i

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING

TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS V DI SEKOLAH DASAR

NEGERI BUNULREJO 04 MALANG

SKRIPSI

OLEH :

SILVY DIANITA APRILIANA

NIM: 201210430311071

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

2019

i

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING

TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS V DI SEKOLAH DASAR

NEGERI BUNULREJO 04 MALANG

SKRIPSI

Diajukan kepada Universitas Muhammadiyah Malang sebagai salah satu syarat

mendapatkan gelar sarjana pendidikan guru sekolah dasar

OLEH :

SILVY DIANITA APRILIANA

NIM: 201210430311071

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

2019

ii

iii

LEMBAR PENGESAHAN

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING

TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS V DI SEKOLAH DASAR

NEGERI BUNULREJO 04 MALANG

OLEH :

SILVY DIANITA APRILIANA

NIM: 201210430311071

Dipertahankan di depan dewan penguji Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang

dan diterima untuk memenuhi persyaratan memperoleh gelar

Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Mengesahkan:

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Malang

Dekan FKIP ,

Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes

Dewan Penguji : Tanda Tangan

1. Dyah Worowirastri, M.Pd : ……………….

2. Bustanol Arifin, M.Pd : ……………….

3. Belinda Dewi Regina, M.Pd : . ……………….

4. Delora Jantung Amelia, M.Pd : ……………….

iv

SURAT PERNYATAAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini :

Nama : Silvy Dianita Apriliana

Tempat Tanggal Lahir : Blitar, 03 April 1993

NIM : 201210430311071

Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Dengan ini menyatakan dengan sebenar-benarnya bahwa:

1. Skripsi dengan judul “Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning

Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas V Di Sekolah Dasar Negeri Bunulrejo 04

Malang” adalah hasil karya saya, dan dalam naskah skripsi ini tidak terdapat karya

ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik di

suatu Perguruan Tinggi, dan tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis

atau diterbitkan oleh orang lain, baik sebagian atau keseluruhan, kecuali secara

tertulis dikutip dalam naskah ini dan disebutkan data sumber kutipan atau daftar

pustaka.

2. Apabila ternyata di dalam naskah skripsi ini dapat dibuktikan terdapat unsur – unsur

plagiasi, saya bersedia skripsi ini digugurkan dan gelar akdemik yang telah saya

peroleh dibatalkan, serta diproses dengan ketentuan hukum yang berlaku.

3. Skripsi ini dapat dijadikan sumber pustaka yang merupakan hak bebas royalty non

eksklusif.

Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenar- benarnya untuk dipergunakan

sebagaimana mestinya.

Malang, 26 Maret 2019

Yang menyatakan,

Silvy Dianita Apriliana

v

ABSTRAK

Dianita, Silvy. 2012. Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL)

Terhadap Hasil Belajar Tematik Siswa Kelas V SDN Bunulrejo 04 Malang.

Skripsi, Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar, FKIP Universitas

Muhammadiyah Malang. Pembimbing: (1) Dr. Moh. Mahfud Effendi, MM , (2)

Agung Deddiliawan Iamail, M.Pd.

Kata Kunci: Pengaruh, Problem Based Instruction (PBI), Prestasi Belajar

Masalah penelitian ini adalah masih rendahnya hasil belajar siswa pada mata

pelajaran tematik di SDN Bunulrejo 04 Malang. Penelitian ini bertujuan untuk

mengetahui pengaruh penggunaan model pembelajaran problem based learning

terhadap hasil belajar tematik siswa kelas V. Metode dalam penelitian ini adalah pre

experimental designs dengan tahap pembelajaran Problem Based Learning yaitu 1)

mengorientasi peserta didik, 2) mengorganisasi peserta didik, 3) membimbing peserta

didik, 4) mengembangkan hasil belajar, 5) analisis dan evaluasi. Dengan desain

penelitian one group pretest-posttest design. Hasil analisis diperoleh terdapat pengaruh

hasil belajar siswa menggunakan model problem based learning pada mata pelajaran

tematik. Ditunjukkan dengan nilai rata-rata hasil belajar siswa setelah menggunakan

model pembelajaran problem based learning lebih tinggi dari nilai rata-rata hasil

belajar siswa sebelum menggunakan model pembelajaran problem based learning.

Metode pembelajaran merupakan salah satu komponen yang mempengaruhi hasil

belajar siswa, karena itu disarankan kepada para guru untuk dapat memilih metode

pembelajaran yang tepat sesuai dengan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.

Pengaruh dari penggunaan model pembelajaran PBL dalam penelitian ini dapat dilihat

dari rata–rata nilai hasil belajar yang mengalami peningkatan, yaitu nilai rata-rata

kelompok kontrol 81,36 dan kelompok eksperimen 90,31. Standart Deviasi kelompok

kontrol 11,4 dan kelompok eksperimen 10,37.

