pendekatan dalam pembelajaran sains sd

5/14/2018 Pendekatan Dalam Pembelajaran Sains SD - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/pendekatan-dalam-pembelajaran-sains-sd 1/25

PHK-A1-PGSD 1



PHK-A1-PGSD 2

Kompetensi

Peserta dapat memahami beberapa pendekatandalam pembelajaran Sains SD.

Tujuan

Mengetahui pendekatan keterampilan prosesSains dalam pembelajaran sains SD

Mengetahui pendekatan inkuari dalampembelajaran sains SD.

Mengetahui pendekatan STM dalampembelajaran sains SD.

Menyebutkan cara-cara memotivasi dalammengajarkan Sains.



PHK-A1-PGSD 3

Apa Pendekatan Pembelajaran ?

“Langkah-langkah yang dilakukandalam pembelajaran untuk mencapai

tujuan tertentu”



PHK-A1-PGSD 4

MACAM-MACAM

PENDEKATAN PEMBELAJARAN

Inkuari

STMKPS

CTL


http://slidepdf.com/reader/full/pendekatan-dalam-pembelajaran-sains-sd 5/25PHK-A1-PGSD 5

Pendekatan yang akan dipelajari

Keterampilan Proses Sains :

Proses pembelajaran yang dirancang

sedemikian rupa sehingga siswa dapatmenemukan fakta-fakta, membangunkonsep-konsep atau teori denganketerampilan proses dan sikap ilmiahsiswa sendiri.



Pendekatan yang akan dipelajari

Inkuari :

Proses penemuan dan penyelidikanmasalah-masalah, menyusun hipotesis,

merencanakan eksperimen, mengumpulkandata dan menarik kesimpulan tentang hasilpemecahan masalah

Sains Teknologi Masyarakat :

Guru membantu siswa mempelajari sainsdengan mempergunakan isu-isu dalammasyarakat yang merupakan dampak sainsdan teknologi.



Beberapa Pendekatan Lain

Contextual Teaching and Learning :

Penekanan pada lingkungan

Faktual :Penekanan pada penemuan fakta-faktadalam sains

Konsep :

Penekanan pada produk sains berupa faktamaupun konsep, bukan pada proses danketerampilan



Faktor yang

dipertimbangkandalam memilih

pendekatan

PengetahuanAwalmurid

Pengalaman&

Kepribadianguru



Bagaimana

Pendekatan Pembelajaran Yang Baik?

Sesuai Prinsip-prinsip Belajar



Kecepatanbelajar

Umpan balik& Penguatan

KeaktifanBelajarmurid

Motivasi

PRINSIP–

PRINSIPBELAJAR



Pendekatan Keterampilan ProsesSains

Komponen keterampilan proses dalam pembelajaran sains :

1. Komponen Dasar

q

pengamatan, klasifikasi, komunikasi, pengukuran, prediksi dan inferensi.

2. Komponen Terpadu

q Pengidentifikasian variabel, penyusunan tabel data, penyusunan

grafik, pendeskripsian hubungan antar variabel, pemerolehan dan

pemerosesan data, penganalisan penyelidikan, perumusan

hipotesisi, pendefinisian variabel secara operasional dan

pengeksperimen.



Aspek KeterampilanProses Sains

Beberapa aspek KPS : pengamatan

pengklasifikasian

pengukuran pengidentifikasian dan pengendalian variabel

perumusan hipotesis

perancangan eksperimen

pengumpulan hasil eksperimen pengkomunikasian hasil eksperimen



Aspek KeterampilanProses Sains

Pengamatan q proses pengumpulan informasi dengan

mempergunakan semua indera atau memakai alat

untuk membantu indera q komponen-komponen :

Rencana, indera, pertanyaan, pengukuran,

persamaan dan perbedaan, perubahan dan

komunikasi



Pengklasifikasian

proses mengatur/menyusun atau mendiskusikanobyek-obyek, kejadian-kejadian atau informasi kedalam golongan dengan menpergunakan caratertentu atau sistem tertentu.

sains sebagai suatu metode:

mempunyai langkah-langkah tertentu yang mengikuti pola berpikir induktif dan deduktif

proses pengelompokan benda atau kejadia kejadianke dalam kelompok-kelompok berdasarkan padasuatu kesamaan yang mereka miliki.



Pengklasifikasian

Langkah-langkah

amati secara saksama benda-benda atau kejadian

yang akan diklasifikasi

pilih satu karakteristik atau ciri utama yang dimilikioleh sejumlah anggota di dalam kelompok itu,namun tidak seluruhnya.

tempatkan anggota-anggota yang memilikipersamaan dalam ciri utama.

