penerapan bimbingan kelompok untuk …eprints.umk.ac.id/2210/1/halaman_depan_.pdf · budi pekerti...

i

PENERAPAN BIMBINGAN KELOMPOK UNTUK MENINGKATKAN

BUDI PEKERTI SISWA KELAS X MESIN 5

SMK KRISTEN NUSANTARA KUDUS

TAHUN PELAJARAN 2012/2013

Oleh

ARIYANTI

NIM. 200931205

PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MURIA KUDUS

2013

iii

PENERAPAN BIMBINGAN KELOMPOK UNTUK MENINGKATKAN

BUDI PEKERTI SISWA KELAS X MESIN 5

SMK KRISTEN NUSANTARA KUDUS

TAHUN PELAJARAN 2012/2013

SKRIPSI

Diajukan Kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muria Kudus Untuk Memenuhi Salah Satu

Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Oleh

ARIYANTI

NIM. 200931205

PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MURIA KUDUS

2013

iv

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

MOTTO :

"Tidak ada sesuatu yang lebih berat timbangannya bagi orang iman pada hari

kiamat daripada memperbaiki budi pekerti, dan sesungguhnya Nabi marah

kepada orang yang jelek akhlak dan ucapannya"

(Abu Dawud K. Adab)

“

PERSEMBAHAN :

Skripsi ini kupersembahkan kepada:

1. Orang tuaku Bukari dan Jasmi yang selalu

memberikan doa dan memberikan restu.

2. Adik-adikku Doni, Wahyu dan Sari atas

dukungan dan doanya.

3. Sahabatku laily, Manan dan Dita yang

selalu memberikan semangat dalam

melaksanakan penelitian.

4. Teman-teman seperjuangan BK yang

selalu menemani dalam penelitian.

vii

PRAKATA

Puji syukur alhamdulilah penulis panjatkan kehadiran Allah SWT yang

telah melimpahkan rahmat dan hidayah, taufiq serta inayah-Nya sehingga

penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Penerapan Bimbingan

Kelompok Untuk Meningkatkan Budi Pekerti Siswa Kelas X Mesin 5 SMK

kristen Nusantara Kudus Tahun Pelajaran 2012/2013”. Skripsi ini disusun guna

menyelesaikan studi strata 1 sebagai persyaratan memperoleh gelar sarjana

pendidikan program studi Bimbingan dan Konseling di Universitas Muria kudus.

Berkat bantuan dan bimbingan dari berbagai pihak, maka penulis dapat

menyelesaikan penyusunan skripsi. Untuk itu pada kesempatan yang berbahagia

ini penulis mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya dan penghargaan

yang setinggi-tingginya kepada :

1. Dr. Slamet Utomo, M.Pd Dekan FKIP UMK yang telah memberikan izin

dalam menyelesaikan studi strata 1.

2. Drs. Sumarwiyah, M.Pd. Kons. Kepala Program Studi Bimbingan dan

Konseling Universitas Muria Kudus

3. Dra. Hj. Sutarti, SE, MM. Sebagai pembimbing I yang telah dengan iklas

memberikan bimbingan sejak awal sampai terselesainya sekripsi ini.

4. Drs. Sabar Rutoto, M.Pd sebagai pembimbing II, yang penuh kesabaran

memberikan bimbingan sejak awal sampai terselesaikannya skripsi ini.

5. Bapak dan Ibu dosen pengampu program studi Bimbingan dan Konseling

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria kudus yang

viii

telah membimbing penulis selama kuliah dan memberikan bekal

pengetahuan selama menjalani masa perkuliahan.

6. Drs. Mathias Sumarwoto Kepala Sekolah SMK Kristen Nusantara Kudus

yang telah memberikan ijin kepada peneliti untuk melakukan penelitian.

7. Bapak dan Ibu guru Bimbingan dan Konseling/Konselor di SMK Kristen

Nusantara Kudus yang telah membantu dalam proses penelitian

8. Kedua orang tua, adik-adikku dan saudara-saudaraku tercinta yang selalu

memberikan motivasi dan dukungan sehingga penulis dapat

menyelesaikan studi di Universitas Muria Kudus.

