oleh drs.h.amir mahmud, m.m. nip : 19680509 199403 1 003

OLEHDrs.H.AMIR MAHMUD, M.M.

NIP : 19680509 199403 1 003

SUPERVISI AKADEMIK KURIKULUM 2013

DISAMPAIKAN PADA SOSIALISASI KURIKULUM 2013 BAGI KEPALA MA,MTs dan MI

KABUPATEN DEMAK JAWA TENGAH DI HOTEL AMANTIS

Pada tanggal, 14 MEI 2014

PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 3

CURICULUM VITAE

Nama : Drs.H. Amir Mahmud,MM.NIP. : 19680509 1994031003Pangkat/Gol. : Pembina Tk.I/IV.b.Jabatan : Pengawas Menengah Kemenag Kab.SemarangAlamat Kantor : Jln. Candi Asri Raya UngaranAlamat Rumah : Padaan, Pabelan, Kab. SemarangEmail : [email protected]

Pengalam Pekerjaan : 1. Guru PAI SMA Issuda 1992-1996 2. Kepala SMA Issuda 1996-2010 3. Pengawas Sekolah 2010 – SekarangPrestasi : 1. lima besar Best Practices Kepala Sekolah 2008 2. Juara III Pengawas Madrasah berprestasi tk. Nasional th. 2012 3. Harapan I Pengawas PAI di Sekolah Tk. Nasional 2012

Pengalaman Luar Negeri : 1. Leadirship management di Cina 2. Study banding di turky 3. Malaysia dan singapura

Organisasi Profesi 1. Bendahara Umum Pokjawas Prov . Jawa Tengah. 2. Tim Pengembang Kurikulum Prov. Jawa Tengah. 3. Pengurus APSI Jawa Tengah 4. Ketua Pokjawas Kab. Semarang 2008 – Sekarang 5. Wakil Ketua DKGI Kab. Semarang

Pengalam Organisasi: 1. Koordinator MGMP PAI Kab. Semarang 1998 – 2010 2. Koordinator MGMP PAI RSBI Jawa Tengah 2008-2010

mailto:[email protected]

PUSAT PENGEMBANGAN TENAGA KEPENDIDIKAN

PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013

BAGI KEPALA SEKOLAH

SUPERVISI AKADEMIK


Supervisi Akademik,Apa itu?


Beberapa Definisi… … bermacam-macam layanan yang diberikan kepada guru yang pada akhirnya menghasilkan peningkatan pengajaran, belajar dan kurikulum (Roberts, 1957).

…bantuan sedemikian rupa sehingga guru dapat belajar bagaimana meningkatkan kemampuan pribadinya untuk mencapai tujuan-tujuan belajar yang telah ditetapkan (Neagley & Evans, 1980)

...is to help teachers learn how to increase their own capacity to achieve professed learning goals for their students (Glickman, 1981:3)

... upaya membantu guru-guru mengembangkan kemampuannya mencapai tujuan pengajaran (Daresh, 1989).


Pengembangan SA Kompetensi Supervisi Akademik: Kemampuan untuk melaksanakan bimbingan

dan pendampingan kepada guru dalam rangka peningkatan

mutu proses dan hasil belajar di Sekolah/Madrasah


Jadi …supervisi akademik atau supervisi pembelajaran atau instructional

supervision adalah….

bantuan yang diberikan kepada guru untuk meningkatkan kualitas pembelajaran


DIMENSI KOMPETENSI SUPERVISI AKADEMIK KEPALA SEKOLAH/MADRASAH MENURUT PERMENDIKNAS NO 13 TAHUN

2007


.

KEPALA SEKOLAH/MADRASAH DALAM PENJAMINAN DAN PENINGKATAN MUTU

5

3

2

4

1Capaian Peningkatan Mutu

Keterangan :1. Penetapan Standar2. Pelaksanaan3. Evaluasi Diri4. Supervisi5. Rumusan Koreksi 6. Benchmarking

5

3

2 4

1

5

3

2

41

SUMIDI

6

6

6


STRATEGI PEMBELAJARAN

.

PendahuluanRefleksi melalui tanyajawab pelaksanaan supervisi akademik yang telah dilaksanakan di sekolah.

Kegiatan Inti

· Review prosedur dan teknik supervisi akademik· Review Program Supervisi Akademik · Review instrumen observasi perencanaan dan

pelaksanaan pembelajaran · Simulasi observasi terhadap perencanaan, pelaksanaan

pembelajaran · Review program tindak lanjut· Simulasi supervisi Klinis

Kegiatan Inti

· Review prosedur dan teknik supervisi akademik· Review Program Supervisi Akademik · Review instrumen observasi perencanaan dan

pelaksanaan pembelajaran · Simulasi observasi terhadap perencanaan, pelaksanaan

pembelajaran · Review program tindak lanjut· Simulasi supervisi Klinis

PenutupKonfirmasi Refleksi dan evaluasi bersama antara peserta dengan fasilitator tentang jalannya pelatihan.

PenutupKonfirmasi Refleksi dan evaluasi bersama antara peserta dengan fasilitator tentang jalannya pelatihan.


KEPALA SEKOLAH/MADRASAH

PROGRAM SUPERVISI PELAKSANAAN SUPERVISI

bicarakan dg para guru

terapkan prinsip

supervisi

siapkan instrumen

dll

Evaluasi dan tindak lanjut

lakukan evaluasi dg

guru

lalu apa??


KEPALA SEKOLAH YANG ULET

Menjadi guru berurusan dengan bagaimana membantu anak-anak belajar.

