model-model pembelajaran scl.ppt

8/17/2019 MODEL-MODEL PEMBELAJARAN SCL.ppt

1/56

ODEL- ODEL

ODEL- ODEL

PE BELAJARAN SCLE BELAJARAN SCL

Dhita KrisDhita Kris


2/56

PERENCANAAN PELAKSANAAN

RENC.

PE B

.

METODE DAN MODEL

PEMBELAJARAN SCL

P E N G E M B A N

G A N

P E M B E L A J A

R A

PENGE BANGA

N

K

K

U

EVALUASI PROGRA PE BELAJARAN

PTK

PROSES

DAN HASIL

BELAJAR

sumber

belajar

Dosen

Mhs


3/56

engapa

engapa

Penting?enting?

Pendidikan adalah usaha sadar dan terencanaPendidikan adalah usaha sadar dan terencanauntuk mewujudkan suasana belajar dan prosesuntuk mewujudkan suasana belajar dan proses

pembelajaran agar peserta didik secara aktifpembelajaran agar peserta didik secara aktif

mengembangkan potensi dirinya untuk memilikimengembangkan potensi dirinya untuk memiliki

kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri,kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri,

kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, sertakepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta

keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat,keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat,

bangsa dan negara.bangsa dan negara.

UU 20/2003


4/56

engapa

engapa

Penting?enting?

Memberikan ruang yang cukup bagiMemberikan ruang yang cukup bagi

prakarsa, kreativitas, dan kemandirianprakarsa, kreativitas, dan kemandiriansesuai dengan bakat, minat, dansesuai dengan bakat, minat, dan

perkembangan fisik serta psikologisperkembangan fisik serta psikologis

peserta didik.peserta didik.

PP 19

Tahun 2005


5/56

engapa

engapa

Penting?enting?

Era globalEra global

Pendidikan perlu menyiapkan manusia yangPendidikan perlu menyiapkan manusia yang

mampu menjawab tantangan globalmampu menjawab tantangan global


6/56

KO PETENSI

O PETENSI

DASARASAR

Peserta mampuPeserta mampu

mendemontrasikanmendemontrasikanpemahaman tentangpemahaman tentang

modelmodel pembelajaranmodelmodel pembelajaran!"#!"#


7/56

KILAS BALIK 1!

ILAS BALIK 1!

Model embelajaran aa !an" sudahModel embelajaran aa !an" sudah

ernah sa!a la#u#an$ernah sa!a la#u#an$

Aa saja !an" sa!a la#u#an dalamAa saja !an" sa!a la#u#an dalam

ela#sanaan embelajaran %ersebu%$ela#sanaan embelajaran %ersebu%$

Aa !an" sa!a s&a#an dalamAa !an" sa!a s&a#an dalam

embelajaran %ersebu%embelajaran %ersebu%

Aa !an" sudah baa#'&bu la#u#an dalamAa !an" sudah baa#'&bu la#u#an dalam

e(aluas& embelajaran$e(aluas& embelajaran$


8/56

COCOKKAN" #1!$

OCOKKAN" #1!$

$pakah yang anda lakukan $pakah yang anda lakukan

sudah mencerminkansudah mencerminkan

pembelajaran $ktif%pembelajaran $ktif% "ocokkan hasil kilas balik"ocokkan hasil kilas balik

bapak&ibu dengan indikatorbapak&ibu dengan indikator

pembelajaran aktif%pembelajaran aktif%


9/56

BEDAKANBEDAKAN


10/56


11/56

Pene%itian Da&i' J()n*(n+ R(ge,

ene%itian Da&i' J()n*(n+ R(ge,

J()n*(n 'an Ka,% Sit) #11$

()n*(n 'an Ka,% Sit) #11$

Perkuliahan yang ada'Perkuliahan yang ada' Perhatian mahasiswa menurun dari waktuPerhatian mahasiswa menurun dari waktu

ke waktuke waktu

(anya sesuai untuk tipe auditori(anya sesuai untuk tipe auditori

(anya melibatkan belajar tingkat rendah(anya melibatkan belajar tingkat rendah

)erasumsi bahwa semua mahasiswa)erasumsi bahwa semua mahasiswa

memerlukan informasi yang samamemerlukan informasi yang sama

Mahasiswa cenderung tidak menyukainyaMahasiswa cenderung tidak menyukainya


12/56

Keg/naan

eg/naan

Meningkatkan keterlibatan aktifMeningkatkan keterlibatan aktifmahasiswamahasiswa

Meningkatkan ingatan mahasiswa padaMeningkatkan ingatan mahasiswa pada

konsep yang dipelajarikonsep yang dipelajari Meningkatkan rasa memiliki prosesMeningkatkan rasa memiliki proses

perkuliahanperkuliahan

Mengurangi ceramah dari dosenMengurangi ceramah dari dosen

Meningkatkan gairah belajar di kelasMeningkatkan gairah belajar di kelas

Melibatkan aktifitas berfikir tingkat tinggi.Melibatkan aktifitas berfikir tingkat tinggi.