9. Seluruh teman-teman dan sahabat-sahabatku tercinta yang telah

membantu dan memberi motivasi kepada penulis.

10. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan yang telah memberikan

dorongan sehingga terselesaikan skripsi ini.

Akhirnya dengan segala kerendahan hati, peneliti menyadari bahwa

penyusunan skripsi ini masih jauh sari sempurna. Oleh karena itu penulis

mengharapkan saran dan kritik yang bersifat membangun. Serta peneliti

mengharapkan skripsi ini dapat bermanfaat khususnya bagi penulis dan pembaca

pada umumnya untuk pengembangan pada masa yang akan datang dalam dunia

pendidikan. Semoga hasil penelitian ini dapat bermanfaat bagi kita semua, Amin.

Kudus, 26 Agustus 2013

Penulis

Ariyanti

2009 31 205

ix

ABSTRAK

Ariyanti, 2013. Penerapan Bimbingan Kelompok Untuk Meningkatkan Budi

Pekerti Siswa Kelas X Mesin 5 SMK Kristen Nusantara Kudus Tahun

Pelajaran 2012/2013. Skripsi. Program Studi Bimbingan dan Konseling

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,Universitas Muria Kudus. Dosen

Pembimbing I Dra. Hj. Sutarti, SE, MM. Dosen Pembimbing II Drs.

Sabar Rutoto, M.Pd.

Kata Kunci : Layanan Bimbingan Kelompok ;Budi Pekerti.

Penelitian ini dilatar belakangi oleh adanya penururan budi pekerti siswa

seperti berbicara kotor-kotor, kurangnya tata krama kesopanan, penampilan

kurang rapi, tata tertip yang sering dilanggar, emosional, cepat tersinggung,

kurang bersosialisasi, kurang rasa empati, kurangnya kekujuran dan tidak dapat

dipercaya yang akan berdampak pada tingkah laku dan prestasi belajar siswa.

Dari observasi dan wawacara sama guru bimbingan konseling dan pra layanan

bimbingan kelompok ada 8 kelas X Mesin 5 SMK Kristen Nusantara Kudus

2012/2013. Tujuan Penelitian: 1. Untuk mendeskripsikan budi pekerti yang

dimiliki siswa sebelum dan sesudah mendapatkan Layanan Bmbingan

Kelompok. 2. Untuk menemukan peningkatan budi pekerti melalui bimbingan

kelompok. Kegunaan Penelitian: Kegunaan Teoritis, Diharapkan dapat

melengkapi referensi yang telah ada, sehingga dapat memberikan manfaat bagi

pengembangan ilmu pengetahuan disekolah khususnya dalam bidang bimbingan

dan konseling. Kegunaan Praktis: 1. Kepala Sekolah: Memberi masukan kepada

kepala sekolah tentang layanan bimbingan kelompok 2. Guru BK: Dapat

digunakan guru pembimbing atau konselor agar pelaksanaan layanan bimbingan

kelompok dapat mencangkup kebutuhan budi pekerti siswa. 3. siswa: Siswa

dapat meningkatkan budi pekerti disekolah dengan memanfaatkan layanan

bimbingan kelompok.

Kajian Pustakan ini meliputi : Pengertian, tujuan, manfaat, mungsi,

komponen, Jenis, materi tahap-tahap bimbingan kelompok, Pengertian, tujuan

dan fungsi budi pekerti. Hipotesis tindakan: Bimbingan kelompok dapat

meningkatkan budi

Subyek penelitian ini ada 8 siswa. Variabel penelitian meliputi variabel

(X) bimbingan kelompok dan variabel (Y) budi pekerti. Sifat penelitian ini yaitu

kualitatif, hasil penelitian berupa gambaran menggunakan deskripsi kata-kata.

