modul lengkap ppgb 2011

5/23/2018 Modul Lengkap Ppgb 2011

1/84

Modul Program Pembangunan Guru Baharu

1. PENGENALAN

1.1 Pendahuluan

Secara global, faktor guru sering dikaitkan secara signifikan dengan kualiti pendidikan

yang dicerminkan melalui peningkatan pencapaian akademik murid. Faktor guru juga

banyak diperkatakan dalam keperluan Pendidikan Abad ke-21 yang menghadapi

pelbagai perubahan dan keperluan. Seiring dengan keperluan pendidikan abad ke-21

peranan utama ahagian Pendidikan !uru "P!# adalah sebagai$

i. badan penga%al kualiti pendidikan guru&

ii. badan profesional keguruan&

iii. memastikan pemantapan kualiti pengajaran dan pembelajaran& dan i'.

merancang dan menyelaras pelaksanaan 1( inisiatif )akmal *+A +ualiti !uru.

leh yang demikian, P! sebagai peneraju utama dalam pendidikan guru

bertanggungja%ab merealisasikan hasrat negara dalam melahirkan insan guru yang

berkualiti. Sehubungan itu, P! perlu membangunkan satu Program Pembangunan

!uru aharu "PP!# yang berstruktur dan komprehensif dalam merealisasikan agenda

baru pendidikan yang berkaitan dengan melahirkan guru yang berkualiti dan rele'an

dengan keperluan pendidikan kini dan akan datang.

PP! merupakan salah satu daripada lima belas "1(# inisiatif yang telah

dirancang dan dicadangkan dalam )akmal *+A +ualiti !uru yang telah diadakan di

P! pada )ac 2/1/ hingga 2 April 2/1/. 0A imbalan Perdana )enteri

merangkap )enteri Pelajaran telah bersetuju terhadap cadangan semua inisiatif

meningkatkan kualiti guru pada 2 April 2/1/.

PP! ini akan memberikan kesan yang positif terhadap sekolah, guru dan murid.

)elalui program pembangunan yang berkesan, budaya kerja cemerlang dapat

diterapkan kepada ! agar dapat melaksanakan tugas dan tanggungja%ab secara lebih

sistematik. ! akan dibimbing oleh guru berpengalaman serta pihak pentadbir

1


2/84


sekolah untuk melaksanakan pembelajaran dan pengajaran "PP# dengan lebih

berkesan dan profesional. 3usteru, satu modul yang komprehensif telah dibangunkan

dan dijadikan panduan untuk diguna pakai oleh semua pihak yang terlibat ke arah

memartabatkan profesion keguruan, khasnya ! di negara ini. Pelaksanaan PP! inidijalankan berasaskan sekolah oleh pentadbir sekolah dengan bantuan guru

berpengalaman "senior teachers#.

1.2 Definisi Program Pembangunan Guru Baharu

)enurut 4uling-Austin "155/#, PP! merupakan 6planned programmes intended to

provide some systematic and sustained assistance, specifically to beginning teachers

for at least one school year 7. P! mendefinisikan PP! sebagai satu program

pembelajaran melalui bimbingan yang berstruktur berasaskan sekolah untuk

menyokong pembangunan profesionalisme ! bagi meningkatkan kualiti guru dalam

profesion keguruan.

PP! merupakan proses sosialisasi kepada profesion keguruan yang dapat membantu

! membuat penyesuaian antara ilmu dan kemahiran yang sedia ada dengan

prosedur, sistem sekolah dan penguasaan pengajaran yang berkesan dan

kemahiran pengurusan bilik darjah.

1.3 Rasional

8alaupun sistem latihan perguruan di )alaysia merupakan antara yang terbaik di

dunia, namun satu program yang formal untuk membimbing ! yang baru ditempatkan

di sekolah perlu dilaksanakan. 9roninya, banyak hasil kajian menunjukkan tahunpertama merupakan tahun yang paling mencabar untuk ! "4umphrey et al., 2//:&

*orasmah et al., 2//:& ussell, 2//;#.

)asalah utama yang dihadapi oleh ! yang baru ditempatkan di sekolah adalah untuk

menyesuaikan diri dalam persekitaran bilik darjah sebenar.


3/84


perlu dibimbing untuk melaksanakan tanggungja%ab memenuhi keperluan kumpulan

murid yang terdiri daripada pelbagai bangsa dan latar belakang "artell, 2//(#.

+ursus praperkhidmatan yang dilalui oleh ! hanya merupakan asas untuk guru

memahami konsep dalam PP dan tidak dapat menyediakan mereka untuk

menghadapi realiti sebenar dalam bilik darjah.


4/84

3


5/84


Program pembangunan menggunakan pendekatan pementoran didapati mampu

memberi kesan yang positif terhadap ! yang kurang berpengalaman. ! yang telah

didedahkan dengan program ini didapati dapat meningkatkan kualiti pembelajaran

murid hasil peningkatan kemahiran dan kualiti pengajaran guru itu sendiri "


6/84


3usteru, P! selaku peneraju utama dalam pembangunan pendidikan serta

peningkatan profesionalisme keguruan bertanggungja%ab untuk menyediakan satu

program pembangunan yang berkesan. Program ini bertujuan meningkatkan kualiti !

yang ditempatkan di sekolah bagi memastikan perluasan akses kepada pendidikanberkualiti untuk semua murid dapat direalisasikan.

1.4 Obe!"if Program Pembangunan Guru Baharu

bjektif PP! ini adalah untuk$

i. membantu ! menyesuaikan diri dengan budaya, persekitaran, dan

komuniti sekolah&

ii. menyediakan bimbingan yang berkesan untuk ! dalam melaksanakan

amalan pengajaran sepanjang proses transisi mereka daripada @pelajar

kepada @pengajar&

iii. meningkatkan pengetahuan tentang aspek penilaian dan pentaksiran di

sekolah&

i'. meningkatkan kualiti pengajaran ! dan pembelajaran murid&

v. menyediakan bimbingan yang berkesan untuk ! melaksanakanakti'iti kokurikulum&

'i. meningkatkan pengetahuan ! tentang aspek sosialisasi organisasi dan hal

eh%al murid&

'ii. meningkatkan amalan profesionalisme, kompetensi diri dan efikasi kendiri !&

dan

'iii. membangunkan kerjasama secara kolaboratif antara ! dengan semua

pihak "stakeholders).