Untuk pengujian hipotesis menggunakan uji t yang diperoleh hasil nilait-hitung

lebih besar dar nilai t-tabel. Dengan demikian berarti bahwa terdapat perbedaan yang

signifikan antara tes kelompok eksperimen pada kelompok kontrol.

vi

ABSTRACT

Dianita, Silvy. 2012. Effect of Problem Based Learning (PBL) Learning Models on

Thematic Achievement 5th Grade State Elementary Bunulrejo 04 Malang.

Bachelor Thesis, Department of Primary School Teacher Education, Faculty of

Education Muhammadiyah University Malang. Advisors: (1) Dr. Moh. Mahfud

Effendi, MM (2) Agung Deddiliawan Iamail, M.Pd.

Keywords: Influence, Problem Based Instruction (PBI), Learning Achievement

The problem of the research was the students’ result of learning process

on thematic subject was still low in SDN Bunulrejo 04 Malang. The aim of this study

was to find out the effect of problem based learning method to the fifth grade students’

result of learning process of thematic subject. The method used in this research

was pre experimental designs with the learning steps of Problem Based Learning;

1)orientating the students, 2) organizing the students, 3) guiding the students, 4)

developing the result of learning process. 5) Analyzing and evaluating. The design

used in this research was one group pretest-posttest design. The data analysis shows

that there is an effect of the students’ result of learning process after the implementation

of problem based learning in thematic subject. It can be seen from the students’ average

score after the implementation of problem based learning method is higher than the

students’ average score before the implementation of problem based learning

The learning method is one component that influences student learning

outcomes because it is recommended for teachers to be able to choose the right learning

method in accordance with the learning objectives to be achieved. The influence of the

use of PBL learning models in this study can be seen from the average value of learning

outcomes that have increased, namely the average value of the control group 81.36 and

the experimental group 90.31.

Standard Deviation of control group 11.4 and experimental group 10.37. To

test hypotheses using the t test, the results of the t-count value are greater than the t-

table value. Thus it means that there are significant differences between the

experimental group tests in the control group.

vii

KATA PENGANTAR

Dengan menyebut nama Allah Yang Maha Pengasih lagi Maha Penyayang

hanya dengan ridho dan rahmat-Nyalah peneliti dapat menyelesaikan penelitian dengan

judul Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Instruction (PBI) Terhadap

Prestasi Belajar IPS Siswa Kelas Iv Sdn Gading Kulon 03. Dalam Penyusunan

Penelitian ini tentunya tidak akan lepas dari segala kekurangan dan kelemahan yang

tidak dengan sengaja atau kesadaran. Oleh karenanya dalam perbaikan dan

penyempurnaan kedepan, alangkah baiknya saran dan kritik yang membangun dari

pihak-pihak yang tertarik terhadap hal ini sangat berarti bagi peneliti.

Dalam kesempatan ini peneliti ingin mengucapkan terima kasih kepada para

pihak yang telah memberikan bantuan dan dorongan kepada peneliti, sehingga

penelitian ini bisa peneliti selesaikan tepat pada waktunya.

1. Dr.Sudiran, M.Hum selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Malang yang telah memberikan kemudahan kepada

para mahasiswa apabila terjadi masalah antara dosen pembimbing dan mahasiswa.

2. Bu Erna Yayuk selaku Ketua Prodi PGSD, Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Malang yang telah mempermudah dalam

proses kebijakan skripsi sehingga saya bisa cepat lulus.

3. Bu Dyah Wori selaku dosen pembimbing I atas kesabarannya dalam memberi

bimbingan, saran, kritikan, dan nasihat yang berarti untuk lebih baiknya skripsi ini.

4. Pak Bustanol selaku dosen pembimbing II atas bimbingan dan masukan selama

penyusunan skripsi ini.

5. Seluruh dosen dan staf tata usaha Jurusan PGSD, Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang yang sangat membantu

terlaksananya perolehan ilmu dan penelitian penulis.

6. Seluruh pihak guru dan kepala sekolah SDN Bunulrejo 04 Malang yang telah

membantu saya dalam melakukan penelitian.

7. Kedua Orang Tua ku tercinta, yang telah memberikan cinta, kasih sayang yang

tulus, kesabaran, nasihat, dukungan baik berupa materi maupun non materi, serta

viii

doa tulus sehingga mampu menguatkan saya dalam menjalani hidup yang lebih

baik dan menjadi penyemangat hidup saya dalam menggapai cita-cita.

8. Untuk teman terbaikku Sandrita dan Maria yang selalu membantu memberikan

dukungan, dorongan untuk terus semangat menyelesaikan skripsi.

