MODEL PEMBELAJARAN MENYIMAK PIDATO DENGAN

MENGGUNAKAN TEKNIK MERINGKAS PADA SISWA KELAS VI

SDN PANYILEUKAN 3

KOTA BANDUNG TAHUN PELAJARAN 2011 – 2012

N Sumarni10210718

SDN PANYILEUKAN 3

ABSTRAK

Skripsi yang berjudul “ Model Pembelajaran Menyimak Pidato Dengan Teknik

Meringkas Pada Siswa Kelas VI SD Negeri Panyileukan 3 Kota Bandung Tahun Pelajaran 2011 –

2012 ” Permasalahan : 1). Efektifkah Teknik Meringkas pada pembelajaran menyimak pidato pada

siswa kelas VI Sekolah Dasar?, 2). Bagaimanakah kemajuan menyimak pidato pada siswa

sebelum dan sesudah menggunakan teknik meringkas? Berdasarkan pokok permasalahan diatas,

penelitian ini bertujuan : 1). Untuk mengetahui keefektifan meringkas dalam pembelajaran

menyimak pidato pada siswa kelas VISD. 2). Untuk mengetahui kemajuan menyimak pidato siswa

sebelum menggunakan teknik meringkas dan sesudah menggunakan teknik meringkas. Hipotesis :

1). Titik meringkas sangat efektif digunakan dalam pembelajaran menyimak pidato kleas VI SD.

2). Adanya kemajuan yang berarti mengenai kemampuan siswa dalam menyimak pidato setelah

pembelajaran dengan teknik meringkas. Metode yang digunakan adalah : metode pra exsperimen

dengan rancangan pre-tes dan post-tes kelompok tunggal yang berfokus pada model pembelajaran

metode menyimak pidato dengan meringkas. Pengelolahan data hasil belajar meliput data

kemampuansetiap siswa hasil pre-tes maupun post-tes dan perhitungan statistic. Berdasarkan hasil

pengolahan dan perhitungan data pre-tes dan pos-tes.

Kata Kunci : Pembelajaran menyimak pidato, menggunakan teknik meringkas pada siswa kelasVI.

PENDAHULUAN

Menurut kamus besar Bahasa Indonesia tahun1996, pendidikan merupakan proses pengubahansikap laku seseorang atau sekelompok orangdalam usaha mendewasakan manusia melaluiupaya pengajaran dan pelatihan. Dunia keguruanmewajibkan para pendidik pelaksanaan prosespengajaran sebagai proses penidikan yg dapatmemanusiakan manusia. Guru di tuntun mampumenyajikan proses pembelajaran yg memilikiefek pendamping yg tersirat serta dapatmeningkatkan kemandirian siswa. Bedasarkanpengamatan masalah menyimak pidato terjadipada siswa kelas VI di sebabkan oleh rendahnyakemampuan siswa serta rendahna kreativitasguru dalam upaya pengembangan metode danteknik pembelajaran. Agar masalah lebihterarah, maka di perlukan pembatasan masalahadalah

meode penerapan teknik meringkas dalampembelajaran menyimak pidato di kelas VI. Diharapkan siswa mampu meningkatkanketerampilan menyimak berbicara siswa.Bagipara peneliti yg lain adalah untuk mengetahuigambar tentang penerapan teknik meringkas gpenulis di gunakan dalam pembelajaranmenyimak pidato sebagai bahan penelitianlanjutan. Teknik meringakas efektif digunakandalam pembelajaran menyimak pidato di kelasVI SD. Ada peningkatan yg berarti mengenaikemampuan siswa dalam menyimakpidato.Teknik meringakas efektif digunakandalam pembelajaran menyimak pidato di kelasVI SD.Ada peningkatan yg berarti mengenaikemampuan siswa dalam menyimak pidato. 1.Model pembelajaran menyimak .2.Keterampilan menyimak. 3. Pidato. 4. Teknikmeringkas

