model pembelajaran partisipatif motivasional pada pendidikan keaksaraan … · suami dan...

library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

MODEL PEMBELAJARAN PARTISIPATIF MOTIVASIONAL

PADA PENDIDIKAN KEAKSARAAN FUNGSIONAL

BAGI MASYARAKAT PEDESAAN

DI KABUPATEN SEMARANG

DISERTASI

Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan untuk mencapai Derajat Doktor

Program Studi Doktor Ilmu Pendidikan

Oleh

Mintarsih Arbarini

NIM T811108010

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2018


ii


iii


iv


v

MOTTO

Sesungguhnya bersama kesukaran itu ada keringanan, karena itu bila sudah selesai

mengerjakan sesuatu, kerjakan hal yang lain, dan berharaplah kepada Tuhanmu.

(Q.S. Al Insyirah: 6-8)

Dan bersabarlah kamu, sesungguhnya janji Allah adalah benar.

(Q.S Ar-Rum: 60)

Sebelum menulis, belajarlah berpikir dahulu.

(Boileau)


vi

PERSEMBAHAN

Disertasi ini saya persembahkan untuk:

Bapak dan Ibu (Orangtua dan Mertua, almarhum dan almarhumah) yang telah

memberi inspirasi dan menjadi motivasi, serta tiada henti memberi dukungan do’a

untukku.

Suami dan anak-anakku, penyemangat hidupku yang senantiasa setia menemani

setiap hariku dalam suka dan duka.

Kakak-kakakku dan Kakak Adik Iparku, yang telah memberi motivasi dan tiada

henti memberi dukungan do’a untukku.


vii

ABSTRAK

Mintarsih Arbarini. 2018. Model Pembelajaran Partisipatif Motivasional pada

Pendidikan Keaksaraan Fungsional bagi Masyarakat Pedesaan di Kabupaten

Semarang. Disertasi. Promotor: Prof. Dr. Sri Jutmini, M.Pd., Prof. Dr. Soetarno

Joyoatmojo, M.Pd., Dr. Sutarno, M.Pd. Program Studi Doktor Ilmu Pendidikan,

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Penelitian ini bertujuan: 1) mendeskripsikan pelaksanaan pembelajaran pada

pendidikan keaksaraan fungsional yang selama ini dilakukan di kelompok belajar bagi

masyarakat pedesaan, 2) menghasilkan model pembelajaran partisipatif motivasional

pada pendidikan keaksaraan fungsional tingkat lanjutan, 3) memvalidasi model

pembelajaran partisipatif motivasional pada pendidikan keaksaraan fungsional tingkat

lanjutan bagi masyarakat pedesaan, dan 4) menguji keefektifan model pembelajaran

partisipatif motivasional pada pendidikan keaksaraan fungsional tingkat lanjutan bagi

masyarakat pedesaan.

Penelitian ini termasuk penelitian R & D. Prosedur penelitiannya mencakup tiga

tahapan. Tahap pertama, studi pendahuluan dilakukan kajian literatur dan studi lapangan

yang digunakan untuk mengumpulkan bahan-bahan pendukung. Pengumpulan data

pada studi pendahuluan dilakukan dengan menelaah data hasil wawancara, observasi,

dan dokumentasi secara deskriptif kualitatif. Tahap kedua, mengembangkan prototipe

model dengan desain model ADDIE. Prototipe model meliputi buku model, panduan

tutor, panduan warga belajar, dan video pembelajaran. Tahap pengujian keefektifan

model, dilakukan eksperimen pretest-posttest control group design, subjek penelitian ini

66 orang, dengan 32 warga belajar sebagai kelompok eksperimen dan 34 warga belajar

sebagai kelompok kontrol. Instrumen penelitian menggunakan soal tes dan instrumen

motivasi belajar. Analisis data menggunakan analisis deskriptif dan untuk menentukan

keefektifan menggunakan t-Test.

