NILAI-NILAI PENDIDIKAN ISLAM

DALAM UNIT KEGIATAN MAHASISWA TAPAK SUCI

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

PERIODE 2012

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Tugas dan Syarat-syarat Guna

Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Islam (S.Pd.I)

Program Studi Pendidikan Agama Islam (Tarbiyah)

Oleh

M. ZAENUDIN

G 000 090 189

FAKULTAS AGAMA ISLAM

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

2013

v

MOTTO

“Allah, tidak ada Tuhan (yang berhak disembah) melainkan dia yang hidup kekal

lagi terus menerus mengurus (makhluk-Nya); tidak mengantuk dan tidak tidur.

Kepunyaan-Nya apa yang di langit dan di bumi. tiada yang dapat memberi

syafa'at di sisi Allah tanpa izin-Nya? Allah mengetahui apa-apa yang di hadapan

mereka dan di belakang mereka, dan mereka tidak mengetahui apa-apa dari ilmu

Allah melainkan apa yang dikehendaki-Nya. Kursi Allah meliputi langit dan bumi.

dan Allah tidak merasa berat memelihara keduanya, dan Allah Maha Tinggi lagi

Maha besar” (QS. Al-Baqarah: 255).

“Dan siapkanlah untuk menghadapi mereka kekuatan apa saja yang kamu

sanggupi dan dari kuda-kuda yang ditambat untuk berperang (yang dengan

persiapan itu) kamu menggentarkan musuh Allah dan musuhmu dan orang orang

selain mereka yang kamu tidak mengetahuinya; sedang Allah mengetahuinya. apa

saja yang kamu nafkahkan pada jalan Allah niscaya akan dibalasi dengan cukup

kepadamu dan kamu tidak akan dianiaya (dirugikan)” (QS. Al-Anfaal: 60).

vi

PERSEMBAHAN

Teriring do’a di setiap langkah penulis, dan dengan ridla Allah SWT serta

dengan kerendahan hati, karya sederhana ini penulis persembahkan untuk:

Ayahanda Amin (Alm), Ibunda Yatmi tercinta yang telah mendidik, merawatku

serta tak pernah letih memanjatkan do’a untuk anak-anak-Nya

Kakak ku Mas Syafi’i yang tak pernah lelah memberi motivasi.

Teman-teman di Panti Asuhan Islamic Centre yang selalu memberi keceriaan

dalam hidup ini

Almamaterku Pondok Muhammadiyah Hajjah Nuriyah Shabran, serta

Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah Surakarta, tempat di

mana penulis menimbah ilmu.

Teman-teman Azzavitium yang sejatinya menjadi saudara sepenanggungan

menjalani hidup mencari jati diri, mengajarkan keceriaan sepanjang waktu,

serta tegar dan ikhlas dalam menjalani hidup ini

Mas Edi, Mas Hailan, Mas Latief, Mas Hoer, Mas Nasrullah, Mas Arief,

Zahid, Haiqal, Toha, Rois, Asnawi, Rahmad, Solichin, Tahlil, Khoirin,

Sutiman, Agusnin, Huda yang telah memberikan inspirasi dalam penulisan

skripsi ini.

Teman-teman seperjuangan Almamater FAI UMS angkatan 2009

vii

TRANSLITERASI

1. Konsonan

Huruf

Arab Nama Huruf Latin Nama

ا

ب

ت

ث

ج

ح

خ

د

ذ

ر

ز

س

ش

ص

ض

ط

ظ

ع

غ

ف

ق

ك

ل

م

ن

Alif

ba’

ta’

śaʼ

jim

ha’

kha

dal

dż

ra’

zai

sin

syin

shad

dhad

tha

zha

‘ain

ghain

fa

qaf

kaf

lam

mim

nun

-

b

t

ś

j

h

kh

d

dż

r

z

s

sy

sh

dh

th

zh

‘

gh

f

q

k

l

m

n

-

be

te

es (dengan titik di atas)

je

ha (dengan garis di bawah)

ka dan ha

de

de dan zet (dengan titik di atas)

er

zet

es

es dan ye

es dan ha

de dan ha

te dan ha

zet dan ha

koma terbalik (depan huruf a,i,u)

ge dan ha

ef

qi

ka

‘el

em

‘en

viii

و

ه

ء

ي

wau

ha’

hamzah

ya

w

h

ˈ

y

w

ha

apostrof (setelah huruf a,i,u)

ye

2. Vokal

a. Tanda Tunggal

Tanda

Vokal Nama Huruf Latin Nama

Fathah a A

Kasrah i I

Dammah u U

b. Vokal Rangkap

Tanda Nama Huruf Latin Nama

Fathah dan Ya Ai a-i ي

Fathah dan Wau Au a-u و

c. Vokal Panjang (Maddah)

