pembuatan media pembelajaran sejarah berbasis...

LAPORAN AKTUALISASI

PEMBUATAN MEDIA PEMBELAJARAN SEJARAH

BERBASIS LINGKUNGAN DI SMA NEGERI 1

LEPAR PONGOK

DISUSUN OLEH :

MEI ELFRIDA TARIGAN, S.Pd

19840503 201902 2 001

PELATIHAN DASAR CALON PEGAWAI NEGERI SIPIL

GOLONGAN III ANGKATAN II

BADAN KEPEGAWAIAN DAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA

PROVINSI KEPULAUAN BANGKA BELITUNG

2019

Scanned by CamScanner

i

KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Tuhan yang telah melimpahkan rahmat dan

anugerahNya sehingga penulis dapat menyelesaikan laporan aktualisasi

nilai-nilai ANEKA yang berjudul “Pembuatan Media Pembelajaran Sejarah

Berbasis Lingkungan di SMA Negeri 1 Lepar Pongok”. Laporan aktualisasi

ini disusun sebagai pedoman dalam mengimplementasi aktualisasi diri

pasca mengikuti Latsar Golongan III Angkatan II di BKPSDM Provinsi

Kepulauan Bangka Belitung. Sebagai bentuk penghargaan, penulis

mengucapkan terimakasih kepada :

1. Kedua orang tua saya, Bapak T. Tarigan dan mama S.Sembiring,S.Pd

dan suami Wahyudi Sinuhaji,ST serta seluruh keluarga besar yang

memberikan dukungan kepada penulis.

2. Bapak Drs. H. Sahirman, M.Si selaku Kepala Badan Diklat dan

Latihan Dasar Provinsi Bangka Belitung

3. Bapak Deddy Hartady, ST, MM, MSi selaku Widyaiswara dan Coach

pembimbing yang telah berkenan meluangkan waktu untuk

membimbing penulis

4. Kepala SMA Negeri 1 Lepar Pongok Bapak Jasman, S.Pd.Ekop.M.Pd

selaku mentor yang telah memberikan saran dan masukan berharga

5. Ibu Sri Wahyuningsih, S.IP selaku penguji yang telah memberikan

saran dan masukan bagi penulis

6. Seluruh rekan pelatihan dasar CPNS Provinsi Kepulauan Bangka

Belitung Golongan III angkatan II Tahun 2019.

Penulis menyadari bahwa rancangan ini masih jauh dari sempurna,

oleh karena itu, saran dan kritik masih sangat diharapkan.

Pangkalpinang, Mei 2019

Mei Elfrida Tarigan, S.Pd

NIP 19840503 201902 2 001

ii

Daftar Isi

Lembar Persetujuan ...............................................................................

Lembar Pengesahan ..............................................................................

Kata Pengantar ..................................................................................... i

Daftar Tabel ......................................................................................... ii

Daftar Lampiran .................................................................................... iii

Bab I Pendahuluan

1.1. Latar Belakang .................................................................. 1

1.2. Tujuan Dan Manfaat ........................................................... 3

1.3. Gambaran Umum Organisasi ............................................... 3

1.3. Visi, Misi, Dan Tujuan Organisasi ......................................... 4

Bab II Nilai-Nilai Dasar Aneka & Kedudukan Peran PNS Dalam Negara

Kesatuan Republik Indonesia

2.1. Nilai-Nilai Dasar Aneka ........................................................ 7

2.2. Kedudukan Dan Peran Pns Dalam Nkri .................................. 9

2.2.1. Manajemen ASN .............................................................. 9

2.2.2. Whole Of Government ...................................................... 14

2.2.3. Pelayanan Publik ............................................................. 16

Bab III Rancangan Aktualisasi

3.1. Identifikasi Isu ................................................................... 19

3.2. Isu Yang Diangkat Dan Gagasan Pemecahan Isu ................... 20

3.2.1 Isu Yang Diangkat ............................................................ 20

3.2.2 Gagasan Pemecahan Isu ................................................... 21

3.3 Kegiatan Dan Tahapan Kegiatan Pemecahan Isu .................... 21

3.4. Jadwal Rencana Kegiatan Aktualisasi .................................... 39

Bab IV Capaian Aktualisasi

4. 1 Deskripsi Core Isu dan Strategi Penyelesaiannya .................. 40

4. 2 Jadwal Pelaksanaan Kegiatan Aktualisasi ............................ 41

4. 3 Hasil Pelaksanaan Kegiatan Aktualisasi.............................42

4. 4 Analisis Dampak ................................................................ 73

iii

BAB V Penutup

5.1. Kesimpulan ........................................................................ 90

5.2. Saran ................................................................................ 91

Daftar Pustaka...............................................................................92

Lampiran

ii

Daftar Isi

Lembar Persetujuan ............................................................................... i

Lembar Pengesahan .............................................................................. ii

Kata Pengantar ..................................................................................... iii

Daftar Tabel ......................................................................................... iv

Daftar Lampiran .................................................................................... iv

Bab I Pendahuluan

1.1. Latar Belakang .................................................................. 1

1.2. Tujuan Dan Manfaat ........................................................... 3

1.3. Gambaran Umum Organisasi ............................................... 3

1.3. Visi, Misi, Dan Tujuan Organisasi ......................................... 4

Bab II Nilai-Nilai Dasar Aneka & Kedudukan Peran PNS Dalam Negara

Kesatuan Republik Indonesia

2.1. Nilai-Nilai Dasar Aneka ........................................................ 7

2.2. Kedudukan Dan Peran Pns Dalam Nkri .................................. 9

2.2.1. Manajemen ASN .............................................................. 9

2.2.2. Whole Of Government ...................................................... 14

2.2.3. Pelayanan Publik ............................................................. 16

Bab III Rancangan Aktualisasi

3.1. Identifikasi Isu ................................................................... 19

3.2. Isu Yang Diangkat Dan Gagasan Pemecahan Isu ................... 20

3.2.1 Isu Yang Diangkat ............................................................ 20

3.2.2 Gagasan Pemecahan Isu ................................................... 21

3.3 Kegiatan Dan Tahapan Kegiatan Pemecahan Isu .................... 21

3.4. Jadwal Rencana Kegiatan Aktualisasi .................................... 39

Bab IV Capaian Aktualisasi

4. 1 Deskripsi Core Isu dan Strategi Penyelesaiannya .................. 40

4. 2 Jadwal Pelaksanaan Kegiatan Aktualisasi ............................ 41

4. 3 Hasil Pelaksanaan Kegiatan Aktualisasi............................ 42

4. 4 Analisis Dampak ................................................................ 73

BAB V Penutup

5.1. Kesimpulan ........................................................................ 89

iii

5.2. Saran ................................................................................ 90

Daftar Pustaka...............................................................................91

Lampiran

iii

DAFTAR TABEL

Tabel3.1JadwalRencanaKegiatanOrganisasi ........................................................ 44

Tabel 4.1 Jadwal Pelaksanaan Aktualisasi ............................................................ 45

iii

Daftar Gambar

Gambar 4.1 ............................................................................................................ 48

Gambar 4.2 ............................................................................................................ 48

Gambar 4.3 ............................................................................................................ 49

Gambar 4.4 ............................................................................................................ 50

Gambar 4.5 ............................................................................................................ 50

Gambar 4.6 ............................................................................................................ 51

Gambar 4.7 ............................................................................................................ 52

Gambar 4.8 ............................................................................................................ 54

Gambar 4.9 ............................................................................................................ 55

Gambar 4.10 .......................................................................................................... 55

Gambar 4.1 1 .......................................................................................................... 56

Gambar 4.1 2 .......................................................................................................... 56

Gambar 4.1 3 .......................................................................................................... 57

Gambar 4.1 4 .......................................................................................................... 58

Gambar 4.1 5 .......................................................................................................... 59

Gambar 4.1 6 .......................................................................................................... 59

Gambar 4.1 7 .......................................................................................................... 60

Gambar 4.1 8 .......................................................................................................... 60

Gambar 4.1 9 .......................................................................................................... 63

Gambar 4.20 ........................................................................................................... 63

Gambar 4.21 ........................................................................................................... 64

Gambar 4.22 .......................................................................................................... 65

Gambar 4.23 ........................................................................................................... 68

iii

Gambar 4.24 ........................................................................................................... 68

Gambar 4.25 ........................................................................................................... 69

Gambar 4.26 ........................................................................................................... 69

Gambar 4.27 .......................................................................................................... 71

Gambar 4.28 .......................................................................................................... 71

Gambar 4.29 ........................................................................................................... 72

Gambar 4.30 .......................................................................................................... 72

1

BAB I

PENDAHULUAN

1.1. Latar Belakang

Peraturan tentang tentang ASN tertuang dalam UU No.5 Tahun 2014

secara implisit menghendaki bahwa ASN yang umum di sebut sebagai

birokrat bukan sekadar merujuk kepada jenis pekerjaan tetapi merujuk

kepada sebuah profesi pelayanan publik maka dari itu sebagai ASN perlu

membuat rancangan aktualisasi khususnya di pelayanan bidang

pendidikan yang di laksanakan di instansi sekolah.

Setiap ASN yang mengikuti Diklat Latihan Dasar diwajibkan untuk

mgengaktualisasikan nilai-nilai dasar ASN sebagai tolak ukur peserta

untuk diangkat menjadi PNS. Oleh kareka itu peserta diklat prajabatan

menyusun rancangan Aktualisasi yang memuat daftar rencana kegiatan

yang berisi nilai-nilai dasar ASN yang selanjutnya akan diaktualisasikan

pada Sekolah yang telah ditentukan.

Melalui proses aktualisasi ini beberapa nilai dasar akan melandasi

pelaksanaan setiap kegiatan peserta Diklat yang juga dilengkapi dengan

analisis dampak jika penerapan nilai-nilai ANEKA tidak diterapkan.

Nilai-nilai ANEKA yang dimaksud adalah Akuntabilitas, Nasionalisme,

Etika Publik, Komitmen Mutu dan Anti Korupsi yang dipadukan dengan

Nilai-nilai dasar profesi PNS, sehingga mampu melaksanakan tugas dan

perannya secara profesional sebagai pelayan masyarakat di instansi

masing-masing.

Guru adalah pendidik profesional dengan tugas utama mendidik,

mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan

mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak usia dini jalur

pendidikan formal, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah.

Di era globalisasi masyarakat semakin kritis terhadap segala aspek,

termasuk terhadap mutu pendidikan yang berkualitas. Sejalan dengan

2

peningkatan pengetahuan dan tekhnologi, kebutuhan dan tuntutan

masyarakat terhadap mutu pendidikan semakin meningkat perlu adanya

ketepatan dan kesesuaian di sekolah dengan berdasarkan nilai-nilai dasar

ANEKA (Akuntabilitas, Nasionalisme, Etika Publik, Komitmen Mutu dan

Anti Korupsi)

1.2. Tujuan dan Manfaat

Sebagai Aparatur Sipil Negara yang memiliki fungsi akuntabilitas

untuk melayani masyarakat dengan baik dan maksimal, dan memiliki nilai

dasar Nasionalisme dalam melaksanakan tugasnya. Aparatur Sipil Negara

juga harus dapat menerapkan nilai- nilai Etika Publik karena ASN menjadi

teladan bagi masyarakat. ASN juga harus mengedepankan Komitmen

Mutu untuk dapat memberikan kualitas terbaik dalam melaksanakan

tugasnya, dan juga mempunyai integritas yang tinggi untuk menjadi

pribadi yang Anti Korupsi.

Tujuan dari penulisan rancangan ini adalah diharapkan Peserta

Diklat Prajabatan Golongan III mampu mengaktualisasikan nilai-nilai dasar

Profesi PNS (Akuntabilitas, Nasionalisme, Etika Publik, Komitmen Mutu

dan Anti Korupsi) dan Manajemen ASN di tempat tugas masing-masing.

Adapun manfaat yang didapatkan dari aktualisasi nilai – nilai dasar

ASN ini adalah :

1. Bagi Pribadi, yaitu belajar mengemban tanggung jawab serta

dapat merubah sifat di dalam diri untuk menjadi lebih

profesional dan berintegritas tinggi.

2. Bagi Organisasi, sasaran kerja dalam organisasi tercapai serta

mendapat kepercayaan dari masyarakat untuk

mengembangkan pengetahuan peserta didik.

3. Bagi Masyarakat, kepercayaan masyarakat semakin tinggi

terhadap kinerja birokrasi.

3

1.3. Gambaran Umum Unit Kerja

SMA Negeri 1 Lepar Pongok beralamat di Jalan Merdeka No. 1

Desa Tanjung Labu, Kecamatan Lepar Pongok di Kabupaten Bangka

Selatan. Sekolah ini berdiri tanggal 20 Juli 2005. Berikut adalah data

sekolah SMA Negeri 1 Lepar Pongok

Tabel 1

Data Sekolah SMA Negeri 1 Lepar Pongok

No Data Sekolah Keterangan

1 Nama sekolah SMA Negeri 1 Lepar

Pongok

2 NPSN 10901410

3 NSS 301290504001

4 Kepala Sekolah Jasman,S.Pd.Ekop,M.Pd

5 Jumlah Guru 20 Orang

6 Operator Erik Suprapto

7 Siswa Laki-laki 130 Orang

8 Siswa Perempuan 115 Orang

9 Rombongan Belajar 10

10 Kurikulum KTSP/ Kurikulum 13

11 Akses Internet Wifi

12 Daya Listrik 10,700

13 Luas Tanah 10.000 M

14 Ruang Kelas 10 Kelas

15 Laboratorium Biologi 1

16 Laboratorium Kimia 1

17 Laboratorium Fisika 1

18 Perpustakaan 1

19 Sanitasi Siswa 2

4

1.4. Visi, Misi dan tujuan sekolah

a. Visi SMA Negeri 1 Lepar Pongok

Unggul, Berwibawa, dan Memberdayakan, menjadikan insan yang

berakhlak mulia, kompetitif dan Berwawasan Lingkungan

b. Misi SMA Negeri 1 Lepar Pongok

1. Meningkatkan iman dan Takwa terhadap Tuhan Yang Maha

Esa

2. Melaksanakan pengembangan kurikulum standar nasional,

perangkat pembelajaran, silabus, RPP, kurikulum muatan lokal,

metode pembelajaran dan sistem penilaian

3. Melaksanakan pengembangan instrumen evaluasi, olimpiade

matematika dan Sains

4. Melaksanakan pembelajaran dan bimbingan secara

terjadwal,efektif, dan efisien

5. Melaksanakan pengembangan kegiatan olah raga, wawasan

wiyata mandala, kesenian, keagamaan dan tata krama

6. Melaksanakan pengembangan sarana dan prasarana

pendidikan serta media pembelajaran

7. Melaksanakan pengembangan profesional pendidik dan tenaga

kependidikan, kompetensi guru, manajemen sekolah,

kelembagaan sekolah dan otonomi sekolah

8. Menanamkan budaya tepat waktu terhadap seluruh warga

sekolah

9. Menanamkan budaya malu jika melakukan pelanggaran

10. Memberdayakan sikap dan profesionalisme guru

11. Menyamakan persepsi dalam tugas dan kewajiban

12. Menggalang kekeluargaan dan kebersamaan dalam iklim

keterbukaan (transparasi)

13. Meningkatkan kesejahteraan guru dan pegawai

5

14. Menuntaskan permasalahan siswa dan guru secara cepat dan

tepat

15. Menciptakan suasana lingkungan dan kondisi belajar yang

kondusif

16. Menjalin hubungan harmonis antara sekolah dan masyarakat

17. Meningkatkan kepedulian terhadap lingkungan sekolah dan

sekitar

18. Menciptakan lingkungan sekolah yang asri, bersih, hijau, dan

berwawasan lingkungan

c. Tujuan Sekolah

1. Memiliki dan memahami kurikulum tingkat satuan pendidikan

sesuai dengan PP No 19 Tahun 2006 dan Permendiknas No.22

dan 24 Tahun 2006, lengkap dengan segala administrasi dan

perangkat kurikulumnya

2. Terlaksananya mutu pembelajaran untuk menunjang

peningkatan prestasi akademik melalui iluvasi dalam input dan

proses pembelajaran

3. Tercapainya prestasi akademik dan non akademis siswa melalui

berbgai program intrakulikuler dan kegiatan ekstrakulikuler

sesuai dengan minat dan bakatnya

4. Terlaksananya kinerja profesionalisme kepala sekolah, guru,

dan karyawan melalui dukungan kegiatan personil

5. Memiliki sarana prasarana pendidikan yang memadai dan

menciptakan lingkungan sekolah yang kondusif untuk

pelaksanaan kegiatan belajar mengajar

6. Terlaksananya kinerja sekolah mealui pengembangan

Manajemen Berbasis Sekolah (MBS) dengan dukungan

kegiatan rumah tangga sekolah dan komite sekolah

7. Terlaksananya mobilisasi/penggalangan dana baik secara

internal maupun eksternal

6

Gambar 1.1

STRUKTUR ORGANISASI SEKOLAH

SMA NEGERI 1 LEPAR PONGOK

Kurikulum dan Nilai Organisasi SMA Negeri 1 Lepar Pongok

SMA Negeri 1 Lepar Pongok akhir semester genap pada pertengahan

tahun 2019 melepas angkatan terakhir dari pengguna kurikulum tingkat satuan

pendidikan 2006. Sehubung dengan tuntutan dunia yang semakin kompetitif SMA

Negeri 1 Lepar Pongok melakukan transformasi perubahan Kurikulum KTSP ke-

Kurikulum 2013 yang telah di mulai pada tahun 2017 silam.

Dalam perkembangan kurikulum 2013, pengembangan penilaian sikap

menjadi acuan terdepan dari berhasil atau tidaknya suatu pendidikan di tingkat

satuan pendidikannya. Oleh karena itu, dengan latar belakang karakter terhadap

pelayanan publik di SMA Negeri 1 Lepar Pongok memiliki brand sekolah.

Dengan mengedepankan nilai organisasi yang bertajuk DISIPLIN (Datang tepat

waktu, Isi daftar hadir, Siap melaksanakan tugas, Ingat berdoa sambil bekerja,

Laporkan segera hasil kerja keatasan, Instruksi segera dilaksanakan, Norma-

norma jangan dilanggar). Melalui kegiatan “5 (lima) T” yaitu berkaitan dengan

Tertib waktu, Tertib admistrasi, Tertib belajar, Tertib mengajar, Tertib lingkungan

sebagai budaya hidup yang wajib dikedepankan oleh semua warga SMA N 1

Lepar Pongok.

7

BAB II

NILAI-NILAI DASAR ANEKA DAN KEDUDUKAN PERAN PNS

DALAM NKRI

2.1 Nilai – Nilai Dasar ANEKA

Berdasarkan dari kelima nilai dasar ANEKA yaitu Akuntabilitas,

Nasionalisme, Etika publik, komitmen mutu dan Anti korupsi yang

harus di tanamkan kepada setiap ASN maka perlu di ketahui indikator-

indikator dari kelima kata tersebut yaitu:

1. Akuntabilitas

Akuntabilitas adalah kewajiban setiap individu, kelompok atau institusi

untuk memenuhi tanggung jawab yang menjadi amanahnya. Amanah

seorang PNS adalah menjamin terwujudnya nilai – nilai publik.

Akuntabilitas dimaknai sebagai sebuah hubungan dan proses yang

direncanakan untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan sejak

awal, penempatan sumber daya yang tepat, dan evaluasi kinerja.

Dalam hal ini proses setiap individu/kelompok/institusi akan diminta

pertanggungjawaban secara aktif yang terlibat dalam proses evaluasi

dan berfokus peningkatan kinerja.

2. Nasionalisme

Nasionalisme adalah pondasi bagi aparatur sipil Negara untuk

mengaktualisasikan dalam menjalankan fungsi dan tugasnya dengan

orientasi mementingkan kepentingan publik, bangsa dan Negara.