Hasil penelitian dan pengembangan ini yaitu: 1) Pelaksanaan kegiatan

pembelajaran sangat tergantung pada kemampuan dan keterampilan yang dimiliki oleh

tutor. 2) Model pembelajaran partisipatif motivasional dengan langkah-langkah

meliputi identifikasi kebutuhan belajar, perumusan tujuan pembelajaran, penyusunan

program kegiatan belajar, pelaksanaan kegiatan pembelajaran, penilaian proses dan

hasil belajar. 3) Validitas ahli teknologi pembelajaran maupun materi pembelajaran

pada prototipe produk model berada pada kategori sangat tinggi. 4) Model pembelajaran

partisipatif motivasional efektif dalam meningkatkan motivasi belajar dan hasil belajar

keaksaraan fungsional, hal ini dibuktikan dengan peningkatan proses penyadaran diri,

motivasi belajar meliputi perhatian, relevansi, percaya diri, dan kepuasan. Hasil belajar

skor rerata skor pretes=7,82 < postes=8,39 ini berarti hasil belajar setelah pembelajaran

lebih besar dari sebelum pembelajaran. Simpulan penelitian ini bahwa model

pembelajaran partisipatif motivasional efektif diimplementasikan pada pendidikan

keaksaraan fungsional orang dewasa masyarakat pedesaan dalam meningkatkan

motivasi belajar, hasil belajar, dan keterampilan fungsional sebagai upaya keberhasilan

pendidikan keaksaraan fungsional di msyararakat.

Kata kunci: pembelajaran partisipatif motivasional, pendidikan keaksaraan fungsional


viii

ABSTRACT

Mintarsih Arbarini. 2018. Motivational Participatory Learning Model in

Functional Literacy Education for Rural Community of Semarang Regency.

Adviserts: Prof. Dr. Sri Jutmini, M.Pd., Prof. Dr. Soetarno Joyoatmojo, M.Pd., Dr.

Sutarno, M.Pd. Doctoral Program of Educational Sciences, Faculty of Teacher Training

and Education, Universitas Sebelas Maret Surakarta.

The purposes of this research are: 1) to describe learning implementation of

functional literacy conducted by study group in rural community, 2) to produce

motivational participatory learning model of advanced functional literacy, 3) to validate

motivational participatory learning model of advanced functional literacy education for

rural society, and 4) to examine the effectiveness of motivational participatory learning

model of advanced functional literacy education for rural society.

This study was R & D research. The procedures of this research consisted of

three steps. The first step was preliminary study. The second step was model

development. The third step was evaluation of the effectiveness of model. In

preliminary study, there were literature review and field study used for collecting data.

The data collection in this preliminary study was conducted by reviewing the obtained

data of interview, observation, and documentation qualitatively and descriptively. In the

second step, prototype model consisted of model development with ADDIE model,

tutor and learner guidance, and learning video were developed to be validated. In the

third step, the experiment of pretest and posttest of control group design was conducted.

There were 66 research subjects consisting of 32 leaners as experimental group, and 34

leaners as control group. Research intruments used in this study were test and

assessment rubrics of learning motivation. Data analysis technique in this research

employed T-test.

The results of this research and development study were: 1) Implementation of

learning activities depends on the competencies and skills possessed by the tutor. 2) The

developmental steps of motivational participatory learning model include guidance of

familiarity, identification of learning needs, formulation of learning objectives,

preparation of learning activities, implementation of learning activities, process

assessments and learning outcomes. 3) Learning technology validity and learning

materials in model product prototype gained high level category. 4) The motivational

participatory learning model was effective to improve motivation and learning

achievement of advanced functional literacy. This effectiveness proved by the

significant improvement of learning motivation including attention, relevance, and self

satisfactory. Futhermore, the average score of study group in experimental group gained

pretest=7,82 < posttest=8,39. It meant that learning achievement after conducting

experiment was higher than that before the experiment. It could be concluded that the

model of motivational participatory learning was effective to be implemented in literacy

education as an effort to gain aceleration and achievement of functional education in the

societies.