Tanda Nama Huruf Latin Nama

Fathah dan Alif - a dengan garis di atas ا

Kasrah dan Ya - i dengan garis di atas ي

Dammah dan Ya - u dengan garis di atas و

ix

ABSTRAK

Islam merupakan agama yang diridhoi oleh Allah SWT, dalam kehidupan

sehari-hari segala sesuatunya diatur dalam Islam. Untuk bisa menjalankan segala

sesuatu maka dengan cara Islam, dalam hal ini dapat diambil nilai-nilai

pendidikan Islam yang menjadi dasar berperilaku umat Islam. Banyak cara yang

bisa digunakan pada zaman sekarang sebagai cara menanamkan nilai-nilai

pendidikan Islam seperti diskusi, seminar, dan organisasi.

Singkatnya, apa yang selalu mereka kerjakan dan mereka sukai, disanalah

seseorang bisa menjadikannya media untuk menyampaikan pendidikan Islam. Hal

semacam ini bisa dilakukan di antaranya melalui organisasi. Salah satunya adalah

Unit Kegiatan Mahasiswa Tapak Suci Universitas Muhammadiyah Surakarta.

Nilai-nilai pendidikan Islam dalam Unit Kegiatan Mahasiswa Tapak Suci mudah

diterima anggota Tapak Suci karena para anggota Tapak Suci suka dan tidak

merasa beban dalam mengikuti kegiatan Tapak Suci.

Rumusan masalah dalam penelitian ini, apa pendapat anggota Unit

Kegiatan Mahasiswa Tapak Suci Universitas Muhammadiyah Surakarta pada

periode 2012 terhadap nilai–nilai pendidikan Islam serta apa pendapat anggota

terhadap cara menanamkan nilai-nilai pendidikan Islam dalam Tapak Suci. Tujuan

dari penelitian ini adalah Ingin mengetahui pendapat anggota Unit Kegiatan

Mahasiswa Tapak Suci Universitas Muhammadiyah Surakarta pada periode 2012

terhadap nilai–nilai pendidikan Islam serta cara menanamkan nilai-nilai

pendidikan Islam dalam Tapak Suci. Adapun penelitian ini diharapkan dapat

memberikan manfaat sebagai khazanah keilmuan terutama dalam bidang ilmu

pendidikan Islam tentang metode penanaman nilai-nilai Islam dalam pendidikan

non-formal Tapak Suci. Serta bagi masyarakat dan khususnya pecinta Pencak

Silat, berupa nilai-nilai pendidikan Islam yang dapat diperoleh melalui pendidikan

non-formal Tapak Suci.

Jenis penelitian ini adalah penelitian lapangan yang bertempat di UKM

Tapak Suci Universitas Muhammadiyah Surakarta. Sumber data yang digunakan

berupa wawancara, dokumen serta buku-buku tentang pendidikan Islam.

Pengumpulan data dengan metode dokumentasi, observasi, wawancara dan

menggunakan metode anlisis data menggunakan metode deskriptif kualitatif.

Hasil dari penelitian ini ditemukan nilai-nilai pendidikan Islam sebagai

berikut: pertama, nilai pendidikan keimanan yaitu: nilai tauhîd dan nilai

pengawasan, kedua, nilai pendidikan akhlak yaitu: nilai siap siaga, nilai membela

keadilan dan kebenaran, nilai mencari perdamaian dan kasih sayang dan nilai taat

pada pimpinan adapun yang ketiga, nilai pendidikan ibadah yaitu: nilai kepatuhan

dan nilai keterpautan hati dengan Allah. Adapun cara menanamkan nilai-nilai

pendidikan islam yaitu melalui beberapa metode: metode hiwār (percakapan),

metode qishshah (cerita), metode amtśāl (perumpamaan), metode uswah

(keteladanan), metode pembiasaan, metode ‘ibrah dan mau’izah, metode jidāl

(perdebatan dengan cara yang baik) serta metode targhīb dan tarhīb (janji dan

ancaman).

