademik yang berlaku.

Surakarta, 2015

Yang membuat pernyataan

Nurwati

S811402041

v

MOTTO

“Orang bijaksana berpikir tanpa berbicara, orang yang bodoh berbicara tanpa berpikir.”

Jangan lihat masa lampau dengan penyesalan; jangan pula lihat masa depan dengan

ketakutan; tapi lihatlah sekitar Anda dengan penuh kesadaran.

(James Thurber)

Mereka berkata bahwa setiap orang membutuhkan tiga hal yang akan membuat mereka

berbahagia di dunia ini, yaitu; seseorang untuk dicintai, sesuatu untuk dilakukan, dan

sesuatu untuk diharapkan.

(Tom Bodett)

vi

PERSEMBAHAN

Bismillahirrahmaanirrahim

Ya Allah, jika Engkau ridhoi, perkenankanlah hambamu ini

mempersembahkan karya tesis ini kepada:

1. Suamiku tercinta, Bpk.H. Noor Hasyim, Amd. yang selalu memberikan

dukungan moral dan matriil, dan juga selalu memtivasi untuk menjadi lebih baik

dan selalu mengajariku apa arti kehidupan, dan bagaimana cara menjalaninya

dengan penuh keikhlasan.

2. Anak-anakku, Angga Yafi Hasyim, Bagas Fu’ad Hasyim, dan Achmad Hanif

Hasyim yang selalu mensuport diriku dalam studiku.

3. Teman-teman dan sahabat seangkatan, Program Pascasarjana universitas

Sebelas Maret SurakartaProgram Studi Teknologi Pendidikan, kalian adalah

inspirasi hidupku.

4. Pembaca yang budiman....

vii

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kehadiratTuhan Yang Maha Kuasa atas Anugrah

dan KaruniaNya,sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis ini dengan baik.Tesis ini

disusun sebagai salah satu persyaratan dalam mencapai derajat Magister Program Studi

Teknologi Pendidikan pada Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Pada kesempatan ini penulis menyampaikan terima kasih banyak kepada semua

pihak yang telah memberikan dukungan moral maupun material sehingga tesisi ini

dapat selesai. Dengan kerendahan hati penulis menyampaikan rasa hormat dan terima

kasih kepada :

1. Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan kesempatan

penulis mengikuti pendidikan pada program Pascasarjana

2. Dekan FKIP Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan

kesempatan penulis mengikuti pendidikan pada program Pascasarjana.

3. Kepala Program Studi Teknologi Pendidikan pada Program Pascasarjana

Universitas Sebelas Maret Surakarta.

4. Prof. Dr. Samsi Haryanto, M.Pd selaku pembimbing I yang telah memberikan waktu,

bimbingan, petunjuk dan arahan dalam penyususunan tesis ini.

5. Dr. Leo Agung S, M.Pdselaku pembimbing II yang telah memberikan bimbingan dan

bantuan tanpa mengenal lelah sehingga terselesaikannya penyusunan tesis ini.

6. Seluruh dosen dan staff administrasi Program Studi Teknologi Pendidikan pada

Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan

bekal ilmu pengetahuan yang sangat bermanfaat bagi penulis.

7. Kepala sekolah, guru dan siswa diSD Negeri 2 Karangbener Kecamatan Bae

Kabupaten Kudus yang telah memberikan ijin penulis untuk melakukan penelitian

ini.

8. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu

Penulis menyadari penyusunan tesis ini masih ada kekurangan, namun besar

harapan penulis tegur sapa dan saran sangat penulis harapkan

sehingga tesis ini dapat bermanfaat bagi yang memerlukannya. Amin.

Surakarta,Juli 2015

Penulis

viii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL .................................................................................... i

HALAMAN PERSETUJUAN ..................................................................... ii

HALAMAN PENGESAHAN ..................................................................... iii

HALAMAN PERNYATAAN ..................................................................... iv

HALAMAN MOTTO .................................................................................. v

HALAMAN PERSEMBAHAN ................................................................... vi

KATA PENGANTAR ................................................................................. vii

DAFTAR ISI ................................................................................................ viii

DAFTAR TABEL ....................................................................................... x

DAFTAR GAMBAR ................................................................................... xi

DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................ xii

ABSTRAK ................................................................................................... xiii

ABSTRACT ................................................................................................... xiv