Keywords: participatory learning, functional literacy education


ix

PRAKATA

Puji syukur penulis panjatkan kepada Allah Yang Maha Esa, yang telah

memberikan petunjuk-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan disertasi ini. Disertasi

merupakan salah satu persyaratan dalam rangka menyelesaikan program doktor FKIP

UNS Surakarta. Penyelesaian disertasi ini tidak lepas dari bimbingan, arahan dan

masukan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, pada kesempatan ini penulis

menyampaikan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada:

1. Prof. Dr. Ravik Karsidi, M.S., Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah

memberikan kesempatan kepada penulis untuk studi pada Program Doktor Ilmu

Pendidikan FKIP UNS.

2. Prof. Dr. Furqon Hidayatullah, M.Pd, Direktur Program Pascasarjana UNS yang

telah memfasilitasi penulis selama menempuh perkuliahan.

3. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan FKIP UNS yang telah memfasilitasi penulis

selama menempuh perkuliahan pada program doktor Ilmu Pendidikan.

4. Prof. Gunarhadi, M.A.Ph.D, Ketua Program Doktor Ilmu Pendidikan, yang telah

memberikan dukungan moril dan semangat untuk menyelesaikan disertasi ini.

5. Prof. Dr. Sri Jutmini, M.Pd., Promotor yang telah memberikan bimbingan, nasehat,

dan motivasi untuk menyelesaikan disertasi ini.

6. Prof. Dr. Soetarno Joyoatmojo, M.Pd., Kopromotor I yang telah memberikan

bimbingan, masukan, dan motivasi untuk menyelesaikan disertasi ini.

7. Dr. Sutarno, M.Pd, Kopromotor II yang telah memberikan bimbingan, masukan, dan

motivasi untuk menyelesaikan disertasi ini.

8. Prof. Dr. Sunardi, M.Sc., penguji internal yang telah banyak memberikan masukan

dan saran dalam rangka perbaikan disertasi ini.

9. Prof. Dr. Sri Anitah, M.Pd., penguji internal pada saat ujian proposal dan ujian

komprehensif yang telah memberikan masukan dan sarannya.

10. Prof. Dr. Tri Joko Raharjo, M.Pd, penguji eksternal yang telah banyak memberikan

masukan dan saran dalam rangka perbaikan disertasi ini.

11. Prof Dr. Joko Sutarto M.Pd., Prof. Dr. Haryono, M.Pd.,dan Prof. Dr. Subyantoro, dan

Dr. Zulkarnain Nasution, M.Si, validator ahli yang telah memberikan masukan dan

saran untuk memperbaiki prototipe produk model pembelajaran ini.


x

12. Prof. Dr. Fakhruddin, M.Pd., Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri

Semarang yang telah memberikan tugas belajar kepada penulis.

13. Para tutor dan warga belajar pada kelompok belajar pendidikan keaksaraan

fungsional di PKBM, Taman Bacaan Masyarakat, Majelis Taklim, di Kabupaten

Semarang yang telah membantu dan memberi masukan penulis selama penelitian di

lapangan.

14. Para dosen Program Doktor Ilmu Pendidikan, FKIP UNS yang telah banyak

memberikan ilmu kepada penulis selama menjadi mahasiswa.

15. Para dosen Program Studi Pendidikan Nonformal, FIP Universitas Negeri Semarang

yang banyak memberikan dukungan pada penulis untuk menyelesaikan disertasi.

16. Teman-teman mahasiswa Program Doktor Ilmu Pendidikan FKIP UNS yang selalu

memberikan dorongan kepada penulis.

17. Suami dan Anak-anakku tercinta, yang dengan penuh kasih sayang dan pengertian

memberikan motivasi dan kekuatan dalam menyelesaikan disertasi ini.

Akhirnya dengan segala kerendahan hati, penulis berharap saran, masukan dan

kritik konstruktif guna memperbaiki disertasi ini. Teriring do’a semoga amal baiknya

tercatat dan memperoleh imbalan pahala dari Allah SWT.