1.# $asil Pembelaaran

i. meningkatkan kualiti pembelajaran murid dan pengajaran guru& ii.

melaksanakan amalan pengajaran sebagai pendidik dengan berkesan&


7/84

5


8/84


iii. meningkatkan pengetahuan tentang aspek penilaian dan pentaksiran di

sekolah&

i'. meningkatkan amalan profesionalisme, kompetensi diri dan efikasi kendiri&

v. menyesuaikan diri dengan budaya persekitaran dan komuniti sekolah&

'i. melaksanakan akti'iti kokurikulum dengan berkesan&

'ii. lebih berpengetahuan tentang aspek sosialisasi organisasi dan hal eh%al

murid& dan

'iii. menjalin kerjasama secara kolaboratif dengan semua pihak (stakeholder)

yang terlibat di sekolah.

1.% &asa Program Pembangunan Guru Baharu

PP! melibatkan tiga fasa yang dibangunkan berasaskan kepada garis panduan yang

dihasilkan melalui perbincangan dalam )akmal *+A, hasil kajian berkaitan ! dari

dalam dan luar negara dan modul ! yang diguna pakai di luar negara. Semua

dapatan ini digabung jalin untuk menghasilkan modul induksi yang sesuai dengan

senario dan aspirasi pendidikan di negara ini. PP! ini terdiri daripada tiga fasa yang

dapat diilustrasikan seperti dalam Raah 1.

6


9/84

Modul Program Pembangunan Guru

Baharu

Orientasi

ajah 1.1$ Fasa Program Pembangunan !uru aharu

Satu kerangka Pelaksanaan PP! telah dibangunkan oleh P! untuk

menyokong pembangunan profesionalisme ! supaya mencapai tahap kompetensi

keguruan. ermula dengan penempatan ! di sekolah, ! itu akan melalui tiga "># fasa

utama iaitu Fasa rientasi, Fasa Pementoran dan Fasa Pembangunan

Profesionalisme erterusan. Selepas melalui fasa-fasa tersebut, ! akan dinilaiberdasarkan pentaksiran oleh ketua jabatan. Pengisian dan strategi pelaksanaan fasa-

fasa ini akan dibincangkan secara mendalam dalam modul ini.

Fasa rientasi adalah proses membantu ! untuk mengadaptasi dan

menyesuaikan diri dengan persekitaran, budaya serta komuniti sekolah. Program

pembangunan yang dicadangkan ini juga akan menggunakan konsep pementoran.


10/84

Seorang guru berpengalaman akan dilantik sebagai mentor yang akan

dipertanggungja%abkan untuk membimbing ! di sekolah yang sama. 8aktu

7


11/84


pementoran dicadangkan sebagai dua "2# %aktu tambahan dalam jadual %aktu

mengajar guru serta dilaksanakan mengikut kesesuaian antara mentor dan ! yang

dibimbingnya. Pihak pentadbir juga boleh mempertimbangkan agar guru mentor

dikecualikan daripada diberi %aktu kelas ganti. 8alaubagaimanapun, perkara inidilaksanakan atas budi bicara pihak pentadbir.

Fasa Pementoran adalah proses guru berpengalaman memberikan bimbingan

( coaching# dan nasihat kepada ! berkenaan amalan profesional " professiona

conduct)dan kompetensi keguruan. Program ini adalah berasaskan modul, penilaian

dan maklum balas berterusan sekurang-kurangnya 12 bulan.

Fasa Pembangunan Profesional adalah berkaitan dengan akti'iti-akti'iti yang

menyumbang kepada peningkatan profesionalisme keguruan. ! mengemas kini

dokumen dalam bentuk folio untuk tujuan pentaksiran dan cadangan perakuan ketua

jabatan.

Pentaksiran adalah merupakan satu mekanisme yang penting dalam

menentukan peningkatan kerjaya " career progression # seseorang guru. Pentaksiran

yang dicadangkan dalam modul ini adalah berbentuk formatif yang berterusan

berasaskan kepada dokumen yang dikumpulkan dalam folio guru. Barta alir PP!

adalah seperti yang ditunjukkan dalam Raah 2 . agi ! yang tidak melepasi tahap

kompeten yang ditetapkan akan diberikan bimbingan berfokus " focused guidance) dan

perekayasaan sikap " attitude re-engineering) agar mereka mencapai tahap kompete

dengan nilai dan etika profesionalisme keguruan yang diperlukan.

8


12/84


ajah 1.2$ Barta Alir Program Pembangunan !uru aharu

empoh PP! adalah sekurang-kurangnya 12 bulan bermula dari tarikh !

melapor diri di sekolah. empoh ini adalah selaras dengan tempoh pelaksanaan

program pembangunan di negara-negara maju lain seperti Amerika Syarikat, Australia,

*e% Cealand dan 9reland. 4asil kajian turut mengesahkan baha%a ! memerlukan

bimbingan dalam tempoh 12 bulan pertama mereka ditempatkan di sekolah. 3angka

masa ini diperlukan untuk mereka membuat penyesuaian diri dengan budaya sekolah,

persekitaran kerja baru, tugas-tugas yang pelbagai di samping membina hubungan

kerjasama dengan rakan-rakan sekerja di tempat baru "*orasmah et al., 2//:#.

Pelaksanaan PP! Dntuk ! ini adalah seperti dalam Raah 3.