Kata Kunci: Nilai, Pendidikan Islam dan Tapak Suci

x

KATA PENGANTAR

لحمد هلل ر ب ا لعا لمين و الصال ة و ا لسال م على ا شر ف ا

ا بعد ا ال نبياء والمر سلين و على اله و صحبه اجمعين ام

Segala puji syukur “Alhamdulillahirobbil-alamin” disampaikan ke hadirat

Allah, Tuhan semesta alam, Sang pemberi petunjuk, Sang pemberi pertolongan

dan Sang maha segalanya yang telah memberikan kemudahan bagi penulis untuk

menyelesaikan skripsi ini. Shalawat serta salam tetap penulis curahkan kepada

Nabi Muhammad SAW beserta keluarga, sahabat, dan orang-orang yang selalu

berjuang di jalan Allah SWT. Karena jasa beliau yang telah memberikan contoh

suri tauladan yang baik sehingga secara tidak langsung penulis termotivasi

menyelesaikan skripsi ini sebagai bagian dari menuntut ilmu.

Selama pembuatan skripsi ini, tidak sedikit kesulitan dan hambatan yang

dialami oleh penulis, baik yang menyangkut pengaturan waktu, pengumpulan data

maupun pembiayaan dan sebagainya. Namun, dengan hidayah dan inayah Allah

SWT dan berkat kerja penulis disertai dorongan dan bantuan dari berbagai pihak,

maka segala kesulitan dan hambatan itu dapat diatasi dengan sebaik-baiknya

sehingga skripsi ini dapat diselesaikan pada waktunya. Keberhasilan penulisan

skripsi ini tidak terlepas dari motivasi, dorongan dan bantuan dari berbagai pihak.

Oleh karena itu, penulis mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya,

khususnya kepada:

xi

1. Dr. M. A. Fattah Santoso, M.Ag., selaku Dekan Fakultas Agama Islam

Universitas Muhammadiyah Surakarta.

2. Drs. Zaenal Abidin, M.Pd., selaku Kepala Program Studi Pendidikan Agama

Islam (Tarbiyah) Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah

Surakarta.

3. Drs. Najmuddin Zuhdi, M.Ag., selaku pembimbing I yang dengan sabar dan

tekun menyisihkan waktu dari kesibukan untuk membimbing, mengarahkan

dan memberi petunjuk serta saran kepada penulis, sehingga penulis dapat

menyelesaikan skripsi ini.

4. Drs. Muhammad Yusron, M.Ag., selaku pembimbing II, yang telah

membimbing dan mengarahkan penulis selama proses penyusunan skripsi

sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan baik.

5. Segenap dosen Program Studi Pendidikan Agama Islam (Tarbiyah) Fakultas

Agama Islam Universitas Muhammadiyah Surakarta atas ilmu, bimbingan,

arahan, kritik, saran, motivasi dan nasehat-nasehatnya.

6. Drs. Imron Rosyadi, M.Ag. selaku direktur Pondok Muhammadiyah Hajjah

Nuriyah Shabran, beserta segenap dosen, serta bapak Mutohharun Jinan, S.Ag.

M.Ag., Mas Furqon Mawardi, S.Pd.I., yang telah memberi masukan dan

motivasi yang sangat bermanfaat bagi penulis dalam menempuh studi dan

menyelesaikan skripsi ini.

7. Kepada seluruh pihak UKM Tapak Suci Universitas Muhammadiyah

Surakarta yang membantu proses penelitian dan penyusunan skripsi ini.

xii

8. Semua pihak yang tak bisa disebutkan satu-persatu, terima kasih atas segala

bantuan dan dukungannya.