KAJIAN TEORI DAN METODE

Menurut kamus besar Bahasa Indonesia tahun1996, pendidikan merupakan proses pengubahansikap laku seseorang atau sekelompok orangdalam usaha mendewasakan manusia melaluiupaya pengajaran dan pelatihan. Dunia keguruanmewajibkan para pendidik pelaksanaan prosespengajaran sebagai proses penidikan yg dapatmemanusiakan manusia. Guru di tuntun mampu

menyajikan proses pembelajaran yg memilikiefek pendamping yg tersirat serta dapatmeningkatkan kemandirian siswa.Identifikasi masalah Bedasarkan pengamatanmasalah menyimak pidato terjadi pada siswakelas VI di sebabkan oleh rendahnyakemampuan siswa serta rendahna kreativitasguru dalam upaya pengembangan metode danteknik pembelajaran.Batasan Masalah Agar masalah lebih terarah,maka di perlukan pembatasan masalah adalahmeode penerapan teknik meringkas dalampembelajaran menyimak pidato di kelas VI.Rumusan Masalah 1. Efektifkah teknikmeringkas digunakan alam pembelajaranmenyimak pidato pada siswa kls VI? 2.Bagaimanakah peningkatan kemampuanmenjadi pidato siswa sebelum dan sesudahmenggunakan teknik meringkas ?Tujuan penelitian 1. Mengetahui ke efektifanteknik meringkas dalam pembelajaran pidatopada siswa kelas VI SD. 2. Mengetahuipeningkatan kemampuan menyimak pidatosiswa sesudah dan sebelum menggunakan teknikmeringkasManfaat penelitian Di harapkan siswa mampumeningkatkan keterampilan menyimak berbicarasiswa.Bagi para peneliti yg lain adalah untukmengetahui gambar tentang penerapan teknikmeringkas g penulis di gunakan dalampembelajaran menyimak pidato sebagai bahanpenelitian lanjutan.Anggapan dasar penelitian 1. Menyimakadalah bagian dari pembelajaran bahasa. 2.Menimak merupakan dasar bagi pengamatanketerampilan berbahasa lainnya. 3. Mampumeningkatkan hasil pembelajaran secara optimalHipotesis 1. Teknik meringakas efektifdigunakan dalam pembelajaran menyimakpidato di kelas VI SD. 2. Ada peningkatan ygberarti mengenai kemampuan siswa dalammenyimak pidato.Depinisi operasional.Model pembelajaranmenyimak adalah suatu pola atau contohkegiatan belajar atau pengalaman belajar ygdialami siswa dalam menguasai suatu materipelajaran melalui proses kegiatan dengansengaja dan penuh perhatian, pemahaman,apresiasi serta interprestasi untuk memperolehinformasi yg di sampaikan melalui bahasa lisan

1. Keterampilan menyimak adalah kemampuandalam kegiatan mendengarkan lambang –lambang lisan dengan penuh perhatian kepadayg di sampaikan oleh pembicara melalui ujaranatau bahasa lisan. 2.Pidato adalahmenyampaikan gagasan dalam bentuk wacanalisan yg sudah di siapkan untuk disampaikan didepan khalayak orang banyak. 3.Teknikmeringkas adalah suau contoh atau pola kegiatanbelajar siswa dalam tulisan pemahaman singkatisi pidato baik secara lisan atau tulisan. 4.Teknikmeringkas adalah suau contoh atau pola kegiatanbelajar siswa dalam tulisan pemahaman singkatisi pidato baik secara lisan atau tulisan.Pengertian menyimak Kamus BahasaIndonesia (1986) menyatakan bahwa menyimakadalah menengarkan (memperhatikan) baik –baik apa yg di ucapkan atau d baca seseorangatau menyimak adalah kemampuan memahamipesan yg di sampaikan melalui ujaran bunyidengan penuh perhatian, pemahaman, apresiasi,interprestasi, reaksi, dan evaluasi.Tahapan menyimak Sembilan tahapanmenyimak menurut Tarigan (1994 : 29). 1.Menyimak berkala yg terjadi pada saat sanganak merasakan keterlibatan langsung dalampembicaraan mengenai dirinya. 2. Menyimakdengan perhatian dangkal, karena seringmendapat gangguan. 3. Setengah menyimak,karena terganggu langsung oleh kegiatan. 4.Menyimak serapan, karena si anak keasikanmenyerap 5. Menyimak sekali kali, menyimpansebentar sebentar apa yg di simak. 6. Menyimakasosiatif, hanya mengingat pengalaman pribadisecara konstan yg mengakibatkan sangpenyimak benar – benar tidak memberikanreaksi terhadap pesan yg di sampaikanpembicara. 7. Menyimak dengan reaksi berkalaterhadap pembicara. 8. Menyimak secaraseksama dengan sungguh – sungguh. 9.Menyimak secara aktif untuk mendapatkanpikiranRagam menyimak Tujuannya untukmemperoleh informasi dan menangkap isi sertamemahami makna komunikasi yg hendak disampaikan sang pembicara melalui ujaran: 1.Menyimak Ekstensif : menyimak hal – halyglebih umum dan lebih bebas terhadap suatuujaran. . 2. Menyimak Intensif : di arahkan padasuatu kegiatan yg di awasi, control pada suatuhal. 3. Menyimak sekunder : sejenis kegiatan

