PEREKAMAN KEGIATAN MENGAJAR DI LAB

MANAJEMEN21 | September | 2018, Jam 10.30-11.00

Pemanfaatan Teknologi Informasi Dan Komunikasi (Tik) Dalam Kegiatan PembelajaranTujuan Pembelajaran:1. Pertimbangan dalam pemanfaatan TIK

untuk pembelajaran.2. Langkah/prosedur pemanfaatan TIK

untuk pembelajaran.3. Model-model pemanfaatan TIK untuk

pembelajaran“Teknologi”

Teknologi dapat membuat kehidupan manusia

menjadi lebih baik. Pada dasarnya teknologi

merupakan pengetahuan yang menjawab

pertanyaan tentang bagaimana (“know how”).

Dengan memanfaatkan teknologi, pekerjaan

atau tugas dapat dilaksanakan secara efisien.

Salah satu contoh aplikasinya dalam kegiatan

pembelajaran adalah seorang guru yang telah

melaksanakan pembaharuan terhadap “know

how” dalam membelajarkan para siswanya

sehingga terbentuklah sebuah efisiensi

pembelajaran..

Pendidikan Administrasi Perkantoran FE UM

Materi Ke3

PARENT TEACHERS ASSOCIATION 20XX

Pertimbangan dalam Pemanfaatan TIK untuk Pembelajaran

Teknologi ada di mana-mana dan dapat membuat kehidupan manusia menjadi lebih baik Yang menjadi esensi dari rumusan adalah bahwa teknologi itu pada dasarnya merupakan pengetahuan yang menjawab pertanyaan tentang bagaimana (“know how”). Dengan memanfaatkan teknologi, pekerjaan atau tugas dapat dilaksanakan secara efisien. Salah satu contoh aplikasinya dalam kegiatan pembelajaran adalah seorang guru yang telah melaksanakan pembaharuan terhadap “know how” dalam membelajarkan para siswanya sehingga terjadi efisiensi.

Dalam konteks tersebut, guru tidak lagi harus sepenuhnya berceramah selama jam pelajaran yang berlangsung. Tetapi guru lebih cenderung berfungsi sebagai fasilitator yang memfasilitasi terjadinya kegiatan pembelajaran yang efektif dan efisien. Para siswa juga dikondisikan untuk berlatih mencari/menggali sendiri berbagai informasi yang berkaitan dengan materi pelajaran yang dibahas atau didiskusikan. Di samping itu, para siswa juga dikondisikan untuk berlatih mengemukakan pendapatnya terhadap suatu kasus atau pemikiran yang disampaikan guru. Dalam kegiatan pembelajaran yang demikian ini, sang guru telah berinisiatif untuk melakukan pembaharuan khususnya di bidang metode

pembelajaran.

Langkah/ Prosedur Pemanfaatan TIK untuk Pembelajaran

1. UMUM1) Tentukan dulu tujuan pemanfaatan TIK dalam kegiatan pembelajaran di kelas,

yang tentunya haruslah mengacu pada tujuan pendidikan/pembelajaran yang bersifat khusus! Apakah TIK dimanfaatkan untuk mendukung inkuiri, meningkatkan komunikasi, memperluas akses ke berbagai sumber, membimbing siswa untuk menganalisis dan memvisualisasikan data, memungkinkan dilakukannya pengembangan produk, atau mendorong pengungkapan gagasan?

2) Pilihlah jenis TIK yang sesuai dengan kebutuhan dan dilanjutkan dengan pengembangan kurikulum. Kembangkanlah suatu rencana untuk mengevaluasi pekerjaan siswa dan juga penilaian dampak dari pemanfaatan teknologi.

2.KHUSUS1) Perencanaan.

Pada tahap perencanaan, sebagai seorang guru akan melakukan serangkaian kegiatan, seperti:

a. Merancang/mengemas materi pelajaran.

b. Mempersiapkan strategi pembelajaran.

c. Mempersiapkan lembar kerja siswa.

d. Mempersiapkan lembar penilaian hasil belajar siswa.

2) Pelaksanaan Pemanfaatan TIK dalam Kegiatan Pembelajaran.Pada tahap pelaksanaan pemanfaatan TIK dalam kegiatan pembelajaran, seorang guru haruslah

benar-benar yakin bahwa fasilitas TIK yang akan dimanfaatkannya dalam keadaan berfungsi baik.

Kemudian, para siswa juga perlu disiapkan agar masing-masing mereka fokus terhadap materi

pelajaran yang akan dibahas. Manakala para siswa dan fasilitas/peralatan TIK telah sepenuhnya

dalam siap, barulah guru membagikan Lembar Kegiatan Siswa (LKS) dan dilanjutkan dengan

penyelenggaraan kegiatan pembelajaran.

Model-model Pemanfaatan TIK untuk Pembelajaran

Guru mempunyai kebebasan untuk menentukan model pemanfaatan TIK yang akan diterapkannya

dalam kegiatan pembelajaran. Penentuan model pemanfaatan TIK ini hendaknya disesuaikan dengan

berbagai kondisi yang ada, seperti: ketersediaan fasilitas TIK di sekolah (apakah lengkap untuk setiap

siswa atau siswa harus berpasangan), tingkat kemampuan atau keterampilan guru mengoperasikan

fasilitas/peralatan TIK, ketersediaan fasilitas TIK yang dimiliki siswa, tingkat kemampuan atau

keterampilan siswa mengoperasikan fasilitas/peralatan TIK, atau tingkat aksesibilitas siswa terhadap

materi pelajaran di luar sekolah.

Apabila kondisi obyektif yang ada memang memungkinkan siswa untuk melakukan kegiatan belajar berbasis TIK, maka model pemanfaatan TIK yang mendukung adalah model yang terintegrasi dalam kegiatan pembelajaran sekalipun mungkin tidak sepenuhnya. Masih terbuka peluang sekalipun dalam persentase yang kecil bagi siswa untuk dapat berinteraksi secara tatap muka dengan guru. Secara singkat dapatlah dikatakan bahwa hampir keseluruhan kegiatan pembelajaran dilakukan melalui pemanfaatan TIK. Model terintegrasi ini hanya dapat diterapkan apabila setiap siswa telah memiliki pengetahuan, kemampuan dan keterampilan mengoperasikan fasilitas TIK di samping tidak memiliki kendala/hambatan untuk memanfaatkan fasilitas TIK setiap saat.

Model pemanfaatan TIK untuk kegiatan pembelajaran yang kedua yang dapat diterapkan adalah model campuran (mixed model) dengan porsi yang lebih besar pada pemanfaatan TIK dalam kegiatan pembelajaran. Model campuran ini dapat dibedakan menjadi:

1. Model campuran yang sebagian besar kegiatan pembelajaran dilakukan dengan pemanfaatan TIK; hanya sebagian kecil saja dari kegiatan

pembelajaran yang dilakukan guru secara tatap muka. Artinya, guru memang merencanakan ada kegiatan pembelajaran yang diselenggarakan secara tatap muka dan ada pula yang diselenggarakan melalui pemanfaatan TIK.

2. Model campuran yang sebagian besar kegiatan pembelajaran dilakukan secara tatap muka; sedangkan kegiatan pembelajaran melalui pemanfaatan TIK hanya dilakukan dalam persentase yang lebih kecil. Dalam hal ini, guru memang merencanakan ada kegiatan pembelajaran yang diselenggarakan melalui memanfaatkan TIK.