PENILAIAN BERBASIS KELAS

disajikan oleh :

Drs.H. RASYIDUL BASRI, MAWidyaiswara Madya BDK Padang Diklat Guru Al-Quran Hadis Madrasah Aliyah Prov.Sumbar, Riau, Jambi dan Kepri

tanggal 8 s/d 17 Juli 2008

DEPARTEMEN AGAMA BALAI DIKLAT KEAGAMAAN PADANG

PENILAIAN PENGERTIAN PENILAIAN PENGERTIAN PENILAIAN KELAS CIRI PENILAIAN KELAS TEKNIK PENILAIAN MANFAAT HASIL PENILAIAN PENGERTIAN KETUNTASAN BELAJAR PELAPORAN

PENGERTIAN PENILAIAN PENILAIAN ADALAH PROSES SISTEMATIS MELIPUTI PENGUMPULAN INFORMASI (ANGKA, DESKRIPSI VERBAL), ANALISIS, INTERPRETASI INFORMASI UNTUK MEMBUAT KEPUTUSAN.

PENILAIAN KELASProses pengumpulan &penggunaan informasi oleh guru melalui sejumlah bukti untuk membuat keputusan ttg pencapaian hasil belajar/kompetensi siswa.

CIRI PENILAIAN KELAS

1. 2. 3. 4.

BELAJAR TUNTAS OTENTIK BERKESINAMBUNGAN BERDASARKAN ACUAN KRITERIA / PATOKAN 5. MENGGUNAKAN BERBAGAI CARA & ALAT PENILAIAN

1.

Belajar TuntasBelajar Tuntas (mastery learning): peserta didik tidak diperkenankan mengerjakan pekerjaan berikutnya, sebelum mampu menyelesaikan pekerjaan dengan prosedur yang benar, dan hasil yang baik.

Jika peserta didik dikelompokkan berdasarkan tingkat kemampuannya untuk beberapa mata pelajaran dan diajarkan sesuai dengan karakteristik mereka, maka sebagian besar dari mereka akan mencapai ketuntasan.(John B. Carrol, A Model of School Learning

)

lanjutan

Guru harus mempertimbangkan antara waktu yang diperlukan berdasarkan karakteristik peserta didik dan waktu yang tersedia di bawah kontrol guru (John B. Carrol)

Peserta didik yang belajar lambat perlu waktu lebih lama untuk materi yang sama, mereka dapat berhasil jika kompetensi awal mereka terdiagnosis secara benar dan mereka diajar dengan metode dan materi yang berurutan, mulai dari tingkat kompetensi awal mereka(JH. Block, B. Bloom)

2. Penilaian Otentik Memandang

penilaian dan pembelajaran secara terpadu Mencerminkan masalah dunia nyata bukan dunia sekolah Menggunakan berbagai cara dan kriteria Holistik (kompetensi utuh merefleksikan pengetahuan, keterampilan, dan sikap,)

3. Berkesinambungan

Memantau proses, kemajuan, dan perbaikan hasil terus menerus dalam bentuk Ulangan Harian, Ulangan Tengah Semester, Ulangan Akhir Semester, dan Ulangan Kenaikan Kelas.

Ulangan Harian : selesai satu atau beberapa Indikator. (tertulis, observasi, penugasan, atau lainnya) Ulangan Tengah Semester : selesai beberapa Kompetensi Dasar pada semester yang bersangkutan Ulangan Akhir Semester : selesai semua Kompetensi Dasar pada semester yang bersangkutan. Ulangan Kenaikan Kelas : selesai semua Kompetensi Dasar pada semester ganjil dan genap, dengan penekanan pada kompetensi dasar semester genap

4. Berdasarkan Acuan kriteria/patokan

Prestasi kemampuan peserta didik TIDAK DIBANDINGKAN dengan peserta kelompok, tetapi dengan kemampuan yang dimiliki sebelumnya dan patokan yang ditetapkan

5. Menggunakan Berbagai cara & alat penilaian

Mengembangkan dan menyediakan sistem pencatatan yang bervariasi Menggunakan penilaian yang bervariasi: Tertulis, Lisan, Produk, Portofolio, Unjuk Kerja, Proyek, Pengamatan, dan Penilaian Diri

MANFAAT HASIL PENILAIAN

REMEDIALPENGAYAAN PERBAIKAN PROGRAM & KEGIATAN

KAPAN ?

REMEDIAL DILAKUKAN BILA NILAI INDIKATOR KURANG DARI NILAI KRITERIA KETUNTASAN BELAJAR PENGAYAAN DILAKUKAN BILA TUNTAS LEBIH CEPAT PERBAIKAN PROGRAM & KEGIATAN BILA TIDAK EFEKTIF

TEKNIK /CARA PENILAIAN

Unjuk Kerja (Performance) Penugasan (Proyek/Project) Hasil kerja (Produk/Product) Tertulis (Paper & Pen) Portofolio (Portfolio) Sikap Diri (Self Assessment)

Unjuk Kerja (Performance) :

pengamatan terhadap aktivitas siswa sebagaimana terjadi (unjuk kerja, tingkah laku, interaksi)

Cocok untuk :

Penyajian lisan: keterampilan berbicara, berpidato,baca al-Quran, baca puisis, berdiskusi. Pemecahan masalah dalam kelompok Partisipasi dalam diskusi Menari Memainkan alat musik Olah Raga Menggunakan peralatan laboratorium Mengoperasikan suatu alat

TEKNIK PENILAIANA.