Setiap pegawai ASN wajib memiliki jiwa nasionalisme Pancasila yang

kuat dalam menjalankan fungsi dan tugasnya. Jiwa nasionalisme

Pancasila ini harus menjadi dasar dan mengilhami setiap gerak-

langkah dan semangat bekerja untuk bangsa dan negara. Untuk itu

setiap Pegawai Negeri Sipil sebagai bagian dari ASN harus

senantiasa taat menjalankan nilai-nilai Pancasila dan

mengaktualisasikannya dengan semangat nasionalisme yang kuat

8

menjalankan tugasnya sebagai pelaksana kebijakan publik, pelayan

publik, dan perekat dan pemersatu bangsa.

3. Etika pubik

Etika publik merupakan refleksi atas standart/norma yang menentukan

baik/buruk, benar/salah tindakan keputusan, prilaku untuk

mengarahkan kebijakan publik dalam rangka menjalankan tanggung

jawab pelayanan publik. Etika publik merupakan refleksi kritis yang

mengarahkan bagaimana nilai-nilai (kejujuran, solidaritas, keadilan,

kesetaraan, dll) dipraktikan dalam wujud keprihatinan dan kepedulian

terhadap kesejahteraan masyarakat atau kebaikan orang lain.

4. Komitmen mutu

Komitmen mutu merupakan pelaksanaan pelayanan publik dengan

berorientasi pada kualitas hasil. Adapun nilai-nilai komitmen mutu

antara lain mengedepankan komitmen terhadap kepuasan dan

memberikan layanan yang menyentuh hati, untuk menjaga dan

memelihara. Dalam melaksanakan tugas dan fungsinya, setiap

aparatur mesti dilandasi oleh kesadaran tinggi untuk memaknai esensi

komitmen mutu dalam memberikan pelayanan kepada publik sesuai

dengan ketentuan peraturan perundang-undangan. Perilaku adiluhung

sebagai aparatur dapat diwujudkan melalui karakter kepribadian yang

jujur, amanah, cermat, disiplin, efektif, efisien, kreatif, inovatif,

melayani dengan sikap hormat, bertutur kata sopan dan ramah,

berlaku adil (tidak diskriminatif), bekerja tanpa tekanan, memiliki

integritas tinggi, serta menjaga nama baik dan reputasi ASN.

Aktualisasi nilai-nilai dasar komitmen mutu dalam pelaksanaan tugas

aparatur akan mendorong terciptanya iklim atau budaya kerja unggul

yang dapat menumbuhkan keberanian untuk menampilkan kreativitas

dan inovasi.

5. Anti korupsi

Anti Korupsi adalah tindakan atau gerakan yang dilakukan untuk

memberantas segala tingkah laku atau tindakan yang melawan

9

norma–norma dengan tujuan memperoleh keuntungan pribadi,

merugikan Negara atau masyarakat baik secara langsung maupun

tidak langsung. Tindak pidana korupsi yang terdiri dari kerugian

keuangan Negara, suap-menyuap, pemerasan, perbuatan curang,

penggelapan dalam jabatan, benturan kepentingan dalam pengadaan

dan gratifikasi.

2.2 Kedudukan dan Peran PNS dalam NKRI

1. Manajemen ASN

Manejemen ASN adalah pengelolaan ASN untuk

menghasilkan pegawai ASN yang profesional, memilikinilai dasar,

etika profesi, bebas dari intervensi politik, bersih dari praktik korupsi,

kolusi dan nepotisme. Manajemen ASN lebih menekankan kepada

pengaturan profesi pegawai sehingga diharapkan agar selalu

tersedia sumber daya ASN yang unggul selaras dengan

perkembangan zaman.

a) Kedudukan ASN

Kedudukan atau status jabatan PNS dalam sistem birokrasi

selama ini dianggapbelum sempurna untuk menciptakan birokrasi

yang profesional. Untuk dapat membangun profesionalitas birokrasi,

maka konsep yang dibangun dalam UU ASN tersebut harus jelas.

Berikut beberapa konsep yang ada dalam UU No. 5 Tahun 2014

tentang ASN.

Berdasarkan jenisnya, pegawai ASN terdiri atas Pegawai

Negeri Sipil (PNS) dan Pegawai Pemerintah dengan Perjanjian Kerja

(PPPK). PNS merupakan warga negara Indonesia yang memenuhi

syarat tertentu, diangkat sebagai pegawai ASN secara tetap oleh

pejabat pembina kepegawaian untuk menduduki jabatan

pemerintahan, memiliki nomor induk pegawai secara nasional.

Sedangkan PPPK adalah warga negara Indonesia yang memnuhi

syarat tertentu, yang diangkat oleh pejabat pembina kepegawaian

10

berdasarkan perjanjian kerja sesuai dengan kebutuhan instansi

pemerintah untuk jangka waktu tertentu dalam rangka melaksanakan

tugas pemerintahan.

Pegawai ASN berkedudukan sebagai aparatur negara yang

menjalankan kebijakan yang ditetapkan oleh pimpinan instansi

pemerintah serta harus bebas dari pengaruh dan intervensi semua

golongan dan partai politik. Pegawai ASN dilarang menjadi anggota

dan/atau pengurus partai politik. Selain itu untuk menjauhkan

birokrasi dari pengaruh partai politik, hai ini dimaksudkan untuk

menjamin keutuhan, kekompakan dan persatuan ASN, serta dapat

memusatkan segala perhatian, pikiran dan tenaga pada tugasyang

dibebankan kepadanya. Oleh karena itu dalam pembinaan karir

pegawai ASN, khususnya di daerah dilakukan oleh pejabat

berwenang yaitu pejabat karir tertinggi.

b) Peran ASN

Untuk menjalankan kedudukan pegawai ASN, maka

pegawai ASN berfungsi dan bertugas sebagai berikut:

1) Pelaksana kebijakan publik

ASN berfungsi, bertugas dan berperan untuk melaksanakan

kebijakan yang dibuat oleh pejabat pembina kepegawaian

sesuai dengan ketentuanperaturan perundang-undangan.

Untuk itu ASN harus mengutamakan kepentingan publik dan

masyarakat luas dalam menjalankan fungsi dan tugasnya,

serta harus mengutamakan pelayanan yang berorientasi pada

kepentingan publik.

2) Pelayan publik

ASN berfungsi, bertugas dan berperan untuk memberikan

pelayanan publik yang profesional dan berkualitas. Pelayanan

publik merupakan kegiatan dalam rangka pemenuhan

kebutuhan pelayanan sesuai peraturanperundang-undangan

bagi setiap warga negara dan penduduk atas barang, jasa

11

dan/atau pelayanan administratif yang diselenggarakan oleh

penyelenggara pelayanan publik dengan tujuan kepuasan

pelanggan.

3) Perekat dan pemersatu bangsa

ASN berfungsi, bertugas dan berperan untuk mempererat

persatuan dan kesatuan NKRI. ASN senantiasa setia dan taat

sepenuhnya kepada Pancasila, UUD 1945, negara

danpemerintah. ASN senantiasa menjunung tinggi martabat

ASN serta senantiasa mengutamakan kepentingan negara

daripada kepentingan diri sendiri, seseorang dan golongan.

Dalam UU ASN disebutkan bahwa dalam penyelengaraan dan

kebijakan manajemen ASN, salah satu diantaranya asas

persatuan dan kesatuan.

c) Hak dan kewajiban ASN

Hak adalah suatu kewenangan atau kekuasaan yang

diberikan oleh hukum, suatu kepentingan yang dilindungi oleh

hukum, baik pribadi maupun umum. Dapat diartikan bahwa hak

adalah sesuatu yang patut atau layak diterima. Agar

melaksanakan tugas dan tanggungjawabnya dengan baik, dapat

meningkatkan produktivitas, menjamin kesejahteraan ASN dan

akuntabel, maka setiap SN diberikan hak. Hak ASN dan PPPK

yang diatur dalam UU No. 5 Tahun 2014 tentang ASN sebagai

berikut:

PNS berhak memperoleh:

1) gaji, tunjangan, dan fasilitas;

2) cuti;

3) jaminan pensiun dan jaminan hari tua;

4) perlindungan; dan

5) pengembangan kompetensi.

12

PPPK berhak memperoleh:

1) gaji dan tunjangan;

2) cuti;

3) perlindungan; dan

4) pengembangan kompetensi.

Selain hak sebagaimana disebutkan di atas, berdasarkan

pasal 70 UU No. 5 Tahun 2014 tentang ASN disebutkan bahwa

setiap pegawai ASN memiliki hak dan kesempatan untuk

mengembangkan kompetensi. Berdasarkan Pasal 92 pemerintah

juga wajib memberikan perlindungan berupa:

1) Jaminan kesehatan;

2) Jaminan kecelakaan kerja;

3) Jaminan kematian;

4) Bantuan hukum.

Sedangkan kewajiban adalah suatu beban atau tanggungan

yang bersifat kontraktual. Dengan kata lain kewajiban adalah suatu

yang sepatutnya diberikan. Pegawai ASN berdasarkan UU No. 5

Tahun 2014 tentang ASN wajib:

1) Setia dan taat pada Pancasila, Undang-Undang Dasar

Negara Republik Indonesia Tahun 1945, Negara Kesatuan

Republik Indonesia, dan pemerintah yang sah;

2) Menjaga persatuan dan kesatuan bangsa;

3) Melaksanakan kebijakan yang dirumuskan pejabat

pemerintah yang berwenang;

4) Menaati ketentuan peraturan perundang-undangan;

5) Melaksanakan tugas kedinasan dengan penuh pengabdian,

kejujuran, kesadaran, dan tanggung jawab;

6) Menunjukkan integritas dan keteladanan dalam sikap,

perilaku, ucapan dan tindakan kepada setiap orang, baik di

dalam maupun di luar kedinasan;

13

7) Menyimpan rahasia jabatan dan hanya dapat mengemukakan

rahasia jabatan sesuai dengan ketentuan peraturan

perundang-undangan; dan

8) Bersedia ditempatkan di seluruh wilayah Negara Kesatuan

Republik Indonesia.

d) Kode etik dan kode perilaku ASN

Dalam UU No. 5 Tahun 2014 tentang ASN disebutkan bahwa

ASN sebagai profesi berlandaskan pada kode etik dan kode

perilaku. Kode etik dan kode perilaku ASN bertujuan untuk

menjaga martabat dan kehormatan ASN. Kode etik dan kode

perilaku berisi pengaturan perilaku agar pegawai ASN:

1) Melaksanakan tugasnya dengan jujur, bertanggung jawab, dan

berintegritas tinggi;

2) Melaksanakan tugasnya dengan cermat dan disiplin;

3) Melayani dengan sikap hormat, sopan, dan tanpa tekanan;

4) Melaksanakan tugasnya sesuai dengan ketentuan peraturan

perundang-undangan;

5) Melaksanakan tugasnya sesuai dengan perintah atasan atau

Pejabat yang berwenang sejauh tidak bertentangan dengan

ketentuan peraturan perundang-undangan dan etika

pemerintahan;

6) Menjaga kerahasiaan yang menyangkut kebijakan;

7) Menggunakan kekayaan dan barang milik negara secara

bertanggung jawab, efektif, dan efisien;

8) Menjaga agar tidak terjadi konflik kepentingan dalam

melaksanakan tugasnya;

9) Memberikan informasi secara benar dan tidak menyesatkan

kepada pihak lain yang memerlukan informasi terkait

kepentingan kedinasan;

14

10) Tidak menyalahgunakan informasi intern negara, tugas, status,

kekuasaan, dan jabatannya untuk mendapat atau mencari

keuntungan atau manfaat bagi diri sendiri atau untuk orang lain;

11) Memegang teguh nilai dasar ASN dan selalu menjaga reputasi

dan integritas ASN; dan

12) Melaksanakanketentuanperaturanperundang-

undanganmengenaidisiplinPegawai ASN.

2. Whole of Government

a) Pengertian Whole of Government (WoG)

Berdasarkan interpretasi analitis dan manifestasi empiris di

lapangan maka WoG didefinisikan sebagai “suatu model

pendekatan integratif fungsional satu atap” yang digunakan

untuk mengatasi wicked problems yang sulit dipecahkan dan

diatasi karena berbagai karakteristik atau keadaan yang melekat

antara lain: tidak jelas sebabnya, multi dimensi, menyangkut

perubahan perilaku.

b) Penerapan Whole of Government (WoG) dalam pelayanan

terintegrasi

1) Praktik Whole of Government (WoG)

Terdapat beberapa cara pendekatan WoG yang dapat

dilakukan, baik dari sisi penataan institusi formal maupun

informal. Cara-cara ini pernah dipraktikkan oleh

beberapanegara, termasuk Indonesia dalam level-level

tertentu.

a. Penguatan koordinasi antar lembaga

Penguatan koordinasi dapat dilakukan jika jumlah lembaga-

lembaga yang dikoordinasikan masih terjangkau dan

manageable. Dalam praktiknya, span of control atau

rentangkendali yang rasional akan sangat terbatas. Salah satu

alternatifnya adalah mengurangi jumlah lembaga yang ada

15

sampai mendekatijumlah yang ideal untuk sebuah koordinasi.

Dengan jumlah lembaga yang rasional, maka koordinasi dapat

dilakukan lebih mudah.

b. Membentuk lembaga koordinasi khusus

Pembentukan lembaga terpisah dan permanen yang bertugas

dalam mengkoordinasikan sektor atau kementerian adalah

salah satu cara melakukan WoG. Lembaga koordinasi ini

biasanya diberikan status lembaga setingkat lebih tinggi, atau

setidaknya setara dengan kelembagaan yang dikoordinasikan.

c. Membangun gugus tugas

Gugus tugas merupakan bentuk pelembagaan koordinasi

yang dilakukan di luar struktur formal, yang setidaknya tidak

permanen. Pembentukan gugus tugas biasanya menjadi salah

satu cara agar sumber daya yang terlibat dalam koordinasi

tersebut dicabut sementara dari lingkungan formalnya untuk

berkonsentrasi dalam proses koordinasi tadi.

c. Nilai-nilai Dasar Whole of Government

Praktik WoG dalam pelayanan publik dilakukan dengan

menyatukan seluruh sektor yang terkait dengan pelayanan

publik berdasarkan nilai-nilai dasar berikut ini:

1) Koordinasi

Kompleksitas lembaga membutuhkan koordinasi yang

efektif dan efisien antar lembaga dalam menjalankan

kegiatan kelembagaan.

2) Integrasi

Integrasi dilakukan dengan pembauran sebuah sistem

antar lembaga sehingga menjadi kesatuan yang utuh.

3) Sinkronisasi

Sinkronisasi merupakan penyelarasan semua

kegiatan/data yang berasal dari berbagai sumber ,

dengan menyingkronkan seluruh sumber tersebut.

16

4) Kolaborasi

Kolaborasi merupakan sebuah perbuatan kerjasama

untuk menangani suatu keadaan tertentu untuk

mencapai tujuan yang ditentukan.

5) Simplifikasi

Simplikasi merupakan penyederhanaan segala sesuatu

baik terkait data/proses di suatu lembaga untuk

mengefisienkan waktu, tenaga dan biaya.

3. Pelayanan Publik

a)Konsep pelayanan publik

1)Pengertian pelayanan publik

Berkaitan dengan pelayanan, ada dua istilah yang perlu

diketahui, yaitu melayani dan pelayanan. Pengertian melayani

adalah membantu menyiapkan (mengurus) apa yang diperlukan

seseorang". Sedangkan pengertian pelayanan adalah "usaha

rnelayani kebutuhan orang lain" (Kamus Besar Bahasa

Indonesia, 1995). Contoh: menerima telepon dari pihak lain yang

berhubungan dengan unit kerja kita, adalah bentuk pelayanan

yang rutin kita lakukan.

b) Nilai-nilai dasar pelayanan publik

Perhatian pemerintah terhadap perbaikan pelayanan kepada

masyarakat, sebenarnya sudah diatur dalam beberapa pedoman,

antara lain adalah Keputusan Menteri Negara Pendayagunaan

Aparatur Negara (MENPAN) Nomor 63 Tahun 2003 yang

mengemukakan tentang prinsip-prinsip pelayanan publik sebagai

berikut:

1) Kesederhanaan

Prosedur pelayanan publik tidak berbelit-belit, mudah dipahami

dan mudah dilaksanakan;

17

2) Kejelasan

- Persyaratan teknis dan administratif pelayanan publik;

- Unit kerja/pejabat yang berwenang dan bertanggungjawab

dalam memberikan pelayanandanpenyelesaian

keluhan/persoalan/sengketa dalam pelaksanaan pelayanan

publik;

- Rincian biaya pelayanan publik dan tata cara pembayaran.

3) Kepastian Waktu

Pelaksanaan pelayanan Publik dapat diselesaikan dalam kurun

waktu yang telah ditentukan;

4) Akurasi

Produk pelayanan Publik diterima dengan benar, tepat, dan

sah;

6) Keamanan

Proses dan produk pelayanan Publik memberikan rasa aman

dan kepastian hukum;

7) Tanggung jawab

Pimpinan penyelenggara pelayanan public atau pejabat yang

ditunjuk bertanggungjawab atas penyelengaraan pelayanan dan

penyelesaian keluhan/persoalan dalam pelaksanaan pelayanan

publik;

8) Kelengkapan Sarana dan prasarana

Tersedianya sarana dan prasarana kerja, peralatan kerja dan

pendukung lainnya yang memadai termasuk penyediaan sarana

teknologi telekomunikasi dan informatika (telematika);

9) Kemudahan Akses

Tempat dan lokasi serta sarana pelayanan yang memadai,

mudah dijangkau oleh masyarakat, dan dapat memanfaatkan

teknologi telekomunikasi dan informatika;

10) Kedisiplinan, Kesopanan dan Keramahan

18

Pemberi pelayanan harus bersikap disiplin, sopan dan santun,

ramah, serta memberikan pelayanan dengan ikhlas;

11) Kenyamanan

Lingkungan pelayanan harus tertib, teratur, disediakan ruang

tunggu yang nyaman, bersih, rapi, lingkungan yang indah dan

sehat serta dilengkapi dengan fasilitas pendukung pelayanan,

seperti parkir, toilet, tempat ibadah dan lain-lain.

19

BAB III

RANCANGAN AKTUALISASI

3.1 Identifikasi Isu

Untuk menyusun rancangan kegiatan aktualisasi, maka saya akan

menjelaskan jabatan saya. Jabatan saya adalah Guru Sejarah Ahli

Pertama di SMA N 1 Lepar Pongok. Adapun uraian tugas/pekerjaan pada

jabatan disesuaikan Permendikbud 15 Tahun 2018. Dalam melaksanakan

tugasnya seorang guru memiliki 5 (lima) kegiatan pokok yaitu :

1. Kegiatan pokok pertama adalah merencanakan pembelajaran atau

pembimbingan, yang dilakukan melalui kegiatan

a. Mengkaji kurikulum dan silabus pembelajaran,

pembimbingan,dan program kebutuhan khusus pada satuan

pendidikan

b. Menyusun program tahunan dan semester sesuai dengan

bidang tugasnya masing-masing

c. Membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran atau

rencana pelaksanaan pembimbingan sesuai standar proses

2. Kegiatan pokok kedua adalah melaksanakan pembelajaran atau

pembimbingan yang dilakukan melalui kegiatan intrakurikuler,

kokurikuler,dan ekstrakurikuler

Kegiatan kedua ini merupakan pelaksanaan dari Rencana

Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) atau Rencana Pelaksanaan

Bimbingan (RPB)

3. Kegiatan pokok ketiga adalah menilai hasil pembelajaran atau

pembimbingan. Menilai merupakan proses pengumpulan dan

pengolahan informasi hasil pembelajaran atau pembimbingan.