Surakarta, Agustus 2018

Penulis


xi

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL .............................................................................................. i

PENYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ......................................... ii

HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................... iii

MOTTO .................................................................................................................. iv

PERSEMBAHAN .................................................................................................. vi

ABSTRAK............................................................................................................... vii

ABSTRACT ............................................................................................................. viii

PRAKATA ............................................................................................................. ix

DAFTAR ISI .......................................................................................................... x

DAFTAR TABEL ................................................................................................. xiii

DAFTAR GAMBAR ............................................................................................. xv

DAFTAR LAMPIRAN ......................................................................................... xvi

BAB I PENDAHULUAN ...................................................................................... 1

A. Latar Belakang masalah .............................................................................. 1

B. Rumusan Masalah ....................................................................................... 15

C. Tujuan Pengembangan ................................................................................ 15

D. Pentingnya Pengembangan ......................................................................... 16

E. Spesifikasi Produk yang Dikembangkan...................................................... 16

F. Asumsi dan Keterbatasan Pengembangan ................................................... 18

G. Definisi Istilah ............................................................................................. 19

BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN KERANGKA BERPIKIR ......................... 21

A. Kajian Pustaka ........................................................................................... 21

1. Hakikat Pembelajaran Orang Dewasa .................................................. 21

a. Konsep Andragogi ......................................................................... 21

b. Karakteristik Belajar Orang Dewasa............................................ 27

2. Konsep Pembelajaran Partisipatif Motivasional ................................. 32

a. Teori Belajar dan Pembelajaran yang Melandasi Model

pembelajaran partisipatif motivasional .....................................

32

b. Pengertian Pembelajaran Partisipatif Motivasional .................... 35

c. Prinsip-prinsip Dasar Pembelajaran Partisipatif Motivasional .... 40

3. Sintaks/langkah-langkah Model Pembelajaran Partisipatif

Motivasional dalam Pendidikan Keaksaraan Fungsional...................

44

a. Pengertian Model Pembelajaran..................................................... 44

b. Sintaks/ Langkah-langkah Model Pembelajaran Partisipatif

Motivasional ………………………………………………….........

47

4. Motivasi Belajar Attention, Relevan, Confidence, Satisfaction (ARCS)

dan Hasil Belajar ..........................................

52

52


xii

a. Motivasi Belajar ARCS ……………………………………..

b. Hasil Belajar …………………………………………………

56

5. Pendidikan Keaksaraan Fungsional....................................................... 57

a. Perkembangan Keaksaraan............................................................. 57

b. Konsep Keaksaraan........................................................................ 59

c. Indikator Keberhasilan Pendidikan Keaksaraan

Fungsional......................................................................................

68

B. Penelitian yang Relevan ............................................................................ 72

C. Kerangka Berpikir ................................................................................ 91

D. Model Hipotetik ........................................................................................ 94

BAB III METODE PENELITIAN ...................................................................... 98

A. Jenis Penelitian ............................................................................................ 98

B. Prosedur Penelitian dan Pengembangan ...................................................... 99

1. Tahap 1: Studi Pendahuluan ................................................................. 100

a. Studi Literatur................................................................................... 100

b. Studi Lapangan................................................................................. 101

2. Tahap II: Pengembangan Model .......................................................... 102

a. Desain Pengembangan Model Pembelajaran.................................... 102

b. Penyusunan Prototipe Model Pembelajaran Partisipatif

Motivasional………………………………………………………..

