PENERAPAN CONCEPT MAPPING UNTUK MENINGKATKAN

PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA PADA SISWA KELAS VII C

SEMESTER GASAL SMP MUHAMMADIYAH 2 SURAKARTA

TAHUN AJARAN 2013 / 2014

SKRIPSI

Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan

Guna Mencapai Derajat S-1

Program Studi Pendidikan Matematika

Oleh:

UMI HABIBBAH

A 410 100 028

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

2014

“ Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kem

kamu telah selesai (dari suatu urusan), kerjakanlah dengan sungguh

sungguh (urusan yang lain dan hanya pada Tuhan

(Terjemahan

“ Jika ada kemungkinan bagi kita gagal, maka akan ada

kemungkinan bagi kita untuk berhasil, maka berfokuslah pada yang

“ Hidup berawal dari mimpi, maka bermimpilah untuk hidupmu

v

Motto

Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan, maka apabila

selesai (dari suatu urusan), kerjakanlah dengan sungguh

sungguh (urusan yang lain dan hanya pada Tuhan-mulah hendaknya

kamu berharap”

Terjemahan Q.S Al-Insyirah : 6-8)

Jika ada kemungkinan bagi kita gagal, maka akan ada

kemungkinan bagi kita untuk berhasil, maka berfokuslah pada yang

berhasil “

(Mario Teguh)

Hidup berawal dari mimpi, maka bermimpilah untuk hidupmu

(Penulis)

udahan, maka apabila

selesai (dari suatu urusan), kerjakanlah dengan sungguh-

mulah hendaknya

Jika ada kemungkinan bagi kita gagal, maka akan ada

kemungkinan bagi kita untuk berhasil, maka berfokuslah pada yang

Hidup berawal dari mimpi, maka bermimpilah untuk hidupmu”

vi

PERSEMBAHANPERSEMBAHANPERSEMBAHANPERSEMBAHAN

Alhamdulillah, puji syukur kehadirat Allah SWT, yang memiliki seluruh isi di

bumi dan jagat raya, yang memiliki jiwa dan arena rahmat dan karunia allah karya

sederhana ini dapat terselesaikan.

Dengan penuh cinta teriring do’a dan syukur, kupersembahkan karya sederhana

ini kepada:

1. Allah SWT atas segala nikmat, karunia, limpahan rahmat dan berkah serta

keagungan-Mu sehingga pikiran, hati, dan tangan ini dapat menyelesaikan karya

tulis ini dengan berbagai kemudahan

2. Ayah dan Ibuku ( Bp Kardi Yasin & Ibu Supiati) yang tidak pernah bosan memberikan motivasi, selalu memberikan semangat dan selalu mengiringi dalam

setiap langkah dan tindakan yang saya ambil. Do’anya selalu mengiringi hidupku,

kasih sayang yang diberikan menjadi nyawa dalam hidupku. Terimakasih untuk

kasih sayang, dan cinta serta pengorbanan yang tidak terukur.

3. Kakak-kakakku (Mbak Muna dan Mbak Ana) yang selalu mendukungku, dan selalu memberikan kepercayaan penuh bagiku untuk menjadi yang terbaik untuk

hari ini dan seterusnya.

4. Ibu Sri Sutarni, Terimakasih atas bimbingan dan pengarahan yang penuh kesabaran sehingga skripsi ini dapat terselesaikan

5. Untuk Hery Rizkiawan yang selalu memberikan semangat untukku, dan memotivasiku untuk menjadi yang lebih baik, terimakasih selalu membantuku

dalam segala hal.

6. Sahabat-sahabatku Payemb, Bayemb, Pity, Uky, Ayazt, Yayux, Bety, Fitri, Risma, Eny dan masih banyak lagi yang selalu memberikan semangat, nasehat dan

persahabatan yang indah

vii

7. Untuk teman-temanku Kelas A angkatan 2010 yang tidak bisa kusebutkan satu persatu. Terimakasih untuk tahun-tahun yang sangat membekas dihati. Semoga

persahabatan ini tidak akan pernah sirna.

8. Untuk teman-teman Serasi 2 (Novi, Feby, Ayyu, Ulick, Niqma, Tiny, Teong, Icha, Dewi dan yang laennya)

9. Terimakasih untuk semua yang telah membantu hingga terselesaikannya skripsi ini.

10. Almamaterku, ku sangat bangga padamu. 11. Pembaca yang budiman semoga dapat memanfaatkan karya yang sederhana ini.

viii

KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum Wr.Wb.