PENILAIAN UNJUK KERJA

MENGAMATI KEGIATAN PESERTA DIDIK DALAM MELAKUKAN SESUATU Bermain peran, memainkan alat musik, bernyanyi, membaca puisi, membaca Quran, menggunakan peralatan laboratorium, mengo perasikan sesuatu alat

Contoh : Instrumen Unjuk Kerja. Indikator : Siswa dapat membaca AL-Qur.an dengan tertib Soal : Lafalkan surat Al- Fatihah dengan benar Contoh :Instrumen Tes Praktek Indikator : Siswa dapat mempraktekkan sholat Dzuhur secara benar Soal : Lakukan praktek sholat dzuhur menurut

Penugasan (Proyek) :Penilaian terhadap suatu tugas yang mengandung penyelidikan yang harus selesai dalam waktu tertentuTugas: suatu investigasi dgn tahapan:

Perencanaan Pengumpulan data Pengolahan data, Penyajian data

PENILAIAN PROYEKBermanfaat menilai : Keterampilan menyelidiki secara umum Pemahaman & Pengetahuan dalam bidang tertentu Kemampuan mengaplikasi pengetahuan dalam suatu penyelidikan Kemampuan menginformasikan subyek secara jelas

CONTOH INSTRUMEN PENILAIAN PROYEKIndikator : Siswa dapat melakukan tugas mencari informasi tentang pelaksanaan MTQ di Kota Serang dan menyusun laporannya. Soal : Carilah informasi tentang pelaksanaan MTQ

di Kota Serang kemudian tulis informasitersebut dalam karya tulis sebagai bentuk laporan.

Hasil Kerja (Produk):Penilaian terhadap kemampuan membuat produk teknologi dan seniPenilaian Hasil Akhir dan Proses:

hasil akhir spt:

proses spt:

- makanan - pakaian - hasil karya seni: gambar, lukisan, pahatan - barang-barang terbuat dari kayu, keramik, plastik, dan logam - menggunakan teknik menggambar - menggunakan peralatan dengan aman - membakar kue dengan baik

Contoh 1:

TUGAS PENILAIAN PRODUK------------------------------------------------------Tugas: buatlah rancangan model benda

yang menggunakan rodaKetentuan: - Gambar rancangan model

- Bahan untuk model tertulis dalam rancangan - Tentukan spesifikasi bahan untuk model

Contoh2:

TUGAS PENILAIAN PRODUK

-------------------------------------------------------Tugas: Rancang dan buatlah mainan yang menggunakan roda. ketentuan sebagai berikut (spesifikasidiberikan) : jenis kayu: .. ukuran: . dst.

TES TERTULISMemilih dan Mensuplai jawaban

1.

MEMILIH JAWABAN - Pilihan ganda - Dua pilihan (B - S; ya - tidak) MENSUPLAI JAWABAN - Isian atau melengkapi - Jawaban singkat - uraian

2.

BANDINGKAN

Apa kepanjangan ASEAN?

Tahun berapa ASEAN didirikan?Negara mana saja yang manjadi anggota ASEAN? Apa kepanjangan PLTA?

Menurutmu masalah apa yang akan timbul jika ASEAN bubar? Dengan cara apa ASEAN mendukung perekonomian ASIA? Buatlah bagan PLTA!

PORTOFOLIO :Penilaian melalui koleksi karya (hasil kerja) siswa yang sistematis

Pengumpulan data melalui karya siswa Pengumpulan dan penilaian yang terus menerus Refleksi perkembangan berbagai kompetensi Memperlihatkan tingkat perkembangan kemajuan belajar siswa Bagian Integral dari Proses Pembelajaran Untuk satu periode Tujuan Diagnostik

Hal-hal yang perlu diperhatikan:

Siswa merasa memiliki portofolio sendiri Tentukan bersama hasil kerja apa yang akan dikumpulkan Kumpulkan dan simpan hasil kerja siswa dalam 1 map atau folder Beri tanggal pembuatan Tentukan kriteria untuk menilai hasil kerja siswa Minta Siswa untuk menilai hasil kerja mereka secara berkesinambungan Bagi yang kurang, beri kesempatan perbaiki karyanya, tentukan jangka waktunya Bila perlu, jadwalkan pertemuan dengan ortu

PENILAIAN BERBASIS PORTOFOLIO Portfolio based Evaluation

PENGERTIAN Usaha memperoleh berbagai informasi secara

berkala, berkesinambungan, menyeluruhtentang proses dan hasil PERTUMBUHAN, PERKEMBANGAN WAWASAN PENGETAHUAN, SIKAP DAN KETERAMPILAN peserta didik yang bersumber dari catatan dan dokumentasi pengalaman belajarnya