menyimak secara kebetulan (casual listening)dan secara exstensif. 4. Menyimak social (sociallistening) berlangsung dalam sistem-sistemsocial tempat orang-orang mengobrol tentanghal yang menarik perhatian semua orang dansaling mendengarkan satu sama lain untukmembuat response yang wajar terhadap apa-apayang dikemukakan. 5. Menyimak ekstetik ataumenyimak apresiatif adalah pase terakhir darikegiatan menyimak kebetulan. 6. Menyimakpasif atau passive listening adalah penyerapansuatu ujaran tanpa upaya sadar yang biasanyamenandai upaya-upaya kita pada saat belajar.Tujuan menyimak menurut Tarigan (1994 :55). 1.Menyimak untuk belajar, 2. untukpenekanan pada penikmatan terhadap sesuatuuntuk mengevaluasi, 3. untuk mengapresiasi, 4.untuk mengkomunikasi ide – ide 5. untukmembedakan bunyi – bunyian 6. untukmemecahkan masalah, 7. untuk meyakinkan.Proses menyimak. 1.Tahap mendengar yaitumendengar segala sesuatu yang dikemukakanole sang pembicara dalam ujaran. 2. Tahapmemahami (understanding) 3. TahapMenginterprestasi (interpreting) 4.Tahapmengevaluasi (evaluating) 5.Tahapmenanggapi(responding)Faktor yg mempengaruhi keberhasilanmenyimak Pengalaman, Pembawaan, Sikapatau pendirian, Motivasi dan daya penggerak,perbedaan jenis kelamin atau seks, faktorlingkungan yg terdiri dari lingkungan fisik dansosial, faktor fisik dan factor fisikologis.Hal yg perlu di hindari menyimak Kebiasaanmenyimak terputus – putus, hanya mengambilfakta – fakta saja , kebiasaan menyimaksebagian, menyimak dengan sikap menganggapenteng, mudah tersinggung, menghindari diridari uraian yg sulitHal orang yg tidak menyimak adalah orangberada dalam keadaan cape, tergesa – gesa,bingungPrilaku jelek dalam menyimak, tidak mau :1.Memperbaiki sikap. 2. Lingkungan. 3.Meningkatkan pembuatan catatan. 4.Memanfaatkan waktu tepat guna.Media pembelajaran menyimak: 1.Alat peraga2 dimensi : papan tulis, papan temple, dan alatgerafik 2. Alat peraga 3 dimensi : Globe, petatimbul, diorama dan pameran

Menyimak pidato Kegiatan menyimak secarakritis, teliti, cermat, subjektif, dan apresiatipguna mencari serta menemukan butir – butirkesalahan dan kekeliruan.Makna pidato Pengungkapan pikiran dalambentuk kata – kata yg di tujukkan kepada orangbanyak.Tujuan Pidato Memberikan suatu penjelasankepada orang banyak. Sasaran pidato adalahuntuk mengembangkan minat dan meraihsimpati atau perhatian dari para pendengarMacam dan jenis pidato Pidato intansipemerintah, dalam parlemen, peneranganintansi, pembacaan, khutbah, ceramah,perusahaan, bersifat mendadak.Perbedaan ringkasan denganikhtisar.Ringkasan merupakan penyajiansingkat dan karangan asli yang tetapmempertahankan urutan isi dari sudut pandangpengarag asli.Ikhtisar sebaliknya.Tujuan menulis ringkasan Memahami danmengetahui isi sebuah buku atau karangan yangdituangkan dalam bentuk yang singkat