13/84

9


14/84


ajah 1.>$ Badangan Pelaksanaan Program Pembangunan !uru aharu

1 23 4 # % ' ( ) 1* 11 12 1

&asili"a"or Orien"asi Pemen"oran $asil

PK Pentadbiran/ PK Petang/ Pengajaran & Pembelajaran Pembelajaran &PenilaianGKMP/ Ketua Panitia/ Guru Persediaan mengajar

Cemerlang P + P Pedagogi Pencerapan P&P EP&Pberkesan

Pengurusan ujian Peperiksaan EPenilaian&pentaksiran Pengurusan kerja rumah ,EPemantauan pembelajaran

4 42PK Kokurikulum/ SU Pengajaran Kokurikulum * *, *,

Kokurikulum / Penasihat- Sukandan Permainan Peningkatan Proesional

penasihat Kokurikulm Pasukan beruniorm

- Kelabdan Persatuan

o EPenerokaan pelbagai

! pendekatan P&P

u Sosialisasi !rganisasi E Mengesandan memenuhi Kepimpinan Pentadbiran keperluanproesionalisme diri

Pengetua / Guru "esar Pengurusan ke#angan & resos EPembelajaran informal & Komunikasi Pengurusan formal untuk meningkatkan

konlik Polisi & Peraturan

Pencerapan pengajaran proesionalisme-

Pengurusan $al %h#al Murid/Pelajar an

PK $al %h#al Murid/ P Mengurus dokumen Kerjaa d

PK Petang/ e Mengurus disiplin Keperluan un

Guru Kaunsellig ng moti'asi ga

u Pengurusan asrama n Kerjasama antara Guru danr Masarakat

Koordinator (C) usa Pengurusan (C) Pe P P E Membina jaringan dengan

n *iterasi komputer Pengajaran bestari nge eng rofe pelajar+ rakan+ ibu bapa &Pengetua/ Guru "esar/ Pengurusan $al %h#al Peribadi " s komunitisekolah

n a "PK/ GKMP /Ketua D Pengurusan stress )eknik belajar Moti'asi kendiri hu ah ion

P i Pembentukan sahsiah uPanitia/ Guru Kaunseling e ri an a al

m n is m

b s Pa i e eng da -

Penilaian oleh -e"ua /aba"an un"u! 0adangan era!uan engesahan dalam er!hidma"an

u g e

Penge"ahuan si -andungan 4*, Pedagogi 4*, Profesionalisme -eguruan 2*,gn o

ua g

&olio diguna!an sebagai do!umen ruu!anri u

a ;s n


15/84

i!andungan

10


16/84


1.' 5E-AN65A PENG7R76AN PROGRA5 PE5BANG7NAN G7R7 BA$AR7

3adual 1.1$ )ekanisme Pengurusan Program Pembangunan !uru aharu

BL PER-ARA 8inda!an

1. Penempatan PS4, PSPS+, P, SD+A*, +SG*9,

3P*, PP6;ara" Asas Pemilihan Guru 5en"or?

i. !uru yang berpengalaman mengikut mata pelajaran yang diajaroleh !.

4.2.'.2 6;ara">6;ara" 8ambahan Pemilihan Guru 5en"or?

i. Percaya baha%a setiap indi'idu boleh berkembang&

ii.


43/84


i'. )entor membimbing dan memberi nasihat kepada ! tentang semua

aspek berkaitan pendidikan& dan

v. )entor menunjukkan keperihatinan terhadap kebajikan dan kesejahteraan

!.

4.2.1* -andungan Pemen"oran

Badangan pelaksanaan pementoran ! adalah seperti 3adual 2 di ba%ah$

3adual I.>$ Badangan Akti'iti Pementoran !uru aharu

Bil -andungan Pemen"oran =adangan A!"i@i"i 8inda!an

1. Pendedahan kepada )engadakan taklimat P+ +okurikulum

pelaksanaan dan kokurikulum )entorpengurusan akti'iti

kokurikulum)elibatkan diri dan

!

memberi kerjasamadalam akti'itikokurikulum

2. Penyediaan bilik darjah )engadakan mesyuarat )entor dan !

yang kondusif, selesa, dan perbincangan. !

selamat, menarik dan )embuat pemerhatianpersekitaran pembelajaran terhadap kelas-kelasyang efisien yang lain.

? Strategi pengurusan bilikdarjah yang berkesan.

? Gkspektasi dan rutin bilikdarjah.


44/84

32


45/84


3. +ebajikan dan )engadakan )entor dan !

kesejahteraan diri sebagai perbincangan mentor L !

pendidik, contohnya ! H rakan sekerja. +aunselor

? empat tinggal )enghubungi sekurang- Pembantu tadbir? Penyesuaian dengan kurangnya seorang !P

rakan sekerja dan di sekolah lain.

komuniti )enyertai akti'iti yang

? Pengurusan gaji melibatkan kerjasama

? untutan perjalanan rakan sekerja dan

? Pengangkutan komuniti seperti gotongroyong, persediaan

? +a%alan emosi sukan.

? 3enis-jenis cuti

? +emudahan ra%atanhospital

4. Peningkatan moti'asi dan )eneliti sumber-sumber !

penghargaan kendiri murid erkongsi pengalaman P+ 4G)

? )engenali murid dengan dengan mentor dan SD


46/84


5. Strategi pengajaran dalam Pemerhatian )entor

bilik darjah. pembelajaran dan !pengajaran dalam bilik

darjah oleh mentor danmemberi maklum balas.

? Pemerhatianpembelajaran danpengajaran mentor oleh!

? akaman 'ideo semasasesi pembelajaran danpengajaran danmengadakanperbincangan

6. +aedah pelaksanaan )engumpul sampel- !

penilaian terhadap murid sampel tugasanH latihan )entor

murid Panitia

? )entor mengatur sesisumbangsaran denganrakan-rakan sekerjauntuk membincangkankaedah-kaedah danpentaksiran

7. +ajian tindakan )embincangkan P+ Akademik

( Lamiran B# isuHmasalah semasa )entor

menjalankan sesi Panitia

pembelajaran dan !pengajaran dalam bilikdarjah untuk membuatkajian tindakan

8. Penglibatan ibu bapa dan )engatur pertemuan Pentadbir

komuniti dengan sekolah. dengan ibu bapa untuk )entor

membincangkan prestasi !Pmurid.

34


47/84


9. )eneliti dan menilai semula )elaksanakan refleksi )entor

akti'iti-akti'itiHprogram- )enulis pelaporan !program yang telah

dilaksanakan, seperti$? PersatuanH sukan dan

permainan

? Pengajaran danpembelajaran

? imbingan +aunseling

? Penilaian

! perlu menyediakan =aporan Pementoran yang meliputi maklumat-maklumat

yang terdapat dalam Badangan Pelaksanaan Pementoran !. Bontoh format

laporan adalah seperti Lamiran =.