Kegiatan penilaian ini digunakan untuk mengukur pencapaian hasil

20

belajar peserta didik pada tiga aspek yaitu sikap, pengetahuan, dan

keterampilan

4. Kegiatan pokok ke empat adalah membimbing dan melatih peserta

didik. Membimbing dan melatih peserta didik dapat dilakukan oleh

pendidik melalui kegiatan kokurikuler dan atau kegiatan

ekstrakurikuler.

5. Kegiatan pokok kelima adalah melaksanakan tugas tambahan yang

melekat pada pelaksanaan kegiatan pokok sesuai dengan Beban

Kerja Guru.Tugas tambahan yang diemban oleh guru memiliki

ekuivalensi dengan beban mengajar. Artinya tugas tambahan dari

guru disetarakan dengan jam mengajar tatap muka.

3.2 Isu yang diangkat & Gagasan pemecahan Isu

3.2.1.Isu yang diangkat

Berdasarkan pengalaman bekerja selama 2 minggu

bertugas/bekerja di sekolah SMAN 1 Lepar Pongok dirasakan adanya

beberapa masalah/isu yang terjadi. Adapun isu-isu tersebut dapat

diindentifikasikan sebagai berikut:

1. Siswa belum memanfaatkan mading dengan maksimal

2. Siswa yang kurang disiplin memarkirkan kendaraan

3. Kurangnya motivasi belajar siswa pada pelajaran sejarah

4. Siswa datang terlambat ke sekolah

Identifikasi isu tersebut diinventarisir kedalam tiga prinsip ASN

yaitu Manajemen Aparatur Sipil Negara, Pelayanan Publik dan Whole of

Government (WoG). Langkah selanjutnya adalah penulis

mengkonsultasikan isu yang telah teridentifikasi kepada rekan sekerja,

atasan,dan mentor dan coach untuk kemudian dianalisis sehingga

terpilihlah sebuah isu utama/Core Issue/Isu yang diangkat.

21

Dari identifikasi isu yang dikemukakan diatas, maka Isu yang

mendapatkan prioritas tertinggi adalah isu final/isu (core issue) yang perlu

diangkat yaitu : ”Kurangnya motivasi belajar siswa pada pelajaran sejarah“

dan menjadi isu yang perlu dicarikan pemecahan masalahnya. Jika isu

tersebut tidak bisa segera dipecahkan maka akan mengakibatkan hal-hal

sebagai berikut :

1. Siswa tidak disiplin belajar

2. Pada proses belajar dikelas Siswa tidak aktif

3. Kurangnya motivasi belajar siswa

4. Tingkat prestasi siswa cenderung rendah

3.2.2.Gagasan pemecahan isu

Sesuai dengan Permendikbud 15 Tahun 2018 Tugas sebagai guru

antara lain adalah menilai hasil pembelajaran atau pembimbingan. Menilai

merupakan proses pengumpulan dan pengolahan informasi hasil

pembelajaran atau pembimbingan. Kegiatan penilaian ini digunakan untuk

mengukur pencapaian hasil belajar peserta didik pada tiga aspek yaitu

sikap, pengetahuan, dan keterampilan.Pemberian motivasi penting bagi

peserta didik untuk meningkatkan prestasi belajar. Maka gagasan

pemecahan isu yang di usulkan adalah “ Pembuatan Media pembelajaran

Sejarah Berbasis Lingkungan di SMA Negeri 1 Lepar Pongok”

3.3 Kegiatan dan tahapan kegiatan pemecahan isu

Menyadari bahwa core isu ini bersifat complicated atau tidak

bersifat tunggal, sehingga saya mengusulkan berapa kegiatan dan

tahapan kegiatan pemecahan masalah sebagai satu rangkaian kegiatan

besar, Kegiatan yang saya usulkan ini berasal dari tupoksi (tugas pokok

dan fungsi), tugas dari atasan dan dari inisiatif sendiri yang disetujui oleh

atasan saya.Kegiatan dan tahapan yang diusulkan untuk memecahkan isu

di atas adalah sebagai berikut :

22

1. Mengonsultasikan media belajar sejarah berbasis lingkungan,

dengan tahapan kegiatan sebagai berikut :

1. Menyiapkan data-data yang berkaitan dengan media

pembelajaran

2. Melakukan koordinasi dengan coach

3. Menyampaikan beberapa kegiatan yang berkaitan dengan

media pembelajaran berbasis lingkungan kepada mentor

4. Melakukan koordinasi dengan mentor mengenai rancangan

kegiatan aktualisasi yang akan dibuat

2. Menyusun RPP sejarah berbasis lingkungan, dengan tahapan

kegiatan sebagai berikut :

1. Mencantumkan identitas

2. Merumuskan tujuan pembelajaran

3. Menentukan materi pembelajaran

4. Menentukan metode pembelajaran

5. Menetapkan kegiatan pembelajaran

6. Memilih sumber Belajar

7. Menentukan penilaian

3. Melaksanakan kegiatan pembelajaran, dengan tahapan kegiatan

sebagai berikut :

1. Memulai pembelajaran dengan berdoa

2. Membagi siswa ke dalam 5 kelompok dan tugas kelompok

3. Menentukan jadwal kegiatan pembelajaran di luar kelas

4. Mengarahkan peserta didik bernyanyi lagu Indonesia

4. Melaksanakan kegiatan pembelajaran berbasis lingkungan di luar

kelas

1. Mengatur barisan siswa di depan kelas

2. Mengarahkan siswa pergi ke lokasi pembelajaran di luar kelas

3. Menjelaskan materi pembelajaran di luar kelas

23

4. Memberikan kesempatan kepada siswa untuk melakukan

pengamatan dan wawancara di lokasi pembelajaran

5. Menilai hasil pembelajaran, dengan tahapan kegiatan sebagai

berikut :

1. Mengumpulkan tugas kelompok

2. Memeriksa tugas kelompok

3. Memberikan penilaian

4. Memberi hadiah (reward)

6. Menyusun laporan kegiatan, dengan tahapan kegiatan sebagai

berikut :

1. Membuat laporan hasil kegiatan

2. Menyampaikan hasil pekerjaan kepada pimpinan

3. Meminta saran dan masukan kepada pimpinan

Kegiatan-kegiatan dan tahapan-tahapan kegiatan yang saya

sebutkan diatas akan saya laksanakan di unit kerja tempat saya

bekerja/berdinas dengan mengaktualisasikan/menerapkan Nilai-nilai

Dasar ANEKA (Akuntabilitas, Nasionalisme, Etika Publik, Komitmen Mutu

dan Anti Korupsi) dan penerapan kedudukan dan peran PNS dalam NKRI

( Manajemen ASN, WoG) sehingga nantinya diharapkan dapat

berkontribusi mendukung terwujudnya visi, misi Pendidikan Nasional dan

juga diharapkan dapat memperkuat nilai-nilai organisasi lembaga

Pendidikan Nasional.

3.4 Keterkaitan kegiatan Dengan Nilai-Nilai ANEKA dan Peran Kedudukan

PNS Dalam NKRI

Tugas dan pelaksanaan kegiatan aktualisasi di Dinas Pendidikan

Provinsi Bangka Belitung dengan tupoksi Guru Sejarah Ahli Pertama.

Tugas yang dilaksanakan di tempat kerja SMA N 1 Lepar Pongok sesuai

dengan SKP (Sasaran Kinerja Pegawai), Penugasan khusus dari atasan

24

(Mentor), Inisiatif sendiri yang mendapat persetujuan atasan langsung.

Rancangan kegiatan yang telah dibuat telah memuat nilai dasar ANEKA

yang diinternalisasikan pada tugas sebagai guru Sejarah Ahli Pertama

meliputi kegiatan yang akan dilaksanakan sesuai yang direncanakan

dalam rancangan aktualisasi seperti berikut :

Adapun kegiatan sebagaimana diuraikan diatas akan saya

laksanakan pada kegiatan aktualisasi ditempat saya bekerja yang akan

saya uraikan satu persatu sebagai berikut:

1. Kegiatan I : Mengonsultasikan media belajar sejarah berbasis

lingkungan, dengan tahapan kegiatan sebagai berikut :

Kegiatan Mengonsultasikan media belajar sejarah berbasis

lingkungan, penting dilakukan untuk memilih media pembelajaran

berbasis lingkungan yang dapat dilakukan. Kegiatan

Mengonsultasikan media belajar sejarah berbasis lingkungan

dengan tahapan kegiatan sebagai berikut :

a. Menyiapkan data-data yang berkaitan dengan media

pembelajaran

b. Melakukan koordinasi dengan coach

c. Menyampaikan beberapa kegiatan yang berkaitan dengan


d. Melakukan koordinasi dengan mentor mengenai rancangan

kegiatan aktualisasi yang akan dibuat

Adapun pengaktualisasian nilai-nilai dasar PNS dalam NKRI

dalam tahapan-tahapan kegiatan satu ini adalah sebagai berikut :

a. Akuntabilitas

Nilai-nilai ASN yang akan diaktualisasikan pada

tahapan Menyiapkan data-data yang berkaitan dengan media

pembelajaranyang akan diangkat adalah nilai tanggung jawab

yang akan diaktualisasikan dengan cara bertanggungjawab

25

menyiapkan berbagai sumber dan data lengkap terkait isu

yang akan diangkat untuk menjadi core isu.

Adapun Out put/ hasil dari tahapan ini adalah catatan

dan informasi penting.

b. Etika Publik

Nilai-nilai dasar ASN yang akan diaktualisasikan pada

tahapan Melakukan koordinasi dengan coach akan

diaktualisasikan (Kegiatan pertama) adalah etika publik yaitu

memelihara dan menjunjung tinggi standar etika luhur Yang

akan diaktualisasikan dengan cara menghubungi coach dan

menanyakan pertemuan dengan bahasa yang sopan.

Sedangkan output/hasil dari tahapan ini adalah

Adanya catatan dan informasi penting

c. Etika Publik dan WoG

Pada tahapan Menyampaikan beberapa kegiatan

yang berkaitan dengan media pembelajaran berbasis

lingkungan kepada mentor, nilai-nilai dasar ASN yang akan

diaktualisasikan adalah nilai Etika Publik yaitu “menghargai

komunikasi dan kerjasama” yang akan diaktualisasikan

dengan cara menghubungi kepala sekolah dan membuat

jadwal diskusi.

Nilai-nilai memelihara dan menjunjung tinggi standar

etika luhur dengan cara berbicara yang sopa, ramah,

dengan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan

benar. Etika diatas terkait juga dengan kedudukan dan peran

PNS dalam NKRI yaitu penerapan peran dan kedudukan

PNS dalam NKRI yaitu nilai WoG (koordinasi) adalah

menitikberatkan pentingnya koordinasi dengan pimpinan

agar dapat memilih media pembelajaran yang sesuai.

26

Output/hasil dari tahapan kegiatan ini adalah Adanya

kegiatan pembelajaran berbasis lingkungan

d. Etika Publik dan Nasionalisme

Melakukan koordinasi dengan mentor mengenai

rancangan aktualisasi yang akan dibuat, nilai-nilai ASN yang

akan diaktualisasikan adalah nilai Etika publik : memelihara

dan menjunjung tinggi standar etika luhur Nasionalisme

dengan cara menghubingi kepala sekolah dan berbicara

dengan sopan.Selain itu terdapat juga nilai nasionalisme :

sila ke-4 Kerakyatan yang dipimpin oleh

hikmatkebijaksanaan dalam permusyawaratan perwakilan ;

Butir ke-3 mengutamakan musyawarah dalam mengambil

keputusan untuk kepentingan bersama yang diaktualisasikan

dengan adanya keputusan yang tepat

Output/hasil dari tahapan kegiatan ini adalah Adanya

rancangan aktualisasi yang dijadikan bahan untuk

aktualisasi.

2. Kegiatan II : Menyusun RPP berbasis lingkungan

Kegiatan menyusun RPP adalah rencana yang

menggambarkan prosedur dan pengorganisasian pembelajaran

untuk mencapai satu kompetensi dasar yang ditetapkan dalam

standar isi dan dijabarkan dalam silabus. Adapun penyusunan RPP

sangat penting dilkukan untuk (1) mempermudah, memperlancar,

dan meningkatkan hasil proses belajar mengajar ; (2) dengan

menyusun rencana pembelajaran secara profesional, sistematis

dan berdaya guna, maka guru akan mampu melihat, mengamati,

menganalisis, dan memprediksi program pembelajaran sebagai

kerangka kerja yang logis dan terencana.

27

Kegiatan menyusun RPP yang berbasis lingkungan

dilaksanakan melalui tahapan-tahapan kefgiatan sebagai berikut:

a. Mencantumkan identitas

b. Merumuskan tujuan pembelajaran

c. Menentukan materi pembelajaran

d. Menentukan metode pembelajaran

e. Menetapkan kegiatan pembelajaran

f. Memilih sumber Belajar

g. Menentukan penilaian

Adapun pengaktualisasian nilai-nilai dasar dan nilai-nilai

peranan dan kedudukan PNS dalam NKRI dalam tahapan-tahapan

kegiatan satu ini adalah sebagai berikut :

a. Etika Publik dan WoG

Pada saat melaksanakan tahapan kegiatan mencantumkan

identitas (tahapan1) saya akan mengaktualisasikan nilai dasar etika

publik yaitu nilai “ memelihara dan menjunjung tinggi standar etika

luhur” dengan cara berbicara yang sopan, ramah, dengan

menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar sehingga

komunikasi berjalan dengan lancar/baik, dapat dipahami dan

dokumen yang diterima tepat sesuai dengan harapan.

Nilai-nilai memelihara dan menjunjung tinggi standar etika

luhur dengan berbicara yang sopan, ramah, dengan menggunakan

bahasa Indonesia yang baik dan benar. Etika diatas terkait juga

dengan kedudukan dan peran PNS dalam NKRI yaitu penerapan

peran dan kedudukan PNS dalam NKRI yaitu nilai WoG

(koordinasi) yang menitikberatkan akan pentingnya koordinasi

sehingga pekerjaan yang dilakukan lebih efektif.

Adapun hasil/Out put melaksanakan Tahapan satu ini adalah

adanya dokumen identitas sekolah yang benar

28

b. Komitmen mutu

Pada saat melaksanakan tahapan kegiatan melakukan

perumusan tujuan pembelajaran (Tahapan 2) saya akan

mengaktualisasikan nilai Komitmen Mutu yaitu “efektifitas dan

efisiensi” yaitu dengan cara membuat tujuan pembelajaran

sehingga kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan berjalan

efektif dan efisien sesuai dengan tujuan pembelajaran yang dibuat.

Adapun hasil/out put melaksanakan tahapan ini adalah

tersusunnya tujuan pembelajaran

c. Akuntabilitas

Pada saat melaksanakan tahapan kegiatan menentukan

materi pembelajaran (Tahap 3) saya akan mengaktualisasikan nilai

dasar akuntabilitas yaitu nilai “tanggung jawab” yaitu dengan cara

teliti untuk memasukkan materi pembelajaran yang sesuai

sehingga peserta didik dapat memahami pembelajaran dengan

baik.


dokumen Tujuan pembelajaran yang telah disusun dengan

sistematis

d. Anti korupsi dan Manajemen ASN


metode pembelajaran (tahap 4) saya akan mengaktualisasikan nilai

anti korupsi yaitu : “sederhana” dengan cara menggunakan kata-

kata perintah dengan bahasa Indonesia yang benar serta

menggunakan metode pembelajaran yang sederhana agar peserta

didik mudah mendapatkannya dan bisa memahami/ mengerti serta

mudah pula untuk dilaksanakan

29

Selanjutnya nilai yang akan diterapkan terkait dengan

kedudukan dan peran PNS dalam pelayanan publik yaitu terkait

dalam prinsip pelayanan publik yang tertuang dalam keputusan

menteri pemberdayaan Aparatur Negara (MENPAN) Nomor 63

tahun 2003 yaitu nilai/prinsip kesederhanaan dan kejelasan.

Kesederhanaan artinya prosedur pelayanan publik tidak berbelit-

belit, mudah dipahami, dan mudah dilaksanakan. Sedangkan

kejelasan mencakup: persyaratan teknis, cara kerja,dan

permasalahan yang timbul di lapangan (di luar kelas) serta rincian

biaya dalam pelaksanaan kegiatan pembelajaran.


tersusunnya metode pembelajaran.

e. Akuntabilitas

Pada saat melaksanakan tahapan kegiatan menetapkan

kegiatan pembelajaran (Tahap 5) saya akan mengaktualisasikan

nilai dasar akuntabilitas yaitu nilai “kepemimpinan” yaitu dengan

cara mempersiapkan siswa secara psikis dan fisik untuk mengikuti

proses pembelajaran yang sesuai sehingga peserta didik dapat

melaksanakan kegiatan pembelajaran dengan baik.

Adapun hasil/Out put melaksanakan tahapan ini adalah

adanya dokumen langkah-langkah pembelajaran mulai dari

kegiatan pendahuluan/pembuka, kegiatan inti, dan kegiatan

penutup.

f. Akuntabilitas

Pada saat melaksanakan tahapan kegiatan memilih sumber

Belajar (Tahap 6) saya akan mengaktualisasikan nilai dasar

akuntabilitas yaitu nilai “transparansi” yaitu dengan cara memilih

sumber belajar mengacu pada perumusan yang ada dalam silabus

yang dikembangkan. Sumber belajar mencakup sumber rujukan,

30

lingkungan, media,narasumber, alat dan bahan. Sumber belajar

dituliskan secara lebih operasional dan bisa langsung dinyatakan

bahan ajar apa yang digunakan sehingga peserta didik mendapat

kejelasan tentang sumber belajar yang digunakan.


adanya sumber belajar yaitu ditulis judul buku teks tersebut,

pengarang, dan halaman yang diacu. Selain itu adanya link file atau

alamat website yang digunakan sebagai acuan pembelajaran.

g. Anti korupsi


penilaian ( tahap 7 ) saya akan mengaktualisasikan nilai anti

korupsi yaitu : “keadilan” dengan cara memberikan penilaian yang

seadil-adilnya dengan menggunakan teknik penilaian agar peserta

didik mendapatkan nilai yang sesuai dengan hasil pekerjaan yang

telah dibuat.

Adapun Out put/ hasil dari tahapan ini adalah adanya rubrik

penilaian siswa.

3. Kegiatan III : Melaksanakan kegiatan pembelajaran

Kegiatan melaksanakan kegiatan pembelajaran

dilaksanakan melalui tahapan-tahapan kegiatan sebagai berikut:

a. memulai pembelajaran dengan berdoa

b. membagi siswa ke dalam 5 kelompok dan tugas kelompok

c. Menentukan jadwal kegiatan pembelajaran di luar kelas

d. mengarahkan peserta didik bernyanyi lagu Indonesia



kegiatan tiga ini adalah sebagai berikut :

31

a. Nasionalisme

Pada saat melaksanakan tahapan kegiatan memulai

pembelajaran dengan berdoa saya akan mengaktualisasikan nilai

dasar nasionalisme “ Sila 1 (Ketuhanan) yaitu sikap yang

menunjukkan ketaatan kepada Tuhan dengan cara berdoa sebelum

pelajaran dimulai agar dimudahkan dalam memahami

pembelajaran dan ilmu yang didapat diharapkan dapat berguna

sehingga dapat dibagikan kepada masyarakat.