13/56

Ke%e0i)an

e%e0i)an

Penelitian menunjukkan bahwaPenelitian menunjukkan bahwa

perkuliahan aktif dapatperkuliahan aktif dapat

meningkatkan keterampilanmeningkatkan keterampilanmahasiswa diantaranyamahasiswa diantaranya

keterampilan berfikir, keterampilanketerampilan berfikir, keterampilan

memecahkan masalah danmemecahkan masalah danketerampilan komunikasi.keterampilan komunikasi.


14/56

OLAH HATI/KALBUCERDAS SPIRITUAL

OLAH RASACERDAS EMOSIONAL DAN SOSIAL

CERDAS

OLAH PIKIR CERDAS INTELEKTUAL

OLAH RAGACERDAS KINESTETIK


15/56

Perkuliahan AKTIF


16/56

K%a*ii2a*i pen'e2atan

%a*ii2a*i pen'e2atan

pe0e%a3a,an 0e,'a*a,2an

e0e%a3a,an 0e,'a*a,2an

*/03e2 'an (03e2

/03e2 'an (03e2

*.*. Pendekatan yang berpusat padaPendekatan yang berpusat padaguruguru (teacher-centred approaches(teacher-centred approaches++

.. Pendekatan yang berpusat padaPendekatan yang berpusat pada

siswasiswa (student-centred approaches(student-centred approaches++


17/56


18/56


19/56

e% Si%0e,an

e% Si%0e,an

$pa yang saya $pa yang saya dengar dengar saya lupasaya lupa $pa yang saya $pa yang saya dengar dan lihatdengar dan lihat, saya sedikit, saya sedikit

ingatingat

$pa yang saya $pa yang saya dengar, lihat dan diskusikandengar, lihat dan diskusikan dengan orang lain saya mulai mengertidengan orang lain saya mulai mengerti

$pa yang saya $pa yang saya dengar, lihat, diskusikan dandengar, lihat, diskusikan dan

lakukanlakukan saya akan menguasai dan trampilsaya akan menguasai dan trampil $pa yang saya $pa yang saya ajarkan pada orang lainajarkan pada orang lain sayasaya

akan ahliakan ahli


20/56

CONE O4 E5PERIENCECONE O4 E5PERIENCE

#E'ga, Da%e 6 Jae* 4inn+ 178$

E'ga, Da%e 6 Jae* 4inn+ 178$

Lamban" )erbalLamban" )erbal

Lamban" )&sualLamban" )&sual

Rad&oRad&o

Re#amanRe#amanGambar Ma%&Gambar Ma%&

Gambar H&duGambar H&du

PameranPameran

*ar!a+&sa%a*ar!a+&sa%a

Demons%ras&Demons%ras&

Drama%&sas&Drama%&sas&

Pen"alaman Bua%anPen"alaman Bua%an

Pan"alaman lan"sun"Pan"alaman lan"sun"Kongkrit

Abstrak


21/56

Ota2 La2*ana

ta2 La2*ana

K(p/te,(p/te,

Perlu on ketika bekerja -perluPerlu on ketika bekerja -perlumotivasi+motivasi+

Perlu software yang cocok -perluPerlu software yang cocok -perludihubungkan dengandihubungkan denganpengetahuan terdahulu+pengetahuan terdahulu+

idak mengingat jika tidakidak mengingat jika tidakdisimpan. -review,disimpan. -review,menceriterakan ke orang lain+menceriterakan ke orang lain+


22/56

Keti2a (ta2 ene,ia

eti2a (ta2 ene,ia

in(,a*i

n(,a*i

$pakah aku pernah mendengar atau $pakah aku pernah mendengar ataumelihat informasi ini sebelumnya%melihat informasi ini sebelumnya%

Dimana kecocokan informasi ini denganDimana kecocokan informasi ini dengan

pengetahuan yang telah ada% $pa yangpengetahuan yang telah ada% $pa yangharus aku lakukan%harus aku lakukan%

Dapatkah diasumsikan bahwa gagasanDapatkah diasumsikan bahwa gagasan

ini telah didapatkan kemarin, atauini telah didapatkan kemarin, ataubeberapa waktu lalu%beberapa waktu lalu%

O%a# %&da# se#edar mener&ma &n,ormas&-O%a# %&da# se#edar mener&ma &n,ormas&-o%a# memroses &n,ormas&o%a# memroses &n,ormas&


23/56

engge*e, Pa,a'iga

engge*e, Pa,a'iga

enga3a,

enga3a,

Mengajar merupakan pelibatanpeserta didik dalam belajar, jadimahasiswa perlu dilibatkan secara

akti dalam memban un en etahuan.