4.2.11 =adangan Pelan Pembelaaran Proses Perhubungan Pemen"oran

Akti'iti-akti'iti bagi setiap sesi yang dinyatakan adalah sebagai panduan sahaja.

!uru mentor boleh merancang akti'iti-akti'iti yang bersesuaian berasaskan skop

dan fokus pementoran serta jadual %aktu guru mentor dan ! di samping

program atau akti'iti yang telah dirancang oleh pihak sekolah. Selain itu, guru

mentor juga boleh merancang keperluan akti'iti berdasarkan kepada permintaan

dan keperluan perkembangan kerjaya !.

35


48/84


3adual I.I$ Badangan Pelan Pembelajaran Proses Perhubungan Pementoran

Bil.1

-ebai!an dan -eseah"eraan Diri 6ebagai Pendidi!

bjektif a. )enjelaskan kepada ! tentang skop dan peranan kedua-dua belah

pihak.

b. )emastikan kebajikan dan kesejahteraan diri ! sebagai pendidik.

c. )embantu ! menyesuaikan diri dengan persekitaran dan tempat kerja

yang baru.

d. !uru mentor mengenal pasti kekuatan dan kelemahan ! dalam aspek

pembangunan diri dan kerjaya.

Akti'iti i. !uru mentor menjalankan sesi perkenalan seperti mengenali peribadi,

tempat tinggal, akademik dan keluarga.

ii. Perbincangan skop peranan guru mentor dan ! "tugas guru mentor dan

! seperti yang terdapat dalam modul#.

iii. )enjelaskan kepada ! cara menghasilkan folio.

i'. erbincang dengan ! berkenaan isu-isu peribadi dan kerjaya bagi

membantu ! menyesuaikan diri dengan membincangkan isu-isu semasa

seperti ke%angan, kerjaya, sosiobudaya dan tempat tinggal.

v. )engenal fi?ikal sekolah seperti pelan sekolah, organisasi sekolah dan

lokasi sekolah.

'i. !uru mentor membuat penilaian dan pemerhatian a%al terhadap !.

36


49/84


BL.2Pen;ediaan Bili! Darah ;ang -ondusif 6elesa 6elama" 5enari! dan

Perse!i"aran Pembelaaran ;ang Efisien

bjektif a. )embantu ! menguruskan penyediaan bilik darjahH bilik kaunselingH bilik-

bilik khas supaya sentiasa kondusif, selesa, selamat, menarik dan

persekitaran pembelajaran yang efisien.

Akti'iti i. )embuat pemerhatian bersama ! terhadap kelas-kelas yang lain.

ii. erbincang dengan ! berhubung penyediaan bilik darjahH bilik

kaunselingH bilik-bilik khas supaya bersesuaian dengan sai? kelas dan

keperluan pembelajaran.

iii. Perbincangan pengurusan bilik darjah seperti pengurusan asetH in'entori,

jadual %aktu PP, buku kedatangan, buku pemantauan kelas, ogranisasi

kelas, papan kenyataan, sudut bacaan dan buku disiplin murid.

i'. Perbincangan tentang program sekolah selamat

BL.3

6"ra"egi Pengaaran dalam Bili! Darah

bjektif a. !uru mentor membantu ! membuat perancangan pengajaran dalam bilik

darjah supaya dapat melaksanakan PP dengan berkesan.

b. !uru mentor memantau sesi PP yang dilakukan oleh !.

Akti'iti i. erbincang dengan ! akan pedagogi dan alat bantu mengajar yang

bersesuaian untuk melaksanakan sesi PP.

ii. !uru )entor memerhatikan ! menjalankan sesi PP dalam bilik darjah

serta memberikan maklum balas.

iii. ! memerhatikan guru mentor menjalankan sesi PP dalam bilik darjah

untuk dijadikan sebagai panduan.

i'. )embuat rakaman 'ideo semasa sesi PP untuk dilakukan

perbincangan bagi melihat kekuatan dan kelemahan kekuatan dan

kelemahan atau mengisi borang penilaian kendiri.


50/84

37


51/84


BL.4

Pendedahan -eada Pela!sanaan dan Pengurusan A!"i@i"i -o!uri!ulum

bjektif a. !uru mentor mengenal pasti kebolehan dan kelayakan yang ada pada !.

b. !uru mentor memantau penglibatan ! dalam akti'iti kokurikulum.

Akti'iti i. )emberi taklimat berhubung akti'iti kokurikulum yang dilaksanakan di

sekolah seperti jadual pelaksanaan akti'iti kokurikulum atau prosedur

la%atan dengan dibantu oleh Penolong +anan +okurikulum.

ii. )emberi taklimat pemarkahan kokurikulum

iii. )emberikan tanggungja%ab untuk mengendalikan akti'iti-akti'iti

kokurikulum mengikut kemahiran dan kebolehan yang ada pada !.

i'. )endapatkan maklum balas daripada guru penasihat persatuanH kelabH

badan beruniformH sukan dan permainan akan kerjasama yang diberikan oleh

!P dalam akti'iti kokurikulum untuk perkembangan diri.

BL.#

Pening!a"an 5o"i@asi dan Penghargaan -endiri 5urid

bjektif a. !uru mentor membantu ! dalam meningkatkan moti'asi dan

penghargaan kendiri murid.

Akti'iti i. )endapatkan kerjasama guru disiplin berhubung pengurusan disiplin

murid.

ii. )endapatkan kerjasama kaunselorH guru kelas bagi kelas yang diajar oleh

! untuk mengenali personaliti murid dengan lebih mendalam supaya

! dapat mengendalikan kelas dengan lebih berkesan.

iii. !uru mentor berkongsi pengalamannya tentang budaya kelas dan fokus

pendidikan.

i'. !uru mentor memberi garis panduan berhubung fokus pendidikan

berdasarkan kepada tahap pencapaian murid.

v. )embina hubungan komunikasi antara ! dengan %arga sekolah.

'i. )emberikan pendedahan kepada ! tentang psikologi remaja.

