model pembelajaran kooperatif_stad

8/17/2019 Model Pembelajaran Kooperatif_STAD

1/13

Model Pembelajaran

Kooperatif Tipe STAD (Student Teams

Achievement Division)Nama:

! "erit #er$ Pri$on%%o (&''*&'*)

+! ,%anov Puradi -! N! (&''*&'*+)

! Sri .ah$uni (&''*&'*&)&! Arini Nurul "atiha(&''*&'+)

*! D/i -etnosari (&''*&'0)

! -i12i3a ,mami Astiana (&''*&'4&)


2/13

Model Pembelajaran KooperatifTipe STAD

P5N65-T,AN

K5758,9AN DAN

K5K-AN6AN

TA9AP;TA9AP

KA-AKT5-,ST,K

STAD

KD =>K

D,T5-APKAN T,P5 STAD

K>MP>N5N

TAMA


3/13

Pengertian Kooperatif TipeSTAD

• Model kooperatif tipe STAD merupakan pendekatan yang menekankan pada aktivitas dan interaksidiantara siswa untuk saling memotifasi dan salingmembantu dalam menguasai materi pembelajaran

guna mencapai prestasi yang maksimal.

• Student Teams Achievement Division (STADmerupakan salah satu metode atau pendekatan

dalam pembelajaran kooperatif yang sederhana danbaik untuk guru yang baru mulai menggunakanpendekatan kooperatif dalam kelas.


4/13

Karakteristik pembelajaran tipeSTAD

Karakteristik STAD menurut Arends (2001)adalah sebagai berikut :

• Tujuan kognitif !informasiakan demi kesederhana.

• Tujuan sosial ! kerja kelompok dan kerja sama.

• Struktur tim ! kelompok belajar heterogen dengan "#$orang anggota.

• %emilihan topik pelajaran ! biasanya oleh guru.

• Tugas utama ! siswa dapat menggunakan lembarkegiatan dan saling membantu untuk menuntaskanmateri belajarnya.

• %enilaian ! tes mingguan.


5/13

Komponen Utama STAD

1. Presentasi Kelas

Materi dalam STAD diperkenalkan dalampresentasi kelas dengan model %embelajaran&angsung' diskusi' ataupun presentasi

audiovisual.2. Tim

"#$ siswa heterogen. ungsi utama dari timini adalah memastikan bahwa semua anggota

tim benar#benar belajar dan mempersiapkananggotanya untuk bisa mengerjakan kuisdengan baik

3. Kuis

)uis bersifat inividual' sehingga tiap siswabertan un awab secara individual untuk


6/13

Komponen Utama STAD

4. Skr Kema!uan "ndi#idual*ntuk memberikan tujuan kinerja yang akan

dicapai apabila mereka belajar lebih giat danmemberikan kinerja yang baik daripada

sebelumnya.Kn#ersi Skr Perkembangan Pin Kema!uan

Skor Tes Poin Kemajuan

Lebih dari 10 poin di bawah skor awal* poin

10 – 1 poin di bawah skor awal' poin

Skor awal sampai 10 poin di atasnya+' poin

Lebih dari 10 poin di atas skor awal' poin

Kertas jawaban sempurna (terlepas dari skor awal)' poin

Sumber: Slavin? -!5! (+''@:*@)


7/13

Komponen Utama STAD

$. %ekgnisi Tim ( Penghargaan)Tim akan mendapatkan serti+kat atau

penghargaan lain apabila skor rata#rata merekamencapai kriteria tertentu.

Slavin' ,.-. (//0!12/ mengemukakan kriteria yang digunakan untuk menentukan pemberianpenghargaan terhadap kelompok yaitu!

Ratarata Kelompok Pen!har!aan

1" poin

Tim bai3

1# poin

Tim san%at bai3

1$ poin

Tim super


8/13

Tahap-tahap pembelajaran tipeSTAD

1. Menyampaikan tujuan pelajaran yang ingin dicapai padapembelajaran tersebut dan memotivasi siswa untukbelajar. (fase 1

. Menyampaikan informasi ( fase

3. Siswa dibagi dalam beberapa kelompok' dimana setiap

kelompoknya terdiri dari "#$ siswa yang memprioritaskanheterogenitas (keragaman kelas dalam prestasi akademi' jenis kelamin' ras atau etnik. (fase 3

". Siswa belajar dalam kelompok yang telah dibentuk'gurumelakukan pengamatan' memberikan bimbingan'

dorongan dan bantuan bila diperlukan. ( fase "$. 4uru mengevaluasi hasil belajar melalui pemberian kuis

tentang materi yang dipelajari dan juga melakukanpenilaian terhadap presentasi hasil kerja masingkelompok. ( fase $

2. )elompok mendapatkan serti+kat atau penghargaan lain jika rata#rata skor kelompok melebihi kriteria tertentu.


9/13

Kelebihan model pembelajaran tipe

STAD

1. Siswa bekerja sama dalam mencapai tujuandengan menjunjung tinggi norma#norma kelompok.

. Siswa aktif membantu dan memotivasi semangatuntuk berhasil bersama.

3. Aktif berperan sebagai tutor sebaya untuk lebihmeningkatkan keberhasilan kelompok.

". 5nteraksi antar siswa seiring dengan peningkatankemampuan mereka dalam berpendapat.

$. Meningkatkan kecakapan individu.2. Meningkatkan kecakapan kelompok.

6. Tidak bersifat kompetitif.

7. Tidak memiliki rasa dendam.


10/13

Kekurangan model pembelajaran

tipe STAD

1. )onstribusi dari siswa berprestasi rendah menjadi kurang.

. Siswa berprestasi tinggi akan mengarah pada kekecewaan

karena peran anggota yang pandai lebih dominan.

3. Membutuhkan waktu yang lebih lama untuk siswa sehingga

sulit mencapai target kurikulum.

". Membutuhkan waktu yang lebih lama untuk guru sehingga

pada umumnya guru tidak mau menggunakan pembelajaran

kooperatif.

$. Membutuhkan kemampuan khusus guru sehingga tidaksemua guru dapat melakukan pembelajaran kooperatif.

2. Menuntut sifat tertentu dari siswa' misalnya sifat suka

bekerja sama


11/13

KD yang cocok diterapkandalam pembelajaran STAD

3.6. Memahami konsep bioteknologi danperannya dalam kehidupan manusia.(kelas 58

3.2. Memahami berbagai 9at aditif dalammakanan dan minuman' 9at adiktif' serta

dampaknya terhadap kesehatan. (kelas :555

3.7. Menganalisis terjadinya pencemaranlingkungan dan dampaknya bagi


12/13

Daftar Pustaka

• Dr. Rusman M.Pd. Model-model Pembelajaran,

Mengembangkan Profesionalisme Guru. PT. Raja Grafindo

Persada. Jakarta : 2012

• Slavin, . Ro!ert. 200". Cooperative Learning. #andun$ :

%usa Media.


13/13

Terima Kasih

model pembelajaran kooperatif_stad

Documents