Ulangan Harian

Tugas Terstruktur

IndikatorCatatan Prilaku Harian

KESIMPULAN PENILAIAN

Laporan Kegiatan Siswa

Dokumentasi Penilaian formatif dan Sumatif ) Jenis tes Formatif (A) No Tgl Pokok bahasan Nilai Paraf guru Keterangan

12 3

20-Jul-0510-Aug-05 31-Aug-05

Kalimat SapaanBercerita Pengalaman yang Lucu Menceritakan Kembali Novel dan Drama Memberikan tanggapan berita di surat kabar,majalah,radio,dan televisi Mendeskripsikan secara lisan dan keindahan alam atu suasana alam Pembacaan puisi dan cerpen Bereksperesi melisankan hasil sastra Membaca cepat Jumlah Rat-rata

7080 85

4

21-Sep-05

90

5 6 7 8

12-Oct-05 2-Nov-05 23-Nov-05 14-Dec-05

90 85 90 90 680 85

Sumatif (B) semster1

28 Desember 2005

Bahan Semester1 Jumlah A dan B Rata-rata A dan B

90

Dokumentasi penilaian tugas terstrukturNo JENIS TUGAS ASPEK PENILAIAN NILAI PARAF GURU KET

1

Mengerjakan LKS Kaliamat Sapaan

Pemahaman seberapa baik tingkat pemahan siswa terhadap soalsoal yanga dikerjakan Argumentasi seberapa baik argumentasi yang diberikan siswa dalam menjawab persoalan lembar kerja tersebut Kejelasan : * Tersusun dengan baik Mudah dipahami Informasi : *Akurat Pemahaman :

70

80

* Tertulis dengan baik *80

* Memadai * Penting

90 80 80 90 80 80 90 90 80

2

Memberiakan tanggapan berita disurat kabar, majalah, radio, atau televisi Menceritakan kembali Novel atau drama yang dibaca

Argumentasi : Kejelasan : Informasi : Pemahaman : Argumentasi : Kejelasan : Informasi

3

Dokumen Penilaian Perilaku Harian

No

Perialaku yang Muncul POSITIF 1 Antusias dalam menerima pelajaran

PENILAIAN NEGATIF

PARAF GURU

TEMPAT DAN WAKTU

2

Aktif bertanya menjawab pertanyaan

3

Gemar membaca diperpustakaan pada saat jam istirahat Berpakaian rapi ke sekolah Bebicara sopan santun

4 5

6

Menjadi anggota pasukan pengibar bendera pada upacara bendera disekolah

7

Menunjukan kepemimpinan yang baik pada saat pelaksanaa kegiatan siswa disekolah Agak bersifat egois dan individualis

8

10

Kepribadiannya agak ekstropert ( tertutup)

Dokumentasi Penilaiana Laporan Aktifitas di luar Sekolah No 1 JENIS AKTIFITAS Aktifitas menjadi anggota vokal grup ASPEK PENILAIAN Signifikasi : Seberapa besar tingakat kebermaknaan aktifitas tersebut bagi mata pelajaran Bahasa dan sastra Indonesia NILAI PARAF GURU KET

80

Intensitas : Seberapa intensif aktifitas tersebut dilakukan

80

frekuensi: aktifitas tersebut dilakuakan 2 Aktif menulis puisi pada harian yang terbit didaerah nya Mengikuti kursus Bahasa Inggris Signifikansi Intensitas frekuensi 3 Signifikansi Intensitas frekuensi 4 menjadi juara dalam lomba karya tulis Signifikansi Intensitas frekuensi JUMLAH RATA-RATA

seberapa sering

80

90 90 80 90 80 80 90 90 80 1010 8,41

PENILAIAN SIKAPPenilaian terhadap perilaku dan keyakinan siswa terhadap obyek sikapCara: Observasi perilaku: kerja sama, inisiatif, perhatian Pertanyaan langsung: tanggapan thd tatib baru Laporan pribadi: menulis pandangan ttg kerusuhan antaretnis.

PENILAIAN DIRIMenilai diri sendiri berkaitan dengan status, proses, tingkat pencapaian kompetensi yang dipelajarinya.

karya-karya yang dapat dikumpulkan melalui penilaian portofolio

Puisi Karangan Gambar / Lukisan Desain Paper Sinopsis Naskah pidato / khotbah Naskah Drama Rumus

Doa Surat Komposisi Musik Teks Lagu Resep Makanan Laporan Observasi/ Penyelidikan / Eksperimen Dsb.

PENILAIAN PRODUK

PERSIAPAN,kmp: - rencanakan, gali, kembangkan gagasan - desain produk

PEMBUATAN: kmp seleksi dan gunakan: bahan, alat, teknik

PENILAIAN(APPRAISAL):

kmp buat produk sesuai kegunaan (fungsi) & keindahan

CONTOH PENILAIAN DIRIPARTISIPASI DALAM DISKUSI KELOMPOK Nama : ----------------------------------------------------Nama-nama anggota kelompok : ----------------------------------------------------Kegiatan kelompok : ----------------------------------------------------Isilah pernyataan berikut dengan jujur. Untuk No. 1 s.d. 5, tulislah huruf A,B,C atau D di depan tiap pernyataan: A : selalu C : kadang-kadang B : sering D : tidak pernah

1. 2. 3. 4. 5.