Metode pengumpulan data menggunakan wawancara dan observasi, dengan

metode tersebut diharapkan siswa lebih aktif dan mau bertanya dalam kegiatan

bimbingan kelompok.

Hasil analisis: berdasarkan hasil observasi terhadap Hipotesis tindakan:

Bimbingan kelompok dapat meningkatkan budi pekerti siswa kelas X Mesin 5

SMK Kristen Nusantara Kudus pada 8 anggota kelompok hasil penelitian pada

siklus I pertemuan pertama 24 kategori kurang, pertemuan kedua 25,5 kategori

cukup dan pertemuan ketiga 34 kategori baik dan siklus II pertemuan pertama

x

39,5 kategori baik, pertemuan kedua 39,8 kategori baik dan pertemuan ketiga

43,3 kategori sangat baik. Siklus I rata-rata 27,8 kategori cukup dan siklus II

rata-rata 40,8 kategori baik sehingga dalam siklus I ke II mengalami peningkatan

13. Dalam penelitian ini mengalami peningkatan budi pekerti yang lebih baik

dengan diperoleh hasil akhir bimbingan kelompok 86,7 (baik).

Kesimpulannya layanan bimbingan kelompok dapat meningkatkan budi

pekerti siswa kelas X Mesin 5 SMK Kristen Nusantara Kudus 2012/2013 siswa

menjadi hormat, berpenampilan rapi, berprilaku baik, berttur kata sopan, empati,

jujur, tanggung jawab dan sudah bisa mereda emosi. Dengan demikian

hipotesis yang diajukan dapat diterima karna telah teruji kebenarannya,

berdasarkan kesimpulan diatas dapat diajukan saran kepada: 1. Kepala sekolah

memberi fasilitas pendukung terselenggaranya layanan bimbingan kelompok dan

sebagai pedoman memberikan kebijakan. 2. Bagi guru BK diharapkan bisa

memberi motivasi dan pengawasan yang baik kepada siswa. 3. Bagi siswa dapat

meningkatkan budi pekerti disekolah dengan memanfaatkan layanan bimbingan

kelompok. 4. Bagi orang tua diharapkan orang tua bisa memperhatikan dan

memotivasi anak-anaknya sehingga berbudi pekerti baik.

xi

ABSTRACT

Ariyanti, 2013. Application of Group Guidance To Improve Student’s

manners of X Class 5 Engine of SMK Kristen Nusantara Kudus in

the Academic Year 2012/2013. Skripsi. Guidance and Counselling

Program Studies, Teacher Training and Education Faculty, Muria Kudus

University. Advisors: (I) Dra. Hj. Sutarti, SE, MM, (II) Drs. Patience

Rutoto,M.Pd.

Keywords: Tutoring Services Group; Manners

The research was motivated by the low moral students like talking dirty-

dirty, lack of manners politeness, less neat appearance, often violated the rules,

emotional, touchy, less sociable, less empathy, lack honesty and not trustworthy

will have an impact on the behavior and student achievement. From the

observation and interview with teacher and pre-service counseling group

counseling there were 8 students who have less character, if this is allowed it will

concern the behavior and student achievement are likely to continue to decline,

therefore researchers conducted group counseling services to improve farming

character of students. Issues that will be examined are: How does group

counseling services can improve the manners of X class Engine 5 SMK

Nusantara Kudus in the academic year 2012/2013. The study objectives are: 1.

To describe the manner of the students before and after getting counseling

Services Group. 2. To find the moral improvement through group counseling of X

class Engine 5 SMK kristen Nusantara kudus 2012/2013. Usefulness of the

research study are: Theoretical uses , is expected to complement the existing

reference, so as to provide benefits to the development of science in schools,

especially in the field of guidance and counseling. Practical Uses: 1. For

principals: Provide input to the principal about the counseling services that can be

used as a group providing policy guidance to improve the manners of the students

to make it better. 2. For teachers BK: Can be used supervising teacher or guidance

counselor in order execution services group can cover students manner needed. 3.

