penerapan metode pembelajaran student team … · persyaratan dalam mencapai derajat magister...

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

i

PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN STUDENT TEAM

ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) UNTUK MENINGKATKAN

KETERAMPILAN MENULIS NARASI PADA SISWA

KELAS XI SMK PGRI 2 KUDUS

TESIS

Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat magister

Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia

Oleh:

Dwiyana

S841208010

PROGRAM PASCASARJANA

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2014


commit to user

ii





TESIS

Oleh

Dwiyana

S841208010

Telah disetujui oleh Tim Pembimbing

Komisi

Pembimbing

Nama Tanda Tangan Tanggal

Pembimbing I

Prof. Dr. H. Sarwiji Suwandi,M.Pd.

NIP 196204071987031003

.......................

..............2014

Pembimbing II

Dr. Kundharu Saddhono, M.Hum.

NIP 197602062002121

.......................

..............2014

Telah dinyatakan memenuhi syarat

Pada tanggal 2014

Ketua Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia

Program Pascasarjana UNS

Prof. Dr. H. Sarwiji Suwandi, M.Pd.

NIP 196204071987031003


commit to user

iii





TESIS

Oleh

Dwiyana

S841208010

Telah disetujui dan disahkan oleh tim penguji

Jabatan

Nama Tanda Tangan Tanggal

Ketua

Sekretaris

Anggota

Penguji

Prof. Dr. Andayani, M.Pd.

NIP 196010301986012001

Prof. Dr. Herman J. Waluyo, M.Pd.

NIP 194403151978041001

Prof. Dr. H. Sarwiji Suwandi,M.Pd.

NIP 196204071987031003

Dr. Kundharu Saddhono, M.Hum.

NIP 197602062002121

.......................

.......................

.......................

.......................

.............2014

.............2014

.............2014

.............2014

Telah dipertahankan di depan penguji

Dinyatakan telah memenuhi syarat

pada tanggal ......................2014

Mengetahui, Ketua Program Studi

Dekan FKIP UNS Pendidikan Bahasa Indonesia

Prof. Dr. Furqon Hidayatullah, M.Pd. Prof. Dr.H. Sarwiji Suwandi, M.Pd.

NIP. 196007271987021001 NIP. 196611081990032001


commit to user

iv

PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS

Saya menyatakan dengan sebenarnya bahwa :

1. Tesis yang bejudul : “PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN STUDENT

TEAM ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) UNTUK MENINGKATKAN

KETERAMPILAN MENULIS NARASI PADA SISWA KELAS XI SMK PGRI 2

KUDUS” ini adalah adalah karya penelitian saya sendiri dan bebas plagiat, serta tidak

terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar

akademik serta tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh

orang lain kecuali secara tertulis digunakan sebagai acuan dalam naskah ini dan

disebutkan dalam sumber acuan serta daftar pustaka. Apabila dikemudian hari terbukti

terdapat plagiat dalam karya ilmiah ini, maka saya bersedia menerima sanksi sesuai

ketentuan peraturan perundang-undangan (Permendiknas No. 17, tahun 2010).

2. Publikasi sebagian atau keseluruhan isi tesis pada jurnal atau forum ilmiah lain harus

seizin dan menyertakan tim pembimbing sebagai author dan PPS UNS sebagai

institusinya. Apabila dalam waktu sekurang-kurangnya satu semester (enam bulan sejak

pengesahan tesis) saya tidak melakukan publikasi dari sebagian atau keseluruhan tesis ini,

maka Prodi Pendidikan Bahasa Indonesia UNS berhak mempublikasikannya pada jurnal

ilmiah yang diterbitkan oleh Prodi Pendidikan Bahasa Indonesia PPs-UNS. Apabila saya

melanggar dari ketentuan publikasi ini, maka saya bersedia mendapatkan sanksi akademi

yang berlaku.

Surakarta, Maret 2014

Mahasiswa

Dwiyana

S841208010


commit to user

v

MOTTO

Boleh jadi kamu membenci sesuatu, padahal ia amat baik bagimu, dan boleh jadi (pula)

kamu menyukai sesuatu, padahal ia amat buruk bagimu, Allah mengetahui, sedang kamu

tidak mengetahui.