-------- Selama diskusi saya mengusulkan ide kpd klp utk didiskusikan -------- Ketika kami berdiskusi, tiap org diberi kesempatan mengusulkan sesuatu -------- Semua anggota kelompok kami melakukan sesuatu selama kegiatan -------- Tiap orang sibuk dengan yang dilakukannya dalam kelompok saya --------- Selama kerja kelompok, saya. --------- mendengarkan orang lain --------- mengajukan pertanyaan --------- mengorganisasi ide-ide saya -------- mengorganisasi kelompok -------- mengacaukan kegiatan -------- melamun 6. Apa yang kamu lakukan selama kegiatan berlangsung? -------------------------------------------------------------------------------------------

SUMBER: Forster & Masters.1996.

KETUNTASAN BELAJAR

PER INDIKATOR KRITERIA: 0% 100% IDEAL: 75% SEKOLAH MENETAPKAN SENDIRI DGN PERTIMBANGAN: KEMAMPUAN AKADEMIS SISWA, KOMPLEKSITAS INDIKATOR, DAYA DUKUNG : GURU, SARANA TUNTAS: SKOR KRITERIA KETUNTASAN TUNTAS INDIKATOR KD SK MAPEL

CONTOH PENGHITUNGAN NILAI KDKOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR 1 1 2 3 1 2 2 3 KRITERIA KETUNTASAN BELAJAR 60% 70% 60% 70% 65% 60% NILAI SISWA 61 80 90 70 68 72 KETUNTASAN TUNTAS TUNTAS TUNTAS TUNTAS TUNTAS TUNTAS

NILAI KD 1: = 61+80+90 3 = 77 ATAU 7,7

NILAI KD 2: MODE : 70 NILAI KD :70

DALAM 1 KD

JML INDIKATOR YG TUNTAS LEBIH DARI 50%: LANJUT KE KD BERIKUTNYA JML INDIKATOR BELUM TUNTAS SAMA ATAU LEBIH DARI 50%:

MENGULANG KD YANG SAMA

PELAKSANAAN PROGRAM REMEDIAL

TATAP MUKA DENGAN GURUBELAJAR SENDIRI dinilai KEGIATAN: MENJAWAB PERTANYAAN, MEMBUAT RANGKUMAN, MENGERJAKAN TUGAS, MENGUMPULKAN DATA. PADA ATAU DI LUAR JAM EFEKTIF

PROGRAM PENGAYAAN :

SISWA BERPRESTASI BAIK MEMPERKAYA KOMPETENSI KEGIATAN :MEMBERI MATERI TAMBAHAN, LATIHAN TAMBAHAN TUGAS INDIVIDUAL

HASIL PENILAIAN MENAMBAH NILAI MATA PELAJARAN BERSANGKUTAN SETIAP SAAT, PADA ATAU DI LUAR JAM EFEKTIF.

PELAPORAN

Rapor adalah laporan kemajuan belajar

Berisi informasi tentang pencapaian kompetensiSekolah boleh menetapkan sendiri model rapor yang dikehendaki, dengan syarat komunikatif dan menggambarkan pencapaian kompetensi.

Model yang ada merupakan contoh yang dapat dimodifikasi/diadopsi oleh sekolah.

RUBRIK PENSEKORAN PENILAIAN UNJUK KERJAN0 1 2 3 4 5 Aspek Yang Dinilai Membaca basmallah Kelancaran membaca surat dari ayat 1 sd ayat 7 .. . Skor Maksimum Skala : = kurang mahir (80) . = mahir (90) = sangat mahir (100) Skor 02 07 0- 0- 0-

Nama Siswa KelasN0 1 2 3 4 5 6

: : ..Aspek yang dinilai ya tidak

Mengeluarkan termometer dari tempatnya dengan memegang bagian ujung yang tak brisi air raksa. Menurunkan posisi air raksa dalam pipa kapiler termometer serendah rendahnya. Memasang termometer pada tubuh pasien (mulut, ketiak,atau dubur) sehingga bagian yang terisiair raksa kontak dengan tubuh orang yang diukur suhunya. Menunggu beberapa menit termometer tinggal pada tubuh orang yang diukur. Mengambil termometer dari tubuh orang yang d iukur dengan memegang bagian ujung yang tidak berisi air raksa. Membaca tinggi air raksa dalam pipa kapiler termometer dengan posisi mata tegak lurus.

Skor yang dicapai Skor maksimum

6

Skor :

sesuai 4 aspek (80) sesuai 5 aspek (90) sesuai 6 aspek (100)

UNJUK KERJA PRAKTEK SHOLAT ZUHURNAMA SISWA : .. Kelas : ..

No 1 2

Kegiatan Persiapan Pelaksanaan

Aspek yang dinilai berwudhu menyiapkan tempat sholat taqbiratul ikhram rukuk Itidal sujud ..

Rentang skor 06 0-2 0 0 0 0 1 1 1 1

3

Hasil

. .. Skor yang diperoleh

0- 0- ..