L tugas : Apa yang anda lakukan dengan peralatan

makan setelah dicuci?



Pengukuran

membuat observasi kualitatif dengan jalanmembandingkan dengan suatu standart konvensionalatau non konvensional.

contoh/tugas :



Identifikasi dan Pengendalian Variabel

identifikasi variabel : menandai karakteristik obyekatau faktor dalam kejadian yang tetap dan yangberubah di dalam kondisi yang berbeda-beda.

pengendalian/manipulasi variabel : salah satu

komponen di dalam melakukan kegiatan ilmiah(penelitian atau percobaan).



Identifikasi dan Pengendalian Variabel

Ada tiga macam variabel

1. Variabel bebas : variabel-variabel yang sengajadiubah-ubah oleh peneliti di dalam suatu penelitian.

2. Variabel terikat : variabel yang berubah di dalamsuatu penelitian sebagai akibat dari perubahanvariabel bebas.

3. Variabel kontrol : variabel yang sengaja dibaut

konstan di dalam suatu penelitian untukmendapatkan hasil yang mantap.

L contoh/tugas :



Perumusan Hipotesis

Hipotesa : dugaan sementara atau dugaan tentanghubungan alasan yang mungkin ditemukan didalam percobaan/penelitian.

contoh :semakin berat pendulum, semakin lambatayunannya.



Perancangan Eksperimen

Eksperimen : suatu proses yang rumit, yang terdiridari banyak komponen.

Beberapa langkah dalam melaksanakanekesperimen :pertanyaan, hipotesa, variabel bebas, variabeltergantung, prosedur, alat dan bahan,

pengumpulan data, pengujian hipotesis,penyimpulan.



Pembelajaran IPA SD denganPendekatan Inkuari

Pengertian Inkuari : Pertanyaan atau Penyelidikan.

Pendekatan Inkuari sebagai penyelidikan yang

mempersiapkan situasi bagi anak untuk melakukan eksperimen sendiri, mengajukan pertanyaan – pertanyaan dan mencari sendiri jawaban atas pertanyaan yang mereka ajukan (Piaget)

Pendekatan Inkuari sebagai pengajaran dimana guru dan

murid – murid mempelajari peristiwa – peristiwa ilmiah

dengan pendekatan dan jiwa para ilmuwan.(Kuslan dan

Stone dalam Dahar dan Liliasari. 1986)



PHK-A1-PGSD 22

Karakteristik Pendekatan Inkuari

1. Menggunakan keterampilan – keterampilan prosesIPA

2. Tidak ada keharusan untuk menyelesaikan unittertentu dalam waktu tertentu.

3. Jawaban-jawaban yang dicari tidak diketahui lebih

dahulu, dan tidak ada di dalam buku pelajaran.Buku – buku petunjuk yang dipilih berisi pertanyaan

– pertanyaan dan saran – saran untuk menentukanjawaban, bukan memberi jawaban.

4. Murid-murid bersemangat sekali untuk menemukanjawaban atas pertanyaan mereka sendiri.5. Proses pembelajaran berpusat pada pertanyaan-

pertanyaan “mengapa” dan “bagaimana kita

mengetahui”, serta “betulkah kesimpulan kita ini.



PHK-A1-PGSD 23

Karakteristik Pendekatan Inkuari

6. Suatu masalah ditemukan lalu dipersempit hingga terlihatkemungkinan masalah itu dapat dipecahkan oleh murid.

7. Hipotesa dirumuskan oleh murid8. Muridm mengusulkan cara-cara pengumpulan data,

melakukan eksperimen, mengadakan pengamatan, membaca

dan menggunakan sumber-sumber lain.9. Semua usul ini dinilai bersama, bila ditentukan pula asumsi-

asumsi, keterlibatan-keterlibatan dan kesukaran-kesukaran.10.Murid melakukan penelitian secara individu atau kelompok

untuk mengumpulkan data yang diperlukan untuk menguji

hipotesis.11.Murid mengolah data dan mereka sampai kepada kesimpulan

sementara. Juga diusahakan memberi penjelasan-penjelasansecara ilmiah.



PHK-A1-PGSD 24

Proses – Proses Inkuari

Ada beberapa proses inkuari

1. Menemukan masalah

2. Menyusun hipotesis

3. Merencanakan eksperimen

4. Melaksanakan eksperimen untuk menguji hipotesis

5. Mensistesis pengetahuan

6. Mengembangkan beberapa sikap (obyektif, ingin tahu,terbuka dan bertanggung jawab.

Tugas Kelompok: Tuliskan proses inkuari dengantopik tertentu

pendekatan dalam pembelajaran sains sd

Documents