Adapun hasil/out put melaksanakan tahapan ini siswa

berdoa sesuai agama dan keyakinannya masing-masing.

b. Akuntabilitas

Pada saat melaksanakan tahapan kegiatan membagi siswa

ke dalam 5 kelompok dan tugas kelompok (Tahap 2) saya akan

mengaktualisasikan nilai dasar akuntabilitas yaitu nilai “kejelasan”

yaitu dengan cara teliti untuk membagi kelompok dan tugas materi

pembelajaran yang sesuai sehingga peserta didik dapat memiliki

kelompok dan memahami tugas pembelajaran dengan baik.


daftar nama kelompok dan daftar tugas yang telah disusun dengan

sistematis.

c. Akuntabilitas

Pada saat melaksanakan tahapan kegiatan Menentukan

jadwal kegiatan pembelajaran di luar kelas (Tahap 3) saya akan

mengaktualisasikan nilai Akuntabilitas yaitu “Kejelasan” dengan

cara memberikan jadwal kegiatan yang akan dilakukan

berhubungan dengan kegiatan pembelajaran sejarah berbasis

lingkungan di luar kelas agar peserta didik mengingat jadwal

kegiatan tersebut.

32

Adapun Out put/ hasil dari tahapan ini adalah adanya jadwal

kegiatan siswa di luar kelas.

d. Nasionalisme

Pada saat melaksanakan tahapan kegiatan mengarahkan

peserta didik bernyanyi lagu Indonesia saya akan

mengaktualisasikan nilai dasar nasionalisme “ Sila 3 (Persatuan)

yaitu sikap yang menunjukkan sebagai warga negara yang baik

untuk mengingat kembali tentang perjuangan para pahlawan dalam

mengusir penjajah dan meningkatkan rasa nasionalisme dan

patriotisme sehingga peserta didik semakin menyadari akan nilai-

nilai persatuan dan kesatuan agar bangsa Indonesia tidak

terpecah-pecah meskipun berbeda suku, agama, ras dan

perbedaan antar golongan.

Adapun hasil/out put melaksanakan tahapan ini siswa

bernyanyi lagu Indonesia Raya/lagu wajib nasional dengan hikmad.

4. Kegiatan IV : Melaksanakan kegiatan pembelajaran berbasis

lingkungan di luar kelas

Kegiatan melaksanakan kegiatan pembelajaran berbasis

lingkungan di luar kelas dilaksanakan melalui tahapan-tahapan

sebagai berikut :

a. Mengatur barisan siswa di depan kelas

b. Mengarahkan siswa pergi ke lokasi pembelajaran di luar

kelas

c. Menjelaskan materi pembelajaran di luar kelas

d. Memberikan kesempatan kepada siswa untuk melakukan




kegiatan empat ini adalah sebagai berikut :

33

a. Akuntabilitas

b. Komitmen Mutu

c. Etika Publik dan Anti Korupsi

d. Anti Korupsi dan WoG


peranan dan kedudukan PNS dalam NKRI dalam tahapan-

tahapan kegiatan tiga ini adalah sebagai berikut :

a. Akuntabilitas

Pada saat melaksanakan tahapan kegiatan Mengatur

barisan siswa di depan kelas (Tahapan 1 ) saya akan

mengaktualisasikan nilai dasar akuntabilitas yaitu nilai

“kepemimpinan” yaitu dengan cara tegas mengatur barisan agar

terlihat rapi dan siap untuk memulai pembelajaran sesuai

dengan waktu yang telah ditetapkan .


barisan siswa yang rapi

b. Komitmen Mutu

Pada saat melaksanakan tahapan kegiatan

Mengarahkan siswa pergi ke lokasi pembelajaran di luar kelas

(Tahapan 2) saya akan mengaktualisasikan nilai Komitmen

Mutu yaitu “efektifitas dan efisiensi” yaitu dengan cara

melakukan pembelajaran di luar kelas dengan lokasi yang tidak

jauh dari letak sekolah yakni berada di Kantor Kecamatan yang

letaknya berada di samping sekolah.


adanya tempat kegiatan

c. Etika Publik dan Anti Korupsi

Pada saat melaksanakan tahapan kegiatan Menjelaskan

materi pelajaran di luar kelas (tahapan 3 ) saya akan

34

mengaktualisasikan nilai dasar etika publik yaitu nilai “

memelihara dan menjunjung tinggi standar etika luhur” dengan

cara berbicara yang sopan, ramah, dengan menggunakan

bahasa Indonesia yang baik dan benar sehingga komunikasi

berjalan dengan lancar/baik, dapat dipahami sesuai dengan

harapan.

Nilai anti korupsi akan saya aktualisasikan yaitu :

“kepedulian” dengan cara memberikan pemahaman yang

mendalam tentang lingkungan yang ada disekitar yang memiliki

nilai sejarah agar peserta didik mendapatkan pengalaman di

luar kelas dan semakin bersikap peduli terhadap peninggalan-

peninggalan sejarah yang ada dilingkungan sekitarnya.

Adapun Out put/ hasil dari tahapan ini adalah adanya

materi kegiatan siswa di luar kelas.

d. Anti Korupsi dan WoG

Pada saat melaksanakan kegiatan Memberikan

kesempatan kepada siswa untuk melakukan pengamatan dan

wawancara di lokasi pembelajaran (Tahapan 4) saya akan

mengaktualisasikan nilai anti korupsi yaitu : “keberanian”

dengan cara memberikan pemahaman yang mendalam tentang

lingkungan yang ada disekitar yang memiliki nilai sejarah dan

berani melakukan pengamatan benda-benda bersejarah yang

ada dilingkungan sekitarnya.


etika luhur dengan berbicara yang sopan, ramah, dengan

menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar. Etika

diatas terkait juga dengan kedudukan dan peran PNS dalam

NKRI yaitu penerapan peran dan kedudukan PNS dalam NKRI

yaitu nilai WoG (koordinasi) yang menitikberatkan akan

35

pentingnya koordinasi sehingga pekerjaan yang dilakukan lebih

efektif.


laporan kegiatan siswa di luar kelas

5. Kegiatan V : Menilai hasil pembelajaran

Kegiatan Menilai hasil pembelajaran dilaksanakan

melalui tahapan-tahapan kegiatan sebagai berikut:

a. mengumpulkan tugas kelompok

b. memeriksa tugas kelompok

c. memberikan penilaian

d. memberi hadiah (reward)



tahapan kegiatan lima ini adalah sebagai berikut :

a. Anti korupsi


mengumpulkan tugas dari setiap kelompok (Tahap 1) saya akan

mengaktualisasikan nilai anti korupsi yaitu : “kerja keras”

dengan cara mengkoordinir dan mengumpulkan semua laporan

dengan waktu yang telah ditentukan agar peserta didik belajar

untuk bertanggung jawab akan tugas yang telah diberikan

sehingga mereka menjadi terampil dalam membuat laporan.

Adapun Out put / hasil dari tahapan ini adalah adanya

tugas/laporan dari kelompok siswa.

b. Akuntabilitas (Tanggung jawab)

Pada saat melaksanakan tahapan kegiatan memeriksa

tugas dari setiap kelompok (Tahap 2) saya akan


“tanggung jawab” yaitu dengan cara teliti untuk memriksa setiap

36

laporan kelompok sehingga peserta didik mendapatkan nilai

yang sesuaii dengan apa yang sudah dikerjakannya.


nilai setiap kelompok dalam laporan kelompok.

c. Anti Korupsi

Pada saat melaksanakan tahapan memberikan penilaian

siswa (tahap 3) saya akan mengaktualisasikan nilai anti korupsi

yaitu : “keadilan” dengan cara memberikan penilaian yang jelas

dan dengan seadil-adilnya menggunakan teknik penilaian agar

peserta didik mendapatkan nilai yang sesuai dengan hasil

pekerjaan yang telah dibuat.


nilai siswa.

d. Anti Korupsi

Pada saat melaksanakan tahapan memberikan

hadiah/reward (tahap 4) saya akan mengaktualisasikan nilai

Anti korupsi yaitu : “peduli” dengan cara memberikan penilaian

yang objektif dan yang memiliki nilai terbaik diberikan

hadiah/reward sebagai penghargaan bagi siswa yang telah

melaksanakan tugas dengan tepat waktu dan yang terbaik.


pemberian hadiah/reward.

6. Kegiatan VI : Melaporkan hasil Aktualisasi kegiatan media

pembelajaran

Kegiatan Melaporkan hasil Aktualisasi kegiatan media

pembelajaran melalui tahapan-tahapan kegiatan sebagai

berikut:

a. Membuat laporan hasil kegiatan

37

b. Menyampaikan hasil pekerjaan kepada pimpinan

c. Meminta saran dan masukan kepada pimpinan



tahapan kegiatan empat ini adalah sebagai berikut :

a. Akuntabilitas dan Etika Publik

Nilai dasar ASN yang akan diaktualisasikan pada

tahapan kegiatan Membuat laporan hasil kegiatan (tahap 1)

saya akan mengaktualisasikan nilai Akuntabilitas yaitu nilai

kepercayaan dengan mengerjakan secara seksama laporan

hasil kegiatan menggunakan media pembelajaran berbasis

lingkungan. Selain itu, pada tahap pertama ini menggambarkan

nilai Etika publik yakni mempertanggungjawabkan tindakan dan

kinerjanya kepada publik

Adapun Out put/Hasil yang diharapkan adalah adanya

laporan

b. Etika Publik dan WoG


tahapan kegiatan Menyampaikan hasil pekerjaan kepada

pimpinan (Tahap 2) adalah Etika Publik yakni

mempertanggungjawabkan Tindakan dan kinerjanya kepada

publik. Nilai-nilai memlihara dan menjunjung tinggi standar etika

luhur dengan cara berbicara yang sopan, ramah, dengan



NKRI yaitu nilai WOG (koordinasi) yang menitikberatkan pada

pentingnya koordinasi dengan pimpinan.

Adapun Out put/Hasil yang diharapkan adalah diskusi

38

c. Etika Publik


tahapan kegiatan Meminta saran dan masukan kepada

pimpinan (tahap 3) yaitu adanya nilai Etika Publik yakni

mengutamakan pencapaian hasil dan mendorong kinerja

Pegawai. Dalam melaksanakan tugas pembelajaran membuat

media pembelajaran sangat memerlukan saran dan berbagai

masukan dari atasan selaku mentor penulis.

Adapun Out put/Hasil yang diharapkan adalah saran dan

masukan

Kontribusi Terhadap Visi dan Misi

Dengan Pembuatan Media Pembelajaran Sejarah Berbasis

Lingkungan di SMA Negeri 1 Lepar Pongok, maka diharapkan

motivasi belajar siswa akan meningkat sehingga akan

berkontribusi mendukung pencapain visi dan misi SMA Negeri 1

Lepar Pongok dalam pengembangan dan peningkatan mutu

pendidikan dan Mutu lulusan yang unggul, berwibawa, dan

memberdayakan alumni yang Berakhlak mulia , kompetitif dan

berwawasan lingkungan.

39

3.5.Jadwal Rencana Kegiatan

Kegiatan yang telah diuraikan diatas akan dilaksanakan selama

masa off campus dimana penulis melaksanakan aktualisasi di SMA

Negeri 1 Lepar Pongok sebagaimana jadwal berikut :

Tabel.2

Jadwal Rencana Kegiatan Organisasi

No KEGIATAN April 2019 Mei 2019

3 4 1 2 3 4

1 Mengonsultasikan

media belajar sejarah

berbasis lingkungan

2 Menyusun RPP sejarah

berbasis lingkungan

3 Melaksanakan kegiatan

pembelajaran

4 Melaksanakan kegiatan

pembelajaran berbasis


5 Menilai hasil

pembelajaran

6 Menyusun laporan

kegiatan

40

BAB IV.

CAPAIAN AKTUALISASI

4.1 Deskripsi core isu dan strategi penyelesaiannya

Dari isu yang terpilih menjadi core issu yaitu Kurangnya

motivasi belajar siswa pada pelajaran sejarah dengan

menyusun gagasan pemecahan isu pembuatan media

pembelajaran sejarah berbasis lingkungan. Maka saya

berupaya untuk mengoptimalkan kegiatan untuk dapat

memecahkan masalah tersebut karena kalau masalah/su

tersebut belum dapat diselesaikan maka akan berpengaruh

terhadap pencapaian visi dan misi sekolah yang telah

ditetapkan. Sebagaimana disebutkan diatas jika core isu itu

tidak bisa dicarikan pemecahannya maka mengakibatkan hal-

hal sbb :

1. Siswa tidak disiplin belajar

2. Pada proses belajar dikelas Siswa tidak aktif

3. Kurangnya motivasi belajar siswa

4. Tingkat prestasi siswa cenderung rendah

Pemecahan gagasan menyelesaikan core isu tersebut

yaitu dengan melaksanakan kegiatan melalui tahapan-

tahapannya dengan mengaktualisasikan nilai kedudukan dan

peran PNS dalam NKRI. Hasil pelaksanaan kegiatan dan

tahapan-tahapannya bermanfaat bidang tugas penulis namun

juga secara umum akan bermanfaat lebih luas yaitu manfaat

yang dirasakan oleh pihak-pihak pemangku

kepentingan/stakeholder yang ada

41

4.2.Jadwal Pelaksanaan Aktualisasi

Tabel.3

Jadwal Pelaksanaan Aktualisasi

No KEGIATAN Out Put/Hasil Waktu

1 Mengonsultasikan

media belajar sejarah

berbasis lingkungan

Dokumen

Foto

Kegiatan

19 April 2019 s.d.

23 April 2019

2 Menyusun RPP

sejarah berbasis

lingkungan

Dokumen

Foto

Kegiatan

23 April 2019

s.d. 24 April 2019

3 Melaksanakan

kegiatan

pembelajaran

Dokumen

Foto

Kegiatan

25 April 2019

4 Melaksanakan

kegiatan

pembelajaran

berbasis lingkungan di

luar kelas

Dokumen

Jadwal

Kegiatan

Foto

Kegiatan

26 April 2019

s.d 5 Mei 2019

5 Menilai hasil

pembelajaran

Dokumen

Foto

Kegiatan

Lembar

Penilaian

6 Mei 2019

s.d 9 Mei 2019

6 Menyusun laporan

kegiatan

Dokumen

Foto

Kegiatan

13 Mei 2019

s.d 17 Mei 2019

42

4.3. Hasil Pelaksanaan Aktualisasi

Berdasarkan kegiatan aktualisasi yang telah saya

laksanakan di SMAN 1 Lepar Pongok dari tanggal 17 April 2019

s.d tanggal 22 Mei 2019 yang terdiri dari 6 kegiatan yaitu :

1. Mengonsultasikan media belajar sejarah berbasis

lingkungan

2. Menyusun RPP berbasis lingkungan

3. Melaksanakan kegiatan pembelajaran

4. Melaksanakan kegiatan pembelajaran berbasis lingkungan

di luar kelas

5. Menilai hasil pembelajaran

6. Menyusun laporan kegiatan

Maka uraian kegiatan yang telah saya aktualisasikan

akan saya jelaskan satu persatu.

Kegiatan I : Mengonsultasikan media belajar sejarah berbasis

lingkungan

Mengonsultasikan media belajar sejarah berbasis

lingkungan, memang sangat penting dilakukan untuk memberikan

manfaat kreativitas dalam pembelajaran sehingga siswa dapat

belajar dari lingkungan yang adadi sekitar dimana masihn banyak

ditemukan khusnya di Kecamatan Lepar Pongok daerah-daerah

bersejarah bahkan peninggalan-peninggalan sejarah yang dapat

dijumpai di Desa Tanjung Labu yang letaknya persis berada di

samping sekolah.

Kegiatan ini telah saya laksanakan selama 6 hari dari

tanggal 17 April 2019 sampai dengan tanggal 23 April 2019 di SMA

Negeri 1 Lepar Pongok. Kegiatan tersebut telah saya aktualisasikan

43

sesuai dengan tahapan-tahapan yang telah saya

rancang/rencanakan sebelumnya dan setiap tahapan kegiatan yang

saya lakukan telah mengaktualisasikan nilai-nilai dasar PNS yaitu

ANEKA (Akuntabilitas, Nasionalisme, Etika Publik, Komitmmen

Mutu, dan Anti Korupsi) dan juga nilai-nilai kedudukan dan peran

PNS dalam NKRI (Manajemen ASN, WoG dan Pelayanan Publik).

Pelaksanaan tahapan tersebut akan saya uraikan sebagai berikut :

Tahapan 1 Kegiatan 1

Menyiapkan data-data yang berkaitan dengan media pembelajaran

Tahapan ini telah saya laksanakan pada hari kamis tanggal

18 April 2019 bertempat di SMAN 1 Lepar Pongok. Nilai-nilai dasar

PNS dan peranan dan kedudukan dalam NKRI telah saya

aktualisasikan pada tahapan 1 kegiatan ini yaitu sebagai berikut :

Akuntabilitas

Pada saat melaksanakan tahapan kegiatan Menyiapkan data-

data yang berkaitan dengan media pembelajaran, saya telah

mengaktualisasikan nilai-nilai dasar yang berkaitan dengan media

pembelajaranyang diangkat adalah nilai tanggung jawab yang telah

diaktualisasikan dengan cara bertanggungjawab menyiapkan

berbagai sumber dan data lengkap terkait isu yang akan diangkat

untuk menjadi core isu.

Dokumentasi

Adapun hasil/Out put melaksanakan Tahapan 1 kegiatan 1

ini adalah :

a. adanya catatan dan informasi penting

b. Foto melaksanakan tahapan 1 kegiatan 1

44

Gambar 4.1


Melakukan koordinasi dengan coach

Tahapan ini telah saya laksanakan pada hari senin tanggal 22

April 2019 bertempat di SMAN 1 Lepar Pongok. Nilai-nilai dasar


aktualisasikan pada tahapan 2 kegiatan 1 ini yaitu sebagai berikut :

Etika Publik

Pada saat melaksanakan kegiatan Melakukan koordinasi

dengan coach Nilai-nilai dasar ASN yang telah diaktualisasikan

adalah etika publik yaitu memelihara dan menjunjung tinggi standar

etika luhur yang telah diaktualisasikan dengan cara menghubungi

coach dan menanyakan pertemuan dengan bahasa yang sopan.

Dokumentasi


ini adalah :

45

c. adanya catatan dan informasi penting

d. Foto melaksanakan tahapan 2 kegiatan 1

Gambar 4.2

Gambar 4.3


Menyampaikan beberapa kegiatan yang berkaitan dengan


46

Tahapan ini telah saya laksanakan pada hari senin tanggal




Etika Publik dan WoG

Pada saat melaksanakan kegiatan tahapan Menyampaikan

beberapa kegiatan yang berkaitan dengan media pembelajaran

berbasis lingkungan kepada mentor, nilai-nilai dasar ASN yang

telah saya aktualisasikan adalah nilai Etika Publik yaitu

“menghargai komunikasi dan kerjasama” yang telah

diaktualisasikan dengan cara menghubungi kepala sekolah dan

membuat jadwal diskusi.


luhur dengan cara berbicara yang sopa, ramah, dengan

menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar. Etika diatas

terkait juga dengan kedudukan dan peran PNS dalam NKRI yaitu

penerapan peran dan kedudukan PNS dalam NKRI yaitu nilai WoG

(koordinasi) adalah menitikberatkan pentingnya koordinasi dengan

pimpinan agar dapat memilih media pembelajaran yang sesuai.

Dokumentasi


ini adalah :

a. adanya kegiatan pembelajaran


47

Gambar 4.4


Melakukan koordinasi dengan mentor mengenai rancangan

aktualisasi yang akan dibuat

Tahapan ini telah saya laksanakan pada hari senin tanggal




Etika Publik dan Nasionalisme


dengan mentor mengenai rancangan aktualisasi yang akan dibuat,

nilai-nilai ASN yang telah diaktualisasikan adalah nilai Etika publik :

memelihara dan menjunjung tinggi standar etika luhur

Nasionalisme dengan cara menghubungi kepala sekolah dan

48

berbicara dengan sopan.Selain itu terdapat juga nilai nasionalisme :

sila ke-4 Kerakyatan yang dipimpin oleh hikmatkebijaksanaan

dalam permusyawaratan perwakilan ; Butir ke-3 mengutamakan

musyawarah dalam mengambil keputusan untuk kepentingan

bersama yang diaktualisasikan dengan adanya keputusan yang

tepat

Dokumentasi


ini adalah adanya rancangan aktualisasi

Kegiatan 2:

Menyusun RPP Sejarah berbasis lingkungan

Menyusun RPP Sejarah Berbasis lingkungan memang

sangat penting dilakukan untuk mencapai satu kompetensi dasar

yang ditetapkan dalam standar isi dan dijabarkan dalam silabus.