B.PENILAIAN SIKAP PERASAAN (SUKA/TIDAK SUKA) SIKAP EKSPRESI NILAI/PANDANGAN HIDUP YANG DIMILIKI SESEORANG

Sikap terhadap mata pelajaran/pembelajaran OBYEK SIKAP

Sikap terhadap guru Sikap terhadap nilai/norma tertentu yang berhubungan dengan mata pelajaran

TEKNIK PENILAIAN SIKAPA. OBSERVASI/PENGAMATAN (MENGGUNAKAN CATATAN HARIAN) NO HARI/TANGGAL NAMA SISWA KEJADIAN (POSITIF/NEGATIF)

b. Observasi dengan daftar cek listPenilaian Sikap dalam Praktek SholatPerilaku No 1 2 3 4 5 Nama Siswa Takbir Rukuk Itidal Sujud Duduk Tahiyat Salam

PENILAIAN SIKAP TERHADAP MATA PELAJARANMata Pelajaran Nama Siswa Kelas/SmesterNo 1 2 3 4 5 Kehadiran di kelas Bertanya di kelas Ketepatan wkt mengumpulkan tugas Kerapian buku catatan Membaca buku di perpust.

: Matematika .. : : Indikator 1 2 3 4 5 Skor

67 8 9 10

Kelengkapan buku referensiKelengkapan buku catatan Partisipasi dalam diskusi Kerapian laporan Etika dlm berpendapat Jumlah

Keterangan : 5 = selalu, 4 = Sering, 3 = Jarang 2 = Pernah, 1 = Tidak pernah

Kriteria Nilai :

10 22 = Kurang berminat 23 36 = Berminat (B) 37 50 = Sangat berminat

PENILAIAN MINAT TERHADAP MATA PELAJARANMata Pelajaran Nama Siswa Kelas/Smester : Matematika .. : :

Petunjuk : Lingkari angka diantara pernyataan berikut : Manurut anda apakah materi agama Menyenangkan Bermanfaat Menarik Perlu dipelajari Menantang Perlu disebarluaskan 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 Membosankan Tidak bermanfaat Tidak menarik Tidak perlu dipelajari Tidak menantang Tidak perlu disebarluaskan

Keterangan : Skor 6 12 = tidak berminat 13 18 = Kurang berminat 19 24 = Berminat 25 30 = Sangat berminat

C. PENILAIAN PROYEKPENILAIAN TERHADAP SUATU TUGAS YANG HARUS DISELESAIKAN DALAM KURUN WAKTU TERTENTU Ada 3 hal yang perlu dipertimbangkan dalam penilaian proyek :

Kemampuan pengelolaan : memilih topik, mencari informasi, mengelola waktu dan menulis laporan Relevansi : Kesesuaian dengan mata pelajaran dengan mempertimbangkan tahap pengetahuan, keterampilan dan pemahaman Keaslian : Proyek yang dihasilkan harus karyanya sendiri

FORMAT PENILAIAN PROYEKNO 1 2 3 4 ASPEK YANG DINILAI Kebenaran informasi Kesesuaian informasi dengan materi Sistematika penyajian laporan Bahasa SKOR 02 03 03 0-3

Skor MaksimumKeterangan : Nilai Akhir = Skor yang diperoleh: Skor maksimum x 100

PENILAIAN PRODUKPenilaian terhadap keterampilan dalam membuat suatu produk dan kualitas produk tersebut. Pengembangan produk meliputi 3 tahap : Tahap persiapan Tahap pembuatan Tahap penilaian

Ranah Kognitif :Tingkatan Kemampuan pada ranah kognitif meliputi : Pengetahuan Pemahaman Penerapan Analisis Sintesis Evaluasi Tingkatan Pengetahuan : Mengingat kembali bahan yang sudah dipelajari. Contoh Pertanyaan :

1. Siapa pengarang .. ?2 . Tuliskan / sebutkan ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,

Tingkatan Pemahaman : Kemampuan memahami arti bahan yang sudah dipelajari ( Menafsirkan , menjelaskan ) Contoh pertanyaan : 1. Jelaskan 2. Apa yang bisa anda simpulkan dari .. ?

Tingkatan Penerapan : Menggunakan bahan / Materi yang sudah dipelajari kedalam situasi baru atau konkret. Contoh Pertanyaan :

1. Lantai ruang kelas A berukuran ( 5 x 3 ) m jika ditutupidengan ubin yang berukuran 30 cm x 30 cm, berapa banyak ubin yang dipakai ?

2. Apa yang terjadi jika ..

Tingkatan Analisis : Menguraiakn atau menjabarkan sesuatu kedalam komponensehingga susunannya dapat dimengerti.

Contoh pertanyaan :1. Manakah dari pernyataan berikut yang paling baik menyatakan ..?

2. mana yang fakta dan manakah yang pendapat ?

Tingkatan Sintesis : Menghimpun bagian bagian menjadi suatu keseluruhan .

Contoh pertanyaan :1. Buatlah .. 2. Apa yang anda lakukan jika .

Tingkatan Evaluasi : Menggunakan pengetahuan untuk membuat penilaian terhadap sesuatu.

Contoh :1. Apa alasan anda memilih . ?