106

c. Validasi Produk/ Uji Ahli Prototipe Model...................................... 107

d. Revisi Produk Model Pembelajaran Partisipatif Motivasional ......... 112

e. Ujicoba Tahap I dan Ujicoba Tahap II ..................................... 113

f. Revisi Produk Model Pembelajaran Partisipatif Motivasional......... 116

3. Tahap III: Pengujian Keefektifan Model............................................... 117

a. Jenis Penelitian untuk Pengujian Model.......................................... 117

b. Populasi dan Sampel Penelitian....................................................... 118

c. Tempat dan Waktu Penelitian.......................................................... 118

d. Instrumen Penelitian......................................................................... 118

e. Rancangan Ekperimen...................................................................... 128

f. Teknik Analisis Data........................................................................ 129

g. Hipotesis Penelitian.......................................................................... 130

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ..................................... 132

A. Hasil Penelitian ............................................................................................ 132

1. Deskripsi Studi Pendahuluan ................................................................. 132

a. Kondisi Pelaksanaan Pendidikan Keaksaraan Fungsional ..............

b. Model Faktual……………………………………………………..

132

137

c. Kebutuhan Model Pembelajaran Partisipatif Motivasional ............ 138

2. Hasil Pengembangan Prototipe Model Pembelajaran Partisipatif

Motivasional .......

142

a. Kurikulum Pendidikan Keaksaraan Fungsional .............................. 146


xiii

b. Standar Kompetensi Keaksaraan (SKK) ......................................... 143

c. Deskripsi Standar Kompetensi Keaksaraan .................................... 147

d. Langkah-langkah Pembelajaran Partisipatif Motivasional pada

Pendidikan Keaksaraan Fungsional ................................................

151

e. Spesifikasi Produk Model Pembelajaran Partisipatif Motivasional .. 156

3. Validitas Model Pembelajaran Partisipatif Motivasional ................. 158

4. Revisi Prototipe Model Pembelajaran ................................................... 162

5. Hasil Ujicoba Tahap I ................................................................ 164

a. Proses Pembelajaran……………............................................. 164

b. Hasil Ujicoba Tahap I Motivasi Belajar .............................. 167

c. Hasil Ujicoba Tahap I Hasil Belajar..........................................

d. Revisi Model Pembelajaran Partisipatif Motivasional ............

171

173

6. Hasil Ujicoba Tahap II ........................................................................

a. Proses Pembelajaran .........................................

174

174

b. Hasil Ujicoba Tahap II Motivasi Belajar ...................................... 174

c. Hasil Ujicoba Tahap II Hasil Belajar ............................................ 179

d. Revisi Model Pembelajaran Partisipatif Motivasional.................. 182

7. Hasil Pengujian Keefektifan Model Pembelajaran Partisipatif

Motivasional .............

183

a. Proses Pembelajaran......................................................................... 183

b. Hasil Pengujian Keefektifan pada Motivasi Belajar .......................

c. Hasil Pengujian Keefektifan pada Hasil Belajar..............................

d. Deskripsi Warga Belajar dalam Pendidikan Keaksaraan

Fungsional........................................................................................

183

188

192

e. Deskripsi Keberterimaan Model Pembelajaran Partisipatif

Motivasional......................................................................................

196

f. Deskripsi Keberterimaan Model Pembelajaran Partisipatif

Motivasional......................................................................................

g. Model Akhir ……………………………………………………....

197

200

B. Pembahasan Hasil Penelitian ....................................................................... 202

1. Pembahasan Hasil Studi Pendahuluan .................................................. 202

2. Pembahasan Hasil Pengembangan Model Pembelajaran Partisipatif

Motivasional ...

211

3. Pembahasan Hasil Validitas Model dari Ahli . ..................................... 217

4. Pembahasan Hasil Pengujian Keefektifan Produk Pengembangan ..... 220

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN .............................................. 226

A. Simpulan ...................................................................................................... 226

B. Implikasi ...................................................................................................... 231

C. Saran ............................................................................................................ 234

DAFTAR PUSTAKA ............................................................................................

LAMPIRAN ............................................................................................................