9. Untuk teman lain Ery Mentari dan Indah yang bersedia membantu memotivasi dan

juga Tita yang bersedia memberi tumpangan tempat tinggal.

10. Serta seluruh pihak yang tidak bisa penulis sebutkan satu persatu yang telah

membantu dan mendoakan penulis dalam menyelesaikan penulisan skripsi ini.

Semoga Allah SWT membalas semua kebaikan seluruh pihak-pihak yang telah

memberikan bantuan dan dorongan kepada peneliti. Akhirnya peneliti berharap

penelitian ini dapat memberikan manfaat bagi siapapun yang membacanya.

Wassalamu’alaikum, Wr. Wb

Malang, 26 Maret 2019

Penulis

Silvy Dianita Apriliana

ix

DAFTAR ISI

Halaman

LEMBAR PERSETUJUAN ................................................................................ ii

LEMBAR PENGESAHAN ................................................................................. iii

SURAT PERNYATAAN .................................................................................... iv

ABSTRAK ...................................................................................................... v

ABSTRACT .........................................................................................................vi

KATA PENGANTAR ........................................................................................ vii

DAFTAR ISI .......................................................................................... ix

DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................... xiii

DAFTAR GAMBAR .................................................................................. ........ xi

DAFTAR TABEL .......................................................................................... xii

DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................... xvi

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ................................................................................. 1

B. Rumusan Masalah ......................................................................................... 5

C. Tujuan Penelitian ........................................................................................... 5

D. Manfaat Penelitian ......................................................................................... 6

E. Definisi Istilah ............................................................................................... 7

F. Batasan Masalah ............................................................................................ 8

BAB II KAJIAN PUSTAKA

A. Pembelajaran Berbasis Masalah ..................................................................9

B. Belajar dan Pembelajaran ............................................................................... 29

C. Pengertian Hasil Belajar ................................................................................. 37

D. Penelitian Terdahulu Yang Relevan ............................................................... 39

E. Kerangka Pikir ................................................................................................ 44

F. Hipotesis Penelitian ........................................................................................ 46

x

BAB III. METODE PENELITIAN

A. Pendekatan, Jenis, Desain Penelitian ............................................................. 47

B. Tempet dan Waktu Penelitian ........................................................................ 47

C. Prosedur Penelitian ......................................................................................... 47

D. Variabel Penelitian ......................................................................................... 49

E. Populasi dan Teknik Pengambilan Sampel .................................................... 50

F. Desain Penelitian ............................................................................................ 50

G. Teknik Pengumpulan Data ............................................................................. 50

H. Instrumen Pengumpulan Data ........................................................................ 52

I. Teknik Analisis Data ...................................................................................... 53

BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Implementasi Penelitian .................................................................................. 56

B. Hasil Penelitian ................................................................................................ 59

BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan ..................................................................................................... 66

B. Saran ............................................................................................................ 66

xi

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 1. Langkah-langkah/ tahapan dalam PBL .................................................. 25

Gambar 2. Model PBL yang dikembangkan Dasna (2006) ..................................... 28

Gambar 1. Kerangka Pikir Penelitian ...................................................................... 44

xii

DAFTAR TABEL

Tabel 1. Sintaks Problem Based Learning ................................................................ 17

Tabel 3.3 Jenis dan teknik pengumpulan data .......................................................... 43

Tabel 3. Hasil Uji Normalitas ................................................................................... 51

Tabel 3. Hasil Uji Homogenitas Ragam ................................................................... 59

Tabel 4. Hasil Independent t-test .............................................................................. 60

Tabel 1. Hasil Deskripsi Kelompok Eksperimen ..................................................... 62

Tabel 2. Hasil Deskripsi Kelompok Kontrol ............................................................ 63

xiii

DAFTAR PUSTAKA

Ahmad Susanto. 2014. Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar, Jakarta:

Kencana Prenada Media Group.

Depdiknas, 2006. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Jakarta : Depdiknas.

Firdaus, Ahmad. 2009. Kemampuan Pemecahan Masalah IPS. Posted 23 November

2009 by madfirdaus in Kompetensi Matematika. Diakses Juli 2017

Ibrahim, Muhsin dkk. 2000. Pembelajaran Kooperatif. Surabaya: University Press.

Mulyono Abdurrahman, 2009. Pendidikan Bagi Anak yang Berkesulitan

Belajar,Jakarta:Rineka Cipta.

Nurhadi, dkk. 2004. Pembelajaran Kontekstual(contextual teaching and learning/ CTL)

dan Penerapannya Dalam KBK. Malang: UM press

Risnawati, 2008. Strategi Pembelajaran IPS, Pekanbaru: Suska Press

Rusman. 2014. Model–Model Pembelajaran: Mengembangkan Profesionalisme Guru.