38


52/84


BL.%

-aedah Pela!sanaan Penilaian dan Pen"a!siran 8erhada 5urid

bjektif a. )embantu ! membuat penilaian yang tepat dan berkesan kepada

pelajar berdasarkan kepada pencapaian murid.

Akti'iti i. !uru mentor memberi garis panduan dan menunjukkan contoh tentang cara

penandaan buku latihan murid.

ii. )enyemak sampel tugasan murid bagi kelas yang diajar oleh ! dan

memberi maklum balas.

iii. !uru mentor memantau bahan-bahan berhubung Penilaian erasaskan

Sekolah "PS# yang dilakukan oleh ! bagi kelas yang diajar.

i'. !uru mentor memberi panduan kepada ! untuk membuat penilaian

murid.

BL.'

-aian 8inda!an

bjektif a. )emberi penjelasan kepada ! akan keperluan kajian tindakan.

b. !uru mentor membantu ! menghasilkan kajian tindakan.

Akti'iti i. )embekalkan buku panduan atau contoh kajian tindakan. ii. )emberi

penerangan berhubung kajian tindakan dengan dibantu oleh !uru +anan )ata

PelajaranH +etua Panitia.

iii. )eminta ! mengenal pasti permasalahan pembelajaran dan

seterusnya membincangkan langkah-langkah bagi mengatasi

permasalahan berhubung pembelajaran murid.

i'. )emastikan ! melaksanakan kajian tindakan yang telah dibuat.

v. )emantau kajian tindakan yang dibuat oleh !.

'i. )enyediakan laporan +ajian indakan.

ii. )embentang laporan hasil dapatan dalam )esyuarat Pengurusan

Sekolah.

'iii. )engedarkan laporan hasil +ajian indakan untuk tindakan susulan

pihak-pihak tertentu.


53/84

39


54/84


BL.(

Pengliba"an bu Baa dan -omuni"i 6e!olah

bjektif a. )enggalakkan perhubungan bekerjasama.

Akti'iti i. )elibatkan ! dengan akti'iti-akti'iti yang dijalankan oleh pihak sekolah

seperti sukan dan )esyuarat P9! seperti akti'iti gotong-royong,

program pemuafakatan sekolah, 4ari erbuka dan 4ari Pendaftaran

)urid.

ii. )embantu ! membina keyakinan diri dalam perhubungan dengan ibu

bapa dan komuniti sekolah.

iii. )embimbing ! memahami keperluan ibu bapa dan komuniti serta

tanggungja%ab kepada sekolah.

i'. )elibatkan ! dalam akti'iti kemasyarakatan seperti persatuan dengan

menjadi ahli ja%atankuasa dan memainkan peranan.

v. =a%atan psikososial dengan ibu bapa mengikut keperluan.


55/84

40


56/84


BL.)

5eneli"i dan 5enilai 6emula A!"i@i"i>A!"i@i"i: Program>Program

;ang 8elah Dila!sana!an

bjektif a. !uru mentor membuat penamatan sesi.

b. !uru mentor membuat penilaian terhadap pelaksanaan akti'iti dan

program yang dilaksanakan.

c. !uru mentor merumuskan hasil perjumpaan serta penilaian terhadap

prestasi ! untuk penambahbaikan supaya hasil dapatan yang diperoleh

dapat dimanfaatkan.

d. ! dapat mengenal pasti kekuatan dan kelemahan selepas pengamatan.

Akti'iti i. )embuat perbincangan dengan ! akan kekuatan dan kelemahan

sepanjang akti'iti dan program yang dilaksanakan.

ii. efleksi guru mentor dan !.

iii. )emberi maklum balas.

i'. !uru mentor membuat penilaian akhir terhadap !.

v. !uru mentor hendaklah membuat laporan keseluruhan dan laporan ini

hendaklah diserahkan kepada pengetua atau pentadbir sekolah.

'i. )emberi maklum balas terhadap sebarang akti'iti yang dilakukan

dengan mengisi borang maklum balas.

41


57/84


4.3 PROGRA5 PENG7R76AN PE5BANG7NAN DR

Program Pengurusan Pembangunan


58/84


iii. Pihak pentadbir sekolah, kaunselor dan guru mentor membimbing !

untuk melaksanakan program ini supaya mereka dapat menamatkan

program ini dengan jayanya& dan

i'. ! perlu menyediakan =aporan Program Pengurusan Pembangunan


59/84


ii. Pengurusan 4al Gh%al Pengurusan dokumen PanitiaH !uru

)urid murid mentor

? Pengurusan disiplin murid P+ 4G)H !uru


60/84


4.4 PEN8A-6RAN

PP! yang berfokus, berstruktur dan sistematik perlu mempunyai satu mekanisme

pentaksiran untuk menilai keberkesanan program yang dilaksanakan dapat mencapaiobjektif yang dihasratkan. Pentaksiran dilaksanakan di peringkat sekolah oleh

pentadbir sekolah.

4.4.1 Obe!"if

i. )engumpulkan maklumatH dataH dokumen berkaitan ! secara sistematik

sepanjang PP! dijalankan&

ii. )engenal pasti aspek kekuatan dan kelemahan diri !& iii. )emberi peluang

kepada ! melaksanakan penambahbaikan terhadap aspek-aspek kelemahan

yang telah dikenal pasti&

i'. )emberi penekanan terhadap amalan-amalan terbaik (best practices)

yang harus diterapkan dalam PP&

v. )embimbing ! membuat amalan refleksi melalui pembinaan folio dan

catatan& dan

'i. )eningkatkan kualiti pendidikan melalui amalan profesionalisme

keguruan.

4.4.1 8emoh Pen"a!siran

Pentaksiran dilaksanakan secara berkala dan berterusan sepanjang tempoh

PP!. empoh pentaksiran harus bersifat fleksibel namun secara menyeluruh

meliputi semua akti'iti yang dilaksanakan oleh !.