Alhamdulillahirobbil’alamin Puji syukur kehadirat allah SWT yang telah

melimpahkan nikmat, rahmat, hidayah dan karunianya kepada penulis sehingga dapat

menyelesaikan skripsi dengan baik dan sesuai dengan yang diharapkan. Sholawat

serta salam senantiasa tercurah kepada nabi agung Muhammad SAW yang menjadi

suri tauladan bagi umat islam dimuka bumi yang nantinya kita tunggu-tunggu

safaatnya.

Skripsi ini disusun guna memenuhi sebagian persyaratan dalam memperoleh

gelar Sarjana Pendidikan S-1 pada Program Studi Pendidikan Matematika Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.

Selama penyusunan skripsi ini, penulis tidak lepas dari bantuan, bimbingan

dan motivasi dari berbagai pihak. berbagai pihak. Pada kesempatan ini, penulis

ucapkan terima kasih banyak kepada:

1. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno selaku Dekan FKIP UMS yang berkenan

memberikan ijin untuk mengadakan penelitian ini.

2. Ibu Dra. Sri Sutarni, M.Pd selaku Ketua Program Studi Pendidikan Matematika

dan Pembimbing yang selalu memberikan pelayanan untuk kebaikan para

mahasiswa dan saya ucapkan terimakasih atas kesabarannya dalam memberikan

ix

bimbingan, arahan, petunjuk serta saran-saran sehingga skripsi ini dapat

terselesaikan.

3. Bapak Drs. H. Sugiono selaku Kepala Sekolah SMP Muhammadiyah 2 Surakarta

yang telah berkenan memberikan ijin kepada penulis untuk mengadakan

penelitian.

4. Ibu Erna Dwi Jayanti, S.Pd selaku guru bidang studi SMP Muhammadiyah 2

Surakarta yang telah memberikan ijin dan kesempatan serta membantu dalam

pelaksanaan penelitian.

5. Seluruh Dosen Program Studi Pendidikan Matematika yang telah memberikan

ilmu-ilmunya dengan sabar.

6. Semua pihak yang telah membantu dalam penyusunan skripsi ini.

Penulis menyadari bahwa dalam penulisan skripsi ini masih jauh dari

sempurna karena keterbatasan yang penulis miliki. Oleh karena itu kritik dan saran

yang membangun sangat penulis harapkan dari pembaca. Harapan penulis semoga

skripsi ini dapat bermanfaat bagi diri penulis pada khususnya dan bagi pembaca pada

umumnya.

Wassalamu’alaikum Wr.Wb.

Surakarta, 23 Januari 2014

Penulis

x

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ...................................................................................... i

HALAMAN PERSETUJUAN ........................................................................ ii

HALAMAN PENGESAHAN ......................................................................... iii

HALAMAN PERNYATAAN ......................................................................... iv

HALAMAN MOTTO ..................................................................................... v

HALAMAN PERSEMBAHAN ...................................................................... vi

KATA PENGANTAR .................................................................................... viii

DAFTAR ISI ....................................................................................................... x

DAFTAR TABEL .......................................................................................... xiii

DAFTAR GAMBAR ......................................................................................... xiv

DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................... xv

ABSTRAK ..................................................................................................... xvi

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ................................................................ 1

B. Perumusan Masalah ....................................................................... 5

C. Tujuan Penelitian ........................................................................... 5

D. Manfaat Penelitian ......................................................................... 5

BAB II LANDASAN TEORI

A. Kajian Teori .................................................................................. 7

1. Pemahaman Konsep Belajar Matematika .................................. 7

xi

2. Pembelajaran dengan Concept Mapping .................................... 9

3. Penerapan Concept Mapping dalam pembelajaran matematika .. 13

B. Kajian Penelitian yang Relevan …………………………………..... 19

C. Kerangka Pemikiran ...................................................................... 21

D. Hipotesis ....................................................................................... 24

BAB III METODE PENELITIAN

A. Jenis dan Desain Penelitian ............................................................ 25

1. Jenis Pnelitian ........................................................................... 25

2. Desain Penelitian ..................................................................... 25

B. Setting Penelitian ........................................................................... . 32

C. Subjek Penelitian ........................................................................... . 33

D. Sumber Data ................................................................................. . 33

E. Pengumpulan Data ......................................................................... 34

1. Metode Pokok .......................................................................... 34

2. Metode Bantu ........................................................................... 35

F. Instrumen Penelitian ....................................................................... . 36

G. Validitas Data ............................................................................... 37

H. Teknik Analisis Data ..................................................................... 37

I. Indikator Keberhasilan .................................................................. 38

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian ............................................................................... 39