237

247


xiv

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

1. Kisi-kisi Angket Ahli Teknologi Pembelajaran ............................ 109

2. Kisi-Kisi Angket Ahli Materi Pembelajaran .................................

3. Kisi-kisi Motivasi Belajar Warga Belajar ...............

111

119

4. Uji Validitas Instrumen Motivasi Belajar ..................................... 122

5. Hasil Analisis Uji Validitas Instrumen Motivasi Belajar .............. 123

6. Uji Reliabilitas Instrumen Motivasi Belajar .................................. 124

7. Kisi-Kisi Soal Tes ........................................................................ 125

8. Uji Validitas Tes .......................................................................... 127

9. Uji Reliabilitas Tes ...................................................................... 128

10. Standar Kompetensi Pendidikan Keaksaraan Tingkat lanjutan..... 150

11. Penilaian/Validasi Ahli Teknologi Pembelajaran ....................... 159

12. Penilaian/Validasi Ahli Materi Pendidikan Keaksaraan

Fungsional ..................................................................................

161

13. Motivasi Belajar Warga Belajar Kelompok Kontrol Ujicoba

Tahap I .......

14. Perbedaan Motivasi Belajar Awal dan Akhir Kelompok Kontrol

Ujicoba Tahap I ........................................................................

167

168

15. Motivasi Belajar Warga Belajar Kelompok Eksperimen Ujicoba

Tahap I..........................................................................................

16. Perbedaan Motivasi Belajar Kelompok Eksperimen Ujicoba

Tahap I..........................................................................................

168

169

17. Motivasi Belajar Kelompok Kontrol dan Kelompok Eksperimen

Ujicoba Tahap I .............................................................................

170

18. Hasil Belajar Warga Belajar Kelompok Kontrol Ujicoba Tahap I 171

19. Perbedaan Pretes dan Postes Kelompok Kontrol Ujicoba Tahap I 171

20. Hasil Belajar Warga Belajar Kelompok Eksperimen Ujicoba

Tahap I..........................................................................................

21. Perbedaan Hasil Belajar Warga Belajar Kelompok Eksperimen

Ujicoba Tahap I.............................................................................

172

172


xv

22. Hasil Belajar Kelompok Kontrol dan Kelompok Eksperimen

Ujicoba Tahap I.............................................................................

173

23. Motivasi Belajar Kelompok Kontrol Ujicoba Tahap II ............ 174

24. Motivasi Belajar Kelompok Belajar Eksperimen Tahap II ......... 175

25. Motivasi Belajar Kelompok Kontrol dengan Kelompok

Eksperimen Ujicoba Tahap II ....................................................

177

26. Hasil Belajar Kelompok Kontrol Ujicoba Tahap II .................... 179

27. Perbedaan Hasil Belajar Kelompok Kontrol Ujicoba Tahap II

28. Hasil Belajar Kelompok Eksperimen Ujicoba Tahap II.............

29. Perbedaaan Hasil Belajar Kelompok Eksperimen Ujicoba Tahap

II ...................................................................................................

179

180

180

30. Hasil Belajar Kelompok Kontrol dengan Kelompok Eksperimen

Ujicoba Tahap II ...........................................................................

31. Uji Normalitas dan Homogenitas Motivasi Belajar……..............

32. Uji Normalitas dan Homogenitas Hasil Belajar……….................

181

183

184

33. Motivasi Belajar Kelompok Kontrol Uji Keefektifan ................... 184

34. Motivasi Belajar Kelompok Eksperimen Uji Keefektifan ............ 185


xvi

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

1. Kerangka Berpikir ......................................................................... 93

2. Model Hipotetik yang Dikembangkan pada Pembelajaran

Partisipatif Motivasional .......................................................

96

3. Prosedur Penelitian dan Pengembangan Model Pembelajaran

Partisipatif Motivasional pada Pendidikan Keaksaraan

Fungsional Tingkat Lanjutan ................................................

4. Pengembangan Model Pembelajaran Partisipatif Motivasional

dengan Desain Model ADDIE…………………………………..

100

104

5. Model Faktual ............................................................................... 137

6. Pengembangan Model ADDIE yang Dipadukan dengan Model

Pembelajaran Partisipatif Motivasional………………………….