Ranah Afektif :Berkenaan dengan sikap ,nilai,penyesuaian perasaan emosi. Ada 5 katagori ;

Kemauan menerima Kemauan menanggapi Berkeyakinan

Penerapan Karya Ketekunan dan Ketelitian

) Kemauan Menerima :- Mendengarkan dengan penuh perhatian- Menunjukan kesadaran pentingnya belajar - Perbedaan Ras dan Kebudayaan - Memperhatikan dengan sungguh kegiatan kelas

) Kemauan Menanggapi :- Partisipasi aktif dalam kegiatan ) Berkeyakinan : - Berkenaan dengan penerimaan nilai / menunjukan kepercayaan terhadap sesuatu ) Penerapan Karya - Keselarasan antara hak dan tanggung jawab - Kelebihan dan kekurangan diri ) Ketekunan dan Ketelitian - Bersikap objektif terhadap segala hal

Ranah PsikomotorBerhubungan dengan gerak tubuh secara sistematis atau keterampilan (skill) yang bersifat manual dan motorik Ada 3 kategori yaitu: Gerak generik : gerak pada umumnya dilakukan Gerak ordinatif : Proses pengaturan dan penyempurnaan gerak Gerak kreatif : Proses penemuan dan kreatifitas gerak

B. TES KOGNITIF DAN TEKNIK PENSEKORANNYA 1. Bentuk tes kognitif a. Tes lisan di kelas

b. Pilihan gandaKaidah penulisan soal pilihan ganda: Soal sesuai dengan indikator

Pilihan jawaban homogen dan logis Hanya ada satu kunci jawaban yg tepat Rumusan pokok soal dan pilihan jawaban merupakan pernyataan yg diperlukan Pokok soal tidak memberi petunjuk ke kunci jawaban Pokok soal tidak menggunakan pernyataan negatif ganda Panjang rumusan jawaban relatif sama Pilihan jawaban yg berbentuk angka atau waktu disusun berdasarkan besar kecilnya atau secara kronologis

9. Butir soal jangan tergantung pada jawaban soal sebelumnya 10. Menggunakan bahasa yang sesuai dengan kaidah bahasa Indonesia 11. Tidak menggunakan bahasa yang berlaku setempat 12 . Pilihan jawaban tidak mengulang kata/kelompok kata yang sama 13. Pilihan jawaban jangan menggunakan perkataan yang berbunyi semua jawaban di atas benar atau semua jawaban di atas salah 14. Gambar/Grafik/Tabel/Diagram dan sejenisnya harus jelas dan berfungsic. Tes Uraian objektif d. Tes Uraian non objektif Kaidah penulisan soal bentuk uraian non objektif Gunakan kata-kata: mengapa, uraikan, jelaskan, bandingkan, tafsirkan, hitunglah, buktikan

Hindari penggunaan pertanyaan : siapa, apa, bila Menggunakan bahasa Indonesia yang baku Hindari penggunaan kata-kata yang ditafsirkan ganda Buat petunjuk mengerjakan soal Buat kunci jawaban Buat pedoman pensekoran

e. Bentuk jawaban singkat Kaidah-kaidah penulisan soal bentuk jawaban singkat

1. 2. 3. 4.

Soal harus sesuai dengan indikator Jawaban yang benar hanya satu Rumusan kalimat soal harus komunikatif Butir soal menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar

f. Menjodohkan Kaidah-kaidah penulisan soal bentuk menjodohkan 1. Soal harus sesuai dengan indikator 2. Jumlah alternatif jawaban lebih banyak dari pada premis 3. Alternatif jawaban harus nyambunbg atau berhubungan secara logis dengan premisnya 4. Rumusan kalimat soal harus komunikatif

5. Butir soal menggunakan Bahasa Indonesia yang baik dan benar

PEDOMAN PENSEKORAN 1. BENTUK TES PILIHAN GANDA

A. Pensekoran tanpa koreksi terhadap jawaban tebakanSkor = B/N x 100 B = Banyak butir yang dijawab benar N = Banyak butir soal Contoh : Banayak soal 40 butir, Banyak jawaban benar ada 20, maka Skor = 20/40 x 100 = 50

B. Pensekoran dengan koreksi terhadap jawaban tebakan Skor = [(B S/P-1)/N]x 100 Keterangan : B = Banyak butir soal yang dijawab benar S = Banyak butir soal yang dijawab salah P = Banyak pilihan jawaban tiap butir N = Banyak butir soal Butir yang tidak dijawab diberi skor 0 Contoh : Jumlah soal 40 butir dengan 4 pilihan (option) tiap butir. Bila banyak butir yang dijawab benar ada 20, yang dijawab salah ada 12 dan tidak dijawab 8, maka skor yang diperoleh : Skor = [(20 12/4-1) / 40] x 100

= 40

2. BENTUK URAIAN OBYEKTIFIndikator : Siswa dapat menghitung isi bangun ruang ( balok ) dan mengubah satuan ukurannya. Butir Soal : Sebuah bak mandi berbentuk balok berukuran panjang 150 cm , lebar 80 cm dan tinggi 75 cm. Berapa liter isi bak mandi tsb ? Peskoran :

Langkah

Kunci Jawaban

Skor

1 2 3 4 5

Isi Balok = P x L x T = 150cm x 80cm x 75 cm = 900.000 cm3 Isi bak mandi dalam liter liter = 900.00 1000 = 900 Liter