24/56


25/56

DISKUSI KELO POK 19!

ISKUSI KELO POK 19!

)ekerjalah dalam kelompok matakuliah)ekerjalah dalam kelompok matakuliah

serumpun.serumpun.

$mbil salah satu matakuliah tertentu $mbil salah satu matakuliah tertentu etapkan KD nya.etapkan KD nya.

etapkan langkah kegiatan pembelajaranetapkan langkah kegiatan pembelajaran

yang dipilih.yang dipilih.


26/56


27/56


28/56


29/56


30/56


31/56

:ARAPAN ;

ARAPAN ;

SETIAP DOSEN ENELORKAN

ETIAP DOSEN ENELORKAN

IDE IDE PE BELAJARAN SCL


32/56

Te/an K,eati-

e/an K,eati-

In(&ati ?

n(&ati ?

PilekPilek )utuh issue)utuh issue

)erpikir praktis)erpikir praktis

Keluar dari biasaKeluar dari biasa

emuan Kreatifemuan Kreatif

/novatif /novatif

KemanfaatanKemanfaatan


33/56

In(&a*i

n(&a*i

barubaru

unikunik

menarikmenarik

membawamembawamanfaat untukmanfaat untuk

mencapaimencapaitujuantujuan

Peraturan

yang berlaku


34/56

No. *ELOMPO* MODEL ORIENTASI PO*O*

/. Model Pen"olahanIn,ormas& 0The InformationProcessing Family 1

Doron"an &n%ernal Pemahaman Dun&a Men""al& 2 or"an&sasan da%a 3a!a eme4ahan

5. Model Personal 0Personal

family)

*esadaran Ind&(&du

*er&bad&an !" un Pen"alaman &nd&(&du Pandan"an erseoran"an

6. Model Sos&al

0Social Family 1

Seman"a% *elomo# (Synergy) *ebersamaan

In%era#s& Sos&al Ind&(&du seba"a& A#%or Sos&al

7. Model S&s%em Per&la#u

0Behavioral system family)

Social Learning *ore#s& D&r& Tera& Per&la#u Reson %erhada Tu"as


35/56

Melibatkan

Eksplorasi

PenjelasanPerluasan

Evaluasi

Pembelajaran

Slus belajar


36/56

STRATEGI 8ANG DIPILIH

SI*L3S BELAJAR RAMB39RAMB3

*3RI*3L3M

:L

TMETODE DAN TE*NI*

Ter4erm&n dalam

S#enar&o

*e"&a%an A+al *e"&a%an In%& *e"&a%an enu%u

:L

T


37/56

Kegiatan $wal

0 Memfokuskan perhatian mahasiswa dan

menciptakan ketertarikan

0 Merangsang pemikiran mahasiswa0 Mengungkap pengalaman awal yang

dimiliki mahasiswa

0 Memotivasi mahasiswa mempelajarimateri

0 Memahami tujuan pembelajaran

0 Mengingatkan pada kesepakatan kelas


38/56

Kegiatan /nti

0 Memberikan kesempatan kepada

mahasiswa untuk'0 Mengumpulkan informasi

0 Menyelidiki

0 Menguji0 Memecahkan masalah


39/56

4/ng*i Kegiatan

/ng*i Kegiatan

Intinti

Eksplorasi informasiEksplorasi informasi

Membangun konsepMembangun konsepMemperluas wawasanMemperluas wawasan

tentang konseptentang konsepMenarik kesimpulanMenarik kesimpulan


40/56

Kegiatan /nti

0 Memberikan kesempatan kepada

mahasiswa untuk'