BAB I PENDAHULUAN ................................................................................... 1

A. Latar belakang Penelitian ..................................................................... 1

B. Rumusan Masalah ............................................................................... 2

C. Tujuan Penelitian .................................................................................. 3

D. Manfaat Penelitian ................................................................................ 3

BAB II TINJAUAN PUSTAKA DAN KERANGKA BERFIKIR ............. 5

A. Kajian Teori ......................................................................................... 5

1. Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam .......................................... 5

2. Model Discovery .............................................................................. 10

3. Perencanaan Pembelajaran ............................................................... 18

4. Evaluasi Pembelajaran ...................................................................... 23

B. Penelitian Relevan ................................................................................ 26

C. Kerangka Berfikir ................................................................................. 33

BAB III METODE PENELITIAN ................................................................ 35

A. Jenis dan Desain Penelitian .................................................................. 35

B. Lokasi Penelitian .................................................................................. 36

C. Kehadiran Peneliti ................................................................................ 36

ix

D. Sumber Data ......................................................................................... 36

E. Teknik Pengumpulan Data ................................................................... 38

F. Uji Keabsahan Data .............................................................................. 39

G. Teknik Analisis Data ............................................................................ 40

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ............................. 44

A. Hasil penelitian ........................................................................................... 44

1.Diskrpsi Latar Peneliti ............................................................................. 44

2. Sajian Data .............................................................................................. 46

B. Pembahasan ................................................................................................ 72

1. Perencanaan Penerapan Model Discovery pada Pembelajaran IPA Kelas V SDN

2 Karangbener Kecamatan Bae Kabupaten Kudus............................... 72

2. Pelaksanaan Penerapan Model Discovery pada Pembelajaran IPA Kelas V SDN

2 Karangbener Kecamatan Bae Kabupaten Kudus............................... 73

3. Hasil Penerapan Model Discovery pada Pembelajaran IPA Kelas V SDN 2

Karangbener Kecamatan Bae Kabupaten Kudus.................................. 76

4. Kendala yang dihadapi dari Pelaksanaan Penerapan Model Discovery pada

Pembelajaran IPA Kelas V SDN 2 Karangbener Kecamatan Bae Kabupaten

Kudus .................................................................................................... 78

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ...................................... 79

A. Simpulan ..................................................................................................... 79

B. Implikasi ..................................................................................................... 80

C. Saran-Saran ................................................................................................. 81

DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 82

x

DAFTAR TABEL

Tabel 1. Daftar Nilai Tes MAPEL IPA ..................................................................... 57

Tabel 2. Data Hasil Mapel IPA ................................................................................. 60

Tabel 3. Tes Unjuk Kerja Peserta Didik .................................................................... 70

xi

DAFTAR GAMBAR

Gambar 1. Kerangka Berfikir .................................................................................... 37

Gambar 2. Model Analisis Interaktif ......................................................................... 34

xii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. Catatan Lapangan Dengan Kepala Sekolah .......................................... 85

Lampiran 2. Catatan Lapangan Dengan Guru ........................................................... 88

Lampiran 3. Catatan Lapangan dengan Siswa .......................................................... 94

Lampiran 4. Perangkat Pembelajaran ........................................................................ 98

Lampiran 5. Silabus Pembelajaran ............................................................................ 103

Lampiran 6. Rencana Program Pembelajaran ........................................................... 125

Lampiran 7. Dokumentasi Penelitian ........................................................................ 146

xiii

ABSTRAK

Nurwati. S811402041.2014. Penerapan Model Discovery pada Pembelajaran

IPA Kelas V di Sekolah Dasar Negeri 2 Karangbener Kecamatan Bae Kabupaten

Kudus. Tesis. Program Pascasarjana, Universitas Sebelas Maret

Surakarta.Pembimbing1. Prof. Dr. Samsi Haryanto, M.Pd, 2. Dr. Leo Agung S, M.Pd

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui (1)Perencanaanpenerapan model

discovery pada pembelajaran IPA kelas V di SD Negeri 2 Karangbener Kecamatan Bae

Kabupaten Kudus; (2) Pelaksanaanpenerapan model discovery pada pembelajaran IPA

kelas V di SD Negeri 2 Karangbener Kecamatan Bae Kabupaten Kudus; (3) Hasil

penerapan model discovery pada pembelajaran IPA kelas V di SD Negeri 2

Karangbener Kecamatan Bae Kabupaten Kudus; (4) kendala yang dihadapi dalam

pelaksanaan penerapan model discovery pada pembelajaran IPA kelas V di SD Negeri 2

Karangbener Kecamatan Bae Kabupaten Kudus.

Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif dengan strategi penelitian

deskriptif kualitatif. Metode pengumpulan data menggunakan wawancara mendalam,

observasi partisipasi, dan dokumentasi. Analisis data menggunakan model analisis

interaktif.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) Perencanaan penerapan model

discovery dalam pembelajaran IPA di SDN 2 Karangbener Kecamatan BaeKabupaten

Kudus dilakukan dengan mengirim guru dalam penataran/workshop yang menunjang

guru dalam pembelajaran, Guru membuat rencana scenario (tahap-tahap) pembelajaran

yang akan dilaksanakan dalam satu atau lebih pertemuan dalam wujud RPP. (2)

Pelaksanaan penerapan pembelajaran IPA dengan model discovery di SDN 2

Karangbener Kecamatan Bae Kabupaten Kudus kegiatan awal dimulai dengan

persiapan materi dan bahan seperti media yang ada akan digunakan untuk menunjang

penyampaian materi nantinya salah satunya dengan gambar dan video serta LCD.

Kegiatan akhir atau penutup guru melakukan refleksi bersama dengan peserta didik. (3)

Hasil penerapan pembelajaran IPA dengan model discovery adalah Peserta didik lebih

mudah memahami materi yang disampaikan guru, mampu mengkonsep pengetahuan

dibenak mereka sendiri. Peserta didik menjadi aktif, kritis dan kreatif. Kelas menjadi

produktif, menyenangkan dan tidak membosankan. Serta peserta didik lebih dihargai

karena penilaian autentik tidak hanya dari tugas saja tetapi dari proses serta aktivitas

siswa juga dinilai. (4) Kendala yang dihadapi dalam pelaksanaan pelaksanaan

penerapan model discovery di kelas V SDN 2 Karangbener Kecamatan Bae Kabupaten

Kudus adalah bahwa masih ada beberapa siswa yang kaget dengan penerapan model

discovery ini, kemudian selain itu terkadang dalam pelaksanaan evaluasi akhir guru

tidak sempat melakukan kegiatan penilaian sebab fokus pada penyampaian materi.

Kata Kunci: model discovery. Mata Pelajaran IPA.

xiv

ABSTRACT

Nurwati. S811402041.2014. Application of Model Discovery in Science Lesson

Class V at State Elementary School 2 Karangbener Bae of Kudus. Thesis. Graduate

Program, University of March Surakarta.Advicer1. Prof. Dr. Samsi Haryanto, M.Pd2.

Dr. Leo Agung S, M.Pd

The purpose of this study was to determine (1) Planning application discovery

models in science teaching fifth grade in elementary school 2 Karangbener Bae sub

district of Kudus District; (2) The application of the model of discovery in science

teaching fifth grade in elementary school 2 Karangbener Bae of Kudus; (3) The results

of the application of the model discovery in science teaching fifth grade in elementary

school 2 Karangbener Bae of Kudus; (4) the obstacles encountered in the

implementation of model application discovery in science teaching fifth grade in

elementary school 2 Karangbener Bae of Kudus.

This study is a qualitative research strategy qualitative descriptive study.

Methods of data collection using in-depth interviews, participatory observation, and

documentation. Analysis of data using an interactive model.

The results showed that (1) Planning application discovery in science teaching

models in SDN 2 Karangbener Bae of Kudus by sending teachers in upgrading /

workshops that support teachers in learning, teachers make plans scenario (stages) of

learning which will be implemented in one or more meetings in the form of RPP. (2)

The application of science learning with discovery models in SDN 2 Karangbener Bae

of Kudus early activity starts with the preparation of materials and materials as existing

media will be used to support the delivery of material later one of them with pictures

and videos and LCD. Activities end or cover teachers to reflect together with the

learners. (3) The results of the application of science learning with models Learners

discovery is easier to understand the material presented teachers, able to conceptualize

knowledge of their own minds. Learners become active, critical and creative. Class into

a productive, fun and not boring. As well as the learners more appreciated as authentic

assessment not only of the task alone but of the process as well as student activity was

also assessed. (4) Obstacles encountered in the implementation of the implementation of

the application of the discovery in class V SDN 2 Karangbener Bae of Kudus is that

there are still some students were shocked by the application of this discovery models,

then besides sometimes in the execution of the final evaluation of teachers do not have

time to do the assessment because the focus on the delivery of content.

Keywords: model of discovery. Subjects IPA.