0

MODEL PEMBELAJARAN PROJECT WORK

(Referensi materi diklat Metoda Pengajaran Teknik dalam kerangka

Implementasi Kurikulum 2013 pada Sekolah Menengah Kejuruan)

Oleh: Winarso Adi Sukarno - Widyaiswara PPPPTK BMTI

A. Pengantar

Kurikulum 2013 sempat menimbulkan polemik, pro dan kontra, sejak memasuki

uji publik, semua lapisan masyarakat bisa memberikan masukan dan pendapat

untuk menyempurnakan kurikulum yang bakal menggantikan Kurikulum Tingkat

Satuan Pendidikan (KTSP) yang berlaku saat ini.

Perubahan kurikulum tersebut yang akan diberlakukan pada tahun ajaran

2013/2014 mendatang diharapkan akan memberikan perubahan pada model

pembelajaran yang memberikan ruang gerak bagi siswa untuk berekspresi seluas-

luasnya, untuk meningkatkan rasa ingin tahu siswa dan mendorong siswa untuk

aktif, siswa bukan lagi menjadi obyek tapi justru menjadi subyek dengan ikut

mengembangkan tema yang ada. (Wamendikbud Bid. Kebudayaan)

Dasar Pemikiran Pengembangan Struktur Kurikulum Pendidikan Menengah:

1. Pengembangan kurikulum pendidikan menengah berbasis kompetensi.

2. Jenjang pendidikan menengah merupakan satu kesatuan entitas pendidikan.

3. Kurikulum melayani perbedaan minat peserta didik terhadap pendidikan

menengah.

4. Struktur kurikulum pendidikan menengah terdiri atas kelompok

matapelajaran yang sama dan kelompok matapelajaran khusus untuk

memenuhi minat peserta didik dan fungsi satuan pendidikan.

Bagi sekolah menengah kejuruan (SMK) implementasi dasar pemikiran tersebut

diantaranya dengan memadukan pendekatan Broad-based dan Competency-based

Curriculum. Hasil perpaduan tersebut terutama diwujudkan dalam rancang

bangun pengorganisasian materi atau substansi kurikulum secara berjenjang dan

berkesinambungan dalam bentuk bidang studi keahlian, program studi keahlian,

dan paket keahlian (peminatan).

Paket keahlian dirancang sebagai substansi pemelajaran pada tingkat akhir

diharapkan dapat menjadi wahana belajar peserta didik untuk mengekspresikan

kompetensi-kompetensi yang dikuasainya dalam bentuk unjuk kerja

(performance) melaksanakan pekerjaan yang real job dan natural. Akhir dari

pembelajaran paket keahlian pada hakikatnya peserta didik harus benar-benar

dapat dinyatakan kompeten berdasarkan standar kompetensi yang berlaku.

1

Pendekatan pembelajaran berbasis kompetensi (competency-based training/CBT),

diharapkan peserta didik akan memperoleh pengalaman belajar yang dapat

mengembangkan potensinya masing-masing untuk menguasai secara tuntas

(mastery) tahap demi tahap kompetensi-kompetensi yang sedang dipelajarinya,

bahkan secara konseptual dirancang sebagai wahana pembelajaran berbasis

produksi (production-based training/PBT). Hal tersebut akan dapat terwujud

nyata, jika sistem penilaian hasil belajar yang digunakan juga model penilaian

berbasis kompetensi (Competency-based Assessment).

B. Dasar Pemikiran Model Pembelajaran Project Work

1. Pelaksanaan penilaian kemajuan dan hasil belajar berbasis kompetensi

diarahkan untuk mengukur dan menilai performansi peserta didik (aspek

pengetahuan, keterampilan, dan sikap), baik secara langsung pada saat

melakukan aktivitas belajar maupun secara tidak langsung yaitu melalui bukti

hasil belajar (evidence of learning) sesuai dengan kriteria kinerja

(performance criteria) yang diorganisasikan dalam bentuk portfolio. Sejalan

dengan penerapan model penilaian tersebut, perlu dikembangkan sistem

pengendalian dan penjaminan mutu (quality controlle=QC dan quality

assurance=QA) yang melibatkan pihak-pihak terkait (stakeholders). Karena

akhirnya, penguasaan kompetensi oleh peserta didik harus mendapat

pengakuan dari pihak pemakai tenaga kerja.

2. Project work (dalam kerangka penilaian akhir program disebut proyek tugas

akhir) adalah metoda pembelajaran yang mengarahkan peserta didik pada

prosedur kerja yang sistematis dan standar untuk membuat atau

menyelesaikan suatu produk (barang atau jasa), melalui proses

produksi/pekerjaan yang sesungguhnya (pendekatan pembelajaran berbasis

produksi/production based training). Karakteristik project work memadukan

unsur belajar-berlatih dan bekerja diharapkan akan dapat menjawab

kekurangan-kekurangan yang terjadi pada model pemelajaran konvensional.

Metoda atau pendekatan tugas akhir/project work ini banyak digunakan pada

lembaga-lembaga pendidikan dan pelatihan yang mempersiapkan peserta

didik untuk memasuki dunia kerja, dengan ciri-ciri utama sebagai berikut:

1) melakukan pekerjaan nyata;

2) mulai dari merancang sampai pelaporan;

3) tidak terbatas di dalam kelas;

4) memberikan keleluasaan kepada peserta didik untuk berkreasi;

5) lingkup pekerjaan relatif lebih luas;

6) mempertimbangkan nilai ekonomis.