Semoga amal kebaikan kalian semua bernilai ibadah dan diganjar berlipat-

lipat pahala dan kebaikan oleh Allah SWT. Tanpa jasa dan dukungan dari kalian

mungkin takkan bisa penulis menyelesaikan penyusunan skripsi ini. Selanjutnya,

bak kata pepatah “tak ada gading yang tak retak”, ketiada sempurnaan tulisan ini

penulis berharap semoga bermanfaat bagi semua pihak dan terutama bagi mereka

yang tamak akan ilmu pengetahuan.

Surakarta, 05 Februari 2013

Penulis

M. Zaenudin

xiii

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ..................................................................................... i

NOTA DINAS PEMBIMBING .................................................................... ii

PENGESAHAN ............................................................................................. iii

PERNYATAAN KEASLIAN SKRIPSI ...................................................... iv

HALAMAN MOTTO ................................................................................... v

HALAMAN PERSEMBAHAN ................................................................... vi

PEDOMAN TRANSLITERASI .................................................................. vii

ABSTRAK ..................................................................................................... ix

KATA PENGANTAR ................................................................................... x

DAFTAR ISI .................................................................................................. xiii

DAFTAR TABEL ......................................................................................... xviii

BAB I PENDAHULUAN ........................................................................ 1

A. Latar Belakang Masalah ......................................................... 1

B. Penegasan Istilah .................................................................... 6

C. Rumusan Masalah .................................................................. 7

D. Tujuan dan Manfaat Penelitian .............................................. 8

E. Kajian Pustaka ........................................................................ 9

F. Metode Penelitian ................................................................... 10

G. Sistematika Penulisan ............................................................. 13

xiv

BAB II NILAI-NILAI PENDIDIKAN ISLAM DAN UKM TAPAK

SUCI ............................................................................................ 15

A. Nilai-nilai Pendidikan Islam ................................................. 15

1. Pengertian Nilai ................................................................. 15

2. Pengertian Pendidikan Islam ............................................. 15

3. Landasan dan Tujuan Pendidikan Islam ............................ 17

4. Macam-macam nilai Pendidikan Islam ............................. 23

a. Nilai Pendidikan Keimanan ......................................... 24

1) Nilai Tauhîd ..................................................... 24

2) Nilai Pengawasan ............................................. 25

b. Nilai Pendidikan Akhlak .............................................. 26

1) Nilai Siap Siaga ............................................... 26

2) Nilai Membela Keadilan dan Kebenaran ......... 27

3) Nilai Mencari Penrdamaian dan Kasih Sayang 28

4) Nilai Taat pada Peraturan ................................ 38

c. Nilai Pendidikan Ibadah .............................................. 39

1) Nilai Kepatuhan ............................................... 40

2) Nilai Keterpautan Hati dengan Allah ............... 41

5. Metode Pendidikan Islam .................................................. 44

a. Metode Hiwār atau Percakapan ................................... 45

b. Metode Qishshah atau Cerita ...................................... 46

c. Metode Amtśāl atau Perumpamaan ............................. 48

d. Metode Uswah atau Keteladanan ................................ 49

xv

e. Metode Pembiasaan ..................................................... 51

f. Metode ‘Ibrah dan Mau’izah ........................................ 52

g. Metode Jidāl (perdebatan dengan cara yang baik) ...... 54

h. Metode Targhīb dan Tarhīb (Janji dan Ancaman) ....... 55

B. UKM Tapak Suci ................................................................... 57

1. Pengertian Unit Kegiatan Mahasiswa .............................. 57

2. Dasar Unit Kegiatan Mahasiswa ...................................... 57

3. Tujuan Unit Kegiatan Mahasiswa .................................... 57

4. Sejarah Tapak Suci ........................................................... 58

5. Maksud dan Tujuan .......................................................... 60

6. Sifat dan Kepribadian Tapak Suci .................................... 61

7. Do’a Pembuka Tapak Suci ............................................... 61

8. Do’a Penutup Tapak Suci ................................................. 62

9. Motto Tapak Suci ............................................................. 62

10. Ikrar Tapak Suci ............................................................... 62

11. Makna Lambang Perguruan Tapak Suci .......................... 63

12. Jenjang Pendidikan atau Tingkatan Tapak Suci ............... 63

BAB III POFIL DAN NILAI-NILAI PENDIDIKAN ISLAM UKM

TAPAK SUCI UMS ................................................................... 65

A. Gambaran Umum UKM Tapak Suci UMS ......................... 65

1. Sejarah Berdiri .................................................................... 65

2. Latar Geografis .................................................................... 65

3. Struktur Organisasi ............................................................. 66

xvi

4. Personalia Pimpinan Anggota dan Program kerja .............. 67

5. Sarana-prasarana dan Program Kerja ................................. 74

B. Pendapat tentang Nilai-nilai Pendidikan Islam dalam

Tapak Suci ............................................................................... 79