(Q.S Al-Baqarah 216)

Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila kamu telah selesai

(dari suatu urusan), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan) yang lain.

(Q.S Al-Insyirah 6-7)


commit to user

vi

PERSEMBAHAN

Alhamdulillah, atas rahmat dan hidayah-Nya, saya dapat menyelesaikan tesis ini dengan

baik. Karya sederhana ini ku persembahkan untuk:

1. Dirjo Sumarto (alm) dan Ibu tercinta yang telah mendukungku, memberiku

motivasi dalam segala hal serta memberikan kasih sayang yang teramat besar yang

tak mungkin bisa aku balas dengan apapun.

2. Isteriku Deni Susanti, yang telah mendukung dan memberi motivasi dalam segala

hal yang tak mungkin bisa aku balas dengan apapun.

3. Anak tercintaku Dinar Restu B., Digma Restu A., Desila Restu Sahita, kaulah

mutiara yang melengkapi mutiaraku


commit to user

vii

KATA PENGANTAR

Puji syukur kupanjatkan kehadirat-Mu ya Allah atas rahmat, nikmat dan

penyertaan, tesis ini dapat terselesaikan dengan baik. Tesis ini disusun sebagai salah satu

persyaratan dalam mencapai derajat Magister Program Studi Teknologi Pendidikan pada

Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Dalam penulisan tesis ini, penulis banyak mendapatkan dorongan, bimbingan,

bantuan, dan saran dari berbagai pihak sehingga tesis ini dapat selesai. Perkenankanlah

pada kesempatan ini penulis mengucapkan ucapan terimakasih kepada:

1. Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta.

2. Direktur Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta.

3. Dekan FKIP Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberi kesempatan

kepada penulis untuk melanjutkan studi.

4. Prof. Dr. H. Sarwiji Suwandi, M.Pd., selaku pembimbing I yang telah bersedia

meluangkan waktu serta dengan penuh kesabaran memberikan bimbingan, petunjuk

dan arahan yang sangat berharga sehingga tesis ini dapat terselesaikan.

5. Dr. Kundharu Saddhono, M.Hum, selaku pembimbing II yang telah bersedia

meluangkan waktu dan dengan penuh kesabaran memberikan bimbingan, petunjuk

serta arahan yang sangat berharga sehingga tesis ini dapat terselesaikan.

6. Kepala sekolah SMK PGRI 2 Kudus yang telah berkenan memberi ijin untuk

mengadakan penelitian di sekolah yang dipimpinnya.

7. Teman seperjuanganku, bu Evi, bu Rini, bu Eni, bunda nanik, bu Puji yang telah

memberi semangat untuk maju, maju dan terus maju.


commit to user

viii

Semoga segala kebaikan dan ketulusan yang diberikan mendapatkan limpahan

rahmat dari Tuhan Yang Maha Esa. Besar harapan penulis tegur sapa dan saran sangat

penulis harapkan sehingga tesis ini dapat bermanfaat bagi yang memerlukannya. Amin.

Surakarta, Maret 2014

Penulis

Dwiyana


commit to user

ix

DAFTAR ISI

Halaman

JUDUL.................... ............................................................................................. i

PENGESAHAN PEMBIMBING ....................................................................... ii

PENGESAHAN TESIS ....................................................................................... iii

PERNYATAAN ..................................... ............................................................. iv

MOTO.................. ................................................................................................ v

PERSEMBAHAN ................................................................................................ vi

KATA PENGANTAR ......................................................................................... vii

DAFTAR ISI...... .................................................................................................. ix

DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................... xii

ABSTRAK ......................................................................................................... xiii

