i

PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TAHSIN DAN TAHFIDZ

DENGAN METODE TALAQQI

DI SMP MUHAMMADIYAH 8 SURAKARTA

TAHUN PELAJARAN 2016/ 2017

SKRIPSI

Diajukan kepada Program Studi Pendidikan Agama Islam Fakultas Agama Islam

Universitas Muhammadiyah Surakarta untuk memenuhi Salah Satu Syarat guna

Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Islam (S.Pd.)

Oleh :

Iqbal Awaluddin

NIM: G000130044

NIRM: 13/X/02.2.1/0069

FAKULTAS AGAMA ISLAM

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

2017

ii

iii

iv

v

MOTTO

ر كم من ت علم القر آن وعلمه خي

(البخا ر ي )رواه “Sebaik-baik kalian adalah yang mempelajari al-Qur’ān dan mengajarkannya”.

( HR. Bukhari )1

1Imam An-Nawawi, Syarah Riyadush Shalihin 2( Misbah terj. ), ( Jakarta: Gema

Insani, 2012 ), hlm. 343.

vi

PERSEMBAHAN

Kupersembahkan skripsi ini kepada :

1. Allah SWT yang senantiasa mencurahkan rahmat, inayah, dan hidayah

kepada Hamba-Nya.

2. Keluarga tercinta Bapak H. Desin Suadi, Ibu Hj. Satimah, yang selalu

memberikan semangat dan do‟a.

3. Adik-adikku Ilham fahruddin dan Salwa putra pamungkas yang selalu

memberikan semangat untuk cepat lulus.

4. Keluarga besar yang selalu mendo‟akan disetiap langkahku.

5. Sahabat da nteman-temanku Meirina, Caturisa, Desiana, Syifa, Waheppi,

Anisa Ayu, Paramitha, Efiana,Tafina, Risa, Sunario, Ali Imron, Aziz H,

Maulizar, Anwar, Mustaqim, Ari, Faesal, Rasyid R, Rasyid Z, Misbah,

Ferdi, Dimas, Sigit, Fendi, Teguh, Elvi, Erni Lubis, Mahsya, Keluarga

Khun, dan yang tidakbisa disebutkan lagi satu per satu, yang selama ini

memberikan warna dalam perjalanan kuliahku.

6. Teman-teman seperjuangan di FAI angkatan 2013 Universitas

Muhammadiyah Surakarta yang telah bersama-sama menimba

ilmu,semoga dapat bermanfaat bagi kehidupan.

7. Almamaterku Universitas Muhammadiyah Surakarta.

vii

PEDOMAN TRANSLITERASI ARAB-LATIN

Berdasarkan Surat Keputusan Bersama Menteri Agama RI dan Menteri

Pendidikan dan Kebudayaan RI Nomor 158/1987 dan 0543b/U/1987, tanggal 22

Januari 1988.