Adapun penyusunan RPP sangat penting dilkukan untuk (1)

mempermudah, memperlancar, dan meningkatkan hasil proses

belajar mengajar ; (2) dengan menyusun rencana pembelajaran

secara profesional, sistematis dan berdaya guna, maka guru akan

mampu melihat, mengamati, menganalisis, dan memprediksi

program pembelajaran sebagai kerangka kerja yang logis dan

terencana.


tanggal 23 April 2019 sapai dengan tanggal 24 April 2019 di SMA

Negeri 1 Lepar Pongok.Kegiatan tersebut telah saya aktualisasikan

sesuai dengan tahapan-tahapan yang telah saya

rancang/rencanakan sebelumnya dan setiap tahapan kegiatan yang

saya lakukan telah mengaktualisasikan nilai-nilai dasar PNS yaitu

ANEKA (Akuntabilitas, Nasionalisme, Etika Publik, Komitmmen

49

Mutu, dan Anti Korupsi) dan juga nilai-nilai kedudukan dan peran

PNS dalam NKRI (Manajemen ASN, WoG dan Pelayanan Publik).



Mencantumkan Identitas Sekolah

Tahapan ini telah saya laksanakan pada hari selasa tanggal





Pada saat melaksanakan tahapan kegiatan mencantumkan

identitas sekolah saya telah mengaktualisasikan nilai dasar etika

publik yaitu nilai “ memelihara dan menjunjung tinggi standar etika

luhur” dengan cara berbicara yang sopan, ramah, dengan

menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar sehingga

komunikasi berjalan dengan lancar/baik, dapat dipahami dan

dokumen yang diterima tepat sesuai dengan harapan.







sehingga pekerjaan yang dilakukan lebih efektif.

Dokumentasi


ini adalah :

a. adanya dokumen identitas sekolah yang benar


50

Gambar 4.5


Melaksanakan tahapan kegiatan melakukan perumusan

tujuan pembelajaran

Tahapan ini telah saya laksanakan pada hari selasa 23 April

2019 bertempat di SMAN 1 Lepar Pongok. Nilai-nilai dasar PNS

telah saya aktualisasikan pada tahapan 2 kegiatan 2 ini yaitu :

Komitmen mutu

Pada saat melaksanakan tahapan kegiatan melakukan

perumusan tujuan pembelajaran saya telah mengaktualisasikan

nilai Komitmen Mutu yaitu “efektifitas dan efisiensi” yaitu dengan

cara membuat tujuan pembelajaran sehingga kegiatan

pembelajaran yang telah dilakukan berjalan efektif dan efisien

sesuai dengan tujuan pembelajaran yang dibuat.

Adapun hasil/out put melaksanakan tahapan 2 kegiatan 2 ini

adalah adanya dokumen tujuan pembelajaran

51


Menentukan materi pembelajaran

Tahapan ini telah saya laksanakan pada hari Selasa tanggal

23 April 2019 bertempat di Jl. Merdeka Desa Tanjung Labu. Nilai-

nilai dasar PNS telah saya aktualisasikan pada tahapan 3 Kegiatan

2 ini yaitu :

Akuntabilitas


materi pembelajaran saya telah mengaktualisasikan nilai dasar

akuntabilitas yaitu nilai “tanggung jawab” yaitu dengan cara teliti

untuk memasukkan materi pembelajaran yang sesuai sehingga

peserta didik dapat memahami pembelajaran dengan baik.

Dokumentasi

Adapun hasil/out put melaksanakan tahapan 3 kegiatan 2 ini

adalah adanya dokumen Tujuan pembelajaran yang telah disusun

dengan sistematis


Melaksanakan tahapan kegiatan menentukan metode

pembelajaran




2 ini yaitu :

Anti Korupsi dan Manajemen ASN

52


metode pembelajaran (tahap 4) saya telah mengaktualisasikan nilai






Selanjutnya nilai yang telah diterapkan terkait dengan









biaya dalam pelaksanaan kegiatan pembelajaran.

Dokumentasi


adanya dokumen metode pembelajaran


Menetapkan kegiatan pembelajaran

Tahapan ini telah saya laksanakan pada hari Rabu tanggal



2 ini yaitu :

Akuntabilitas

53


kegiatan pembelajaran (Tahap 5) saya telah mengaktualisasikan




melaksanakan kegiatan pembelajaran dengan baik.

Dokumentasi


Adanya dokumen langkah-langkah pembelajaran mulai dari kegiatan

pendahuluan/pembuka, kegiatan inti, dan kegiatan penutup.






2 ini yaitu :

Akuntabilitas


Belajar (Tahap 6) saya telah mengaktualisasikan nilai dasar








Dokumen

54


a. Adanya sumber belajar yaitu ditulis judul buku teks

tersebut,pengarang, dan halaman yang diacu.

b. Selain itu adanya link file atau alamat website yang

digunakan sebagai acuan pembelajaran.

c. Foto melaksanakan Tahapan 6 Kegiatan 2

Gambar 4.6



Tahapan ini telah saya laksanakan pada hari Rabu tanggal


PNS telah saya aktualisasikan pada tahapan 7 Kegiatan 2 ini yaitu :

Anti korupsi


penilaian ( tahap 7 ) saya telah mengaktualisasikan nilai anti



55


telah dibuat.

Dokumen

Adapun Out put/ hasil dari tahapan ini adalah Adanya

dokumen penilaian siswa.

Kegiatan 3

Melaksanakan kegiatan pembelajaran dengan media pembelajaran

sejarah berbasis lingkungan

Melaksanakan kegiatan pembelajaran dengan media

pembelajaran berbasis lingkungan sangat penting dilaksanakan

untuk memperkenalkan kepada peserta didik bahwa banyak sekali

keuntungan yang didapatkan dari penggunaan lingkungan sebagai

media pembelajaran. Manfaat tersebut antara lain kegiatan belajar

akan menjadi lebih menarik dan bermakna karena belajar langsung

dengan situasi dan keadaan yang sebenarnya. Selain itu, kegiatan

belajar dapat lebih aktif yang dapat dilakukan dengan berbagai cara

seperti mengamati, bertanya, atau wawancara , membuktikan serta

mendemonstrasikan.

Kegiatan ini telah saya laksanakan selama 1 hari pada hari

kamis tanggal 25 April 2019 di SMA Negeri 1 Lepar Pongok.

Kegiatan tersebut telah saya aktualisasikan sesuai dengan

tahapan-tahapan yang telah saya rancang/rencanakan sebelumnya

dan setiap tahapan yang saya lakukan telah mengaktualisasikan

nilai-nilai dasar PNS yaitu ANEKA (Akuntabilitas, Nasionalisme,

Etika Publik, Komitmen Mutu, dan Anti Korupsi) dan juga nilai-nilai

kedudukan dan peran PNS dalam NKRI (Manajemen ASN, WoG

dan Pelayanan Publik). Pelaksanaan tahapan tersebut akan saya

uraikan sebagai berikut :

56


Memulai pembelajaran dengan berdoa


25 April 2019 bertempat di SMAN 1 Lepar Pongok. Nilai-nlai dasar


aktualisasikan pada Tahapan 1 kegiatan 3 ini yaitu sebagai berikut :

Nasionalisme


pembelajaran dengan berdoa saya telah mengaktualisasikan nilai





sehingga dapat dibagikan kepada masyarakat.

Dokumentasi

Adapun hasil/out put melaksanakan tahapan 1 Kegiatan 3 ini

adalah adanya Foto siswa berdoa sesuai agama dan keyakinannya

masing-masing.

Gambar 4.7

57


Melaksanakan tahapan kegiatan membagi siswa ke dalam

kelompok dan tugas kelompok



PNS telah saya aktualisasikan pada tahapan 2 kegiatan 3 ini yaitu :

Akuntabilitas


ke dalam 5 kelompok dan tugas kelompok (Tahap 2) saya telah





Dokumentasi


a. Daftar nama kelompok dan daftar tugas yang telah

disusun dengan sistematis.

b. Foto melaksanakan tahapan 2 Kegiatan 3

58

Gambar 4.8


Menentukan jadwal kegiatan pembelajaran di luar kelas





jadwal kegiatan pembelajaran di luar kelas (Tahap 3) saya telah





kegiatan tersebut.

Adapun Out put/ hasil dari tahapan ini adalah adanya jadwal

kegiatan siswa di luar kelas.

Dokumentasi

Adapun hasil/out put melaksanakan tahapan ini Adanya

Jadwal kegiatan


59

Melaksanakan tahapan kegiatan mengarahkan peserta didik

bernyanyi lagu Indonesia Raya




Nasionalisme


peserta didik bernyanyi lagu Indonesia saya telah








perbedaan antar golongan.

Dokumentasi

Adapun hasil/out put melaksanakan tahapan ini

a. Siswa bernyanyi lagu Indonesia Raya/lagu wajib

nasional dengan hikmad.


Gambar 4.9

60

Kegiatan IV : Melaksanakan kegiatan pembelajaran berbasis


Melaksanakan kegiatan pembelajaran dengan media

pembelajaran berbasis lingkungan sangat penting dilaksanakan

untuk memperkenalkan kepada peserta didik bahwa banyak sekali

keuntungan yang didapatkan dari penggunaan lingkungan sebagai

media pembelajaran. Manfaat tersebut antara lain kegiatan belajar

akan menjadi lebih menarik dan bermakna karena belajar langsung

dengan situasi dan keadaan yang sebenarnya. Selain itu, kegiatan

belajar dapat lebih aktif yang dapat dilakukan dengan berbagai cara

seperti mengamati, bertanya, atau wawancara , membuktikan serta

mendemonstrasikan.


tanggal 26 April sampai dengan tanggal 5 Mei 2019 di SMA Negeri

1 Lepar Pongok. Kegiatan tersebut telah saya aktualisasikan sesuai

dengan tahapan-tahapan yang telah saya rancang/rencanakan

sebelumnya dan setiap tahapan yang saya lakukan telah

mengaktualisasikan nilai-nilai dasar PNS yaitu ANEKA

(Akuntabilitas, Nasionalisme, Etika Publik, Komitmen Mutu, dan

61

Anti Korupsi) dan juga nilai-nilai kedudukan dan peran PNS dalam

NKRI (Manajemen ASN, WoG dan Pelayanan Publik). Pelaksanaan

tahapan tersebut akan saya uraikan sebagai berikut:



kegiatan tiga ini adalah sebagai berikut :


Mengatur barisan siswa di depan kelas

Tahapan ini telah saya laksanakan pada hari Senin tanggal

29 April 2019 bertempat di SMAN 1 Lepar Pongok. Nilai-nlai dasar



Akuntabilitas


barisan siswa di depan kelas (Tahapan 1 ) saya telah



terlihat rapi dan siap untuk memulai pembelajaran sesuai dengan

waktu yang telah ditetapkan.

Dokumentasi


adalah

a. Barisan siswa yang rapi


Gambar 4.10

62


Mengarahkan siswa pergi ke lokasi pembelajaran di luar kelas




Komitmen Mutu

Pada saat melaksanakan tahapan kegiatan Mengarahkan

siswa pergi ke lokasi pembelajaran di luar kelas (Tahapan 2) saya

telah mengaktualisasikan nilai Komitmen Mutu yaitu “efektifitas dan

efisiensi” yaitu dengan cara melakukan pembelajaran di luar kelas

dengan lokasi yang tidak jauh dari letak sekolah yakni berada di

Kantor Kecamatan yang letaknya berada di samping sekolah.

Adapun hasil/out put melaksanakan tahapan ini adalah adanya

tempat kegiatan

Dokumentasi


adalah

a. Adanya tempat kegiatan


Gambar 4.11

63


Menjelaskan materi pembelajaran di luar kelas




Etika Publik dan Anti Korupsi


materi pembelajaran di luar kelas (tahapan 3 ) saya telah

mengaktualisasikan nilai dasar etika publik yaitu nilai “ memelihara

dan menjunjung tinggi standar etika luhur” dengan cara berbicara

yang sopan, ramah, dengan menggunakan bahasa Indonesia yang

baik dan benar sehingga komunikasi berjalan dengan lancar/baik,

dapat dipahami sesuai dengan harapan.

Nilai anti korupsi telah saya aktualisasikan yaitu :



nilai sejarah agar peserta didik mendapatkan pengalaman di luar

64

kelas dan semakin bersikap peduli terhadap peninggalan-

peninggalan sejarah yang ada dilingkungan sekitarnya.

Dokumentasi


adalah

a. Adanya materi belajar


Gambar 4.12


Memberikan kesempatan kepada siswa untuk melakukan





65

Anti Korupsi dan WoG

Pada saat melaksanakan kegiatan Memberikan kesempatan

kepada siswa untuk melakukan pengamatan dan wawancara di

lokasi pembelajaran (Tahapan 4) saya telah mengaktualisasikan

nilai anti korupsi yaitu : “keberanian” dengan cara memberikan

pemahaman yang mendalam tentang lingkungan yang ada

disekitar yang memiliki nilai sejarah dan berani melakukan

pengamatan benda-benda bersejarah yang ada dilingkungan

sekitarnya.







sehingga pekerjaan yang dilakukan lebih efektif

Dokumentasi


adalah

a. Adanya laporan


Gambar 4.13

66

Kegiatan V : Menilai hasil Pembelajaran

Menilai hasil pembelajaran memang sangat penting

dilakukan. Melaksanakan kegiatan Menilai hasil pembelajaran

siswa memang sangat penting dilakukan untuk memberikan

dorongan (motivasi) kepada siswa untuk dapat memperbaiki,

meningkatkan, mempertahankan prestasi belajar sedangkan

sebagai seorang guru evaluasi dapat memberikan gambaran sudah

sejauh mana usaha yang dilakukan selama ini telah membawa

hasil.


tanggal 6 Mei 2019 sampai dengan tanggal 9 Mei 2019 di SMA

Negeri 1 Lepar Pongok. Kegiatan tersebut telah saya

aktualisasikan sesuai dengan tahapan-tahapan yang telah saya

rancang/rencanakan sebelumnya dan setiap tahapan yang saya

lakukan telah mengaktualisasikan nilai-nilai dasar PNS yaitu

ANEKA (Akuntabilitas, Nasionalisme, Etika Publik, Komitmen Mutu,

dan Anti Korupsi) dan juga nilai-nilai kedudukan dan peran PNS

67

dalam NKRI (Manajemen ASN, WoG dan Pelayanan Publik).



Mengumpulkan tugas kelompok


6 Mei 2019 bertempat di SMAN 1 Lepar Pongok. Nilai-nilai dasar


Anti korupsi

Pada saat melaksanakan tahapan kegiatan mengumpulkan

tugas dari setiap kelompok (Tahapan 1) saya telah

mengaktualisasikan nilai anti korupsi yaitu : “kerja keras” dengan

cara mengkoordinir dan mengumpulkan semua laporan dengan

waktu yang telah ditentukan agar peserta didik belajar untuk

bertanggung jawab dengan tugas yang telah diberikan sehingga

mereka menjadi terampil dalam membuat laporan.

Dokumentasi

Adapun Out put / hasil dari tahapan ini adalah Adanya tugas/

laporan dari kelompok siswa.


Memeriksa tugas dari setiap kelompok


7 Mei 2019 bertempat di SMAN 1 Lepar Pongok. Nilai-nlai dasar



Akuntabilitas


tugas dari setiap kelompok (Tahapan 2) saya akan

mengaktualisasikan nilai dasar akuntabilitas yaitu nilai “tanggung

68

jawab” yaitu dengan cara teliti untuk memriksa setiap laporan

kelompok sehingga peserta didik mendapatkan nilai yang sesuaii

dengan apa yang sudah dikerjakannya.

Dokumentasi

Adapun Out put / hasil dari tahapan ini adalah adanya nilai

tugas siswa

Tahap 3 Kegiatan 5

Memberikan penilaian siswa

Tahapan ini telah saya laksanakan pada hari Rabu tanggal 8

Mei 2019 bertempat di SMAN 1 Lepar Pongok. Nilai-nlai dasar PNS

dan peranan dan kedudukan dalam NKRI telah saya aktualisasikan

pada Tahapan 3 kegiatan 5 ini yaitu sebagai berikut :

Anti Korupsi


siswa (tahapan 3) saya telah mengaktualisasikan nilai anti korupsi

yaitu : “keadilan” dengan cara memberikan penilaian yang sesuai

dan adil dengan menggunakan teknik penilaian agar peserta didik

mendapatkan nilai yang sesuai dengan hasil pekerjaan yang telah

dibuat.

Dokumentasi

Adapun Out put / hasil dari tahapan ini adalah adanya nilai siswa

Tahap 4 Kegiatan 5

Memberikan hadiah/reward

Tahapan ini telah saya laksanakan pada hari Kamis tanggal




69

Anti Korupsi


hadiah/reward (tahap 4) saya telah mengaktualisasikan nilai Anti

korupsi yaitu : “peduli” dengan cara memberikan penilaian yang

objektif dan yang memiliki nilai terbaik diberikan hadiah/reward

sebagai penghargaan bagi siswa yang telah melaksanakan tugas

dengan tepat waktu dan yang terbaik.

Dokumentasi

Adapun Out put / hasil dari tahapan ini adalah

a. Adanya hadiah/reward


Gambar 4.14

Kegiatan VI: Menyusun laporan kegiatan

Melaporkan hasil Aktualisasi kegiatan media pembelajaran

memang sangat penting dilakukan untuk melaporkan segala

70

tahapan kegiatan selama proses habituasi di tempat kerja sehingga

adanya laporan aktualisasi.


tanggal 13 Mei 2019 sampai dengan tanggal 17 Mei 2019 di SMA

Negeri 1 Lepar Pongok. Kegiatan tersebut telah saya

aktualisasikan sesuai dengan tahapan-tahapan yang telah saya

rancang/rencanakan sebelumnya dan setiap tahapan yang saya

lakukan telah mengaktualisasikan nilai-nilai dasar PNS yaitu

ANEKA (Akuntabilitas, Nasionalisme, Etika Publik, Komitmen Mutu,

dan Anti Korupsi) dan juga nilai-nilai kedudukan dan peran PNS

dalam NKRI (Manajemen ASN, WoG dan Pelayanan Publik).


Tahapan 1 kegiatan 6

Membuat laporan hasil kegiatan




aktualisasikan pada Tahapan 1 kegiatan 6 ini yaitu sebagai berikut:

Akuntabilitas dan Etika Publik

Pada saat melaksanakan tahapan kegiatan Membuat

laporan hasil kegiatan (tahap 1) saya telah mengaktualisasikan nilai

Akuntabilitas yaitu nilai kepercayaan dengan mengerjakan secara

seksama laporan hasil kegiatan menggunakan media pembelajaran

berbasis lingkungan. Selain itu, pada tahap pertama ini

menggambarkan nilai Etika publik yakni mempertanggungjawabkan

tindakan dan kinerjanya kepada publik

Dokumentasi

Adapun Out put / hasil dari tahapan ini adalah Adanya laporan

71


Menyampaikan hasil laporan kepada pimpinan




aktualisasikan pada Tahapan 2 kegiatan ini yaitu sebagai berikut :


Pada saat melaksanakan tahapan kegiataan Menyampaikan

hasil laporan kepada pimpinan (Tahapan 2) saya telah

mengaktualisasikan nilai Etika Publik yakni

mempertanggungjawabkan Tindakan dan kinerjanya kepada publik.