BAB I. PENDAHULUAN ................................................................................. 1

A. Latar Belakang Masalah .................................................................. 1

B. Rumusan Masalah ............................................................................ 8

C. Tujuan Penelitian. ............................................................................ 8

D. Manfaat Penelitian. .......................................................................... 9

BAB II. TINJAUAN PUSTAKA, KAJIAN TEORI, KERANGKA BERPIKIR,

HIPOTESIS TINDAKAN .................................................................... 10

A. Tinjauan Pustaka ............................................................................. 10

B. Kajian Teori .................................................................................... 17

1. Keterampilan Menulis Narasi ................................................... 17

2. Menulis Narasi ......................................................................... 24

3. Hakikat Keaktifan Pembelajaran Menulis Narasi .................... 27

4. Hakikat Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD ........................ 38

C. Kerangka Berpikir ........................................................................... 47

D. Hipotesis Tindakan ......................................................................... 50

BAB III. METODOLOGI PENELITIAN ........................................................ 51

A. Setting Penelitian ............................................................................ 51


commit to user

x

B. Subjek dan Objek Penelitian ........................................................... 52

C. Pendekatan Penelitian ..................................................................... 53

D. Sumber Data Penelitian .................................................................. 54

E. Teknik Pengumpulan Data .............................................................. 54

F. Uji Validitas Data ........................................................................... 55

G. Teknik Analisis Data ...................................................................... 56

H. Prosedur Penelitian ......................................................................... 57

I. Indikator Keberhasilan Tindakan .................................................... 62

BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .................................. 63

A. Hasil Penelitian ................................................................................ 63

1. Deskripsi Data Awal ................................................................ 63

2. Deskripsi Siklus I ..................................................................... 71

3. Deskripsi Siklus II ................................................................... 95

B. Pembahasan ..................................................................................... 113

BAB V. PENUTUP .............................................................................................. 119

1. Simpulan .......................................................................................... 119

2. Implikasi .......................................................................................... 120

3. Saran ................................................................................................ 126

DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................... 128


commit to user

xi

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 2.1 Kerangka Berpikir Penelitian ......................................................... 49

Gambar 2.2 Penelitian tindakan kelas model Spiral dari Kemmis & Taggart ... 58

Gambar 4.1 Grafik data awal aktifitas Pembelajaran Keterampilan Menulis

Narasi Pada Siswa Kelas XI SMK PGRI 2 Kudus Tahun

Pelajaran 2013/2014 ....................................................................... 66

Gambar 4.2 Siswa Kurang Berminat Mengikuti Pembelajaran Menulis Narasi. 67

Gambar 4.3 Grafik data awal penilaian kemampuan Pembelajaran

Keterampilan Menulis Narasi Pada Siswa Kelas XI SMK PGRI 2

Kudus Tahun Pelajaran 2013/2014 ................................................ 69

Gambar 4.4 Distribusi frekuensi nilai siswa Menulis Narasi Siswa Kelas XI

SMK PGRI 2 Kudus pada siklus I Tahun Pelajaran 2013/2014 ..... 71

Gambar 4.5 Siswa memperhatikan penjelasan guru mengenai metode STAD... 76

Gambar 4.6 Antusiasme siswa ketika diskusi...................................................... 78

Gambar 4.7 Guru membimbing dan mengarahkan siswa dalam diskusi............. 79

Gambar 4.8 Guru membimbing dan mengarahkan siswa dalam diskusi............. 82

Gambar 4.9 Guru hanya sebagai fasilitator dalam pembelajaran siswa.............. 79

Gambar 4.10 Grafik aktifitas Pembelajaran Keterampilan Menulis Narasi

Siswa Kelas XI SMK PGRI 2 Kudus pada siklus I Tahun

Pelajaran 2013/2014 ....................................................................... 88

Gambar 4.11 Grafik penilaian Keterampilan Menulis Narasi Pada Siswa Kelas

XI SMK PGRI 2 Kudus pada siklus I Tahun Pelajaran 2013/2014 90

Gambar 4.12 Grafik nilai Pembelajaran Keterampilan Menulis Narasi Siswa

Kelas XI SMK PGRI 2 Kudus pada siklus I Tahun Pelajaran

2013/2014 ...................................................................................... 92

Gambar 4.13 Guru hanya sebagai fasilitator dalam pembelajaran siswa............... 99

Gambar 4.14 Guru hanya sebagai fasilitator dalam pembelajaran siswa.............. 100

Gambar 4.15 Keseriusan siswa menulis narasi..................................................... 103