1. Konsonan Tunggal

Huruf

Arab Nama Huruf Latin Keterangan

Alif اTidak

dilambangkan Tidak dilambangkan

ba‟ B Be ب

ta‟ T Te ث

sa‟ ṡ Es (dengan titik di atas) ث

Jim J Je ج

ḥa‟ ḥ Ha (dengan titik di bawah) ح

kha‟ Kh Ka dan Ha خ

Dal D De د

Żal Ż Zet (dengan titik di atas) ذ

ra‟ R Er ر

Zai Z Zet ز

Sin S Es ش

Syin Sy Es dan Ye ظ

ṣād ṣ Es (dengan titik di bawah) ص

ḍaḍ ḍ De (dengan titik di bawah) ض

ṭa‟ ṭ Te (dengan titik di bawah) ط

ẓa‟ ẓ Zet (dengan titik di bawah) ظ

ain „ Koma terbalik ke atas„ ع

Gain G Ge غ

fa‟ F Ef ف

Qāf Q Qi ق

Kāf K Ka ك

Lam L El ل

Mim M Em م

‟Nun N En ى

ha‟ H Ha ه

Hamzah ` Apostrof ء

ya‟ Y Ye ي

2. Konsonan Rangkap karena Syaddah ditulis Rangkap

viii

Ditulis „iddah عدة

3. Ta‟ marbūtah

a. Bila dimatikan ditulis h

Ditulis Hibah هبت

Ditulis Jizyah جسيت

(ketentuan ini tidak diberlakukan terhadap kata-kata Arab yang sudah

terserap ke dalam bahasa Indonesia, seperti shalat, zakat, dan

sebagainya, kecuali bila dikehendaki lafal aslinya). Bila diikuti dengan

kata sandang “al” serta bacaan kedua itu terpisah, maka ditulis dengan

“h”.

‟Ditulis karāmah al-auliyā كراهت الآولياء

b. Bila ta‟ marbūtah hidup atau dengan harakat fatḥah, kasrah, dan

ḍammah ditulis “t”

Ditulis zakātul fiṭri زكاة الفطر

4. Vokal Pendek

Kasrah Ditulis I

fatḥah Ditulis A

ḍammah Ditulis U

5. Vokal Panjang

fatḥah + alif → contoh: جاهليت Ditulis ā → jāhiliyah

fatḥah + alif layyinah → contoh: يطعى Ditulis ā → yas„ā

kasrah + ya‟ mati → كرين Ditulis ī → karīm

ix

ḍammah + wāwu mati → فروض Ditulis ū → furūḍ

6. Vokal Rangkap

fatḥah + ya‟ mati → contoh: بينكن Ditulis ai → bainakum

fatḥah + wāwu mati → contoh: قول Ditulis Au → qaulun

7. Huruf Sandang “ال ”

Kata sandang “ال ” ditransliterasikan dengan “al” diikuti dengan tanda

penghubung “-“, baik ketika bertemu dengan huruf qamariyyah maupun

huruf syamsiyyah; contoh :

Ditulis al-qalamu القلن

Ditulis al-syamsu الشوص

8. Huruf Kapital

Meskipun tulisan Arab tidak mengenal huruf kapital, tetapi dalam

transliterasi huruf kapital digunakan untuk awal kalimat, nama diri, dan

sebagainya seperti ketentuan EYD. Awal kata sandang pada nama diri

tidak ditulis dengan huruf kapital;

Ditulis Wa mā Muḥammadun illā rasūl رضولو ها محمد الا

x

PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TAHSIN DAN TAHFIDZ

DENGAN METODE TALAQQI

DI SMP MUHAMMADIYAH 8 SURAKARTA

TAHUN PELAJARAN 2016/2017

ABSTRAK

Al-Qur‟ān sebagai pedoman hidup kita, yang wajib kita membacadan

mengamalkannya.Metede pembelajaran tahsin dan tahfidz adalah salah suatu cara

yang ditempuh oleh seseorangdalam kegiatan proses membaca dan menghafal al-

Qur‟ān dengan tepat dan benar agar selalu diingat dan dapat mengucapkannya

dengan fasih di luar kepala tanpa melihat teks al-Qur‟ān .

Permasalahan yang dikaji dalam penelitian ini adalah: Bagaimana

pelaksanaan pembelajaran tahsin dan tahfidz dengan metode talaqqi di SMP

Muhammadiyah 8 Surakarta dan Bagaimana evaluasi pembelajaran tahsim dan

tahfidz dengan metode talaqqi di SMP Muhammadiyah 8 Surakarta dan

Bagaimana evaluasi pembelajaran tahsin dan tahfidz dengan metode talaqqi di

SMP Muhammadiyah 8 Surakarta. Adapun tujuan penelitian ini adalah: untuk

mengetahui dan mendeskripsikan pelaksanaan pembelajaran pembelajaran tahsin

dan tahfidz dengan metode talaqqi di SMP Muhammadiyah 8 Surakarta dan

mengetahui hasil atau evaluasi pembelajaran tahsin dan tahfidz dengan metode

talaqqi di SMP Muhammadiyah 8 Surakarta.Penelitian ini merupakan penelitian

lapangan dengan menggunakan jenis penelitian kualitatif. Metode pengumpulan

data yang digunakan dalam penelitian ini yaitu menggunakan metode wawancara,

observasi, dokumenstasi, analisis data induktif, dan penarikan kesimpulan.