0 memikirkan sesuatu

0 memutuskan sesuatu

0 memahami materi

0 memperluas pemahaman terhadap materi

0 Mengaplikasikan materi yang dipelajari


41/56

Kegiatan akhir

0 Mempertegas buktibukti adanya'

0 Pemahaman mahasiswa pada materi

0 Kemampuan mahasiswa

mengaplikasikan hal yang dipelajari

0 Keterampilan yang dimiliki mahasiswa

0 !ikap dan performance mahasiswa


42/56

4/ng*i Kegiatan

/ng*i Kegiatan

A2)i,2)i,Mengecek kompetensi mahasiswaMengecek kompetensi mahasiswaMembuat aplikasi konsep dalamMembuat aplikasi konsep dalam

kehidupan sehariharikehidupan seharihariMerangsang mahasiswaMerangsang mahasiswa

menemukan masalah barumenemukan masalah baru

Meringkas materi yang sudahMeringkas materi yang sudahdipelajaridipelajari


43/56

TIM SISWA KELOMPOK PRESTASITIM SISWA KELOMPOK PRESTASI

(SLAVIN, 1995)(SLAVIN, 1995)

Langkah-langkah :1. Membentuk kelompok yang anggotanya = 4 orang secara heterogen

(campuran menurut prestasi, jenis kelamin, suku, dll)

2. Dosen menyajikan pelajaran. Dosen memberi tugas kepada kelompok untuk dikerjakan oleh

anggota!anggota kelompok. "nggotanya tahu menjelaskan pada

anggota lainnya sampai semua anggota dalam kelompok itu

mengerti.4. Dosen memberi kuis#pertanyaan kepada seluruh sis$a. %ada saat

menja$ab kuis tidak boleh saling membantu

&. Memberi e'aluasi

. esimpulan


44/56

(ARONSON, BLANEY, STEPHEN, SIKES, AND SNAPP,(ARONSON, BLANEY, STEPHEN, SIKES, AND SNAPP,

1978)1978)

Langkah-langkah :1. Mahasiswa dikelompokkan ke dalam = 4 anggota tim

2. Tiap orang dalam tim diberi bagian materi yang berbeda

3. Tiap orang dalam tim diberi bagian materi yang ditugaskan

4. Anggota dari tim yang berbeda yang telah mempelajari bagian/sub babyang sama bertemu dalam kelompok baru kelompok ahli! untuk

mendiskusikan sub bab mereka

". #etelah selesai diskusi sebagai tim ahli tiap anggota kembali ke

kelompok asal dan bergantian mengajar teman satu tim mereka tentang

sub bab yang mereka kuasai dan tiap anggota lainnya mendengarkan

dengan sungguh$sungguh

%. Tiap tim ahli mempresentasikan hasil diskusi

&. 'osen memberi e(aluasi

). *enutup


45/56

(FRANK LYMAN, 1985)(FRANK LYMAN, 1985)

Langkah-langkah :1. 'osen menyampaikan inti materi dan kompetensi yang ingin di+apai

2. Mahasiswa diminta untuk ber,ikir tentang materi/permasalahan yang

disampaikan dosen

3. Mahasiswa diminta berpasangan dengan teman sebelahnya kelompok 2orang! dan mengutarakan hasil pemikiran masing$masing

4. 'osen memimpin pleno ke+il diskusi- tiap kelompok mengemukakan hasil

diskusinya

". erawal dari kegiatan tersebutmengarahkan pembi+araan pada pokokpermasalahan dan menambah materi yang belum diuangkapkan para

mahasiswa

%. 'osen memberi kesimpulan

&. *enutup


46/56

Langkah-langkah :1. 'osen menyusun/menyiapkan skenario yang akan ditampilkan

2. Menunjuk beberapa mahasiswa untuk mempelajari skenario dua hari sebelumkbm

3. 'osen membentuk kelompok mahasiswa yang anggotanya " orang

4. Memberikan penjelasan tentang kompetensi yang ingin di+apai

". Memanggil para mahasiswa yang sudah ditunjuk untuk melakonkan skenarioyang sudah dipersiapkan

%. Masing$masing mahasiswa duduk di kelompoknya- masing$masing sambil

memperhatikan mengamati skenario yang sedang diperagakan

&. #etelah selesai dipentaskan- masing$masing mahasiswa diberikan kertas

sebagai lembar kerja untuk membahas

). Masing$masing kelompok menyampaikan hasil kesimpulannya

. 'osen memberikan kesimpulan se+ara umum

10.(aluasi

11.*enutup


47/56

(DANSEREAU CS., 1985)(DANSEREAU CS., 1985)