2

3. Terjadi perpaduan serasi (pengintegrasian) antara pembelajaran dan penilaian

dalam aktivitas project work. Di satu sisi terjadi proses pembelajaran yang

merupakan wujud dari pendekatan pembelajaran berbasis produksi

(production-based training), di mana peserta didik diarahkan untuk

mengerjakan/ menyelesaikan suatu pekerjaan/tugas secara utuh dan

terstandar; mulai dari tahap perencanaan (proposal), pelaksanaan, hingga

pemaparan hasil (pelaporan). Di sisi lain terjadi proses penilaian secara

berkelanjutan sesuai dengan tahapan pelaksanaan kegiatan. Akhirnya peserta

didik yang diuji (peuji) dinyatakan berhasil menyelesaikan tugas/pekerjaan

dan lulus atau kompeten, bila berdasarkan hasil penilaian terbukti

kemampuan kinerjanya (performance) sudah memenuhi kriteria kinerja yang

ditentukan, dan produk yang dihasilkan memenuhi persyaratan/spesifikasi.

C. Tujuan Pembelajaran dengan Project Work

Digunakannya pendekatan penilaian project work dalam pembelajaran, penilaian

hasil belajar (ujian), dan bahkan sertifikasi kompetensi peserta didik SMK

bertujuan untuk mengembangkan suatu sistem penilaian yang:

1. merupakan bagian integral dari proses pemelajaran terstandar, bermuatan

edukasi, dan penuh makna (meaningful);

2. memberi peluang kepada peserta/peuji untuk mengekspresikan kompe-tensi

yang dikuasainya secara utuh;

3. lebih efisien dan menghasilkan produk yang memiliki nilai ekonomis; serta

4. menghasilkan nilai penguasaan kompetensi yang dapat dipertanggung-

jawabkan dan memiliki kelayakan untuk disertifikasi.

D. Pengembangan Pelaksanaan Project Work

Pada hakekatnya Project Work/Proyek Tugas Akhir merupakan kegiatan

pembelajaran dan penilaian berbasis kompetensi-produksi (CBT-PBT) serta

verifikasi (Training-Assessment and Verification)

Berikut ini disajikan diagram yang menggambarkan proses pelaksanaan Proyek

Tugas Akhir (Project Work) sebagaimana dijelaskan di atas.

Model 1: jika pelaksanaan Proyek Tugas Akhir (Project Work) dilaksanakan di

sekolah tanpa melibatkan pihak verifikator (external assessor) secara utuh.

Model 2: jika pelaksanaan Proyek Tugas Akhir (Project Work) dilaksanakan di

sekolah dengan melibatkan verifikator (external assessor) secara utuh atau

seluruh kegiatan project work dilaksanakan di DU/DI yang memenuhi syarat.

3

Model 1: Proyek Tugas Akhir (Project Work) dengan Proses Pembelajaran/

Penilaian tidak melibatkan Verifikator/Eksternal

Tidak

Tidak

Ya

Ya

KEBUTUHAN KOMPETENSIDI LAPANGAN KERJA

(DU-DI, KJI, KJN, SKKNI )

SKL - PROFIL KOMPETENSILULUSAN SMK

(KBM & KURIKULUM)

PETAANALISIS KOMPETENSI

PROJECT WORK / TA

Kompeten?

KISI-KISIPROYEK TUGAS AKHIR STANDAR EVIDENCE

PENYUSUNAN PROPOSAL(Soal/Tugas Proyek TA)

PELAKSANAAN PROYEK TA(Pembelajaran & Penilaian)

VERIFIKASIINTERNAL

VERIFIKASIEKSTERNAL

Sesuai ?

Sesuai ?

REKOMENDASISERTIFIKAT

KLARIFIKASI

KLARIFIKASI

PEROLEHAN NILAI

RENCANA EVIDENCE

KUMPULAN EVIDENCE(PORTFOLIO)KULMINASI PROYEK TA

(Display/Pengujian Produk)

PE

MB

EL

JA

RA

N&

PE

NIL

AIA

NV

ER

IFIK

AS

I

4

Model 2: Proyek Tugas Akhir (Project Work) dengan Proses Pembelajaran/

Penilaian melibatkan Verifikator/Eksternal

Catatan:

Ruang lingkup (scope) cakupan PW/TA dapat mengacu: Paket Keahlian, Dasar

Kejuruan, atau bahkan Mata pelajaran.

Proses verifikasi QA-QC perlu dilaksanakan atau tidak disesuaikan dengan kontek dan

koten rancangan PW/TA itu sendiri.

KEBUTUHAN KOMPETENSIDI LAPANGAN KERJA

(DU-DI, KJI, KJN, SKKNI, )

SKL - PROFIL KOMPETENSILULUSAN SMK

(KBM & KURIKULUM)

PETAANALISIS KOMPETENSI

PROJECT WORK / TA

Kompeten?

PEROLEHAN NILAI

LEARNING EVIDENCE

PENYUSUNAN PROPOSAL(Soal/Tugas Proyek TA)

PELAKSANAAN PROYEK TA(Pembelajaran & Penilaian)

REKOMENDASISERTIFIKAT

KUMPULAN EVIDENCE(PORTFOLIO)

KISI-KISIPROYEK TUGAS AKHIR

KULMINASI PROYEK TA(Display/Pengujian Produk)

PE

MB

EL

JA

RA

N-P

EN

ILA

IAN

&V

ER

IFIK

AS

I

5

1. Perencanaan (Analisis kompetensi dan Kisi-kisi) project work

a. Inventarisasi Jenis Pekerjaan (Job) dan Kompetensi Paket Keahlian

Inventarisasi jenis pekerjaan (job): dimaksudkan untuk mendata

bidang/jenis pekerjaan (job) yang ada di lapangan kerja/dunia usaha-dunia

industri (Du-Di) dan sesuai dengan paket keahlian. Pendat