7. Perubahan Panduan Model Setelah Direvisi .................................

8. Perubahan Panduan Tutor Setelah Direvisi ...................................

9. Perubahan Panduan Warga Belajar Setelah Direvisi ....................

10. Perubahan Video Pembelajaran Setelah Direvisi ..........................

144

163

163

164

164

11. Grafik Perbandingan Motivasi Belajar Kelompok Kontrol

dengan Kelompok Eksperimen pada Ujicoba Tahap I ..............

170


dengan Kelompok Eksperimen Ujicoba Tahap II......................

13. Grafik Perbandingan Hasil Belajar Kelompok Kontrol dengan

Kelompok Eksperimen Ujicoba Tahap II .....................................


dengan Eksperimen Uji Keefektifan..............................................

178

182

187

15. Grafik Perbandingan Hasil Belajar Kelompok Kontrol dan

Kelompok Eksperimen Uji Keefektifan.........................................

16. Model Akhir ……………………………………………………..

192

201


xvii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Pedoman Wawancara Tutor Pelaksanaan Pembelajaran........................... 247

2. Pedoman wawancara Warga Belajar Pelaksanaan Pembelajaran............. 250

3. Pedoman wawancara Penyelenggara Pendidikan Keaksaraan Fungsional 252

4. Silabus Pendidikan Keaksaraan Fungsional.............................................. 255

5. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran pada Pembelajaran Partisipatif…… 259

6. Materi Pembelajaran Partisipatif Motivasional pada Pendidikan Keaksaraan

Fungsional ..... 282

7. Soal Tes Warga Belajar.............................................................................. 294

8. Angket Motivasi Belajar Warga Belajar .................................................. 302

9. Daftar Warga Belajar Pendidikan Keaksaraan Fungsional di Kabupaten

Semarang………………………………………………………………… 304

10. Tabulasi data Instrumen............................................................................. 309

11. Hasil Uji Validasi Instrumen..................................................................... 313

12. Hasil Uji Reliabilitas Instrumen................................................................ 315

13. Hasil pengukuran Motivasi Belajar Ujicoba Tahap I ............................... 320

14. Hasil Pengukuran Hasil Belajar UjicobaTahap I....................................... 322

15. Hasil Pengukuran Motivasi Belajar UjicobaTahap II............................... 324

16. Hasil Pengukuran Hasil Belajar Ujicoba Tahap II……………………… 328

17. Hasil Pengukuran Uji T Motivasi Belajar pada Uji Keefektifan.............. 330

18. Hasil Pengukuran Uji T Hasil Belajar pada Uji Keefektifan ………. 334

19. Hasil Pengukuran Uji Homogenitas pada Uji Keefektifan ……….. 336

20. Hasil Pengukuran Uji Normalitas data pada Uji Keefektifan ………….. 339

21. Instrumen Observasi penilaian Awal Kemampuan Keaksaraan

Warga Belajar…………………………………………………………… 341

22. Pedoman Wawancara Proses Penyadaran Diri Warga Belajar …............ 345

23. Dokumen Tanggapan Tutor Keberterimaan Produk Model pembelajaran

partisipatif motivasional……………………………. 347


xviii

24. Catatan lapangan Studi Pendahuluan Kondisi Faktual Pembelajaran

Pendidikan keaksaraan fungsional Masyarakat Pedesaan................... 348

25. Dokumen Tanggapan Warga Belajar pada Keberterimaan Produk model

pembelajaran partisipatif Motivasional......................................... 366

26. Dokumentasi Foto Proses Pembelajaran di Lapangan………………. 367

27. Dokumen Validasi Ahli Teknologi Pembelajaran dan Validasi Ahli

Materi Pembelajaran………………………………………………..... 376

28. Biodata Peneliti …………………………………………………………

model pembelajaran partisipatif motivasional pada pendidikan keaksaraan … · suami dan...

Documents