pendidikan nabi power point revolusi mental

PERAN ORGANISASI PGRI DALAM MENINGKATKAN PROFESIONALISME GURU DAN PEMBANGUNAN DAERAH

Disampaikan Pada Seminar PGRI

Kab. Bangka Selatan, 05 Desember 2014

Oleh,Didi Suprijadi

(Ketua PB PGRI)

Peran Organisasi PGRI Dalam Meningkatkan

Profesionalisme Guru Dan Pembangunan Daerah

Guru adalah komponen utama terpenting dalam pendidikan. Tidak ada pendidikan bermutu tanpa guru yang baik. Kondisi guru di Indonesia, dilihat dari



kuantitas,

kualitas,

kesejahteraan,

perlindungan/penghargaan,

dan organisasi profesi belum membanggakan

• Lembaga pendidikan guru dan pendidikan profesi guru, • Data guru, • Kekurangan guru, • Seleksi penerimaan guru (PNS dan Non-PNS),• Guru honorer, guru swasta, distribusi guru, pembinaan dan

pengembangan profesi dan karier, kenaikan pangkat dan jabatan guru, • Peningkatan kualifikasi, sertifikasi,• Pembayaran tunjangan profesi guru, tunjangan fungsional, tunjangan

khusus, tambahan penghasilan, penghasilan minimal guru (PMG)• Perlindungan hukum, penghargaan, mutasi, politikisasi,• Organisasi profesi guru, kode etik guru, Dewan Kehoramatan Guru.



Persoalan guru sungguh sangat kompleks

• 75 persen sekolah di Indonesia tidak memenuhi standar layanan minimal pendidikan.

• 40.000 sekolah pada 2012, diketahui bahwa isi, proses, fasilitas, dan pengelolaan sebagian besar sekolah saat ini masih belum sesuai standar pendidikan yang baik seperti diamanatkan undang-undang.

• Nilai rata-rata uji kompetensi guru yang diharapkan standarnya mencapai 70 belum terpenuhi.

• "Nilai rata-rata guru kita, yang kita harapkan 70, namun yang sekarang baru 44,5,” ujar Mendikbud.



Indonesia bukan satu-satunya negara dengan masalah pendidikan.

Tiongkok, Korea Selatan, Amerika Serikat, Polandia, Inggris, dan Finlandia sebagai contoh negara-negara yang berhasil keluar dari persoalan pendidikan. “Mereka kerja

serius dan bisa berubah,”

MASALAH PENDIDIKAN DUNIA



“Evolusi Hijau” yang dilakukan pemerintah Tiongkok.

Reformasi tersebut dilakukan pada Juni 2013 yang mengeluarkan panduan untuk seluruh provinsi dalam mereformasi model

penilaian mutu pendidikan.

Ada lima area yang menjadi perhatian, yaitu perkembangan moral, perkembangan akademik, kesehatan jiwa dan raga, perkembangan

minat dan bakat unik, serta pengurangan beban akademik.



Korea Selatan. “Mereka juga melakukan reformasi”

melihat kenyataan yang ada di sekolah-sekolah di Korea.

Mereka kemudian mengubah yang dulu berorientasi pada skor atau tes-tes. Apa yang terjadi? Bimbingan belajar lebih

penting daripada sekolah.

Pemerintah di sana kemudian melakukan beberapa reformasi untuk mengurangi ketergantungan pada te



Titik awal kemajuan bangsa Jepang, misalnya, adalah

Restorasi Meiji yang mengubah mentalitas feodalisme ke arah

modernisme melalui pendidikan.



Malaysia, tetangga kita, di era Mahathir Mohamad, melakukan gerakan

”Melayu Baru” mulai 1971 yang dibarengi kebijakan ”afirmatif” ekonomi baru yang

dikenal dengan New Economic Policy (NEP). ”Tantangan

terpenting dan tersulit adalah di bidang kebudayaan.



Bahkan, dengan kebijakan ekonomi dan peluang baru, perubahan ini

tidak akan terwujud tanpa pemupukan terhadap nilai-nilai baru

tertentu... Modernisasi pikiran merupakan prasyarat bagi

modernisasi ekonomi,” kata Mahathir (1999).