Nilai-nilai memlihara dan menjunjung tinggi standar etika luhur

dengan cara berbicara yang sopan, ramah, dengan menggunakan


dengan kedudukan dan peran PNS dalam NKRI yaitu nilai WOG

(koordinasi) yang menitikberatkan pada pentingnya koordinasi

dengan pimpinan.

Dokumentasi

Out put/Hasil yang diharapkan adalah

a. Hasil diskusi


Gambar 4.15

72


Meminta saran dan masukan kepada pimpinan

Tahapan ini telah saya laksanakan pada hari jumat tanggal



aktualisasikan pada Tahapan 3 kegiatan 6 ini yaitu sebagai berikut

:

Etika Publik

Pada saat melaksanakan kegiatan Meminta saran dan

masukan kepada pimpinan (tahap 3) yaitu adanya nilai Etika Publik

yakni mengutamakan pencapaian hasil dan mendorong kinerja

Pegawai. Dalam melaksanakan tugas pembelajaran membuat

media pembelajaran sangat memerlukan saran dan berbagai

masukan dari atasan selaku mentor penulis.

Dokumentasi

73

Adapun Out put/Hasil yang diharapkan adalah adanya

dokumen saran dan masukan

Gambar 4.16

Kontrobusi terhadap Visi Misi

Dengan Pembuatan Media Pembelajaran Sejarah Berbasis

Lingkungan di SMA Negeri 1 Lepar Pongok, maka diharapkan

motivasi belajar siswa akan meningkat sehingga akan

berkontribusi mendukung pencapain visi dan misi SMA Negeri 1

Lepar Pongok dalam pengembangan dan peningkatan mutu

pendidikan dan Mutu lulusan yang unggul, berwibawa, dan

memberdayakan alumni yang Berakhlak mulia , kompetitif dan

berwawasan lingkungan.

Manfaat Kegiatan

74

Adapun manfaat kegiatan ini bagi pimpinan (kepala sekolah)

adalah sebagai salah satu kegiatan guru yang mendukung

kepada pencapaian visi dan misi sekolah yakni pengembangan

dan peningkatan mutu pendidikan dan Mutu lulusan yang unggul,

berwibawa, dan memberdayakan alumni yang Berakhlak mulia ,

kompetitif dan berwawasan lingkungan. Sedangkan manfaat bagi

stakeholder dalam hal ini (orang tua wali murid, dinas

pendidikan, guru lainnya) dapat dijadikan sebagai referensi

kegiatan pembelajarann sejarah berbasis lingkungan dan untuk

menggali nilai-nilai sejarah yang ada di sekitar lingkungan tempat

tinggal sehingga peserta didik memperoleh pengetahuan dari

berbagai sumber sejarah serta meningkatkan kecintaan kepada

sejarah dan budaya bangsa Indonesia.

4.4 Analisis Dampak Apabila Nilai-Nilai Dasar PNS Tidak

Diaktualisasikan/Diaplikasi Dalam Pelaksanaan Tugas dan

Jabatan

Pada pembahasan bagian hasil pelaksanaan aktualisasi

(4.3) telah diuraikan bahwa semua kegiatan dan nilai-nilai dasar

profrsi PNS yaitu ANEKA (Akuntabilitas, Nasionalisme, Etika Publik,

Komitmen Mutu dan Anti Korupsi) semuanya dapat diaktualisasikan

atau diaplikasikan. Berikut ini penulis menganalisis dampak apabila

kelima nilai dasar ANEKA profesi PNS tidak dapat diaplikasikan

dalam melaksanakan tugas dan jabatan saya

Kegiatan I : Mengonsultasikan media belajar sejarah berbasis

lingkungan

75

Tahapan Kegiatan

1. Menyiapkan data-data yang berkaitan dengan media

pembelajaran

Akuntabilitas

Pada saat melaksanakan tahapan kegiatan Menyiapkan

data-data yang berkaitan dengan media pembelajaran, saya

telah mengaktualisasikan nilai-nilai dasar yang berkaitan

dengan media pembelajaranyang diangkat adalah nilai

tanggung jawab yang telah diaktualisasikan dengan cara

bertanggungjawab menyiapkan berbagai sumber dan data

lengkap terkait isu yang akan diangkat untuk menjadi core isu.

Apabila nilai tanggung jawab tidak diaplikasikan maka tidak ada

data yang berkaitan dengan pembelajaran sejarah

Tahapan Kegiatan

2. Melakukan koordinasi dengan coach

Etika Publik


dengan coach Nilai-nilai dasar ASN yang telah diaktualisasikan

adalah etika publik yaitu memelihara dan menjunjung tinggi

standar etika luhur yang telah diaktualisasikan dengan cara

menghubungi coach dan menanyakan pertemuan dengan

bahasa yang sopan. Apabila nilai memelihara dan menjunjung

tinggi standar etika luhur tidak diaplikasikan maka akan

berdampak komunikasi tidak berjalan dengan lancar/baik, tidak

dapat dipahami dan dokumen yang diterima tidak

benar/tepat/tidak sesuai dengan harapan.

Tahapan Kegiatan

76

3. Menyampaikan beberapa kegiatan yang berkaitan dengan



Pada saat melaksanakan kegiatan tahapan

Menyampaikan beberapa kegiatan yang berkaitan dengan

media pembelajaran berbasis lingkungan kepada mentor, nilai-

nilai dasar ASN yang telah saya aktualisasikan adalah nilai

Etika Publik yaitu “menghargai komunikasi dan kerjasama” yang

telah diaktualisasikan dengan cara menghubungi kepala

sekolah dan membuat jadwal diskusi.


etika luhur dengan cara berbicara yang sopa, ramah, dengan




yaitu nilai WoG (koordinasi) adalah menitikberatkan pentingnya

koordinasi dengan pimpinan agar dapat memilih media

pembelajaran yang sesuai. Apabila nilai memelihara dan

menjunjung tinggi standar etika luhur tidak diaplikasikan maka

akan berdampak komunikasi tidak berjalan dengan lancar/baik,

tidak dapat dipahami dan dokumen yang diterima tidak


Tahapan Kegiatan

4. Melakukan koordinasi dengan mentor mengenai rancangan

aktualisasi yang akan dibuat

Etika Publik dan Nasionalisme


dengan mentor mengenai rancangan aktualisasi yang akan

dibuat, nilai-nilai ASN yang telah diaktualisasikan adalah nilai

77

Etika publik : memelihara dan menjunjung tinggi standar etika

luhur Nasionalisme dengan cara menghubungi kepala sekolah

dan berbicara dengan sopan.Selain itu terdapat juga nilai

nasionalisme : sila ke-4 Kerakyatan yang dipimpin oleh

hikmatkebijaksanaan dalam permusyawaratan perwakilan ; Butir

ke-3 mengutamakan musyawarah dalam mengambil keputusan

untuk kepentingan bersama yang diaktualisasikan dengan

adanya keputusan yang tepat. Apabila nilai memelihara dan

menjunjung tinggi standar etika luhur tidak diaplikasikan maka

akan berdampak komunikasi tidak berjalan dengan lancar/baik,

tidak dapat dipahami dan dokumen yang diterima tidak


Kegiatan 2:

Menyusun RPP Sejarah berbasis lingkungan

Tahapan Kegiatan

1. Mencantumkan Identitas Sekolah

Etika publik


mencantumkan identitas sekolah saya telah mengaktualisasikan

nilai dasar etika publik yaitu nilai “ memelihara dan menjunjung

tinggi standar etika luhur” dengan cara berbicara yang sopan,

ramah, dengan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan

benar sehingga komunikasi berjalan dengan lancar/baik, dapat

dipahami dan dokumen yang diterima tepat sesuai dengan

harapan.


etika luhur dengan berbicara yang sopan, ramah, dengan


78



yaitu nilai WoG (koordinasi) yang menitikberatkan akan

pentingnya koordinasi sehingga pekerjaan yang dilakukan lebih

efektif. Apabila nilai memelihara dan menjunjung tinggi standar

etika luhur tidak diaplikasikan maka akan berdampak

komunikasi tidak berjalan dengan lancar/baik, tidak dapat

dipahami dan dokumen yang diterima tidak benar/tepat/tidak

sesuai dengan harapan.

Tahapan Kegiatan

2. Melaksanakan tahapan kegiatan melakukan perumusan tujuan

pembelajaran

Komitmen mutu


melakukan perumusan tujuan pembelajaran saya telah

mengaktualisasikan nilai Komitmen Mutu yaitu “efektifitas

dan efisiensi” yaitu dengan cara membuat tujuan

pembelajaran sehingga kegiatan pembelajaran yang telah

dilakukan berjalan efektif dan efisien sesuai dengan tujuan

pembelajaran yang dibuat. Apabila nilai efektifitas dan

efisiensi ini tidak diaplikasikan maka akan berdampak tidak

terlaksananya tahapan pembelajaran selanjutnya.

Tahapan Kegiatan

3. Menentukan materi pembelajaran

Akuntabilitas


materi pembelajaran saya telah mengaktualisasikan nilai dasar

akuntabilitas yaitu nilai “tanggung jawab” yaitu dengan cara teliti

79

untuk memasukkan materi pembelajaran yang sesuai sehingga

peserta didik dapat memahami pembelajaran dengan baik.

Apabila nilai tanggungjawab ini tidak diaplikasikan maka akan

berdampak tidak dapat memberikan materi pelajaran yang

sesuai dengan kebutuhan siswa.

Tahapan Kegiatan

4. Melaksanakan tahapan kegiatan menentukan metode

pembelajaran

Anti Korupsi dan Manajemen ASN


metode pembelajaran (tahap 4) saya telah mengaktualisasikan nilai






Selanjutnya nilai yang telah diterapkan terkait dengan









biaya dalam pelaksanaan kegiatan pembelajaran. Apabila nilai

sederhana ini tidak diaplikasikan maka akan berdampak kesulitan

bagi peserta didik untuk memahami dan mengerti pelajaran.

Tahapan Kegiatan

80


Akuntabilitas


kegiatan pembelajaran (Tahap 5) saya telah mengaktualisasikan




melaksanakan kegiatan pembelajaran dengan baik. Apabila nilai

kepemimpinan ini tidak diaplikasikan maka akan berdampak

kesulitan bagi penulis untuk memberikan kegiatan pembelajaran.

Tahapan Kegiatan


Akuntabilitas


Belajar (Tahap 6) saya telah mengaktualisasikan nilai dasar








Apabila nilai kepemimpinan ini tidak diaplikasikan maka akan

berdampak kesulitan bagi penulis untuk menetapkan kegiatan

pembelajaran.

81

Tahapan Kegiatan


Anti korupsi


penilaian ( tahap 7 ) saya telah mengaktualisasikan nilai anti




telah dibuat. Apabila nilai keadilan ini tidak diaplikasikan maka akan

berdampak ketidaksesuaian nilai yang dicapai peserta didik dengan

yang terjadi di lapangan.

Kegiatan 3

Tahapan Kegiatan

1. Memulai pembelajaran dengan berdoa

Nasionalisme


pembelajaran dengan berdoa saya telah mengaktualisasikan nilai





sehingga dapat dibagikan kepada masyarakat. Apabila nilai sila

ke-1 yaitu sikap berdoa sesuai dengan agama yang dianut ini tidak

diaplikasikan maka akan berdampak kurangnya nilai religius

peserta didik.

82

Tahapan Kegiatan

2. Melaksanakan tahapan kegiatan membagi siswa ke dalam

kelompok dan tugas kelompok

Akuntabilitas


ke dalam 5 kelompok dan tugas kelompok (Tahap 2) saya telah





Apabila nilai kejelasan ini tidak diaplikasikan maka akan berdampak

ketidaksesuaian kelompok siswa yang akan menyulitkan dalam

pelaksanaan pembelajaran di luar kelas.

Tahapan Kegiatan

3. Menentukan jadwal kegiatan pembelajaran di luar kelas

Kejelasan


jadwal kegiatan pembelajaran di luar kelas (Tahap 3) saya telah





kegiatan tersebut. Apabila nilai kejelasan ini tidak diaplikasikan

maka akan berdampak tidak ada jadwal dalam pelaksanaan

pembelajaran di luar kelas.

83

Tahapan Kegiatan

4. Melaksanakan tahapan kegiatan mengarahkan peserta didik

bernyanyi lagu Indonesia Raya

Nasionalisme


peserta didik bernyanyi lagu Indonesia saya telah








perbedaan antar golongan. Apabila nilai sila ke-3 yaitu sikap

persatuan menjaga keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia

ini tidak diaplikasikan maka peserta didik tidak menghargai dan

menghormati perjuangan para pahlawan bangsa yang dahulunya

sudah berjuang mencapai kemerdekaan Indonesia.

Kegiatan IV : Melaksanakan kegiatan pembelajaran berbasis


Tahapan Kegiatan

1. Mengatur barisan siswa di depan kelas

Akuntabilitas


barisan siswa di depan kelas (Tahapan 1 ) saya telah



terlihat rapi dan siap untuk memulai pembelajaran sesuai dengan

waktu yang telah ditetapkan. Apabila nilai kepemimpinan ini tidak

84

diaplikasikan maka akan berdampak tidak teraturnya barisan

menuju lokasi pembelajaran di luar kelas.

Tahapan Kegiatan

2. Mengarahkan siswa pergi ke lokasi pembelajaran di luar kelas

Komitmen Mutu

Pada saat melaksanakan tahapan kegiatan Mengarahkan

siswa pergi ke lokasi pembelajaran di luar kelas (Tahapan 2) saya

telah mengaktualisasikan nilai Komitmen Mutu yaitu “efektifitas dan

efisiensi” yaitu dengan cara melakukan pembelajaran di luar kelas

dengan lokasi yang tidak jauh dari letak sekolah yakni berada di

Kantor Kecamatan yang letaknya berada di samping sekolah.

Apabila nilai memelihara dan menjunjung tinggi standar etika luhur

tidak diaplikasikan maka akan berdampak komunikasi tidak

berjalan dengan lancar/baik, tidak dapat dipahami dan dokumen

yang diterima tidak benar/tepat/tidak sesuai dengan harapan

Tahapan Kegiatan

3. Menjelaskan materi pembelajaran di luar kelas

Etika Publik dan Anti Korupsi


materi pembelajaran di luar kelas (tahapan 3 ) saya telah

mengaktualisasikan nilai dasar etika publik yaitu nilai “ memelihara

dan menjunjung tinggi standar etika luhur” dengan cara berbicara

yang sopan, ramah, dengan menggunakan bahasa Indonesia yang

baik dan benar sehingga komunikasi berjalan dengan lancar/baik,

dapat dipahami sesuai dengan harapan.

85

Nilai anti korupsi telah saya aktualisasikan yaitu :



nilai sejarah agar peserta didik mendapatkan pengalaman di luar

kelas dan semakin bersikap peduli terhadap peninggalan-

peninggalan sejarah yang ada dilingkungan sekitarnya. Apabila

nilai memelihara dan menjunjung tinggi standar etika luhur tidak

diaplikasikan maka akan berdampak komunikasi tidak berjalan

dengan lancar/baik, tidak dapat dipahami dan dokumen yang

diterima tidak benar/tepat/tidak sesuai dengan harapan

Tahapan Kegiatan

4. Memberikan kesempatan kepada siswa untuk melakukan


Anti Korupsi dan WoG

Pada saat melaksanakan kegiatan Memberikan kesempatan

kepada siswa untuk melakukan pengamatan dan wawancara di

lokasi pembelajaran (Tahapan 4) saya telah mengaktualisasikan

nilai anti korupsi yaitu : “keberanian” dengan cara memberikan

pemahaman yang mendalam tentang lingkungan yang ada

disekitar yang memiliki nilai sejarah dan berani melakukan

pengamatan benda-benda bersejarah yang ada dilingkungan

sekitarnya. Apabila nilai keberanian ini tidak diaplikasikan maka

akan berdampak pemahaman kelompok siswa yang kurang dan

tidak akan menambah pengatahuan siswaa dalam pelaksanaan

pembelajaran berbasis lingkungan di luar kelas

86

Kegiatan V : Menilai hasil Pembelajaran

Tahapan Kegiatan

1. Mengumpulkan tugas kelompok

Anti Korupsi

Pada saat melaksanakan tahapan kegiatan mengumpulkan

tugas dari setiap kelompok (Tahapan 1) saya telah

mengaktualisasikan nilai anti korupsi yaitu : “kerja keras” dengan

cara mengkoordinir dan mengumpulkan semua laporan dengan

waktu yang telah ditentukan agar peserta didik belajar untuk

bertanggung jawab dengan tugas yang telah diberikan sehingga

mereka menjadi terampil dalam membuat laporan. Apabila nilai

kerja keras ini tidak diaplikasikan maka akan berdampak tidak

terealisasinya tugas kelompok yang telah diberikan kepada siswa

dan akan menimbulkan kurangnya kesadaran untuk mengerjakan

tugas kelompok.

Tahapan Kegiatan

2. Memeriksa tugas dari setiap kelompok

Akuntabilitas


tugas dari setiap kelompok (Tahapan 2) saya akan

mengaktualisasikan nilai dasar akuntabilitas yaitu nilai “tanggung

jawab” yaitu dengan cara teliti untuk memriksa setiap laporan

kelompok sehingga peserta didik mendapatkan nilai yang sesuaii

dengan apa yang sudah dikerjakannya. Apabila nilai

tanggungjawab ini tidak diaplikasikan maka akan berdampak tugas

siswa tidak dikoreksi dengan cermat sehingga siswa tidak memiliki

nilai.

87

Tahap Kegiatan

3. Memberikan penilaian siswa

Anti Korupsi


siswa (tahapan 3) saya telah mengaktualisasikan nilai anti korupsi

yaitu : “keadilan” dengan cara memberikan penilaian yang sesuai

dan adil dengan menggunakan teknik penilaian agar peserta didik

mendapatkan nilai yang sesuai dengan hasil pekerjaan yang telah

dibuat. Apabila nilai keadilan ini tidak diaplikasikan maka akan

berdampak penilaian kepada siswa menjadi tidak objektif dan adil

dan tentunya akan merugikan peserta didik.

Tahap Kegiatan

4. Memberikan hadiah/reward

Anti Korupsi


hadiah/reward (tahap 4) saya telah mengaktualisasikan nilai Anti

korupsi yaitu : “peduli” dengan cara memberikan penilaian yang

objektif dan yang memiliki nilai terbaik diberikan hadiah/reward

sebagai penghargaan bagi siswa yang telah melaksanakan tugas

dengan tepat waktu dan yang terbaik. Apabila nilai kepedulian ini

tidak diaplikasikan maka akan berdampak kurangnya apresiasi

kepada peserta didik dalam melakukan tugas kelompoknya.

Kegiatan VI: Menyusun laporan kegiatan

Tahapan kegiatan

1. Membuat laporan hasil kegiatan

88

Akuntabilitas dan Etika Publik

Pada saat melaksanakan tahapan kegiatan Membuat

laporan hasil kegiatan (tahap 1) saya telah mengaktualisasikan nilai

Akuntabilitas yaitu nilai kepercayaan dengan mengerjakan secara

seksama laporan hasil kegiatan menggunakan media pembelajaran

berbasis lingkungan. Selain itu, pada tahap pertama ini

menggambarkan nilai Etika publik yakni mempertanggungjawabkan

tindakan dan kinerjanya kepada publik. Apabila nilai kepercayaan

ini tidak diaplikasikan maka akan berdampak adanya laporan yang

sesuai dengan hasil kegiatan aktualisasi yang telah dilaksanakan.