Berdasarkan analisis data yang diperoleh dapat ditarik kesimpulan bahwa,

proses pembelajarantahsin dan tahfidzmetode talaqqi yaitu mengkondisikan

siswa, memotivasi siswa, menyampaikan materi, dan penerapan metode talaqqi,

ada dua langkah pembelajaran yaitu guru menyampaikan materi sedangkan siswa

menyimak, siswa menghafal al-Qur‟ān di depan guru sedangkan guru

membenarkan jika ada kesalahan dalam membaca siswa. Pada proses evaluasi

pembelajaran tahsin dan tahfidz, penerapan ujian yang dilaksanakan padasiswa

kelas 7 dan 8 diwajibkan memenuhi target hafalan yang sudah ditentukan oleh

guru, untuk siswa kelas 7 target hafalan QS. An-nas sampai dengan Qs Ad dhuha,

sedangkan untuk siswa kelas 8 target hafalan QS. Al Lail sampai dengan QS. An

Naba’, sedangkan untuk kelas 9 mengikuti ujian praktek sekolah dan wisuda

akbar tahfidzul Qur‟ān yang dilaksanakan oleh sekolah. Berdasarkan hal tersebut,

metode talaqqi seakan menjadi suatu solusi dalam pencapaian tujuan

pembelajaran tahsin dan tahfidz yang memerlukan perhatian lebih terhadap

perkembangan siswa dalam menghafal dan melafalkan al-Qur‟ān sehingga siswa

memiliki kelebihan khusus yang dipantau oleh guru.

Kata Kunci: PembelajaranTahsin dan Tahfidz, Metode Talaqqi, SMP

Muhammadiyah 8 Surakarta.

xi

IMPLEMENTATION OF TAHSIN AND TAHFIDZ LEARNING

WITH TALAQQI METHOD

IN SMP MUHAMMADIYAH 8 SURAKARTA

LESSON YEAR 2016/2017

ABSTRACT

Al-Qur'ān as a guide of our lives, which we must read and practice it.

Metede tahsin and tahfidz learning is one of the ways taken by a person in the

process of reading and memorizing the Qur'an correctly and correctly in order to

always be remembered and able to speak fluently out of the head without seeing

the text of al-Qur'ān.

The problems studied in this research are: How the implementation of

learning tahsin and tahfidz with talaqqi method in SMP Muhammadiyah 8

Surakarta and How to evaluate learning tahsim and tahfidz by talaqqi method in

SMP Muhammadiyah 8 Surakarta and How to evaluate learning tahsin and

tahfidz by talaqqi method in SMP Muhammadiyah 8 Surakarta. The purpose of

this study are: to know and describe the implementation of learning learning

tahsin and tahfidz with talaqqi method in SMP Muhammadiyah 8 Surakarta and

know the results or evaluation of learning tahsin and tahfidz by talaqqi method in

SMP Muhammadiyah 8 Surakarta. This research is a field research using

qualitative research type. Data collection method used in this research is using

interview method, observation, documentation, inductive data analysis, and

conclusion.

Based on the analysis of data obtained can be concluded that, the

learning process tahsin and tahfidz talaqqi method is to condition the students,

motivate students, convey the material, and application of talaqqi method, there

are two learning steps that teachers deliver material while students listen,

students memorize al-Qur ' ān in front of the teacher while the teacher justifies if

there is a mistake in reading the students. In the process of evaluating tahsin and

tahfidz learning, the application of the test conducted on the 7th and 8th grade

students is required to meet the target of the memorization determined by the

teacher, for the grade 7 students targeted by rote QS. An-nas up to Qs Ad dhuha,

while for grade 8 students the target of rote QS. Al Lail up to QS. An Naba ', while

for the 9th grade take the school practice and graduation exams tahfidzul Qur'ān

implemented by the school. Based on this, the talaqqi method seems to be a

solution in the achievement of learning objectives tahsin and tahfidz that require

more attention to the development of students in memorizing and reciting the

Qur'ān so that students have special advantages monitored by the teacher.