Trisakti Bung Karno

(1) Indonesia yang berdaulat secara politik,

(2) mandiri secara ekonomi, dan

(3) berkepribadian secara sosial-budaya. Revolusi mental harus dimulai dari diri kita

sendiri, lingkungan keluarga, tempat tinggal, lingkungan kerja, kemudian meluas ke lingkungan kota dan negara. Untuk itu, lanjut Jokowi, revolusi mental harus menjadi sebuah gerakan nasional.



“Bantulah”

sebuah pesan bahwa Pemerintah tak sendiri, Pemerintah membuka tangannya untuk bekerjasama. Mengajak berkolaborasi. Hasilnya dahsyat!

Gerakan Pemberantasan Buta Huruf (PBH) yang dimulai pada Maret 1948 diselenggarakan di 18.663 tempat melibatkan lebih dari 17 ribu guru dan

sekitar 700 ribu murid.Sampai tahun 1960 Bung Karno menegaskan, Indonesia harus terbebas

dari buta huruf. Indonesia kemudian berubah dari yang tak terdidik menjadi terdidik.

Dalam proses itu semua ikut terlibat. Mahasiswa diundang untuk mengajar, rakyat menyediakan tempat, semua bergotong royong untuk

memecahkan masalah pendidikan.Semua merasa memiliki masalah, tak tinggal diam, ikut terlibat menjadi

bagian dari solusi.

Semangatnya adalah gerakan. Pendidikan kita lahir dari semangat gerakan. Bahkan Republik ini hadir atas iuran tenaga, uang, bahkan tak sedikit darah dari para pendirinya, semangat gerakan yang nyata-nyata

hadir.



Upaya mengubah sikap dan kinerja guru pernah dilakukan bersamaan dengan program belajar

siswa aktif (CBSA) 1984 dan kebijakan profesionalisme guru 2005. profesionalisme guru

implementasinya tidak efektif bahkan menyimpang. Alhasil hingga kini mentalitas guru

tampaknya tak kunjung membaik, bahkan cenderung makin buruk



Pentingnya Revolusi Mental Bangsa

Ide ini menukik pada simpul masalah dan penyumbat kemajuan bangsa selama ini.

Gagasan revolusi mental merupakan penemuan inti masalah utama bangsa yang

sebenarnya sangat jelas, yakni kualitas manusia.

.



Sejak Orde Baru, paradigma pembangunan kita selalu bertumpu pada pertumbuhan ekonomi, meski begitu, kesejahteraan tak kunjung dirasakan rakyat. Klaim-klaim kemajuan ekonomi hanya seperti gelembung rapuh yang mudah kolaps ketika diterpa krisis dan sukar pulih. Faktanya, perekonomian kita semakin tidak mandiri dan kekayaan alam kita tak sepenuhnya di dalam kendali bangsa sendiri.



Soedjatmoko, di awal 1970-an, telah mengingatkan bahwa model pembangunan ekonomi yang dijalankan itu

tidak mengarah dan berakar pada kebudayaan kita sendiri.

Kemajuan yang dicapai tak memegang peranan dalam alam pikiran bangsa kita dan tak memupuk kepercayaan diri sehingga perkembangan ekonomi tidak menjadikan

kita sebagai bangsa yang mandiri. Menurut Soedjatmoko, kita perlu memandang pembangunan ekonomi dalam rangka kebulatan

kehidupan bangsa atau dalam kerangka kebudayaan kita.



Secara empirik, sejarah kemajuan bangsa-bangsa di dunia sering kali diawali oleh

revolusi mental yang terekspresi sebagai revolusi ilmu pengetahuan, revolusi

pemikiran, atau revolusi kebudayaan.



Revolusi mental menuntut perombakan sistem pendidikan nasional secara fundamental, total, dan gradual. Pendidikan harus dinomorsatukan sebagai episentrum perekayasaan kemanusiaan dalam gerak sentrifugal pencapaian tujuan kenegaraan, seperti tertuang dalam pembukaan UUD 1945. Hal ini sejalan dengan konstitusi yang telah menetapkan negara harus memprioritaskan anggaran pendidikan minimal 20 persen dari APBN dan APBD.