For students: Students can improve school manners by utilizing group counseling

services.

The review literature covers : Meaning, purpose, benefits, mungsi,

component, type, material group counseling stages, Meaning, purpose and the

function of manners. Hypothesis action: Guidance group can improve the

manners.

The subjects of this study there are 8 students. The variables of study

include the variable (X) group counseling and variable (Y)Manners. The

qualiative nature of this research, a description of the results of research using the

description of words. Methods of data collection using interviews and

observations, the method is expected to be an active student and want to ask the

group guidance activities.

The Result analysis: based on the observation of the actions Hypothesis:

Guidance group can improve the manners of X class 5 Engine SMK Kristen

xii

Nusantara on the 8 member group results in the first cycle in the first meeting

approximately 24 categories, the second meeting categories sufficiently 25.5 and

the third meeting 34 categories of both first and second cycle meeting both

categories 39.5, 39.8 second meeting of the third meeting of the categories of

good and excellent categories 43.3. cycle I an average of 27.8 category cycle II

enough and 40.8 average in both categories so in the two of cycle I was

increased to 13. In this study increased character better with group counseling

final results obtained 86.7% (good).

In conclusion tutoring group services can improve the manners of X

class Engine 5 SMK Kristen Nusantara in the academic year 2012/2013 the

students be respectful, appearancen neat, well behaved, polite spoken, empathy,

honesty, responsibility and emotion can be eased. Thus the hypothesis can be

accepted because the truth has been proven, based on the above conclusions can

be put forward suggestions to: 1. The school principal will facilitate the

implementation of support groups and counseling services as providing policy

guidance. 2. For BK teacher is expected to provide a good motivation and

supervision to students. 3. For students to improve school manners by utilizing

group counseling services. 4. For parents expect parents to pay attention and

motivate their children virtuous character so well.

xiii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN SAMPUL ................................................................................... i

HALAMAN JUDUL ...................................................................................... ii

HALAMAN LOGO ........................................................................................ iii

HALAMAN MOTTO DAN PERSEMBAHAN .......................................... iv

HALAMAN PERSETUJUAN ...................................................................... v

HALAMAN PEPENGESAHAN ................................................................... vi

PRAKATA ...................................................................................................... vii

ABSTRAK ..................................................................................................... ix

DAFTAR ISI ................................................................................................... xiii

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xvi

BAB I PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakan Masalah ............................................................................... 1

1.2 Rumusan Masalah ...................................................................................... 4

1.3 Tujuan Penelitian ....................................................................................... 4

1.4 Kegunaan Penelitian................................................................................... 4

1.5 Ruang Lingkup Peleitian ............................................................................ 5

1.6 Definisi Operasional................................................................................... 6

BAB II KAJIAN PUSTAKA

2.1 Bimbingan Kelompok ................................................................................ 8

2.1.1 Pengertian Bimbingan Kelompok .................................................... 8

2.1.2 Tujuan Bimbingan Kelompok .......................................................... 9

2.1.3 Manfaat Bimbingan Kelompok ........................................................ 11

2.1.4 Fungsi Layanan Bimbingan Kelompok ........................................... 12

2.1.5 Komponen Dalam Bimbingan Kelompok ....................................... 13

2.1.6 Jenis Kelompok dalam Layanan Bimbingan Kelompok.................. 15

2.1.7 Materi Dalam Bimbingan Kelompok ............................................... 16

2.1.8Tahap-Tahap Bimbingan Kelompok ................................................. 17