61/84

45


62/84


4.4.3 -aedah Pen"a!siran

Pentaksiran boleh dilakukan secara formal atau tidak formal menggunakan

kaedah-kaedah berikut$i. Formatif

a. Pentaksiran boleh dilakukan secara berkala&

b. )eliputi pelbagai sumberHe'idensHakti'iti kelas, contohnya

memantau pengajaran ! dalam bilik darjah, meneliti ancangan

Pengajaran yang disediakan untuk tajuk-tajuk tertentu, meneliti hasil kerja

murid, projekH ) yang dihasilkan untuk PP&

c. Pentaksiran secara menyeluruh terhadap bahan atau akti'iti

yang disediakan oleh guru sepanjang tempoh PP!& dan

d. )enggunakan folio yang dihasilkan oleh guru sebagai dokumen

rujukan, contohnya laporan, refleksi jurnal, membuat blog yang

bermanfaat, penilaianH pandanganH maklum balas yang diterima

daripada muridH ibu bapaH guru mentor H rakan sekerja.

e. Aspek yang dinilai$

Bil. Ase! =on"oh Pera"usan

1. i. Pengajaran dan pembelajaran Persediaan mengajar

? Pedagogi

? Pengurusan ujian

peperiksaan

? Pengurusan kerja

rumah /M? Pencerapan PP,

Penerokaan pelbagai

pendekatan PP


63/84

46


64/84


ii. Pembelajaran dan Penilaian PP

? Penialaian dan

pentaksiran

? Pemantauan

pembelajaran

2. Pembangunan Profesionalisme

i. +okurikulum Sukan dan permainan

? +elab dan Persatuan

Pasukan beruniform

ii. Sosialisasi rganisasi +epimpinan

? Pentadbiran

? Pengurusan ke%angan

dan sumber

? +omunikasi

? Pengurusan konflik

? Polisi dan peraturan 2/M

? )embina jaringan

dengan murid, rakan,

ibu bapa dan komuniti

sekolah

iii. Pengurusan 4al Gh%al )urid )engurus dokumen

? +erjaya

? )engurus disiplin

? +eperluan moti'asi? Pengurusan kebajikan

? )engurus kepelbagaian

murid

47


65/84


i'. Pembangunan


66/84


4.# PE5AN8A7AN

Pemantauan adalah satu proses yang dilaksanakan secara berterusan sepanjang

PP! untuk memastikan program ini dilaksanakan secara berkesan, iaitu$i. mematuhi prosedur

ii. mengikut perancangan yang telah ditetapkan

iii. mencapai objektif PP!

4.#.1 Obe!"if

i. )emastikan semua akti'iti yang dirancang dalam PP! dilaksanakan

oleh semua pihak yang terlibat&

ii. )emastikan hubungan yang baik dan kerjasama yang erat antara guru

mentor dengan ! yang dibimbing&

iii. )eningkatkan kualiti pendidikan melalui sokongan dan bimbingan kepada

! di sekolah&

i'. )engekalkan tahap kualiti guru bermula dari peringkat a%al&

v. )eningkatkan sahsiah serta tahap profesionalisme !&

'i. )enyediakan serta memberi pengetahuan tambahan, meningkatkan

kemahiran dan membina sikap positif !&

'ii. )embantu ! berdasarkan kepada keperluan serta kehendak mereka&

'iii. )eningkatkan kemahiran PP dalam kalangan !& dan

iJ. )emberi bimbingan kepada ! tentang teknik pengurusan kelas dan

interaksi dengan murid.

4.#.2 -aedah Peman"auan

i. Pemantauan dijalankan oleh pihak pentadbir sekolah, PP


67/84

49


68/84


4.#.3 Pelaoran

i. 4asil pemantauan dibuat secara bertulis dan dikumpulkan sebagai

dokumen rujukan "Lamiran D#& dan

ii. ! akan menerima laporan pemantauan untuk membantu !

meningkatkan profesionalisme diri.

50


69/84


5 PEN787P

Selaku peneraju utama pembangunan pendidikan serta peningkatan profesionalisme

keguruan, P! bertanggungja%ab untuk memastikan kualiti guru berterusan sepanjangtempoh perkhidmatannya. Sehubungan itu, P! merangka satu program

pembangunan yang berkesan untuk diguna pakai oleh ! di semua sekolah. PP!

diharap dapat membantu meningkatkan kualiti !, namun begitu, keberkesanan

program ini memerlukan kerjasama semua pihak.

51


70/84


Ruu!an

artel, B. 155(. Shaping teacher&s induction policy in "alifornia . eacher Gducatio

Nuarterly, Fall 155(.


71/84

Modul Program Pembangunan Guru Baharu LA5PRAN A

ORMAT LAPORAN PROGRAM ORIENTASI URU BAHARU

il Perkara Keterangan

1Tarikh :

2Masa :

3Bidang :

4Aspek :

5Objektif : 1

2

3

6Aktiviti : 1

2

3

7Peniaian :

!"#$#san :

.............................. .................................

Tandatangan guru Tandatangan Mentor

53


72/84

Modul Program Pembangunan Guru Baharu A5PRAN B

FORMAT PANDUAN ASAS MENYEDIAKAN KERTAS CADANGAN DANLAPORAN KAJIAN TINDAKAN

Nama pengkaji : ________________________________

Tajk : ________________________________

MEREFLEK

a!a "enga#ar di $e%as &&&&&&&&&&bagi "ata 'e%a#aran &&&&&&&..&&&&&&&&&&&

asa%ah )ta"a bagi ")rid sa!a ia%ah &&&&&&.&&&&&&&&&&&&&&....................................................................................................................................................................................................................................

*a% ini da'at dib)$ti$an dari'ada 'e"erhatian ting$ah %a$) ")rid+se"a$an %atihan ")rid+ $e')t)san )#ian+ te")b)a% (se$)rang,$)rangn!a dari'ada d)a s)"ber data- di da%a" $e%as se"asa sa!a "enga#ar&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&..&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&

na%isis !ang dida'ati dari'ada &&&&&&&&&&&&&&&. e'erti beri$)t /&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&..

eri$)t ana%isis+ cnth antara $esi%a'an !ang da'at di$esan se"asa ")rid "en#aab sa%an )#ian

&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&..

asa%ah ini ber%a$) da%a" $a%angan ")rid ada%ah $erana "ere$a tida$ .&&&&&&..............................................

asa%ah ini ber%a$) #)ga ber')nca dari'ada sa!a $erana ..&&&&&&..&&&&&&&&&&&&&&&&.