1 1 1 1 1

Skor Maksimum

5

3. BENTUK URAIAN NON OBYEKTIF Indikator : Siswa dapat mendiskripkan alasan warganegara Indonesia bangga menjadi bangsa Indonesia. Butir Soal : Tuliskan alasan alasan yang membuat anda bangga sebagai bangsa Indonesia ! Penskoran : kriteria Jawaban - Kebanggaan yang berkaitan dengan kekayaan alam Indonesia - Kebanggaan yang berkaitan dengan keindahan tanah air Indonesia ( Pemandangan alamnya, Geografisnya, Dll ). - Kebanggaan yang berkaitan dengan keanekaragaman budaya,suku,adat istiadat tetapi tetap bersatu. - Kebanggaan yang berkaitan dengan keramahtamahan masyarakat Indonesia Rentang Skor 0 2 0 2 0 2 0 2

Model Raport SDNama Sekolah : .. Alamat : . Nama Siswa : . Nomor Induk : . N o . 1 . 2 . 3 . Kelas Semester Ke Tahun Pelajaran : V : 1 ( satu) : 2004/2005

Nilai Mata Pelajaran Pendidikan Agama Aspek Penilaian Angka Penguasaan Konsep dan nilai-nilai Penerapan Pendidikan Kewarganegaraan Bahasa Indonesia Penguasaan Konsep dan nilai-nilai Penerapan Mendengarkan Berbicara Membaca Huruf Catatan Guru

Menulis4 . Matematika Pemahaman Konsep Penalaran dan Komunikasi Pemecahan masalah 5 . 6 Ilmu Pengetahuan Alam Pemahaman dan penerapan konsep Kinerja Ilmiah Ilmu Pengetahuan Sosial Penguasaan Konsep Penerapan 7 Kerajinan Tangan dan Kesenian Pendidikan Jasmani Apresiasi

KreasiPerrmainan dan olahraga Aktvitas Pengembangan Ujidir/Senam Aktifitas Ritmik Pilihan: Akuatik/Pend.Luar Sekolah

8

9 .

Muatan Lokal

PERILAKU ........................................................................................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................................................................................... ...........................................................................................................................................................................................................................................KEGIATAN BELAJAR PEMBIASAAN

........................................................................................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................................................................................... ...........................................................................................................................................................................................................................................

Ketidakhadiran 1. Sakit 2. Izin 3. Tanpa Keterangan

Hari

Mengetahui Orang Tua/Wali

Diberikan di: Jakarta Tanggal : 4 Januari 2004 Wali Kelas

( )

( )

C. INTRUMEN AFIKTIF DAN TEKNIK PENSEKORAN.

Langkah langkah pembuatan intrumen afiktif :

a. Pilih ranah affektif yang akan dinilai misalnya sikap atau minat b. Tentukan indikator minat : misalnya : kehadiran dikelas, banyak bertanya pada saat pembelajaran, tepat waktu mengumpulkan tugas, catatan dibuku rapi,dsb... c. Pilih tipe skala yang digunakan misalnya skala likert dengan 4 skala : sangat berminat, berminat, kurang berminat, dan tidak berminat. d. Telaah innstrumen oleh sejawat. e. Perbaiki intrumen. f. Siapkan kuesioner atau inventori laporan diri. 1. Contoh Intrumen ( ada di transparan ) skala Liker

2. Contoh Intrumen ( ada di transparan ) cheklist

PENGISIAN LAPORAN HASIL BELAJAR

Pada kolom kognitif dan psikomotorik diisi dengan angka (dua desimal), dan dilanjutkan dengan huruf (misalnya; A : 86-100, B: 76-85, C: 60-75 atau K : < 60) Pada kolom afektif setiap matapelajaran diisi dengan nilai kualitatif, misal Tinggi, Sedang, Rendah Pada kolom ketercapaian kompetensi diisi dengan materi yang tidak tuntas atau memiliki nilai yang luar biasa. Penilaian afektif secara umum dimasukkan dalam Tabel Penilaian Kepribadian

KENAIKAN KELAS

Siswa yang sudah kompeten berhak untuk naik ke kelas yang lebih tinggi Siswa dinyatakan naik kelas, bila maksimal memiliki 3 mata pelajaran yang belum kompeten Mata pelajaran yang belum kompeten yang dimaksud bukan mata pelajaran yang menjadi ciri utama pada jurusan yang dipilih Siswa dinyatakan kompeten bila memenuhi batas minimum ketuntasan yang ditetapkan sekolah

PENJURUSAN

Penjurusan dimulai di kelas XI semester 1 Penjurusan dilakukan berdasarkan atas pilihan siswa (minat), kemampuan akademik, dan potensi siswa Untuk jurusan IA, 4 mapel ciri utama (fisika, kimia, matematika dan biologi) harus mencapai ketuntasan Untuk jurusan IS, mata pelajaran ekonomi, geografi, sejarah dan sosiologi harus mencapai ketuntasan Untuk jurusan Bahasa, mata pelajaran bahasa Indonesia, bahasa inggris, bahasa asing lain, dan Teknologi Informatika dan Komunikasi harus mencapai ketuntasan Untuk jurusan non pengkhususan harus mempertimbangkan kondisi obyektif sekolah terkait dengan sumber daya yang ada