Keywords: Learning Tahsin and Tahfidz, Talaqqi Method, SMP Muhammadiyah

8 Surakarta

xii

KATA PENGANTAR

م ي ح الر ن حم الر الل م س ب

لام على أ شرف النبياء والمرسلي و على ال ه و صحبه المد الل رب العا لمي والصلاة والس أجعي أما ب عد

Segala puji dan syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT, Tuhan

semesta alam atas rahmat serta karunia-Nya penulis akhirnya dapat menyelesaikan

karya skripsi ini. Sholawat serta salam semoga tetap tercurahkan kepada

junjungan kita Nabi Muhammad SAW beserta keluarganya dan para sahabatnya

yang senantiasa mengikuti sunnah-sunnah beliau hingga hari kiamat nanti.

Akhirnya, penulis dapat menyelesaikan skripsi sebagai syarat guna mendapatkan

Gelar Sarjana Strata ( S1 ) di Universitas Muhammaddiyah Surakarta dengan

judul: Pelaksanaan Pembelajaran Tahsin dan Tahfidz Dengan Metode Talaqqi di

SMP Muhammadiyah 8 Surakarta Tahun Pelajaran 2016/2017.

Al-Qur‟ān merupakan kitab Allah yang didalamnya berisi petunjuk bagi

umat manusia. Dalam membaca dan menghafal al-Qur‟ān , kita wajib membaca

dengan bacaan yang baik sesuai dengan kaidah tajwid yang benar. Sesungguhnya

belajar membaca dan menghafal al-Qur‟ān merupakan kewajiban kita apalagi

sebagai umat Islam hendaknya kita melakukan langkah positif untuk

mengembangkan pengajaran dan pembelajaran al-Qur‟ān. Oleh karena itu, SMP

Muhammadiyah 8 Surakarta dalam rangka mengembangkan proses pembelajaran

tahsin dan tahfidz menggunakan metode talaqqi. Metode talaqqi ini yaitu siswa

menghafal dan membaca al-Qur‟ān sesuai dengan apa yang dicontohkan oleh guru

kemudian dikiuti oleh siswa yang kemudian dibenarkan oleh guru jika terjadi pada

xiii

pelafalan. Metode ini sangat efektif dan kondusif, sehingga siswa menjadi aktif

dan kreaktif dalam mengikuti setiap kegiatan pembelajaraan.

Selama penulisan skripsi ini, terdapat banyak dorongan, bantuan serta

bimbingan yang datang dari berbagai pihak kepada penulis sehingga penulis

mampu menyelesaikan penyusunan karya ini. Oleh karena itu penulis tidak lupa

mengucapkan terima kasih yang sebanyak-banyaknya kepada :

1. Dr. Syamsul Hidayat, M.Ag, selaku Dekan Fakultas Agama Islam

Universitas Muhammadiyah Surakarta, beserta pembantu Dekan, dan

seluruh Dosen Fakultas Agama Islam khususnya Dosen Program Sudi

Pendidikan Agama Islam yang telah mendidik, memberikan ilmu yang

sangat bermanfaat kepada penulis.

2. Drs. Zaenal Abidin, M.Pd selaku pembimbing skripsi, yang telah

membimbing dalam penulisan skripsi telah meluangkan waktu,

mencurahkan pikiranya, mengarahkan serta memberikan petunjuk dalam

penulisan skripsi ini dengan penuh keikhlasan.

3. Rusmanto, M.Pd.I selaku kepala sekolah SMP Muhmmadiyah 8 Surakarta,

yang telah memberikan ijin untuk mengadakan penelitian di SMP

Muhammadiyah 08 Surakarta.