FOKUS KAJIAN

ari'ada ref%e$si di atas dida'ati ")rid tida$ da'at "en#aab sa%an+ "eng)asai $e"ahiran

a. &&&&&..&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&...

b. &&&&&.&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&

i$a 'er$ara ini tida$ ditangani a$an "en#adi %ebih ter)$ ")rid a$an ter)s.&&&&&..&&&&&&&&&&.&&..&&&..&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&.........

)rid #)ga a$an ter%e'as 'e%)ang )nt)$ "enda'at$an "ar$ah $erana&&&&&&&&&&&&&&&&&..

agi "engatasi "asa%ah ini sa!a a$an "enc)ba .&&&&&&&&..&&&&&&&&&&&&&&&&&..

&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&

Ob#e$tif $a#ian /,

ecara a"n!a a$an da'at &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&..

ecara $h)s)sn!a /,

1. )rid &&&&&&&..&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&

2. )rid &&&&&&.&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&

3. )rid .&&&&&&.&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&

4. )r) &&&&&&.&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&

54a#ian ini "e%ibat$an &&&&&&&&.rang ")rid dari'ada..&&&&&& &&&&&&&&&&&&&..


73/84


MERANCANGPan!an mak"ma# $ang pe%" !i#"i& !i 'a(agian ini) *i"angan ak#i+i#i, in#e%+en&i a!a"a( 'e%gan#ng kepa!ama&a"a( $ang g% (a!api !an -a%a g% men$e"e&aikann$a) Pe%ka%a $ang pen#ing. &e#iap ak#i+i#i, #in!akan,

in#e%+en&i $ang akan !ija"ankan pe%" !ipe%je"a&kan jeni& !an pe"ak&anaann$a !engan #e%pe%in-i)

O: eni& pe%an-angan

::;< < eng)bah s)ai cara+ aedah enci'ta cara bar) (invasi:


74/84

;ang$ah 3 /&&&&&&..&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&

&&&.

55


75/84


*ERTINDAKPan!an mak"ma# $ang pe%" !i#"i& !i 'a(agian ini

eak&anakan pe%'a(an (tinda$an+raatan-

>atat sega%a tinda$an dan b)at ref% $si bagi esi raatan ata) tinda$an ini ")ng$in "e%ibat$an bebera'asetia' a$tiviti se"asa 'e%a$sanaan "asa 'e"be%a#aran dan 'enga#aran biasa. a%a" a$t)

'e"be%a#aran ("esti di%a$sana$an %eh g)r) sendiri.

2Sema&a men"i& "ap3%an ini. n$a#akan #a%ik( !an !i#"i& !a"am 'en#k %e4"ek&i,!ia%i5

=inda$an !ang te%ah sa!a #a%an$an ada%ah se'erti beri$)t/

*IL AKTI6ITI LANGKA7 7ASIL REFLEKSI

1. &&&&&&&&&&&&&&i. &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ii. &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&....&&&&&&&&&&&&&& iii. &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&.&&&&&&&&&&&&&&&&& &.&&&&&&&&&&&&&&&...

2. &&&&&&&&&&&&&&i. &&&&&&&&&&&&&&&&&

&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ii. &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& iii. &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&.&&&&&&&&&&&&&&&&& &.&&&&&&&&&&&&&&&&

3. &&&&&&&&&&&&&&i. &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ii. &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& iii. &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&.&&&&&&&&&&&&&&&&& &.&&&&&&&&&&&&&&&...

56


76/84


MEMER7ATIPan!an mak"ma# $ang pe%" !i#"i& !i 'a(agian ini

e"b)at 'eni%aian $eber$esanan'rses tinda$an dan "eng)$)r'enca'aian b#e$tif $a#ian

e"erhatian b%eh di%a$)$an )r) "e"b)at ref%e$si ;a'ran #)ga dit)%is di 'ering$at%eh g)r) sendiri sebagai terhada' $a#ian !ang te%ah ini. e$iran!a 'rgra" tinda$an

'en!e%idi$ ata) dengan bant)an di%a$)$an sa"a ada ber#a!a terseb)t ber#a!a "a$a b%eh%ahdari'ada g)r) %ain )nt)$ ata) tida$. a'at$an data se$a%i disebar$an $e'ada g)r),g)r)"e"b)at 'e"erhatian se"asa %agi dengan "engg)na$an cara %ain. i$a tida$ ber#a!a 'er%)sesi 'enga#aran g)r). eni%aian "eng)ti' data !ang sa"a dirancang se")%a."esti di%a$)$an )nt)$ "eni%ai se"asa 'ering$at aa%$eber$esanan =


77/84

Modul Program Pembangunan Guru Baharu LA5PRAN

&orma" Borang Pelaoran Pemen"oran 7n"u! &olio Guru Baharu

*ULAN:@@@@@@@@@@@@@@@

TARIK7:@@@@@@@@@@@@@@

AKTI6ITI:

@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@

KAEDA7 PELAKSANAAN:

@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@

@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@

@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@

@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@

PROSES PELAKSANAAN:

@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@

@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@

@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@

@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@

@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@

@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@

REFLEKSI:

@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@

@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@

@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@

@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@

@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ 58


78/84

A5PRAN D


AHAGIAN PENDIDIKAN GURUPROGRAM PEMBANGUNAN GURU BAHARU (PPGB)FORMAT LAPORAN PEMANTAUAN

PENTAKSIRAN BERASASKAN SEKOLAH

DAPATAN PEMANTAUAN PELAKSANAAN PPGB

(Laporan ini dikemukakan kepada pihak sekolah)

ama dan alamat Sekolah : Kod Sekolah :

Tarikh :

ama Pemantau :

bjektif Pemantauan :

1. Memastikan pelaksanaan program PPGB berjalan lanar!

2. Memastikan pentaksiran dilakukan mengikut prosedur dan jadual "ang ditetapkan!

3. #ntuk mendapatkan maklumat pelaksanaan program PPGB dan men"ampaikan laporan kepada urus setia di

BPG!

omen dan Cadangan DAPATAN PEMANTAUAN

spek "ang erlu diberi fokus dalam melaporkan dapatan :