Tahapan Kegiatan

2. Menyampaikan hasil laporan kepada pimpinan


Pada saat melaksanakan tahapan kegiataan

Menyampaikan hasil laporan kepada pimpinan (Tahapan 2)

saya telah mengaktualisasikan nilai Etika Publik yakni

mempertanggungjawabkan Tindakan dan kinerjanya kepada

publik. Nilai-nilai memlihara dan menjunjung tinggi standar etika

luhur dengan cara berbicara yang sopan, ramah, dengan



NKRI yaitu nilai WOG (koordinasi) yang menitikberatkan pada

pentingnya koordinasi dengan pimpinan. Apabila nilai

memelihara dan menjunjung tinggi standar etika luhur tidak



diterima tidak benar/tepat/tidak sesuai dengan harapan.

89

Tahapan Kegiatan

3. Meminta saran dan masukan kepada pimpinan

Etika Publik

Pada saat melaksanakan kegiatan Meminta saran dan

masukan kepada pimpinan (tahap 3) yaitu adanya nilai Etika

Publik yakni mengutamakan pencapaian hasil dan mendorong

kinerja Pegawai. Dalam melaksanakan tugas pembelajaran

membuat media pembelajaran sangat memerlukan saran dan

berbagai masukan dari atasan selaku mentor penulis. Apabila

nilai memelihara dan menjunjung tinggi standar etika luhur tidak



diterima tidak benar/tepat/tidak sesuai dengan harapan.

90

BAB V

PENUTUP

A. Simpulan

Berdasarkan uraian mengenai pembuatan media pembelajaran

sejarah berbasis lingkungan yang telah dilaksanakan di SMA Negeri 1

Lepar Pongok dengan mengaktualisasikan nilai-nilai dasar ANEKA

(Akuntabilitas, Nasionalisme, Etika Publik, Komitmen Mutu dan Anti

Korupsi) dan kedudukan peran PNS dalam NKRI, maka dapat dimbil

kesimpulan bahwa :

1. Aktualisasi dilaksanakan di SMA Negeri 1 Lepar Pongok kelas XI

IPS dilaksanakan pada tanggal 17 April 2019 sampai dengan

2. Pelaksanaan aktualisasi bersumber dari tugas pokok dan fungsi

guru serta inisiatif penulis untuk memecahkan masalah rendahnya

motivasi belajar siswa dalam mata pelajaran sejarah.

3. Pembuatan media pembelajaran berbasis lingkungan dengan

melakukan pengamatan 2 (dua) meriam yang ada di Kantor

kecamatan Lepar Pongok diharapkan menjadi sumber

pembelajaran diluar kelas yang menarik bagi siswa untuk

menambah pengetahuan tentang peninggalan sejarah yang ada di

sekitar lingkungan tempat tinggal serta menambah kecintaan

terhadap nilai-nilai sejarah bangsa Indonesia

4. Pelaksanaan aktualisasi ini terdiri dari 6 (enam) kegiatan yang

berlandaskan dari nilai-nilai ANEKA yaitu Akuntabillitas,

Nasiuonalisme,Etika Publik, Komitmen Mutu, dan Anti Korupsi.

Selain itu juga dalam melaksanakan aktualisasi ini diterapkan

tentang Whole of Government, Pelayanan Publik, dan Manajemen

ASN yang berdampak positif pada unit kerja SMA Negeri 1 Lepar

Pongok.

91

B. Saran

Adapun saran untuk kegiatan aktualisasi ini adalah :

1. Sebaiknya gagasan pemecahan isu pada kegiatan aktualisasi

dapat dilanjutkan setelah masa habituasi selesai

2. Pembuatan media pembelajaran berbasis lingkungan untuk

meningkatkan motivasi belajar siswa dapat diterapkan di mata

pelajaran selain akuntansi

92

DAFTAR PUSTAKA

Undang-Undang Republik Indonesia nomor 5 tahun 2014 tentang aparatur

sipil negara tahun 2014.

Undang-Undang nomor 35 tahun 2010 tentang petunjuk teknis

pelaksanaan jabatan fungsional guru dan angka kreditnya.

Lembaga Administrasi Negara. 2014. Aktualisasi Nilai-Nilai Dasar Profesi

Pegawai Negeri Sipil. Modul Penyelenggaraan Perdana Pendidikan

dan Pelatihan Calon Pegawai Negeri Sipil Prajabatan Golongan III.

Jakarta: Lembaga Administrasi Negara.

Lembaga Administrasi Negara. 2014.Akuntabilitas. Modul

Penyelenggaraan Perdana Pendidikan dan Pelatihan Calon

Pegawai Negeri Sipil Prajabatan Golongan III. Jakarta: Lembaga

Administrasi Negara.

Lembaga Administrasi Negara. 2014.Nasionalisme. Modul




Lembaga Administrasi Negara. 2014.Etika Publik. Modul




Lembaga Administrasi Negara. 2014.Komitmen Mutu.Modul


93



Lembaga Administrasi Negara. 2014.Anti Korupsi. Modul




Sejarah Indonesia

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Lepar Pongok

Kelas : XI (Sebelas)

Kompetensi Inti :

KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong,

kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga,

sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.

KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu

pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,

serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak

secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

Alokasi waktu: 2 jam pelajaran/minggu

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajara

3.1 Menganalisis proses masuk dan

perkembangan penjajahan bangsa Eropa

(Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris) ke

Indonesia

Perkembangan

Kolonialisme dan

Imperialisme Eropa

Proses masuk dan

perkembangan

penjajahan bangsa

Eropa

Perebutan politik

hegemoni bangsa

Eropa

Strategi perlawanan

bangsa Indonesia

terhadap penjajahan

bangsa Eropa

sampai awal abad

ke-20

Membaca buku teks, melihat gambar-gambar peristiwa-peristiwa penting dan peninggalan-

peninggalan masa penjajahan Eropa, serta peta lokasi perlawanan bangsa Indonesia

terhadap pejajahan Barat

Membuat dan mengajukan pertanyaan/tanya jawab/berdiskusi tentang informasi tambahan

yang belum dipahami/ingin diketahui sebagai klarifikasi tentang proses masuk dan

perkembangan penjajahan bangsa Eropa, serta strategi perlawanan bangsa Indonesia

terhadap penjajahan bangsa Eropa (Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris) sampai dengan

abad ke-20

Mengumpulkan informasi terkait dengan pertanyaan tentang proses masuk dan



abad ke-20 melalui bacaan, dan sumber-sumber lain

Menganalisis informasi yang didapat dari sumber tertulis dan sumber-sumber lain untuk

mendapatkan kesimpulan tentang proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa

Eropa, serta strategi perlawanan bangsa Indonesia terhadap penjajahan bangsa Eropa

(Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris) sampai dengan abad ke-20

Melaporkan hasil analisis dalam bentuk tulisan cerita sejarah tentang proses masuk dan



abad ke-20

4.1 Mengolah informasi tentang proses masuk

dan perkembangan penjajahan bangsa

Eropa (Portugis, Spanyol, Belanda,

Inggris) ke Indonesia dan menyajikannya

dalam bentuk cerita sejarah

3.2 Menganalisis strategi perlawanan bangsa

Indonesia terhadap penjajahan bangsa

Eropa (Portugis, Spanyol, Belanda,

Inggris) sampai dengan abad ke-20

4.2 Mengolah informasi tentang strategi

perlawanan bangsa indonesia terhadap

penjajahan bangsa Eropa (Portugis,

Spanyol, Belanda, Inggris) sampai dengan

abad ke-20 dan menyajikannya dalam

bentuk cerita sejarah

3.3 Menganalisis dampak politik, budaya, Dampak Penjajahan Membaca buku teks, melihat gambar-gambar kehidupan politik,budaya, sosial, ekonomi

sosial, ekonomi, dan pendidikan pada

masa penjajahan bangsa Eropa (Portugis,

Spanyol, Belanda, Inggris) dalam

kehidupan bangsa Indonesia masa kini

Bangsa Eropa (Portugis,

Spanyol, Belanda,

Inggris) bagi Bangsa

Indonesia

Politik,

Budaya

Sosial-ekonomi,dan

Pendidikan

dan pendidikan pada zaman penjajahan Eropa di Indonesia


yang belum dipahami/ingin diketahui sebagai klarifikasi tentang dampak politik, budaya,

sosial, ekonomi, dan pendidikan pada masa penjajahan bangsa Eropa (Portugis, Spanyol,

Belanda, Inggris) dalam kehidupan bangsa Indonesia masa kini.

Mengumpulkan informasi terkait dengan pertanyaan tentang dampak politik, budaya,

sosial, ekonomi, dan pendidikan pada masa penjajahan bangsa Eropa (Portugis, Spanyol,

Belanda, Inggris) dalam kehidupan bangsa Indonesia masa kini melalui bacaan, dan

sumber-sumber lain

Menganalisis informasi dan data-data yang didapat baik dari bacaan maupun dari sumber-

sumber terkait untuk mendapatkan kesimpulan tentang dampak politik, budaya, sosial,

ekonomi, dan pendidikan pada masa penjajahan bangsa Eropa (Portugis, Spanyol, Belanda,

Inggris) dalam kehidupan bangsa Indonesia masa kini

Melaporkan dalam bentuk cerita sejarah tentang dampak politik, budaya, sosial, ekonomi,

dan pendidikan pada masa penjajahan bangsa Eropa (Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris)

dalam kehidupan bangsa Indonesia masa kini

4.3 Menalar dampak politik, budaya, sosial,

ekonomi, dan pendidikan pada masa

penjajahan bangsa Eropa (Portugis,

Spanyol, Belanda, Inggris) dalam

kehidupan bangsa Indonesia masa kini dan

menyajikannya dalam bentuk cerita

sejarah

3.4 Menghargai nilai-nilai sumpah pemuda

dan maknanya bagi kehidupan kebangsaan

di Indonesia pada masa kini

Pendidikan dan

Pergerakan Nasional

Munculnya

golongan elite baru

Indonesia

Tumbuhnya

kesadaran awal

kebangsaan

Organisasi-

organisasi

kebangsaan

Sumpah Pemuda

Membaca buku teks, melihat gambar-gambar aktifitas organisasi pergerakan nasional,

tokoh pergerakan nasional dan pelaksanaan Sumpah Pemuda 28 Oktober 1928


yang belum dipahami/ingin diketahui sebagai klarifikasi tentang munculnya golongan elite

baru Indonesia, tumbuhnya kesadaran awal kebangsaan, organisasi-organisasi kebangsaan,

dan Sumpah Pemuda.

Mengumpulkan informasi terkait dengan pertanyaan tentang munculnya golongan elite

baru Indonesia, tumbuhnya kesadaran awal kebangsaan, organisasi-organisasi kebangsaan,

dan Sumpah Pemuda melalui bacaan, dan sumber-sumber lain


sumber terkait untuk mendapatkan kesimpulan tentang munculnya golongan elite baru

Indonesia, tumbuhnya kesadaran awal kebangsaan, organisasi-organisasi kebangsaan, dan

Sumpah Pemuda

Melaporkan dalam bentuk tulisan langkah-langkah dalam penerapan nilai-nilai Sumpah

Pemuda dan maknanya bagi kehidupan kebangsaan di Indonesia pada masa kini

4.4 Menyajikan langkah-langkah dalam

penerapan nilai-nilai sumpah pemuda dan

maknanya bagi kehidupan kebangsaan di

Indonesia pada masa kini dalam bentuk

tulisan dan/atau media lain

3.5 Menganalisis sifat pendudukan Jepang dan

respon bangsa Indonesia

Pendudukan Jepang di

Indonesia

Kedatangan Jepang

Sifat pendudukan

Membaca buku teks, melihat gambar-gambar peristiwa penting zaman pemerintahan

pendudukan Jepang di Indonesia


yang belum dipahami/ingin diketahui sebagai klarifikasi tentang proses kedatangan, sifat, 4.5 Menalar sifat pendudukan Jepang dan

respon bangsa Indonesia dan

menyajikannya dalam bentuk cerita

sejarah

Jepang

Respon bangsa

Indonesia terhadap

pendudukan Jepang

dan respon bangsa Indonesia terhadap pendudukan Jepang

Mengumpulkan informasi terkait dengan proses kedatangan, sifat, dan respon bangsa

Indonesia terhadap pendudukan Jepang melalui bacaan, internet dan sumber-sumber

lainnya


sumber lain untuk mendapatkan kesimpulan tentang proses kedatangan, sifat, dan respon

bangsa Indonesia terhadap pendudukan Jepang

Melaporkan hasil analisis dalam bentuk cerita sejarah tentang proses kedatangan, sifat,

dan respon bangsa Indonesia terhadap pendudukan Jepang

3.6 Menganalisis peran tokoh-tokoh nasional

dan daerah dalam memperjuangkan

kemerdekaan Indonesia

Tokoh-Tokoh Nasional

dan Daerah Dalam

Memperjuangkan

Kemerdekaan

Membaca buku teks, melihat gambar-gambar tokoh-tokoh nasional dan daerah dalam

memperjuangkan kemerdekaan Indonesia


yang belum dipahami/ingin diketahui sebagai klarifikasi tentang peran tokoh-tokoh

nasional dan daerah dalam memperjuangkan kemerdekaan Indonesia

Mengumpulkan informasi terkait dengan peran tokoh-tokoh nasional dan daerah dalam

memperjuangkan kemerdekaan Indonesia melalui bacaan, internet dan sumber-sumber

lainnya


sumber terkait untuk mendapatkan kesimpulan tentang peran tokoh-tokoh nasional dan

daerah dalam memperjuangkan kemerdekaan Indonesia

Melaporkan hasil analisis dalam bentuk tulisan sejarah tentang satu tokoh nasional dan

tokoh dari daerahnya yang berjuang melawan penjajahan

4.6 Menulis sejarah tentang satu tokoh

nasional dan tokoh dari daerahnya yang

berjuang melawan penjajahan

3.7 Menganalisis peristiwa proklamasi

kemerdekaan dan maknanya bagi

kehidupan sosial, budaya, ekonomi,

politik, dan pendidikan bangsa Indonesia

Proklamasi

Kemerdekaan Indonesia

Peristiwa proklamasi

Kemerdekaa

Pembentukan

pemerintahan pertama

RI

Tokoh proklamator

dan tokoh lainnya

sekitar proklamasi

Membaca buku teks, melihat gambar peristiwa-peristiwa penting sekitar proklamasi

kemerdekaan, gambar tokoh-tokoh proklamasi kemerdekaan, dan mengunjungi objek

sejarah terdekat


yang belum dipahami/ingin diketahui sebagai klarifikasi tentang peristiwa proklamasi

kemerdekaan, pembentukan pemerintahan pertama,dan tokoh-tokoh proklamasi Indonesia

Mengumpulkan informasi terkait dengan peristiwa proklamasi kemerdekaan, pembentukan

pemerintahan pertama, dan tokoh-tokoh proklamasi Indonesia. melalui bacaan, internet dan

sumber-sumber lainnya


sumber terkait untuk mendapatkan kesimpulan tentang peristiwa proklamasi kemerdekaan,

pembentukan pemerintahan pertama, dan tokoh-tokoh proklamasi Indonesia

Melaporkan hasil analisis dalam bentuk cerita sejarah tentang peristiwa proklamasi

4.7 Menalar peristiwa proklamasi

kemerdekaan dan maknanya bagi

kehidupan sosial, budaya, ekonomi,

politik, dan pendidikan bangsa Indonesia

dan menyajikannya dalam bentuk cerita

sejarah

3.8 Menganalisis peristiwa pembentukan

pemerintahan pertama Republik Indonesia

pada awal kemerdekaan dan maknanya

bagi kehidupan kebangsaan Indonesia

masa kini

kemerdekaan, pembentukan pemerintahan pertama, dan menulis sejarah perjuangan Bung

Karno dan Bung Hatta

4.8 Menalar peristiwa pembentukan

pemerintahan Republik Indonesia pada

awal kemerdekaan dan maknanya bagi

kehidupan kebangsaan Indonesia masa

kini dan menyajikannya dalam bentuk

cerita sejarah

3.9 Menganalisis peran dan nilai-nilai

perjuangan Bung Karno dan Bung Hatta

sebagai proklamator serta tokoh-tokoh

lainnya sekitar proklamasi

4.9 Menuliskan peran dan nilai-nilai

perjuangan Bung Karno dan Bung Hatta

serta tokoh-tokoh lainnya sekitar

proklamasi

3.10 Menganalisis strategi dan bentuk

perjuangan bangsa Indonesia dalam upaya

mempertahankan kemerdekaan dari

ancaman Sekutu dan Belanda

Perjuangan

Mempertahankan

Kemerdekaan dari

Ancaman Sekutu dan

Belanda

Bentuk dan strategi

perjuangan

menghadapi

ancaman Sekutu

Bentuk dan strategi

perjuangan

menghadapi

ancaman Belanda

Membaca buku teks dan melihat gambar-gambar peristiwa penting dan mengunjungi

objek sejarah terdekat berkaitan dengan perjuangan mempertahankan kemerdekaan


yang belum dipahami/ingin diketahui sebagai klarifikasi tentang bentuk dan strategi

perjuangan bangsa Indonesia dalam menghadapi ancaman Sekutu dan Belanda

Mengumpulkan informasi terkait dengan bentuk dan strategi perjuangan bangsa Indonesia

dalam menghadapi ancaman Sekutu dan Belanda melalui bacaan dan/atau internet, serta

sumber lainnya

Menganalisis informasi dan data-data yang didapat dari bacaan maupun dari sumber-

sumber terkait lainya untuk mendapatkan kesimpulan tentang bentuk dan strategi


Melaporkan hasil analisis dalam bentuk cerita sejarah tentang bentuk dan strategi


4.10 Mengolah informasi tentang strategi dan

bentuk perjuangan bangsa Indonesia

dalam upaya mempertahankan

kemerdekaan dari ancaman Sekutu dan

Belanda dan menyajikannya dalam bentuk

cerita sejarah

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA NEGERI 1 LEPAR PONGOK

Kelas/ Semester : XI /1

MataPelajaran : Sejarah Indonesia

Materi Pokok : Perkembangan Kolonialisme dan Imperialisme di Indonesia

Alokasi waktu : 2 x 45 menit

Jumlah Pertemuan : 2 x pertemuan

A. Kompetensi Inti:

1.Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

2.Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah

lingkungan, gotong royong, kerja sama, responsive, dan proaktif) dan

menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa

dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam

menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

3.Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam

ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dan humaniora dengan wawasan

kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan

kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang

spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

4.Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait

dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiridan

mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar :

1. Memahami konsep Kolonialsme-Imperialisme barat

2. Menghayati nilai-nilai persatuan dan keinginan bersatu dalam perjuangan

pergerakan nasional menuju kemerdekaan bangsa sebagai karunia Tuhan Yang

Maha Esa terhadap bangsa dan negara Indonesia.

3. Mengembangkan nilai dan perilaku mempertahankan harga diri bangsa dengan

bercermin pada kegigihan para pejuang dalam melawan penjajah.

4. Berlaku jujur dan bertanggung jawab dalam mengerjakan tugas-tugas dari

pembelajaran sejarah.

5. Meneladani perilaku kerjasama, tanggung jawab, cinta damai para pejuang untuk

meraih kemerdekaan dan menunjukkannya dalam kehidupan sehari-hari.

C. Indikator Pencapaian kompetensi :

1. Menjelaskan keadaan sebelum era Kolonialisme-Imperialisme Eropa

2. Menjelaskan pengertian dan lahirnya kolonialisme-imperialisme Barat

3. Menjelaskan proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Barat ( Portugis,

Belanda dan Inggris ) di Indonesia.

4. Menjelaskan salah satu bentuk peninggalan sejarah yang ada di lingkungan sekitar

tempat tinggal

D. Tujuan Pembelajaran :

1. Memahami lalu lintas perdagangan dunia sebelum era kolonialisme-imperialisme

eropa.