C. Pendapat tentang Cara Menanamkan Nilai-nilai

Pendidikan Islam dalam Tapak Suci ................................... 88

BAB IV ANALISIS DATA ........................................................................ 95

A. Analisis Pendapat Anggota Unit Kegiatan Mahasiswa

Tapak Suci Universitas Muhammadiyah Surakarta

Periode 2012 tentang Nilai-nilai Pendidikan Islam yang

Terkandung dalam Tapak Suci ............................................. 96

1. Nilai Pendidikan Iman ........................................................ 96

a. Nilai Tauhîd ........................................................... 97

b. Nilai Pengawasan .................................................. 98

2. Nilai Pendidikan Akhlak ................................................... 99

a. Nilai Siap Siaga ................................................... 99

b. Nilai Membela Keadilan dan Kebenaran ............. 101

c. Nilai Mencari Perdamaian dan Kasih Sayang ...... 102

d. Nilai Taat pada Pimpinan ..................................... 104

3. Nilai Pendidikan Ibadah .................................................... 106

a. Nilai Kepatuhan .................................................... 106

b. Nilai Keterpautan Hati dengan Allah ................... 108

xvii

B. Analisis Pendapat Anggota Unit Kegiatan Mahasiswa

Tapak Suci Universitas Muhammadiyah Surakarta

Periode 2012 terhadap Cara Menanamkan Nilai-nilai

Pendidikan Islam dalam Tapak Suci ................................... 111

1. Metode Hiwār atau percakapan .......................................... 111

2. Metode Qishshah atau cerita .............................................. 112

3. Metode Amtśāl atau perumpamaan .................................... 114

4. Metode Uswah atau keteladanan ........................................ 116

5. Metode Pembiasaan ............................................................ 117

6. Metode ‘Ibrah dan Mau’izah .............................................. 119

7. Metode Jidāl (perdebatan dengan cara yang baik) ............ 121

8. Metode Targhīb dan Tarhīb (Janji dan Ancaman) ............. 122

BAB V PENUTUP .................................................................................... 125

A. Kesimpulan ........................................................................... 125

B. Saran ....................................................................................... 126

C. Kata Penutup ........................................................................ 127

DAFTAR PUSTAKA ……………………………………………………...... 129

LAMPIRAN

xviii

DAFTAR TABEL

KETERANGAN HALAMAN

Tabel 1. Respon Pelatih terhadap Nilai Tauhid dalam Tapak

Suci

80

Tabel 2. Respon Pelatih terhadap Nilai Pengawasan dalam

Tapak Suci

80

Tabel 3. Respon Pelatih terhadap Nilai Siap Siaga dalam Tapak

Suci

81

Tabel 4. Respon Pelatih terhadap Nilai Membela Keadilan dan

Kebenaran dalam Tapak Suci

81

Tabel 5. Respon Pelatih terhadap Nilai Mencari Perdamaian dan

Kasih Sayang dalam Tapak Suci

82

Tabel 6. Respon Pelatih terhadap Nilai Taat pada Pimpinan

dalamTapak Suci

82

Tabel 7. Respon Pelatih terhadap Nilai Kepatuhan dari Ibadah

dalam Tapak Suci

83

Tabel 8. Respon Pelatih terhadap Nilai Keterpautan Hati Kepada

Allah dalam Tapak Suci

83

Tabel 9. Respon Siswa terhadap Nilai Tauhid dalam Tapak

Suci

84