4. Nazmah, S.Ud, selaku pembimbing penelitian di SMP Muhammadiyah 8

Surakarta, yang telah meluangkan waktu, tenaga, pikiran, serta membantu

proses terlaksananya penelitian.

5. Segenap guru, karyawan, siswa dan siswi SMP Muhammadiyah 8

Surakarta atas partisipasinya dalam proses penelitian.

xiv

6. Rasa terimakasih kepada kawan-kawan seperjuangan yang telah

memberikan dukungan dan motivasi selama menuntut ilmu di Fakultas

Agama Islam Universitas Muhammadiyah Surakarta.

7. Semua pihak yang tidak bisa disebutkan satu-persatu, terima kasih atas

segala dukungan dan bantuanya baik berupa jasa ataupun materiil.

Penulis sangat menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan.

Oleh karena itu, penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun dari

berbagai pihak. Penulis berdo‟a untuk semuanya semoaga menjadi amal ibadah

dan diberikan pahala oleh Allah SWT. Selanjutnya, semoga skripsi ini dapat

bermanfaat untuk semua pihak.

Surakarta, 04 Agustus 2017

Penulis

Iqbal Awaluddin

G000130044

xv

DAFTAR ISI

Hlm.

HALAMAN JUDUL ……………………………………………………… i

HALAMAN NOTA DINAS PEMBIMBING ……………………………. ii

HALAMAN PENGESAHAN ……………………………………………. iii

HALAMAN PERNYATAN KEASLIAN ……………………………….. iv

HALAMAN MOTTO …………………………………………………….. v

HALAM PERSEMBAHAN ……………………………………………… vi

HALAMAN PEDOMAN TRANLITERASI ……………………………… vii

HALAMAN ABSTRAK ………………………………………………….. x

KATA PENGANTAR …………………………………………………….. xii

DAFTAR ISI ……………………………………………………………… xv

DAFTAR TABEL ………………………………………………………... xix

DAFTAR RALAT SKRIPSI....................................................................... xx

BAB I PENDAHULUAN………………………………………… 1

A. Latar Belakang Masalah ……………………………….. 1

B. Rumusan Masalah ……………………………………... 4

C. Tujuan Penelitian............................................................. 4

D. Manfaat Penelitian.......................................................... 5

BAB II LANDASAN TEORI............................................................ 6

A. Tinjauan Pustaka ………………………………………. 6

B. Tinjauan Teoritik...………………………………………. 8

1. Pengertian Tahsin dan Tahfidz Al-Qur‟ān.................. 8

xvi

2. Macam-Macam Metode Pembelajaran Tahfidz Al-

Qur‟ān........................................................................ 9

a. Metode Modern dalam Menghafal al-Qur‟ān ...... 9

b. Metode Menghafal Al-Qur‟ānMenurut H Sa‟dullah

SQ............................................................................. 10

c. Metode Menghafal Al-Qur‟ān Menurut Ahsin W Al

Hafidz......................................................................... 14

d. Metode Menghafal Al-Qur‟ān Menurut Abdurrab

Nawabuddin............................................................. 17

e. Metode Menghafal Al-Qur‟ān Menurut Muh Zein.... 18

3. Pembelajaran Tahsin dan Tahfidz dengan Metode

Talaqqi.......................................................................... 20

a. Pengertian Metode Talaqqi........................................ 20

b. Pembelajaran Tahsin dan Tahfidz dengan Metode

Talaqqi........................................................................ 20

c. Strategi Pembelajaran Menghafal Al-Qur‟ān Dengan

Metode Talaqqi.......................................................... 22

BAB III METODE PENELITIAN…………………………………..... 26

A. Jenis dan Metode Penelitian ……………………….............. 26

B. Tempat dan Subyek Penelitian……………………................ 26

C. Sumber Data.………………………………........................... 27

D. Metode Pengumpulan Data ……………………………........ 27

1. Metode Wawancara........................................................... 28

2. Metode Observasi………………………………….......... 28

3. Metode Dokumentasi ……………................................... 29

E. Metode Analisis Data ………………………………............. 29

BAB IV DESKRIPSI DATA……………………………………............ 31

xvii

A. Gambaran Umum SMP Muhammadiyah 8 Surakarta.............31

1. Profil SMP Muhammadiyah 8 Surakarta.......................... 31

2. Visi dan Misi SMP Muhammadiyah 8 Surakarta............. 31

3. Daftar Tugas dan Jabatan Guru SMP Muhammadiyah 8

Surakarta.................................. ........................................ 32