Gambar 4.16 Grafik aktifitas Pembelajaran Keterampilan Menulis Narasi

Siswa Kelas XI SMK PGRI 2 Kudus pada siklus II Tahun

Pelajaran 2013/2014 ....................................................................... 107


commit to user

xii

Gambar 4.17 Grafik penilaian kemampuan Pembelajaran Keterampilan Menulis

Narasi Siswa Kelas XI SMK PGRI 2 Kudus pada siklus II Tahun

Pelajaran 2013/2014 ....................................................................... 106

Gambar 4.18 Grafik nilai Pembelajaran Keterampilan Menulis Narasi Pada

Siswa Kelas XI SMK PGRI 2 Kudus siklus II Tahun Pelajaran

2013/2014 ...................................................................................... 118

Gambar 4.19 Grafik Peningkatan Keaktifan Pembelajaran Keterampilan

Menulis Narasi Pada Siswa Kelas XI SMK PGRI 2 Kudus Tahun

Pelajaran 2013/2014 ....................................................................... 112

Gambar 4.20 Grafik Peningkatan Prestasi Belajar Menulis Narasi Siswa Kelas

XI SMK PGRI 2 Kudus Tahun Pelajaran 2013/2014 .................... 117

Gambar 4.21 Grafik Peningkatan Ketuntasan Belajar Menulis Narasi Siswa

Kelas XI SMK PGRI 2 Kudus Tahun Pelajaran 2013/2014 .......... 117


commit to user

xiii

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 3.1 Jadwal Penelitian Pembelajaran Keterampilan Menulis Narasi Pada

Siswa Kelas XI SMK PGRI 2 Kudus Tahun Pelajaran 2013/2014 .. 52

Tabel 4.1 Data Awal Aktivitas Pembelajaran Keterampilan Menulis Narasi

Pada Siswa Kelas XI SMK PGRI 2 Kudus Tahun Pelajaran

2013/2014 ......................................................................................... 65

Tabel 4.2 Data Awal Penilaian Kemampuan Menulis Narasi Siswa Kelas XI

SMK PGRI 2 Kudus Tahun Pelajaran 2013/2014 ............................. 68

Tabel 4.3 Nilai kinerja siswa pratindakan Menulis Narasi Siswa Kelas XI


Tabel 4.4 Distribusi frekuensi nilai siswa Menulis Narasi Siswa Kelas XI


Tabel 4.5 Nilai kektifan siswa siswa siklus I SMK PGRI 2 Kudus Tahun

Pelajaran 2013/2014 ........................................................................... 86

Tabel 4.6 Aktivitas Pembelajaran Keterampilan Menulis Narasi Pada Siswa

Kelas XI SMK PGRI 2 Kudus Tahun Pelajaran 2013/2014 Pada

Siklus I ......................................................................................... 87

Tabel 4.7 Penilaian Kemampuan Menulis Narasi Siswa Kelas XI SMK PGRI

2 Kudus Tahun Pelajaran 2013/2014 Pada Siklus I .......................... 89

Tabel 4.8 Perbandingan persentase ketuntasan klasikal pratindakan, siklus I.. . 91

Tabel 4.9 Distribusi frekuensi nilai keterampilan Menulis Narasi Siswa

Kelas XI SMK PGRI 2 Kudus Tahun Pelajaran 2013/2014 .............. 91

Tabel4.10 Nilai keaktifan siswa siklus II SMK PGRI 2 Kudus Tahun

Pelajaran 2013/2014 ........................................................................... 105

Tabel 4.11 Aktivitas Pembelajaran Keterampilan Menulis Narasi Pada Siswa

Kelas XI SMK PGRI 2 Kudus Tahun Pelajaran 2013/2014 Pada

Siklus II ......................................................................................... 106

Tabel 4.12 Penilaian Kemampuan Menulis Narasi Siswa Kelas XI SMK PGRI

2 Kudus Tahun Pelajaran 2013/2014 Pada Siklus II ......................... 108


commit to user

xiv

Tabel 4.13 Perbandingan persentase ketuntasan klasikal pratindakan, siklus I,

siklus II..... .......... ............................................................................... 109

Tabel 4.14 Distribusi frekuensi nilai keterampilan Menulis Narasi Siswa

Kelas XI SMK PGRI 2 Kudus Tahun Pelajaran 2013/2014 pada

siklus II ......................................................................................... 110