2. Memahami latar belakang lahirnya kolonialisme-imperialisme barat.

3. Menjelaskan tentang kebijakan VOC di indonesia.

E. Materi Pembelajaran

Materi Fakta

Jalur Sutra adalah sebuah jalur perdagangan melalui Asia yang menghubungkan

antara Timur dan Barat dengan dihubungkan oleh pedagang, pengelana, biarawan,

prajurit, nomaden dengan menggunakan karavan dan kapal laut, dan menghubungkan

Chang'an, Republik Rakyat Tiongkok, dengan Antiokhia, Suriah, dan juga tempat

lainnya pada waktu yang bervariasi. Pengaruh jalur ini terbawa sampai ke Korea dan

Jepang.

Pertukaran ini sangat penting tak hanya untuk pengembangan kebudayaan Cina, India

dan Roma namun juga merupakan dasar dari dunia modern. Istilah 'jalur sutra'

pertama kali digunakan oleh geografer Jerman Ferdinand von Richthofen pada abad

ke-19 karena komoditas perdagangan dari Cina yang banyak berupa sutra.

Jalur Sutra benua membagi menjadi jalur utara dan selatan begitu dia meluas dari

pusat perdagangan Cina Utara dan Cina Selatan, rute utara melewati Bulgar-Kipchak

ke Eropa Timur dan Semenanjung Crimea, dan dari sana menuju ke Laut Hitam, Laut

Marmara, dan Balkan ke Venezia; rute selatan melewati Turkestan-Khorasan menuju

Mesopotamia dan Anatolia, dan kemudian ke Antiokia di Selatan Anatolia menuju ke

Laut Tengah atau melalui Levant ke Mesir dan Afrika Utara.

Kebijakan VOC

a. menguasai pelabuhan-pelabuhan dan mendirikan benteng untuk melaksanakan

monopoli perdangan.

b. melaksakan politik devide et impera ( memcah dan menguasai ) dalam rangka

untuk menguasai kerajaan-kerajaan di Indonesia.

c. Untuk mempererat kedudukannya, perlu mengangkat seorang Gubernur Jenderal.

d. Melaksakan sepenuhnya Hak Oktroi yang diberikan pemerintah belanda, seperti :

- hak monopoli

- hak untuk membuat uang

- hak nutuk mendirikan benteng

- hak untuk melaksanakan perjanjian dengan kerajaan di Indonesia, dan

- hak untuk tentara.

e. membangun pangkalan atau markas VOC yang semula di banten dan di

Ambon,dipindah ke Jayakarta ( Batavia ).

f. Melaksakan pelayaran Hongi ( Hongi tocjten ).

g. Adanya hak ekstirpasi, yaitu hak untuk membinasakan tanaman rempah-rempah

yang melebihi ketentuan.

Pengaruhnya kebijaksanaan VOC bagi rakyat Indonesia

a.kekuasaan raja menjadi berkurang / bahkan didominasi secara keseluruhan oleh

VOC.

b. Wilayah kerajaan terpecah belah dengan melahirkan kerajaan dan penguasa baru di

bawah kendali VOC.

c. Hak Oktroi ( istemewa ) VOC, membuat masyarakat Indoneisa menjadi miskin dan

menderita.

d. Rakyat Indonesia mengenal politik uang, mengenal system pertahanan benteng,

etika perjanjian dan prajurit bersenjata modern ( senjata api, meriam ).

e. Pelayaran HOngi, dapat dikatakan sebagai suatu perampasan, perampokan,

perbudakan dan pembunuhan.

f. Hak ekstirpasi bagi rakyat merupakan ancaman matinya suatu harapan / sumber

penghasilan yang bisa berlebih.

Materi Konsep

Kolonialisme adalah pengembangan kekuasaan sebuah negara atas wilayah dan

manusia di luar batas negaranya, seringkali untuk mencari dominasi ekonomi dari

sumber daya, tenaga kerja, dan pasar wilayah tersebut. Istilah ini juga menunjuk

kepada suatu himpunan keyakinan yang digunakan untuk melegitimasikan atau

mempromosikan sistem ini, terutama kepercayaan bahwa moral dari pengkoloni lebih

hebat ketimbang yang dikolonikan.

Imperialisme ialah sebuah [kebijakan] di mana sebuah negara besar dapat memegang

kendali atau pemerintahan atas daerah lain agar negara itu bisa dipelihara atau

berkembang. Sebuah contoh imperialisme terjadi saat negara-negara itu menaklukkan

atau menempati tanah-tanah itu.

Materi Prinsip

Kolonialisme-imperialisme di Indonesia diawali oleh adanya VOC. Lahirnya

kolonilaisme-Imperialisme dikarenakan adanya gold (ekonomi), glory (kejayaan),

gospel (agama nasrani).

F. Metode Pembelajaran

- Pendekatan pembelajaran : Scientific

- Metode Pembelajaran :Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan penugasan

- Strategi pembelajaran : Problem base learning

G. Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan 1

KEGI-

ATAN

URAIAN KEGIATAN ALOKASI

WAKTU Kegiatan Guru Kegiatan Siswa

P

E

N

D

A

H

U

L

U

A

N

Guru Menyapa selanjutnya,

mengkondisikan kelas,

memeriksa kehadiran siswa

dan kesiapan siswa belajar

termasuk kebersihan ruang

belajar

Guru menjelaskan tujuan

pembelajaran dan proses

pembelajaran

Guru menjelaskan secara

garis besar materi

pembelajaran yang akan

dikaji, tujuan pembelajaran,

rambu-rambu pembelajaran

dan metode penilaian yang

akan terapkan

Guru menginformasikan

sumber belajar berupa; buku,

artikel koran dan sumber

belajar lainnya

Memberikan motivasi tentang sejarah Indonesia

Guru menggali pengetahuan

siswa dengan mengajukan

pertanyaan tentang apa itu

kolonial dan imperial

Siswa mendengarkan,

menjawab sapaan, semua siswa

bertanggung jawab menjaga

kebersihan kelas, dan

mewujudkan lingkungan kelas

yang bersih dan rapi. Dan

melanjutkan berdoa untuk

memulai pelajaran, agar diberi

kelancaran oleh Tuhan YME.

Siswa menyimak dan

menanyakan jika ada

penjelasan yang tidak

dimengerti

Siswa menyimak penjelasan

guru tentang materi

pembelajaran, dan mengajukan

pertanyaan untuk hal-hal yang

belum jelas

Siswa menyiapkan buku

sumber dan sumber belajar

lainnya untuk mencapai

penguasaan kompetensi

religius, sosial, pengetahuan

dan keterampilan

Siswa menyimak motivasi

yang disampaikan guru untuk

menghantarkan pemahaman

kepada materi pembelajaran.

Siswa menjawab pretes dengan

jujur untuk mengaji materi

pembelajaran

20 menit

I

N

T

I

Guru mengarahkan siswa

untuk mengamati (membaca)

literatur tentang lalu lintas

perdagangan sebelum era

kolonialisme-imperialisme

Guru memfasilitasi siswa

melakukan tanya-jawab

(berdiskusi) sehubungan

dengan materi yang

dihubungkan dengan

peninggalan bersejarah

Guru memfasilitasi siswa

agar menggali informasi dan

mencatat lahirnya

kolonialisme dan melihat dan

mengamati peninggalan

sejarah ditemukannya

meriam di desa Tanjung

Labu

Guru menugaskan siswa

secara berkelompok untuk

membuat laporan, dan

melaporkan hasil

pengamatan (eksplorasi)

Guru memberikan umpan

balik berdasarkan hasil

pemaparan siswa.

Sisiwa mengamati literatur guna

memahami jalur sutra

. Siswa menanyakan dan

menjawab pertanyaan-

pertanyaan tentang seputar materi

Siswa mencoba untuk

mengeksplorasi dengan cara

mencatat dan mengidentifikasi

berbagai faktor lahirnya

kolonialisme dan mengamati

peninggalan sejarah

ditemukannya meriam didesa

Tanjung labu

Siswa mengomunikasikan

dengan cara memaparkan hasil

pengamatan dan eksplorasi

tentang faktor lahirnya

kolonialisme dan peninggalan

sejarah meriam

65 menit

P

E

N

U

T

U

P

Memberikan penguatan pada

materi perdagangan dunia

sebelum era kolonialisme-

imperialisme dan lahirnya

kolonialisme-imprialisme barat

Mengajukan beberapa

pertanyaan singkat untuk

menguji pemahaman siswa

tentang konsep-konsep yang

dipelajari dan prilaku apa saja

yang harus dijalankan siswa

sehubungan dengan

pencapaian kompetensi sosial

dalam materi pembelajaran

tersebut.

Guru memberikan kesimpulan

dan evaluasi pembelajaran

Memberikan pekerjaan rumah

kelompok melakukan

pengamatan benda bersejarah

yang ada di lingkungan sekitar

Menayakan nilai-nilai karakter

bangsa apa saja yang didapat

dari pelajaran hari ini.

Menyimak penguatan konsep

yang disampaikan guru

Menjawab secara cepat

pertanyaan guru berkaitan dengan

konsep-konsep penting yang telah

dipahami dalam kegiatan

pembelajara ini (postes)

Siswa menyimak evaluasi dan

kesimpulan yang dijelaskan guru

Mendengarkan dan mencatat

pekerjaan rumah yang akan dikaji

pada kegiatan pembelajaran yang

akan datang.

Secara jujur siswa menyampaikan

nilai karakter apa saja yang

diperoleh setelah proses

pembelajaran hari ini.

15 menit

H. Alat dan Sumber Belajar

- Alat: Lembar intrumen tugas

- Sumber Belajar: Buku Sejarah Indonesia kelas XI, Sejarah Indonesia untuk

SMA/MA Kelas XI, Ratna Hapsari, M. Adil. Erlangga, PT. Gelora Aksara

Pratama, Jakarta .2013

- Benda bersejarah yang ada disekitar lingkungan tempat tinggal

I. Karakter Kebangsaan

1. Berpikir multiperspektif

2. Berpikir kritis dan sadar diri

3. Belajar tanpa henti

4. Mencintai tanah air dan bangsa

J. Penilaian Hasil Belajar

1. Teknik : tes dan non tes

2. Bentuk ; uraian dan observasi

3. Instrumen : soal dan lembar observasi kegiatan diskusi

Tes tertulis

Jawablah pertanyaan - pertanyaan dibawah ini dengan benar!

1. Jelaskan arti kolonialisme-imperialisme.

2. Jelaskan lahirnya kolonialisme-imperialisme barat di indonesia.

3. Jelaskan terbentuknya VOC.

4. Sebutkan pengaruh VOC

5. Jelaskan kebijakan tanam paksa.

Kunci Jawaban

1. Kolonialisme adalah pengembangan kekuasaan sebuah negara atas wilayah dan

manusia di luar batas negaranya, seringkali untuk mencari dominasi ekonomi dari

sumber daya, tenaga kerja, dan pasar wilayah tersebut. Istilah ini juga menunjuk

kepada suatu himpunan keyakinan yang digunakan untuk melegitimasikan atau

mempromosikan sistem ini, terutama kepercayaan bahwa moral dari pengkoloni lebih

hebat ketimbang yang dikolonikan.

Imperialisme ialah sebuah [kebijakan] di mana sebuah negara besar dapat memegang

kendali atau pemerintahan atas daerah lain agar negara itu bisa dipelihara atau

berkembang. Sebuah contoh imperialisme terjadi saat negara-negara itu menaklukkan

atau menempati tanah-tanah itu.

2. Pelaut dari Eropa (Protugis, Spanyol, Belanda, dan Inggeris yang berdatangan ke

Indonesia semula hanya ingin berdagang dan mencari rempah-rempah, serta

komoditas lain yang diperjual belikan di pasaran Eropa. Akan tetapi, dalam

perkembangan berikutnya bangsa-bangsa Eropa tersebut berubah menjadi keinginan

menjajah dalam bentuk praktik Kolonialisme Dan Imperialisme seperti menguasai

perdagangan secara tunggal (monopoli) dan merampas atau menjajah suatu negri.

Bangsa Protugis Menjajah Indonesia.

Pada tahun 1512, bangsa portugis yang dipimpin oleh Francisco Serrao mulai berlayar

Kepualaun Maluku. Antonio de Brito diberi kesempatan untuk mendirikan kantor

dagang dan benteng Santo Paolo di Ternate sebagai tempat perlindungan dari

serangan musu.

Tetapi, setalh pihak portugis meminta monopoli perdagangan cengkih dan

menetapkan harga serendah-rendahnya, rakyat Maluku mulai bersikap tidak sipati

terhadap bangsa portugis yang di tandai di tolaknya hubungan dagang.

Bangsa Spanyol

Pelaut sepanyol mulai mencapai laut Maluku pada tahun 1521 setelah terlebih dahulu

tiba di fhilipina. Bangsa sepanyol di manfaatkan oleh Ternate. Keadaan di kepulauan

Maluku itu makin kritis, mulai dari yang bersifat persaingan dagang hingga

permusuhan. Komplik social anatar Portugis dan spanyol yang semakin meruncing,

apabila di biarkan berlanjut, akan merugikan mereka sendiri. Maka Pada tahun 1534,

diterbitkan perjanjian Saragosa (tahun 1634) yang isinya antara lain pernyataan bahwa

spanyol memperbolehkan wilayah perdagangan Fhilipina sedangkan bangsa portugis

tetap berada di kepulauan Maluku.

Bangsa Belanda Menjajah Indonesia

Proses Penjajahan bangsa Belanda terhadap Indonesia. Pada saat perang dunia ke II

bangsa Jepang masuk dan merebut Indonesia dari kekuasaan belanda. Penjajahan

bangsa Belanda di Indonesia, diawali oleh berdirinya persekutuan dagang Hindia

Timur atau Vereenigde Oost Indische Compagnie (VOC)

3. Terbentuknya VOC :

Menghindari terjadinya persaingan yang tidak sehat diantara pedagang-pedagang

(kongsi pedagang belanda)

Memperkuat posisi belanda dalam menghadapi persaingan dengan bangsa eropa lain

Memonopoli perdagangan rempah di indonesia

Membantu pemerintah belanda dalam berjuang melawan pendudukan spanyol

4. Munculnya tanam paksa, eksploitasi manusia dan agragria, kebijakan pintu terbuka

dan politik etis

5. 1). Tuntutan kepada setiap rakyat Indonesia agar menyediakan tanah pertanian untuk

cultuurstelsel tidak melebihi 20% atau seperlima dari tanahnya untuk ditanami jenis

tanaman perdagangan.

2). Pembebasan tanah yang disediakan untuk cultturstelsel dari pajak, karena hasil

tanamannya dianggap sebagai pembayaran pajak.

3). Rakyat yang tidak memiliki tanah pertanian dapat menggantinya dengan bekerja di

perusahaan milik pemerintah Belanda atau di pabrik milik pemerintah Belanda selama

66 hari atau seperlima tahun.

4). Waktu untuk mengerjakan tanaman pada tanah pertanian untuk cultuurstelsel tidak

boleh melebihi waktu tanam padi atau kurang lebih 3 (tiga) bulan.

5). Kelebihan hasil produksi pertanian dari ketentuan akan dikembalikan kepada

rakyat.

6). Kerusakan atau kerugian sebagai akibat gagal panen yang bukan karena kesalahan

petani seperti bencana alam dan terserang hama, akan ditanggung oleh pemerintah

Belanda.

7). Penyerahan teknik pelaksanaan aturan tanam paksa kepada kepala desa

Pedoman penilaian

1) Setiap soal apabila dijawab benar sempurna diberi nilai 25

2) Setiap soal apabila dijawab mendekati benar diberi nilai 20

3) Setiap soal apabila dijawab setengahbenar diberi nilai 15

4) Setiap soal apabila dijawab tapi salah diberi nilai 5

5) Setiap soal apabila yang tidak dijawab diberi nilai 0

LEMBAR PENGAMATAN/ OBSERVASI DISKUSI KELOMPOK

Mata Pelajaran : Sejarah

Kelas / Semester : XI / 1

Kompetensi Dasar : perkembangan kolonialisme dan imperialisme di Indonesia

Materi Pokok : VOC

Hari / tanggal pengamatan :

1) Penilaian dilakukan selama kegiatan diskusi

2) Hasil penilaian ini digunakan untuk mengetahui tingkat aktivitas peserta didik

3) Aspek yang dinilai:

- Tanggung jawab

- Kerja sama

- Keberanian mengajukan pertanyaan

- Kemampuan menyampaikan informasi/ menjawab pertanyaa

- Menghargai pendapat orang lain

4) Keterangan Skor dan Katagori skor

Skor 1 = sangat kurang Jumlah skor 1- 5 katagori tidak aktif

Skor 2= kurang Jumlah skor 5-10 katagori kurang aktif

Skor 3= cukup Jumlah Skor11-15 katagori cukup aktif

Skor 4= baik Jumlah skor 16-20 katagori aktif

Skor 5 = baik sekali Jumlah skor 21 -25 katagori sangat aktif

Berilah skor untuk setiap aspek!

NO

NAMA PESERTA

DIDIK

ASPEK PENILAIAN JUMLAH

SKOR

KATAGORI

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5 6 7 Dst JUMLAH SKOR

RERATA SKOR

Penilaian Sikap

Penilaian dilakukan selama kegiatan pembelajaran yaitu penilaian sikap, pengetahuan

dan keterampilan.

Instrumen penilaian sikap, pengetahuan, dan keterampilan terlampir.

No Aspek yang dinilai Teknik

Penilaian

Waktu

Penilaian

1. Sikap

a. Terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran

yang dilakukan .

b. Toleran terhadap proses pemecahan masalah

yang berbeda dan kreatif.

c. Peduli dalam kegiatan pembelajaran

d. Disiplin selama proses pembelajaran

e. Jujur dalam menjawab permasalahan yang

diberikan

f. Tanggung jawab dalam menyelesaikan tugas

Observasi

Selama

pembelajaran

dan saat diskusi

2. Pengetahuan

Menyelesaikan soal yang relevan

Penugasan

Penyelesaian

pribadi

3.

Keterampilan

Terampil menerapkan konsep/prinsip dan

strategi pemecahan masalah yang relevan

Analika

Penyelesaian

kelompok

Instrumen Penilaian hasil Belajar

1. Penilaian Sikap : Observasi

2. Penilaian Pengetahuan : Penugasan

3. Penilaian Keterampilan : Analitika

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Penilaian Observasi

Satuan Pendidikan : SMA

Mata Pelajaran : Sejarah

Kelas/ Semester : XI / 1

Tahun Pelajaran :

Waktu Pengamatan : Pada saat pelaksanaan pembelajaran. Kompetensi dasar:Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerjasama, konsisten,Sikap disiplin,

rasa percaya diri, dan sikap toleransi dalamPerbedaan strategi berpikir

dalam memilih dan menerapkanStrategi menyelesaikan masalah.

Indikator : 1. Aktif

2. Kerjasama

3. Toleran

Rubrik:

Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:

1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran

2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi

belum ajeg/konsisten

3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum

ajeg/konsisten

4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok

secara terus menerus dan ajeg/konsisten

Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.

1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan

kelompok.

2. Cukupjika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok

tetapi masih belum ajeg/konsisten.

3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok

tetapi masih belum ajeg/konsisten.

4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok

secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.

1. Kurang baik jikasama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah

yang berbeda dan kreatif.

2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses

pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten

3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses

pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.

4. Sangat baik jika menunjukkansudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses

pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan

No Nama siswa

Sikap

Tanggung jawab Jujur Peduli Kerja sama Santun Percaya diri Disiplin

K C B BS K C B BS K C B BS K C B B

S

K C B B

S

K C B B

S

K C B BS

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

K : Kurang C : Cukup B : Baik BS : Baik Sekali

....................,..... 2014 Mengetahui Guru Mata Pelajaran Sejarah Kepala SMA .... NIP. NIP. Catatan Kepala Sekolah

pembuatan media pembelajaran sejarah berbasis...

Documents