Siswa kelas X yang dapat naik kelas ke kelas XI, namun matapelajaran yang mendapat nilai tidak tuntas (kurang) mencapai 3 matapelajaran, wali kelas perlu mempertimbangkan apakah siswa tersebut akan dimasukkan ke program / jurusan tertentu, dengan kasus tersebut seperti:

matapelajaran yang kurang adalah Fisika, Matematika, dan Sejarah (2 matapelajaran ciri khas Ilmu Alam dan 1 ciri khas Ilmu Sosial), maka siswa tersebut secara akademik dapat dimasukkan ke program Bahasa. matapelajaran yang kurang adalah Bahasa dan Sastra Indonesia, Matematika, dan Teknologi Informasi dan Komunikasi (2 matapelajaran ciri khas Bahasa dan 1 ciri khas Ilmu Alam), maka siswa tersebut secara akademik dapat dimasukkan ke program Ilmu Sosial.

Lanjutan

Bagi siswa yang memiliki nilai tidak tuntas 3 matapelajaran pada semester 2 (untuk kenaikan kelas) misal nilai Kimia kurang, Ekonomi kurang, Bahasa Inggris kurang, dan dia tidak dapat dijuruskan karena salah satu matapelajaran yang menjadi kekhususan jurusan tersebut tidak tuntas/kurang, maka dia perlu ditanyakan minatnya ke jurusan apa, kemudian diuji kembali (dengan mengikuti remedial) untuk menentukan jurusannya (sampai memperoleh batas minimal ketuntasan). Siswa yang tidak naik kelas, diwajibkan mengulang yaitu mengikuti seluruh kegiatan pembelajaran pada tingkat kelas yang sama pada tahun pelajaran berikutnya.

TUGAS

Susun instrumen penilaian (tes dan non tes) masingmasing 1 nomor, lengkap dengan pensekorannya dengan ketentuan sebagai berikut : a. Tes tertulis Pilihan Ganda untuk tingkat kemampuan penerapan b. Tes tertulis Uraian untuk tingkat kemampuan penerapan c. Tes Unjuk Kerja d. Tes Proyek e. Tes Skala SikapSELAMAT BEKERJA

A1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 21 23 25 27 29 31

B

3 10 11 18 19 26 272

6 14 22 30

7 15 23 31

C

5 12 13 20 21 28 294

6 14 22 30

7 15 23 31

D8 1224

28

9 13 25 29

10 14 26 27

11 15

30

31

E

1620 24

17

18

19

28

21 22 23 25 26 27 29 30 31

LAPORAN HASIL BELAJAR SISWANama Siswa Nomor Induk Nama Sekolah Alamat SekolahNo

: : : : Mata pelajaran

Kelas : .. Smester : . Tahun Pelajaran : 20./ 20.Nilai Prestasi Hasil Belajar Rata-Rata Kelas

12

Pendidikan AgamaPendidikan Kewarganegaraan dan Pengetahuan Sosial

3

Bahasa Indonesia

4

Matematika

5

Pengetahuan Alam

Teori Praktek Penguasaan Konsep Ketrampilan. Sosial Sikap Sosial Membaca Menulis Berbicara Mendengarkan Apresiasi Sastra Berhitung/Bilangan Geometri dan Pengukuran Pengelolaan Data Penguasaan Konsep Ketr. Peng. Alam Sikap Ilmiah

6

Kerajinan Tangan dan Kesenian

Seni Rupa Seni Musik Seni Tari Kerajinan

7

Pendidikan Jasmani

Permainan dan Olahraga Pengembangan diri Senam Pilihan ..

8

Muatan Lokal a. ..

b. Jumlah Nilai Hasil Belajar ( )

Kegiatan Ekstra Kurikuler 1. 2. 3.

Nilai

Pengembangan Diri dan Pembiasaan1. Kedisiplinan dan tanggung jawab 2. Kebersihan dan kerapian 3. Kerjasama 4. Kesopanan 5. Kemandirian 6. Kerajinan 7. Kejujuran 8. Kepemimpinan 9. Ketaatan

Nilai

Ketidakhadiran 1. Sakit 2. Izin 3 Tanpa Keterangan

Nilai

Diberikan di : Tanggal :

Mengetahui: Orangtua/wali Sekolah()

Mengetahui : Kepala

Keputusan: Berdasarkan hasil yang dicapai pada smester 1 dan 2 maka siswa ini ditetapkan : Guru kelas Naik ke kelas : Tinggal di kelas : ( .)

IV. INSTRUMEN DAN TEKNIK PENSEKORANA. Bentuk Tes dan Kisi-Kisi TesBentuk Tes Objektif : - Pilihan ganda - Benar Salah - Menjodohkan - Jawaban Singkat Uraian : - Objektif - Non objektif Portofolio Performen/Unjuk Kerja

Jenis Tagihan Kuis

Pertanyaan Lisan Ulangan harian Tugas individu Tugas kelompok Ulangan blok Laporan kerja praktek Ujian praktek

Selesai