Tabel 4.15 Peningkatan Kemampuan Menulis Narasi Siswa Kelas XI SMK

PGRI 2 Kudus Tahun Pelajaran 2013/2014 ...................................... 116


commit to user

xv

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

1. Lampiran Pratindakan.................................................................................... 132

2. Lampiran 1 Silabus ....................................................................................... 133

3. Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ......................................... 135

4. Lampiran 3 Rubrik Penilaian ........................................................................ 142

5. Lampiran 4 Lembar Observasi Aktivitas Pembelajaran Menulis Narasi

Siswa............... ............................................................................................... 144

6. Lampiran 5 Penilaian Keterampilan Menulis Narasi Siswa .......................... 147

7. Lampiran 6 Pedoman Pertannyaan Guru Bahasa Indonesia .......................... 149

8. Lampiran 7 a Catatan Lapangan Hasil Wawancara dengan Guru ................. 151

9. Lampiran 7b Catatan Lapangan Hasil Wawancara dengan Siswa ................ 158

10. Lampiran 8 Catatan Lapangan Hasil Pengamatan dan Penilaian Kegiatan

Siswa Pratindakan .......................................................................................... 163

11. Lampiran 9 Rekapitulasi Hasil Pengamatan Kinerja Guru Pratindakan ...... 165

12. Lampiran 10 Nilai Menulis Narasi Pratindakan ............................................ 169

13. Lampiran 11 Data Awal Keterampilan menulis Narasi Siswa ..................... 172

14. Lampiran 12 Data Awal aktivitas Menulis Narasi Siswa ............................. 174

15. Lampiran 13Aspek Penilaian kemampuan Menulis Narasi .......................... 176

16. Lampiran 14 Hasil Narasi Siswa ................................................................... 178

17. Lampiran 15 Silabus Siklus I......................................................................... 182

18. Lampiran 16 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ........................................ 184

19. Lampiran 17 Rubrik Penilaian Wacana ......................................................... 188

20. Lampiran 18 Catatan Lapangan Hasil Wawancara dengan Guru SiklusI ..... 190

21. Lampiran 19 Subjek Penelitian ..................................................................... 194

22. Lampiran 20 Data kelompok Diskusi ............................................................ 195

23. Lampiaran 21 Aktivitas Pembelajaran Keterampilan Menulis Narasi Siswa 197

24. Lampiran 22 Penilaian Keterampilan Menulis Narasi Siswa ........................ 199


commit to user

xvi


26. Lampiran 24 Silabus Siklus II ...................................................................... 205

27. Lampiran 25 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ........................................ 207

28. Lampiran 26 Rubrik Penilaian Wacana ......................................................... 211

29. Lampiran 28 Catatan Lapangan Hasil Observasi Siklus I ............................. 213

30. Lampiaran 29 Aktivitas Pembelajaran Keterampilan Menulis Narasi Siswa 217

31. Lampiran 30 Penilaian Keterampilan Menulis Narasi Siswa ........................ 219


33. Lampiran 23 Foto-foto………...…………………………………………… 224


commit to user

xvii

ABSTRAK

Dwiyana. S841208010. Penerapan Metode Pembelajaran Student Team

Achievement Division (STAD) Untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Narasi Pada

Siswa Kelas XI SMK PGRI 2 Kudus Tahun Pelajaran 2013/2014. Pembimbing I: Prof.

Dr. H. Sarwiji Suwandi, M.Pd. Pembimbing II: Dr. Kundharu Saddhono M.Hum. Tesis.

Surakarta: Pendidikan Bahasa Indonesia Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret

Surakarta, Oktober, 2013.

Penelitian ini bertujuan untuk (1) mengetahui penerapan metode pembelajaran

Student Team Achievement Division (STAD) dapat meningkatkan kualitas proses

pembelajaran keterampilan menulis narasi pada siswa kelas XI SMK PGRI 2 Kudus

Tahun Pelajaran 2013/2014; (2) mengetahui penerapan metode pembelajaran Student

Team Achievement Division (STAD) dapat meningkatkan keterampilan siswa kelas XI

dalam menulis narasi di SMK PGRI 2 Kudus Tahun Pelajaran 2013/2014. Penelitian ini

berbentuk Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Subjek dalam penelitian ini adalah siswa

kelas XI Akuntansi SMK PGRI 2 Kudus tahun pelajaran 2013/2014. Metode

pengumpulan data menggunakan wawancara, observasi, dan dokumentasi. Validitas data

menggunakan teknik triangulasi.