Jakarta : Raja Grafindo Persada

Sardiman. 2010. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: PT RajaGrafindo

Persada.

Slameto. 2007. Peran Guru Dalam Pembelajaran. Jakarta: Rajawali Pers.

Trianto. 2011. Model–Model Pembelajaran Inovatif Berorientasi

Konstruktivistik.Jakarta: Prestasi Pustaka

______. 2009. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif. Jakarta: Kencana

Uno, Hamzah B. 2011. Model Pembelajaran Menciptakan Proses Belajar Mengajar

yang Kreatif dan Efektif. Jakarta: Bumi Aksara

www.novidwihayanti.blogspot.com , diakses 13 November 2014.

Daryanto, Syaiful K. 2017. Pembelajaran Abad 21. Yogyakarta : Penerbit Gava Media

Hamdani, H. Abdul Kodir. 2010. Strategi Belajar Mengajar. Bandung : CV Pustaka

Setia

Emzir. 2017. Metodologi Penelitian Pendidikan kuantitatif dan kualitatif. Jakarta :

Rajawali Pers

Ngalimun. 2017. Strategi Pembelajaran. Yogyakarta : Dua Satria Offet

xiv

Abiddin Nata. (2009). Perspektif Islam Tentang Strategi Pembelajaran.Jakarta:

Prenada Media

David, et all. (2009). Metods For Teaching.Yogyakarta: Pustaka Pelajar

Dimyati dan Mudjiono. (2009). Belajar dan Pembelajaran.Jakarta: Rineka Cipta

Djaali. (2008). Psikologi Pendidikan.Jakarta: Bumi Aksara

Dwi Priyatno. (2013). Mandiri Belajar Analisis Data dengan SPSS.Yogyakarta:

Mediacom

Hasibuan dan Moedjiono. (2006). Proses Belajar Mengajar.Bandung: Remaja

Rosdakarya

M. Dalyono. (2009). Psikologi Pendidikan.Jakarta: Rineka Cipta

M. Taufiq Amir. (2009). Inovasi Pendidikan Melalui Problem Based Learning.Jakarta:

Prenada Media

Nana Sudjana. (2009). Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar.Bandung: Remaja

Rosdakarya

Oemar Hamalik. (2010). Perencanaan Pengajaran Berdasarkan Pendekatan

Sistem.Jakarta: Bumi Aksara

Paull Eggen dan Don Kauchak. (2012). Strategi dan Model Pembelajaran.Jakarta:

Indeks

Purwanto. (2010). Evaluasi Hasil Belajar.Yogyakarta: Pustaka Pelajar

Raymond dan Judith. (2004). Hasrat Untuk Belajar.Yogyakarta: Pustaka Pelajar

Richard L. Arends. (2008). Learning To Teach.Yogyakarta: Pustaka Pelajar

xv

Rita Eka Izzaty, et all. (2008). Psikologi Pendidikan.Yogyakarta: UNY Press

Rusman. (2011). Model-Model Pembelajaran.Jakarta: Raja Grafindo

Rusmono. (2012). Strategi Pembelajaran dengan Problem Based Learning itu

Perlu.Bogor: Galia Indonesia

Sri Esti W.D. (2002). Psikologi Pendidikan.Jakarta: Grasindo

Sugihartono, et all. (2007). Psikologi Pendidikan.Yogyakarta: UNY Press Sugiyono.

(2007). Statistika untuk Penelitian. Bandung: AlfabetaSugiyono.(2010).

Metode Penelitian Pendidikan.Bandung: Alfabeta

Sharsimi Arikunto. (2010). Evaluasi Program Pendidikan.Jakarta: Bumi Aksara.

(2013). Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan.Jakarta: Bumi Aksara

Sri Sulistyorini dan Supartono. (2007). Model Pembelajaran IPA Sekolah Dasar dan

Penerapannya dalam KTSP. Yogyakarta: Tiara Wacana

Suyadi. (2013). Strategi Pembelajaran Pendidikan Karakter.Bandung: ROSDA

Usman Samatowa. (2011) .Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar.Jakarta.Indeks

Warsono dan Hariyanto. (2013). Pembelajaran Aktif.Jakarta: Remaja Rosdakarya

W. Gulo. (2004). Strategi Belajar-Mengajar.Jakarta: Gramedia

Wina Sanjaya.(2009). Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses

Pendidikan.Jakarta: Prenada

Zainal Akib.(2014). Model-Model, Media, dan Strategi pembelajaran Kontekstual

(Inovatif).Bandung: Yrama Widya

xvi