($ujuk kepada Borang Pentaksiran)

1. Kekuatan :

2. Kelemahan :

3. Tindakan :

4. %adangan :

andatangan Pemantau

Tandatangan Pengetua& Guru Besar

'''''''''''''''''''''' '''''''''''''''''!!!

ama dan %ap $asmi) (ama dan %a Sekolah)Tarikh :

59


79/84


LA5PRAN E

PANDUAN PENILAIAN OLE7 PENTAD*IR TER7ADAP PELAKSANAAN PPG*

Nama G% *a(a% :

il. Bidang:Ase! -ri"eria Jm"a( Sk3%

Sk3% Dipe%3"

1. enge"ahuan si -andungan: Persediaan ancangan Pelajaran 4arian 1/-e"ramilan Profesional

( 4* ,Pengurusan uku ekod )engajar 1/

Pengurusan latihanHtugasan murid 1/

Pengurusan ujian Hpeperiksaan 1/

Analisis dan pelaporan pencapaian 1/

akademik muridPengetahuan terhadap dasar dan isu

pendidikan 1/

/75LA$ 6-OR PEROLE$

-OR 6EBENAR !or dierolehi 4* , :4* ,/umlah 6!or %*

2 enge"ahuan Pedagogi Pengetahuan dalam pelbagai gaya 1/4* , pembelajaran

Pengetahuan pelbagai pendekatanHstrategi

pengajaran dan pembelajaran 1/

Pengetahuan dalam teknikHkaedah 1/

pengajaran

/75LA$ 6-OR

-OR 6EBENAR !or dierolehi 4* , :4* ,/umlah 6!or 3*

3. rofesionalism -eguruan +okurikulum 1/

2* , Sosialisasi rganisasi 1/

Pengurusan 4al Gh%al )urid 1/

ugas-tugas +has lain 1/

+etrampilan dan kualiti peribadi 1/

/75LA$ 6-OR

-OR 6EBENAR !or dierolehi * , :2* ,/umlah 6!or 2*

/75LA$ -E6EL7R7$AN 6-OR 6EBENAR :1** ,

=andatangan A >' enget)a+)r) esar /.......................................

=ari$h /......................

60


80/84


SKALA SKOR :

89 /99 ; < Men-apai Ta(ap K3mpe#en&i 2Pen#a!'i% '3"e( mempe%akkan -a!angan

penge&a(an !a"am pe%k(i!ma#an G% *a(a% ke SPP5

0 < => ; < Ti!ak Men-apai Ta(ap K3mpe#en&i 2Pen#a!'i% '3"e( men-a!angkan

aga% G% *a(a% menja"ani PPG* &e"ama enam (ingga !a 'e"a& '"an

"agi5

61


81/84


LAMPIRANF

CADANGAN PENGISIANMAKLUMAT DANDOKUMENDALAMFOLIOGURU*A7AR

Kan!ngan

/)9 *IODATA GURU *A7ARU1.1 a$%)"at iri (berserta ga"bar )$)ran 'as'rt-

1.2 enga%a"an+ e"ahiran

1.3 ;a"'iran / i- a%inan )rat ene"'atan+ ;anti$an

ii- a%inan rang engesahan e%a'r iri

iii- a%inan rang a$%)"at iri

iv- a%inan i#i%,si#i% $ade"i$ dan $htisas

0)9 PROFIL SEKOLA7

2.1 a$%)"at sas e$%ah

2.2 ;g isi Bisi dan iaga" e$%ah

2.3 >arta Organisasi

2.4 ;a"'iran / i- e%an se$%ahii- =a$i" e$%ah

1)9 SENARAI JA?ATAN DAN *IDANG TUGAS GURU *A7ARU

3.1 aatan )ri$)%)"

3.2 aatan $)ri$)%)"

3.3 aatan *a% :ha% )rid (*:-

3.4 aatan eng)r)san dan entadbiran (#i$a ber$aitan-

3.5 =)gas,t)gas ;ain

3.6 ;a"'iran / i- >arta Organisasi anitia ata e%a#aran $)ri$)%)"

dan *a% :ha% )rid

ii- ad)a% Ca$t) enga#ar+ ad)a% $tiviti

@)9 LAPORAN FASA ORIENTASI

4.1 ;a'ran *arian+ingg)an (;< -

4.2 ;a"'iran / i- ahan :daran

ii- a"'h%et+rshe)r+)$) rgra"

)9 LAPORAN AKTI6ITI PEMENTORAN

5.1 ;a'ran $tiviti+ esi er#)"'aanDi"bingan+ rgra" (;< >- 5.2

;a'ran a#ian =inda$an (;< -

5.3 ;a"'iran / i- ahan :daran

ii- isa%ah+ )$) rgra"

B)9 REFLEKSI DAN PENILAIAN PPG*

6.1 ef%e$si E")" ('andangan 'erasaan hara'an dan %ain,%ain-

6.2 e$)atan+ e%e"ahan+ e$angan+ *a%angan+ s),is) erbang$it

6.3 >adangan

62


82/84


LAMPIRAN G

CONTO7 SURAT LANTIKAN GURU MENTOR OLE7 PENTAD*IR SEKOLA7

SEKOLA7 MENENGA7 KE*ANGSAAN / MALAYSIA

;< i$ @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ ")%ai @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@.

3. engan %anti$an ini sa!a a"at !a$in t)an+')an a$an "en#a%an$an t)gas !ang

dia"anah$an dengan 'en)h $"it"en dan tangg)ng#aab !ang tinggi.

e$ian teri"a $asih.

*ERK7IDMAT UNTUK NEGARA

a!a !ang "en)r)t 'erintah

2_______________________5

enget)a

a!a @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ n. $ad 'engena%an @@@@@@@@@@@@@@@@@@@berset)#)+ tida$ berset)#)

"eneri"a t)gas dan tangg)ng#aab sebagai )r) entr !ang a$an "e"bi"bing :nci$+ )an+ >i$

@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@.

isa$si$an %eh

=andatangan / =andatangan /


83/84


LAMPIRAN 7

*ORANG PEMANTAUAN MENTOR

64


84/84

modul lengkap ppgb 2011

Documents