Menjadi kepala sekolah berurusan dengan bagaimana membantu orang dewasa untuk belajar.

Itulah alasannya mengapa kita jadi ulet. Saya masuk ke kelas…, masuk ke kelas…, masuk ke kelas…, dan saya hanya masuk ke ruang kepala sekolah ketika semua orang sudah pulang.

McKinsey & company


TUJUAN SUPERVISI.

Pencapaian Tujuan

Motivasi

ProfesionalQuality Control

SERGI0VANNI 1987


BAGAIMANA SUPERVISI AKADEMIK DILAKUKAN ?


PROSES SUPERVISI

.

• STANDAR INPUT• STANDAR

PROSES• STANDAR

OUTPUT

• PERSIAPAN PEMBELAJARAN

• PROSES PEMBELAJARAN

• PENILAIAN HASIL BELAJAR

• PENCAPAIAN KOMPETENSI

• KESENJANGAN YANG DITEMUKAN• PELUANG

PENGEMBANGAN

ACUAN STANDAR

KEGIATAN SUPERVISI

MEMBERIKANBANTUAN

SUMIDI


Pembelajaran

SUMIDI


Siklus Supervisi

Tahap Pertemuan Awal: Menganalisis rencana

pembelajaran. Menetapkan aspek-aspek yang

akan diamati dalam Pembelajaran.

Tahap Pengamatan: • Mencatat secara obyektif

dan selektif RPP dan peristiwa selama Pembelajaran

Tahap Pertemuan Balikan: Menganalisis hasil observasi bersama guru. Menginterpretasi hasil analisis. Menetapkan aspek-aspek yang harus dilakukan

untuk membantu meningkatkan RPP dan prilaku pembelajaran berikutnya

SUMIDI


ALUR PROSES PELAKSANAAN SUPERVISI PERSIAPAN PEMBELAJARAN

MERUMUSKAN INDIKATOR KESESUAIAN

MENYUSUN PERANGKAT OBSERVASI

MELAKUKAN OBSERVASI

Apakah sudah sesuai

Memberikan bimbingan

Ya

No

Perbaikan/pengembang

an

PRINSIP2 PENG. RPP

RPP SIAP DIGUNAKAN

SUMIDI


ALUR PROSES PELAKSANAAN SUPERVISI PEMBELAJARAN

Menyusun perangkat Observasi

Melakukan observasi

Apakah sudah sesuai

Memberikan Umpan Balik

Ya

No

Perbaikan/pengembang

an

RPP & PEDAGOGIK

PEMBELAJARAN BERHASIL

SUMIDI


.

.

MENYUSUN INSTRUMEN SUPERVISI


1. ALAT YANG DIPAKAI UNTUK MENGUMPULKAN INFORMASI TERHADAP SUATU OBYEK SASARAN.

2. ALAT YANG BERFUNGSI UNTUK MEMUDAHKAN PELAKSANAAN SESUATU. (Arikunto 1988: 51)

22

PENGERTIAN INSTRUMEN


BENTUK INSTRUMEN

Bentuk Instrumen

Langsung

Wawancara

observasi

Tidak Langsung

Tes; Angket


1. Validitasa) Construct Validityb) Content Validityc) Face Validity

(Margono 2004: 186)

Kriteria Instrumen

24


Fungsi :1. Mengetahui apa

yang harus diobservasi atau diawasi.

2. Menentukan kriteria-kriteria yang dijadikan tolak ukur pertimbangan observasinya; dan sebagainya

Bentuk :

1.Skala-skala penilaian

2.Daftar cek; dan lain-lain

PEDOMAN OBSERVASI


Mengkaji ulang instrumen yang Digunakan saat ini

Penyusunan perangkat instrumen.Melakukan uji coba instrumenPerbaikan instrumen sesuai hasil uji coba.Penataan kembali perangkat instrumen

yang terpakai untuk memperoleh data yang akan digunakan.

Penulisan butir-butir insrtrumen.

TINDAK LANJUT HASIL SUPERVISI

AKADEMIK

Mampu menindaklanjuti hasil supervisi akademik melalui pembinaan guru dan pemantapan instrumen untuk peningkatan profesionalisme guru.

TUJUAN ???


TINDAK LANJUT HASIL SUPERVISI AKADEMIK

TINDAK LANJUT HASIL

SUPERVISI AKADEMIK

PEMBINAAN GURU

LANGSUNG

TIDAK LANGSUNGPEMANTAPAN

INSTRUMEN

PELAPORAN SUPERVISI AKADEMIK


PENDEKATAN PEMBINAAN GURU ?.

Abstraksi (Kemampuan)

Komitmen

(Motivasi)Kuadran I :

DropoutKuadran II :

Unfocused Worker

Kuadran III : Analytical Observer

Kuadran IV : Professional

NON DIREKTIF

KOLABORATIF

DIREKTIF

KOLABORATIF


..

PEMBELAJARAN SUPERVISI KLINISSimulasi

(TUGAS KELOMPOK)

Dalam proses pembelajaran ada 3 siswa yang selalu mengganggu pelaksanaan pembelajaran. Guru yang mengajar di kelas mengeluh kepada kepala sekolah bahwa dirinya tidak mampu menyelesaikan masalah tersebut. Bagaimana anda sebagai seorang kepala sekolah melakukan supervisi klinis. Diketahui guru tersebut kemampuan akedemis/abstraksi dan komitmen rendah.Bagaimana cara menyelesaikan masalah tersebut?

oleh drs.h.amir mahmud, m.m. nip : 19680509 199403 1 003

Documents