Membangun Mentalitas Guru

Pendidikan tentunya dapat berkontribusi besar dalam menyukseskan revolusi mental hanya jika para guru tidak bermasalah secara mental. Guru adalah faktor penentu keberhasilan proses pembelajaran. Oleh sebab itu untuk merevolusi mental bangsa melalui pendidikan, mentalitas guru harus diubah terlebih dahulu.

.





Mentalitas guru memang perlu diubah,ada atau tidak ada ide revolusi mental dari

presiden.



Beberapa Hal Perlu Dilakukan Oleh PGRI Di Antaranya:

1. Meyakinkan guru, bahwa menjadi guru bukanlah sekadar pekerjaan atau profesi tempat mencari nafkah, tetapi lebih daripada itu, guru adalah bidang pengabdian pada Tuhan melalui pencerdasan dan mengajak manusia pada kebaikan serta agar terhindar dari keburukan. Oleh sebab itu tugas guru sejatinya adalah tugas profetik (kenabian) yang mulia. Keyakinan ini harus menjadi sumber motivasi guru dalam bekerja.




2. Membangun mentalitas terbuka (open mind) sehingga memungkinkan guru bersedia melakukan perbaikan diri terus menerus (continues improvement) dengan mengikuti berbagai perkembangan

.




3. Membentuk persepsi yang benar tentang murid sebagai manusia multi potensial yang perlu ditumbuhkembangkan secara sehat melalui ruang dialogis yang terbuka. Oleh sebab itu guru perlu disadarkan tentang perannya sebagai fasilitator yang me mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya..




4. Mendorong guru agar bekerja berdasarkan teori dan empiri serta peraturan dan etika yang berlaku. Sejak ditetapkan sebagai sebuah profesi, UU Guru dan Dosen mewajibkan setiap guru Indonesia masuk anggota organisasi profesi. PGRI adalah organisasi profesi guru Indonesia yang telah menyusun dan menetapkan Kode Etik Guru Indonesia, dan sekaligus membentuk Dewan Kehormatan Guru Indonesia (DKGI) di seluruh wilayah Indonesia




5. Menyadarkan guru agar berhati-hati terhadap efek buruk profesionalisme yaitu sikap materialistis dan spesialistis berlebihan.. Profesionalisme yang seyogyanya bertujuan memajukan mutu pendidikan melalui peningkatan mutu guru telah mengalami simplikasi makna sebagai “sertifikasi” yang berarti tunjangan profesi yang kemudian populer dengan “tunjangan sertifikasi.”



Pada sisi lain, karena guru dituntut melakukan tugas secara spesialisasi yang ditandai oleh linieritas, maka terjadi pereduksian peran dan tanggung jawab guru sebatas mengajar mata pelajaran yang diampunya



Guru seyogyanya bertugas membimbing murid tidak hanya dalam mata pelajaran yang diampunya tetapi meliputi seluruh perkembangan dan perilaku murid. Selain itu sesuai dengan paradigma pengabdian di atas, maka guru harus memiliki jiwa penolong sehingga tidak setiap gerak geriknya menuntut pembayaran



LPTK KE DEPAN

Standarisasi LPTKPengembangan dan Perkrutan Calon mahasiswa

Model Calon berasramaPenataan ulang Kurikulum

Pendidikan berdasarkan pembelajaran InovatifPerlu Standarisasi mutu penyelenggaraan dengan adanya

kultur akademikPerlu dikembangkan model beban guru,agar dapat

mengembangkan diri secara profesionalPerlu manajemen guru secara nasionalPerlu dibentuk Dewan Guru NasionalPeran Organisasi PGRI Dalam

Meningkatkan Profesionalisme Guru Dan Pembangunan

Daerah

• Keteladanan• Latihan dan Pembiasaan

• Pendidikan Melalui Ibrah (mengambil hikmah)• Pendidikan melalui Nasehat (Mauidzah )

• Pendidikan melalui kedisiplinan• Kemandirian

• Persaudaraan dan Persatuan

PRINSIP PRINSIP PENGASUHAN BERASRAMA



Terima kasih

pendidikan nabi power point revolusi mental

Education