Langkah-langkah :1. 'osen membagi mahasiswa untuk berpasangan2. 'osen membagikan wa+ana/materi tiap mahasiswa untuk

diba+a dan membuat ringkasan

3. 'osen dan mahasiswa menetapkan siapa yang pertamaberperan sebagai pembi+ara dan siapa yang berperan

sebagai pendengar

*krip kooperati+ metode belajar dimana mahasiswa bekerja berpasangan

dan bergantian se+ara lisan mengikhtisarkan- bagian$bagian dari materi yang

dipelajari


48/56

4. %embicara membacakan ringkasannya selengkap

mungkin, dengan memasukkan ide!ide pokok dalam

ringkasannya.*ementara pendengar Menyimak#mengoreksi#menunjukkan ide!ide pokok

yang kurang lengkap

Membantu mengingat#mengha+al ide!ide pokokdengan menghubungkan materi sebelumnya atau

dengan materi lainnya

&. -ertukar peran, semula sebagai pembicara ditukar

menjadi pendengar dan sebaliknya. *erta lakukanseperti di atas.

. esimpulan Dosen

. %enutup


49/56

Langkah-langkah :1. 'osen membagi 2 kelompok peserta debat yang satu pro dan yg lainnya

kontra

2. 'osen memberikan tugas untuk memba+a materiyang akan didebatkan oleh

kedua kelompok diatas

3. #etelah selesai memba+a materi. 'osen menunjuk salah satu anggotanya

kelompok pro untuk berbi+ara saat itu ditanggapi atau dibalas oleh kelompokkontra demikian seterusnya sampai sebagian besar mahasiswa bisa

mengemukakan pendapatnya.

4. #ementara mahasiswa menyampaikan gagasannya dosen menulis inti/ide$ide

dari setiap pembi+araan di papan tulis. #ampai sejumlah ide yang diharapkandosen terpenuhi

". 'osen menambahkan konsep/ide yang belum terungkap

%. 'ari data$data di papan tersebut- dosen mengajak mahasiswa membuat

kesimpulan/rangkuman yang menga+u pada topik yang ingin di+apai


50/56

PBI; PROBLE BASED INTRODUCTION

BI; PROBLE BASED INTRODUCTION

#Pe0e%a3a,an Be,'a*a,2an a*a%a)$

Pe0e%a3a,an Be,'a*a,2an a*a%a)$

*.*.

Dosen menjelaskan tujuan pembelajaran, logistik yangDosen menjelaskan tujuan pembelajaran, logistik yangdibutuhkandibutuhkan

.. Memotivasi mahasiswa terlibat dalam aktivitasMemotivasi mahasiswa terlibat dalam aktivitaspemecahan masalah yang dipilihpemecahan masalah yang dipilih

1.1. Dosen membantu mahasiswa dan mengorganisasikanDosen membantu mahasiswa dan mengorganisasikantugas belajar yang berhubungan dengan masalah tersebuttugas belajar yang berhubungan dengan masalah tersebut-menetapkan topik, tugas, jadwal dll.+-menetapkan topik, tugas, jadwal dll.+

2.2. Dosen mendorong mahasiswa untuk mengumpulkanDosen mendorong mahasiswa untuk mengumpulkaninformasi yang sesuai, melaksanakan eksperimen untukinformasi yang sesuai, melaksanakan eksperimen untukmendapatkan penjelasan, pengumpulan data, hipotesis,mendapatkan penjelasan, pengumpulan data, hipotesis,dan pemecahan.dan pemecahan.

3.3. Dosen membantu mahasiswa dalam merencanakan danDosen membantu mahasiswa dalam merencanakan danmenyiapkan karya yang sesuai seperti laporan danmenyiapkan karya yang sesuai seperti laporan danmembantu mereka berbagai tugas dengan temannya.membantu mereka berbagai tugas dengan temannya.

4.4. Dosen membantu mahasiswa untuk melakukan refleksiDosen membantu mahasiswa untuk melakukan refleksiatau evaluasi terhadap penyeledikan mereka dalamatau evaluasi terhadap penyeledikan mereka dalam

prosesproses yang mereka gunakan.prosesproses yang mereka gunakan.


51/56


52/56

CONTO: PELATI:AN

ONTO: PELATI:AN

AKTI4

KTI4


53/56

CONTO: PELATI:AN

ONTO: PELATI:AN

AKTI4

KTI4


54/56

CONTO: PERKULIA:AN

ONTO: PERKULIA:AN

AKTI4

KTI4


55/56

CONTO: PERKULIA:AN

ONTO: PERKULIA:AN

AKTI4

KTI4


56/56

CONTO: PERKULIA:AN

ONTO: PERKULIA:AN

AKTI4

KTI4

model-model pembelajaran scl.ppt

Documents