2.2 Budi Pekerti ................................................................................................ 19

2.2.1 Pengertian Budi Pekerti ................................................................... 19

2.2.2 Tujuan Budi Pekerti ......................................................................... 20

xiv

2.2.3 Fungsi Budi Pekerti .......................................................................... 21

2.2.4 Nilai-Nilai Budi Pekerti ................................................................... 22

2.2.5 Faktor Yang Mempengaruhi Pembentukan Budi Pekerti ................ 24

2.3 Kajian Penelitian Sebelumnya ................................................................... 25

2.4 Kerangka Pikir ........................................................................................... 28

2.5 Hipotesis ..................................................................................................... 29

2.6 Indikator Keberhasilan ............................................................................... 29

BAB III METODE PENELITIAN

3.1 Setting Penelitian dan Karakteristik Subyek Penelitian ............................. 31

3.2 Variabel Penelitian ..................................................................................... 32

3.3 Rancangan Penelitian ................................................................................. 33

3.4 Prosedur Penelitian..................................................................................... 37

3.5 Analisis Data .............................................................................................. 43

BAB IV HASIL PENELITIAN

4.1 Hasil Penelitian .......................................................................................... 45

4.1.1 Deskripsi Pra Layanan Bimbingan Kelompok................... ............. 45

4.1.2 Pelaksanaan Layanan Bimbingan Kelompok Siklus I................... .. 48

4.1.3 Pelaksanaan Layanan Bimbingan kelompok Siklus II..................... 57

4.2 Analisis Data .............................................................................................. 67

4.3 Simpulan ................................................................................................... 70

4.4 Uji Hipotesis .............................................................................................. 72

BAB V PEMBAHASAN

5.1 Hasil Penelitian Siklus I ............................................................................. 73

5.1.1 Perencanaan Siklus I ........................................................................ 73

5.1.2 Pelaksanaan Siklus I......................................................................... 73

5.1.3 Pengamatan Siklus I ......................................................................... 74

5.1.4 Refleksi Siklus I ............................................................................... 75

5.2 Hasil Penelitian Siklus II ............................................................................ 76

5.2.1 Perencanaan Siklus II ....................................................................... 76

5.2.2 Pelaksanaan Siklus II ....................................................................... 76

5.2.3 Pengamatan Siklus II ...................................................................... 77

xv

5.2.4 Refleksi Siklus II .............................................................................. 79

BAB VI KESIMPULAN DAN SARAN

4.1 Kesimpulan ............................................................................................... 81

4.2 Saran ......................................................................................................... 82

DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 84

LAMPIRAN-LAMPIRAN ............................................................................ 87

xvi

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1 Hasil Wawancara Pra PTBK ..................................................................... 87

2 Subjek Penelitian ...................................................................................... 88

3 Hasil observasi peneliti terhadap subyek penelitian Pra layanan BKp ..... 89

4 Hasil observasi peneliti terhadap subyek penelitian siklus I/1 ................. 90



7 Hasil observasi peneliti terhadap subyek penelitian siklus II/1 ................ 93



10 Hasil observasi peneliti terhadap aktivitas anggota bimbingan

kelompok siklus I/1................................................................................. 96






kelompok siklus II/1 ............................................................................... 105





16 Hasil observasi kolaborator terhadap peneliti bimbingan kelompok

siklus I/1 ................................................................................................. 114


siklus I/2 ................................................................................................. 116

xvii


siklus I/3 ................................................................................................. 118


siklus II/1 ................................................................................................ 120


siklus II/2 ................................................................................................ 122


siklus II/3 ................................................................................................ 124

22 Satuan layanan, materi, resume, dan laporan pelaksanaan bimbingan


23 Satuan layanan, materi, resume, dan laporan pelaksanaan bimbingan


24 Satuan layanan, materi, resume dan laporan pelaksanaan bimbingan








28 Dokumentasi Peneltian ........................................................................... 179

29 Surat Pernyataan ..................................................................................... 180

30 Riwayat Hidup Hasil.............................................................................. 181

31 Keterangan Selesai Bimbingan ............................................................... 182

32 Permohonan Ujian Skripsi ..................................................................... 183

33 Permohonan Ujin Penelitian .................................................................. 184

34 Surat Keterangan PEnelitian ................................................................... 185

35 Berita Acara Bimbingan ......................................................................... 186

penerapan bimbingan kelompok untuk …eprints.umk.ac.id/2210/1/halaman_depan_.pdf · budi pekerti...

Documents