Hasil penelitian menunjukkan: (1) Penerapan metode pembelajaran Student Team

Achievement Division (STAD) dapat meningkatkan kualitas proses pembelajaran

keterampilan menulis narasi pada siswa kelas XI SMK PGRI 2 Kudus Tahun Pelajaran

2013/2014. Hal ini terlihat dari peningkatan aktivitas siswa selama proses pembelajaran

berlangsung. Sebelum pembelajaran menggunakan metode STAD proses pembelajaran

hanya mencapai persentase sebesar 49.60%. Setelah diberikan tindakan proses

pembelajaran meningkat pada siklus I menjadi 68.41% dan pada siklus II meningkat

menjadi 80.24%. (2) Penerapan metode pembelajaran Student Team Achievement

Division (STAD) dapat meningkatkan keterampilan siswa kelas XI dalam menulis narasi

di SMK PGRI 2 Kudus Tahun Pelajaran 2013/2014. Hal ini terlihat dari hasil belajar dan

ketuntasan belajar siswa. Sebelum diberikan tindakan kemampuan menulis narasi siswa

hanya mampu mencapai nilai 68.39 dengan ketuntasan belajar sebesar 41.94%. Setelah

diberikan tindakan kemampuan siswa mengalami peningkatan pada siklus I menjadi

74.00 dengan ketuntasan belajar sebesar 61.29%. Pada siklus II juga mengalami

peningkatan menjadi 81.10 dengan persentase ketuntasan sebesar 90.32%.

Kata Kunci: STAD, menulis, narasi, bahasa, Indonesia.


commit to user

xviii

ABSTRACT

Dwiyana. S841208010. Application of Learning Methods Student Team

Achievement Division (STAD) Writing Narrative Skills To Enhance Student In Class XI

SMK PGRI 2 Kudus Academic Year 2013/2014. Supervisor I: Prof. Dr. H. Sarwiji

Suwandi, M.Pd. Supervisor II: Dr. Kundharu Saddhono, M.Sc. Thesis. Surakarta:

Educational Technology Graduate University March Surakarta, October, 2013.

This study aims to (1) determine the application of learning methods Student Team

Achievement Division (STAD) can improve the quality of the learning process narrative

writing skills in class XI student of SMK PGRI Lesson 2 Kudus Year 2013/2014, (2)

determine the application of learning methods Student Team Achievement Division

(STAD) can improve students' skills in writing narrative grade XI in SMK PGRI 2 Kudus

Academic Year 2013/2014. This research shaped Classroom Action Research (CAR).

Subjects in this study were students of class XI Accountancy SMK PGRI 2 Kudus

academic year 2013/2014. The method of collecting data using interviews, observation,

and documentation. The validity of the data using triangulation techniques.

The results showed: (1) The application of learning methods Student Team

Achievement Division (STAD) can improve the quality of the learning process narrative

writing skills in class XI student of SMK PGRI 2 Kudus Academic Year 2013/2014. This

is evident from the increased activity of the students during the learning process takes

place. Before learning using learning STAD method only achieved a percentage of

49.60%. Having given action learning process increased in the first cycle to 68.41% and

the second cycle increased to 80.24%. (2) The application of learning methods Student

Team Achievement Division (STAD) can improve students' skills in writing narrative

grade XI in SMK PGRI 2 Kudus Academic Year 2013/2014. This is evident from the

results of student learning and mastery beljar. Before you are given the ability to write

narrative action students are only able to reach a value of 68.39 to 41.94% mastery

learning. Once given the increased student ability action in the first cycle to 74.00 with a

passing grade of 61.29%. In the second cycle also increased to 81.10 with a percentage of

90.32 % completeness.

Keywords: STAD, writing, narrative, language, Indonesia.

penerapan metode pembelajaran student team … · persyaratan dalam mencapai derajat magister...

Documents