4. Keadaan Siswa.................................................................. 34

5. Sarana dan Prasarana......................................................... 35

B. Pelaksanaan Pembelajaran Tansin dan Tahfidz dengan Metode

Talaqqi................................................................................... 36

1. Proses Pembelajaran Tahsin dan Tahfidz dengan Metode

Talaqqi...............................................................................37

2. Strategi Pembelajaran Tahsin dan Tahfidz dengan Metode

Talaqqi.............................................................................. 39

3. Materi yang Menunjang.................................................... 39

C. Evaluasi Pembelajaran Tahsin dan Tahfidz dengan Metode

Talaqqi.................................................................................... 41

1. Evaluasi Pembelajaran Tahsin dan Tahfidz dengan Metode

Talaqqi............................................................................... 41

2. Target KelulusanPembelajaran Tahsin dan Tahfidz dengan

Metode Talaqqi................................................................. 42

BAB V ANALISIS DATA ………………………………………......... 43

A. Pelaksanaan Pembelajaran Tahsin dan Tahfidz dengan Metode

Talaqqi.................................................................................... 43

1. Proses Pembelajaran Tahsin dan Tahfidz dengan Metode

Talaqqi.............................................................................. 43

2. Strategi Pembelajaran Tansin dan Tahfidz dalam Menghafal

Al-Qur‟ān...........................................................................46

3. Materi Yang Menunjang.................................................. 47

B. Evaluasi Pembelajaran Tahsin dan Tahfidz dengan Metode

Talaqqi.....................................................................................47

xviii

1. Evaluasi Pembelajaran Tahsin dan Tahfidz dengan Metode

Talaqqi...............................................................................47

2. Target Kelulusan Pembelajaran Tahsin dan Tahfidz dengan

Metode Talaqqi................................................................. 48

BAB VI PENUTUP ……………………………………………….......... 49

A. KESIMPULAN …………………………………………….. 49

B. Saran ………………………………………………….......... 51

DAFTAR PUSTAKA ……………………………………………………….... 52

LAMPIRAN

xix

DAFTAR TABEL

1. Tabel 1 : Daftar Tugas dan Jabatan Guru SMP Muhammadiyah 8

Surakarta, 32

2. Tabel 2 : Keadaan Siswa, 35.

3. Tabel 3 : Sarana dan Prasarana, 35.

xx

DAFTAR RALAT SKRIPSI

No Hlm Bab Sub Bab Paragraf Alenia Tertulis Seharusnya

1 2 I Latar Belakang

Masalah 2 3 Al Qur‟an Al-Qur‟ān

2 3 I Latar Belakang

Masalah 6 1 Al Qur‟an Al-Qur‟ān

3 3 I Latar Belakang

Masalah 6 2 Al Qur‟an Al-Qur‟ān

4 6 II Tinjuan

Pustaka 2 1 Quran Qur‟ãn

5 6 II Tinjuan

Pustaka 3 1

Menyompul

kan Menyimpulkan

6 6 II Tinjuan

Pustaka 3 2

Al Qur‟an Al-Qur‟ān

7 8 II Tinjuan

Teoritik 1 2

Berati Berarti

8 28 III Metode

Wawancara 1 1

tekhik Teknik

9 29 III Metode

Dokumentasi 2 1

perencaan perencanaan

10 31 IV

Visi dan Misi

Sekolah 1 3

Menumbuh

kembangka

n

Menumbuh

kembangkan

11 43 V

Proses

Pembelajaran

Tahsin dan

Tahfidz

2 1 Al Qur‟an Al-Qur‟ān