HASIL DAN PEMBAHASAN. Metodepenelitian yg di gunakan metode adalah metodeeksperimen dengan rancangan pre – tes dan post– test.Sumber Data Penelitian. Populasi ialahtotalitas semua nilai yg mungkin hasilmenghitung pengukuran kuantitatif ataupunkualitatif mengenai karakter ristik ari semuaanggota kumpulan yg lengkap dan jelas.(Sudjana, 1992 : 16 ). Sampel adalah hasil tesmenyimak siswa kelas VI SDN Payileukan 3kota Bandung yg di ambil menurut persentasekemampuan siswa, yaitu 50% kelompok atasbanyak 10orang. Jadi jumlah sample seluruhnyaadalah 20 orang.

dikelompokan berdasarkan persentasi sebagaiberikut :Table 3.1

PERSENTASE PENINGKATANKADAR HASILBELAJAR

Kurang dari 6565 sampai dengan 7475 atau lebih

Kurang berhasilCukup berhasilBerhasil dengan baik

1. Analisis hasil belajar (AHB) berfungsiuntuk mengetahui ketuntasan belajar siswa.2.Uji Normalitas bertujuan untuk mengetahuiapakah data terdistribusi normal atau tidak.3.Hipotesis digunakan uji statistic(ujiT) dan Ipembanding dipergunakan tabel T.Kegiatan Belajar Mengajar (KBM) PersiapanPembelajaran. RPP (Rencana PelaksanaanPembelajaran)A. Standar Kompetensi. B.Kompetensi Dasar. C. Indikator. D. MateriPembelajaran. E. Kegiatan Pembelajaran.Kegiatan Pembelajaran1 metode dan teknik, 2.Langkah-langkah pembelajaran : a. kegiatanawal, b. kegiatan inti , c. kegiatan akhir. F. Alatdan Pembelajaran. 1. Alat Pembelajaran, 2.Sumber Pembelajaran G. Evaluasi 1. Prosedurpenilaian , 2. Bentuk, 3.Jenis, 4.Alat 5. Naskahsoal

SIMPULANDari hasil penelitian tentang pembelajranMenyimak Pidato dengan teknik meringkas diSDN Panyileukan 3 dapat terlaksana denganbaik sesuai dengan tujuan yang diharapkan.

DAFTAR PUSTAKA

Menulis Bahasa Indonesia. Ahmad HP. (1996),Sintaksis. Bandung: Depdikbud

Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.(1988). Tata Bahasa Baku BahasaIndonesia. Jakarta: Balai Pustaka

Fakultas llmu Pendidikan. (1996). Kurikulumdan Pembelajaran. Bandung: IKIP

Luqman Hadinegoro S.Pd. (2003). Teknik SeniBerpidato Mutakhir. Yogyakarta:ABSOLUT

Tarigan HG. (1996). Menyimak sebagai SuatuKeterampilan Berbahasa. Bandung:Angkasa

Tim Dosen. (2002). Pedoman Penulisan Karyallmiah. Bandung: UPI

MODEL PEMBELAJARAN MENYIMAK PIDATO DENGANMENGGUNAKAN TEKNIK MERINGKAS PADA SISWA

KELAS VISDN PANYILEUKAN 3

KOTA BANDUNG TAHUN PELAJARAN 2011- 2012

PENELITIAN SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi salah satu Syarat ujian untuk

Sidang Sarjana Pendidikan

Nama : N. SUMARNI

Nim : 10210718

PROGRAM STUDI PENDIDIKANBAHASA, SASTRA INDONESIA

SEKOLAH TINGGI KEGURUAN ILMU PENDIDIKAN (STKIP)

SILIWANGI

BANDUNG

2012