Tabel 10. Respon Siswa terhadap Nilai Pengawasan dalam

Tapak Suci

84

xix

Tabel 11. Respon Siswa terhadap Nilai Siap Siaga dalam Tapak

Suci

85

Tabel 12. Respon Siswa terhadap Nilai Membela Keadilan dan

Kebenaran dalam Tapak Suci

85

Tabel 13. Respon Siswa terhadap Nilai Mencari Perdamaian dan

Kasih Sayang dalam Tapak Suci

86

Tabel 14. Respon Siswa terhadap Nilai Taat pada Pimpinan

dalam Tapak Suci

86

Tabel 15. Respon Siswa terhadap Nilai Patuh Ibadah dalam

Tapak Suci

87

Tabel 16. Respon Siswa terhadap Nilai Keterpautan Hati Kepada

Allah dalam Tapak Suci

87

Tabel 17. Respon Pelatih terhadap Metode Penanaman Nilai

Pendidikan Islam dalam Tapak Suci

89

Tabel 18. Respon atau tanggapan Siswa Terhadap Metode

Penanaman Nilai Pendidikan Islam dalam Tapak Suci

92

Tabel 19. Data Persentase pendapat Nilai Tauhîd pada Pelatih 97

Tabel 20. Data Persentase pendapat Nilai Tauhîd pada siswa 97

Tabel 21. Data Persentase pendapat Nilai Pengawasan pada

Pelatih

98

Tabel 22. Data Persentase pendapat Nilai Pengawasan pada

Siswa

98

Tabel 23. Data Persentase pendapat Nilai Siap Siaga pada 100

xx

Pelatih

Tabel 24. Data Persentase pendapat Nilai Siap Siaga pada Siswa 100

Tabel 25. Data Persentase pendapat Nilai Membela Keadilan

dan Kebenaran pada Pelatih

101

Tabel 26. Data Persentase pendapat Nilai Membela Keadilan

dan Kebenaran pada Siswa

101

Tabel 27. Data Persentase pendapat Nilai Mencari Perdamaian

dan Kasih Sayang pada Pelatih

103

Tabel 28. Data Persentase pendapat Nilai Mencari Perdamaian

dan Kasih Sayang pada Siswa

103

Tabel 29. Data Persentase pendapat Nilai Taat pada Pimpinan

pada Pelatih

104

Tabel 30. Data Persentase pendapat Nilai Taat pada Pimpinan

pada Siswa

105

Tabel 31. Data Persentase pendapat Nilai Kepatuhan dengan

Allah pada Pelatih

107

Tabel 32. Data Persentase pendapat Nilai Kepatuhan dengan

Allah pada Siswa

107

Tabel 33. Data Persentase pendapat Nilai Keterpautan Hati

dengan Allah pada Pelatih

109

Tabel 34. Data Persentase pendapat Nilai Keterpautan Hati

dengan Allah pada Siswa

109

Tabel 35. Data Persentase Pendapat tetang Metode Percakapan 111

xxi

pada Pelatih

Tabel 36. Data Persentase Pendapat tetang Metode Percakapan

pada Siswa

112

Tabel 37. Data Persentase Pendapat tetang Metode Cerita pada

Pelatih

113

Tabel 38. Data Persentase Pendapat tetang Metode Cerita pada

Siswa

113

Tabel 39. Data Persentase Pendapat tetang Metode

Perumpamaan pada Pelatih

114

Tabel 40. Data Persentase Pendapat tetang Metode

Perumpamaan pada Siswa

115

Tabel 41. Data Persentase Pendapat tetang Metode Keteladanan

pada Pelatih

116

Tabel 42. Data Persentase Pendapat tetang Metode Keteladanan

pada Siswa

117

Tabel 43. Data Persentase Pendapat tetang Metode Pembiasaan

pada Pelatih

118

Tabel 44. Data Persentase Pendapat tetang Metode Pembiasaan

pada Siswa

118

Tabel 45. Data Persentase Pendapat tetang Metode Nasihat pada

Pelatih

120

Tabel 46. Data Persentase Pendapat tetang Metode Nasihat pada

Siswa

120

xxii

Tabel 47. Data Persentase Pendapat tetang Metode Debat pada

Pelatih

121

Tabel 48. Data Persentase Pendapat tetang Metode Debat pada

Siswa

122

Tabel 49. Data Persentase Pendapat tetang Metode Janji dan

Ancaman pada Pelatih

123

Tabel 50. Data Persentase Pendapat tetang Metode Janji dan

Ancaman pada Siswa

123