1. Deskripsi dan Penelitian ............................................................ 39

a. Kondisi Awal ..................................................................... 39

xii

b. PTK Putaran I .................................................................... 40

c. PTK Putaran II ................................................................... 46

2. Peningkatan Pemahaman Konsep Belajar Matematika Siswa

Melalui Pembelajaran Concept Mapping ........................... ........ 51

B. Pembahasan …………….................................................................. 54

1. Pembahasan dalam Putaran ....................................................... 54

2. Pembahasan Antar Putaran ........................................................ 57

BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN

A. Kesimpulan .................................................................................... 60

B. Implikasi ........................................................................................ 61

C. Saran .............................................................................................. 62

DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 64

LAMPIRAN .................................................................................................. 67

xiii

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 2.1 Perbedaan Variabel-Variabel yang Ditelti ...................................... 21

Tabel 4.1 Data Peningkatan Pemahaman Konsep Matematika Siswa ............ 53

xiv

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 2.1 Peta Konsep ................................................................................. 18

Gambar 2.2 Skema Kerangka Pemkiran .......................................................... 23

Gambar 3.1 Siklus Pelaksanaan Penelitian ...................................................... 27

Gambar 4.1 Aktivitas Putaran I ....................................................................... 45

Gambar 4.2 Aktivitas Putaran II ..................................................................... 50

Gambar 4.3 Grafik Peningkatan Pemahaman Konsep Matematika Siswa ......... 54

xv

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1 Daftar Nama Siswa ................................................................... 67

Lampiran 2 Dialog Awal .............................................................................. 69

Lampiran 3 Catatan Observasi Pendahuluan ................................................. 75

Lampiran 4 Pedoman Observasi ................................................................... 78

Lampiran 5 Catatan Lapangan ...................................................................... 106

Lampiran 6 Catatan Kegiatan Belajar Siswa ................................................. 112

Lampiran 7 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran .......................................... 118

Lampiran 8 Dokumentasi Penelitian .............................................................. 169

Lampiran 9 Surat Ijin Riset ............................................................................ 170

Lampiran 10 Surat Bukti Telah Melaksanakan Riset ...................................... 171

Lampiran 11 Jadwal Bimbingan Dosen .......................................................... 172

xvi

ABSTRAK PENERAPAN CONCEPT MAPPING UNTUK MENINGKATKAN

PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA PADA SISWA KELAS VIIC SEMESTER GASAL SMP MUHAMMADIYAH 2 SURAKARTA

TAHUN AJARAN 2013/2014

Umi Habibbah, A 410100028, Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta,

2014, 66 Halaman

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui dan mendeskripsikan peningkatan pemahaman konsep matematika pada siswa kelas VII C SMP Muhammadiyah 2 Surakarta dengan menggunakan pembelajaran Concept Mapping. Pendekatan penelitian ini adalah penelitian kualitatif dengan desain Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Subyek penerima tindakan adalah siswa kelas VII C SMP Muhammadiyah 2 Surakarta yang berjumlah 31 siswa, dan subyek pemberi tindakan adalah guru matematika kelas VII C SMP Muhammadiyah 2 Surakarta. Pelaksanaan tindakan kelas dilaksanakan selama dua kali putaran. Metode pengumpulan data dilakukan melalui observasi, tes, catatan lapangan dan dokumentasi. Untuk menjamin validitas data, digunakan teknik triangulasi penyidik. Teknik analisis data yang digunakan adalah metode alur yang terdiri dari reduksi data, penyajian data, dan verifikasi data. Hasil penelitian ini menunjukkan adanya peningkatan pemahaman konsep matematika, hal ini dapat dilihat dari:1) siswa mampu menjawab pertanyaan guru dan mengerjakan soal secara tepat sebelum tindakan 23,33 % (7 siswa) dan setelah tindakan mengalami peningkatan sebesar 70% (21 siswa),2) siswa dapat memberikan tanggapan tentang jawaban peserta didik lainsebelum tindakan 16,67% (5 siswa) dan setelah tindakan mengalami peningkatan sebesar 66,67% (20 siswa), 3) siswa mampu membuat kesimpulan yang meliputi mendefinisikan konsep, menemukan sifat-sifat dari konsep dan memberikan contoh dan non contoh dari konsepsebelum tindakan 10% (3 siswa) dan setelah tindakan mengalami peningkatan sebesar 53,33% (16 siswa). Penelitian ini menyimpulkan bahwa pembelajaran Concept Mapping dapat meningkatkan pemahaman konsep matematika siswa kelas VII C SMP Muhammadiyah 2 Surakarta pada pokok bahasan perbandingan. Kata kunci : concept mapping, pemahaman konsep